淺談少兒聲樂(lè)教學(xué)

　　摘要：我國(guó)目前學(xué)習(xí)聲樂(lè)的人群越來(lái)越趨于低齡化，到琴行或請(qǐng)私教學(xué)習(xí)聲樂(lè)的兒童越來(lái)越多，甚至有些中小學(xué)都在逐漸開(kāi)設(shè)聲樂(lè)課。究其原因，隨著歌唱類電視選秀節(jié)目充斥熒屏且越來(lái)越呈現(xiàn)低齡化，助長(zhǎng)了少兒和家長(zhǎng)對(duì)歌唱及聲樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，另外對(duì)子女從小在藝術(shù)教育方面的投入已然是當(dāng)今中國(guó)家長(zhǎng)的普遍意識(shí)，其間不乏盲目跟風(fēng)。據(jù)了解，讓兒童學(xué)習(xí)聲樂(lè)大部分是家長(zhǎng)的意志，一方面因?yàn)榧议L(zhǎng)自己喜歡唱歌而要求自己的孩子也要喜歡唱歌;另一方面，家長(zhǎng)們的攀比心理及從眾心理作祟，看到別人家的孩子都在學(xué)聲樂(lè)，不想讓自己的孩子落后于別人。但聲樂(lè)的學(xué)習(xí)必須要遵循兩個(gè)原則，一是學(xué)習(xí)興趣，二是嗓音條件，只有二者兼?zhèn)洳拍芗ぐl(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。在此背景下，探索少兒聲樂(lè)教學(xué)方法尤顯必要，但是少兒的聲樂(lè)教學(xué)方法有別于成人，因?yàn)樯賰旱穆晿?lè)教學(xué)要遵循少兒的生理及心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要把復(fù)雜的聲樂(lè)理論用更形象的語(yǔ)言進(jìn)行講述，要善于用少兒聽(tīng)得懂且?guī)в腥の缎缘恼Z(yǔ)言來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)專注力。另外，根據(jù)少兒的生理特點(diǎn)，要給他們建立一個(gè)正確的聲音概念，一定程度上保護(hù)發(fā)聲器官不受損害，給變聲期后的聲樂(lè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文從少兒聲樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討幾點(diǎn)少兒聲樂(lè)教學(xué)的方法。

　　關(guān)鍵詞：少兒 教學(xué) 聲樂(lè)

　　一、少兒聲樂(lè)學(xué)習(xí)的`特點(diǎn)

　　在生理方面，與變聲期之后相比，此時(shí)的少兒音色上略顯稚嫩，這與聲帶的生理特性是分不開(kāi)的。少兒在變聲期之前，聲音比較清脆、純凈，因此在少兒變聲期之前要多開(kāi)發(fā)童聲，多用自然的方法歌唱，有人把童聲比作天籟，其美妙可見(jiàn)一斑。到了變聲期，女孩的喉部變得狹小，聲帶變短、變薄，振動(dòng)頻率就高，男孩子此時(shí)喉腔變大，聲帶變寬變厚，所以聲音較低沉。變聲期是每個(gè)人必須經(jīng)歷的過(guò)程，是人發(fā)育成熟的必經(jīng)階段，變聲期的少兒會(huì)出現(xiàn)聲音嘶啞、咽喉干燥、咽部有異物的感覺(jué)，此時(shí)更應(yīng)當(dāng)注意嗓音保健，因?yàn)榇藭r(shí)的聲帶正處在一個(gè)生長(zhǎng)的過(guò)程，異常嬌嫩，發(fā)聲不當(dāng)就會(huì)造成聲帶充血、水腫，輕則發(fā)聲嘶啞無(wú)力，重則演變成聲帶小結(jié)、聲帶息肉，很有可能直接斷送少兒的歌唱生命。

　　在心理方面，少兒學(xué)習(xí)聲樂(lè)的原因有兩個(gè)：一是自己喜歡，二是父母喜歡。這兩個(gè)原因表現(xiàn)出來(lái)的少兒心理特點(diǎn)是不一樣的，自己喜歡的就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，迫于父母壓力的則會(huì)被動(dòng)學(xué)習(xí)。可想而知，最終結(jié)果肯定是不一樣的。

　　二、當(dāng)前少兒聲樂(lè)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

　　(1)少兒專注力不足

　　少兒對(duì)事物的專注度不足，與成人相比，少兒很容易受周圍環(huán)境的影響而分散注意力，這就要求教師要提高自身授課的趣味性和通俗性，最大程度上吸引少兒的注意力。

　　(2)專業(yè)師資欠缺

　　據(jù)調(diào)查，目前少兒聲樂(lè)教師大部分為成人聲樂(lè)教師，隨著聲樂(lè)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)低齡化的趨勢(shì)，聲樂(lè)教師也在對(duì)少兒聲樂(lè)教學(xué)方法進(jìn)行不斷探索，畢竟少兒的生理及心理特點(diǎn)有別于成人，但其中也不乏有些老師把教成人的方法用在少兒身上，因?yàn)槟壳斑�鮮有針對(duì)少兒聲樂(lè)教學(xué)的體系，老師們也都是在不斷摸索。因此，加大對(duì)少兒聲樂(lè)教學(xué)方法的研究及對(duì)少兒聲樂(lè)教師的培養(yǎng)迫在眉睫。

　　(3)忽略了聲樂(lè)的美育作用

　　聲樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅是發(fā)聲方法的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)少兒對(duì)音樂(lè)的感受能力。教師要多引導(dǎo)少兒在歌唱中表達(dá)自己的情感，在提高少兒智育的同時(shí)也提高美育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些少兒在進(jìn)行了一段時(shí)間的聲樂(lè)學(xué)習(xí)后，都會(huì)參加少兒聲樂(lè)考級(jí)，一是檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，二是增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。但隨著級(jí)數(shù)的增長(zhǎng)，歌曲難度也隨著加大，此時(shí)的少兒更多地只會(huì)去重視發(fā)聲技術(shù)，而忽視了歌唱的情感。因此，少兒聲樂(lè)教師不僅要注重對(duì)少兒聲樂(lè)技術(shù)的培養(yǎng)，更要注重對(duì)少兒在聲樂(lè)美育方面的培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)方法

　　(1)注重真聲的訓(xùn)練

　　因目前大部分少兒聲樂(lè)教學(xué)師資來(lái)源于成人聲樂(lè)教師，且關(guān)于少兒聲樂(lè)教學(xué)方面的理論不完善，導(dǎo)致很多教師用教成人的方法在教少兒。當(dāng)然，成人的聲樂(lè)教學(xué)方法用在少兒身上不一定就全部是錯(cuò)的，比如對(duì)氣息、共鳴、咬字的解釋?xiě)?yīng)該都是一樣的，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，尤其是女教師在兒童聲樂(lè)教學(xué)中會(huì)讓兒童去模仿她們的聲音，這就造成好多小朋友一開(kāi)口就是假聲。筆者認(rèn)為，兒童有自己的聲音特點(diǎn)，應(yīng)該更大程度上開(kāi)發(fā)真聲，讓聲帶自然振動(dòng)才是保護(hù)嗓音的最好辦法。

　　(2)選擇適合少兒聲音特點(diǎn)的歌曲進(jìn)行練習(xí)

　　聲樂(lè)學(xué)習(xí)中歌曲的選擇尤為重要，在少兒聲樂(lè)教學(xué)中，要根據(jù)少兒的嗓音及心理特點(diǎn)去選擇適合他們的歌曲，要從歌曲的音域及歌曲內(nèi)容兩個(gè)方面去衡量，當(dāng)然每個(gè)人的嗓音都有自己的特色，所以在歌曲的選擇時(shí)也要區(qū)別對(duì)待。

　　(3)鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)為輔

　　在少兒聲樂(lè)教學(xué)中，要根據(jù)少兒的心理特點(diǎn)給予其必要的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。很多的孩子因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)的速度趕不上別人而感到氣餒，也有些孩子甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以教師要隨時(shí)注意學(xué)生的情況，在他們失去信心時(shí)要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，如遇到一些理解能力較弱的孩子則不能一味地批評(píng)，而是要更加耐心地用比較有趣味性的方法引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。有時(shí)候，鼓勵(lì)一個(gè)人會(huì)讓他產(chǎn)生巨大的能量。

　　關(guān)于少兒聲樂(lè)教學(xué)方面的探索從未停止，其作為一個(gè)新的課題越來(lái)越多地引起人們的關(guān)注和重視，本文作為筆者的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處望各位同行批評(píng)指正。