小學數(shù)學《7的乘法口訣》教學反思

　　7的乘法口訣是在1～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行的，同時又是8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表學習的前提，所以熟練掌握乘法口訣對今后的計算具有重要的作用。同時，學習是主動的過程，對學生學習內(nèi)因的最好刺激是對所學材料的興趣。為此在整堂課的設(shè)計中，我根據(jù)學生的年齡特點、已有知識及經(jīng)驗，主要采用教師引導(dǎo)、自主探索、合作交流的學習模式，將七巧板這個教學資源貫穿整個教學之中，力求通過“揭示課題引入學具；小組合作創(chuàng)編口訣；尋找規(guī)律記憶口訣；檢測成果鞏固口訣；梯度練習應(yīng)用口”五個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生理解、掌握、應(yīng)用7的.乘法口訣，使學生在充分的空間和時間內(nèi)，思維能力得到發(fā)展，學習興趣得到提高。

　　對于二年級的小朋友而言，形象思維占優(yōu)勢。為了使學生循序漸進地認識并運用7的乘法口訣，我首先創(chuàng)設(shè)了有趣的拼圖情境，利用多媒體從視覺上吸引學生的興趣。其次，玩是兒童的天性，我通過設(shè)計用七巧板擺圖案的活動，讓學生初步感知幾個7的含義，使學生在這節(jié)課的開始就有一個輕松的學習氛圍，進而再次提高學生的學習興趣。接著，我引導(dǎo)學生利用圖案，完成書上的表格，學生完全可以通過用前一個結(jié)果來進行加7，這一點值得肯定。

　　在學生獲取新知：理解了7的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)來編制口訣時，我主要采取獨立思考、合作交流的學習方式，在學生感知了幾個7是幾的基礎(chǔ)上，給學生留下了較多的自主學習的機會，進而引導(dǎo)學生自編7的乘法口訣，并通過對編完口訣的校對，再次尋找規(guī)律，為記口訣這一個重點內(nèi)容作鋪墊。通過這個環(huán)節(jié)的課堂反饋，可以看出學生能通過乘法算式、加法算式、口訣的特點編制出7的乘法口訣，這說明學生初步形成了解決問題的策略，

　　但是，由于開放的教學理念，學生在交流：如何編出口訣這一環(huán)節(jié)中浪費了一些時間，使得后面的練習題沒有做完，這說明：今后只有提升課堂的效率，才能更好地采用不同的題形來開拓學生的思路，使學生真正地體會到數(shù)學來源于生活這一理念。同時，在今后教學中還要考慮到學生的差異，因材施教，并注意采用由扶到放的教學策略，這樣才能使學生將知識掌握的更好。