關(guān)于《風(fēng)箏》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。

　�。�、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　２課時(shí)。

　　第一教時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。薄⒊鍪菊n件，創(chuàng)設(shè)情境。

　�。病⒂^察說話，導(dǎo)入新課：看了這些風(fēng)箏想說什么？（根據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏）

　　３、聯(lián)系生活，請(qǐng)放過風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受。

　�。�、學(xué)習(xí)課文中的資料袋，了解風(fēng)箏的來(lái)源。

　　二、初讀感知，了解文章大意

　　１、自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？

　�。病⒄J(rèn)讀本課詞語(yǔ)。

　�。�、指名讀課文，正音。

　　４、根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：

　　做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏

　�。�、再讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？

　　三、感悟做風(fēng)箏的樂趣

　�。�、指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。

　　２、師生合作解決下列問題：

　�、� “憧憬”的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，此時(shí)他們會(huì)想些什么？（這就是“憧憬”）

　　⑵ 為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂？

　　給“依然”換換詞語(yǔ)。

　　⑶ 為什么我們把風(fēng)箏取名為“幸福鳥”？要是你來(lái)給風(fēng)箏取名，你會(huì)取什么？

　�、� 我們把名字寫在風(fēng)箏的翅膀上，有什么意義嗎？

　�。�、指導(dǎo)有感情的朗讀：

　　⑴ 激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂，誰(shuí)能把他們的快樂心情讀出來(lái)呢？

　�、� 練習(xí)朗讀。

　�、� 小組內(nèi)比賽朗讀，評(píng)選優(yōu)秀朗讀者。

　�、� 展示朗讀。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“喪、磨”。

　　第二教時(shí)

　　一、檢查

　�。�、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文第二自然段。

　　二、感悟放風(fēng)箏的樂趣

　�。�、輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍。

　�。病⒃俅尾シ耪n件（風(fēng)箏飛舞的片段），引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。

　　并用“翩翩飛舞”說話練習(xí)。

　　３、看到風(fēng)箏飛上天，我們快樂地喊著，會(huì)喊些什么？

　　指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的`心情。

　�。�、分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀。

　�。怠⒄故拘岳首x。

　　三、體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣

　�。�、默讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)“我們”的心情。

　　２、理解“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”、“垂頭喪氣”：“垂頭”就是低著頭的意思，哪位同學(xué)能做個(gè)垂頭喪氣的樣子給大家看看？

　�。场⒄�(qǐng)學(xué)生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�、討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？

　　四、總結(jié)

　�。�、風(fēng)箏飛走了，孩子們很著急，難過，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？

　�。�、有感情地朗讀課文。