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手勢禮儀

手勢禮儀

  求職禮儀就是人們在尋求職位時禮節(jié)儀表。下面有YJBYS小編整理的手勢禮儀,歡迎閱讀!

  一、教師的手勢語言

  (一)教師手勢

  教師手勢,即教師利用手的動作與姿勢,傳遞思想感情,組織教育教學,展示自身良好的精神風貌與職業(yè)修養(yǎng)。據(jù)研究表明,手勢與表情結(jié)合,可傳導信息的40%。恰當?shù)氖謩萃窃趦?nèi)心情感的催動下,瞬間自然做出來的。手勢可以反映人的修養(yǎng)、性格。手勢對于增強教學效果具有十分重要的作用,所以教師要注意手勢語言的運用幅度、次數(shù)、力度等技巧。在教學實踐中,以各種不同形態(tài)的造型,描摹事物的復雜狀態(tài),傳遞潛在心聲,顯露教師心靈深處的情感體會與優(yōu)雅舉止。

  作為教師,講課時,都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分,要隨

  著相關(guān)內(nèi)容進行。一般而言,手勢由進行速度、活動范圍和空間軌跡三個部分所構(gòu)成。在教學中,主要被用以發(fā)揮表示形象、傳達感情兩個方面的作用。教師各種不同的手勢語,可分成四種類型:

  1.形象手勢,用來模擬狀物的手勢。

  2.象征手勢,用來表示抽象意念的手勢。

  3.情意手勢,用來傳遞情感的手勢。

  4.指示手勢,指示具體對象的手勢。

  (二)教師的基本手勢

  1.垂放與背手

  (1)垂放,是教師最基本的手勢,手的位置有兩種:第一種是雙手自然下垂,掌心向內(nèi),疊放或相握于腹前;第二種是雙手伸直下垂,掌心向內(nèi),分別貼放于大腿兩側(cè)。當教師站立或行走時,通?梢赃x擇兩手垂放或者背手,這是基本的手勢。

  (2)背手,多見于站立、行走時,既可顯示教師的權(quán)威,又可鎮(zhèn)定自己,應(yīng)用方法:雙臂伸到身后,雙手相握,同事昂首挺胸。但要注意,背手有時容易給人留下盛氣凌人的感覺,所以在正式場合,或者有領(lǐng)導和長輩在場的情況下需要慎用。

  2.持物

  3.握手

  在人際交往中,手勢更能起到直接溝通的作用。對方向你伸出手,你迎上去握住他,這是表示友好與交往的誠意;你若無動于衷地不伸出手去,或懶懶地稍握一下對方的手,則意味著你不愿與其交朋友。

  4.鼓掌

  鼓掌,是用以表示歡迎、祝賀、支持的一種手姿,多用于會議、演出、比賽或迎候嘉賓。表示歡迎、祝賀或支持時,可以鼓掌致意。其正確的手勢是:以右掌有節(jié)奏地拍擊左掌。若有必要,可站立起來并高興地雙手鼓掌。不過,社會上也流行以鼓掌來表示諷刺、反對、拒絕、驅(qū)趕之意。它被稱作是“鼓倒掌”。在交談中,你向?qū)Ψ缴斐瞿粗,自然是表示夸獎,而若伸出小指,則是貶低對方。對教師來說,此種手勢則是嚴禁使用的。

  5.夸獎

  夸獎,這種手勢主要用以表揚學生。表揚他人時,可以伸出右手,翹起拇指,指尖向上,指腹面向被夸獎?wù)摺5诮徽剷r,不應(yīng)將右手拇指豎起來反向去指其他人,因為此舉意味著自大或藐視。以之自指鼻尖,也有自高自大、不可一世之意。

  6.指示

  指示,是用以指示方向的手姿。當教師需要為他人引導或指示方向時,標準的手勢應(yīng)當是:伸直并攏手指,掌心向上,腕關(guān)節(jié)伸直,指尖與手臂形成一條直線,首先指向被引導者的身軀中段,隨后再指向其應(yīng)去之處。若是掌心向下地如此運用,將是極其不禮貌的。

  二、教師手勢的禮儀要求

  (一)大小適度

  在社交場合,應(yīng)注意手勢的大小幅度。手勢的上界一般不應(yīng)超過對方的視線,下界不低于自己的胸區(qū),左右擺的范圍不要太寬,應(yīng)在自己胸前或右方進行。在課堂上,教師手勢動作幅度不宜過大,次數(shù)不宜過多,不宜重復。

  (二)自然親切

  教師在課堂上,多用柔和的曲線手勢,少用生硬的直線條手勢,以求拉近師生間的心理距離。低年級學生的情緒感染力比較強,教師可以自然地抱抱他們、摸摸他們,增加學生對你的認可。

  (三)恰當適時

  教師講課應(yīng)伴以恰當?shù)、準確無誤的手勢,以加強表達效果,并激發(fā)學生的聽課情緒。切忌不停地揮舞或不禮貌的,含有教訓人的`意味。胡亂地擺動,也不要將手插入衣兜或按住講桌不動。手舞足蹈會令人感到輕浮不穩(wěn)重,過于死板又會使學生感到壓抑,總之,應(yīng)以適度為宜。

  (四)簡潔準確

  手勢是教師最明顯、最豐富,也是使用最頻繁的教具之一。在講課講話時,手勢要適度舒展,既不要過分單調(diào),也不要過分繁雜。一般說,向上、向前、向內(nèi)的手勢表示失敗、悲傷、惋惜等。手勢應(yīng)該正確地表示感情,不能詞不達意,顯得毫無修養(yǎng)。

  三、教師的手勢禁忌

  手勢是最有表現(xiàn)力的一種“體態(tài)語言”。教師恰當?shù)剡\用手勢,能夠起到良好的溝通作用,也會使自己的形象更美,更有風度。

  (1)忌當眾搔頭皮、掏耳朵、剜眼屎、摳鼻孔、剔牙齒、抓癢癢、摸腳丫、咬指甲等。這些動作會令學生極為反感,嚴重影響形象與風度。

  (2)在教室內(nèi),雙手亂動亂摸、咬指尖、端胳膊、抱大腿、攏腦袋等等,也都是應(yīng)當禁止的手勢。

  (3)不要用手指指點他人,用手指指點他人的手勢是非常不禮貌的,含有教訓人的意味。

  (4)講課時忌諱敲擊講臺、黑板,或做其他過分的動作。

  (5)忌玩弄粉筆或衣扣等。

  (6)忌高興時拉袖子等不文雅的手勢動作。

  (7)忌交談時指手畫腳、手勢動作過多過大。教師手勢的運用要規(guī)范和適度,給人一種優(yōu)雅、含蓄的彬彬有禮的感覺。談到自己的時候,不要用大拇指指自己的鼻尖,應(yīng)用右手掌輕按自己的左胸,那樣會顯得端莊、大方、可信;談及別人、介紹他人、指示方向、請對方做某事時,應(yīng)掌心向上,手指自然并攏,以肘關(guān)節(jié)為軸指示目標,同時上身稍向前傾,以示敬重,切忌伸出食指來指點。掌心向上的手勢有一種誠懇、恭敬的含義;而掌心向下則意味著不夠坦率、缺乏誠意。招手、鼓掌等都屬于手勢的范圍,應(yīng)根據(jù)不同場合和目的恰當運用,不可過度。教師要掌握增強語言表現(xiàn)力的有意識手勢,并使之優(yōu)雅自然。

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