關(guān)于游褒禪山記的教案（通用14篇）

　　明確： 褒禪山 華山 花山

　�、冖� ④ ⑤

　　① ⑥

　　設(shè)計(jì)意圖：理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。

　　(2)教師設(shè)疑①：第一段六句話中，第4句話明顯不通，這個(gè)山洞到底是“華山洞”，還是“華陽洞”?你怎么看?(點(diǎn)名提問 )

　　明確：抓住文中“所謂”二字可知，這是人們的訛傳，這是別人說的，作者并不全信，可見作者謹(jǐn)慎采取別人的說法的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

　　(多媒體展示華陽洞圖片加以印證，教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度為學(xué)生做出表率。)

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑激趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，為下一步的教學(xué)做鋪墊。

　　教師設(shè)疑②：第3句話與山名無關(guān)，似可刪去。你怎么看?

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑激趣，印證上一步的結(jié)論。

　　(3)請學(xué)生翻譯第4句——“距其院東五里，所謂華陽洞者，以其乃華山之陽名之也�！�，重點(diǎn)講析“以”“名”的用法、意義和“陽”字的文化內(nèi)涵，并以此遷移到第2句——“唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之;以故其后名之曰‘褒禪’�！� ——中“舍”“名”“之”“以”等的用法和意義。

　　(多媒體展示這兩句并點(diǎn)名提問學(xué)生。 )

　　明確：

　�、僮g文：距離那禪院東邊五里，是人們所說的華山洞，因?yàn)樗�在華山南面而給它命名的。

　　②“以”，連詞，因?yàn)?“名”，名詞用作動(dòng)詞;“陽”，山南水北為“陽”，因?yàn)橹袊�處于北半球，在赤道以北，山南正好受到陽光的照射�?/p>

　　③譯文：唐代和尚慧褒開始在山麓筑屋定居，死后葬在這里;因?yàn)檫@個(gè)緣故，從那以后人們稱這座山為“褒禪” 。

　�、堋吧帷�，名詞用作動(dòng)詞;“名”，名詞用作動(dòng)詞;“之”，代詞，代指慧褒所住的地方;“以”，介詞，因?yàn)椤?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，深入探討，在思考比較與模仿中習(xí)得知識。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生自主研習(xí)第四段

　　(1)從游記的一般的寫作思路來看，第一段保留第一句話，后面的內(nèi)容全部刪去，然后接上第二段文字，文章也是通順的，作者為什么要不厭其煩地寫上這么一段?

　　明確：因?yàn)樯矫�引發(fā)了作者的懷疑、思考和感慨。

　　(2)這種感慨是什么呢?請同學(xué)們看第四自然段。學(xué)生齊讀第四段，請一名同學(xué)對照注釋翻譯第四段。教師簡要點(diǎn)評并做方法指導(dǎo)。

　　余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉!此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。

　　譯文：我對于那座倒地的石碑，又因此感嘆古代刻寫的文獻(xiàn)未能存留，后世弄錯(cuò)它流傳的文字而無人說明白的情況，哪能說得完呢?這就是求學(xué)的人不可不深入思考而謹(jǐn)慎地采用資料的原因。

　　強(qiáng)調(diào)：“于”，對于;“以”，因?yàn)�，介詞，其后省略“之”;“之”，取消句子主謂之間的獨(dú)立性;“謬”，弄錯(cuò)，形容詞用作動(dòng)詞;“傳”，流傳的文字，動(dòng)詞用作名詞;“名”，說(明白)，名詞用作動(dòng)詞�！暗馈�，說;“所以”， ……的原因;“學(xué)者”， 求學(xué)的`人。

　　(二) 研讀第二、三段

　　1、研讀探討第二段

　　(1)這篇文章題為《游褒禪山記》，卻很少寫到山上的風(fēng)光，只是寫了游覽山里華山洞的經(jīng)過。哪幾句介紹了華山洞的情況?那幾句直接寫到游洞時(shí)進(jìn)洞出洞的過程?(點(diǎn)名提問并要求學(xué)生齊讀。 )

　　明確：

　　A. 其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾，所謂前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，問其深，則其雖好游者不能窮也，謂之后洞。

　　譯文：華山洞下邊平坦空曠，有泉水從旁邊涌出，題字記游的人很多，這是人們所說的“前洞”。順山而上走五六里，有個(gè)洞穴幽暗深遠(yuǎn)，走進(jìn)洞穴十分寒冷，問它的深度，就是那些喜歡游覽的人也不能走到盡頭，人們叫它“后洞”。

　　重點(diǎn)講解“問其深，則其雖好游者不能窮也”句中的 “深”“其”“雖”“窮”四字的意義和用法。其中的“窮”字可聯(lián)系學(xué)生學(xué)過《桃花源記》中“漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。”中的“窮”字的解釋——窮：盡，形容詞用做動(dòng)詞，這里是“走到……的盡頭”的意思。

　　B.余與四人擁火以入，入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡�！彼炫c之俱出。

　　譯文：我和同游的四個(gè)人拿著火把走進(jìn)去，進(jìn)洞越深，前進(jìn)越困難，然而見到的景象也越奇特。有懈怠想要退出的伙伴說：“如果不出去，火把將要燒完�！庇谑歉�他們一起退出洞來。

　　重點(diǎn)講解“余與四人擁火以入”句中的 “以”字的用法。

　　(2)文章除了寫游洞的經(jīng)過外，還寫到出洞的情況，請找出并翻譯。(點(diǎn)名提問并要求學(xué)生齊讀。 )

　　明確：既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之，而不得極夫游之樂也。

　　譯文：我們已經(jīng)出洞了，便有人責(zé)怪那要求退出來的人，我也后悔自己隨從他們，以至不能盡情享受那游覽的樂趣。

　　重點(diǎn)講解句中的 “其”“極”字的意義和用法。

　　(3)作者游洞時(shí)和出洞后的心情有何變化?請用自己的話回答。

　　明確：游洞時(shí)看到奇妙的景色，內(nèi)心無比欣喜;出洞后，感到?jīng)]能欣賞到更為奇麗的景色，內(nèi)心十分懊悔。

　　(4)多媒體展示洞內(nèi)奇觀。

　　2、研讀探討第三段

　　(1)一次不能盡興的游覽讓作者十分懊悔，古今詩文中有不少寫游洞的詩文，其中卻不乏盡興之作。比如：

　　為李進(jìn)同志題所攝廬山仙人洞照

　　毛澤東

　　暮色蒼�？磩潘桑瑏y云飛渡仍從容。

　　天生一個(gè)仙人洞，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。

　　本文那句話與毛澤東詩中“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”這句話表達(dá)了相近的意思?

　　明確：“而世之奇?zhèn)�、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕焉，故非有志者不能至也。”

　　設(shè)計(jì)意圖：古今比照，使講解通俗易懂，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，開拓學(xué)生的視野，也為以下的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。同時(shí)，教師結(jié)合這一句可聯(lián)系本段上文和第二段文字，理清議論的思路，理解敘議結(jié)合的寫法。

　　(2)一次敗興的游覽讓作者懊悔，但作者卻沒有沉浸在無限的怨天尤人之中無法自拔，而是對自己的行為和思想進(jìn)行了深入的反省，總結(jié)不能盡興的教訓(xùn)，提取人生歷練的感悟。齊讀第三段，思考：

　　A.作者認(rèn)為，要到達(dá)有著奇?zhèn)ァ⒐骞�、非常之觀的險(xiǎn)遠(yuǎn)之處，需要具備哪些條件和心理素質(zhì)?(每點(diǎn)不超過5個(gè)字)

　　明確：①有志氣 ②有能力 ③有外物幫助 ④有主見

　　B. 這些條件和心理素質(zhì)怎樣與前文照應(yīng)的?

　　C.古人在游記中寫感受常會(huì)用一兩句話來概括全文的主旨。如《醉翁亭記》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，如《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。本段點(diǎn)明主旨的是哪句?為什么?

　　明確：盡吾志也而不能至者，可以無悔矣,其孰能譏之乎?。

　　四、課文總結(jié)

　　介紹寫作背景和作者經(jīng)歷，告訴學(xué)生，一次不能盡興的游覽，王安石深刻地反省自己，提取人生的感悟，把游歷中的心得融入到了自己的生活中，創(chuàng)造了非凡的業(yè)績。這篇文章給了我們很大的啟發(fā)，我們該如何對待學(xué)習(xí)和生活呢?

　　五、作業(yè)

　　(1)熟讀課文。

　　(2)總結(jié)本篇課文中詞類活用、古今異義詞和“其”“以”“之”等虛詞的用法。

　　(3)完成文后練習(xí)二、三題。

　　(4)聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，寫一篇讀后感。

　　設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化誦讀，增強(qiáng)語感，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)以致用。