語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案（精選7篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案 篇1

　　1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。

　　3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。

　　了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。

　　2課時(shí)

　　1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。

　　2、課件。(圖文并茂、聲樂(lè)結(jié)合)

　　第一課時(shí)

　　一、直奔“潮”，整體感知

　　1、釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮。“觀 潮”，你知道是怎么回事吧?

　　2、人文理“觀潮”。

　　a、導(dǎo)人。是啊，錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺(jué)它!

　　b．讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。(第二自然段的第二句)

　　句子：這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是現(xiàn)潮最好的地方。

　　◆這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說(shuō)一說(shuō)嗎?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn))

　　◆“據(jù)說(shuō)”怎么講?自古以來(lái)堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問(wèn)題。

　　二、品味“奇”，感覺(jué)奇觀

　　你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?

　　1、邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))

　　2、重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。

　　a、點(diǎn)撥：句l：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�

　　句2：“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)�！� ，

　　◆感悟形象：此時(shí)此刻，你心中最想說(shuō)的話是什么?眼看潮水來(lái)了，帶給你的感受又是什么呢?

　　◆適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)

　　b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

　　◆范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

　　◆提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”。

　　潮水的長(zhǎng)。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

　　潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。

　　潮水的氣勢(shì)猛、聲音響。“齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢?

　　◆這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移”字的精妙)

　　◆欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的，那么錢塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請(qǐng)大家一起凝神觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會(huì)讀得更好了，是嗎?

　　◆對(duì)話追問(wèn)：如果你站在大潮面前，你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話)

　　◆美讀升華：你能把自己對(duì)錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎?

　　◆配樂(lè)朗讀：“潮來(lái)時(shí)”的三、四自然段。(語(yǔ)速由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請(qǐng)往下讀。

　　3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

　　a．讀了之后，你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里?

　　b．適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。

　　c“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)

　　4、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。

　　a．過(guò)渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時(shí)的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過(guò)，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。

　　b．引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣)

　　四、深悟“奇”，回歸整體

　　激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡�讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!

　　第二課時(shí)

　　一、讀文，理清層次

　　1、回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開(kāi)始大家讀了課文三、四兩個(gè)自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么?

　　分小組讀段落。

　　2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。(按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序分段)

　　二、積累，課外拓展

　　1、尋找比喻句，感悟用法之妙。

　　(共有5處，相機(jī)點(diǎn)拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)

　　2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累。(再次回放全文的課件，圖文并茂)

　　3、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

　　4、練習(xí)課堂作業(yè)。

　　5、課外拓展：(任選一題)

　　a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國(guó)其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的資料和圖片，相互交流。

　　b．合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料�？梢砸匝芯繄�(bào)告的形式匯報(bào)交流。

　　c．在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語(yǔ)的音樂(lè)聲中，指導(dǎo)學(xué)生：

　　◆仿寫描寫景物具體的一個(gè)片斷。

　　◆ 抒寫自己的情感的一段話。

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄第一課的詞語(yǔ)組三詞

　　2、《黃岡》第一課

　　3、背誦課文三、四自然段

　　語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)、技能目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字及生字組成的新詞。

　　2、想想課文中日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。

　　3、正確、流利、有感情朗讀課文，有良好的語(yǔ)感。

　　4、學(xué)會(huì)用“雖然……但……、幾乎”各寫一句話。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞、書寫等方式掌握本課的生字，新詞。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

　　3、運(yùn)用各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　（三）情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)本文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的，以及人鳥(niǎo)共同就餐的壯觀景象。教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的一草一木的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

　　2、有感情朗讀課文，課文中哪些情景讓你感動(dòng)，跟同學(xué)交流。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　知識(shí)鏈接：

　　日內(nèi)瓦是瑞士著名的旅游城市。它依山傍湖，風(fēng)景秀麗，四季溫暖。日內(nèi)瓦以旖旎（yǐ nǐ）的風(fēng)光贏得了“花園之城”的美稱。同時(shí)，它又是個(gè)著名的國(guó)際性城市，許多國(guó)際組織（如聯(lián)合國(guó)歐洲總部、世界貿(mào)易組織及國(guó)際紅十字會(huì)的總部等）都設(shè)在這里。

　　教學(xué)過(guò)程

　　自學(xué)案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我能掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

　　2、我能聯(lián)系上下文或查找工具書理解“鋼筋、收割、赴宴、邪念”等詞語(yǔ)。

　　3、我能正確、流利地朗讀課文。

　　4、我還要學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1、初讀課文。

　�。�1）我要把課文讀通順流利。

　　（2）我學(xué)會(huì)了生詞，我要把易錯(cuò)字再寫寫。

　�。�3）我會(huì)認(rèn)讀：

　　鋼（gāng ）筋 (jīn) 鑲(xiāng)嵌(qiàn) 市政（zhèng） 赴(fù)宴 偏僻（pì） 尊(zūn)嚴(yán) 貴賤(jiàn) 濫(làn)殺 幾乎 聯(lián)（lián）合國(guó) 錯(cuò)落有致 毫不戒備 聞名遐（xiá）邇(ěr )

　　(4)我能聯(lián)系課文或查字典理解不懂的詞語(yǔ)。

　　2、再讀課文。

　　1、我要弄清課題《讓它們自由生息》的“它們”指的是

　　“自由生息”的意思是

　　2、讀了課文，日內(nèi)瓦除了美麗，還給我留下了這樣的印象：

　　3、讀了這篇課文，我知道它主要寫了什么？

　　4、我還有問(wèn)題要提：

　　交流展示：

　　對(duì)學(xué)：

　　1、認(rèn)讀生字，提示易錯(cuò)字。

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解意思。

　　群學(xué)：

　　1、交流上述的問(wèn)題。

　　2、組內(nèi)朗讀自己最感興趣的段落。

　　當(dāng)堂檢測(cè)：

　　1、積累詞語(yǔ)，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

　　鑲嵌 湖畔 偏僻 濫殺 撒落 湖光山色 尊嚴(yán) 聞名遐邇

　　毫不留情 毫不戒備 錯(cuò)落有致 花花綠綠 水火不相容

　　2、比一比，再組詞。

　　筋（ ） 剪（ ） 栽（ ）

　　精（ ） 箭（ ） 載（ ）

　　賤（ ） 聯(lián)（ ） 赴（ ）

　　錢（ ） 連（ ） 趕（ ）

　　探究案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、我能理解課文內(nèi)容，感受日內(nèi)瓦的美麗，懂得要愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境，營(yíng)造良好的生存環(huán)境。

　　2、我會(huì)聯(lián)系上下文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)日內(nèi)瓦人對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)及熱愛(ài)的精神。

　　3、我能有感情朗讀課文。

　　自主探究:

　　1、細(xì)讀課文，達(dá)到正確、流利、有感情。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文第2、3、4自然段，思考：

　�。�1）我發(fā)現(xiàn)第2自然段和第3、4自然段是 關(guān)系。

　�。�2）在日內(nèi)瓦，人們是怎樣對(duì)待野草的呢？（抓住重點(diǎn)字、詞、句，品讀、勾畫、批注）

　　（3）你是怎么理解“日內(nèi)瓦植物園的一面山坡上，野草高高地生長(zhǎng)在里圈，人工栽種的草皮低低地守護(hù)在外圈，兩者錯(cuò)落有致，只有高低之分，沒(méi)有貴賤之別�！边@句話的？

　�。�4）你又是從哪里看出野草和人工栽種的草皮沒(méi)有貴賤之別的呢？（抓住重點(diǎn)字、詞、句，品讀、勾畫、批注）

　　3、讀課文第5、6自然段，想想：

　�。�1）在日內(nèi)瓦還有什么是其他國(guó)家所見(jiàn)不到的景象？

　�。�2）那么從哪些地方看出鳥(niǎo)兒在這里也像野草般自由生息？（抓住重點(diǎn)字、詞、句，品讀、勾畫、批注）

　　合作交流:

　　群學(xué)：交流自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　展示：

　　1、你是怎么理解“日內(nèi)瓦植物園的一面山坡上，野草高高地生長(zhǎng)在里圈，人工栽種的草皮低低地守護(hù)在外圈，兩者錯(cuò)落有致，只有高低之分，沒(méi)有貴賤之別�！边@句話的？

　　2、你又是從哪里看出野草和人工栽種的草皮沒(méi)有貴賤之別的呢？

　　3、那么從哪些地方看出鳥(niǎo)兒在這里也像野草般自由生息？

　　拓展提升:

　　學(xué)習(xí)本課后，你一定有很多知識(shí)和情感上的收獲，用自己喜歡的方式展示一下吧。

　　(悄悄話：下面方式供你選擇喲)

　　1、日內(nèi)瓦人對(duì)野草和鳥(niǎo)兒的這種態(tài)度，你贊同嗎？聯(lián)系你周圍的環(huán)境，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　2、 你懂得了一個(gè)什么道理？

　　3、可以再讀讀課文中你感興趣的地方，抒發(fā)自己學(xué)文的感受。

　　課后檢測(cè):

　　1、 句子轉(zhuǎn)換。

　�。�1） 但見(jiàn)小小生靈這般對(duì)人毫不戒備，誰(shuí)又會(huì)產(chǎn)生這樣的念頭呢？

　　改為陳述句：

　�。�2） 難道僅僅為了這，你就不好好讀書嗎？

　　改為陳述句：

　　2、 用“雖然……但……、幾乎”各寫一句話。

　　3、 找出句子中意思相反的詞語(yǔ)，寫下來(lái)。

　�。�1）野草和人工栽種的草皮錯(cuò)落有致，只有高低之別，沒(méi)有貴賤之分。（ ）

　�。�2）他做任何事情都那么認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎。 （ ）

　　（3）平時(shí)熱鬧的市場(chǎng)，今天很冷清。 （ ）

　�。�4）他從來(lái)不輕易做出決定，總是會(huì)慎重考慮。 （ ）

　　溫馨提示： 一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。

　　語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　有趣的漢字、詞語(yǔ)超市、寫字板、閱讀欣賞

　　教學(xué)程序：

　　一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。

　　1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個(gè)字的不同讀音。

　　2.查找工具書，了解多音字在詞語(yǔ)中的意思。

　　3.積累帶有多音字的詞語(yǔ)。

　　二、詞語(yǔ)超市。

　　1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語(yǔ)。

　　2.拓展：你還知道哪些類似的成語(yǔ)？

　　三、寫字板。

　　1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫。

　　2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。

　　3.學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.同桌互評(píng)寫字情況。

　　四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。

　　1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。

　　2.學(xué)生通過(guò)工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。

　　3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。

　　4.寫一寫自己最深的感觸。

　　5.完成詞語(yǔ)庫(kù)的積累。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　語(yǔ)文生活（關(guān)注世界兒童）

　　學(xué)習(xí)程序：

　　一、提前布置。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字、視聽(tīng)資料。

　　二、主題班會(huì)或出板報(bào)。

　　1.分組推選口頭或書面匯報(bào)的學(xué)生，完成任務(wù)。

　　2.其他同學(xué)可以提問(wèn)質(zhì)疑，展開(kāi)互動(dòng)。

　　三、活動(dòng)小結(jié)，布置習(xí)作。

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　語(yǔ)文生活（習(xí)作寫信）

　　學(xué)習(xí)程序：

　　一、明確習(xí)作要求：

　　1.回顧活動(dòng)過(guò)程。

　　2.談一談自己的感受。

　　3.把活動(dòng)過(guò)程和自己的感受寫下來(lái)。

　　二、學(xué)生習(xí)作。

　　教師巡視學(xué)生習(xí)作情況，隨時(shí)評(píng)價(jià)，并及時(shí)指導(dǎo)困難生的習(xí)作。

　　第四課時(shí)

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　語(yǔ)文生活（講評(píng)習(xí)作）

　　學(xué)習(xí)程序：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)

　　將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)

　　同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。

　　互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。

　　三、教師點(diǎn)評(píng)

　　1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。

　　2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。

　　語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

　　2、對(duì)比形近字的`用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。

　　3、熟讀并背誦名言警句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

　　2、積累古詩(shī)詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

　　2、對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

　　這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問(wèn)題。我們都有了許多的收獲�，F(xiàn)在，看看語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧。

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　板塊一：交流平臺(tái)

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　出示課件

　　（1）閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，積極提出問(wèn)題。

　　（2）從不同角度提出問(wèn)題，讓自己的思考更加全面和深入。

　　（3）篩選出最值得思考的問(wèn)題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

　�。�4）要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。

　�、僮x一讀。指名讀，齊讀。

　�、谡f(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的見(jiàn)解？

　�、蹖W(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)。

　　④全班交流。

　　⑤鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于思考、勤于提問(wèn)，做學(xué)習(xí)的主人。

　　2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　預(yù)設(shè)：

　　我們提出的問(wèn)題，可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語(yǔ)，一句話的理解，可以是對(duì)課文內(nèi)容的把握，還可以是對(duì)文章主題的概括。

　　學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。

　　3、我交流，我積累。

　　平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。

　　我們?cè)谧x書時(shí)，要積極地提出問(wèn)題，善于思考，才能深入挖掘書中知識(shí)。

　　（板書設(shè)計(jì)：閱讀的方法）

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀。

　　版塊二：識(shí)字加油站

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　課件出示駐扎蛀蟲(chóng)拄拐

　　捐款娟秀手絹

　　花苞冰雹鮑魚

　　（1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)。

　�。�2）這些詞有什么共同點(diǎn)？

　　每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書：形聲字）

　　同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來(lái)區(qū)分這些字的意思。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號(hào)）

　�、亳v

　�、谥�

　　③拄

　�。�1）戰(zhàn)士們?nèi)找梗ǎ┦刂�祖�?guó)的邊疆。

　　（2）（）著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。

　�。�3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來(lái)是有（）牙了。

　�、倬�

　�、诰�

　　③絹

　�、茕�

　�。�4）媽媽買了一個(gè)新手（）。

　�。�5）一股（）（）清泉從山上流了下來(lái)。

　�。�6）同學(xué)得了重病，我們積極給他（）錢。

　�。�7）老師的板書，字跡（）秀，我很喜歡。

　　3、我拓展，我積累。

　　讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語(yǔ)。

　�。ǚ椒略L紡）

　　板塊三：詞句段運(yùn)用

　�。ㄒ唬┍容^下面成語(yǔ)的說(shuō)法，選一兩個(gè)說(shuō)句子。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）讀成語(yǔ)，理解這些成語(yǔ)的意思。

　　一不做，二不休：指事情既然做了開(kāi)頭，就索性做到底。

　　一是一，二十二：有一說(shuō)一，有二說(shuō)二。

　　三下五除二：形容做事及動(dòng)作干脆利落。

　　八九不離十：指與實(shí)際情況很接近。

　　不管三七二十一：不顧一切，不問(wèn)是非情由。

　�。�2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。

　　到這地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。

　　他三下五除二地解決了問(wèn)題。

　　總結(jié)：這些詞都是成語(yǔ)典故，都有一定的含義。

　　（板書：成語(yǔ)典故）

　　2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　選擇一兩個(gè)說(shuō)句子。

　　（我不敢說(shuō)是對(duì)他特別熟悉，不過(guò)講猜測(cè)的話，我或者能猜個(gè)八九不離十。

　　媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。）

　　3、我拓展，我積累。

　　這樣含有數(shù)字的成語(yǔ)還有很多。

　　三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。

　　一步一個(gè)腳印、三句話不離本行、一發(fā)不可收拾、三過(guò)家門而不入。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生理解成語(yǔ)的意思，有助于提高學(xué)生理解成語(yǔ)和用運(yùn)成語(yǔ)的能力。

　　（二）讀下面的句子，注意問(wèn)號(hào)的用法，再照樣子寫一寫。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　課件出示

　　在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎樣做到安全飛行的呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到的啟示。

　　是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。

　　靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　�。�1）大聲朗讀書中的句子。

　�。�2）思考并說(shuō)一說(shuō)這是什么句？

　　設(shè)問(wèn)句就是明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。

　　（板書：設(shè)問(wèn)句自問(wèn)自答）

　　2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　照樣子寫一寫。

　　（1）夏紅學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁捶浅��?yōu)秀？因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。

　�。�2）社會(huì)有這樣大的進(jìn)步，靠的是什么？靠科學(xué)技術(shù)的力量。

　　3、我拓展，我積累。

　　像這樣的設(shè)問(wèn)句還有很多。

　　難道地球的資源是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是。

　　三、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺(tái)知道了要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣、識(shí)字以及詞句段的運(yùn)用，希望同學(xué)們多積累好詞好句。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　熟讀并背誦名言警句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)名言警句。

　　二、日積月累

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　學(xué)習(xí)文言文里的語(yǔ)句。

　　課件出示：

　　a、好問(wèn)則裕，自用則小。 ——《尚書》

　　b、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。

　　——《禮記》

　　c、智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知�！�—漢王充

　　d、人非生而知之者，孰能無(wú)惑？——唐韓愈

　　e、為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。——宋陸九淵

　�。�1）朗讀這寫語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你讀了以后了解到里什么。

　�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問(wèn)”有關(guān)，說(shuō)明提問(wèn)題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進(jìn)行積累。能用到我們的說(shuō)話和習(xí)作中更好。

　�。�3）說(shuō)意思。

　�、僦t虛好問(wèn)的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。

　　②要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。

　　③不學(xué)習(xí)自能知道，不問(wèn)別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒(méi)有這樣的人。

　�、芤话闳瞬皇鞘ト撕唾t人，誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失？

　�、葑x書做學(xué)問(wèn)就怕發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，只有帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。

　�。�4）學(xué)生讀讀背背。

　　（5）測(cè)試學(xué)生背誦情況。

　　2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　選擇合適的句子填空。

　�、贋閷W(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。 ②好問(wèn)則裕，自用則小。 ③人非生而知之者，孰能無(wú)惑？

　　（1）（）因此，我們的好多疑問(wèn)可以通過(guò)讀書、請(qǐng)教他人、從生活中去感悟來(lái)解決。

　�。�2）凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請(qǐng)教。（）

　�。�3）（）因而，在學(xué)習(xí)和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣我們才能不斷進(jìn)步。

　　3、我拓展，我積累

　　◎善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目�！�—《禮記？學(xué)記》

　　◎敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)�！�—《論語(yǔ)？公冶長(zhǎng)》

　　◎讀書好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)�！�—鄭燮

　　三、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了名言警句，明白了其中蘊(yùn)含的道理。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，多多積累、運(yùn)用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏�加合理�?guī)范。

　　四、課后作業(yè)

　　搜集名言警句，交流，背誦。

　　課后反思

　　成功之處

　　1、在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識(shí)字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語(yǔ)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。

　　2、在“詞句段運(yùn)用”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這成語(yǔ)很陌生，所以，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語(yǔ)的意思，理解起來(lái)也就容易多了，并讓學(xué)生們運(yùn)用，加以鞏固。

　　不足之處：

　　在講授“日積月累”時(shí)，講得不夠詳細(xì)，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

　　語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

　　3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

　　4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì)名言的含義。

　　5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化�？梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

　　教學(xué)課時(shí)

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際，我們的奇思妙想

　　1．激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

　　展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說(shuō)。

　　2．小組交流：

　　前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué)，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。

　　3．全班交流：

　　每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4．小結(jié)延伸：

　　同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。

　　如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文

　　一、談話引入：

　　上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來(lái)。

　　二、明確習(xí)作要求：

　　1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。

　　2．教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

　　3．習(xí)作方法指導(dǎo)：

　�、贁⑹鱿胂蟮氖挛�，要有一定的順序。

　�、谟洈⒅幸�具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。

　�、郾磉_(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

　　4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)？全班交流。

　　6．教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。

　　7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。

　　第三、四課時(shí)

　　一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

　　1．學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

　　2．教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。

　　3．符合詞義，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。

　　4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語(yǔ)。

　　5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。

　　二、教學(xué)日積月累

　　1．學(xué)生讀科學(xué)名言

　　2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？

　　3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)寬帶網(wǎng)

　　1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

　　2．你在生活中還收集了哪些信息？

　　3．學(xué)生展開(kāi)收集資料。

　　4．舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。

　　語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案 篇6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　著力指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地用心去讀書、用情去體驗(yàn)，讓學(xué)生真正讀進(jìn)課文里去，把課文讀進(jìn)自己的心里去，讀出韻味，讀出思考，讀出自己獨(dú)特的感受。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)課后9個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，體會(huì)課后習(xí)題3中帶點(diǎn)的詞在表達(dá)上的作用，并能積累下來(lái)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有選擇地背誦課文有關(guān)段落。

　　3、讀懂課文，有自己獨(dú)特的理解，并能通過(guò)朗讀等形式表達(dá)自己的見(jiàn)解。

　　4、憑借課文中的語(yǔ)言文字，懂得“尊重生命”、“熱愛(ài)生命”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟作者揭示的深刻道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、分步揭示課題，質(zhì)疑《觸摸春天》

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（隨學(xué)生回答，板書：春天）課前，老師和大家一起到校園里去找春天，你們找到春天了嗎？怎么找到的？（請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

　　學(xué)習(xí)的方法莫過(guò)于聯(lián)系生活實(shí)際，課前帶學(xué)生尋找春天，既積累了語(yǔ)言，又調(diào)動(dòng)了情感，使學(xué)生上課時(shí)有話可說(shuō)，有情可表。從學(xué)生已知的入手，學(xué)生很快就能進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，拉近了文本與生活、學(xué)習(xí)與生活距離，使學(xué)生學(xué)得自然、學(xué)得輕松。

　　2、是的，我們可以用眼睛去觀賞春天，用耳朵去聆聽(tīng)春天，用鼻子去嗅聞春天，用嘴巴去描述春天。然而，有一位女孩卻要用雙手去觸摸春天。（板書：觸摸）

　　3、今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是——《觸摸春天》。請(qǐng)大家讀課題，一定能讀出不少疑問(wèn)。（指名交流）

　　二、走進(jìn)《觸摸春天》，整體把握全文

　　1、是的，春天可以看，可以聽(tīng)，可以聞，可以說(shuō)，難道還可以觸摸？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，按這樣的說(shuō)法，表達(dá)你對(duì)課文的初步了解。（出示）

　　2、學(xué)生瀏覽課文后，指名說(shuō)。

　　安靜（誰(shuí)）在用手（心）觸摸花、蝴蝶（春天）。

　　隨著學(xué)生的回答，教師板書：盲童安靜。

　　課標(biāo)指出，在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽、根據(jù)需要搜集信息的能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在于此。

　　3、僅僅了解課文的主要內(nèi)容當(dāng)然不能滿足我們的要求。要想更深入地理解課文，還要用心讀書、用情體驗(yàn)。下面請(qǐng)大家再讀課文，借助拼音把課文讀正確、讀流暢。

　　4、檢查讀書情況，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　三、品讀《觸摸春天》，讀出個(gè)人感受

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)選出你最感興趣的部分默讀，并至少提出一個(gè)問(wèn)題。

　　2、讀好了嗎？問(wèn)題想好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　閱讀是個(gè)性化行為，我們要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

　　根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示以下重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生理解感受。

　　3、出示第三自然段。

　�。�1）這一自然段什么地方觸動(dòng)了你的心，打動(dòng)了你的情？

　�。�2）你理解“穿梭”嗎？能來(lái)表演一下嗎？（請(qǐng)學(xué)生在桌子之間的過(guò)道表演“穿梭”）

　�。�3）安靜是個(gè)盲童，盲人的世界是什么樣的？請(qǐng)大家閉上眼睛感受一下。再請(qǐng)剛才表演的同學(xué)閉上眼睛再“穿梭”給大家看看。學(xué)生各自談感受。

　　在閱讀中，只有用心去讀書、用情去體驗(yàn)，才能走進(jìn)文本，走近作者，走近主人公，與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感。

　�。�4）從“穿梭”一詞我們可以看出什么？

　�。�5）一個(gè)盲孩子能夠這樣穿梭于花叢之中，這樣地喜愛(ài)她根本看不到的、也不曾看過(guò)的鮮花，著實(shí)令人感動(dòng)！這一自然段中還有令你感動(dòng)的嗎？

　�。�6）（隨著學(xué)生的回答，給“極其準(zhǔn)確”加點(diǎn)）從這個(gè)詞我們可以看出什么？（指名交流）

　�。�7）指導(dǎo)朗讀。

　　4、出示第四自然段。

　�。�1）這一自然段什么地方觸動(dòng)了你的心，打動(dòng)了你的情？

　　（2）（隨著學(xué)生的回答，給“竟然”加點(diǎn)）“竟然”這個(gè)詞用得多好，這是作者所沒(méi)有想到的，他沒(méi)有想到什么？

　�。�3）用作者的話說(shuō)——這真是一個(gè)奇跡！（給“奇跡”加點(diǎn)）你是如何理解“奇跡”的？

　�。�4）同學(xué)們，如果你是安靜，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心會(huì)是一種什么樣的感受？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)著老師的朗讀慢慢體會(huì)體會(huì)。（學(xué)生閉上眼睛，教師配樂(lè)朗讀安靜攏住蝴蝶的語(yǔ)段。）

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生交流各自的感受）

　　教師聲情并茂的朗讀，能夠?qū)�學(xué)生帶入情境之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主題的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。

　　（5）是的，這種經(jīng)歷、這種體驗(yàn)，安靜以前不曾有過(guò)，此時(shí)此刻，她是多么驚訝，又是多么激動(dòng)！讓我們一起隨著音樂(lè)，走進(jìn)安靜的內(nèi)心，和她一起去觸摸春天！（學(xué)生配樂(lè)朗讀3、4自然段）

　　5、出示第六自然段。

　　（1）就請(qǐng)你把這種感動(dòng)告訴大家。（讀第六自然段）

　　（2）“安靜”所感受到的春光是什么樣的？（指名交流）

　　（3）（出示蝴蝶飛翔的畫面）教師讀：許久她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。（給“張望”加點(diǎn)）同學(xué)們，你們說(shuō)，安靜能望見(jiàn)飛走的蝴蝶嗎？（引導(dǎo)學(xué)生討論：看不見(jiàn)，因?yàn)樗�是一個(gè)盲人；看見(jiàn)，因?yàn)樗�在心里已�?jīng)看見(jiàn)了）

　　在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地預(yù)設(shè)一些沖突，可以激起學(xué)生的思維火花，把學(xué)生的思維引向深入，同時(shí)又可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)得到升華。

　�。�4）學(xué)生齊讀第六自然段。

　　四、再讀《觸摸春天》，感受生命美好

　　1、同學(xué)們，這篇課文能夠觸動(dòng)我們的心，打動(dòng)我們感情的地方太多太多。其實(shí)，安靜是在用她的心讀懂春天，作者是在用自己的心讀懂安靜。你們都讀懂了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，試著用這樣的語(yǔ)言展示自己的讀書成果。（出示）

　　2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的看法。

　　3、是的，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　4、（配樂(lè)出示舞蹈《千手觀音》圖片）同學(xué)們一定對(duì)這些圖片不陌生吧，還記得它是什么節(jié)目嗎？站在最前面的這位叫邰麗華，她被評(píng)為2005年度感動(dòng)中國(guó)人物之一。這不僅僅是因?yàn)楣?jié)目表演得精彩，更是因?yàn)楸硌葸@一節(jié)目的演員都是聾啞人。他們?cè)跓o(wú)聲的世界里，創(chuàng)造出如此精彩的繽紛世界，并把它獻(xiàn)給了億萬(wàn)觀念，感動(dòng)了億萬(wàn)觀眾。

　　這一環(huán)節(jié)的拓展，對(duì)幫助學(xué)生進(jìn)一步感受文章的主題有推波助瀾的作用，使他們真正懂得了“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。

　　5、讓我們一起再來(lái)讀這句話。（生讀：“誰(shuí)都有……繽紛世界。”）

　　6、同學(xué)們，觸摸春天的安靜是個(gè)盲童，表演《千手觀音》的演員們都是聾啞人，雖然他們的身體有缺陷，但是，他們依然像正常人一樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，為自己也為社會(huì)彈奏著動(dòng)聽(tīng)和諧的生命樂(lè)章。

　　五、走出《觸摸春天》，熱愛(ài)永恒生命

　　1、搜集有關(guān)“熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命”的資料，辦一份小報(bào)。

　　2、讀了文章，你一定有許多感受，請(qǐng)把你的感受寫下來(lái)。

　　3、在老師的指導(dǎo)下，開(kāi)展一次中隊(duì)主題會(huì)，主題是：我們的生活如此繽紛。

　�。ㄒ陨献鳂I(yè)，任選一項(xiàng)完成）

　　個(gè)性化作業(yè)，能夠考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。

　　語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。

　　2.展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

　　3.品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì)作者流露的感情。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板錄音機(jī)

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　基礎(chǔ)知識(shí)：

　　生字：

　　異 字義：另外的;別的。異鄉(xiāng) 怪異 奇異 驚異

　　倍 字義：加倍更加。倍加 成倍 加倍 事半功倍

　　茱萸：一種香草。古時(shí)重陽(yáng)節(jié)人們插戴茱萸，據(jù)說(shuō)可以避邪。

　　正音字：茱萸(zhū yú)

　　釋詞：憶：想念。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。

　　為異客：作他鄉(xiāng)的客人。 逢：遇。 倍：格外。

　　登高：古有重陽(yáng)節(jié)登高的風(fēng)俗。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　王維(701-761)，字摩詰，蒲州(今山西永濟(jì)縣)人。通音樂(lè)，工書畫。唐代詩(shī)人。

　　獨(dú)自一人在外地生活，每地重陽(yáng)節(jié)在時(shí)候更加思念故鄉(xiāng)的親人。想想家鄉(xiāng)的兄弟們正在登高遠(yuǎn)望，都插上茱萸發(fā)現(xiàn)就少(我)一個(gè)人。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)(A案)

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)法，導(dǎo)入新課。

　　1.出示：了解詩(shī)人、解詩(shī)題目、明白詩(shī)意、體悟詩(shī)情、吟誦詩(shī)文。

　　2.用自己話說(shuō)說(shuō)每一步具體做法及要求。

　　3.今天，我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。

　　4.板書：古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》

　　二、了解詩(shī)人，解詩(shī)題目。

　　1.這首詩(shī)是誰(shuí)在什么情況下寫的?你了解他嗎?

　　這是詩(shī)人十七歲時(shí)在長(zhǎng)安所作，當(dāng)時(shí)正直重陽(yáng)節(jié)，他的家人在家鄉(xiāng)蒲州(今山西永濟(jì))在華山之東。而詩(shī)人獨(dú)自過(guò)節(jié)，顯得十分孤獨(dú)。

　　2.題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?

　　在重陽(yáng)節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。

　　三、理解字詞，明白詩(shī)意。

　　1.學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利。

　　(“為”這里應(yīng)讀“wéi”)

　　2.再讀，你有哪些地方讀不懂?并在書上作記號(hào)。

　　3.課件出示學(xué)生不理解的字詞：

　　異客 逢 倍 遍

　　4.動(dòng)動(dòng)腦子，你如何理解這些字詞?

　　5.你能從字面上說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思嗎?

　　6.學(xué)生展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　四、體悟詩(shī)情，吟誦詩(shī)文。

　　1.這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好?你從中體會(huì)到了什么?

　　2.學(xué)生小小組討論。

　　3.交流。

　　我認(rèn)為“( )”字用得好，從中我體會(huì)到了( )

　　4.你能把體會(huì)到的感情讀出來(lái)嗎?有沒(méi)有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情

　　5.配樂(lè)吟誦。

　　五、作業(yè)：

　　背誦古詩(shī)，書寫生字。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)(B案)

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人王維寫的一首古詩(shī)

　　《九月九日憶山東兄弟》

　　生齊讀課題兩遍。師范讀。(老師讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們思考這首詩(shī)說(shuō)了些什么?)

　　生齊讀全詩(shī)。

　　小組討論這首古詩(shī)說(shuō)了什么?并把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

　　二、解題。

　　想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩(shī)課題的意思?

　　1. 九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)。

　　師：重陽(yáng)節(jié)又是什么節(jié)?(生：老人節(jié))

　　2. 憶：想念，思念。

　　3. 山東是指的什么地方?

　　古時(shí)候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。

　　下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維：(幻燈片3)

　　王維(701—761)，唐代詩(shī)人，畫家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州(今天的山西省永濟(jì)縣)，在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩(shī)時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功名。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫、書法，精通音樂(lè)，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。

　　他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱“王孟”。

　　三、初讀課文，了解詩(shī)的大意。(自由讀)

　　四、讀懂全詩(shī)。(下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī))

　　1.獨(dú)在異鄉(xiāng)為客

　　獨(dú)：孤身一人;獨(dú)自一人。

　　異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。

　　為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

　　我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人。

　　2.每逢佳節(jié)倍思親

　　每：每當(dāng)。

　　逢：遇到。倍：格外;加倍、更加。

　　“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日?(每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天)為什么這一天王維“倍思親”?(因?yàn)樗��?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。)

　　每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

　　3.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。

　　為什么要登高?(古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。)

　　茱萸(zhū yú)：一種有濃烈香氣的植物(一種香草)古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說(shuō)這樣可以避邪、消災(zāi)。

　　我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。

　　4.齊讀《九月九日憶山東兄弟》

　　加深理解全詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)可分為幾層?每層寫了什么?

　　第一層(前兩句)：身處他鄉(xiāng)異地的詩(shī)人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。

　　第二層(后兩句)：作者想象兄弟們重陽(yáng)節(jié)登高的情景。

　　五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》

　　齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，

　　思考：

　　1.誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達(dá)出詩(shī)人的思念之情?

　　“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！�

　　2."每逢佳節(jié)倍思親"的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親?

　　(1)每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

　　(2)因?yàn)樗��?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞、孤單。

　　3.《九月九日憶山東兄弟》敘述的口氣，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

　　詩(shī)人王維因?yàn)橐�在長(zhǎng)安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他，時(shí)常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧!遺憾的是，我無(wú)法與親人、兄弟們一起度過(guò)這美好的時(shí)光。

　　師：這首古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　這首詩(shī)表達(dá)了身居外地的詩(shī)人，適逢重陽(yáng)佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情

　　師：在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，你們還學(xué)過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩(shī)?請(qǐng)你來(lái)背一背(生：李白的《靜夜思》)