密度教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　學(xué)生思考并回答。

　　總結(jié)：顏色、氣味、味道、硬度等等都是物質(zhì)所具有的一些特性。

　　情景導(dǎo)入：昨天我買了一枚金戒指，想知道它是不是真的，同學(xué)們幫我鑒別一下。

　　啟發(fā)：顯然以上的方法都不好區(qū)分，今天同學(xué)們會(huì)學(xué)到一種有效的鑒別物質(zhì)的方法，也就是物質(zhì)的另一種特性——密度。(板書課題)

　　二、進(jìn)行新課、科學(xué)探究

　　引言：那么什么是密度呢?下面我們就從已學(xué)的質(zhì)量和體積入手，探究物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間有什么關(guān)系?

　　(一)探究活動(dòng)

　　1、提出問題：

　　(1)出示體積相同的鋁塊和鐵塊，誰的質(zhì)量大?誰的質(zhì)量小?

　　學(xué)生回答：鐵塊質(zhì)量大，鋁塊質(zhì)量小

　　接著問：你知道為什么?

　　學(xué)生發(fā)表意見，總結(jié)：因?yàn)榻M成它們的物質(zhì)不同，所以體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同。

　　(2)以你的生活經(jīng)驗(yàn)判斷：出示兩塊大小不同的木塊，哪個(gè)質(zhì)量大?

　　學(xué)生回答：體積大的木塊質(zhì)量大

　　總結(jié)：同種物質(zhì)組成的物體體積不同，質(zhì)量也不同。

　　2、猜想與假設(shè)：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。

　　3、分析論證

　　通過探究，分別計(jì)算每個(gè)鋁塊質(zhì)量與體積的比值，并在圖象上表示出來。

　　通過觀察可以發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比，質(zhì)量與體積的比值是一定的;不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。因此，這個(gè)比值反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種性質(zhì)，引入密度的概念。

　　有質(zhì)量/體積若體積是 1m3,1dm3,1cm3等單位體積的話，就有質(zhì)量/體積=質(zhì)量，即質(zhì)量與體積的比值表示單位體積的質(zhì)量。

　　(二)密度

　　1、概念：單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

　　2、公式：根據(jù)速度定義，引導(dǎo)學(xué)生討論說出密度的定義式。

　　公式： 密度=質(zhì)量/體積 ρ= m/v

　　注意：(1)ρ的讀法和寫法。(與p的區(qū)別)

　　(2)密度公式適用于固體、液體、氣體。

　　展示：密度是物質(zhì)的一種特性，相同物質(zhì)的密度相同，與其質(zhì)量和體積無關(guān)。

　　學(xué)生思考，回答問題。

　　3、單位：密度的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的，是復(fù)合單位。

　　有：千克/米3 kg/m3 (板書)

　　討論說出“kg/m3”這個(gè)復(fù)合單位的讀法及物理意義。

　　若質(zhì)量的單位為g，體積的單位為cm3，則密度的單位是：g/cm3(板書)

　　展示：單位換算1 g/cm3=1000 kg/m3

　　學(xué)生練習(xí)做題。

　　學(xué)生查看小資料，了解常見物質(zhì)的密度。

　　找出最大密度的物質(zhì)?最小密度的物質(zhì)?同種物質(zhì)，狀態(tài)變了，其密度變了嗎?說明它們表示的物理意義。(記住水的密度)

　　學(xué)生討論交流：如何鑒別金戒指的真?zhèn)?

　　(三)密度的應(yīng)用

　　1、密度公式的變形：求質(zhì)量m=ρV;求體積V =m/ρ

　　2、看例題，然后出示變式習(xí)題：

　　展示：例題

　　學(xué)生做題，講解，點(diǎn)評(píng)學(xué)生做得情況。

　　一卷細(xì)銅絲，如何方便快速地知道它的長度?需要什么器材?如何測量?如何計(jì)算?(如果時(shí)間充足，可以啟發(fā)，提示一下學(xué)生)

　　判斷金屬球是實(shí)心還是空心。

　　展示：例題(時(shí)間問題，可以課后做)

　　三、小結(jié)

　　以板書內(nèi)容為綱，總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了密度的知識(shí)，它是這章最重要的一個(gè)物理量，我們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)知道了同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是相等的，不同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是不同的，則質(zhì)量與體積的比值正好反映了某種物質(zhì)的一種屬性，什么屬性呢?就是單位體積的物質(zhì)的質(zhì)量是多少的屬性，這對(duì)于區(qū)分不同的物質(zhì)是很有幫助的，所以我們把這個(gè)比值定義為密度。其公式、單位和單位的換算都是由此概念延伸出來的。

　　密度教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　密度是初中物理教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的七個(gè)掌握層次的重點(diǎn)知識(shí)之一。學(xué)好本節(jié)知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以“密度”這節(jié)課是本章的重點(diǎn)課�！懊芏取笔窃趯W(xué)習(xí)了“質(zhì)量”之后而引入的一個(gè)新的物理量，它在全章中起到承上啟下的作用：既是在質(zhì)量的基礎(chǔ)上對(duì)物質(zhì)世界的進(jìn)一步探索，也是掌握測定物質(zhì)密度的方法和解決有關(guān)密度的實(shí)際問題的基礎(chǔ)，并為更深入學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、浮力等知識(shí)做鋪墊�？茖W(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握是物理課程的目標(biāo)，同樣也是本節(jié)教學(xué)的重要內(nèi)容。

　　本課教學(xué)可分為4部分：

　　1、課題引入。展示一些實(shí)物讓學(xué)生分辨，由對(duì)于一些物質(zhì)用通常辨別物質(zhì)的一些辦法無法直接辨別，引到需要用新的科學(xué)方法解決來引入。

　　2、密度概念的引出。應(yīng)通過直觀的實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、小組討論的過程中自主建構(gòu)密度概念。所以，組織學(xué)生做好“探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。利用“比值”定義密度概念，對(duì)初中生來說有一定難度，突破此難點(diǎn)的方法是利用學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過類比和知識(shí)的遷移，讓學(xué)生回顧利用比值定義電功率的方法來建立密度的概念。

　　3、密度的公式、單位。要注意公式書寫的規(guī)范和變形公式的教學(xué)。但密度的單位屬于組合單位，是第一次在初中物理中出現(xiàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生弄清密度單位的組成、符號(hào)、讀法、寫法。㎏/m3與g/m3之間的關(guān)系學(xué)生易混，也要加以強(qiáng)調(diào)。在后面的例題教學(xué)時(shí)，也要注意強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一單位。還要運(yùn)用教材中的小資料來加深學(xué)生對(duì)密度這一概念的認(rèn)識(shí)。

　　4、密度的應(yīng)用。可以用教材上的例題來進(jìn)行教學(xué)，也可以補(bǔ)充習(xí)題，為了讓學(xué)生熟練運(yùn)用密度公式進(jìn)行計(jì)算，解題時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生理清思路，啟發(fā)學(xué)生“一題多解”。

　　1、通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)用比值的方法定義密度的概念。

　　2、理解密度的概念、公式及其應(yīng)用。

　　在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，利用“比值”定義密度概念，理解密度是物質(zhì)的一種屬性。

　　通過組織好實(shí)驗(yàn)探究建立密度的概念是本節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，主要采用啟發(fā)和觀察實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。并配合講授、討論、展示等多種教學(xué)方法的綜合優(yōu)化，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析能力也在實(shí)驗(yàn)的過程中不斷提高。

　　2課時(shí)。(第1課時(shí)學(xué)習(xí)“物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”和“密度”，第2課時(shí)學(xué)習(xí)“密度的應(yīng)用”)

　　知識(shí)與技能：

　　1、理解密度的物理意義。

　　2、會(huì)查密度表，知道水的密度。

　　3、用密度知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

　　過程與方法：

　　1、通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系;

　　2、學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性來定義密度概念的科學(xué)思維方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、通過探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展;

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及在交流與討論中所持的`正確態(tài)度。

　　3、在概念建立過程中，滲透由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)的唯物辯證法思想。

　　教師：多媒體課件、銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精、顏色相同的鐵塊和塑料塊。

　　學(xué)生：托盤天平和砝碼、相同體積的銅塊、鐵塊和鋁塊、不同體積的銅塊、鐵塊、鋁塊和肥皂塊、大注射器等。

　　密度教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教材分析

　　本節(jié)課內(nèi)容選新人教版八年級(jí)物理第六章第一節(jié)《質(zhì)量》，本節(jié)課的內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)質(zhì)量及其測量儀器，特別是學(xué)習(xí)使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的天平是為后續(xù)各節(jié)的學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容相關(guān)密切，是基礎(chǔ)性的一節(jié)，也是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)。所以這一節(jié)課，無論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力上都有著十分重要的作用。

　　學(xué)情分析

　　初二學(xué)生在第一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些工具的使用，對(duì)于天平這個(gè)工具的使用只要講明白應(yīng)該問題不大。學(xué)生的問題主要是生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于常見的物體的質(zhì)量他們沒有辦法想象和了解，還有一些物質(zhì)的尺度比較小或者比較大的話用基本單位來表示可能存在問題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 通過分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算；

　　2、 通過操作，掌握天平的使用方法，并學(xué)會(huì)測量固體和液體的質(zhì)量。

　　3、通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、物態(tài)、空間位置而變化的物理量；通過對(duì)天平使用方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

　　4、通過使用天平技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　托盤天平的使用方法。

　　突破方法

　　天平的使用主要通過教師的講解使用方法，然后讓學(xué)生去摸索，假如不這樣做會(huì)產(chǎn)生怎么樣的后果。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　質(zhì)量的概念，托盤天平的構(gòu)造和使用方法。

　　突破方法

　　為突破難點(diǎn)，通過圖片分析物體和物質(zhì)的區(qū)別，然后引入質(zhì)量的概念。采用演示加分組實(shí)驗(yàn)法，并用探究法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點(diǎn)。

　　教法學(xué)法

　　為了能讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)會(huì)學(xué)知識(shí)，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、探究法和討論法。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力；通過討論來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；而探究的過程也是學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　引入新課

　　給上面的物體分類，并說出你分類的理由？

　　創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生思考調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　新課教學(xué)

　　課堂總結(jié)

　　課堂練習(xí)

　　一、質(zhì)量的概念

　　由學(xué)生的分類，得出物體是由物質(zhì)組成的

　　從而得出：我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質(zhì)組成的……

　　提問：鐵釘、鐵錘都是同種物質(zhì)組成的，但是物質(zhì)的多少一樣嗎？

　　質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。

　　學(xué)生繼續(xù)思考幾個(gè)問題：

　　1、一塊冰化成了水，所含物質(zhì)的多少改變嗎？(不考慮蒸發(fā)）

　　2、一個(gè)易拉罐被壓扁之后，形狀變了，所含的物質(zhì)多少（質(zhì)量）變了嗎？

　　3、在宇宙飛船中，物體處于失重狀態(tài)中。如果把地面上的物體帶到月球上，帶到宇宙飛船中，這個(gè)物體的質(zhì)量會(huì)改變嗎？

　　討論得出結(jié)論：

　　冰塊熔化成水， 狀態(tài)變化了，組成物質(zhì)的多少?zèng)]有變。

　　易拉罐壓扁了，形狀變化了，組成物質(zhì)的多少?zèng)]有變化。

　　物塊送入太空，位置變化了，組成物質(zhì)的多少?zèng)]有變化

　　總結(jié)：質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置變化而變化。

　　二、質(zhì)量的單位

　　1、國際單位

　　2、生活中常用單位

　　3、換算關(guān)系。

　　質(zhì)量單位符號(hào): 噸(t) 千克(Kg) 克(g) 毫克(mg)。

　　質(zhì)量單位換算：1t = 1000kg 1kg = 1000g

　　1g = 1000mg

　　對(duì)常見物體質(zhì)量進(jìn)行估算

　　三、質(zhì)量的測量

　　1、實(shí)驗(yàn)室測量質(zhì)量的工具——托盤天平

　　托盤天平的主要結(jié)構(gòu)

　　觀察托盤天平的結(jié)構(gòu)，并且對(duì)照書本的圖記住各部位的名稱。

　　2、常見的測量工具

　　四、課堂小結(jié)

　　五、練習(xí)

　　1、關(guān)于質(zhì)量，下列說法中正確的是

　　A、水結(jié)成冰后,質(zhì)量變大了。

　　B、鐵塊加熱后,再打成鐵片,質(zhì)量變小了。

　　C、物理課本在南京和在南極時(shí), 質(zhì)量不 一樣。

　　D、以上說法都不對(duì)

　　2、宇航員若將一瓶密封的純凈水帶到月球上，你認(rèn)為這瓶純凈水的質(zhì)量是增加了、減少，還是不變？說出你的判斷根據(jù)。

　　練習(xí)冊68頁知識(shí)導(dǎo)航

　　布置作業(yè)

　　這樣利用生活中常見的物體，通過觀察、比較、到建立概念，不但使學(xué)生很容易理解，而讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程，在觀察中既掌握了知識(shí)，又形成了分析、概括的能力。

　　通過學(xué)生的討論思考，并結(jié)合前面的內(nèi)容，這個(gè)難點(diǎn)很容易解決，并且學(xué)生都能理解，特別是對(duì)于到宇宙里質(zhì)量也不變這種情況。

　　讓學(xué)生自己總結(jié)這些比較簡單的規(guī)律，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

　　單位換算是學(xué)生覺得很困難的一部分內(nèi)容，可以先找?guī)讉�(gè)簡單的練習(xí)做一做，太難的話會(huì)打擊學(xué)生的信心。

　　通過搶答的方式讓學(xué)生了解生活中常見物體的質(zhì)量，既提高了他們的常識(shí)，又為之后引入天平是準(zhǔn)確測量的工具埋下伏筆。

　　讓學(xué)生了解測量質(zhì)量的工具有很多，在實(shí)驗(yàn)室主要使用的是天平

　　測量工具是多種多樣的，通過圖片學(xué)生能了解到多種多樣的測量質(zhì)量的先進(jìn)的儀器。能感受到科學(xué)的神奇。

　　讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)有個(gè)總體的印象。

　　板書設(shè)計(jì)

　　§6.1 質(zhì)量

　　1、質(zhì)量：表示物體所含物質(zhì)的多少；符號(hào)（m）

　　2、結(jié)論：質(zhì)量是物體本身的一種屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化

　　3、質(zhì)量的單位：

　　國際單位：千克（kg）；

　　常用單位：噸（t） 克（g） 毫克（mg）；

　　1、t =1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

　　2、質(zhì)量的測量工具——托盤天平。

　　3、托盤天平介紹。

　　天平的使用步驟

　　1、把天平放在水平臺(tái)面上。

　　2、將游碼移到0刻度線處。

　　3、調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，直到指針指在分度盤的中央為止（哪邊輕就往哪邊調(diào)）。

　　4、左物右碼。

　　5、讀數(shù)=游碼+砝碼。

　　密度教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　課題：密度

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］

　　本節(jié)是本章《質(zhì)量與密度》的第二節(jié)。在前一節(jié)，我們學(xué)習(xí)了“質(zhì)量”和“用天平測量物質(zhì)的質(zhì)量”。物質(zhì)密度的本質(zhì)正是研究物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系。所以從“區(qū)分由不同物質(zhì)組成的兩個(gè)物體”開始，引入密度的概念。本節(jié)基于實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)密度的知識(shí)，所以教學(xué)方法上引采用分組實(shí)驗(yàn)和講授為主。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、知道密度的定義、公式和單位。

　　2、會(huì)查密度表。能聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用密度公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算 ，會(huì)計(jì)算不能直接測量的物體的質(zhì)量和體積。

　　3、理解密度的物理意義、

　　能力目標(biāo)：

　　1、探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。

　　2、經(jīng)歷密度概念的建立過程，學(xué)習(xí)建立科學(xué)概念的思維方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、密度的概念，密度是物質(zhì)的一種特性。

　　2、密度公式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、密度是物質(zhì)的一種屬性。

　　2、密度公式的應(yīng)用。

　　教學(xué)方法：

　　1、觀察法：

　　2、實(shí)驗(yàn)法：

　　3、講授法：

　　教學(xué)準(zhǔn)備：天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體) 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　�。劢叹吆蛯W(xué)具］

　　天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)

　　［課前準(zhǔn)備］課內(nèi)小組交流5分鐘

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　如何用天平稱物體的質(zhì)量？

　　二 、自學(xué)導(dǎo)學(xué)（以下內(nèi)容采取自學(xué)的方式，在小組內(nèi)探討完成并匯報(bào)）

　　密度定義:

　　計(jì)算公式: 密度的公式：ρ=公式變形：m= V= 符號(hào)的意義及單位： ρ——(kg／m3) m——千克(kg) V——立方米(m3) 說明：密度ρ的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的、國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克(kg)，體積的單位是立方米(m3)，密度的單位就是千克每立方米(kg／m3)、如果質(zhì)量單位用克(g)，體積單位是立方厘米(cm3)，則密度的單位就是克每立方厘米(g／cm3)、

　　1、g／cm3＝1×103kg／m3、

　　2、例題自己做一遍和書中的解法對(duì)比 。反思。

　　3、生實(shí)驗(yàn)：用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多。

　　4、同樣的兩個(gè)燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說明它們的質(zhì)量卻又是相同的。 提出問題：

　�。�1） 為什么體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相同？

　　（2） 為什么體積不同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量卻又相同？

　�。�3）你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？

　�。�4）通過以上思考你能提出什么問題？