如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法

　　其實(shí)，孩子的天性就是喜歡玩，幾乎沒(méi)有孩子能夠真正把心思放在學(xué)習(xí)上，那些能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子，其實(shí)全靠家長(zhǎng)從小培養(yǎng)得好，怎樣讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？下面我們就來(lái)看看！

　　一、使孩子主動(dòng)做功課

　　你的孩子很聽(tīng)話(huà)，是一匹溫順的馬兒，但人們常常這么說(shuō)“能夠把馬帶到河邊去，卻不能讓馬兒喝水”。的確，除非馬兒很渴，不然，即使能夠把它帶到水邊去，也不能讓他主動(dòng)喝水。

　　第一招，做作業(yè)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

　　第二招，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。

　　第三招，學(xué)習(xí)不可操之過(guò)急。

　　第四招，讓他把喜歡的女孩帶回家 。

　　第五招，先讓孩子玩?zhèn)�夠

　　第六招，刺激她，使他全力以赴。

　　第七招，正話(huà)反說(shuō)。

　　第八招，經(jīng)常改變學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　第九招，列一個(gè)功課計(jì)劃表。

　　第十招，先讓孩子做擅長(zhǎng)的功課。

　　第十一招，讓孩子自己抽簽決定。

　　第十二招，別在孩子面前評(píng)判老師

　　二、如何使孩子聽(tīng)話(huà)懂事

　　在與孩子溝通時(shí)，一定要認(rèn)真聆聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，讓他感到父母對(duì)他的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會(huì)被樹(shù)立起來(lái)，他也會(huì)在與大人的談話(huà)中，認(rèn)真思考自己想的和做的，表達(dá)自己的意見(jiàn)，這對(duì)孩子的理性思維習(xí)慣也有良好的幫助。當(dāng)然大人在和孩子交流的時(shí)候，也應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)，這樣才能比較迅速的和孩子進(jìn)行良好的溝通。

　　第一招，借第三者之口贊美孩子。

　　第二招，用書(shū)信或日記與孩子交流情感。

　　第三招，用溫和的語(yǔ)調(diào)交談。

　　第四招，及時(shí)讓孩子知道錯(cuò)在哪里。

　　第五招，巧妙轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

　　第六招，與孩子打成一片。

　　第七招，一次只交待一件事。

　　第八招，常常表達(dá)對(duì)孩子的信賴(lài)。

　　第九招，只提有建設(shè)性的意見(jiàn)。

　　第十招，不要指責(zé)遭到挫敗的孩子。

　　第十一招，及時(shí)糾正孩子不良的生活細(xì)節(jié)。

　　第十二招，多用贊賞的話(huà)肯定孩子。

　　三、如何引導(dǎo)孩子自動(dòng)自覺(jué)

　　有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。雖然強(qiáng)烈的想擁有目的，也能夠體會(huì)把事情做完的樂(lè)趣，但是因?yàn)檎n程繁多在內(nèi)心產(chǎn)生阻力，無(wú)法持續(xù)主動(dòng)地去做事，如果把要求的水準(zhǔn)降低，課業(yè)的份量減少，繼續(xù)培養(yǎng)孩子在低潮時(shí)的活力，那么他們?cè)诘统边^(guò)后，又會(huì)升起責(zé)任心，更主動(dòng)地去做功課。

　　第一招，適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求

　　第二招，先讓孩子做不喜歡的科目

　　第三招，用同一步調(diào)增強(qiáng)主動(dòng)行動(dòng)力

　　第四招，讓孩子先吃點(diǎn)苦

　　第五招，興趣是最好的老師

　　第六招，母親的激勵(lì)最重要

　　第七招，要改變孩子先改變你的態(tài)度

　　第八招，偶爾用懇求的證據(jù)與孩子說(shuō)話(huà)

　　第九招，不在孩子挫敗時(shí)痛罵他

　　第十招，給孩子適當(dāng)?shù)膱?bào)酬也是行之有效的

　　第十一招，多帶孩子與大自然接近

　　第十二招，成功并不像你想像的那么難

　　第十三招，培養(yǎng)孩子主動(dòng)自我的激勵(lì)

　　第十四招，化憤怒為學(xué)習(xí)的動(dòng)力

　　四、如何讓孩子學(xué)會(huì)管理情緒

　　青春期的孩子常對(duì)父母有所不滿(mǎn)，因?yàn)榘殡S成長(zhǎng)而來(lái)的自我要求，總和父母的規(guī)定互相沖突，父母必須要盡力克服這種過(guò)渡期困難，讓孩子順利地成熟長(zhǎng)大。

　　第一招，引導(dǎo)孩子宣泄不滿(mǎn)情緒

　　第二招，讓孩子有自選課題的權(quán)利

　　第三招，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的不滿(mǎn)心聲

　　第四招，把顧客的角色換成孩子

　　第五招，別讓工作忙成為你的借口

　　第六招，民主方式處理孩子不合理要求

　　第七招，以退為進(jìn)說(shuō)服教育

　　第八招，用實(shí)際利弊得失來(lái)處理任性態(tài)度

　　第九招，注意引導(dǎo)孩子的從眾心理

　　第十招，給孩子一個(gè)發(fā)泄的空間

　　五、如何使孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)

　　在填鴨式的教育模式下，學(xué)習(xí)本身就是一種模式化的過(guò)程，甚至談不上喜歡不喜歡，不管孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣還是沒(méi)興趣，都得坐在書(shū)桌前把課本一遍又遍地看，這也是一個(gè)讓孩子產(chǎn)生倦意的起因。

　　第一招，多給孩子講一些勵(lì)志故事

　　第二招，用近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)鼓舞孩子

　　第三招，分散孩子的注意力也很重要

　　第四招，改掉孩子三分鐘熱度的習(xí)慣

　　第五招，通過(guò)增進(jìn)食欲促進(jìn)學(xué)習(xí)

　　第六招，教孩子學(xué)會(huì)保存實(shí)力

　　第七招，適量的運(yùn)動(dòng)可使孩子腦筋更靈活

　　第八招，用激將法促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)

　　第九招，利用危機(jī)意識(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率

　　第十招，保持新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　第十一招　用不同的科目調(diào)節(jié)讀書(shū)氣氛

　　第十二招　刻意變換孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　六、如何消除孩子的學(xué)習(xí)緊張情緒

　　身為父母必須深明其理，盡量給予孩子適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和安慰，讓孩子能去除患得患失的不安心理，并時(shí)常以樂(lè)觀幽默的口吻，解除孩子暗存心中的畏懼感，使他們有高度的自信心和勇氣，去面對(duì)接踵而至的大小挑戰(zhàn)。

　　第一招　陪伴孩子讓他有安全感

　　第二招　以樂(lè)觀幽默的口吻淡化孩子的失敗

　　第三招　把一個(gè)月說(shuō)成三十天

　　第四招　多關(guān)注孩子心理建設(shè)的重要性

　　第五招　呼吸能調(diào)節(jié)孩子情緒

　　第六招　刻意在孩子面前說(shuō)錯(cuò)話(huà)

　　第七招　吉祥物穩(wěn)定心情

　　第八招　排解積慮消除緊張一吐為快

　　拓展閱讀

　　采用多樣化的學(xué)習(xí)方法讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變?cè)�有的單一、被�?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，成為了這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。

　　轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式從根本上說(shuō)就是要從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。但是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式不是特指某一具體的方式或幾種方式的總和，從本質(zhì)上講，現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，由許多具體方式構(gòu)成的多維度、具有不同層次結(jié)構(gòu)的開(kāi)放系統(tǒng)。

　　我們已經(jīng)注意到，雖然探索性、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式之一，但并不是學(xué)校學(xué)習(xí)方式的全部?jī)?nèi)涵。如何改變目前一些學(xué)校中存在的單一、被動(dòng)學(xué)習(xí)方式呢?這就需要廣大教師在實(shí)踐中進(jìn)行研究和創(chuàng)新。

　　下面我就自己在教學(xué)實(shí)踐中的摸索，談一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

　　一、看一看，激發(fā)興趣

　　主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，表現(xiàn)為“我要學(xué)”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。

　　人教版教材圖文并茂，生動(dòng)有趣，在教學(xué)時(shí)只要我們能夠充分發(fā)揮教材中圖畫(huà)的作用，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。如我在教學(xué)《爺爺和小樹(shù)》一課時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)中的插圖，然后問(wèn)：圖上畫(huà)的是一些什么呀?學(xué)生說(shuō)，有老爺爺、有房屋、還有小樹(shù)。我緊接著問(wèn)：老爺爺是人，小樹(shù)是植物，他們有什么聯(lián)系呢?這一問(wèn)引起了學(xué)生極大的興趣，因此學(xué)生必須仔細(xì)讀課文后才知道。而且在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)的責(zé)任真正地從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，這時(shí)的學(xué)習(xí)是一種真正的有意義的學(xué)習(xí)。

　　二、聽(tīng)一聽(tīng)，整體感知

　　體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，它表現(xiàn)為：強(qiáng)調(diào)身體性參與。學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽(tīng)，用自己的嘴說(shuō)話(huà)，用自己的手操作，即用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要。

　　如一位老師在教學(xué)《小小的船》一課時(shí)，教師配樂(lè)范讀后，讓學(xué)生想象晴朗的夜空中彎彎的月兒的形狀，并要求學(xué)生把生活知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，再回過(guò)來(lái)讀一讀課文。這樣不但對(duì)課文有了整體印象，而且由書(shū)本知識(shí)拓展到生活知識(shí)，這是大語(yǔ)文教學(xué)觀的體現(xiàn)。

　　三、問(wèn)一問(wèn)，調(diào)動(dòng)思維

　　現(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒(méi)有問(wèn)題，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，學(xué)生也就不會(huì)深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。所以現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問(wèn)題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。

　　作為一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)問(wèn)才能激起他們思維的火花。問(wèn)的形式是多種多樣的，有時(shí)老師問(wèn)，學(xué)生回答;有時(shí)學(xué)生問(wèn)，老師點(diǎn)撥;有時(shí)學(xué)生之間相互問(wèn)答。如一位老師在教學(xué)《陽(yáng)光》一課時(shí)，首先老師出示課件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察“正在發(fā)光的太陽(yáng)”后，接著老師問(wèn)：陽(yáng)光可以使萬(wàn)物生機(jī)勃勃，同學(xué)們想象一下“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)變成什么樣呢?”這一問(wèn)，一石激起千層浪。有的說(shuō)，假如沒(méi)有陽(yáng)光，就分不清白天和黑夜了。有的說(shuō)，假如沒(méi)有陽(yáng)光，植物就不能生長(zhǎng)，我們就沒(méi)有吃的，會(huì)餓死的。等等就這樣，把學(xué)生思維的閘門(mén)打開(kāi)了。同時(shí)學(xué)生也就很快把人與自然的辨證關(guān)系弄明白了。

　　四、讀一讀，深化感悟

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作附加的任務(wù)。應(yīng)該注意熏陶感染，潛移默化�！蹦敲唇處煂�(duì)學(xué)生的人文教育就應(yīng)靠學(xué)習(xí)主體──學(xué)生感悟獲得，即讓學(xué)生在讀中理解，在讀中思考，在讀中體會(huì)，在讀中探索，在讀中感悟。

　　如在教學(xué)《平平搭積木》一課的第四、五自然段時(shí)，我要求學(xué)生反復(fù)自由朗讀課文的四、五自然段后問(wèn)：你明白了什么?學(xué)生甲說(shuō)，我知道了，剩下的.一間給沒(méi)有房子的人住。學(xué)生乙說(shuō)，通過(guò)反復(fù)讀課文我知道了平平非常有愛(ài)心。學(xué)生丙說(shuō)，奶奶聽(tīng)了剩下的一間，給沒(méi)有房子得人住，一定很高興的。我追問(wèn)道：你是從哪兒看出來(lái)的?他若有所思地說(shuō)，我是從圖上奶奶的表情看出來(lái)的。從學(xué)生的發(fā)言說(shuō)明他們已經(jīng)掌握了把看圖和讀文結(jié)合起來(lái)的讀書(shū)方法。同時(shí)也感悟出人文情懷的美德。

　　五、找一找，探索發(fā)現(xiàn)

　　前面說(shuō)過(guò)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問(wèn)題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性，表現(xiàn)為通過(guò)學(xué)習(xí)生成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　通過(guò)“找一找”這種方式，會(huì)使學(xué)生在不斷探索中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。一年級(jí)的小學(xué)生他們的生活知識(shí)要比書(shū)本知識(shí)豐富，尤其是農(nóng)村的孩子生活經(jīng)驗(yàn)更為豐富。記得張主任舉過(guò)這樣一個(gè)例子：教師在教學(xué)“ai ei ui”一課中的“兒歌”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的全過(guò)程。一學(xué)生說(shuō)，先要挖坑，再將樹(shù)苗放進(jìn)坑里，接著培土，最后給樹(shù)澆水。另一位學(xué)生便對(duì)教材提出質(zhì)疑，教材上說(shuō)：“你栽樹(shù)，他培土，我去提水。”這句話(huà)有毛病。老師問(wèn)：毛病在哪里?學(xué)生說(shuō)，沒(méi)有挖坑怎么栽樹(shù)呀?老師說(shuō)，有道理。你能把這個(gè)句子改一改嗎?這位學(xué)生顯得經(jīng)驗(yàn)老道說(shuō)，應(yīng)該改成：你挖坑，他培土，我去提水，我們大家一起栽樹(shù)。這真可謂初生牛犢不怕虎，竟敢改專(zhuān)家編的教材。現(xiàn)代的少年兒童，我們豈敢低估他們的智慧和能力。他這一改真的把書(shū)上的句子改得更乎合邏輯了。

　　六、編一編，不斷創(chuàng)新

　　“編”是一種創(chuàng)造。在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生編一編會(huì)引發(fā)出他們的靈感。如一位教師在教學(xué)《菜園里》一課時(shí)，教師問(wèn)：誰(shuí)能把卷心菜的“心”這個(gè)字形象化地記住?一位鼻子下面有兩條一進(jìn)一出的“龍”看上去有些頑皮的男孩子，手也不舉，往凳子上一站說(shuō)，我知道，“心”有一個(gè)臥鉤，就像我媽炒黃豆用的鍋，炒著、炒著，一不小心就把鍋拉偏了，本來(lái)鍋里面有三顆黃豆，結(jié)果蹦出來(lái)了兩顆，鍋里面只剩下一顆啦!如果說(shuō)給“心”字編個(gè)謎語(yǔ)的話(huà)，那就是偏鍋“炒黃豆”，蹦出兩顆，里面還剩一顆。多么生動(dòng)形象啊!從偏鍋“炒黃豆”給我們的啟示：只要我們相信學(xué)生，就不怕他們不成功;只要我們尊重學(xué)生，就不怕他們不守紀(jì);只要我們依靠學(xué)生，就不怕他們不創(chuàng)新。

　　七、畫(huà)一畫(huà)，優(yōu)化整合

　　畫(huà)畫(huà)是孩子們的天性。在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方法，來(lái)幫助理解課文內(nèi)容，同時(shí)也是課標(biāo)中提出的學(xué)科整合的具體體現(xiàn)。如在教學(xué)《四季》一課時(shí)，我就讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，并說(shuō)明其理由。然后要求學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)用彩色筆畫(huà)出來(lái)。就這樣既深化理解了課文內(nèi)容，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的繪畫(huà)技能，更是語(yǔ)文實(shí)踐的重要途徑。

　　八、演一演，促進(jìn)發(fā)展

　　實(shí)驗(yàn)教材的明顯特點(diǎn)，就是圖畫(huà)有情境，課文有情節(jié)，故事有情趣，給孩子們提供表演的舞臺(tái)。如我在教學(xué)《在家里》一課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生模仿課文編短文，然后，讓學(xué)生自找合作伙伴，自編自演短文中的內(nèi)容，體會(huì)人物的心理情感。頓時(shí)課堂上的氣氛十分熱烈，學(xué)生的表演入木三分，栩栩如生。真可謂一演勝千言，學(xué)生模仿課文編短文，自編自演，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，在編短文中進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。學(xué)生在說(shuō)與做的歡樂(lè)氣氛中受到教育，嘗到成功的喜悅。這充分體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式中強(qiáng)調(diào)的體驗(yàn)性。

　　以上就是我在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)，希望廣大教師都能把自己好的做法說(shuō)出來(lái)交流一下，讓我們?cè)谡n改的浪潮同前進(jìn)。