綜合素質(zhì)評價(jià)思想品德典型事例范文(通用14篇)
&ldquo綜合質(zhì)量評估&rdquo是指在每學(xué)期末或每學(xué)年末,由全國各中學(xué)組織對全體學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行評估的一項(xiàng)評估任務(wù)。 以下是為大家整理的關(guān)于綜合素質(zhì)評價(jià)思想品德典型事例的文章14篇 ,歡迎品鑒!
綜合素質(zhì)評價(jià)思想品德典型事例篇1
為了總結(jié)班主任在實(shí)踐中指導(dǎo)中學(xué)生開展綜合素質(zhì)評價(jià)的經(jīng)驗(yàn),反思其中的教訓(xùn),特梳理一系列典型案例,與同行交流。因?yàn)檫@些案例都從實(shí)踐中來,個(gè)人的認(rèn)識水平、專業(yè)視野都是有限的,所以歡迎,并懇切地希望得到同行的批評指導(dǎo)。
本案例分三個(gè)部分:理性認(rèn)識、典型案例、個(gè)人反思。
一、對中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)的理性認(rèn)識
班主任指導(dǎo)學(xué)生開展高中生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)時(shí),須明白幾個(gè)基本的概念。
第一是“高中生”。
高中生已經(jīng)接受過了九年義務(wù)教育,所以對高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展做評價(jià)的時(shí)候,需要明確認(rèn)識到評價(jià)對象的各項(xiàng)素質(zhì)是有一定基礎(chǔ)的,并且要對這個(gè)基礎(chǔ)有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)既不能過高,也不能過低。同時(shí)事物是不斷變化發(fā)展的,以往的評價(jià)經(jīng)驗(yàn)可以作為班主任評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的參考,但是不能作為既定標(biāo)準(zhǔn),因此可以這樣形象地說:“中學(xué)生”(“高中生”)既是一個(gè)“發(fā)展過”的概念,又是一個(gè)“發(fā)展著”的概念。所以要用發(fā)展的眼光來評價(jià)高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀。
高中生還將接受高校在綜合素質(zhì)發(fā)展方面的挑選,所以綜合素質(zhì)的發(fā)展還要有個(gè)階段性的目標(biāo)。如果對高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展沒有一個(gè)階段性的目標(biāo)指導(dǎo),那么就很可能造成中學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展滯后,或者不完整。我們不把各項(xiàng)素質(zhì)齊頭并進(jìn)的發(fā)展作為目標(biāo),因?yàn)樽鳛閭(gè)體,人的各項(xiàng)素質(zhì)之間存在發(fā)展的不平衡性;作為群體,每個(gè)個(gè)體的各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展也存在不平衡性。這兩個(gè)不平衡性就決定了對高中生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價(jià)必須是整體均衡的,而不是整齊劃一的。
第二是“綜合素質(zhì)”,特別區(qū)分于“全面素質(zhì)”
學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)涵具體應(yīng)該包括哪些,我們通常參考人的素質(zhì)的內(nèi)涵,它既是一個(gè)生理學(xué)概念,又是一個(gè)心理學(xué)學(xué)概念,還是一個(gè)社會學(xué)概念。
“素質(zhì)”本是生理學(xué)概念,指人的先天的生理特點(diǎn),主要指神經(jīng)系統(tǒng)、腦的特性及感覺器官和運(yùn)動(dòng)器官的特點(diǎn),素質(zhì)是心理活動(dòng)發(fā)展的前提,離開這個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)談不上心理發(fā)展,也談不上人的綜合素質(zhì)發(fā)展。所以,素質(zhì)是以人的生理和心理實(shí)際作基礎(chǔ),以其自然屬性為基本前提的。也就是說,個(gè)體生理的、心理的成熟水平的不同決定著個(gè)體素質(zhì)的差異,因此,對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價(jià)要以學(xué)生的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平為前提。以上是對生理學(xué)與社會學(xué)概念上素質(zhì)的理解。
素質(zhì)同時(shí)又是社會學(xué)意義的概念,在這個(gè)意義上素質(zhì)指的就是一個(gè)人在社會生活中思想與行為的具體體現(xiàn)。其內(nèi)涵一般包括:文化水平、思維能力,管理能力、情商層次以及與職業(yè)技能等。
這些素質(zhì)綜合起來就是綜合素質(zhì)。素質(zhì)雖然是學(xué)生的發(fā)展的前提條件,但它又不能決定學(xué)生未來的發(fā)展,因?yàn)閷W(xué)生的未來發(fā)展是在現(xiàn)階段的綜合素質(zhì)與環(huán)境教育,對于我們而言就是學(xué)校教育,相互作用中發(fā)展起來的。中學(xué)階段,尤其是高中階段,是人的素質(zhì)形成的關(guān)鍵階段,因?yàn)檫@時(shí)候的素質(zhì)一旦形成就具有了內(nèi)在的相對穩(wěn)定性。
第三是“發(fā)展”,特別區(qū)分于“成功”。
我們在開展“中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)”時(shí),討論的“發(fā)展”是生理學(xué)意義和教育心理學(xué)意義上的“發(fā)展”,與哲學(xué)意義上的“發(fā)展”既有聯(lián)系又有區(qū)別。
哲學(xué)意義上的“發(fā)展”,是指事物由小到大,由簡到繁,由低級到高級,由舊物質(zhì)到新物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)變化過程。事物的發(fā)展原因是事物聯(lián)系的普遍性,事物發(fā)展的根源是事物的內(nèi)部矛盾,即事物的內(nèi)因。唯物辯證法認(rèn)為,物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的物質(zhì),運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性,而向前的,上升的,進(jìn)步的運(yùn)動(dòng)即是發(fā)展。發(fā)展的本質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡,即新事物代替舊事物。
生理學(xué)意義上的發(fā)展是指個(gè)體的生理發(fā)展,也叫生物因素的發(fā)展,指人類個(gè)體的生理結(jié)構(gòu)與機(jī)能及其本能的變化。個(gè)體的生理發(fā)展過程是一種內(nèi)發(fā)過程,即個(gè)體按照自身預(yù)定的程序和節(jié)奏而自然成熟、成長的過程。
教育心理學(xué)意義上的發(fā)展則是狹義的個(gè)體心理發(fā)展,即個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。
后兩者與前者最大的不同在于這兩個(gè)發(fā)展過程中不存在“新事物代替舊事物”,相同的是,都存在前后相繼的特點(diǎn),
二、典型案例
(一)學(xué)生個(gè)性案例的發(fā)現(xiàn)與培育
學(xué)生個(gè)性案例的發(fā)現(xiàn)的方法從發(fā)現(xiàn)的途徑上,氛圍以學(xué)生為直接對象的直接觀察法、書面交流法,以教師為對象的教師同伴溝通法和以家長為對象的家校溝通法。以上方法在表述上是各自獨(dú)立的,但是在使用時(shí)又是協(xié)同進(jìn)行的。
直接觀察法以直接關(guān)注到的學(xué)生為對象,通過對學(xué)生言談舉止、接人待物等各方面的直接觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性本是一個(gè)中性詞匯,我們可以從積極和消極的角度加以劃分。對于作為觀察結(jié)果的消極個(gè)性,要試圖通過一些有效途徑加以改進(jìn);對于另外一些積極個(gè)性則要加以凸顯,是學(xué)生明白自己的個(gè)性優(yōu)勢,增強(qiáng)發(fā)展的自信心。
2023級高一(1)的何同學(xué),在開學(xué)初的一段時(shí)間里屢次出現(xiàn)作業(yè)不能夠及時(shí)上交、班費(fèi)不能及時(shí)上交等情況。
我們在描述的時(shí)候努力不使用“問題”一詞,因?yàn)槲覀冊谑褂?ldquo;問題”一詞的時(shí)候,往往不是哲學(xué)意義上的純粹“問題”,而是一般意義上的“毛病”。在很多時(shí)候,我們通俗地認(rèn)為的“問題”、“毛病”,其實(shí)只是其個(gè)性特點(diǎn)的一個(gè)部分而已,并不存在德性上“惡”的成分。有的時(shí)候也僅僅是前期的環(huán)境給學(xué)生帶來的負(fù)面影響而已。
上述是直接觀察法的部分結(jié)果,但是對情況的全面掌握還需要通過學(xué)生的自述來加以完善。通過和何同學(xué)的交流,得知何同學(xué)“歷來如此”,在初中階段,老師也因此費(fèi)過很多神,但是都沒有什么效果。何同學(xué)自己對此也頗為苦惱。交流的那天正好要交一份270元的費(fèi)用,我得知了何同學(xué)的情況后先為其墊付,然后再尋找辦法來解決。
我和何同學(xué)的母親做了溝通,也進(jìn)一步證實(shí)了和同學(xué)所說不虛。何同學(xué)所在的初中相對薄弱,因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績的突出,老師對何同學(xué)網(wǎng)開一面,把更多的精力用在學(xué)科學(xué)習(xí)上,最終何同學(xué)不孚眾望,取得了優(yōu)異的成績,尤其是物理學(xué)科,還得了滿分。
由此我們發(fā)現(xiàn),何同學(xué)在學(xué)習(xí)上可較好地管理自己,但是在生活上缺乏相應(yīng)的自理能力,反觀從來,可能是因?yàn)榍耙浑A段的教育影響,諸事不需假手,萬千寵愛于一身。面對這樣的觀察結(jié)果,結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價(jià)要求,當(dāng)然同時(shí)也是社會對職業(yè)人、社會人的要求,我們需要培養(yǎng)她良好的記性這一積極個(gè)性。具體做法上參照前一階段,減少關(guān)注,增加責(zé)任感。
學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成是兩個(gè)不同的概念。前者是指學(xué)生積極個(gè)性的培養(yǎng),后者則只考慮個(gè)性的形成,而不論其積極與消極。班主任對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng),主觀上必須是對學(xué)生積極個(gè)性的培養(yǎng)。從方法上說,我們提倡整體持續(xù)培養(yǎng)的方案,即開發(fā)統(tǒng)整學(xué)生、家庭、學(xué)校三方教育資源,形成合力,共同營造良好的教育氛圍,但是不苛求學(xué)生能夠在一定的時(shí)間里養(yǎng)成良好的個(gè)性,而是寄希望學(xué)生在長期的發(fā)展中能夠有積極的改變。
具體操作過程中,先從何同學(xué)本身著手做工作,通過學(xué)生自述型的溝通交流,使學(xué)生在陳述的過程中給自己塑型,然后反顧思考。班主任在這一過程中盡量不多發(fā)表看法,這樣可以在零評價(jià)的環(huán)境中讓學(xué)生盡可能客觀地陳述自己,為自己塑造可觀的形象。一旦班主任在這個(gè)過程中表達(dá)出個(gè)人的情感傾向和價(jià)值判斷,學(xué)生就有可能在“趨利避害”本性的支配下,脫離實(shí)際、回避現(xiàn)實(shí),為自己重塑一個(gè)符合“期待理想”的型。
在這一過程中還需保持對人的信任。學(xué)生作為一個(gè)人,我們要相信人的自覺意識,相信在學(xué)生自我塑型的過程中會根據(jù)社會傳承的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和情感傾向,獲得應(yīng)有的態(tài)度。
小何同學(xué)在塑型之后,確實(shí)也認(rèn)識到了自己的個(gè)性所具有的的消極性,但是作為身在其中的一份子,當(dāng)局者迷、茫然無措也是一種必然。班主任在這個(gè)時(shí)候可以做以下工作:給學(xué)生建議,比如使用記事本、時(shí)間規(guī)劃本,或者請朋友、同學(xué)、家長適時(shí)提醒等;給家長建議,約請家長在家長群中每天陳述能夠體現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的一個(gè)細(xì)節(jié),或一件事。這種表揚(yáng)有利于在整個(gè)班級的家長群體中樹立學(xué)生的積極形象,進(jìn)而形成一種利于孩子個(gè)性發(fā)展的場域;給自己規(guī)定,創(chuàng)造機(jī)會,給學(xué)生更多獨(dú)立承擔(dān)的機(jī)會。給任課老師建議,對小何同學(xué)提要求,但是當(dāng)其不能完成時(shí),及時(shí)給予指導(dǎo)和督促,不做過多追究。
這樣的整體方案推行一個(gè)月左右,高一年級在操場進(jìn)行體育鍛煉,體委因故未能帶好班牌,我也因事在同學(xué)們都出發(fā)之后才到教室察看。小何同學(xué)這次發(fā)現(xiàn)了體委沒有帶班牌,就返身回到教室,把班牌雙手抱在身前,一路快跑進(jìn)了操場。在小何同學(xué)身上,一種負(fù)責(zé)任的積極個(gè)性已經(jīng)開始萌生,她從自己的事情都能忘記,到班級的事情主動(dòng)承擔(dān)起來,就是一個(gè)從消極個(gè)性向積極個(gè)性發(fā)展的過程,在這個(gè)過程中班主任的客觀評價(jià)與積極而全面的指導(dǎo),起到了應(yīng)有的作用。
書面觀察法的典型例子參加附件1。
(二)生生交流案例
對于外部評價(jià),客觀上存在著與內(nèi)部評價(jià)的差異與分野,如何面對這樣的差異與分野,尤其是能否正確面對負(fù)面的外部評價(jià),能否從負(fù)面的外部評價(jià)中獲得有益的人生啟示,這是中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)的重要內(nèi)容。
下面呈現(xiàn)的是班主任對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育的案例。
如何面對負(fù)面評價(jià)
引言
“誰在人前不被說,哪個(gè)人后不說人。”我的前輩徐老師常常用這話告誡同行:評價(jià)別人時(shí)要嘴下留情。這句話之所以產(chǎn)生,也正是因?yàn)樵谖覀儙缀趺刻於家鎸Φ、都有可能面對的評價(jià)中,的確有一些負(fù)面評價(jià)讓我們不知所措,甚至亂了方寸。本期我們就共同思考——
如何面對負(fù)面評價(jià)
尹湘江
一篇學(xué)生作品揭示出一種心理狀態(tài)
前段時(shí)間,有篇學(xué)生作品引起了我的注意,現(xiàn)擇要摘錄如下:
我(周記)
孟同學(xué)(化名)
……
周五時(shí),W同學(xué)對Y同學(xué)說:“攝影又燒錢又浪費(fèi)時(shí)間,有什么好的!”都怪我的耳朵太敏銳,捕捉到了這么一個(gè)細(xì)節(jié)。那自以為是的態(tài)度與一副高高在上的口吻早就令我相當(dāng)不爽(他其余行徑就不一一列舉了),我當(dāng)時(shí)恨不得去把他揍得痛不欲生。他與我后來的對話更是讓我火氣大增,還令我想到了那天的事:那天放學(xué),很不巧地碰上了W同學(xué),中途在地鐵上聊了起來(我是被迫的),不知怎么說到我和汽車了,依舊是那令人相當(dāng)不爽的娘娘腔和那“鄙視一切”的眼神:“汽車有什么好的……模聯(lián)才是……”憤怒充斥全身,熱血在往上涌,力量聚集在雙手!……要不是X同學(xué)察覺到了一點(diǎn)“殺氣”,趕緊轉(zhuǎn)移了話題,我懷疑W同學(xué)現(xiàn)在……
其實(shí)并不是針對W同學(xué),他只是一個(gè)引子。想到上次作文的評語,我相當(dāng)凌亂,難道只有對我們學(xué)習(xí)生活有幫助、有啟發(fā)的文章才能寫么?我表達(dá)出我個(gè)人的內(nèi)心觀點(diǎn)難道就不行么?我用自己的文章宣揚(yáng)自己的態(tài)度就不可以么?
可能,你們很多人在看完我的文章(注:我的許多文章,不單指此篇)后會覺得我不正常,神經(jīng)錯(cuò)亂。對!以你們的視角來看,與車為伍,以車為人的人會正常嗎?把自己與車融為一體的人是正常人么?至少,你們會認(rèn)為他是一個(gè)瘋子。但如果那就是瘋子的話,我寧愿一輩子瘋瘋癲癲,也不愿意像某些人那樣,只懂浮華,自以為是。
最后,送上一句邁杰的經(jīng)典名言:“別站在你的角度看我,你看不懂。”
當(dāng)時(shí)我給的評語是:
很感謝你的真誠交流。每個(gè)人都有表達(dá)的權(quán)利,就好比你,可以寫自己喜歡的內(nèi)容;就比如W可以表達(dá)對車的態(tài)度;就比如我,可以表達(dá)對作文的觀點(diǎn);大家都可以說邁杰的名言?墒,當(dāng)別人的評價(jià)與自我的評價(jià)不同時(shí),我們要如何是好呢?
這一作品展現(xiàn)了當(dāng)下部分中學(xué)生面對負(fù)面評價(jià)時(shí)的心理狀態(tài)。
從文字里可以看出,這位同學(xué)的心情比較激動(dòng),是因?yàn)閃同學(xué)不認(rèn)可孟同學(xué)的愛好、孟同學(xué)認(rèn)為老師和同學(xué)不認(rèn)可他的文章。如果僅僅從作文教學(xué)的角度來說,我們自然可以評價(jià)選題立意、謀篇布局、語言運(yùn)用,但是如果我們不關(guān)注這其中的心理狀態(tài),恐怕即使教會了學(xué)生寫作,學(xué)生也沒有寫作的心情了;蛘哒f,和學(xué)生共同思考如何面對負(fù)面評價(jià),可能遠(yuǎn)比和學(xué)生共同思考如何寫作更有價(jià)值。在我們共同思考如何面對負(fù)面評價(jià)的時(shí)候,我們同時(shí)也不可避免地會想到,如果我和別人的意見不同,我該如何表達(dá)自己的意見,才能避免讓對方陷入負(fù)面情緒。從這一點(diǎn)來看,教育與教學(xué),兩個(gè)貌似不同的領(lǐng)域,在追求和諧生活的道路上,殊途同歸。
由此我也聯(lián)想到自己在面對負(fù)面評價(jià)時(shí)的負(fù)面情緒。怎么辦呢?看起來這不是一個(gè)人的問題。這個(gè)問題如果不能夠引起學(xué)生們的思考,正確面對的可能性就更加微乎其微了。
一堂班級晨會激發(fā)起一場交互思考
作為班主任,每周一早晨,我有25分鐘的班級晨會可以自由支配。在一堂班級晨會上,我設(shè)計(jì)了一個(gè)心理游戲:“三張紙條評評評”。
我請同學(xué)們準(zhǔn)備三張紙條,不要太大。
游戲第一步:請學(xué)生在其中的一張上用2、3個(gè)詞語評價(jià)自己,這一張紙條自己留好。
做這一步的時(shí)候,大多數(shù)的同學(xué)都是很高興的,可能是因?yàn)樽约菏鞘裁礃幼拥模郧岸家爠e人評說,現(xiàn)在可以自己決定了,大概不少人是給了自己很高的評價(jià)吧?我沒有收這一張紙條,因?yàn)檫@不是我要的,但是看到不少同學(xué)臉上的輕松與笑容,可以想見。
游戲第二步:請學(xué)生在第二張紙條上用2、3個(gè)詞語評價(jià)一位自己熟悉的同學(xué),并把一張紙條遞給他/她。
寫的時(shí)候基本是沒有什么問題的,因?yàn)榻^大多數(shù)的同學(xué)可能都認(rèn)為自己至少對一位同學(xué)是比較熟悉的,所以紙條上有話可說,但是也有個(gè)別同學(xué)在顧盼張望。這不外乎兩種心理狀態(tài):選擇,或者尋找。選擇是因?yàn)槭煜さ娜吮容^多,選擇哪一位,是需要考慮一下,做一個(gè)抉擇的;尋找是因?yàn)橐粫r(shí)發(fā)現(xiàn)自己對這個(gè)班級里的每一位似乎都談不上熟悉,估計(jì)一種莫名的恐懼感已經(jīng)隱隱地襲來。當(dāng)同學(xué)們紛紛起身,把這第二張小紙條送給熟悉的人時(shí),一種新的情緒一霎時(shí)就蔓延開來,因?yàn)橛械耐瑢W(xué)接到了好幾張紙條,但是也有幾位同學(xué)先是眼巴巴地張望,希望能有人來遞條子,隨后就是低下頭來,默默地看著只有一張自我評價(jià)和一張空白紙條的桌子。
游戲第三步:請臨近的四位同學(xué)集中一下,臨時(shí)組成一個(gè)小組,如果小組中有同學(xué)沒有收到紙條,可以以小組為單位交流一下,給這位同學(xué)2、3詞語的評價(jià)。交流之后每位同學(xué)都在最后一張紙條上寫下對這兩個(gè)評價(jià)之間差異的思考,然后把最后一張紙條交給老師。
宣布臨時(shí)組成小組的時(shí)候,個(gè)別同學(xué)是松了一口氣的,因?yàn)楫吘挂部梢缘玫皆u價(jià)了。但是實(shí)際上在寫對這兩次評價(jià)的思考的時(shí)候,這一批同學(xué)一般不會把重點(diǎn)放下這上面的,更多的是思考我為什么沒有收到“評價(jià)”?
這項(xiàng)心理游戲,雖然是需要團(tuán)體的協(xié)作才能完成,但是實(shí)際上還是指向個(gè)人的。每位同學(xué)在第二步結(jié)束的時(shí)候其實(shí)已經(jīng)有了收獲,第三步主要是處于兩個(gè)方面的考慮,第一給部分沒有收到他人評價(jià)的同學(xué)一個(gè)回旋的余地,第二讓全體同學(xué)都能夠把自己的思考記錄下來,否則轉(zhuǎn)瞬即逝。所以,我沒有當(dāng)場宣布什么“結(jié)果”,而是帶著一包紙條,靜靜地離開了教室,把剩下來的時(shí)間留給同學(xué)們繼續(xù)回味思考。
在辦公室里,我把收上來的紙條內(nèi)容做了篩選和梳理。大致內(nèi)容如下:
第一組:兩次評價(jià)大體相同,沒什么太大出入的同學(xué),情緒比較積極
趙:差不多,不用改耶!
錢:真正的好朋友才真正滴了解到真實(shí)的我!
孫:別人的評價(jià)與自己的評價(jià)差不多;蛟S做的與想的有時(shí)已差不多。
李:基本一致;我不僅僅是“方”的,還是“圓”的,“方方圓圓”……
周:我自己的認(rèn)識和別人的想法幾乎一致,我還算比較清楚地認(rèn)識自己。以后還可以完善自己。
吳:還是同桌好,“日久生情”。個(gè)性極不相同的家伙,融合得還不錯(cuò)。
鄭:能讓別人這樣評價(jià)我,我很高興,但只有我知道我有很多不為人知的缺點(diǎn),我會努力改正,成為別人評價(jià)(中)的人。
這一組同學(xué)日常學(xué)習(xí)生活中的做法得到了同學(xué)的肯定,這應(yīng)該會強(qiáng)化這些同學(xué)的自我認(rèn)可,從而獲得更多的自信。
第二組:兩次評價(jià)有差異,能積極對待、或者辯證思考的同學(xué)
王:爭取兼而有之。
馮:所表現(xiàn)出的和自己認(rèn)為的差不多,只是自己認(rèn)知和別人認(rèn)知的角度不同,同時(shí)也很高興有人評價(jià)我。我會努力改正自己的缺點(diǎn)。
陳:形容人的詞語很多,有好有壞,對自己的形容,和他人對我自己的形容要是一樣的太不容易了,除非一個(gè)人的特點(diǎn)很明顯,所以一個(gè)人總是有多面性的,有外表和內(nèi)心的特點(diǎn)。要真正地認(rèn)識一個(gè)人,需要時(shí)間來磨合。
褚:某同學(xué)(同桌)較為了解我“黑暗”一面,其他同學(xué)還沒有發(fā)現(xiàn)我壞的一面,隱藏很好啊。
衛(wèi):和善;外表冷漠,內(nèi)心火熱……看來本人略行了“閉關(guān)鎖自”政策啊……
蔣:自己內(nèi)心想的、做的、別人對你的看法:三者間往往區(qū)別很大負(fù)面可能會造成誤會。
沈:看來我真的很二,不過看來我還是表里不一,爭取好好學(xué)習(xí),天天向上,方能得大眾和自己的認(rèn)可。
韓:對于最本質(zhì)的品質(zhì),在一兩個(gè)月的時(shí)間不太能完全理解。并且一開始總歸要首先表現(xiàn)出自己陽光的一面,不用太關(guān)心,通過時(shí)間的交流,總歸會認(rèn)識全面的。
楊:我認(rèn)為我們有時(shí)對于同學(xué)的認(rèn)識還不夠深入,人是有兩面性的,往往我們更多看到一面,卻沒有發(fā)現(xiàn)那另一面。
魯:不知廬山真面目,只緣身在此山中……
韋:每人的觀念上有所不同。
昌:(1)別人不想說出(我)自己缺點(diǎn),于是只寫優(yōu)點(diǎn)。(2)和別人角度不同,對待事情的態(tài)度也不同。(3)自己客觀認(rèn)識自己不足。
馬:要全面發(fā)展,多方面共同進(jìn)步。
苗:我要更活躍,更有自信,更好地融入集體。
鳳:自己評價(jià)與別人評價(jià)出入很大。自己對于自己不會過分去夸自己的優(yōu)點(diǎn)。關(guān)注的更多是不足。而(現(xiàn))在僅僅相處兩個(gè)月,很多缺點(diǎn)還沒有暴露。正視缺點(diǎn),發(fā)掘長處。
這一組同學(xué)雖然沒有得到同學(xué)的全面肯定,但是他們能夠積極面對,辯證看待,所以即使他人評價(jià)和自我評價(jià)不同,這些同學(xué)也會因?yàn)槊鎸ω?fù)面評價(jià)時(shí)的良好態(tài)度,從這些負(fù)面評價(jià)中獲得正能量。面對負(fù)面評價(jià)時(shí),這種態(tài)度和做法無疑是有價(jià)值的。
第三組:兩次評價(jià)有差異,很疑惑的同學(xué)
花:沒人關(guān)注我的內(nèi)在么?我很深沉……
方:自己認(rèn)識得更為客觀準(zhǔn)確,別人僅停留在表面。
俞:我還有優(yōu)點(diǎn),沒聽說過啊。盡聽別人說好多人罵我啊。不清楚,不了解。
這一組同學(xué)在不同的評價(jià)面前或者選擇了堅(jiān)持自我,或者選擇了聽之任之。評價(jià)不會因此而改變,這樣的疑惑還會在下一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)來到我們面前,那時(shí)可能這些同學(xué)還會繼續(xù)疑惑,但是在這兩次疑惑之間,如果沒有其他因素的促動(dòng),個(gè)人的進(jìn)步恐怕是比較困難的。
過了一段時(shí)間,為了配合班級學(xué)生干部換屆選舉,我們開展了一場面向全班同學(xué)的民意測評,一來考察學(xué)生干部,二來通過同學(xué)們的評價(jià)發(fā)現(xiàn)人選。既有測評,就有高下,有了上一次活動(dòng)的基礎(chǔ),班級全體學(xué)生干部都能夠心平氣和地面對測評結(jié)果了。
在這一案例學(xué)生一方面直接面對了各種超出心理預(yù)期的外部評價(jià),提高了心理承受能力,另一方面也思考了什么樣的外部評價(jià)是對方能夠接受的,提高了表達(dá)能力。
。ㄈ┯H子交流案例
班主任對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價(jià)往往因?yàn)樯矸莺鸵暯堑脑,不夠完整,所以試試聽取家長對學(xué)生評價(jià)就顯得非常有必要。家長對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價(jià),一來可以豐富我們對學(xué)生的認(rèn)識,二來也豐富了學(xué)生對自己的綜合素質(zhì)發(fā)展的認(rèn)識。家長對孩子的評價(jià)從整體上來看,也可以分成鼓勵(lì)為主的積極評價(jià)和批評為主的消極評價(jià)。在家庭環(huán)境下的評價(jià)因?yàn)闆]有非家庭成員在場,所以相對來說以批評為主,往往指出問題,提出要求,但是在學(xué)校環(huán)境下的評價(jià)因?yàn)橛蟹羌彝コ蓡T在場,所以又以鼓勵(lì)性的評價(jià)為主。這兩種評價(jià)的存在是一種客觀現(xiàn)實(shí),評價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,如果一種評價(jià)能夠促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,它們的作用就是值得肯定的,反之則不然。
在具體操作中,班主任既可以借助已有的一些節(jié)慶日來開展親子交流活動(dòng),也可以創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會來組織親子交流活動(dòng)。比如在2023級高一(1)班的班級文化建設(shè)中,就借助感恩節(jié)開展了一次“母親節(jié)的感恩與祝福”活動(dòng);顒(dòng)先以學(xué)生代表上臺表達(dá)對父母親的感恩引入,再以集體朗讀《母親節(jié)的感恩與祝!窞樘嵘,來引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對父母的感恩之情。
綜合素質(zhì)評價(jià)思想品德典型事例篇2
《安徽省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法》(以下簡稱《實(shí)施辦法》,點(diǎn)擊左下角“閱讀原文”查看。)是根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?荚囌猩贫雀母锏闹笇(dǎo)意見》(教基二〔2023〕4號)和安徽省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?荚囌猩贫雀母锏膶(shí)施意見》(皖教基〔2023〕21號)要求,結(jié)合我省實(shí)際制定的重要配套政策之一,F(xiàn)作如下解讀:
一、實(shí)施辦法的指導(dǎo)思想和基本原則
。ㄒ唬┲笇(dǎo)思想
堅(jiān)持立德樹人,踐行社會主義核心價(jià)值觀,傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,因地制宜,引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
。ǘ┗驹瓌t
綜合素質(zhì)評價(jià)是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄和分析,是培育學(xué)生良好品行、發(fā)展個(gè)性特長的重要手段,是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。
1.客觀記錄,據(jù)實(shí)評價(jià)。初中學(xué)校以日常表現(xiàn)為依據(jù),對學(xué)生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例做客觀記錄或?qū)憣?shí)描述;依據(jù)客觀記錄和真實(shí)數(shù)據(jù)對學(xué)生綜合素質(zhì)做出等級評定,提供給高中學(xué)校招生使用。
2.內(nèi)容全面,體現(xiàn)特色。充分反映學(xué)生全面發(fā)展情況和個(gè)性特長,注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn),特別注重考察學(xué)生的社會責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,充分體現(xiàn)城鄉(xiāng)特點(diǎn)和學(xué)校的辦學(xué)特色。
3.注重過程,促進(jìn)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)評價(jià)與日常教育教學(xué)特別是德育的融合,注重發(fā)揮評價(jià)的診斷、激勵(lì)功能,引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
4.強(qiáng)化監(jiān)督,確保公正。規(guī)范綜合素質(zhì)評價(jià)程序,落實(shí)初中學(xué)校、教育主管部門和高中學(xué)校的職責(zé),建立綜合素質(zhì)評價(jià)的審核制度、信譽(yù)等級制度、公示和復(fù)核制度,確保評價(jià)過程公開透明,評價(jià)結(jié)果可信可用。
二、實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)的重要意義
綜合素質(zhì)評價(jià)將從多維度的視角對學(xué)生的成長進(jìn)行記載與體現(xiàn),既反映學(xué)生的德育情況,又反映學(xué)生在課程學(xué)習(xí)、課程以外的學(xué)習(xí)與成長情況,更加全面,更加有針對性地對每個(gè)學(xué)生在初中的發(fā)展歷程進(jìn)行寫實(shí)記錄。綜合素質(zhì)評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性特長、扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)論的重要舉措。
。ㄒ唬┚C合素質(zhì)評價(jià)堅(jiān)持全面發(fā)展、立德樹人的方向,在考察學(xué)生的綜合素質(zhì)時(shí),重點(diǎn)關(guān)注品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)等;不只看成績,還要看拓展型和研究型課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷;不只看校內(nèi)學(xué)習(xí),還要看社會實(shí)踐;不僅有共性指標(biāo),還有學(xué)校特色指標(biāo);不僅有量化指標(biāo),還有質(zhì)性的自我介紹和專題報(bào)告等。這些要求將促進(jìn)初中學(xué)校積極實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)校多樣化、特色化發(fā)展;促進(jìn)校內(nèi)教育和社會實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,進(jìn)一步朝著全面育人、全過程育人的方向發(fā)展。教育主管部門要利用信息管理系統(tǒng)和評價(jià)數(shù)據(jù),定期根據(jù)基礎(chǔ)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革的要求對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析,診斷學(xué)校教育教學(xué)中的問題,提出有針對性的改進(jìn)建議。
。ǘ┚C合素質(zhì)評價(jià)注重體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長,注重社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,綜合素質(zhì)評價(jià)貫穿初中三年,學(xué)生每學(xué)期要在教師的指導(dǎo)下客觀記錄集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動(dòng)(典型事例),收集相關(guān)事實(shí)材料,初三時(shí)遴選整理成自我介紹,體現(xiàn)社會責(zé)任感、個(gè)性特點(diǎn)與個(gè)人愛好等。學(xué)校利用每學(xué)期的班級評價(jià)結(jié)果建立學(xué)生分類發(fā)展性評價(jià)體系,指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成功、建立自信、克服不足,學(xué)會自我管理、自我教育、自我完善,認(rèn)識自我、激發(fā)潛能,走出教室、走向社會,在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,在社會實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉,全面提升各方面素質(zhì);引導(dǎo)教師全面、深刻地了解學(xué)生,反思教育教學(xué)行為,優(yōu)化德育過程,實(shí)施素質(zhì)教育。
。ㄈ┚C合素質(zhì)評價(jià)作為高中階段招生學(xué)校錄取的重要依據(jù)。2023年起,試點(diǎn)地區(qū)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)將視作一個(gè)學(xué)科,分值原則上控制在滿分20分,其結(jié)果以分?jǐn)?shù)或以等級呈現(xiàn),直接納入普通高中招生錄取。各市需制定具體實(shí)施細(xì)則,明確綜合素質(zhì)評價(jià)的具體使用辦法。
三、綜合素質(zhì)評價(jià)的主要內(nèi)容
。ㄒ唬┧枷肫返隆V饕疾鞂W(xué)生在愛黨愛國、理想信念、誠實(shí)守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法等方面的表現(xiàn)。重點(diǎn)記錄學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、軍事訓(xùn)練、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)等的次數(shù)和表現(xiàn)。
(二)學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運(yùn)用知識解決問題的能力等。重點(diǎn)記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成及期中期末考試成績等。
。ㄈ┥硇慕】怠V饕疾鞂W(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技能和心理素質(zhì)等。重點(diǎn)記錄學(xué)生《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試主要結(jié)果。
。ㄋ模┧囆g(shù)素養(yǎng)。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點(diǎn)記錄學(xué)生在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣特長,參加藝術(shù)活動(dòng)的成果等。
。ㄎ澹┥鐣䦟(shí)踐。主要考察學(xué)生在社會生活中動(dòng)手操作、體驗(yàn)經(jīng)歷等情況。重點(diǎn)記錄學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐活動(dòng)、研學(xué)旅行的次數(shù)、持續(xù)時(shí)間、形成的作品、調(diào)查報(bào)告等,以及運(yùn)用信息手段獲取新知識的能力和創(chuàng)新意識。
學(xué)校要根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn),考慮城鄉(xiāng)差異和教育教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求,科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的具體內(nèi)容和要求,并在上述五大指標(biāo)框架內(nèi)增設(shè)反映學(xué)校辦學(xué)特色的評價(jià)內(nèi)容。
四、綜合素質(zhì)評價(jià)的程序
省教育廳建立統(tǒng)一的安徽省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理系統(tǒng),系統(tǒng)分成長記錄和檔案管理兩個(gè)子系統(tǒng),子系統(tǒng)間信息互通。安徽省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理系統(tǒng)基于安徽省中小學(xué)學(xué)籍管理系統(tǒng)和安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺學(xué)生空間建立,記錄、錄入典型材料和客觀數(shù)據(jù),經(jīng)整理、審核、評定等級、公示后形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案。系統(tǒng)支持學(xué)校開展校內(nèi)評價(jià),對接各地高中學(xué)校招生錄取信息系統(tǒng)。
。ㄒ唬⿲憣(shí)記錄。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生登陸安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺學(xué)生空間“成長記錄系統(tǒng)”,寫實(shí)性記錄由學(xué)校、各級教育行政部門組織或同意(蓋章)的能夠反映本人綜合素質(zhì)的具體活動(dòng),收集相關(guān)事實(shí)材料、成果證明,如調(diào)查報(bào)告、作品照片、證書和錄音錄像,記錄團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)、個(gè)人榮譽(yù)稱號、軍事訓(xùn)練、社會實(shí)踐、研學(xué)旅行、研究性學(xué)習(xí)專題報(bào)告等內(nèi)容。學(xué)生、學(xué)校和各級教育行政部門必須對所提供的相關(guān)事實(shí)材料、成果證明的真實(shí)性負(fù)責(zé)。
。ǘ┱礤噙x。每學(xué)期末,學(xué)生在教師指導(dǎo)下整理“成長記錄系統(tǒng)”記錄,遴選最具代表性的重要活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料以及其他能體現(xiàn)個(gè)人特長的實(shí)證材料,在班級進(jìn)行展示并進(jìn)行自我陳述。
(三)錄入數(shù)據(jù)。學(xué)生基本信息、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試綜合得分等內(nèi)容由各級教育行政部門統(tǒng)一錄入“檔案管理系統(tǒng)”。學(xué)生修習(xí)課程成績、違紀(jì)違規(guī)等情況由學(xué)校組織統(tǒng)一錄入“檔案管理系統(tǒng)”。
。ㄋ模⿲徍斯尽“成長記錄系統(tǒng)”中學(xué)生遴選后的實(shí)證材料經(jīng)學(xué)校、班主任及相關(guān)教師審核后進(jìn)入“檔案管理系統(tǒng)”。各級教育主管部門需要事先審核導(dǎo)入“檔案管理系統(tǒng)”的客觀信息與數(shù)據(jù)(含本級及同級相關(guān)部門提供),并對學(xué)生、學(xué)校錄入的內(nèi)容進(jìn)行抽檢。對錄入“檔案管理系統(tǒng)”中的所有內(nèi)容(涉及個(gè)人隱私的信息除外)必須在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置進(jìn)行不少于7個(gè)工作日的公示。
。ㄎ澹┰u定等級。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果采用A、B、C、D等級形式呈現(xiàn),其中D等為不合格等級。初中畢業(yè)前,學(xué)校須在管理系統(tǒng)中根據(jù)每學(xué)期形成的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案材料評定學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)等級。每個(gè)初中學(xué)校的畢業(yè)評價(jià)結(jié)果,原則上每個(gè)維度A等不超過本校畢業(yè)生數(shù)的30%,B等為50%,D等嚴(yán)格控制。對立德樹人成績突出、辦學(xué)行為規(guī)范的學(xué)校,可獎(jiǎng)勵(lì)一定比例的A等指標(biāo)。各市要制定等級評定的實(shí)施細(xì)則。要堅(jiān)持“底線管理”,非觸及底線,一般不評定為不合格等級。
。┬纬蓹n案。學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)檔案以《安徽省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)紀(jì)實(shí)報(bào)告》的方式呈現(xiàn)。紀(jì)實(shí)報(bào)告由“檔案管理系統(tǒng)”分學(xué)期、分學(xué)年和整個(gè)初中階段自動(dòng)生成。初中畢業(yè)前,學(xué)生撰寫自我陳述,教師為其撰寫簡要、客觀、準(zhǔn)確反映每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)的評語。紀(jì)實(shí)報(bào)告經(jīng)學(xué)生本人確認(rèn),班主任及相關(guān)教師、校長審核、簽字以及學(xué)校蓋章后存檔,供高中階段招生學(xué)校招生參考使用。信息管理系統(tǒng)中的電子檔案,學(xué)生、教師、學(xué)校、教育行政部門可依照各自權(quán)限查看相關(guān)內(nèi)容。
五、實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)的分工和責(zé)任
省教育廳制訂統(tǒng)一要求,負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃。市、縣(區(qū))教育局負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。建立組織管理機(jī)構(gòu),制定本區(qū)域落實(shí)《實(shí)施辦法》的實(shí)施細(xì)則,完善將初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)納入高中學(xué)校招生錄取的具體實(shí)施辦法,準(zhǔn)確把握和傳達(dá)上級政策,加強(qiáng)對學(xué)校的培訓(xùn),指導(dǎo)學(xué)校制定本校的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),組織協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)教育督導(dǎo)部門、教科研部門加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的研究、管理和督導(dǎo)評估,及時(shí)收集、反饋實(shí)施情況,積極搭建學(xué)校研討交流平臺,發(fā)現(xiàn)和宣傳典型經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)校負(fù)責(zé)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的具體實(shí)施。成立領(lǐng)導(dǎo)小組,根據(jù)學(xué)校實(shí)際,研究制定本校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),組織實(shí)施記錄、匯總、評定等級、公示等具體流程。教師要注重在日常教育教學(xué)活動(dòng)中,指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄、收集、整理有關(guān)材料,避免集中突擊。加強(qiáng)對教師、學(xué)生的誠信教育,建立健全復(fù)核制度,對記入信息管理系統(tǒng)的事實(shí)材料真實(shí)性負(fù)責(zé)。
六、確保綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和公平性
(一)確保真實(shí)性
一是開發(fā)全省統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理系統(tǒng),以事實(shí)呈現(xiàn)的方式,對學(xué)生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例作客觀記錄和寫實(shí)性描述,分學(xué)期按照統(tǒng)一的規(guī)范要求組織師生進(jìn)行寫實(shí)記錄,以確保記錄過程真實(shí)。
二是核心評價(jià)信息如學(xué)生身份信息、學(xué)業(yè)成績、體質(zhì)監(jiān)測評分等,都采用相應(yīng)系統(tǒng)客觀數(shù)據(jù)直接導(dǎo)入的方式錄入,以客觀性確保真實(shí)性。省、市、縣(區(qū))教育行政部門和學(xué)校負(fù)責(zé)審核各自錄入或?qū)胄畔⒐芾硐到y(tǒng)的信息與數(shù)據(jù)。
三是將部分原本難以考察的主觀性指標(biāo),轉(zhuǎn)化為內(nèi)容和格式統(tǒng)一的活動(dòng)情況記錄來體現(xiàn),確保評價(jià)內(nèi)容可比較、可分析。
。ǘ┐_保公平性
一是努力推動(dòng)城鄉(xiāng)社會實(shí)踐活動(dòng)資源公平配置。聯(lián)合相關(guān)部門建立省、市、縣三級學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)基地,整合社會資源,為城鄉(xiāng)學(xué)生創(chuàng)造更公平地享有校內(nèi)外素質(zhì)教育活動(dòng)的機(jī)會。
二是信息管理系統(tǒng)基于學(xué)籍管理系統(tǒng)建立,由基教、教研及電教等部門共同負(fù)責(zé)日常維護(hù),學(xué)生畢業(yè)時(shí)按考生電子檔案要求與招生錄取系統(tǒng)對接,確保評價(jià)結(jié)果準(zhǔn)確無誤。
三是建立和完善監(jiān)督保障措施,實(shí)行省、市、縣、校四級管理,確保評價(jià)工作公開公平公正。建立評價(jià)信譽(yù)考核制度,對綜合素質(zhì)評價(jià)涉及的普通高中學(xué)校、教師和學(xué)生等主體,由各級教育行政部門通過實(shí)地考察、數(shù)據(jù)抽檢等方式評定信譽(yù)等級。同時(shí),建立公示制度、復(fù)核制度、抽查制度和責(zé)任追究制度。
七、“學(xué)校特色指標(biāo)”記錄的內(nèi)容和方法
初中學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展的年齡特征,結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際,在五大指標(biāo)框架內(nèi)增設(shè)反映學(xué)校辦學(xué)特色的評價(jià)內(nèi)容。
“學(xué)校特色指標(biāo)”不要求每所學(xué)校都要記錄。記錄“學(xué)校特色指標(biāo)”的初中學(xué)校要同時(shí)滿足以下四個(gè)方面要求:一是學(xué)校有獨(dú)特的育人目標(biāo),主要體現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才的特色內(nèi)涵;二是有特色課程或活動(dòng)的支撐;三是特色課程或活動(dòng)覆蓋本校的全體學(xué)生或大多數(shù)學(xué)生;四是有特色指標(biāo)的測量評價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生表現(xiàn)的評定有切實(shí)的依據(jù)。
根據(jù)以上要求,有關(guān)初中學(xué)?梢杂涗浽趯W(xué)生綜合素質(zhì)紀(jì)實(shí)報(bào)告共性內(nèi)容中未能包括的、體現(xiàn)所在地區(qū)和本校學(xué)生素養(yǎng)特色的指標(biāo),以及學(xué)生在這些指標(biāo)上的表現(xiàn)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校自主研發(fā),在記錄時(shí)一要記錄每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)情況,二要清楚地陳述評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),三要提交特色指標(biāo)評價(jià)管理辦法。
八、綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式與使用
本辦法自2023年秋季入學(xué)的七年級學(xué)生開始實(shí)施。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果以紀(jì)實(shí)報(bào)告呈現(xiàn),包括五個(gè)維度的寫實(shí)記錄和等級。各地根據(jù)不同的錄取模式,運(yùn)用合理的方式使用評價(jià)結(jié)果,作為高中階段學(xué)校統(tǒng)一招生錄取的依據(jù)。綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果將于2023年在首批試點(diǎn)市與招生錄取掛鉤。同時(shí)為優(yōu)質(zhì)普通高中和中等職業(yè)學(xué)校自主招生提供參考。
綜合素質(zhì)評價(jià)將視作一個(gè)學(xué)科,其結(jié)果以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)或以等級呈現(xiàn);痉椒椋合劝淳C合素質(zhì)評價(jià)5個(gè)方面內(nèi)容分項(xiàng)以等級呈現(xiàn),再將分項(xiàng)等級轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)累計(jì)成總分,最后根據(jù)呈現(xiàn)方式需要,轉(zhuǎn)化為百分制分?jǐn)?shù)呈現(xiàn),或轉(zhuǎn)化為等級呈現(xiàn)。
綜合素質(zhì)評價(jià)思想品德典型事例篇3
1.思想品德優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡該如何寫
示例:
該生自入學(xué)以為,一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,具有良好的思想道德品質(zhì),各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心,堅(jiān)持實(shí)事求事的原則。思想端正,能吃苦耐勞,有崇高的理想和偉大的目標(biāo),注重個(gè)人道德修養(yǎng),養(yǎng)成良好的生活作風(fēng),樂于助人,關(guān)心國家大事。在校期間,一直勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),曾獲得"優(yōu)秀團(tuán)員"、"三好學(xué)生"等榮譽(yù),得到了老師及同學(xué)們的肯定,樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。在課余時(shí)間,積極參加體育鍛煉,增強(qiáng)身體素質(zhì),也熱愛勞動(dòng),積極參加校開展的各項(xiàng)文體活動(dòng),參加社會實(shí)踐,繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神,也參加了校文學(xué)社和書法協(xié)會,豐富了課余生活,在各方面都得到了相應(yīng)的提高。"寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來",堅(jiān)信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力,使成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生,以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn),為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)畢生的力量。
2.關(guān)于思想品德的事例
【教例】】一天,我到一年三班去上課,看到門口圍著一堆小朋友,聽見一位女學(xué)生的哭聲。
我走近一看,“嘩”不得了,流了那么多鼻血。我連忙將她的頭仰起來,叫學(xué)生拿了冷水沾在她的額頭上輕拍。
過了一會兒,這位女生的鼻血才止了。圍觀的學(xué)生從驚慌、害怕中回過神來,露出驚訝、佩服的眼神,并開始指責(zé)這件事是誰引起的,誰、誰、誰不對。
上課了,他們還是難以平靜下來,而且還展開了類似的話題。我看到這種情景,靈機(jī)一動(dòng),放棄準(zhǔn)備上的課程,而改上由此事引發(fā)的課題。
我先引導(dǎo)學(xué)生說出剛才發(fā)生事情的原因,為什么不幫助同學(xué)止血呢?接著導(dǎo)出主題:課間安全活動(dòng)、學(xué)會自救常識。小朋友們不僅紛紛舉手發(fā)表看法,而且還針對用水沾在額頭上為什么會快速止血展開爭論。
我對這方面的知識也只知道些皮毛,勉強(qiáng)地給學(xué)生說點(diǎn)兒,叫學(xué)生回去叫爸爸媽媽幫助找找看,到底怎么講,才更有科學(xué)性。然后引導(dǎo)學(xué)生說說課間還要注意哪些活動(dòng)安全,假如膝蓋碰破了,腳扭傷應(yīng)該怎樣及時(shí)自救……最后擴(kuò)展到校外的一些活動(dòng)安全。
【反思】我感到很欣慰的是我又從《品德與生活》課堂教學(xué)的反思中,得到了些許的啟迪:教師要善于捕捉教育信息,創(chuàng)造性地生成活動(dòng)主題。新課程提倡教師要有選擇地運(yùn)用教材,不但可以對教材進(jìn)行篩選、調(diào)整和重組,而且教材留有很大的空間,教師要進(jìn)行有地區(qū)特色,有針對性的補(bǔ)充。
本節(jié)課,我從發(fā)生在學(xué)生身邊的事例出發(fā),從學(xué)生關(guān)心的感興趣的問題入手,提煉教育活動(dòng)主題。這種主題由于是學(xué)生耳聞目睹的,或自己體驗(yàn)的、感悟的,學(xué)生感到親切,覺得有話可說。
因此,課堂上學(xué)生討論起來也顯得游刃有余,發(fā)表看法也是條條是道,甚至不乏真知灼見,課堂的上學(xué)生提得為什么也特別多,氣氛也特別濃,連平時(shí)最不愛講話的學(xué)生此刻也按捺不住地舉手發(fā)言。這節(jié)課學(xué)生在輕松、自主、交流中學(xué)習(xí),他們的個(gè)性得到張揚(yáng)的同時(shí),品德與行為的收獲也是可想而知的。
道德存在與兒童的生活之中。教師平時(shí)要注意捕捉教育信息,對課程進(jìn)行大膽補(bǔ)充。
捕捉教育信息,教師一方面要深入學(xué)生的生活,密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,多了解學(xué)生的興趣、行為和困惑;另一方面要留意社會上的一些現(xiàn)象引入課堂,讓學(xué)生去判斷,去討論,懂得哪些事該做,哪些事不該做,哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚(yáng),哪些現(xiàn)象要批評,及時(shí)地進(jìn)行教育,形成正確的品德行為與習(xí)慣。我想只有對學(xué)生補(bǔ)充進(jìn)這樣的資源,《品德與生活》課程才會煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。
教師要有淵博的知識。這節(jié)課,學(xué)生不斷地向我提出問題,提出為什么。
有的我回答得不全面,有的回答得模棱兩可,雖然課堂當(dāng)時(shí)能用教學(xué)技巧勉強(qiáng)過關(guān),但是心中總覺得對不起學(xué)生,總覺得有礙教師的形象,課后難免耿耿于懷,不知學(xué)生對我有什么看法;叵胱约旱睦蠋,印象最深的不就是那幾位品德高尚,知識淵博的老師嗎?難怪有人提議基礎(chǔ)教育階段要有最好的老師。
我覺得教師要言傳身教,要給學(xué)生人格榜樣的同時(shí),還要以淵博的科學(xué)知識去影響學(xué)生,才能使自己的教師形象更合格,更具魅力。
3.三好學(xué)生主要事跡1000字寫思想品德,班級管理和學(xué)習(xí)事跡,思想品
給你個(gè)范本
***,女,****中學(xué)**班學(xué)生,共青團(tuán)團(tuán)員,品行端正,積極上進(jìn),成績優(yōu)秀,勤奮刻苦,身體素質(zhì)良好,各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。
思想上,該生高度自覺,作為一名共青團(tuán)員,時(shí)刻以團(tuán)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,遵紀(jì)守法,尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),誠實(shí)守信,并且,該生性格陽光開朗,外向隨和,樂于助人,人緣良好,是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
學(xué)習(xí)上,該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,具有強(qiáng)烈的求知欲望,課堂上注意力集中,積極主動(dòng),課后認(rèn)真完成作業(yè),對于學(xué)習(xí)中遇到的困難會盡最大努力克服,采取了科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法,形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也獲得了喜人的成績,該生各科成績在年級里都是名列前茅。同時(shí),該生在班級中能起到良好的帶頭示范作用,帶動(dòng)了本班學(xué)風(fēng)的不斷進(jìn)步。
體育健康上,該生認(rèn)真上好每一節(jié)體育課,課后還主動(dòng)參與學(xué)校組織的體育活動(dòng),與同學(xué)一同開展戶外運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)自身身體素質(zhì)。已達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》優(yōu)秀水平。曾經(jīng)參加校運(yùn)會**項(xiàng)目并獲得好成績。
***同學(xué)在其他方面表現(xiàn)也十分突出。該生**水平較高,多次參加學(xué)校、區(qū)、市組織的**比賽并獲得成績;工作能力強(qiáng),在校學(xué)生會擔(dān)任**一職,盡職盡責(zé),為學(xué)生會、校團(tuán)委的工作做出突出貢獻(xiàn),同時(shí)在本班擔(dān)任**,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),有責(zé)任心,受到老師、同學(xué)的一致認(rèn)同和肯定。
最后一段可以不要,也可以自己改,300字實(shí)在很少,我寫的是700的,已經(jīng)幫你改到500了,如果沒有最后一段大概是300多。
4.思想道德事跡記錄
【本報(bào)訊】(記者沈清2113華邱妙芳實(shí)習(xí)生秦小艷)昨天下午,市教育局在深圳高級中學(xué)舉行深圳市中小學(xué)生思想道德先進(jìn)事跡報(bào)告會。
會上,郭夢瑜等4位同學(xué)自強(qiáng)不息、樂于助5261人報(bào)告會第一個(gè)發(fā)言的是來自羅湖中學(xué)的郭夢瑜。十幾年來,她一直獨(dú)立悉心照料身患絕癥的媽媽,挑起了成年人都難以承受的家庭重?fù)?dān)。
更可貴的是,她從不抱怨,一直微笑著面對生活,而且學(xué)習(xí)成績一直在年級名列前茅。育才二小的張慧生同學(xué)是4個(gè)人中年齡最小的,但當(dāng)素不4102相識的小同學(xué)遭遇車禍時(shí)她奮力相救,1653鎮(zhèn)定處理,以及后來把所有的獎(jiǎng)金捐獻(xiàn)給“希望工程”所表現(xiàn)出來的愛心,令在場師生感嘆不已。
桂園中學(xué)的楊綠野,耳有殘疾,但一直坦然面對版,積極進(jìn)取。跟其他同學(xué)相比,楊綠野雖然吐字有點(diǎn)不清楚,可她表現(xiàn)出來的自信、進(jìn)取的精神,使她獲得了去年的“全國十佳少年”稱號。
外來工子女李治,家庭生活困難,可他正視磨難,認(rèn)真學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,權(quán)取得了優(yōu)異的成績。他們的精神都贏得了同齡人發(fā)自內(nèi)心的喝彩。
的精神品質(zhì)感染了在場所有的人。
5.思想品德標(biāo)兵主要事跡怎么寫50字
xx同學(xué)自2023年入校以來,在思想上積極要求進(jìn)步,熱愛祖國擁護(hù)中國共產(chǎn)黨,積極向先進(jìn)人物學(xué)習(xí),樹立勤奮學(xué)習(xí)報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向,樹立振興中華的遠(yuǎn)大理想,并有為之奮斗的決心和行動(dòng),是一個(gè)具有遠(yuǎn)大理想并積極進(jìn)去的青年學(xué)生。
她在學(xué)校學(xué)習(xí)期間連任xx一職,并在班里擔(dān)任xx,在班級里,他能積極做好本職工作,幫助班主任管理班級,每逢班級勞動(dòng)或大掃除都積極帶領(lǐng)同學(xué)勞動(dòng),從不叫苦從不喊累,起到了非常好的帶頭作用,積極協(xié)調(diào)老師和同學(xué)間的關(guān)系,解決師生間的矛盾,積極參加學(xué)校、團(tuán)支部、學(xué)生會組織的活動(dòng),并以班長身份起帶頭作用,受到師生好評。她曾被評為校“優(yōu)秀xx”,也多次被評為校“優(yōu)秀xx”。
6.高中生綜合素質(zhì)評價(jià)—典型事例
。ㄕ堊约航Y(jié)合實(shí)情稍作改動(dòng))剛開學(xué)時(shí)的我在新的學(xué)期,新的環(huán)境下我們要重新開始,無論過去是失敗還是成功。
忘記以前的成功與失敗,我們只需要把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)銘刻于心。面對失敗,讓我們銘記一位老者的話:一個(gè)人如果失敗了,并不證明他永遠(yuǎn)完了;如果他認(rèn)輸了,并且退卻了,那他才永遠(yuǎn)完了。
做人第一,做學(xué)問第二。看到同學(xué)個(gè)個(gè)都長高了,個(gè)個(gè)都精神飽滿,我就非常想對他們再說幾句鼓勵(lì)的話:要有進(jìn)步的信心和決心。
新年伊始,應(yīng)認(rèn)真總結(jié)過去,千萬不要驕傲,應(yīng)該在新學(xué)期再接再勵(lì),爭取取得更好的成績,取得更大的進(jìn)步。應(yīng)該振奮精神,爭取迎頭趕上。
不論怎樣,老師都希望每位同學(xué)都有“我會比昨天更進(jìn)步”的信心和決心。我的發(fā)展目標(biāo)新學(xué)期剛開始,要做好”五個(gè)心”:一,是收心.把暑假的以玩為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的生活方式.二,是決心.我要在新學(xué)期伊始下就下定決心使自己的人生有一個(gè)美好的開端.三,是恒心.在學(xué)習(xí)上要下功夫,持之以恒,戰(zhàn)勝困難.四,是愛心.不僅要提高學(xué)習(xí),同時(shí)還提高品德修養(yǎng).尊敬老師,團(tuán)結(jié)友愛,互相互愛,孝敬父母.五,是用心.用心做人,做學(xué)問.學(xué)期末的我在放假期間,如果有條件的話,我想與同學(xué)做一次旅游,旅游會開闊我的眼界,我想讓我領(lǐng)略一些在原來的地方領(lǐng)略不到的東西。
其實(shí),無論做些什么,只要在假期結(jié)束的時(shí)候,自己回想起來覺得沒有白過,過得充實(shí),對自己有意義就行了。能留下點(diǎn)回憶,比什么都好,豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn).我的假期學(xué)習(xí)計(jì)劃是這樣的:在這一學(xué)期報(bào)班填補(bǔ)不足.再提前學(xué)習(xí)新課程.我的發(fā)展目標(biāo)這半學(xué)期過去了,應(yīng)總結(jié)過去,彌補(bǔ)以前的不足。
我決心:1,樹立一個(gè)信心:我能我行2,創(chuàng)立一種學(xué)風(fēng):認(rèn)真刻苦3,凡事從“認(rèn)真”開始,認(rèn)認(rèn)真真地讀書,認(rèn)認(rèn)真真地上課,認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)。4,學(xué)業(yè)成功的過程離不開勤奮和刻苦。
“天才出于勤奮”,“書山有路勤為勁,學(xué)海無涯苦作舟”,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”這些格言說的都是這個(gè)道理。5,培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣:自覺自愿.學(xué)業(yè)進(jìn)步,貴在自覺。
我們要在老師的指引下,培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。新學(xué)期我們的父母在關(guān)注著我們;每一位教師都在祝福你們。
今天我們要將新學(xué)期視為一個(gè)新的起點(diǎn),以全新的精神面貌投入學(xué)習(xí)和生活之中。新的一學(xué)期開始了,我們回到老教室,看到熟面孔,但要帶著新的希望,踏上了新的征程.讓我們在下半學(xué)期的開始好好反省一下自己.思想道德自我評價(jià)自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人.遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體。
思想道德事跡記錄袋我有很好的人際關(guān)系,希望自己以后能更好的提升自身素質(zhì),創(chuàng)造自己閃耀的一片天空。學(xué)科學(xué)習(xí)記錄語文:在語文學(xué)習(xí)過程中,我能夠按時(shí)完成作業(yè),課上認(rèn)真聽講,主動(dòng)參加討論。
每周寫一篇周記,讀幾篇文章,開闊自己的視野。以后我應(yīng)該更加嚴(yán)格要自己,努力做得更好。
英語:課上認(rèn)真聽講,課下按時(shí)完成作業(yè)。有不懂的就問,每天都讀讀單詞,課文,在測試時(shí)盡自己最大的努力完成。
考出一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)。思想政治:課上認(rèn)真聽講,按時(shí)完成作業(yè),按照老師的要求背誦每一天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
當(dāng)自己的應(yīng)用能力還是有些差,應(yīng)該多多關(guān)注一些新聞,開闊自己的視野。學(xué)業(yè)情感自我評價(jià)無論過去是失敗還是成功。
忘記以前的成功與失敗,我們只需要把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)銘刻于心。要有進(jìn)步的決心,千萬不要驕傲,應(yīng)該再接再勵(lì),爭取取得更好的成績,取得更大的進(jìn)步。
應(yīng)該振奮精神,爭取迎頭趕上。合作與交流自我評價(jià)積極參加集體活動(dòng),學(xué)習(xí)勤奮,追求科學(xué),思想健康向上。
與他人團(tuán)結(jié)互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個(gè)人的想法.可以很快營造一個(gè)輕松愉悅的氛圍.合作與交流行為記錄袋我在與小組合作交流時(shí)都能夠主動(dòng)發(fā)表自己的意見與建議,見解獨(dú)特,也會接受同學(xué)的批評與建議!和同學(xué)一起完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。和同學(xué)一起探討問題。
運(yùn)動(dòng)與健康自我評價(jià)對于體育有很強(qiáng)的熱情,能夠堅(jiān)持每天都鍛煉身體,而且在上體育課的時(shí)候能夠很好的完成老師布置的任務(wù)審美與表現(xiàn)自我評價(jià)有健康和審美情趣,不追求和接受低級、庸俗的東西。對藝術(shù)學(xué)習(xí)有興趣,具有創(chuàng)新意識。
審美與表現(xiàn)記錄袋我個(gè)人比較注重自然美,有健康的審美情趣。不追求和接受低級、庸俗的東西!個(gè)性與發(fā)展基本情況特長:學(xué)科特長;從小喜歡對地理科目的探究.喜歡閱讀文學(xué)刊物.并得以運(yùn)用.體育運(yùn)動(dòng)特長:對多數(shù)運(yùn)動(dòng)熱愛.藝術(shù)特長;唱歌有新意的成果:藝術(shù)節(jié)合唱音樂課合唱其他:對電腦技術(shù)小有研究.自我評價(jià)從小到大,對學(xué)習(xí),我都抱著一種堅(jiān)持不懈的態(tài)度充滿了信心。
對同學(xué)朋友我永遠(yuǎn)都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手,父母眼中乖巧的女兒。
遇到困難,我也曾想過放棄,但是每一次我都堅(jiān)持了下來。對生活,我永遠(yuǎn)都保持著樂觀的心態(tài),相信只要對自己有信心,堅(jiān)持信念一定會實(shí)現(xiàn)自己的理想。
個(gè)性發(fā)展過程我在學(xué)校特別喜歡踢足球,所以我們每周3都和學(xué)校的老師比賽,在比賽中雖然我們從來都沒有勝利過,但是我堅(jiān)信不久的將。
7.求思想品德案例
我們都知道道德是一種力量,它春風(fēng)化雨,潤物無聲;道德是一面旗幟,它鼓舞人們,引領(lǐng)方向。為弘揚(yáng)偉大的抗震救災(zāi)精神,推動(dòng)社會主義核心價(jià)值體系建設(shè),動(dòng)員社會各界關(guān)心、支持和參與公民道德建設(shè),中央宣傳部舉辦了第五屆中國公民道德論壇。我認(rèn)為舉辦這樣的論壇很有必要,很有意義。
在全國抗震救災(zāi)總結(jié)表彰大會上,胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào),在波瀾壯闊的抗震救災(zāi)斗爭中,我們用理想凝聚力量、用信念鑄就堅(jiān)強(qiáng)、用真情凝結(jié)關(guān)愛,大力培育和弘揚(yáng)了萬眾一心、眾志成城,不畏艱險(xiǎn)、百折不撓,以人為本、尊重科學(xué)的偉大抗震救災(zāi)精神。
偉大抗震救災(zāi)精神,是黨和人民極為寶貴的精神財(cái)富,充分體現(xiàn)了社會主義核心價(jià)值體系孕育出的崇高境界和美麗心靈。偉大抗震救災(zāi)精神所蘊(yùn)涵的民族精神和時(shí)代精神,是構(gòu)建公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容。
“人無德不立、業(yè)無德不興、國無德不威。”從五千年歷史深處走來的中華民族,經(jīng)歷了太多的坎坷和磨難,卻一直保持著生生不息的旺盛生命力。原因就在于,每一次同艱難困苦的碰撞中,始終有一種精神在中華民族的血脈里流淌奔涌。“有德不可敵。”一個(gè)擁有道德力量支撐的民族,必能成為偉大的民族。災(zāi)難無情,人間有愛;一方有難,八方支援。地震發(fā)生后,全國人民火速行動(dòng)起來,危急之際,紛紛奉獻(xiàn)愛心,伸出援助之手,形成了抗震救災(zāi)的強(qiáng)大合力。
道德建設(shè)離不開榜樣的引領(lǐng)帶動(dòng)。偉大的時(shí)代孕育了千千萬萬的道德楷模,偉大的事業(yè)需要千千萬萬的道德楷模來推動(dòng)。從領(lǐng)導(dǎo)干部到普通黨員,從科學(xué)家、教師到工人、農(nóng)民,從將軍到士兵,各個(gè)地區(qū)、各行各業(yè)、各類人群,一個(gè)個(gè)先進(jìn)典型的名字在大江南北廣為傳頌,溫暖群眾,感動(dòng)中國。他們彰顯著凡人善舉的道德品格,推動(dòng)著我們的社會更加文明,更加和諧,更加美好。
輿論是構(gòu)建公民道德建設(shè)大廈的排頭兵。近年來,從報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng),到板報(bào)、燈箱、電子顯示牌、農(nóng)村和社區(qū)文化長廊,從歌曲、漫畫、快板、評書、故事會、公益廣告到電影、話劇,各地各部門開動(dòng)腦筋,動(dòng)員一切力量,使公民道德建設(shè)來到普通百姓的身邊,走入普通百姓的心里。3COME文檔頻道中宣部、中央文明辦會同有關(guān)部門連續(xù)多年舉辦中國公民道德論壇和公民道德建設(shè)系列網(wǎng)談,舉辦公民道德建設(shè)知識競賽,舉行全國道德模范評選表彰活動(dòng);各地開展的公民道德宣傳教育活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富。這一切,都有力地促進(jìn)了公民道德建設(shè)良好氛圍的進(jìn)一步形成。道德建設(shè)是常抓常新的事業(yè)。道德需要傳承,更需要弘揚(yáng)光大。人民群眾殷切期望加強(qiáng)道德建設(shè),人民群眾中也蘊(yùn)藏著極其豐富的道德資源和力量。生機(jī)勃勃的中華大地上,新時(shí)期道德觀念正在迸發(fā)出巨大的力量,推動(dòng)公民道德建設(shè)的巨輪滾滾向前。雖然在社會生活中,不道德或違背道德規(guī)范的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,但我們有信心,以道德的正義之劍,祛除流弊,正本清源。
道德力量是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、社會和諧、人民幸福的重要因素。培育道德的力量,是全社會共同的責(zé)任。身為一名預(yù)備黨員,我們更應(yīng)該在思想道德方面走到前面,為社會做出表率。我們不能辜負(fù)黨組織的培養(yǎng),我們不能辜負(fù)國家的殷切希望。讓我們每個(gè)人從點(diǎn)滴做起,從現(xiàn)在做起,做社會主義核心價(jià)值體系的實(shí)踐者,做思想道德建設(shè)的推動(dòng)者,共同建設(shè)屬于每一個(gè)中國人的溫馨和諧的道德家園。
綜合素質(zhì)評價(jià)思想品德典型事例篇4
"寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來",本人堅(jiān)信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力,使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生,以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn),為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼即逝,當(dāng)畢業(yè)在即,回首三年學(xué)習(xí)生活,歷歷在目:三年來,學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己,注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法,積極思維,分析、解決問題能力強(qiáng),學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。我遵紀(jì)守法,尊敬師長,熱心助人,與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,努力為班為校做好事。
作為一名團(tuán)員,我思想進(jìn)步,遵守社會公德,積極投身實(shí)踐,關(guān)心國家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下,力求更好地鍛煉自己,提高自己的,提高自己的思想覺悟。性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動(dòng)。高一年擔(dān)任語文科代表,協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎(jiǎng)。主持校知識競賽,任小廣播員。高二以來任班級文娛委員,組織同學(xué)參加各種活動(dòng),如:課間歌詠,班級聯(lián)歡會,集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱,參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色,獲“最佳辯手”稱號。我愛好運(yùn)動(dòng),積極參加體育鍛煉,力求德、智、體全面發(fā)展,校運(yùn)會上,在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。三年的高中生活,使我增長了知識,也培養(yǎng)了我各方面的能力,為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是,通過三年的學(xué)習(xí),我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,也就是吃苦精神不夠,具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。
當(dāng)然,在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后,我會盡力完善自我,培養(yǎng)吃苦精神,從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能有較大幅度的提高。作為跨世紀(jì)的一代,我們即將告別中學(xué)時(shí)代的酸甜苦辣,邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里,我將努力完善自我,提高學(xué)習(xí)成績,為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號,也以此為人生篇章中光輝的一頁。
綜合素質(zhì)評價(jià)思想品德典型事例篇5
青州市朱良初中張法華
一、綜合素質(zhì)評價(jià)的意義 我市基礎(chǔ)教育課程改革和考試評價(jià)制度改革的實(shí)施,為衡量初中學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段招生提供了符合新課程的依據(jù),使素質(zhì)教育的實(shí)施有了真正意義上的操作載體,可以說這是大家期盼已久的好事。 “立足過程,促進(jìn)發(fā)展”是這次課程改革倡導(dǎo)的課程評價(jià)理念,在中考招生改革中實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià),其目的是要徹底改變以往一些地區(qū)長期以來將考試作為評價(jià)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的惟一手段的做法。由于考試改革和評價(jià)改革是相輔相成的,有著密不可分的千絲萬縷的聯(lián)系。只有使綜合素質(zhì)評價(jià)真正落到實(shí)處,才能對新課程改革起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。 (一)努力讓初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)和高中招生制度改革實(shí)現(xiàn)正常接軌 把學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)作為高中招生的重要依據(jù)標(biāo)志著僅以一張?jiān)嚲碚摮蓴〉目荚圀w系結(jié)束,取而代之的將是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)與特長、運(yùn)動(dòng)與健康等多方面的測評,來全面反映初中畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r,初三學(xué)生要拿畢業(yè)證除了通過學(xué)業(yè)成績評定外,還需經(jīng)過綜合素質(zhì)評價(jià)。這一變化,體現(xiàn)了新課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展,也使“全面發(fā)展”的概念終于有了實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。 (二)轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)甄別評價(jià)的觀念,建立學(xué)生成長過程的評價(jià)機(jī)制 新課程的評價(jià)改革不僅僅是評價(jià)體系的變革,更重要的是評價(jià)理念、評價(jià)方法與手段以及評價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。它強(qiáng)調(diào)了在綜合評價(jià)的基礎(chǔ)上,更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃。從學(xué)生評價(jià)的角度來講,就是要通過評價(jià)幫助我們“創(chuàng)造適合兒童的教育”,使評價(jià)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。 (三)努力構(gòu)建有效的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系 初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià),與新課程培養(yǎng)目標(biāo)是相一致、相呼應(yīng)的,它將成為推進(jìn)課程改革、實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措。首先是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,促進(jìn)教師的提高,促進(jìn)課程的發(fā)展;其次是有利于高中選拔合格人才,有利于教育行政部門進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,也有利于在教育中建立誠信文化。 (四)積極倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”,將綜合素質(zhì)評價(jià)落實(shí)到過程教育教學(xué)中既然綜合素質(zhì)評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”,那么將綜合素質(zhì)評價(jià)落實(shí)到過程教育教學(xué)中就是一項(xiàng)十分重要的工作。這項(xiàng)工作,對教師而言,就是要具體落實(shí)“因材施教”,在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地提高自身的水平和能力;對學(xué)生而言,就是要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分挖掘自身的潛能,實(shí)現(xiàn)在成長過程中掌握終身發(fā)展必需的知識和技能。 “因材施教”是實(shí)施有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià),從根本上打破了惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法。這對教師是一個(gè)激勵(lì)和鞭策,它使教師從“應(yīng)試教育”中走了出來,有了更多的時(shí)間和精力去探究教育教學(xué)中存在的問題,從而更真實(shí)地認(rèn)識自身的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)自身的提高與發(fā)展。同時(shí),學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀緊密聯(lián)系、相得益彰。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績恰恰應(yīng)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心。因此,通過對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià),有助于教育工作者更為全面、深刻地了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo),進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。 在學(xué)習(xí)過程中,綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施,同時(shí)也讓學(xué)生充分認(rèn)識到全面發(fā)展的重要性,幫助他們認(rèn)識自我、建立自信,激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)機(jī),從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展,實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。 (五)綜合素質(zhì)評價(jià)有利于高中選拔合格人才 高中教育屬于非義務(wù)教育,在高中教育教學(xué)質(zhì)量不均衡的情況下,根據(jù)新的人才觀、質(zhì)量觀對初中畢業(yè)生進(jìn)行選拔是必要的。在以往的選拔中,學(xué)業(yè)考試成績成為唯一的標(biāo)準(zhǔn),而對學(xué)生的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新能力、合作精神、社會責(zé)任感等綜合素質(zhì)的考查卻是不足的。這不僅不利于選拔全面發(fā)展的人才,而且從某種意義上對學(xué)生來講是不公正的。 (六)綜合素質(zhì)評價(jià)有利于教育行政部門進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 我們認(rèn)為,綜合素質(zhì)評價(jià)不僅只用于中考招生,評價(jià)的結(jié)果直接體現(xiàn)了學(xué)生多方面發(fā)展的狀況,這對于教育行政部門評估和監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量是非常有價(jià)值的。教育行政部門能夠從評估的過程和結(jié)果中獲取大量的信息,診斷學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)中的問題,進(jìn)而提出有針對性的、有價(jià)值的改進(jìn)建議。 二、綜合素質(zhì)評價(jià)的有待完善之處 (一)初中生綜合素質(zhì)評價(jià)表中的許多評價(jià)內(nèi)容是難以量化的 如“了解省情、國情”、“建設(shè)家鄉(xiāng)的愿望”、“具有強(qiáng)烈的國家和民族的自豪感”、“抵制不良誘-惑”、“尊重勞動(dòng)者及其勞動(dòng)成果”等都是屬于道德范疇的東西,對這些方面進(jìn)行評價(jià),作為一種旨在導(dǎo)向、激勵(lì)、反思、調(diào)節(jié)的發(fā)展性評價(jià)措施,其本身無疑具有積極意義。但是把這些內(nèi)容的評定結(jié)果,與升學(xué)掛鉤,賦予其選拔與淘汰的功能,稍有不慎,會導(dǎo)致學(xué)生的抵觸和家長的質(zhì)疑。 (二)評價(jià)的內(nèi)容概念性的較多,少數(shù)內(nèi)容甚至偏于理想色彩 除了少數(shù)甚至極少數(shù)的所謂的“精英”學(xué)生能出具較豐富的實(shí)證材料外,會有相當(dāng)多的學(xué)生缺乏太多的有價(jià)值的材料可備。 (三)各方對綜合素質(zhì)評價(jià)重視不夠 今年合肥市初中生畢業(yè)和升學(xué)對綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果要求比較低、認(rèn)識不到位。許多學(xué)生和家長對初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)的深遠(yuǎn)意義認(rèn)識不夠。綜合素質(zhì)評價(jià)是新課改評價(jià)制度改革的一項(xiàng)重要舉措,是影響新課程改革順利發(fā)展的瓶頸,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效措施。 (四)材料的完整性與可信度有待加強(qiáng) 綜合素質(zhì)評價(jià)工作,時(shí)間緊,任務(wù)重,許多學(xué)生五個(gè)維度的實(shí)證材料收集不齊全、不完整,有些實(shí)證材料較虛,如遵守《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的情況,心理健康教育情況觀察記錄及研究性學(xué)習(xí)情況記錄等等,在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生和學(xué)校很難提供,這往往給老師和學(xué)生留下弄虛作假的空間,致使實(shí)證材料的可信度不強(qiáng)。另外,不少學(xué)校在具體評價(jià)時(shí),沒有按要求,根據(jù)提供的材料,首先對材料的可靠性進(jìn)行認(rèn)定,然后交流公布掌握的材料,最后再對照評價(jià)細(xì)則,對學(xué)生或同伴進(jìn)行客觀公正的評價(jià)。許多老師和學(xué)生都是根據(jù)平時(shí)印象,直接進(jìn)行評定,沒有充分使用學(xué)生提供的實(shí)證材料,實(shí)證材料的使用度不高。 (五)有些綜合評價(jià)等級設(shè)定值得商榷 今年的綜合素質(zhì)評價(jià),合肥市制定了較科學(xué)的實(shí)施辦法,評定內(nèi)容全面,包括公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等五個(gè)方面,評價(jià)方法較科學(xué),通過學(xué)生自評、互評,教師評價(jià)和統(tǒng)一考試等多元化方式對學(xué)生進(jìn)行評定,主要通過a、b、c、d四個(gè)等級呈現(xiàn)。然而,在公民道德素養(yǎng)這個(gè)維度評定中,等級呈現(xiàn)只設(shè)定ab兩種,并強(qiáng)調(diào)沒有涉及違法犯罪、沒有校內(nèi)處分的,一般不允許評定為b等級(即良好等級)。如全區(qū)畢業(yè)生評價(jià)結(jié)果都是a等級,不僅不能客觀反映學(xué)生道德素養(yǎng)方面的發(fā)展情況,可能還會模糊學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),甚至縱容表現(xiàn)不太好的學(xué)生的不良行為,影響學(xué)校對學(xué)生的正常管理和教育,影響德育教育的實(shí)效。 省教育廳根據(jù)教育部有關(guān)精神制訂了“改革方案”,合肥市細(xì)化了評價(jià)的方法和程序,制定了符合合肥市情、更為具體的“實(shí)施辦法”。我們至少可以得出以下幾點(diǎn)啟示。 (一)學(xué)校最好把評定內(nèi)容相對應(yīng)的學(xué)校管理人員和教師分組進(jìn)行研究制定,最后再匯總統(tǒng)審 比如,在討論“要素”和“主要表現(xiàn)”的細(xì)化時(shí),由政教部門領(lǐng)導(dǎo)牽頭,思想品德課教師、部分班主任參與,研究制定“道德品質(zhì)”、“公民素養(yǎng)”維度的細(xì)則;由教務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)牽頭,除體育、藝術(shù)教育以外的各學(xué)科教師(包括綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程等)、部分班主任參與,研究制定“學(xué)習(xí)能力”、“實(shí)踐與創(chuàng)新”維度的細(xì)則;由負(fù)責(zé)體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)牽頭,體育、藝術(shù)、部分班主任參加,研究制定“運(yùn)動(dòng)與健康”、“審美與表現(xiàn)”維度的細(xì)則。他們熟悉業(yè)務(wù)、了解學(xué)生、對學(xué)校情況清楚,知道通過那些表現(xiàn)、怎樣收集證據(jù),能科學(xué)、公正的評價(jià)學(xué)生。 (二)制度建設(shè)和專業(yè)支撐是順利開展綜合素質(zhì)評定工作的保證 綜合素質(zhì)評定工作是一項(xiàng)專業(yè)性、科學(xué)性、操作性都很強(qiáng)的工作,且意義重大,牽動(dòng)著千百萬家庭的心,因此要搞好制度建設(shè),只能做好,不能出問題。特別是要主動(dòng)爭取專業(yè)管理、研究部門的支持,對綜合素質(zhì)評定工作中出現(xiàn)的新問題,如綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校課程的開設(shè)和評價(jià),學(xué)分制問題,學(xué)生成長檔案袋問題等,要聯(lián)合開展攻關(guān),研究開發(fā)出科學(xué)、實(shí)用、簡便易行的評價(jià)方案及工具,促進(jìn)學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作的順利實(shí)施。 (三)建立藝術(shù)檔案夾 因藝術(shù)作品形式不一,種類繁多,比如,書法、繪畫、吹奏、演唱等,不可能象其他學(xué)科作品那樣,可以裝在擋案袋里,所以,建立藝術(shù)檔案夾,應(yīng)該是開放性的、創(chuàng)造性的,即根據(jù)每個(gè)學(xué)生作品、資料的情況,創(chuàng)建一個(gè)能包容所有保存內(nèi)容的實(shí)物載體就行,可以不拘一格,包括把一些較大的立體實(shí)物作品拍成照片,寫出說明等。強(qiáng)調(diào)材料能反映藝術(shù)能力的個(gè)性化,注重實(shí)用、易保存、方便評價(jià)。藝術(shù)檔案夾的建立要由學(xué)生獨(dú)立完成,每學(xué)期都要收集資料建分夾,到畢業(yè)時(shí)形成總檔案夾。 藝術(shù)檔案夾評價(jià)的具體內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面:(1)平時(shí)作業(yè)。分短期作業(yè)(課堂內(nèi)或家庭、校內(nèi)活動(dòng)就能完成)和長周期作業(yè)(在較長時(shí)間一個(gè)人或多人合作完成)。(2)形成性評價(jià):包括平時(shí)及課外藝術(shù)活動(dòng)中的藝術(shù)表演、繪畫、制作等作品。(3)對作品的自評、互評、反思等學(xué)生成長的評價(jià)。(4)其他反映或證明學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)能力的材料。對藝術(shù)檔案夾的評價(jià)各學(xué)校要根據(jù)以上評價(jià)內(nèi)容制定具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在“審美與表現(xiàn)能力”維度中體現(xiàn)。 [案例]2023年10月20日我學(xué)校組織召開了評價(jià)研究現(xiàn)場會。其間,八年一班LJ老師一堂“評價(jià)班會”課別開生面,引起與會聽課教師不同反響,我也深有感觸。評價(jià)班會圍繞“成長星評價(jià)表”三項(xiàng)母項(xiàng)目標(biāo)(品德行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)、個(gè)性素質(zhì))十項(xiàng)子項(xiàng)目標(biāo)即“品德行為”—遵守紀(jì)律、講究美德、熱愛勞動(dòng),“學(xué)習(xí)品質(zhì)”—積極思考、問疑解難、參與合作、探索創(chuàng)新,“個(gè)性素質(zhì)”—豐富積累、興趣廣泛、善于實(shí)踐而展開。課堂第一個(gè)層次先是學(xué)生自評、互評、小組評價(jià)。如:SY同學(xué)陳述自己在10月份中行為表現(xiàn),作自我評價(jià)給自己評了6顆星,同學(xué)們針對他個(gè)人表現(xiàn)給予評價(jià),又給了他一顆星,這樣10月份SY同學(xué)共獲得7顆星 接下來進(jìn)行的第二個(gè)層次是“月總結(jié)回顧”:在自評、互評的基礎(chǔ)上統(tǒng)計(jì)獲星的數(shù)量,根據(jù)量化標(biāo)準(zhǔn)(校七年一班〈—月總結(jié)回顧〉評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):獲品德行為:1顆星合格,2顆星良好,3顆星優(yōu)秀。獲學(xué)習(xí)品質(zhì):1顆星合格,2顆星良好,2顆星以上優(yōu)秀。獲個(gè)性素質(zhì):1顆星合格,2顆星良好,3顆星優(yōu)秀)進(jìn)行量性評價(jià),這樣孫巖同學(xué)在本月評價(jià)中最終獲得三個(gè)“優(yōu)”。第三個(gè)層次是完成量性評價(jià)后同學(xué)們在“寄語”欄中相互“評語”描述,進(jìn)行質(zhì)性評價(jià)。 。ㄔu析)新課程倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”評價(jià)觀。學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)過程,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個(gè)過程。短短四十分鐘一節(jié)評價(jià)班會,完成了幾十名學(xué)生一個(gè)月的形成性評價(jià),可謂評價(jià)方式簡 約、可行、可操作,它讓每一名學(xué)生經(jīng)歷了自評、互評動(dòng)態(tài)性評價(jià)過程。課堂氣氛活躍,自評坦誠、互評“激烈”,開誠不公,毫不隱諱,評價(jià)班會成了同學(xué)們展示自我、互相學(xué)習(xí)的平臺,換個(gè)視角看自己的一次機(jī)會。更為可貴的是,這樣的評價(jià)班會對每一名學(xué)生都會產(chǎn)生不同的壓力,有助于調(diào)動(dòng)其內(nèi)在動(dòng)機(jī),成為自覺的內(nèi)省和反思的開始,將有可能促使其認(rèn)真總結(jié)前期行為,并思考下一步計(jì)劃。評價(jià)班會將評價(jià)結(jié)果以科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)、具有建設(shè)性的方式反饋給被評價(jià)者,促使其最大限度地接受,從而對自身建立起了更為客觀的、全面的認(rèn)識,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體進(jìn)一步的發(fā)展。這樣的形成性評價(jià)與期中階段性評價(jià)、學(xué)期末終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合,對每一名學(xué)生才是客觀的、公正的評價(jià)。新課程評價(jià)主體多元、評價(jià)內(nèi)容多樣、評價(jià)方式簡約、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)的評價(jià)功能在“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”動(dòng)態(tài)評價(jià)中落到了實(shí)處,收到了實(shí)效。這樣的評價(jià)班會對傳統(tǒng)評價(jià)觀念、評價(jià)行為勢必是一種挑戰(zhàn),對與會聽課老師勢必是一個(gè)“震撼”,在不同反響中細(xì)細(xì)品味,不無啟示。 魏縣第五中學(xué)高中生綜合素質(zhì)評價(jià)典型案例2023-07-0722:40:58|#2樓回目錄 魏縣第五中學(xué) 高中生綜合素質(zhì)評價(jià)典型案例 如何去評價(jià)一名學(xué)生,如何讓一名學(xué)生得到發(fā)展,這是學(xué)校的責(zé)任,更是班主任與任課教師的責(zé)任。 【案例】 高三學(xué)生小峰,17歲,男,2023年,小峰高一入學(xué)時(shí),平時(shí)不善言談,孤獨(dú)冷漠,不善于溝通,自卑心理特別強(qiáng),不喜歡班集體生活,不管是學(xué)習(xí),還是生活,從來不會也不知道關(guān)心別人,不善于與他人相處,不管發(fā)生什么事,不管干什么事,全然不顧周圍的同學(xué)們。所以,小峰同學(xué)經(jīng)常處理不好于其他同學(xué)的關(guān)系,有時(shí)候是與其他同學(xué)冷戰(zhàn),有時(shí)候發(fā)生口角,高一時(shí)還打過兩次架,讓老師很是失望。通過這些能不能就否定小峰呢?不能!經(jīng)過觀察,班主任發(fā)現(xiàn),小峰同學(xué)也有自己的優(yōu)點(diǎn),他的學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀,學(xué)習(xí)自覺性比較高。 小峰在一次與任課老師的評價(jià)中,說到了自己的一些情況,自己喜歡一些偉大人物,像尼采、老子等,說到他們,他神采飛揚(yáng),合不攏嘴,能夠說得天花亂墜,讓人感覺他是個(gè)可塑的孩子。 【評析】 班主任認(rèn)為,由于學(xué)生特殊的成長經(jīng)歷和特殊心理等眾多原因,會造成個(gè)別學(xué)生性格孤僻。但可以改變。 各種有不同缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生大量存在,如何改變呢?學(xué)校從制度與管理層面入手,健全制度,加強(qiáng)措施,下大力量解決有不同缺點(diǎn) 和缺陷的學(xué)生的問題,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高其綜合素質(zhì),尤其是讓班主任與任課教師做了大量工作。下面以小峰同學(xué)為例,圍繞小峰同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)以及成長的過程,我們來探討一下學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)。 在現(xiàn)在的家庭里,一般來說都是家長圍著孩子轉(zhuǎn),孩子成了家里的“中心”,家長關(guān)心、愛護(hù)孩子,然而孩子對家長、對他人往往是漠不關(guān)心,這是因?yàn)楹⒆恿?xí)慣了被照顧、被保護(hù)、被寵愛,因而變得冷漠、孤獨(dú)、不喜歡集體生活,不會關(guān)心別人,不善于與他人相處,小峰就是這樣一個(gè)心里只有“我”字的孩子。偏差的行為習(xí)慣導(dǎo)致他心中無他人,將來走向社會也不可能很好地與別人合作共事,甚至可能發(fā)展到做出胡作非為的事情來,怎樣教育學(xué)生養(yǎng)成善于與人相處的良好行為習(xí)慣,是學(xué)校、是老師需要研究的一個(gè)刻不容緩的課題。 近年來,學(xué)校為了加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià),我校在開展新課程實(shí)驗(yàn)過程中,積極推行評價(jià)方式改革,建立了一套以“學(xué)生成長記錄袋”為基礎(chǔ),以學(xué)科模塊評價(jià)登記表為主要內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)評價(jià)和社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)表為重要補(bǔ)充,以老師、同學(xué)、家長以及學(xué)生本人的多主體互動(dòng)評價(jià)為主要特點(diǎn)的過程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評價(jià)體系。新課程改革所倡導(dǎo)的教育評價(jià)是以人為出發(fā)點(diǎn)的綜合素質(zhì)評價(jià),促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展的發(fā)展性評價(jià),其重要特點(diǎn)是關(guān)注過程性評價(jià)。評價(jià)要求達(dá)到:1、評價(jià)主體多元化。2、評價(jià)方式互動(dòng)化。3、評價(jià)內(nèi)容多樣化。旨在激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性為主要目的,使對學(xué)生的評價(jià)與考試工作和新課程改革相對接。根據(jù)自己這幾年的親身體會,現(xiàn)將以學(xué)生成長記錄袋的建立和管理為主要形式的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的一些做法簡要總結(jié)如下: 通過“學(xué)生個(gè)人成長記錄袋”的建立和管理,全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個(gè)人成長的足跡”,打破現(xiàn)行的考試制度,科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行衡量,溫馨地對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展,達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo)。 1、全面性原則。評價(jià)必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,不能把目光只投向少數(shù)尖子生,要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,幫助學(xué)生認(rèn)識自己在解題策略、思維習(xí)慣上的長處與不足,促進(jìn)全員的多層發(fā)展。 2、激勵(lì)性原則。評價(jià)應(yīng)是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。對學(xué)生的激勵(lì)應(yīng)由外在激勵(lì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在激勵(lì)為主。評價(jià)應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵(lì),加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展,不斷激勵(lì)學(xué)生對進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿信心,品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅,有進(jìn)一步發(fā)展的追求。 3、自主性原則。評價(jià)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和及時(shí)調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為,通過評價(jià)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能。學(xué)生對某項(xiàng)考查結(jié)果不滿時(shí),可按學(xué)生的要求讓其再自學(xué),在其自認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時(shí)給予再次考查的機(jī)會。 4、多樣性原則。評價(jià)要做到形式多樣:等級評價(jià)與語言描述相結(jié)合;全程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合;學(xué)生自評、互評、師生互評、家長參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化,多種形式的綜合評價(jià)能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 5、個(gè)性化原則。過程評價(jià)必須關(guān)注每一個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中的能動(dòng)作用的發(fā)揮,關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個(gè)性心理和特長,使評價(jià)適應(yīng)不同層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。 建立成長記錄袋能有效地記錄正規(guī)考試所測驗(yàn)不出的內(nèi)容。“讓每一位學(xué)生都留下成長進(jìn)步的足跡,使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)置“學(xué)生個(gè)人成長記錄袋”的宗旨。建立成長記錄袋記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生可以在自己的成長記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料,如自己特有的解題方法,最滿意的作業(yè),印象最深的學(xué)習(xí)體驗(yàn),探究性活動(dòng)的記錄,發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問題,對解題的反思,單元知識總結(jié),典型的錯(cuò)題記錄,自我評價(jià)或他人評價(jià)等等。成長記錄袋的內(nèi)容可以包含學(xué)期開始、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個(gè)階段的學(xué)習(xí)材料。使學(xué)生感受自己的不斷成長與進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心,同時(shí)也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,改進(jìn)教學(xué),實(shí)施因材施教提供重要依據(jù)。讓學(xué)生參與成長記錄袋建立的過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控的能力和負(fù)責(zé)的態(tài)度。 它向?qū)W生傳遞的信息是:學(xué)習(xí)的過程才是最重要的。這將有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)良好習(xí)慣。建立并使用學(xué)生“成長記錄袋”,改變了以往以考試成績作為評價(jià)學(xué)生“唯一尺度”的辦法,著眼于促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展,關(guān)注教育的過程和方法,著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價(jià)值觀的形成,是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評價(jià)方法。有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學(xué)生;比較全面、客觀準(zhǔn)確評價(jià)學(xué)生,有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,有助于學(xué)生自我激勵(lì)、自我反思;有助于學(xué)生、家長、教師之間的相互溝通,達(dá)成教育主體的相互理解與支持,增強(qiáng)了教育的內(nèi)在活力與外在合力。對推進(jìn)學(xué)校的新課程教學(xué)改革、推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性特長的發(fā)展起到了積極的作用。 通過對學(xué)生九個(gè)維度的客觀評價(jià),使每一位學(xué)生感受到別人對他的評價(jià)不再是僅憑成績的好壞,而是多方位多元化評價(jià),激勵(lì)學(xué)生和諧發(fā)展、全面發(fā)展。通過建立“學(xué)生成長記錄袋”,強(qiáng)化了過程評價(jià),達(dá)到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長的目的,體現(xiàn)評價(jià)的動(dòng)態(tài)變化。 學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的長效機(jī)制,將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中,各班建立班級管理檔案,為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)提供有力證據(jù),促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。 但也存在一些問題,一是學(xué)生平常表現(xiàn)資料積累少,造成學(xué)生自評、同學(xué)互評、班主任評價(jià)等缺少充分依據(jù),說服力不強(qiáng),難以達(dá)到公正評價(jià)的效果。二是學(xué)校部分學(xué)生素質(zhì)相對來說有待進(jìn)一步提高,部分學(xué)生對評價(jià)工作的重要性認(rèn)識不足,致使他們在評價(jià)過程中不能認(rèn)真參與,客觀評價(jià),而是馬馬虎虎。 總之,學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作是一項(xiàng)專業(yè)性、耐受性較強(qiáng)的工作,我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性,力求使評價(jià)結(jié)果客觀公正。但這畢竟是新生事物,在具體工作過程中難免會出現(xiàn)一些問題,在以后的工作中需要進(jìn)一步改進(jìn)提高。 人都是渴望得到贊揚(yáng)的,賞識的,學(xué)生更是如此。學(xué)生在受到贊揚(yáng)時(shí), 腦神經(jīng)活動(dòng)就快,也更加靈敏,做事的效率也高。對于學(xué)生來說,表揚(yáng)和鼓勵(lì)無異于小樹成長過程中的陽光和雨露。我所教授的班級學(xué)生人數(shù)較多,來自不同層次的家庭,情況千差萬別,隨著班級生活的開始,學(xué)生隨之出現(xiàn)了各類問題,表現(xiàn)出許多不盡人意的現(xiàn)象。有的學(xué)生會耍一些小性子,搗亂、淘氣,不聽老師的話。采取一定的方式進(jìn)行管理,勢在必行。對于中學(xué)教師的工作而言,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與班級管理是一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體,相輔相成,各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展能規(guī)范班級管理,而成功的班級管理會不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量,提高學(xué)習(xí)效果。及時(shí)的表揚(yáng)無論是誰得到表揚(yáng)后,都會產(chǎn)生愉悅的情感,中學(xué)生更是如此。教師要對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確的評價(jià),必須樹立新的評價(jià)觀,理解評價(jià)體系豐富的內(nèi)涵。依據(jù)中學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,對學(xué)生思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐能力作整體綜合評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。 關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)表現(xiàn),表揚(yáng)、激勵(lì)、帶動(dòng),指出努力方向,培養(yǎng)毅力和抗挫能力。注重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn),關(guān)注學(xué)生成長過程,了解學(xué)生的經(jīng)歷與變化。對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)。 一、評價(jià)語言的運(yùn)用 在教學(xué)實(shí)踐中,我大量運(yùn)用這一既簡單有實(shí)用的評價(jià)方式,教師可以 在日常的教學(xué)中隨時(shí)使用將學(xué)生的課堂表現(xiàn)納入學(xué)生評價(jià)體系。例如:每次課堂討論后,教師認(rèn)真聽取學(xué)生的意見后,可以說一些鼓勵(lì)的話語,如:對學(xué)生進(jìn)行全班表揚(yáng)“XXX,你真棒1,“你太棒了,加油啊1“你的普通話有點(diǎn)兒不準(zhǔn)確,但只要注意平日多練,一定能說好1“你的進(jìn)步太快了1“你一定能行1等等。其中“XXX,真棒1已經(jīng)成為我班每一位學(xué)生在課堂上的活動(dòng)用語,評價(jià)者和被評價(jià)者產(chǎn)生被激勵(lì)的共鳴。 教師用“心”寫的評語是和學(xué)生的心靈對話,如果學(xué)生的成績下降了,聽到了老師的鼓勵(lì)的話語,會奮起直追的!這比大聲的批評不知要強(qiáng)多少倍!教師不僅在素質(zhì)發(fā)展手冊上寫評語,也要在一些作業(yè)批改中寫上積極的評語,給學(xué)生以書面的鼓勵(lì)。 二、多種評價(jià)方式 其實(shí),只要學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)、有進(jìn)步就應(yīng)該贊揚(yáng),讓學(xué)生因受到贊揚(yáng)賞識 1 而增強(qiáng)自信,由此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,感受到集體的溫暖,融洽的師生關(guān)系,逐漸形成開朗自信的性格。一則則簡短而情真意切的評語,勝過多少空洞的說教,縮短了多少師生間的距離。它撥亮了孩子們心中一盞盞希望之燈。 三、適時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì) ①、個(gè)人活動(dòng)評價(jià),這是中學(xué)生使用的主體評價(jià)方法。這是一個(gè)使用范圍比較大的獎(jiǎng)勵(lì)方法,用于課堂內(nèi)外的各個(gè)地方。利用德語積分考核細(xì)則,將全班學(xué)生姓名制成表格,在什么時(shí)候表現(xiàn)的好,就可以加上一定的分?jǐn)?shù),一個(gè)星期計(jì)算一次,全班得到分?jǐn)?shù)最多的學(xué)生評選為本周的班長,同時(shí)對兩周相比表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生也有獎(jiǎng)勵(lì)。他們的名字就被寫在后黑板上,以“本周xxx最棒!本周xxx進(jìn)步!為主要形式。并借此來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。在各項(xiàng)活動(dòng)中也是用德育積分來記錄,在總結(jié)中以積分作為評價(jià)的參數(shù)。 ②、小組活動(dòng)評價(jià)。 評價(jià)主體部分由小學(xué)的個(gè)人小紅花競爭變?yōu)樾〗M活動(dòng),學(xué)生個(gè)人德育積分考核加分,小組評比,全班評比。 、、頒發(fā)獎(jiǎng)狀。 這種評價(jià)形式在使用中發(fā)現(xiàn)是一個(gè)“經(jīng)典”,老師可能會在效仿使用上得到非常好的評價(jià)效果。在學(xué)生的心目中,對獎(jiǎng)狀的渴求度已經(jīng)超過了任何獎(jiǎng)勵(lì),在某項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候?qū)W生們要求得到的不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),而是金燦燦的獎(jiǎng)狀。這種評價(jià)形式經(jīng)常用于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的匯總或組織的學(xué)生活動(dòng),學(xué)生拿回家里,以便通過這種形式,尋求家長對教學(xué)的大力支持。 其實(shí),學(xué)生良好習(xí)慣和意識的形成,單憑校園的要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要家長的大力支持、協(xié)作。因此,從學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)辦法上與家長取得一定的聯(lián)系,是得到家長支持的有效方法。在實(shí)踐中,我也深深地體會到這一點(diǎn)。 總之,對于充滿活力、充滿好奇、尚不成熟的學(xué)生來說,他們每時(shí)每刻的表現(xiàn)都在變化,甚至讓我們驚訝,這都是值得教師加以注意觀察,并對此觀察進(jìn)行反思,經(jīng)過一系列行為研究之后,提出有針對性的教育行動(dòng)方案。古人云:“君子博學(xué)而日參省乎已,則知明而行遠(yuǎn)過矣。”每個(gè)人只有經(jīng)常自省或反思自己的行為,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),才能不斷在實(shí)踐中塑造自我、發(fā)展自我和超越自我。 道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)本人,熱愛祖國,遵紀(jì)守法,以自己是一個(gè)中國人而感到自豪,祖國的每一點(diǎn)變化,都牽動(dòng)著我的心,香港回歸的日子,神州五號發(fā)射的日子,申奧成功的日子,都是我最難忘,最讓我激動(dòng)的日子,我和每一位熱愛祖國的中國人一樣,為那一時(shí)刻的到來而歡呼雀躍。 我從小養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣。每當(dāng)在電視里看到國旗升起的時(shí)候,就情不自禁地起立敬禮。曾經(jīng)當(dāng)過學(xué)校護(hù)旗手,也一直是我自豪和榮耀的經(jīng)歷。當(dāng)國旗升起,國歌奏響后,我的內(nèi)心就充滿了自豪感,每天的新聞聯(lián)播是我必看的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)之余,坐在車?yán),觀看家鄉(xiāng)的夜景,是讓我最放松的一件事,這幾年家鄉(xiāng)的變化太大了,立交橋,景觀大道,休閑廣場,人們的生活環(huán)境越來越好了,我熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),一定努力學(xué)習(xí),爭取為祖國和家鄉(xiāng)的發(fā)展多做一份貢獻(xiàn)。 我是一名中學(xué)生,平時(shí)的一言一行我都能按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做,對學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴(yán)格遵守,課余時(shí)間外出,能夠遵守公共秩序及交通法規(guī),對公共設(shè)施能夠愛護(hù),外出坐車我會主動(dòng)給有需要的人讓座或幫助他們。在勞動(dòng)課上也從不偷懶。 在家里,經(jīng)常幫助家長做家務(wù),比如洗碗筷,擦地,修理一些簡單毛病的電器,家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等,父母工作忙,不在家時(shí),可以做一些簡單的飯菜,幫助表弟表妹學(xué)習(xí),爸爸工作忙,家里的力氣活,都是我?guī)蛬寢尭伞?/p> 在學(xué)校和同學(xué)相處能夠以誠相待,信守承諾,平時(shí)不管學(xué)習(xí)多忙,只要同學(xué)求我?guī)兔Φ氖,我都會答?yīng)他們。比如他們組織的特色班會,需要我客串的,或需要我?guī)兔φ业牟牧,我都會認(rèn)真準(zhǔn)備。 能夠主動(dòng)幫助老師組織各種活動(dòng),有一定的組織能力,各科老師都把我當(dāng)成是他們的好幫手。 能夠積極參加各項(xiàng)活動(dòng),參與并組織班級和學(xué)校的各種課內(nèi)外活動(dòng),活動(dòng)中與同學(xué)能夠和睦相處,關(guān)心集體,有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。樂于幫助別人,在各種勞動(dòng)中積極肯干,不怕臟,不怕累。 二、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力學(xué)習(xí)態(tài)度端正,目的明確。各科成績還算可以,沒有偏科現(xiàn)象,喜歡和同學(xué)討論問題,自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。上課能夠認(rèn)真聽課并積極參與討論,能夠主動(dòng)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),自覺,獨(dú)立地完成各科作業(yè)。 課余時(shí)間參加《計(jì)算機(jī)編程》特長班的學(xué)習(xí),并獲獎(jiǎng)。能夠合理安排課余時(shí)間,按時(shí)起床,按時(shí)休息。在家上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料后能夠主動(dòng)下線,不上不良網(wǎng)站上瀏覽,從沒上過網(wǎng)吧,沒有網(wǎng)癮。能夠節(jié)制自己看電視,自己整理房間和衣物,外出補(bǔ)課不用父母接送,自我管理和自立能力強(qiáng)。 三合作交流與探索我具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神,很樂于參加集體活動(dòng),珍惜集體榮譽(yù),維護(hù)集體利益,我能表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn),當(dāng)別人的觀點(diǎn)不受贊同時(shí),我都會尊重他的觀點(diǎn),即使不對,為了不傷害他的自尊心,我會尊重和鼓勵(lì)他。我善于與他人交流合作,每當(dāng)我有快樂的事,我都會與朋友一起分享。我的人際關(guān)系也很融洽.我熱愛生活,我喜歡觀察生活,為了發(fā)展我的實(shí)踐能力,我會參加一些活動(dòng),不但可以認(rèn)識一些朋友,還可以開拓視野。 做事認(rèn)真負(fù)責(zé),在各項(xiàng)工作中,能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)到一起,善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”,社會實(shí)踐能力強(qiáng),對新事物接受能力快,樂觀向上,愛好廣泛,并能努力做好每一件事。能夠積極上進(jìn)并主動(dòng)挑戰(zhàn)一些困難。 四運(yùn)動(dòng)與健康平時(shí)注意鍛煉身體,喜歡打籃球,乒乓球,游泳等,會騎自行車,有時(shí)早上會和爸爸騎賽車在環(huán)路繞一圈。在班級任體委,經(jīng)常組織同學(xué)和其它班級同學(xué)打比賽;顒(dòng)中同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾能夠幫忙調(diào)節(jié),遇事冷靜,不沖動(dòng)。 五審美與表現(xiàn)學(xué)習(xí)之余喜歡聽交響樂,爵士樂,喜歡吹薩克斯,從初二下學(xué)期開始學(xué)習(xí)薩克斯,已經(jīng)堅(jiān)持一年每天放學(xué)回家吹半個(gè)小時(shí)薩克斯,現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到7級水平,中考結(jié)束后準(zhǔn)備考最高級9級,學(xué)習(xí)樂器不禁沒有一影響學(xué)習(xí),而且還使一天緊張的學(xué)習(xí)得到了放松。初中三年我學(xué)到了很多知識,學(xué)習(xí)能力和方法有了很大的提高,在各種活動(dòng)中也鍛煉了自己的組織能力和協(xié)調(diào)能力。但是我也深刻認(rèn)識到自己有一些不足,在學(xué)習(xí)中還是容易馬虎。我一定會克服自己的缺點(diǎn),每一件事情都會做的更好,做一個(gè)對國家對社會貢獻(xiàn)大的人。成長記錄之學(xué)生自我反思與評價(jià)(七年級上學(xué)期)自入學(xué)以來,遵守校紀(jì)校規(guī)、班規(guī)班約,尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),積極參加學(xué)校和班級組織的各項(xiàng)活動(dòng),努力學(xué)習(xí)爭取向上,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,積極進(jìn)取,身心健康,取得了一定的成績,但仍存在許多不足之處,今后爭取學(xué)習(xí)和生活中都能更進(jìn)一步。 時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼即逝,當(dāng)畢業(yè)在即,回首三年學(xué)習(xí)生活,歷歷在目: 三年來,學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己,注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法,積極思維,分析、解決問題能力強(qiáng),學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。 我遵紀(jì)守法,尊敬師長,熱心助人,與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員,我思想進(jìn)步,遵守社會公德,積極投身實(shí)踐,關(guān)心國家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下,力求更好地鍛煉自己,提高自己的思想覺悟。 性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動(dòng)。高一年擔(dān)任語文科代表,協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎(jiǎng)。主持校知識競賽,任小廣播員。高二以來任班級文娛委員,組織同學(xué)參加各種活動(dòng),如:課間歌詠,班級聯(lián)歡會,集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱,參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色,獲“最佳辯手”稱號。我愛好運(yùn)動(dòng),積極參加體育鍛煉,力求德、智、體全面發(fā)展,校運(yùn)會上,在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。 三年的高中生活,使我增長了知識,也培養(yǎng)了我各方面的能力,為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是,通過三年的學(xué)習(xí),我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,也就是吃苦精神不夠,具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然,在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后,我會盡力完善自我,培養(yǎng)吃苦精神,從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能有較大幅度的提高。 作為跨世紀(jì)的一代,我們即將告別中學(xué)時(shí)代的酸甜苦辣,邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里,我將努力完善自我,提高學(xué)習(xí)成績,為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號,也以此為人生篇章中光輝的一頁。 評價(jià)促成長 近年來,學(xué)校為了加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià),我校在開展新課程實(shí)驗(yàn)過程中,積極推行評價(jià)方式改革,建立了一套以“學(xué)生成長記錄袋”為基礎(chǔ),以學(xué)科模塊評價(jià)登記表為主要內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)評價(jià)和社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)表為重要補(bǔ)充,以老師、同學(xué)、家長以及學(xué)生本人的多主體互動(dòng)評價(jià)為主要特點(diǎn)的過程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評價(jià)體系。新課程改革所倡導(dǎo)的教育評價(jià)是以人為出發(fā)點(diǎn)的綜合素質(zhì)評價(jià),促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展的發(fā)展性評價(jià),其重要特點(diǎn)是關(guān)注過程性評價(jià)。評價(jià)要求達(dá)到:1、評價(jià)主體多元化。2、評價(jià)方式互動(dòng)化。3、評價(jià)內(nèi)容多樣化。旨在激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性為主要目的,使對學(xué)生的評價(jià)與考試工作和新課程改革相對接。根據(jù)自己這幾年的親身體會,現(xiàn)將以學(xué)生成長記錄袋的建立和管理為主要形式的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的一些做法簡要總結(jié)如下: 一、明確評價(jià)的目標(biāo) 通過“學(xué)生個(gè)人成長記錄袋”的建立和管理,全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個(gè)人成長的足跡”,打破現(xiàn)行的考試制度,科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行衡量,溫馨地對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展,達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo)。 二、明晰評價(jià)的原則 1、全面性原則。評價(jià)必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,不能把目光只投向少數(shù)尖子生,要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,幫助學(xué)生認(rèn)識自己在解題策略、思維習(xí)慣上的長處與不足,促進(jìn)全員的多層發(fā)展。 2、激勵(lì)性原則。評價(jià)應(yīng)是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。對學(xué)生的激勵(lì)應(yīng)由外在激勵(lì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在激勵(lì)為主。評價(jià)應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵(lì),加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展,不斷激勵(lì)學(xué)生對進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿信心,品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅,有進(jìn)一步發(fā)展的追求。 3、自主性原則。評價(jià)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和及時(shí)調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為,通過評價(jià)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能。學(xué)生對某項(xiàng)考查結(jié)果不滿時(shí),可按學(xué)生的要求讓其再自學(xué),在其自認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時(shí)給予再次考查的機(jī)會。 4、多樣性原則。評價(jià)要做到形式多樣:等級評價(jià)與語言描述相結(jié)合;全程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合;學(xué)生自評、互評、師生互評、家長參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化,多種形式的綜合評價(jià)能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 5、個(gè)性化原則。過程評價(jià)必須關(guān)注每一個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中的能動(dòng)作用的發(fā)揮,關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個(gè)性心理和特長,使評價(jià)適應(yīng)不同層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。 三、實(shí)施評價(jià)的措施 建立成長記錄袋能有效地記錄正規(guī)考試所測驗(yàn)不出的內(nèi)容。“讓每一位學(xué)生都留下成長進(jìn)步的足跡,使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)置“學(xué)生個(gè)人成長記錄袋”的宗旨。建立成長記錄袋記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生可以在自己的成長記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料,如自己特有的解題方法,最滿意的作業(yè),印象最深的學(xué)習(xí)體驗(yàn),探究性活動(dòng)的記錄,發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問題,對解題的反思,單元知識總結(jié),典型的錯(cuò)題記錄,自我評價(jià)或他人評價(jià)等等。成長記錄袋的內(nèi)容可以包含學(xué)期開始、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個(gè)階段的學(xué)習(xí)材料。使學(xué)生感受自己的不斷成長與進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心,同時(shí)也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,改進(jìn)教學(xué),實(shí)施因材施教提供重要依據(jù)。讓學(xué)生參與成長記錄袋建立的過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控的能力和負(fù)責(zé)的態(tài)度。它向?qū)W生傳遞的信息是:學(xué)習(xí)的過程才是最重要的。這將有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)良好習(xí)慣。建立并使用學(xué)生“成長記錄袋”,改變了以往以考試成績作為評價(jià)學(xué)生“唯一尺度”的辦法,著眼于促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展,關(guān)注教育的過程和方法,著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價(jià)值觀的形成,是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評價(jià)方法。有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學(xué) 生;比較全面、客觀準(zhǔn)確評價(jià)學(xué)生,有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,有助于學(xué)生自我激勵(lì)、自我反思;有助于學(xué)生、家長、教師之間的相互溝通,達(dá)成教育主體的相互理解與支持,增強(qiáng)了教育的內(nèi)在活力與外在合力。對推進(jìn)學(xué)校的新課程教學(xué)改革、推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性特長的發(fā)展起到了積極的作用。 四、實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子平臺的一點(diǎn)體會 通過對學(xué)生九個(gè)維度的客觀評價(jià),使每一位學(xué)生感受到別人對他的評價(jià)不再是僅憑成績的好壞,而是多方位多元化評價(jià),激勵(lì)學(xué)生和諧發(fā)展、全面發(fā)展。通過建立“學(xué)生成長記錄袋”,強(qiáng)化了過程評價(jià),達(dá)到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長的目的,體現(xiàn)評價(jià)的動(dòng)態(tài)變化。 學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的長效機(jī)制,將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中,各班建立班級管理檔案,為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)提供有力證據(jù),促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。 但也存在一些問題,一是學(xué)生平常表現(xiàn)資料積累少,造成學(xué)生自評、同學(xué)互評、班主任評價(jià)等缺少充分依據(jù),說服力不強(qiáng),難以達(dá)到公正評價(jià)的效果。二是學(xué)校部分學(xué)生素質(zhì)相對來說有待進(jìn)一步提高,部分學(xué)生對評價(jià)工作的重要性認(rèn)識不足,致使他們在評價(jià)過程中不能認(rèn)真參與,客觀評價(jià),而是馬馬虎虎。 總之,學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作是一項(xiàng)專業(yè)性、耐受性較強(qiáng)的工作,我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性,力求使評價(jià)結(jié)果客觀公正。但這畢竟是新生事物,在具體工作過程中難免會出現(xiàn)一些問題,在以后的工作中需要進(jìn)一步改進(jìn)提高。 新課程改革所倡導(dǎo)的教育評價(jià)是以人為出發(fā)點(diǎn)綜合素質(zhì)評價(jià),促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展的發(fā)展性評價(jià),其重要特點(diǎn)是關(guān)注過程性評價(jià)。評價(jià)要求達(dá)到的“三化”是:1、評價(jià)主體多元化。2、評價(jià)方式互動(dòng)化。3、評價(jià)內(nèi)容多樣化。我校在開展新課程實(shí)驗(yàn)過程中,積極推行評價(jià)方式改革,建立了一套以“學(xué)生成長記錄袋”為基礎(chǔ),以學(xué)科模塊評價(jià)登記表為主要內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)評價(jià)和社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)表為重要補(bǔ)充,以老師、同學(xué)、家長以及學(xué)生本人的多主體互動(dòng)評價(jià)為主要特點(diǎn)的過程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評價(jià)體系。旨在激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性為主要目的,使對學(xué)生的評價(jià)與考試工作和新課程改革相對接。根據(jù)自己這一年的親身體會,現(xiàn)將以學(xué)生成長記錄袋的建立和管理為主要形式的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的一些做法簡要總結(jié)如下: 通過“學(xué)生個(gè)人成長記錄袋”的建立和管理,全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個(gè)人成長的足跡”,打破現(xiàn)行的考試制度,科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行衡量,溫馨地對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展,達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo)。 1、全面性原則。評價(jià)必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,不能把目光只投向少數(shù)尖子生,要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,幫助學(xué)生認(rèn)識自己在解題策略、思維習(xí)慣上的長處與不足,促進(jìn)全員的多層發(fā)展。 2、激勵(lì)性原則。評價(jià)應(yīng)是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。對學(xué)生的激勵(lì)應(yīng)由外在激勵(lì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在激勵(lì)為主。評價(jià)應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵(lì),加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展,不斷激勵(lì)學(xué)生對進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿信心,品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅,有進(jìn)一步發(fā)展的追求。 3、自主性原則。評價(jià)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和及時(shí)調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為,通過評價(jià)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能。學(xué)生對某項(xiàng)考查結(jié)果不滿時(shí),可按學(xué)生的要求讓其再自學(xué),在其自認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時(shí)給予再次考查的機(jī)會。 4、多樣性原則。評價(jià)要做到形式多樣:等級評價(jià)與語言描述相結(jié)合;全程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合;學(xué)生自評、互評、師生互評、家長參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化,多種形式的綜合評價(jià)能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 5、個(gè)性化原則。過程評價(jià)必須關(guān)注每一個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中的能動(dòng)作用的發(fā)揮,關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個(gè)性心理和特長,使評價(jià)適應(yīng)不同層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。 建立成長記錄袋能有效地記錄正規(guī)考試所測驗(yàn)不出的內(nèi)容。“讓每一位學(xué)生都留下成長進(jìn)步的足跡,使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)置“學(xué)生個(gè)人成長記錄袋”的宗旨。建立成長記錄袋記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生可以在自己的成長記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料,如自己特有的解題方法,最滿意的作業(yè),印象最深的學(xué)習(xí)體驗(yàn),探究性活動(dòng)的記錄,發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問題,對解題的反思,單元知識總結(jié),典型的錯(cuò)題記錄,自我評價(jià)或他人評價(jià)等等。成長記錄袋的內(nèi)容可以包含學(xué)期開始、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個(gè)階段的學(xué)習(xí)材料。使學(xué)生感受自己的不斷成長與進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心,同時(shí)也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,改進(jìn)教學(xué),實(shí)施因材施教提供重要依據(jù)。讓學(xué)生參與成長記錄袋建立的過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控的能力和負(fù)責(zé)的態(tài)度。它向?qū)W生傳遞的信息是:學(xué)習(xí)的過程才是最重要的。這將有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)良好習(xí)慣。 建立并使用學(xué)生“成長記錄袋”,改變了以往以考試成績作為評價(jià)學(xué)生“唯一尺度”的辦法,著眼于促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展,關(guān)注教育的過程和方法,著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價(jià)值觀的形成,是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評價(jià)方法。有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學(xué)生;比較全面、客觀準(zhǔn)確評價(jià)學(xué)生,有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,有助于學(xué)生自我激勵(lì)、自我反思;有助于學(xué)生、家長、教師之間的相互溝通,達(dá)成教育主體的相互理解與支持,增強(qiáng)了教育的內(nèi)在活力與外在合力。對推進(jìn)學(xué)校的新課程教學(xué)改革、推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性特長的發(fā)展起到了積極的作用。 通過對學(xué)生九個(gè)維度的客觀評價(jià),使每一位學(xué)生感受到別人對他的評價(jià)不再是僅憑成績的好壞,而是多方位多元化評價(jià),激勵(lì)學(xué)生和諧發(fā)展、全面發(fā)展。通過建立“學(xué)生成長記錄袋”,強(qiáng)化了過程評價(jià),達(dá)到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長的目的,體現(xiàn)評價(jià)的動(dòng)態(tài)變化。 學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的長效機(jī)制,將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中,各班建立班級管理檔案,為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)提供有力證據(jù),促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。 但也存在一些問題,一是學(xué)生平常表現(xiàn)資料積累少,造成學(xué)生自評、同學(xué)互評、班主任評價(jià)等缺少充分依據(jù),說服力不強(qiáng),難以達(dá)到公正評價(jià)的效果。二是學(xué)校部分學(xué)生素質(zhì)相對來說有待進(jìn)一步提高,部分學(xué)生對評價(jià)工作的重要性認(rèn)識不足,致使他們在評價(jià)過程中不能認(rèn)真參與,客觀評價(jià),而是馬馬虎虎?傊瑢W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作是一項(xiàng)專業(yè)性、耐受性較強(qiáng)的工作,我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性,力求使評價(jià)結(jié)果客觀公正。但這畢竟是新生事物,在具體工作過程中難免會出現(xiàn)一些問題,在以后的工作中需要進(jìn)一步改進(jìn)提高。 司馬光在《資治通鑒》中指出:“才者,德之資也;德者,才之帥也”。“德”,是“才”的方向和靈魂,是“才”發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力;“才”,是人得以發(fā)展的成功的基本條件和基礎(chǔ)。二者之間,“德”是首要的、第一位的,選拔人才必須“以德為先”。綜合素質(zhì)評價(jià)五大指標(biāo)的第一個(gè)指標(biāo)就是思想品德,指標(biāo)君來帶大家一起解讀思想品德指標(biāo),我們來看如何去做好學(xué)生思想品德的培養(yǎng)和評價(jià)。 指標(biāo)釋義 思想品德是一個(gè)多要素的綜合系統(tǒng),是人們在一定思想的指導(dǎo)下,在品德行為中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。思想品德是人在對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和實(shí)踐過程中逐步形成的。思想品德評價(jià)主要包含道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)兩部分。 。ㄒ唬┑赖缕焚|(zhì)是社會道德在個(gè)人身上的體現(xiàn),是個(gè)體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。 。ǘ┕袼仞B(yǎng)是指公民應(yīng)當(dāng)具備的修習(xí)與涵養(yǎng)或者是經(jīng)過培養(yǎng)而形成的良好習(xí)慣。 培養(yǎng)與評價(jià) A1.學(xué)習(xí)體驗(yàn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情況 閱讀我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等課外書目,觀看有關(guān)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影片,參加有關(guān)傳統(tǒng)文化的主題學(xué)習(xí)講座、沙龍活動(dòng)等。提交寫實(shí)記錄附觀后感、讀后感等,可通過照片上傳相關(guān)證明材料。 優(yōu)秀課外書目可參考附錄一:向青少年推薦的100種優(yōu)秀圖書目錄;優(yōu)秀影像可參考附錄二:向青少年推薦的100部優(yōu)秀影視片目錄,同時(shí),可參考附錄三:教育部門關(guān)于優(yōu)秀影片推薦集合。 A2.關(guān)注國內(nèi)外形勢、黨和國家的重大方針政策、社會熱點(diǎn)問題等時(shí)事的情況 通過新聞聯(lián)播、報(bào)紙雜志等了解國內(nèi)外形勢、黨和國家的重大方針政策、社會熱點(diǎn)問題。踐行社會主義核心價(jià)值觀,積極參與文明城市建設(shè)等情況,提交寫實(shí)記錄并上傳證明材料。 A3.參加班級、團(tuán)(隊(duì))、學(xué)校等主題教育活動(dòng)的情況 參加“三愛三節(jié)”、講法守法、孝敬父母等班級、黨團(tuán)、學(xué)校的主題教育活動(dòng),提交寫實(shí)記錄并上傳證明材料。 A4.思想品德方面的個(gè)人榮譽(yù)、先進(jìn)事跡 思想品德方面的榮譽(yù)可以是三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、品德標(biāo)兵等稱號;先進(jìn)事跡可以是樂于助人、自立自強(qiáng)、誠實(shí)守信等方面的杰出表現(xiàn),提交寫實(shí)記錄并上傳校級及以上德育方面的獲獎(jiǎng)證明等材料。 A5.《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》、校規(guī)校紀(jì)等遵守情況 該項(xiàng)客觀記錄學(xué)生上課遲到、早退、曠課,經(jīng)教育不改;隨地吐痰或亂扔雜物,在墻壁或桌椅上亂涂亂畫,經(jīng)教育不改;辱罵、誹謗他人;擾亂考場紀(jì)律,考試作弊;吸煙、喝酒、賭博;談情說愛,傳看黃色錄像和不健康書刊;攜帶校園管制刀具、打架斗毆、糾集校外人員鬧事;偷竊、敲詐他人財(cái)物等違反校規(guī)校紀(jì)的情況。 學(xué)校負(fù)責(zé)人、教師根據(jù)本校的校規(guī)校紀(jì)等規(guī)章制度,在該模塊記錄學(xué)生違規(guī)違紀(jì)情況,需要校級及以上違紀(jì)或違法記錄證明,該項(xiàng)滿分40分,每條違規(guī)違紀(jì)按程度酌情減1—3分,剩余分值為學(xué)生該項(xiàng)得分,如學(xué)生改正不良行為并后續(xù)表現(xiàn)優(yōu)秀,減分記錄可刪除。 通過以上的解讀,大家是不是更加清楚如何去培養(yǎng)和評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)了呢?如果您覺得有用請將我們的公眾號推薦給更多的人,讓他們一起看到,一起學(xué)習(xí)成長,我們下周再見! 剛開學(xué)時(shí)的我:剛剛進(jìn)入這所學(xué)校時(shí),我的入學(xué)成績較為優(yōu)異。作為遠(yuǎn)郊區(qū)縣考入這所學(xué)校的學(xué)生,我對這里的學(xué)習(xí)生活充滿憧憬。在剛剛進(jìn)入這所學(xué)校與同學(xué)們相處的一段時(shí)間內(nèi),我感受到了同學(xué)們的真誠與熱情。作為住宿生,我也學(xué)會了如何獨(dú)立生活照顧自己,并且能夠很好地與同宿舍的同學(xué)們相處。 班主任老師對我也十分關(guān)心,不僅在學(xué)習(xí)上給予我很大幫助,在生活方面也對我十分照顧。這使我很快的適應(yīng)了高中生活。在這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我也了解了高中學(xué)習(xí)與初中的不同之處,雖然在課上時(shí)常會有不懂的問題,但是我總能從老師同學(xué)處得到幫助。作為實(shí)驗(yàn)班的一員,我在學(xué)習(xí)上會有一些壓力,但我相信我會很好的把這些壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)成績。新學(xué)期伊始的我,對未來的學(xué)習(xí)生活充滿了熱情與希望。我相信,我會擁有一個(gè)豐富多彩的高中生活。我的發(fā)展目標(biāo):我的入學(xué)成績在班里排名較為優(yōu)異,但是經(jīng)過了一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)高中知識比初中的難度上升了許多。 在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我還有許多的知識點(diǎn)沒有掌握牢固。 盡管在學(xué)習(xí)方面有些不盡如人意,但是我相信我會通過自己的努力取得令人滿意的進(jìn)步。 我還擔(dān)任了班級的團(tuán)支書。 這一工作是我在初中未曾嘗試過的,在這段時(shí)間里我認(rèn)真的完成老師交代的每項(xiàng)任務(wù),希望能夠通過我的努力為班級爭得一份榮譽(yù),我也會和同學(xué)們協(xié)調(diào)好工作,不辜負(fù)老師與同學(xué)們對我的信任與期望。 新學(xué)期我的目標(biāo)是將班級內(nèi)的工作與學(xué)習(xí)成績協(xié)調(diào)好,全面發(fā)展,做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。學(xué)期末的我:學(xué)期末的我在成績上有了一些小的進(jìn)步。我已經(jīng)掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法。 雖然與入學(xué)成績相比現(xiàn)在的成績還是有些差距,但我相信經(jīng)過我的不懈努力,終有一天會達(dá)到我的目標(biāo)。在這一個(gè)學(xué)期當(dāng)中,我對于團(tuán)委的工作完成的也較為圓滿。通過一些比賽及其他活動(dòng),我與班級內(nèi)的同學(xué)相處也更為融洽團(tuán)結(jié)。在這半年的住宿生活中的酸甜苦辣,使我的獨(dú)立性大大增強(qiáng),學(xué)會了如何與他人相處。通過一些知識性的競賽,我也培養(yǎng)了對英語及其他學(xué)科濃厚的興趣。這些方面總體來說,我達(dá)到了開學(xué)時(shí)的目標(biāo)。我相信以后的我會取得更大的進(jìn)步與成就。我的發(fā)展目標(biāo):經(jīng)過了一學(xué)期的洗禮,我在各方面都有了或多或少的進(jìn)步與成長。馬上就要步入高一的下半學(xué)期了,與上學(xué)期相比,下一個(gè)學(xué)期的學(xué)業(yè)會更加緊張。因?yàn)槲覀兗磳⒚鎸Ω咧猩钪懈叨@一重要的過渡期。 隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,我會適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法與狀態(tài),爭取很快適應(yīng)新學(xué)期的生活。 同時(shí)在學(xué)習(xí)方面我還要給自己定下一個(gè)更高的目標(biāo)促進(jìn)學(xué)習(xí)。在發(fā)展學(xué)習(xí)的同時(shí),我還會積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)與比賽,既鍛煉了自己尤為班級和學(xué)校爭光。在課余時(shí)間我會增進(jìn)和同學(xué)們的友誼,發(fā)張自己的興趣愛好,做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。給老師和同學(xué)們留下一個(gè)好的印象。思想道德自我評價(jià):進(jìn)入高中后,學(xué)校十分重視對我們的思想品德教育。在高一短短的學(xué)習(xí)生活中,我刻苦學(xué)習(xí),積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)文化活動(dòng),參加社會實(shí)踐,繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神,豐富了課余生活,使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。當(dāng)然,我也認(rèn)識到了自身的不足。在學(xué)習(xí)中不夠努力刻苦,成績沒有達(dá)到自己的理想高度。正因?yàn)槲液芮逍训恼J(rèn)識到了這一點(diǎn),所以在生活中保持自己的樂觀生活態(tài)度,在學(xué)習(xí)上不斷的努力求知,虛心求學(xué),奮力拼搏。我相信自己一定能夠取得屬于自己的成功。吾生也有涯而學(xué)無涯。我要用勤奮和智慧為自己構(gòu)建知識的大廈,營造更為美好的未來生活!有志者,事竟成,只有付出努力才會取得成功。思想道德事跡記錄袋:在班級的工作方面,我努力做到盡職盡責(zé),對同學(xué)們誠懇熱情,工作上遇到問題及時(shí)與老師溝通,盡量滿足同學(xué)們的要求與意見。在其位,謀其政,問心無愧”是我給自己定下的工作目標(biāo)。同時(shí),在思想上,我積極要求進(jìn)步,努力向組織靠攏,并積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。在生活中,我尊敬師長,孝順父母,我希望自己以后能更好的提升自身素質(zhì),創(chuàng)造自己閃耀的一片天空。學(xué)科學(xué)習(xí)過程記錄:語文:在語文學(xué)習(xí)過程中,我能夠按時(shí)完成作業(yè),課上認(rèn)真聽講,主動(dòng)參加討論。每周寫一篇隨筆,讀幾篇文章,開闊自己的視野。但我覺得自己的知識量仍有不足,我準(zhǔn)備利用課余時(shí)間多讀名著,更加嚴(yán)格要自己,努力做得更好。 英語:我在課上認(rèn)真聽講,課下按時(shí)完成作業(yè)。有不懂的問題及時(shí)請教老師同學(xué),每天朗讀單詞,課文,在測試時(shí)盡自己最大的努力完成。這門學(xué)科是我掌握得較為牢固的一科,我對英語也有著濃厚的興趣,希望以后我能提高英語成績,在英語學(xué)習(xí)上取得更大進(jìn)步。學(xué)業(yè)情感自我評價(jià):過去的一個(gè)學(xué)期,我對于學(xué)習(xí)較為投入,但是仍有不足之處。總體態(tài)度來說我對于學(xué)習(xí)是認(rèn)真的。 只是個(gè)別科目成績上的不足要在以后加倍努力。 無論過去是失敗還是成功,我們都應(yīng)該忘記。我們只需要把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)銘刻于心。要有進(jìn)步的決心,千萬不要驕傲,應(yīng)該再接再勵(lì),爭取取得更好的成績,取得更大的進(jìn)步。合作與交流自我評價(jià):我積極參加集體活動(dòng),學(xué)習(xí)勤奮,追求科學(xué),思想健康向上。在需要團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目上與他人團(tuán)結(jié)互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個(gè)人的想法.當(dāng)自己有其他想法時(shí)積極與他人交流,善于聽取別人的意見改進(jìn)自己的想法。并且積極參與討論。能夠營造一個(gè)輕松愉悅的討論氛圍.合作與交流記錄袋:我在與小組合作交流時(shí)都能夠主動(dòng)發(fā)表自己的意見與建議,見解獨(dú)特,也會接受同學(xué)的批評與建議!和同學(xué)一起完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)時(shí),能夠提出較為新穎的想法。 在市場調(diào)研的過程中,積極表現(xiàn),和同學(xué)一起探討遇到的問題。使得整個(gè)小組的研究性學(xué)習(xí)成果十分成功。但是在研究性學(xué)習(xí)過程中,我的表達(dá)能力稍有欠缺,需要以后積極鍛煉,取得更大進(jìn)步。運(yùn)動(dòng)與健康自我評價(jià):我的身體健康狀況良好,但在運(yùn)動(dòng)方面不太積極。平時(shí)的我在體育課上認(rèn)真完成老師布置的練習(xí)任務(wù),不足之處是在課余時(shí)間不注重體育鍛煉。 在健康方面我能保持健康的飲食,而且我有一個(gè)自己滿意的好身體,以后我會繼續(xù)保持。審美與表現(xiàn)自我評價(jià):在審美方面我雖然沒有過多的藝術(shù)天賦,但我對藝術(shù)的認(rèn)知能力較強(qiáng),尤其是音樂方面的賞析。我酷愛古典音樂,拒絕聽那些靡靡之音。因?yàn)槲覉?jiān)信古典音樂可以陶冶一個(gè)人的情操。審美與表現(xiàn)記錄袋:我個(gè)人比較注重自然美,有健康的審美情趣。不追求和接受低級、庸俗的東西。經(jīng)常聆聽交響樂和古典音樂來放松身心。研究性學(xué)習(xí)探究:在這一學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)方案中,我們小組的同學(xué)積極討論,修改方案。 我們研究的課題是中國古代玩具的傳承與發(fā)展,通過這個(gè)課題,我們了解了中國古人的智慧以及中國古代玩具中所蘊(yùn)含的悠久文化。 與現(xiàn)代玩具相比,中國古代玩具更有益于智力發(fā)展。 同時(shí)我們也致力于呼吁人們重視中國傳統(tǒng)玩具的傳承,使得古人智慧的結(jié)晶得以保存。社區(qū)服務(wù)評價(jià):我利用假期時(shí)間在社區(qū)中義務(wù)勞動(dòng)。幫助工作人員修建樹木與花草,幫助清潔人員打掃社區(qū)內(nèi)的衛(wèi)生。 我還利用節(jié)慶期間的假日到敬老院去慰問孤寡老人,在與他們的交流中我了解到了他們在敬老院中生活的孤單。為此,我與幾名同學(xué)定期去看望老人,在陪他們聊天的同時(shí)排解他們的孤單,使他們的生活中多一些色彩。個(gè)性與發(fā)展基本情況:學(xué)科特長;從小喜歡對語文科目的探究.喜歡閱讀文學(xué)刊物.并得以運(yùn)用。尤其喜歡名家的散文作品。且對于英語這一學(xué)科有很濃厚的興趣,語感方面較好,英語成績一向較為優(yōu)異。個(gè)性樂觀開朗,具有永不退縮的精神。個(gè)性與發(fā)展自我評價(jià):我在藝術(shù)方面沒有太多顯著的特長,但在文學(xué)方面的敏銳度較高,尤其是對于中國現(xiàn)代散文作品比較喜愛。 而英語則是我最感興趣的學(xué)科,我的目標(biāo)除了學(xué)好英語之外,還要把英語應(yīng)用到以后的工作中。這些都與我樂觀的性格有著很大聯(lián)系。個(gè)性發(fā)展過程:我小時(shí)候?qū)τ跇菲饔兄鴿夂竦呐d趣,但是由于一直專注于學(xué)習(xí)沒能有時(shí)間發(fā)展學(xué)習(xí),在其他藝術(shù)方面缺少天分。進(jìn)入中學(xué)時(shí)代后發(fā)展了文學(xué)方面的愛好,愛上了閱讀文學(xué)作品。在英語成績?nèi)找孢M(jìn)步的同時(shí)也愛上了英語這一學(xué)科,并培養(yǎng)出了十分濃厚的興趣。特長與成果展示:本人個(gè)性良好,缺乏特長,所以在今后要提高自己體育運(yùn)動(dòng)方面的特長和藝術(shù)方面的特長等;爭取做到全面發(fā)展。并且將自己有優(yōu)勢的學(xué)科特長更好地發(fā)揮,在以后的學(xué)習(xí)生活中得到充分的利用。王天棋思想道德他人評價(jià):你品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活,有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力。熱愛祖國,思想進(jìn)步。在班里樂于助人,每當(dāng)同學(xué)遇到問題總是及時(shí)伸出援手。從不與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí),總是能夠理性的去解決你遇到的各種問題。學(xué)業(yè)情感他人評價(jià):在學(xué)習(xí)上你總是能夠很出色的完成老師布置的任務(wù),每次考試位居班級前列。 對待每一科的學(xué)習(xí)態(tài)度都嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,不偏科。 課外知識豐富,對于新事物認(rèn)知能力強(qiáng),總是懷有一顆好奇的心在學(xué)習(xí)的道路上不斷探索。 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度將會成為你學(xué)習(xí)道路上前進(jìn)的動(dòng)力。合作與交流他人評價(jià):在小組合作過程當(dāng)中,你總能起到帶頭作用,為小組內(nèi)的成員提供創(chuàng)意。你具有很強(qiáng)的自主創(chuàng)新能力和組織能力。在研究性學(xué)習(xí)的方案制定中,你充分發(fā)揮了自己在其他知識領(lǐng)域的特長,為計(jì)劃的實(shí)施提供了便利的條件。在活動(dòng)過程中,你團(tuán)結(jié)其他同學(xué),協(xié)調(diào)每個(gè)人所負(fù)責(zé)的方面,使方案最終圓滿成功。這些都證明著你有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識,我相信這對你以后的發(fā)展也將十分有利。 運(yùn)動(dòng)與健康他人評價(jià):對于體育有很強(qiáng)的熱情,能夠堅(jiān)持每天都鍛煉身體,在上體育課的時(shí)候能夠很好的完成老師布置的任務(wù),積極參加學(xué)校所組織的運(yùn)動(dòng)會等體育活動(dòng)。 合理搭配飲食,身體健康狀況良好。審美與表現(xiàn)他人評價(jià):有健康的審美情趣,掌握了一定的審美知識、能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美。善于發(fā)現(xiàn)身邊的美的事物,能夠欣賞美,具有一定的藝術(shù)鑒賞力。 積極參與各類健康的文化藝術(shù)活動(dòng)并在參與中積極地追求美和表現(xiàn)美。 在學(xué)習(xí)和生活中有創(chuàng)造美的意識。個(gè)性與發(fā)展他人評價(jià):你樂觀開朗,沉著自信,處事冷靜,為人平易近人。與同學(xué)們相處融洽,是班里的優(yōu)秀學(xué)生。在信息技術(shù)、樂器等方面均有特長,全面發(fā)展,積極參加各種演講、口語、物理競賽,是班里的學(xué)習(xí)達(dá)人。具有很強(qiáng)的號召力,在團(tuán)體比賽中能帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)〉脙?yōu)異的成績,是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。 三、綜合素質(zhì)評價(jià)的啟示
綜合素質(zhì)評價(jià)思想品德典型事例篇6
綜合素質(zhì)評價(jià)思想品德典型事例篇7
一、明確評價(jià)的目標(biāo)
二、明晰評價(jià)的原則
三、實(shí)施評價(jià)的措施
四、實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子平臺的一點(diǎn)體會
綜合素質(zhì)評價(jià)思想品德典型事例篇8
綜合素質(zhì)評價(jià)思想品德典型事例篇9
綜合素質(zhì)評價(jià)思想品德典型事例篇10
綜合素質(zhì)評價(jià)思想品德典型事例篇11
綜合素質(zhì)評價(jià)思想品德典型事例篇12
一、明確評價(jià)的目標(biāo)
二、明晰評價(jià)的原則
三、實(shí)施評價(jià)的措施
四、實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子平臺的一點(diǎn)體會
綜合素質(zhì)評價(jià)思想品德典型事例篇13
綜合素質(zhì)評價(jià)思想品德典型事例篇14
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