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大一軍事理論論文范文(精選19篇)

軍事,即古代的軍事,是一個國家和政權(quán)與國防武裝力量有關(guān)的知識和事務(wù)。有人認(rèn)為軍事是政治的一部分,但在古代中國,軍事和政治是分開的。更正式的說法是,軍事是一種政治延續(xù)。 以下是為大家整理的關(guān)于大一軍事理論論文的文章19篇 ,歡迎品鑒!

大一軍事理論論文篇1

  [摘要]推進(jìn)“軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展”是新時期軍事教育發(fā)展的必然趨勢,是一個急迫而現(xiàn)實的問題,在提高部分官兵的職業(yè)水平與滿足部隊人才需求、官兵的職業(yè)教育需求和院校職業(yè)教育之間存在的矛盾等方面具有重要作用,MOOC是推進(jìn)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的一項有效措施,可為部隊官兵開辟一條成才的道路,對調(diào)動官兵的學(xué)習(xí)積極性、維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的局面、提高軍隊?wèi)?zhàn)斗力具有重要意義。

  [關(guān)鍵詞]軍事職業(yè)教育;創(chuàng)新發(fā)展;必要性;開放型課程

  [中圖分類號]G642[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]2096-0603(2023)13-0136-02

  職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展、推行職業(yè)教育的目的在于解決實際問題。我國《職業(yè)教育法》規(guī)定,職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針,對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育,傳授職業(yè)知識,培養(yǎng)職業(yè)技能,進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),全面提高受教育者的素質(zhì)。據(jù)此,我國軍事職業(yè)教育的定義可擬為:按照軍事職業(yè)崗位任職需求,給予軍隊受教育者以崗位任職所需要的知識、技能的教育[1]。

  一、正確認(rèn)識“推進(jìn)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展”這一現(xiàn)實問題

  隨著時代的發(fā)展,軍事職業(yè)教育的辦學(xué)格局也在不斷發(fā)生變化,黨的十八屆三中全會明確提出新型軍事人才培養(yǎng)體系的戰(zhàn)略部署,擬定了《推進(jìn)軍事職業(yè)教育發(fā)展實施綱要(2023—2023年)》,在這一綱要中,提出要建立非實體性軍事職業(yè)教育大學(xué),構(gòu)建具有我軍特色的MOOC,推行開放式在線自學(xué)等教育模式[2]。筆者認(rèn)為,這是軍事職業(yè)教育順應(yīng)時代發(fā)展的一個正確的創(chuàng)新發(fā)展方向,是一個急迫而現(xiàn)實的問題。

  要保障這項工作順利進(jìn)展,調(diào)動執(zhí)行部門的積極性,必須解決存在的問題。馬克思主義哲學(xué)告訴我們,世界上一切事物都是客觀存在的,而客觀事物又有其自身的規(guī)律。教育也不例外,它既有本身發(fā)展的規(guī)律,又和其他方面諸如經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等有關(guān)系[3]。所以要正確認(rèn)識和遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律,使我國的軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的工作建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上,并按照客觀規(guī)律使其不斷發(fā)展。

  二、推進(jìn)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的必要性

  現(xiàn)代戰(zhàn)爭是大量使用高技術(shù)武器裝備的信息化戰(zhàn)爭,所以,我們必須要深入貫徹科技強(qiáng)軍戰(zhàn)略、人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略,在這項工作中,最為緊迫的任務(wù)就是推進(jìn)軍事人才現(xiàn)代化,即建設(shè)一支聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊,這也是推進(jìn)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的根本所在,所以這項工作的意義重大。

  (一)解決部分官兵的職業(yè)水平與部隊人才需求間的矛盾

  目前,部隊裝備種類多、類型多、構(gòu)成復(fù)雜、知識技術(shù)密集,軍事訓(xùn)練正在向信息化轉(zhuǎn)變,在這一形勢下,一個合格的軍事人才必須要具備系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)、具有自主學(xué)習(xí)能力、能夠創(chuàng)新解決問題等,即部隊需要復(fù)合型的軍事人才。目前,在軍隊,許多士兵是初、高中畢業(yè),文化層次水平低,根據(jù)部隊現(xiàn)有的條件,只有少數(shù)人能夠到軍校學(xué)習(xí),提高職業(yè)素養(yǎng);大部分士兵沒有經(jīng)過系統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)和專門的業(yè)務(wù)訓(xùn)練,職業(yè)素養(yǎng)不夠,崗位適應(yīng)能力不強(qiáng),操縱實際裝備、維修、創(chuàng)新解決問題的能力低下。其次,部分干部雖然經(jīng)歷過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),但新形勢下軍事戰(zhàn)略方針對軍事人才的整體運(yùn)籌能力、深遠(yuǎn)經(jīng)略、綜合管控等能力提出了新的要求,很多干部不能很好地滿足這些需求。

  從以上分析可知,部分官兵的職業(yè)水平與軍事人才需求間存在矛盾,造成這種矛盾有多方面的因素,除了官兵自身的問題,最重要的是教育問題。軍事人才是一種特殊人才,不是只要有要求,就可以憑空產(chǎn)生的,是需要不斷學(xué)習(xí)的。“要改變一般人的本性,使它獲得一定勞動技能和技巧,成為專門的勞動力,就要有一定的教育和訓(xùn)練。”[3]所以,教育不僅是一種生產(chǎn),而且是一種人才、人力的特殊生產(chǎn)。部隊的戰(zhàn)斗力的提高取決于多種因素,但是最重要的還是取決于官兵的受教育程度。因此,要建設(shè)一支高素質(zhì)的軍事人才隊伍,必須大力推進(jìn)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)完全筑建于部隊的需要之上,部隊需要什么人才,就培養(yǎng)什么人才。

 。ǘ┙鉀Q官兵的職業(yè)教育需求與院校職業(yè)教育現(xiàn)狀之間的矛盾

  軍事職業(yè)教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)有社會主義覺悟、有文化科學(xué)知識和專業(yè)生產(chǎn)技能的軍事人才,以提高軍隊?wèi)?zhàn)斗力。它是緊扣職業(yè)方向、職業(yè)特點、職業(yè)需要的,目前,軍事職業(yè)教育主要是在軍隊院校內(nèi)實施教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的。為了提高軍事人才的綜合素質(zhì),讓每一位官兵都到部隊院校學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實的。更重要的是,在部隊中,官兵的日常訓(xùn)練任務(wù)繁重,很難在同一個時間和地點將他們集中起來進(jìn)行學(xué)習(xí);況且,每個人的起點不同、崗位不同、要求不同、作用不同、認(rèn)知能力不同,不可能讓他們學(xué)習(xí)相同的課程。官兵需要的是一種具有專業(yè)性、能夠體現(xiàn)差異性、可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間的教育模式。

  從以上分析可知,官兵的職業(yè)教育需求與院校的職業(yè)教育現(xiàn)狀之間存在矛盾,要解決這一矛盾,就要遵循現(xiàn)代軍事教育規(guī)律,借助信息化和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,對現(xiàn)有的軍事職業(yè)教育格局進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展,將一種教學(xué)方式(實體教學(xué))發(fā)展為兩種教學(xué)方式(實體教學(xué)和非實體教學(xué))。實施非實體性教學(xué)模式,主要是要著力構(gòu)建全員全時全域的軍事職業(yè)教育體系,讓官兵的學(xué)習(xí)不受時間、地點的限制,從實際需求出發(fā),明確自己的短板,系統(tǒng)性、針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  三、推進(jìn)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的一項有效措施——MOOC

  MOOC(MassiveOpenOnlineCourses),即大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程,作為一種新型的、開放型的教學(xué)模式,其內(nèi)容、方式、特點非常適合部隊官兵的職業(yè)教育需求,將MOOC這種非實體性的教學(xué)方式應(yīng)用于軍事職業(yè)教育,主要具有以下三個特點:

  1.將官兵的學(xué)習(xí)和在部隊的工作結(jié)合在一起,將教育落到實處。

  2.教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的實際情況有機(jī)結(jié)合起來,教學(xué)注重理論聯(lián)系實踐。

  3.專業(yè)和學(xué)員的興趣、特長結(jié)合起來,學(xué)生能發(fā)揮特長,學(xué)習(xí)有興趣。

  官兵通過學(xué)習(xí),在拓展知識視野、更新思想觀念、提高履職能力、提高綜合素質(zhì)等方面有明顯的進(jìn)步,所以這種方式既能適應(yīng)部隊發(fā)展需要,也為部隊官兵開辟一條成才之路,還能夠調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性、維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的政治局面。因此,部隊也正在有計劃地進(jìn)行建設(shè)。

  在建設(shè)過程中,首先需要大量的高素質(zhì)教師,他們必須忠誠于國防教育事業(yè)、與部隊緊密聯(lián)系、合格穩(wěn)定、又紅又專。教師隊伍的組成主要是部隊院校教員,為提高師資水平,應(yīng)有計劃、有針對性地舉辦各類專業(yè)教師培訓(xùn)班,這樣既有助于部隊與院校融合,同時也保證了教育內(nèi)容與裝備技術(shù)的融合。另外,根據(jù)實際需求,要精心制定教學(xué)計劃。教學(xué)計劃不僅是實施教學(xué)活動的依據(jù),也是學(xué)員的學(xué)習(xí)指南,在制定時,首先,要認(rèn)識到學(xué)員的差異性;其次,正確處理好訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、理論與實踐之間的關(guān)系;最后,正確處理好文化課與專業(yè)課的關(guān)系。開設(shè)文化課的主要目的有兩個,一是提高軍事人才的文化水平;二是文化課要為專業(yè)課服務(wù)。所以必須防止兩種傾向,即忽視文化知識教學(xué)、片面強(qiáng)調(diào)只會干活就行的傾向;忽視專業(yè)知識教學(xué)、脫離培養(yǎng)目標(biāo)的傾向[3]。

  不積跬步不能行千里,質(zhì)的突破離不開一點一滴量的積累,因此,推行軍事職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展,要有計劃、有重點、有步驟地進(jìn)行,力爭在2023年前,基本建成全員全時全域、便捷高效的軍事職業(yè)教育體系。

  參考文獻(xiàn):

  [1]刁軍.明確軍事職業(yè)教育定位,構(gòu)建軍事職業(yè)教育體系[J].海軍航空工程學(xué)院青島分院學(xué)報,2023,12(1).

  [2]魏靚,惠曉濱.淺析mooc在軍事職業(yè)教育中的運(yùn)用[J].空軍院校教育,2023,26(2).

  [3]怎樣辦好職業(yè)教育[M].第1版.北京:教育科學(xué)出版社,1985.

大一軍事理論論文篇2

  【摘要】當(dāng)前國際戰(zhàn)略格局為“一超多強(qiáng)、多邊共生”,和平與發(fā)展是時代主題,多極化是其必然趨勢;谶@種戰(zhàn)略格局,黨中央于十六大做出了重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期判斷,并于十七大提出了和平發(fā)展戰(zhàn)略。這是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略之舉。

  【關(guān)鍵詞】國際戰(zhàn)略格局;和平發(fā)展戰(zhàn)略;重大戰(zhàn)略機(jī)遇期

  一國的國際戰(zhàn)略制定,受制于該國的性質(zhì)和一定時期的國內(nèi)形勢,同時也必須適應(yīng)當(dāng)時的國際形勢和世界格局的發(fā)展趨勢。蘇東巨變、冷戰(zhàn)結(jié)束宣告著兩極格局的終結(jié)。在這之后的十幾年,國際戰(zhàn)略格局已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的“一超多強(qiáng)、多邊共生”,和平與發(fā)展是時代主題,多極化是其必然趨勢;谶@種戰(zhàn)略格局,黨中央于十六大做出了重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期判斷,并于十七大提出了和平發(fā)展戰(zhàn)略。

  一、當(dāng)前國際戰(zhàn)略格局及其走向

  上個世紀(jì)90年代伴隨著蘇東劇變、冷戰(zhàn)結(jié)束,持續(xù)近五十年的“兩極對峙”格局宣告結(jié)束。經(jīng)過十幾年的發(fā)展,國際戰(zhàn)略格局已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的“一超多強(qiáng)、多邊共生”。“一超多強(qiáng)”形容的是力量對比,即當(dāng)今世界美國成為全球唯一超級大國,同時還存在若干世界或地區(qū)性強(qiáng)國。“多邊共生”反映的是國際行為主體特別是大國之間的相互關(guān)系,即當(dāng)今大國之間平等獨立、相互依存、相互制約、相互合作、共同發(fā)展的關(guān)系。

  “多邊共生”的大國關(guān)系,其形成是基于經(jīng)濟(jì)全球化和國際政治民主化這一世界大趨勢。在經(jīng)濟(jì)全球化的時代,世界各國的經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系在一起,已形成你中有我,我中有你,一榮俱榮、一損俱損的局面。美國的經(jīng)濟(jì)可以影響到其他國家,其他國家的經(jīng)濟(jì)反過來也可以影響到美國。冷戰(zhàn)結(jié)束后,老布什總統(tǒng)提出了建立“世界新秩序”的口號,但他沒有意識到在各國經(jīng)濟(jì)往來日益加深、經(jīng)濟(jì)合作日益重要的新時代,要“遏制”一個國家談何容易!另外,國際政治民主化主張世界各國通過協(xié)調(diào)對話來解決國際爭端,任何國家不能獨斷專行,不能動輒訴諸于武力或以武力相威脅。在這樣的大環(huán)境下,形成“多邊共生”的相互合作、共同發(fā)展的大國關(guān)系是不難理解的。另外值得一提的是,“9·11”作為一個重大事件在一定程度上加強(qiáng)了大國之間合作這一趨勢。“9·11”之前,美國為首的一些國家的國家安全觀和安全戰(zhàn)略沿襲了冷戰(zhàn)時期的慣性思維,努力在大國中尋找敵人,盡力防范對其領(lǐng)導(dǎo)地位形成挑戰(zhàn)的其他大國或大國集團(tuán)的出現(xiàn)。但“9·11”充分說明,非國家主體已成為國家安全的重要構(gòu)成要素,恐怖主義它不會因某國的某一政府或某一組織的內(nèi)部瓦解而結(jié)束,只要它的產(chǎn)生根源(種族)仇恨存在它就不會消亡。而且在恐怖分子非對稱手段襲擊下,即使掌握絕對優(yōu)勢軍力的國家也無法確保本國的“絕對安全”。“9·11”事件使世界各國認(rèn)識到一個國家要維護(hù)本國安全,除了維持必要的軍力外,還需要尊重別國的安全,少樹敵、不樹敵,只有奉行和平的外交政策,平等、友好地對待別國、尊重別國的安全和主權(quán),才是對本國安全的最好保障?梢哉f,“9·11”事件后,世界大國之間合作多于對抗,國際環(huán)境趨于好轉(zhuǎn)。

  盡管現(xiàn)在是“一超多強(qiáng)”,但多極化是大勢所趨。多極化趨勢的判斷一方面是基于當(dāng)前世界主要大國其力量對比的變化,世界五大經(jīng)濟(jì)中心:美、歐、俄、日、中,美的地位在下降而其余四者在上升。美國迷失了國家未來發(fā)展方向,而中、俄、印、巴、東盟等在經(jīng)過理性反思和審時度勢之后大體找到了符合國情的復(fù)興之路。另外,在經(jīng)濟(jì)全球化和國際政治民主化的大趨勢下,美國“一超”的單極格局也是難以長久的。經(jīng)濟(jì)全球化的影響自不用說,美國已經(jīng)意識到南北差距問題給美國經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面作用。在國際政治民主化的今天,各大國都力求在國際事務(wù)中具備發(fā)言權(quán)。毋庸諱言,當(dāng)今世界任何重大地區(qū)和國際問題只有美國的參與才能解決,但美國要解決任何重大地區(qū)和國際問題也離不開其他國家尤其是大國的支持和合作。單極格局形成不僅需要存在一個唯一超級大國,而且其他多數(shù)國家尤其是主要大國還必須承認(rèn)它具有中心地位,服從其領(lǐng)導(dǎo)。然而在國際政治民主化的今天,其他多數(shù)國家尤其是大國既不承認(rèn)美國的中心地位也不服從其領(lǐng)導(dǎo)。由此可見,“一超多強(qiáng)”的戰(zhàn)略格局最終將會被多極化所代替。

  早在上個世紀(jì)80年代,鄧小平同志就預(yù)見性地指出,“和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的兩大主題”,“世界格局將來三極也好,四極也好,五極也好,所謂多極,中國算一極”[1]。也正是基于此種戰(zhàn)略格局,江澤民同志在十六大報告中提出21世紀(jì)頭20年為重要戰(zhàn)略機(jī)遇期的論斷。為了抓住這百年難得的戰(zhàn)略機(jī)遇期,實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,十七大給出了和平發(fā)展戰(zhàn)略。

  二、中國和平發(fā)展國際戰(zhàn)略

  國際戰(zhàn)略是一個國家為了爭取有利于自己生存和發(fā)展的國際環(huán)境,于對外關(guān)系中制定的帶全局性的策略謀略。國際戰(zhàn)略的制定,受制于該國的性質(zhì)和一定時期的國內(nèi)形勢,同時也必須適應(yīng)當(dāng)時的國際形勢和世界格局的發(fā)展趨勢。

  和平發(fā)展戰(zhàn)略,發(fā)展是終極目標(biāo)。之所以把發(fā)展定為終極目標(biāo),一方面是基于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,另一方面則是順應(yīng)世界時代主題和國際戰(zhàn)略格局的要求。在當(dāng)前“一超多強(qiáng),多邊共生”的戰(zhàn)略格局下,在經(jīng)濟(jì)全球化和國際政治民主化的時代潮流下,和平的力量超過戰(zhàn)爭的力量,世界各國均致力于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步,合作多于對抗,機(jī)遇大于挑戰(zhàn),可以說是國家發(fā)展的一段絕佳時期。

  相對于發(fā)展,和平具有雙重含義:一是中國發(fā)展的方式訴諸于和平手段,二是中國發(fā)展的目的是為了維護(hù)世界和平。中國發(fā)展的這一目的從胡錦濤同志的“和諧世界”理念中可以窺豹一斑。“和諧世界”強(qiáng)調(diào)國與國的和平、人與人的和睦以及人與自然的和諧,強(qiáng)調(diào)合作共贏,充分展示了中國人民維護(hù)和平、共同發(fā)展的決心和信念。另外,中國的和平發(fā)展戰(zhàn)略是中國關(guān)于大國崛起方式的創(chuàng)新之路。從世界歷史來看,幾乎所有民族和國家的崛起和強(qiáng)盛,都無一例外地與征伐、殺戮和資源掠奪緊密相連。正是因為如此,面對改革開放以來中國取得的令世人矚目的經(jīng)濟(jì)成就,西方一些國家出于冷戰(zhàn)思維大肆渲染“中國威脅論”,想方設(shè)法遏止中國發(fā)展,嚴(yán)重惡化了中國的發(fā)展環(huán)境,最直接最明顯的就是使中國的對外經(jīng)貿(mào)受到的損害。據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計,目前,世界上每7起反傾銷案件中就有1起涉及中國,這使得中國連續(xù)10年成為遭遇反傾銷調(diào)查最多的國家,每年有400億至500億美元的出口商品受到影響。[2]為此,黨中央提出了和平發(fā)展新戰(zhàn)略方針。“和平發(fā)展”有助于打消外界的誤解和疑慮,“始終不渝”彰顯著中國執(zhí)行這一戰(zhàn)略的立場和決心。

  三、始終不渝走和平發(fā)展道路

  十七大報告指出“中國將始終不渝地走和平發(fā)展道路”[3]。走和平發(fā)展道路,一方面是中華民族的本性使然,另一方面也是中國根據(jù)時代發(fā)展潮流和自身根本利益作出的戰(zhàn)略抉擇。從中國當(dāng)前外交領(lǐng)域的各項方針政策來看,在和平發(fā)展這一主戰(zhàn)略的主導(dǎo)下,中國的各項外交戰(zhàn)略無一不閃爍著“和平發(fā)展”的智慧之光,為中國充分抓住寶貴的戰(zhàn)略機(jī)遇期,實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供了良好的環(huán)境保證。世紀(jì)之交,我國與世界各國廣泛建立、發(fā)展了“伙伴關(guān)系”。各種伙伴關(guān)系的建立正是黨中央和平發(fā)展戰(zhàn)略在外交領(lǐng)域的具體應(yīng)用,它有利于使中國避免自我孤立或公開樹敵,有利于拓展中國在外交上開展活動的空間,有利于維護(hù)中國的國家安全以及世界的和平與穩(wěn)定。同時,以和平發(fā)展戰(zhàn)略為主導(dǎo)的與鄰為善、以鄰為伴的周邊外交方針也為中國建立和維持一個良好而穩(wěn)定的周邊環(huán)境。

  可以說,和平發(fā)展戰(zhàn)略是黨中央以高度的政治智慧,科學(xué)的判斷國際形勢,從中國和世界的實際出發(fā),為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興所作出的戰(zhàn)略抉擇。

  參考文獻(xiàn):

  [1]鄧小平文選(第三卷)[M].北京:人民出版社,1993.

  [2]全球每七起反傾銷案件中就有一起涉及中國——商務(wù)部副部長易小準(zhǔn)呼吁發(fā)達(dá)國家應(yīng)客觀公正看待中國的競爭力[EB/OL].

  [3]高舉中國特色社會主義偉大旗幟,為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的報告[EB/OL].

大一軍事理論論文篇3

  【摘要】普通高校軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容體系融合了全球新軍事革命和現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容,既有軍事理論,又有軍事科技應(yīng)用;既涉及軍事學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),又涉及工學(xué)和理學(xué)。

   【關(guān)鍵詞】軍事理論高校國防教育

   【中圖分類號】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2023)32-0061-01

   1.構(gòu)建針對性、典型性戰(zhàn)例教學(xué)法

   所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實的戰(zhàn)斗例子,研究在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論,實戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細(xì)節(jié)部分,指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中,老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通,分析在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了什么樣的手段,其中包含有哪些理論知識,從而更加科學(xué)的認(rèn)識軍事現(xiàn)象,真正讓學(xué)生了解軍事知識,對軍事知識的教學(xué)產(chǎn)生興趣。

   2.構(gòu)建互動式、典型性案例教學(xué)法

   在研究軍事理論課程的時候,我們首先是要采用案例分析的方式,選擇時下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析,這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動思考問題才能有所助益,有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通,提升課堂的教學(xué)效率,使整個軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路,達(dá)到一個新高度。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內(nèi)容,在講授知識的過程中,充分結(jié)合理論和實際,使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息,軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力。

   3.構(gòu)建個性化、多樣化專題教學(xué)法

   在教授學(xué)生軍事理論的時候,老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進(jìn)行講解,改變傳統(tǒng)的知識體系,突破思維定式,使教學(xué)能夠更加的個性化,教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關(guān)老師在教授知識的時候可以參考教學(xué)大綱來完成教學(xué)目標(biāo),針對不同學(xué)生的特點,找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以及時提出自己的疑問,讓老師第一時間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時地為學(xué)生解答疑問,在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等。

   4.構(gòu)建問題型、討論型啟發(fā)式教學(xué)法

   在講授軍事知識理論的過程中,可以采用不同的教學(xué)模式,靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識,同時還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼,讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會。在軍事理論教學(xué)的課堂上,老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識的樂趣,激起學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生主動的去思考問題,探索知識的奧秘。

   5.完善多媒體輔助教學(xué)課件

   在大部分高校中,軍事課程教師在教學(xué)的過程中都會按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)工作,充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書技術(shù)結(jié)合起來,使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義,由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野,因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識,把外表看似簡單的東西具象化,把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來。

   6.建設(shè)集授課、自學(xué)、交流于一體的軍事理論課程網(wǎng)站教學(xué)平臺和實踐教學(xué)平臺

   對于很多學(xué)生來說,軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的,正因為這一點,在講授相關(guān)知識的時候,會夾雜較多難以理解的知識點。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識點,老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法,利用高科技的教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問題。通過圖片、聲音、視頻的一系列展示,晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來,枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果,教師可以將復(fù)雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點結(jié)合在一起,采用因材施教的方式,增強(qiáng)軍事理論知識的感染力,培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力。同時還可以通過全方位的教學(xué)方式,達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

   7.結(jié)語

   在進(jìn)行軍事理論教學(xué)的過程中,我們會使用到很多教學(xué)的方法和手段,利用戰(zhàn)例教學(xué)、案例教學(xué)以及專題教學(xué)結(jié)合的方式,能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢,使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升;為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用,可以搭建一個集多媒體輔助教學(xué)、信息媒體互動教學(xué)、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺,真正實現(xiàn)對學(xué)生全方位的教育,讓國防教育成為我們教育體系中的常態(tài)。只有這樣才能夠滿足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點,才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果,為中國的新青年們種下一顆愛國的種子,培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷,為國家部隊提供有力的支持。

   參考文獻(xiàn):

   [1]劉仁能.普通高等學(xué)校國防教育課程體系、內(nèi)容與方法的研究[J].中國農(nóng)村教育,2023(12)

   [2]時慧.慕課背景下國防教育在線課程建設(shè)的思考[J].科教文匯(下旬刊),2023(08)

大一軍事理論論文篇4

  [摘要]愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅持的教育主題,在高校軍事理論教學(xué)實踐中加強(qiáng)對愛國主義的教育,能促進(jìn)大學(xué)生愛國情感的激發(fā)和愛國責(zé)任感的進(jìn)一步增強(qiáng),對強(qiáng)化人才綜合素質(zhì)產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。特別是對中外合作辦學(xué)的學(xué)校而言,學(xué)生容易受到思想的侵蝕,因此在軍事理論教學(xué)中,必須關(guān)注學(xué)生愛國情感的培養(yǎng),全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果,為人才的未來發(fā)展提供全方位支持。

   [關(guān)鍵詞]軍事理論教學(xué);愛國教育;愛國情感

   [中圖分類號]G712[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]2096-0603(2023)03-0020-02

   愛國是中華傳統(tǒng)美德之一,發(fā)揮愛國主義教育的重要作用對學(xué)生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學(xué)學(xué)校對學(xué)生實施有效教育和培養(yǎng)的過程中,應(yīng)該認(rèn)識到引入的合作辦學(xué)方既有優(yōu)質(zhì)的教育資源,同時也要面臨國外多元文化思想對大學(xué)生群體的沖擊和影響。按照中外合作辦學(xué)學(xué)校人才培養(yǎng)的特色,以軍事理論教學(xué)為載體,對愛國情感教育進(jìn)行強(qiáng)化,為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。

   一、在軍事理論教學(xué)中增強(qiáng)愛國情感教育的重要性

   對高校大學(xué)生培養(yǎng)工作而言,愛國情感的激發(fā)和愛國責(zé)任感的形成需要長時間不斷積累和培養(yǎng),只有循序漸進(jìn)地對學(xué)生實施正確的引導(dǎo),長時間堅持教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生,才能全面系統(tǒng)地突出教學(xué)科學(xué)性和有效性,使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到不斷增強(qiáng)。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程,在長時間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國主義思想教育,愛國情感在不斷的發(fā)展實踐中也積累了豐富的情感內(nèi)涵,在新時期開展大學(xué)生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用,能促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。同時,愛國情感的激發(fā)能促使學(xué)生增強(qiáng)民族認(rèn)同感,對全面提升我國民族凝聚力有積極影響。因此新時期在探索中華民族偉大復(fù)興中國夢的過程中,要正確認(rèn)識高校大學(xué)生培養(yǎng)工作中滲透愛國情感教育的重要性,并從多個角度制訂滲透愛國情感教育的措施,力求能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供良好支持。此外,針對中外合作辦學(xué)而言,受到國外多元化教育思想的影響,學(xué)校大學(xué)生群體的個人主義思想、利己主義思想增強(qiáng),集體主義思想弱化,部分大學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)了愛國主義情感弱化的情況,甚至對本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理,不僅嚴(yán)重限制大學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效能的提高,也會對大學(xué)生的未來發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況,在學(xué)校開展軍事理論教學(xué)活動的過程中,要加強(qiáng)對愛國情感教育的重視,明確愛國主義情感教育的重要性,進(jìn)而發(fā)揮出軍事理論教學(xué)的價值,實現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的有效培養(yǎng),為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。

   二、在軍事理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的方法

   在軍事理論教學(xué)中積極探索對學(xué)生愛國情感的培養(yǎng),能增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感,使學(xué)生認(rèn)識到自身對國家、對民族、對社會的責(zé)任,進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的民族認(rèn)同感和歷史使命感,使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到明顯提高,真正成為社會主義建設(shè)者和接班人,為踐行中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。下面結(jié)合軍事理論教學(xué)情況,對有效培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的方法進(jìn)行研究和探索,增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和有效性。

   (一)CAI的設(shè)計和應(yīng)用

   當(dāng)前,在組織開展軍事理論教學(xué)的過程中受到信息化教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)理念的影響,教研人員已經(jīng)積極探索了CAI課件的設(shè)計和應(yīng)用,希望能夠進(jìn)一步增加軍事理論教學(xué)的內(nèi)容豐富性,為學(xué)生提供更為全面的教學(xué)指導(dǎo),增強(qiáng)教學(xué)組織效果。從整體上加以解讀,軍事理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)對CAI的設(shè)計和應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建,且由于課件自身兼容性和實用性相對較強(qiáng),能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)合理應(yīng)用,因此可以輔助軍事理論教學(xué)中對學(xué)生愛國情感的激發(fā)和培育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的愛國情感,為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對CAI課件進(jìn)行設(shè)計和應(yīng)用的過程中,要注意選用具有感染力的圖片內(nèi)容,適當(dāng)引入新時代背景下與軍事理論和愛國情感相關(guān)的信息,進(jìn)而在反映愛國主義思想主題的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對學(xué)生的良好感召和熏陶,震撼學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生情感共鳴,切實突出愛國主義情感教育綜合效果。

   例如,在針對軍事高技術(shù)方面“精確制導(dǎo)技術(shù)”進(jìn)行講解的過程中,軍事理論教師在對CAI課件進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃的過程中,可以適當(dāng)引入官方公布的技術(shù)成果視頻以及我國國慶閱兵的視頻內(nèi)容等,輔助學(xué)生加深對這方面技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解,并在國慶閱兵場面的作用下實現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā),使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中能夠感受到我國軍事技術(shù)研究方面取得的顯著成果,激活他們的愛國情懷和民族自豪感,進(jìn)而增強(qiáng)愛國主義情感教育的說服力,使學(xué)生的愛國情感得到良好培養(yǎng),為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索這方面的知識奠定堅實基礎(chǔ)。

   如此,進(jìn)一步增強(qiáng)愛國主義情感教育的科學(xué)性和有效性,在軍事理論教學(xué)中,愛國情感教育教學(xué)效果也會明顯增強(qiáng),對學(xué)生在成長過程中正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立產(chǎn)生極其重要的影響。

   (二)教師在教學(xué)中要加強(qiáng)情感投入

   教師愛國情感投入對學(xué)生愛國情感的形成發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用,在高校軍事理論教師對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過程中,自然流露真實的情感,教育學(xué)生和感染學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生愛國情感的激發(fā),對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此,在教師組織開展軍事理論教學(xué)的過程中,要加強(qiáng)對相關(guān)教育情感的投入,為學(xué)生良好愛國情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析,軍事理論教師在教學(xué)中情感投入,發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用,對學(xué)生的愛國情感加以培養(yǎng)。

   1.在軍事理論教學(xué)中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向?qū)W生傳授軍事理論方面的知識和內(nèi)容,也要促進(jìn)學(xué)生心靈的塑造,將學(xué)生培養(yǎng)成為新時期國家建設(shè)的接班人和中國夢的踐行者。因此,在工作實踐中,教師要認(rèn)識到自身歷史使命,并將使命感融入到教學(xué)活動中,開拓崇高的理想境界,以真實的情感對學(xué)生實施相應(yīng)的教育和指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識。如在針對我國周邊國際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中,教師針對“情況復(fù)雜,戰(zhàn)爭危機(jī)依然存在”進(jìn)行解析,就要適當(dāng)融入崇高的使命感,讓學(xué)生認(rèn)識到復(fù)雜國際形勢下教師和學(xué)生群體在建設(shè)國家和維護(hù)國家長治久安方面的重要歷史使命,并與學(xué)生一起討論作為教師、學(xué)生在建設(shè)國家方面所能夠做出的貢獻(xiàn)等,使學(xué)生的愛國情感和歷史使命感得到充分激發(fā),切實提高教學(xué)組織活動的科學(xué)性和有效性,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2.軍事理論教師在教學(xué)活動中要始終保持愛國熱情。軍事理論課程的教師在教學(xué)組織活動中為了形成對學(xué)生的有效情感感染,促進(jìn)學(xué)生愛國主義情感的激發(fā),就要在講解相關(guān)知識和內(nèi)容的過程中始終保持愛國熱情,實現(xiàn)對學(xué)生思想情感的正確引領(lǐng),為學(xué)生群體學(xué)習(xí)軍事理論內(nèi)容、強(qiáng)化自身愛國情感提供不竭的動力支持。如在講解日本軍事情況基礎(chǔ)上,教師要融入適當(dāng)?shù)膼蹏楦薪逃⒅笇?dǎo)學(xué)生以史為鑒,正確認(rèn)識中日關(guān)系,客觀看待中日歷史遺留問題,進(jìn)而對中日軍事情況進(jìn)行深入探索,在有效滲透教學(xué)情感的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對愛國情感的激發(fā),為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

   (三)組織學(xué)生參與豐富多彩的課外活動

   在高校軍事理論教學(xué)中,要想實現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)和強(qiáng)化,不能將教學(xué)內(nèi)容停留在理論學(xué)習(xí)方面,還要組織學(xué)生積極參與豐富多彩的課外活動,在教育教學(xué)組織活動實踐中,有針對性地對學(xué)生的愛國情感加以激發(fā),使學(xué)生在參與課外活動的過程中自身綜合素質(zhì)水平得到明顯增強(qiáng),為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)實踐中,教師可以將軍事理論課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容作為依托,設(shè)計相應(yīng)的愛國情感教育課外活動,如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進(jìn)武器探尋小組、中國人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學(xué)習(xí)小組等,在成立專業(yè)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上利用學(xué)校愛國主義教育基地,組織學(xué)生到愛國主義教育基地中參觀學(xué)習(xí),對本小組的研究成果進(jìn)行驗證,加深對軍事理論知識的認(rèn)識和理解,實現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上,也可以組織開展報告會,讓學(xué)生對本小組的研究成果進(jìn)行總結(jié)和報告,使學(xué)生對愛國主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認(rèn)識,為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。如此才能真正發(fā)揮愛國主義情感教育的重要作用,學(xué)生的課外活動學(xué)習(xí)效果也會逐步增強(qiáng),對學(xué)生全面發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

   三、結(jié)語

   綜上所述,在對中外合作辦學(xué)學(xué)校軍事理論教學(xué)進(jìn)行改革的過程中,加強(qiáng)對愛國主義教育的重視,積極探索激發(fā)學(xué)生愛國情感的措施,能全面提高教學(xué)效果,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng),為學(xué)生愛國情感的形成和學(xué)生的全面發(fā)展提供堅實的保障。新時代背景下,針對中外合作辦學(xué)學(xué)校特色,要從愛國主義情感教育角度對軍事理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘,革新教學(xué)方法,突出教學(xué)特色,輔助人才培養(yǎng)工作逐步實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標(biāo)。

   參考文獻(xiàn):

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   [7]陳石軍.軍事理論課中的社會主義核心價值觀教育[J].科教導(dǎo)刊,2023(9):68-69.

大一軍事理論論文篇5

  摘要:改革開放以來,為激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情、強(qiáng)化大學(xué)生的國家觀念,普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中,雖然取得了一定的經(jīng)驗,但效果卻并不十分明顯,大多數(shù)高校學(xué)生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責(zé)任感淡薄等等,這些對高校國防教育工作的開展和大學(xué)生國防觀念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。本文重點探討了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實情況,并對如何加強(qiáng)大學(xué)生國防觀念提出了一定的對策,以供參考。

  關(guān)鍵詞:大學(xué)生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策

  隨著改革開放的不斷深入,普通高校國防教育工作日益規(guī)范,軍事訓(xùn)練和軍事教育同時并舉,并取得了一定的成就。然而令人感到擔(dān)憂的是,大學(xué)生的國防觀念仍然十分淡薄,不夠重視國防知識的學(xué)習(xí),沒有形成一定的國家安全意識和國家責(zé)任感,還無法充分理解國防安全對國家安定團(tuán)結(jié)的重要性等等。本文結(jié)合實際調(diào)查結(jié)果,分析了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實情況,并就如何加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念提出相關(guān)建議。

  一、當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)狀

  (一)國防知識缺乏

  國防政策、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分,了解我國國防政策、國防法規(guī)及必要的國防歷史,對大學(xué)生從更深層次和更高角度分析國防問題,理解國家政策,培養(yǎng)大學(xué)生的國防學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。然而當(dāng)代大學(xué)生對國防知識知之甚少,如大部分學(xué)生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關(guān)法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史,不了解我國現(xiàn)代國防危機(jī)和重大沖突事件。

  (二)對軍事課程認(rèn)知態(tài)度較差

  高校開展軍事課程,一方面是對大學(xué)生進(jìn)行國防教育,使他們掌握一些必要的軍事理論和技能,一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的國防觀念和國家安全意義,不斷強(qiáng)化大學(xué)生的愛國主義精神和集體主義觀念,加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性,以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而經(jīng)過調(diào)查,不少學(xué)生認(rèn)為開展這門課程沒有必要,對軍訓(xùn)和國防教育沒有特別的興趣,認(rèn)為軍訓(xùn)累,國防知識乏味,無聊。

  (三)國防安全和責(zé)任意識薄弱

  不少大學(xué)生還沒有充分認(rèn)識到國防安全的重要性,沒有形成良好的國防安全意識,雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解,但很多人都認(rèn)為那是國家領(lǐng)導(dǎo)人要考慮的問題,與個人沒多大關(guān)系。雖然也有不少的大學(xué)生愿意參軍以報效祖國,維護(hù)國家安全和穩(wěn)定,然而還是有部分大學(xué)生認(rèn)為把當(dāng)兵當(dāng)做一件有“錢”途的工作,參軍動機(jī)不純粹。

  二、如何加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念

  如何培養(yǎng)并加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實情況,筆者提出以下幾點建議,以供參考。

  (一)統(tǒng)一思想,加強(qiáng)國防觀念

  國防觀念屬于精神力量,是公民愛國主義思想、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)。國防觀念會通過一定的形式進(jìn)行傳播、普及,最后滲透到廣大人民群眾的思想中,化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力。當(dāng)代大學(xué)生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人,是祖國未來的希望,因此必須統(tǒng)一思想,加強(qiáng)大學(xué)生對國防觀念的認(rèn)識,對大學(xué)生進(jìn)行國防教育,培養(yǎng)大學(xué)生的國家安全意識、民族憂患意識,幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,不斷學(xué)習(xí)軍事知識,增強(qiáng)國防觀念,培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神,加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性,為大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

  (二)認(rèn)真落實,開設(shè)軍事課程

  在原有的軍事課程基礎(chǔ)上,進(jìn)一步將軍事課納入到高校的教學(xué)計劃中,以軍訓(xùn)和軍事理論課為主,認(rèn)真落實教學(xué)時間、學(xué)分設(shè)置、教師安排、考試、考評檢查等教學(xué)活動過程,不斷完善軍事課程的教學(xué)管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學(xué)方式、教學(xué)時間、教學(xué)地點等方面存在著很大的不同,如果一律按照公共課程的管理制度,則會引起高校教學(xué)計劃的混亂。因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對軍事課程的制度建設(shè),圍繞《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定,從高校的實際發(fā)展情況出發(fā),不斷完善教學(xué)內(nèi)容、保障教學(xué)時間、培養(yǎng)軍事教師、健全軍事考核制度,以提高大學(xué)生的國防觀念,實現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化。

  (三)因地制宜,采取多種途徑

  要想加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念,不能僅限于通過軍訓(xùn)和軍事理論課的學(xué)習(xí),還應(yīng)當(dāng)因地制宜,結(jié)合高校自身的發(fā)展?fàn)顩r,采取多種途徑,開展大學(xué)生國防觀念的教育工作。如可設(shè)置國防教育必修課和選修課兩種類型,大學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程,在具有一定軍事氛圍的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)習(xí)軍事知識,培養(yǎng)自身的愛國主義精神、集體主義精神,培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì),提高自身的組織紀(jì)律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國防知識,尋找其他專業(yè)課與國防軍事課程之間的結(jié)合點,潛移默化地將國防觀念滲透在大學(xué)生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報告會、軍事社團(tuán)等活動,充分引起大學(xué)生對國防軍事知識的興趣,滿足不同大學(xué)生的需要;或者可組織大學(xué)生參觀國防教育基地、革命紀(jì)念館、紅色旅游景點等,鼓勵大學(xué)生參與到普及國防觀念教育的活動中去。

  三、結(jié)束語

  總而言之,和平和發(fā)展是當(dāng)今時代的主題,目前國際關(guān)系和諧,國內(nèi)安定團(tuán)結(jié),然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機(jī)。我國高校積極開展國防觀念教育活動,不僅能夠增加大學(xué)生的國防知識,增強(qiáng)他們的民族危機(jī)感,而且能夠培養(yǎng)他們的國家安全意識和國家責(zé)任感,為國家甚至世界的和平發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

  參考文獻(xiàn)

  [1]糜振玉等.《新編大學(xué)軍事教程》[M].軍事科學(xué)出版社.2003.

  [2]賈小沛,楊玉倫,馬志剛.《新形勢下強(qiáng)化學(xué)生國防觀念的幾點思考》[J].吉林工學(xué)院學(xué)報.1999,20:(4).

  [3]卞卡.《當(dāng)代大學(xué)生國防觀念調(diào)查及對策》[J].大學(xué)時代(下半月).2006,(10).

大一軍事理論論文篇6

  【摘要】本文闡述了傳統(tǒng)的《軍事理論》課程教育教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r和慕課背景下軍事理論的教學(xué)優(yōu)勢;以我校大學(xué)生《軍事理論》課程教學(xué)改革為例,重點介紹了傳統(tǒng)講授與慕課混合式教學(xué)的思考研究。

   【關(guān)鍵詞】慕課軍事理論混合式教學(xué)

   【基金項目】本文系2023年甘肅省體育衛(wèi)生與健康教育美育國防教育專項任務(wù)項目《甘肅省高職院校軍事慕課建設(shè)研究》研究成果之一。

   【中圖分類號】H319;G434【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2023)08-0043-02

   引言

   《軍事理論》是開展大學(xué)生國防教育的一門重要課程,旨在讓學(xué)生了解我國基本國防,激發(fā)積極為國防事業(yè)貢獻(xiàn)自己力量的熱情。目前,高!盾娛吕碚摗氛n主要是依托授課教師進(jìn)行課堂講授,多年的教學(xué)實踐也中取得了一定的成效,但是仍然存在教學(xué)形式單一、課程體系不健全、師資隊伍緊缺、專業(yè)性不強(qiáng)等問題;與此同時,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展與普及,人們對教育信息化的要求也逐漸提高,慕課化教學(xué)在軍事理論課教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛運(yùn)用,并且取得了一定的成效,但在實踐過程中也存在著不足,因此,如何將傳統(tǒng)軍事理論授課和信息時代慕課教學(xué)有效銜接起來,開展混合式教學(xué)改革具有重要意義[1,2]。

   一、傳統(tǒng)《軍事理論》課教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

   《軍事理論》課是我國高校開展國防教育活動重要的一種形式,對于學(xué)生、國家、社會都具有重要的意義,但是研究發(fā)現(xiàn),在傳統(tǒng)的《軍事理論》授課過程也存在諸多問題。

   1.教學(xué)形式單一,課程體系不健全

   傳統(tǒng)的《軍事理論》教學(xué)是教師運(yùn)用教材進(jìn)行大課堂講授。現(xiàn)在的學(xué)生都接近2000后,自主性很強(qiáng),對教育的信息化要求很高,這種傳統(tǒng)的大課堂授課方式激發(fā)不了學(xué)生的興趣與熱情;其次,《軍事理論》教材種類繁多、水平良莠不齊,教材編排形式單一、內(nèi)容創(chuàng)新性不夠[3]。

   2.教學(xué)師資隊伍數(shù)量不夠、專業(yè)性不強(qiáng)

   教學(xué)師資隊伍作為《軍事理論》課教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織實施者,在課程實踐活動效果上具有重要意義,研究[4]表明,大部分高職院校的《軍事理論》授課教師隊伍不穩(wěn)定,授課教師由學(xué)工部、保衛(wèi)處、思政處老師及輔導(dǎo)員等兼任,流動性大,學(xué)歷層次不高且專業(yè)性不強(qiáng)。

   二、慕課背景下的《軍事理論》課程教育教學(xué)優(yōu)勢

   慕課作為信息時代教育教學(xué)的一種新穎且開放的教學(xué)方式,被廣泛的應(yīng)用在各類教育教學(xué)當(dāng)中,軍事理論慕課教學(xué)研究也不少,其中楊凱在《慕課視域下軍事理論課教學(xué)研究》中從搭建全國教學(xué)資源平臺、創(chuàng)新線下教學(xué)組織方式等方面提出了慕課軍事理論教學(xué)的可行性對策。

   1.軍事理論慕課教學(xué)的優(yōu)勢

   慕課平臺的教學(xué)內(nèi)容是我國一流的教育資源,學(xué)生們在教室就可以聆聽我國一流大學(xué)的教育者的授課,授課教師的學(xué)歷層次較高,授課內(nèi)容全面且貼合當(dāng)下國際、國內(nèi)軍事情況,讓西部地區(qū)的學(xué)生依托慕課平臺共享中東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)資源,拓寬視野;慕課教學(xué)方式靈活且多功能性,將知識形象化、動態(tài)化、典型化、圖像與文字相結(jié)合、視覺與聽覺相結(jié)合、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識的興趣,有效的提升學(xué)習(xí)效果。

   2.軍事理論慕課教學(xué)存在的問題

   慕課的教育教學(xué)優(yōu)勢填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足。但是,慕課教學(xué)不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué),其屬于網(wǎng)上的開放型教學(xué),存在著授課過程中師生缺乏交流、教學(xué)設(shè)備要求較高、教學(xué)反饋機(jī)制不健全等問題。

   三、傳統(tǒng)講授與慕課混合式教學(xué)的思考研究

   2023年,為進(jìn)一步深化教學(xué)改革,共享校外優(yōu)質(zhì)資源,實現(xiàn)信息時代慕課教學(xué),提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,我校依托東西部高校課程共享聯(lián)盟“智慧樹”平臺開展教育教學(xué),引進(jìn)最先進(jìn)、最優(yōu)質(zhì)、最全面的教學(xué)資源,以小班授課、自主學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)為重點,采取線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,課程學(xué)習(xí)及考核方式為:集中學(xué)習(xí)(30%),見面課(5%)和習(xí)題(5%),期末考試(60%),兩年來,有5000余名學(xué)生完成了《軍事理論》課程的學(xué)習(xí)。

   《軍事理論》課混合式教學(xué)改革后取得了明顯的成效,不僅解決了授課教師資源緊缺、專業(yè)性不強(qiáng)、教學(xué)方法單一、課程體系不健全等問題,很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的興趣和熱情,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)了學(xué)生的國防意識,主動學(xué)習(xí)了解我國及世界國防。

   結(jié)語

   綜上所述,在《軍事理論》慕課混合式教學(xué)改革中要不斷加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)與慕課教學(xué)兩者之間的研究,結(jié)合當(dāng)下高職院校的學(xué)生特點,探索出傳統(tǒng)軍事理論教育教學(xué)與信息時代慕課教學(xué)的有效銜接方式,切實提升國防教育的育人實效。

   參考文獻(xiàn):

   [1]孫士慶.“慕課”背景下高校軍事理論教學(xué)改革芻議[J].理論觀察,2023(1):140-142.

   [2]時慧.普通高校軍事理論課慕課教學(xué)研究[D].東南大學(xué),2023.

   [3]張可.關(guān)于提高普通高校軍事理論課堂教學(xué)質(zhì)量的思考[J].遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版),2023(3):50-51.

   [4]李猷藝.高職院校軍事理論課教學(xué)實效性實現(xiàn)路徑探討[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報,2023(11):100-101.

大一軍事理論論文篇7

  【摘要】普通高校軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容體系融合了全球新軍事革命和現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容,既有軍事理論,又有軍事科技應(yīng)用;既涉及軍事學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),又涉及工學(xué)和理學(xué)。

   【關(guān)鍵詞】軍事理論高校國防教育

   【中圖分類號】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2023)32-0061-01

   1.構(gòu)建針對性、典型性戰(zhàn)例教學(xué)法

   所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實的戰(zhàn)斗例子,研究在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論,實戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細(xì)節(jié)部分,指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中,老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通,分析在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了什么樣的手段,其中包含有哪些理論知識,從而更加科學(xué)的認(rèn)識軍事現(xiàn)象,真正讓學(xué)生了解軍事知識,對軍事知識的教學(xué)產(chǎn)生興趣。

   2.構(gòu)建互動式、典型性案例教學(xué)法

   在研究軍事理論課程的時候,我們首先是要采用案例分析的方式,選擇時下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析,這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動思考問題才能有所助益,有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通,提升課堂的教學(xué)效率,使整個軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路,達(dá)到一個新高度。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內(nèi)容,在講授知識的過程中,充分結(jié)合理論和實際,使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息,軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力。

   3.構(gòu)建個性化、多樣化專題教學(xué)法

   在教授學(xué)生軍事理論的時候,老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進(jìn)行講解,改變傳統(tǒng)的知識體系,突破思維定式,使教學(xué)能夠更加的個性化,教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關(guān)老師在教授知識的時候可以參考教學(xué)大綱來完成教學(xué)目標(biāo),針對不同學(xué)生的特點,找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以及時提出自己的疑問,讓老師第一時間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時地為學(xué)生解答疑問,在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等。

   4.構(gòu)建問題型、討論型啟發(fā)式教學(xué)法

   在講授軍事知識理論的過程中,可以采用不同的教學(xué)模式,靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識,同時還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼,讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會。在軍事理論教學(xué)的課堂上,老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識的樂趣,激起學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生主動的去思考問題,探索知識的奧秘。

   5.完善多媒體輔助教學(xué)課件

   在大部分高校中,軍事課程教師在教學(xué)的過程中都會按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)工作,充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書技術(shù)結(jié)合起來,使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義,由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野,因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識,把外表看似簡單的東西具象化,把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來。

   6.建設(shè)集授課、自學(xué)、交流于一體的軍事理論課程網(wǎng)站教學(xué)平臺和實踐教學(xué)平臺

   對于很多學(xué)生來說,軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的,正因為這一點,在講授相關(guān)知識的時候,會夾雜較多難以理解的知識點。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識點,老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法,利用高科技的教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問題。通過圖片、聲音、視頻的一系列展示,晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來,枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果,教師可以將復(fù)雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點結(jié)合在一起,采用因材施教的方式,增強(qiáng)軍事理論知識的感染力,培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力。同時還可以通過全方位的教學(xué)方式,達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

   7.結(jié)語

   在進(jìn)行軍事理論教學(xué)的過程中,我們會使用到很多教學(xué)的方法和手段,利用戰(zhàn)例教學(xué)、案例教學(xué)以及專題教學(xué)結(jié)合的方式,能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢,使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升;為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用,可以搭建一個集多媒體輔助教學(xué)、信息媒體互動教學(xué)、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺,真正實現(xiàn)對學(xué)生全方位的教育,讓國防教育成為我們教育體系中的常態(tài)。只有這樣才能夠滿足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點,才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果,為中國的新青年們種下一顆愛國的種子,培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷,為國家部隊提供有力的支持。

   參考文獻(xiàn):

   [1]劉仁能.普通高等學(xué)校國防教育課程體系、內(nèi)容與方法的研究[J].中國農(nóng)村教育,2023(12)

   [2]時慧.慕課背景下國防教育在線課程建設(shè)的思考[J].科教文匯(下旬刊),2023(08)

大一軍事理論論文篇8

  改革開放以來,為激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情、強(qiáng)化大學(xué)生的國家觀念,普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中,雖然取得了一定的經(jīng)驗,但效果卻并不十分明顯,大多數(shù)高校學(xué)生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責(zé)任感淡薄等等,這些對高校國防教育工作的開展和大學(xué)生國防觀念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。本文重點探討了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實情況,并對如何加強(qiáng)大學(xué)生國防觀念提出了一定的對策,以供參考。

  關(guān)鍵詞:大學(xué)生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策

  隨著改革開放的不斷深入,普通高校國防教育工作日益規(guī)范,軍事訓(xùn)練和軍事教育同時并舉,并取得了一定的成就。然而令人感到擔(dān)憂的是,大學(xué)生的國防觀念仍然十分淡薄,不夠重視國防知識的學(xué)習(xí),沒有形成一定的國家安全意識和國家責(zé)任感,還無法充分理解國防安全對國家安定團(tuán)結(jié)的重要性等等。本文結(jié)合實際調(diào)查結(jié)果,分析了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實情況,并就如何加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念提出相關(guān)建議。

  一、當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)狀

  (一)國防知識缺乏

  國防政策、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分,了解我國國防政策、國防法規(guī)及必要的國防歷史,對大學(xué)生從更深層次和更高角度分析國防問題,理解國家政策,培養(yǎng)大學(xué)生的國防學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。然而當(dāng)代大學(xué)生對國防知識知之甚少,如大部分學(xué)生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關(guān)法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史,不了解我國現(xiàn)代國防危機(jī)和重大沖突事件。

  (二)對軍事課程認(rèn)知態(tài)度較差

  高校開展軍事課程,一方面是對大學(xué)生進(jìn)行國防教育,使他們掌握一些必要的軍事理論和技能,一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的國防觀念和國家安全意義,不斷強(qiáng)化大學(xué)生的愛國主義精神和集體主義觀念,加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性,以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而經(jīng)過調(diào)查,不少學(xué)生認(rèn)為開展這門課程沒有必要,對軍訓(xùn)和國防教育沒有特別的興趣,認(rèn)為軍訓(xùn)累,國防知識乏味,無聊。

  (三)國防安全和責(zé)任意識薄弱

  不少大學(xué)生還沒有充分認(rèn)識到國防安全的重要性,沒有形成良好的國防安全意識,雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解,但很多人都認(rèn)為那是國家領(lǐng)導(dǎo)人要考慮的問題,與個人沒多大關(guān)系。雖然也有不少的大學(xué)生愿意參軍以報效祖國,維護(hù)國家安全和穩(wěn)定,然而還是有部分大學(xué)生認(rèn)為把當(dāng)兵當(dāng)做一件有“錢”途的工作,參軍動機(jī)不純粹。

  二、如何加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念

  如何培養(yǎng)并加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實情況,筆者提出以下幾點建議,以供參考。

  (一)統(tǒng)一思想,加強(qiáng)國防觀念

  國防觀念屬于精神力量,是公民愛國主義思想、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)。國防觀念會通過一定的形式進(jìn)行傳播、普及,最后滲透到廣大人民群眾的思想中,化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力。當(dāng)代大學(xué)生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人,是祖國未來的希望,因此必須統(tǒng)一思想,加強(qiáng)大學(xué)生對國防觀念的認(rèn)識,對大學(xué)生進(jìn)行國防教育,培養(yǎng)大學(xué)生的國家安全意識、民族憂患意識,幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,不斷學(xué)習(xí)軍事知識,增強(qiáng)國防觀念,培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神,加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性,為大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

  (二)認(rèn)真落實,開設(shè)軍事課程

  在原有的軍事課程基礎(chǔ)上,進(jìn)一步將軍事課納入到高校的教學(xué)計劃中,以軍訓(xùn)和軍事理論課為主,認(rèn)真落實教學(xué)時間、學(xué)分設(shè)置、教師安排、考試、考評檢查等教學(xué)活動過程,不斷完善軍事課程的教學(xué)管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學(xué)方式、教學(xué)時間、教學(xué)地點等方面存在著很大的不同,如果一律按照公共課程的管理制度,則會引起高校教學(xué)計劃的混亂。因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對軍事課程的制度建設(shè),圍繞《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定,從高校的實際發(fā)展情況出發(fā),不斷完善教學(xué)內(nèi)容、保障教學(xué)時間、培養(yǎng)軍事教師、健全軍事考核制度,以提高大學(xué)生的國防觀念,實現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化。

  (三)因地制宜,采取多種途徑

  要想加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念,不能僅限于通過軍訓(xùn)和軍事理論課的學(xué)習(xí),還應(yīng)當(dāng)因地制宜,結(jié)合高校自身的發(fā)展?fàn)顩r,采取多種途徑,開展大學(xué)生國防觀念的教育工作。如可設(shè)置國防教育必修課和選修課兩種類型,大學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程,在具有一定軍事氛圍的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)習(xí)軍事知識,培養(yǎng)自身的愛國主義精神、集體主義精神,培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì),提高自身的組織紀(jì)律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國防知識,尋找其他專業(yè)課與國防軍事課程之間的結(jié)合點,潛移默化地將國防觀念滲透在大學(xué)生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報告會、軍事社團(tuán)等活動,充分引起大學(xué)生對國防軍事知識的興趣,滿足不同大學(xué)生的需要;或者可組織大學(xué)生參觀國防教育基地、革命紀(jì)念館、紅色旅游景點等,鼓勵大學(xué)生參與到普及國防觀念教育的活動中去。

  三、結(jié)束語

  總而言之,和平和發(fā)展是當(dāng)今時代的主題,目前國際關(guān)系和諧,國內(nèi)安定團(tuán)結(jié),然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機(jī)。我國高校積極開展國防觀念教育活動,不僅能夠增加大學(xué)生的國防知識,增強(qiáng)他們的民族危機(jī)感,而且能夠培養(yǎng)他們的國家安全意識和國家責(zé)任感,為國家甚至世界的和平發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

大一軍事理論論文篇9

  摘要:愛國主義教育有廣博的內(nèi)容和豐富的素材。祖國上下幾千年,縱橫數(shù)萬里,蘊(yùn)藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。要做到愛國主義教育常抓常新,則必須不斷探索愛國主義新途徑。

  關(guān)鍵詞:自尊心;文化氛圍;社會實踐

  當(dāng)今世界,經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流。經(jīng)濟(jì)全球化的加速發(fā)展,使人才、資金、原料、信息等資源正在以更快的速度在更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)流動,推動著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文明成果的共享。我國作為世界大家庭中的一員,應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這個難得的發(fā)展機(jī)遇,參與到經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中去,努力分享經(jīng)濟(jì)增長的成果,吸收發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)經(jīng)驗,優(yōu)化我國的資源配置,最大限度地提高自己的經(jīng)濟(jì)效益,又好又快地實現(xiàn)我國的發(fā)展,從而對世界作出更大的貢獻(xiàn)。

  愛國主義教育有廣博的內(nèi)容和豐富的素材。祖國上下幾千年,縱橫數(shù)萬里,蘊(yùn)藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。我們要善于挖掘它,運(yùn)用它。學(xué)校開展愛國主義教育要根據(jù)學(xué)生的年齡特征,采取學(xué)生喜聞樂見的形式,寓教育于各種活動和教學(xué)之中,才能收到潛移默化的效果。

  1、借助升旗儀式培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心

  我們知道,國旗是國家的標(biāo)志之一,尊敬國旗是維護(hù)祖國尊嚴(yán)的表現(xiàn)。因此,每周一次的升旗儀式是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的有力時機(jī),不能把它當(dāng)作普通的例會輕易放過。而要抓住這個機(jī)會進(jìn)行愛國主義教育。在升旗時對學(xué)生提出明確的要求:服裝整潔、佩戴好紅領(lǐng)巾、立正站穩(wěn)、注視國旗肅然敬禮、唱國歌時,要發(fā)音準(zhǔn)確,聲音洪亮。用生動富有感染力的國旗下講話,把學(xué)生的思緒帶入那血與火的戰(zhàn)場;帶入國家領(lǐng)導(dǎo)人為國事操勞而徹夜不眠的夜晚;帶入科研工作人員忘我鉆研的場景;帶入共和國取得的輝煌成就之中,帶入運(yùn)動健兒那拼搏的運(yùn)動賽場……

  2、經(jīng)常進(jìn)行形勢教育

  形勢教育也要以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國的前途命運(yùn),國家的安危進(jìn)退為宗旨,使大家經(jīng)常了解國家所處的環(huán)境,國家的發(fā)展變化,把自己的成長和國家的發(fā)展聯(lián)系起來。教育的方式要多樣,要廣開言路,平等對話,要置疑解難,點撥誘導(dǎo)。

  我校每年元旦前后都要在黑板報上系統(tǒng)公布國家統(tǒng)計局發(fā)布的關(guān)于國家建設(shè)和社會發(fā)展方面的各種數(shù)字,作師生家庭經(jīng)濟(jì)收入和家用電器的變化情況的調(diào)查報告,發(fā)動學(xué)生寫家鄉(xiāng)變遷的作文和城鎮(zhèn)市場情況的調(diào)查報告。此外,還請宣傳部門的負(fù)責(zé)同志來校解答生對國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、事;外交等方面的問題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)舉行學(xué)生記者招待會和對話會,接受學(xué)生記者的錄音采訪,還應(yīng)邀到班級作小型報告,效果都是比較好的。學(xué)校還組建了:“少年團(tuán)校",對初一、初二年級的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)的知識教育和培訓(xùn)。

  外事活動中更要注意愛國主義教育,自尊自愛,不卑不亢。10多年來,我校接待美國、英國、西德、瑞典、意大利、法國、加拿大、日本等國的國際友人近400多人。從1985年開始、我校與在蘭州的外國專家,學(xué)者開始了更加密切的交往,自1986年開始,我校又從美國大學(xué)語文服務(wù)社請來了兩位美籍短期服務(wù)教師,他們在我校任教一個半月,對我校的外語教學(xué)產(chǎn)生了積極影響;由此,我們開始了和美國友好人士及中學(xué)生的廣泛交往,還與美國堪薩斯州的哈斯維爾中學(xué)建立了友好關(guān)系。至此,我校有200多名師生和美國朋友有書信來往。在這一有意義的交往中,我們的師生以自己的文化素養(yǎng)、品格和真誠,贏得了美國朋友的心,并使他們通過我們了解我們這個偉大的國家和民族。

  3、創(chuàng)設(shè)愛國特色的校園文化氛圍增強(qiáng)學(xué)生的使用感

  濃厚的充滿愛國主義教育內(nèi)容的校園文化環(huán)境,能夠使學(xué)生受到愛國主義隱型課程的耳濡目染和熏陶和教育,所以我們在每個教室張掛國旗,校內(nèi)布置歷代偉大科學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、美術(shù)家、音樂家……的名言或畫像,張貼宣傳偉大祖國和革命領(lǐng)袖為內(nèi)容的美術(shù)圖片等櫥窗,使學(xué)校的愛國主義教育滲入無處不在的教育環(huán)境,這樣學(xué)生們眼界開闊了,感情升華了,振興祖國的使命感在他們的心頭悄然而起。

  愛國主義教育內(nèi)容的實在性和豐富性,決定了其教育形式的靈活性與多樣化,其中更重要的,在于讓學(xué)生在具體可感的活動中去體驗,去感受。因此,學(xué)校必須開展豐富多彩的課外和校外活動。

  3.1開展愛國文藝作品賞析活動。如“讀百部愛國故事書”,“唱百首革命歌曲”,“觀百部愛國優(yōu)秀影視片”,“賞百首愛國詩詞”等,借五彩繽紛的鏡頭銀屏和蕩氣回腸、慷慨激昂的文字旋律來激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

  3.2結(jié)合清明節(jié)、“五四”、“七一”、國慶節(jié)重大節(jié)日開展主題鮮明的活動。如憑吊先烈、遠(yuǎn)足尋根、文藝演出、歌詠比賽、入團(tuán)宣誓、書畫展、征文等。這些活動寓意深刻,寓情于景,寓教于樂,使學(xué)生耳濡目染,動心動情。

  五四開展寒暑假社會實踐和調(diào)查活動。組織學(xué)生走出校門參觀革命故居、歷史遺跡、中外合資企業(yè)、訪問老紅軍老將軍;還可邀請地方政府、有關(guān)部門同志來校作鄉(xiāng)情和形勢報告;開展一些愛國實踐活動,如“我為殘疾人事業(yè)獻(xiàn)愛心”,“我與災(zāi)區(qū)小朋友心連心”“為希望工程獻(xiàn)愛心”等。這引起貼近現(xiàn)實的活動更富真情實感。

  愛國主義教育是全民教育,重點是青少年,而學(xué)校是進(jìn)行愛國主義教育的主要場所,要做到愛國主義教育常抓常新,則必須不斷探索愛國主義新途徑。

大一軍事理論論文篇10

  當(dāng)今世界,經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流。經(jīng)濟(jì)全球化的加速發(fā)展,使人才、資金、原料、信息等資源正在以更快的速度在更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)流動,推動著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文明成果的共享。我國作為世界大家庭中的一員,應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這個難得的發(fā)展機(jī)遇,參與到經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中去,努力分享經(jīng)濟(jì)增長的成果,吸收發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)經(jīng)驗,優(yōu)化我國的資源配置,最大限度地提高自己的經(jīng)濟(jì)效益,又好又快地實現(xiàn)我國的發(fā)展,從而對世界作出更大的貢獻(xiàn)。

  愛國主義教育有廣博的內(nèi)容和豐富的素材。祖國上下幾千年,縱橫數(shù)萬里,蘊(yùn)藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。我們要善于挖掘它,運(yùn)用它。學(xué)校開展愛國主義教育要根據(jù)學(xué)生的年齡特征,采取學(xué)生喜聞樂見的形式,寓教育于各種活動和教學(xué)之中,才能收到潛移默化的效果。

  1、借助升旗儀式培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心

  我們知道,國旗是國家的標(biāo)志之一,尊敬國旗是維護(hù)祖國尊嚴(yán)的表現(xiàn)。因此,每周一次的升旗儀式是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的有力時機(jī),不能把它當(dāng)作普通的例會輕易放過。而要抓住這個機(jī)會進(jìn)行愛國主義教育。在升旗時對學(xué)生提出明確的要求:服裝整潔、佩戴好紅領(lǐng)巾、立正站穩(wěn)、注視國旗肅然敬禮、唱國歌時,要發(fā)音準(zhǔn)確,聲音洪亮。用生動富有感染力的國旗下講話,把學(xué)生的思緒帶入那血與火的戰(zhàn)場;帶入國家領(lǐng)導(dǎo)人為國事操勞而徹夜不眠的夜晚;帶入科研工作人員忘我鉆研的場景;帶入共和國取得的輝煌成就之中,帶入運(yùn)動健兒那拼搏的運(yùn)動賽場……

  2、經(jīng)常進(jìn)行形勢教育

  形勢教育也要以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國的前途命運(yùn),國家的安危進(jìn)退為宗旨,使大家經(jīng)常了解國家所處的環(huán)境,國家的發(fā)展變化,把自己的成長和國家的發(fā)展聯(lián)系起來。教育的方式要多樣,要廣開言路,平等對話,要置疑解難,點撥誘導(dǎo)。

  我校每年元旦前后都要在黑板報上系統(tǒng)公布國家統(tǒng)計局發(fā)布的關(guān)于國家建設(shè)和社會發(fā)展方面的各種數(shù)字,作師生家庭經(jīng)濟(jì)收入和家用電器的變化情況的調(diào)查報告,發(fā)動學(xué)生寫家鄉(xiāng)變遷的作文和城鎮(zhèn)市場情況的調(diào)查報告。此外,還請宣傳部門的負(fù)責(zé)同志來校解答生對國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、事;外交等方面的問題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)舉行學(xué)生記者招待會和對話會,接受學(xué)生記者的錄音采訪,還應(yīng)邀到班級作小型報告,效果都是比較好的。學(xué)校還組建了:“少年團(tuán)校",對初一、初二年級的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)的知識教育和培訓(xùn)。

  外事活動中更要注意愛國主義教育,自尊自愛,不卑不亢。10多年來,我校接待美國、英國、西德、瑞典、意大利、法國、加拿大、日本等國的國際友人近400多人。從1985年開始、我校與在蘭州的外國專家,學(xué)者開始了更加密切的交往,自1986年開始,我校又從美國大學(xué)語文服務(wù)社請來了兩位美籍短期服務(wù)教師,他們在我校任教一個半月,對我校的外語教學(xué)產(chǎn)生了積極影響;由此,我們開始了和美國友好人士及中學(xué)生的廣泛交往,還與美國堪薩斯州的哈斯維爾中學(xué)建立了友好關(guān)系。至此,我校有200多名師生和美國朋友有書信來往。在這一有意義的交往中,我們的師生以自己的文化素養(yǎng)、品格和真誠,贏得了美國朋友的心,并使他們通過我們了解我們這個偉大的國家和民族。

  3、創(chuàng)設(shè)愛國特色的校園文化氛圍增強(qiáng)學(xué)生的使用感

  濃厚的充滿愛國主義教育內(nèi)容的校園文化環(huán)境,能夠使學(xué)生受到愛國主義隱型課程的耳濡目染和熏陶和教育,所以我們在每個教室張掛國旗,校內(nèi)布置歷代偉大科學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、美術(shù)家、音樂家……的名言或畫像,張貼宣傳偉大祖國和革命領(lǐng)袖為內(nèi)容的美術(shù)圖片等櫥窗,使學(xué)校的愛國主義教育滲入無處不在的教育環(huán)境,這樣學(xué)生們眼界開闊了,感情升華了,振興祖國的使命感在他們的心頭悄然而起。

  愛國主義教育內(nèi)容的實在性和豐富性,決定了其教育形式的靈活性與多樣化,其中更重要的,在于讓學(xué)生在具體可感的活動中去體驗,去感受。因此,學(xué)校必須開展豐富多彩的課外和校外活動。

  3.1開展愛國文藝作品賞析活動。如“讀百部愛國故事書”,“唱百首革命歌曲”,“觀百部愛國優(yōu)秀影視片”,“賞百首愛國詩詞”等,借五彩繽紛的鏡頭銀屏和蕩氣回腸、慷慨激昂的文字旋律來激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

  3.2結(jié)合清明節(jié)、“五四”、“七一”、國慶節(jié)重大節(jié)日開展主題鮮明的活動。如憑吊先烈、遠(yuǎn)足尋根、文藝演出、歌詠比賽、入團(tuán)宣誓、書畫展、征文等。這些活動寓意深刻,寓情于景,寓教于樂,使學(xué)生耳濡目染,動心動情。

  五四開展寒暑假社會實踐和調(diào)查活動。組織學(xué)生走出校門參觀革命故居、歷史遺跡、中外合資企業(yè)、訪問老紅軍老將軍;還可邀請地方政府、有關(guān)部門同志來校作鄉(xiāng)情和形勢報告;開展一些愛國實踐活動,如“我為殘疾人事業(yè)獻(xiàn)愛心”,“我與災(zāi)區(qū)小朋友心連心”“為希望工程獻(xiàn)愛心”等。這引起貼近現(xiàn)實的活動更富真情實感。

  愛國主義教育是全民教育,重點是青少年,而學(xué)校是進(jìn)行愛國主義教育的主要場所,要做到愛國主義教育常抓常新,則必須不斷探索愛國主義新途徑。

大一軍事理論論文篇11

  軍事發(fā)展與國防

  軍事發(fā)展對當(dāng)代的國家來說至關(guān)重要,在當(dāng)前復(fù)雜的國際形勢下軍事發(fā)展成為鞏固國防的重要手段。從建國到現(xiàn)在中國軍事飛速發(fā)展,尤其是在改革開放以后中國軍事更是飛速發(fā)展,軍事力量躍居世界前列。國防涉及國家的安危,是國家的大事。中國式社會主義國家,其國防的性質(zhì)集中體現(xiàn)為自主性、防御性和人民性.建立鞏固的國防是中國現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù),是維護(hù)國家安全統(tǒng)一和全面建設(shè)小康社會的重要保障。

  國防本質(zhì)是國家一系列國家防務(wù)活動。中國近代百年的屈辱史告訴我們國防對國家領(lǐng)土,居民,政府和主權(quán)的重要性,軍事發(fā)展是加強(qiáng)國防的主要手段經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是必要手段,為軍事發(fā)展提供物質(zhì)和人才的條件。軍事的發(fā)展在于國防科技的發(fā)展,國防科技與軍事和國防是一個國家至關(guān)重要的幾個方面,軍事上的需要促成了國防科技領(lǐng)域的形成與發(fā)展;國防科技的發(fā)展為軍事提供所需要的物質(zhì)技術(shù)手段,在此同時還會促使軍事領(lǐng)域不斷發(fā)生變革,甚至導(dǎo)致出現(xiàn)軍事革命;軍事上的變革和戰(zhàn)爭提出了新的需要又會給國防科技發(fā)展以新的推動力。國防科技與軍事之間相互關(guān)系的這種機(jī)制或邏輯是一種客觀存在的規(guī)律。

  現(xiàn)階段我國的國防建設(shè)的基本道路主要是三個方面走國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)發(fā)展的道路。國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須是通

  用性強(qiáng)的軍用設(shè)施做到軍民合用,以提高國防和經(jīng)濟(jì)雙重效益。加強(qiáng)人才的培養(yǎng)和科技發(fā)展。在現(xiàn)在世界的形勢下國防成為了各國國策重要方面,中國軍費每年呈兩位數(shù)增長,用于軍事科技的研究與軍事人才的培養(yǎng)。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后,從50年代至80年代末,在長達(dá)40余年的冷戰(zhàn)歲月,美蘇兩國進(jìn)行了激烈的軍備競爭,兩國都執(zhí)行優(yōu)先發(fā)展國防科技的戰(zhàn)略,并要求國防科技部門為軍隊研制出一批又一批、一代又一代在戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能上超過對方的先進(jìn)武器裝備。在軍事需求的強(qiáng)烈刺激下,兩國的國防科技發(fā)展獲得了強(qiáng)大的推動力,達(dá)到了極度的繁榮。許多其他國家在這種臨戰(zhàn)狀態(tài)下也被迫采取相應(yīng)的對策加速國防科技的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計,到80年代中期,世界各國每年的國防科研經(jīng)費累計高達(dá)800~1000億美元。就這樣,在冷戰(zhàn)的軍事需求的推動下,軍事發(fā)展進(jìn)入了軍事高技術(shù)時代。

  走投入少,效益高的國防建設(shè)道路,走機(jī)械化與信息化的發(fā)展道路。國家產(chǎn)生以后,為了維護(hù)國家的領(lǐng)土主權(quán)以及維護(hù)和獲取國家的根本戰(zhàn)略利益,便產(chǎn)生了國防和國家間的戰(zhàn)爭。為了鞏固國防或為了奪取戰(zhàn)爭的勝利,各國都力圖掌握更先進(jìn)的軍事技術(shù)手段,于是便組織專門力量研制武器裝備,國防科技便由此產(chǎn)生。由于新的武器的發(fā)明和使用可以造成軍事上的巨大優(yōu)勢,從而使得最幼稚的公理論者,也從手槍戰(zhàn)勝利劍的鐵的事實中,越來越清楚地認(rèn)識到國防科技對于軍事及戰(zhàn)爭的重要影響,同時對軍事人才的培養(yǎng)各國也是極其重視,開辦軍校從在校大學(xué)生當(dāng)中

  選拔有知識和能力的人為軍隊服務(wù),加快軍事發(fā)展鞏固國防。

  近些年來,精確制導(dǎo)武器的發(fā)展,提高了軍隊作戰(zhàn)的精確度,高技術(shù)作戰(zhàn)平臺,包括地面,海上和空中作戰(zhàn)平臺的發(fā)展更是極大的加強(qiáng)了國防,更是國家政治獨立的象征,綜合國力的重要體現(xiàn)和軍隊?wèi)?zhàn)斗力的重要體現(xiàn)。近些年來,軍用航天裝備的發(fā)展極大的加強(qiáng)了國家的空中的作戰(zhàn)能力,科技更是用與軍事裝備的發(fā)展,例如,電子戰(zhàn)裝備和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)武器,自動化指揮系統(tǒng)的發(fā)展更是極大的加強(qiáng)了軍隊作戰(zhàn)的靈活性,核武器的發(fā)展成為了一個國家地位的象征;瘜W(xué)武器,生物武器,高能激光武器以及粒子束武器等等,各種高技術(shù)的武器發(fā)展提高了軍事科技的力量,加強(qiáng)了國防。

  軍事發(fā)展是國防至關(guān)重要的方面,在現(xiàn)在復(fù)雜的國際環(huán)境要求下,發(fā)展軍事成為了保護(hù)國家主權(quán)的最有效手段,軍事人才的培養(yǎng)表現(xiàn)了一個國家的軍隊素質(zhì),是國家軍隊作戰(zhàn)能力的體現(xiàn),是保護(hù)國家的一個方面,國防在歷史上更是極其重要,甚至決定一個國家的存亡。國防和軍事發(fā)展對國家和個人都是責(zé)任。

大一軍事理論論文篇12

  論新形勢下中國國防戰(zhàn)略

  關(guān)鍵詞: 國際形勢 國防政策 軍事高技術(shù) 軍事思想 國防建設(shè)

  一、國際形勢

  冷戰(zhàn)結(jié)束后,世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化加快了發(fā)展步伐。美國學(xué)者昆西·賴特在《戰(zhàn)爭的研究》一書中指出:“和平乃是許多力量之間的平衡。”多極化的趨勢有利于維持大國之間的力量平衡,制約超級大國的霸權(quán),從而為全球的和平與發(fā)展創(chuàng)造了必要前提。經(jīng)濟(jì)全球化把愈來愈多的國家聯(lián)結(jié)為利益共同體;經(jīng)貿(mào)投資和跨國公司的活動,使各大國之間形成了你中有我、我中有你、一損俱損、一榮俱榮的局面。國際形勢繼續(xù)發(fā)生深刻而復(fù)雜的變化,和平與發(fā)展依然是時代主題,國際形勢發(fā)展的基本態(tài)勢保持總體穩(wěn)定,但不確定、不穩(wěn)定、不安全因素有所增加。

  首先,世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢在曲折中深入發(fā)展。國際力量對比正在發(fā)生新的變化,大國關(guān)系出現(xiàn)新的深刻調(diào)整,世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)新的增長,區(qū)域合作方興未艾,各國相互依存加深,求和平、謀發(fā)展、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流。但是,霸權(quán)主義和單邊主義傾向也有新的發(fā)展,圍繞戰(zhàn)略要地、戰(zhàn)略資源和戰(zhàn)略主導(dǎo)權(quán)的斗爭此起彼伏,世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡加劇,經(jīng)濟(jì)安全面臨新的問題。

  其次,軍事因素對國際格局和國家安全的影響上升。隨著世界新軍事變革的加速發(fā)展,世界軍事力量對比進(jìn)一步失衡,以軍事實力為后盾謀取戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)利益的傾向突出。

  最后,傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全問題交織,非傳統(tǒng)安全威脅日益嚴(yán)重。因民族、宗教矛盾和邊界、領(lǐng)土爭端導(dǎo)致的武裝沖突和局部戰(zhàn)爭時起時伏,同時,國際恐怖勢力活動頻繁,環(huán)境污染、非法移民、毒品走私、跨國犯罪以及嚴(yán)重傳染性疾病等跨國性問題日益突出。非傳統(tǒng)安全威脅具有跨國性、流動性、復(fù)雜性、隱蔽性和突然性等特點,已成為影響世界安全與穩(wěn)定的重要因素。

  二、國防政策

  中國把捍衛(wèi)國家主權(quán)、安全、領(lǐng)土完整,保障國家發(fā)展利益和保護(hù)人民利益放在高于一切的位置,努力建設(shè)與國家安全和發(fā)展利益相適應(yīng)的鞏固國防和強(qiáng)大軍隊,在全面建設(shè)小康社會進(jìn)程中實現(xiàn)富國和強(qiáng)軍的統(tǒng)一。

  新世紀(jì)新階段中國國防政策的基本內(nèi)容是:維護(hù)國家安全統(tǒng)一,保障國家發(fā)展利益;實現(xiàn)國防和軍隊建設(shè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展;加強(qiáng)以信息化為主要標(biāo)志的軍隊質(zhì)量建設(shè);貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針;堅持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略;營造有利于國家和平發(fā)展的安全環(huán)境。

  中國實行積極防御的軍事戰(zhàn)略,在戰(zhàn)略上堅持防御、自衛(wèi)和后發(fā)制人的原則。

  適應(yīng)世界軍事發(fā)展的新趨勢,依據(jù)國家安全和發(fā)展戰(zhàn)略的要求,中國制定了新時期積極防御的軍事戰(zhàn)略方針。

  這一方針立足打贏信息化條件下的局部戰(zhàn)爭。加快建立適應(yīng)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)力量體系。這一方針注重遏制危機(jī)和戰(zhàn)爭。中國始終奉行不首先使用核武器的政策,堅持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略,不與任何國家進(jìn)行核軍備競賽。這一方針著力提高軍隊?wèi)?yīng)對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力。著眼全面履行新世紀(jì)新階段軍隊歷史使命,以增強(qiáng)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的能力為核心,提高維護(hù)海洋、太空、電磁空間安全和遂行反恐維穩(wěn)、應(yīng)急救援、國際維和任務(wù)的能力。這一方針堅持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略思想。始終依靠人民建設(shè)國防、建設(shè)軍隊,實行精干的常備軍和強(qiáng)大的后備力量相結(jié)合,增強(qiáng)國家戰(zhàn)爭潛力和國防實力。

  三、軍事高技術(shù)

  對國家安全戰(zhàn)略的影響:在高技術(shù)戰(zhàn)爭條件下,從保衛(wèi)國家的安全角度來說,僅僅考慮核威脅、核保護(hù)戰(zhàn)略已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。航天戰(zhàn)略(或宇宙戰(zhàn)略)將成為國家戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。一個國家的高技術(shù)水平是這個國家威懾力量中不可分割的一部分。國家的安全除了有賴于必要的常規(guī)武器、核武器外,更加有賴于高技術(shù)武器。

  四、軍事思想

  中國軍事思想是中國社會各個歷史時期,各階級、集團(tuán)及其軍事家和軍事論著者對于戰(zhàn)爭與軍隊問題的理性認(rèn)識,包括戰(zhàn)爭觀、國防觀、作戰(zhàn)思想、建軍思想、謀略思想、軍事發(fā)展哲學(xué)等,是中國各個歷史階段的戰(zhàn)爭和軍事實踐經(jīng)驗的理論概括。

  中國軍事思想是人類軍事思想的組成部分,具有軍事思想所共有的階級性、時代性、對抗性和實踐性。然而,中國軍事思想畢竟根植于中國特有的社會土壤,吸吮著中國特有文化營養(yǎng),反映了頗具中國特色的軍事實踐。因此,中國軍事思想相對于世界上其他軍事思想而言,總體上又有自己的顯著特征。

  中國現(xiàn)代軍事思想:

  1、 在集中力量進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時努力加強(qiáng)國防建設(shè)

  2、 始終不渝地堅持對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)

  3、 按照“五句話”的總要求全面加強(qiáng)軍隊建設(shè)(五句話:政治合格,軍事過硬,作風(fēng)優(yōu)良,紀(jì)律嚴(yán)明,保障有力)

  4、 確立新時期積極防御的軍事戰(zhàn)略方針

  5、 堅持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭的思想,大力加強(qiáng)國防后備力量建設(shè)

  6、 把思想政治建設(shè)擺在全軍各項建設(shè)的首位

  7、 依法從嚴(yán)治軍

  8、 在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上大膽改革創(chuàng)新

  9、 確立科技強(qiáng)軍戰(zhàn)略,進(jìn)一步加強(qiáng)軍隊質(zhì)量建設(shè)

  10、積極推進(jìn)中國特色的軍事變革

  五、國防建設(shè)

  根據(jù)國家安全需求和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平,中國實施國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略,有計劃有步驟地推進(jìn)國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)。這一戰(zhàn)略構(gòu)想主要包括:

  1、國防和軍隊信息化,積極推進(jìn)中國特色軍事變革,科學(xué)制定國防和軍隊建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃、軍兵種發(fā)展戰(zhàn)略,2023年前打下堅實基礎(chǔ),2023年前基本實現(xiàn)機(jī)械化并使信息化建設(shè)取得重大進(jìn)展,21世紀(jì)中葉基本實現(xiàn)國防和軍隊現(xiàn)代化的目標(biāo);

  2、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè),國防建設(shè)要兼顧經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,堅持軍民兼容互利,提高和平時期國防資源的社會利用效益;

  3、深化國防和軍隊改革,爭取到2023年形成一整套既有中國特色又符合現(xiàn)代軍隊建設(shè)規(guī)律的科學(xué)的組織模式、制度安排和運(yùn)作方式;

  4、走跨越式發(fā)展的道路,堅持以機(jī)械化為基礎(chǔ),以信息化為主導(dǎo),加快機(jī)械化和信息化復(fù)合發(fā)展。堅持科技強(qiáng)軍,發(fā)展高新技術(shù)武器裝備,實施人才戰(zhàn)略工程,開展信息化條件下軍事訓(xùn)練,全面建設(shè)現(xiàn)代后勤,切實轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式。

  六、小結(jié)

  儒家思想歷來強(qiáng)調(diào)“中正仁和”、“仁者愛人”、“內(nèi)圣外王”、“和為貴”,強(qiáng)調(diào)“已所不欲,勿施于人”,“厚德載物”。 中國人歷來酷愛和平,反對戰(zhàn)爭,尤其是厭惡侵略戰(zhàn)爭。在唐代的“貞觀之治”和清代的“乾隆盛世”,中國都是當(dāng)時世界上力量最強(qiáng)大的國家,但是卻不屑于對外訴諸武力搞擴(kuò)張,而是實行睦鄰友好政策,鼓勵商貿(mào)交流。唐代的長安城內(nèi),各國商賈云集,如同當(dāng)今紐約大都市一般熱鬧;而舉世聞名的“絲綢之路”,更是記載了中國的先輩們孜孜追求“和平發(fā)展”的歷史軌跡。明朝的鄭和七下西洋,最遠(yuǎn)抵達(dá)北非,一路留下的是友誼邦交和貨物貿(mào)易,卻未在海外占領(lǐng)一寸土地

  人類歷史,是一個演繹著戰(zhàn)爭與和平悲喜劇的巨大舞臺,而國家的崛起和民族的振興,則是貫穿于一幕幕起伏跌宕、蔚為壯觀的話劇中最為激動人心的的主題。進(jìn)入21世紀(jì),經(jīng)過20多年改革開放的中國繪制出建設(shè)小康社會的新藍(lán)圖,中華民族正以不可阻擋之勢走上偉大的復(fù)興之路。中國,再次成為歷史聚光燈下一個鮮活的主角,為全世界所矚目。

大一軍事理論論文篇13

  【摘要】普通高校軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容體系融合了全球新軍事革命和現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容,既有軍事理論,又有軍事科技應(yīng)用;既涉及軍事學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),又涉及工學(xué)和理學(xué)。

   【關(guān)鍵詞】軍事理論高校國防教育

   【中圖分類號】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2023)32-0061-01

   1.構(gòu)建針對性、典型性戰(zhàn)例教學(xué)法

   所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實的戰(zhàn)斗例子,研究在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論,實戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細(xì)節(jié)部分,指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中,老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通,分析在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了什么樣的手段,其中包含有哪些理論知識,從而更加科學(xué)的認(rèn)識軍事現(xiàn)象,真正讓學(xué)生了解軍事知識,對軍事知識的教學(xué)產(chǎn)生興趣。

   2.構(gòu)建互動式、典型性案例教學(xué)法

   在研究軍事理論課程的時候,我們首先是要采用案例分析的方式,選擇時下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析,這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動思考問題才能有所助益,有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通,提升課堂的教學(xué)效率,使整個軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路,達(dá)到一個新高度。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內(nèi)容,在講授知識的過程中,充分結(jié)合理論和實際,使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息,軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力。

   3.構(gòu)建個性化、多樣化專題教學(xué)法

   在教授學(xué)生軍事理論的時候,老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進(jìn)行講解,改變傳統(tǒng)的知識體系,突破思維定式,使教學(xué)能夠更加的個性化,教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關(guān)老師在教授知識的時候可以參考教學(xué)大綱來完成教學(xué)目標(biāo),針對不同學(xué)生的特點,找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以及時提出自己的疑問,讓老師第一時間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時地為學(xué)生解答疑問,在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等。

   4.構(gòu)建問題型、討論型啟發(fā)式教學(xué)法

   在講授軍事知識理論的過程中,可以采用不同的教學(xué)模式,靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識,同時還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼,讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會。在軍事理論教學(xué)的課堂上,老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識的樂趣,激起學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生主動的去思考問題,探索知識的奧秘。

   5.完善多媒體輔助教學(xué)課件

   在大部分高校中,軍事課程教師在教學(xué)的過程中都會按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)工作,充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書技術(shù)結(jié)合起來,使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義,由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野,因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識,把外表看似簡單的東西具象化,把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來。

   6.建設(shè)集授課、自學(xué)、交流于一體的軍事理論課程網(wǎng)站教學(xué)平臺和實踐教學(xué)平臺

   對于很多學(xué)生來說,軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的,正因為這一點,在講授相關(guān)知識的時候,會夾雜較多難以理解的知識點。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識點,老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法,利用高科技的教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問題。通過圖片、聲音、視頻的一系列展示,晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來,枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果,教師可以將復(fù)雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點結(jié)合在一起,采用因材施教的方式,增強(qiáng)軍事理論知識的感染力,培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力。同時還可以通過全方位的教學(xué)方式,達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

   7.結(jié)語

   在進(jìn)行軍事理論教學(xué)的過程中,我們會使用到很多教學(xué)的方法和手段,利用戰(zhàn)例教學(xué)、案例教學(xué)以及專題教學(xué)結(jié)合的方式,能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢,使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升;為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用,可以搭建一個集多媒體輔助教學(xué)、信息媒體互動教學(xué)、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺,真正實現(xiàn)對學(xué)生全方位的教育,讓國防教育成為我們教育體系中的常態(tài)。只有這樣才能夠滿足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點,才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果,為中國的新青年們種下一顆愛國的種子,培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷,為國家部隊提供有力的支持。

   參考文獻(xiàn):

   [1]劉仁能.普通高等學(xué)校國防教育課程體系、內(nèi)容與方法的研究[J].中國農(nóng)村教育,2023(12)

   [2]時慧.慕課背景下國防教育在線課程建設(shè)的思考[J].科教文匯(下旬刊),2023(08)

大一軍事理論論文篇14

  [摘要]愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅持的教育主題,在高校軍事理論教學(xué)實踐中加強(qiáng)對愛國主義的教育,能促進(jìn)大學(xué)生愛國情感的激發(fā)和愛國責(zé)任感的進(jìn)一步增強(qiáng),對強(qiáng)化人才綜合素質(zhì)產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。特別是對中外合作辦學(xué)的學(xué)校而言,學(xué)生容易受到思想的侵蝕,因此在軍事理論教學(xué)中,必須關(guān)注學(xué)生愛國情感的培養(yǎng),全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果,為人才的未來發(fā)展提供全方位支持。

   [關(guān)鍵詞]軍事理論教學(xué);愛國教育;愛國情感

   [中圖分類號]G712[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]2096-0603(2023)03-0020-02

   愛國是中華傳統(tǒng)美德之一,發(fā)揮愛國主義教育的重要作用對學(xué)生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學(xué)學(xué)校對學(xué)生實施有效教育和培養(yǎng)的過程中,應(yīng)該認(rèn)識到引入的合作辦學(xué)方既有優(yōu)質(zhì)的教育資源,同時也要面臨國外多元文化思想對大學(xué)生群體的沖擊和影響。按照中外合作辦學(xué)學(xué)校人才培養(yǎng)的特色,以軍事理論教學(xué)為載體,對愛國情感教育進(jìn)行強(qiáng)化,為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。

   一、在軍事理論教學(xué)中增強(qiáng)愛國情感教育的重要性

   對高校大學(xué)生培養(yǎng)工作而言,愛國情感的激發(fā)和愛國責(zé)任感的形成需要長時間不斷積累和培養(yǎng),只有循序漸進(jìn)地對學(xué)生實施正確的引導(dǎo),長時間堅持教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生,才能全面系統(tǒng)地突出教學(xué)科學(xué)性和有效性,使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到不斷增強(qiáng)。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程,在長時間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國主義思想教育,愛國情感在不斷的發(fā)展實踐中也積累了豐富的情感內(nèi)涵,在新時期開展大學(xué)生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用,能促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。同時,愛國情感的激發(fā)能促使學(xué)生增強(qiáng)民族認(rèn)同感,對全面提升我國民族凝聚力有積極影響。因此新時期在探索中華民族偉大復(fù)興中國夢的過程中,要正確認(rèn)識高校大學(xué)生培養(yǎng)工作中滲透愛國情感教育的重要性,并從多個角度制訂滲透愛國情感教育的措施,力求能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供良好支持。此外,針對中外合作辦學(xué)而言,受到國外多元化教育思想的影響,學(xué)校大學(xué)生群體的個人主義思想、利己主義思想增強(qiáng),集體主義思想弱化,部分大學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)了愛國主義情感弱化的情況,甚至對本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理,不僅嚴(yán)重限制大學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效能的提高,也會對大學(xué)生的未來發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況,在學(xué)校開展軍事理論教學(xué)活動的過程中,要加強(qiáng)對愛國情感教育的重視,明確愛國主義情感教育的重要性,進(jìn)而發(fā)揮出軍事理論教學(xué)的價值,實現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的有效培養(yǎng),為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。

   二、在軍事理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的方法

   在軍事理論教學(xué)中積極探索對學(xué)生愛國情感的培養(yǎng),能增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感,使學(xué)生認(rèn)識到自身對國家、對民族、對社會的責(zé)任,進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的民族認(rèn)同感和歷史使命感,使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到明顯提高,真正成為社會主義建設(shè)者和接班人,為踐行中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。下面結(jié)合軍事理論教學(xué)情況,對有效培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的方法進(jìn)行研究和探索,增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和有效性。

   (一)CAI的設(shè)計和應(yīng)用

   當(dāng)前,在組織開展軍事理論教學(xué)的過程中受到信息化教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)理念的影響,教研人員已經(jīng)積極探索了CAI課件的設(shè)計和應(yīng)用,希望能夠進(jìn)一步增加軍事理論教學(xué)的內(nèi)容豐富性,為學(xué)生提供更為全面的教學(xué)指導(dǎo),增強(qiáng)教學(xué)組織效果。從整體上加以解讀,軍事理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)對CAI的設(shè)計和應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建,且由于課件自身兼容性和實用性相對較強(qiáng),能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)合理應(yīng)用,因此可以輔助軍事理論教學(xué)中對學(xué)生愛國情感的激發(fā)和培育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的愛國情感,為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對CAI課件進(jìn)行設(shè)計和應(yīng)用的過程中,要注意選用具有感染力的圖片內(nèi)容,適當(dāng)引入新時代背景下與軍事理論和愛國情感相關(guān)的信息,進(jìn)而在反映愛國主義思想主題的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對學(xué)生的良好感召和熏陶,震撼學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生情感共鳴,切實突出愛國主義情感教育綜合效果。

   例如,在針對軍事高技術(shù)方面“精確制導(dǎo)技術(shù)”進(jìn)行講解的過程中,軍事理論教師在對CAI課件進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃的過程中,可以適當(dāng)引入官方公布的技術(shù)成果視頻以及我國國慶閱兵的視頻內(nèi)容等,輔助學(xué)生加深對這方面技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解,并在國慶閱兵場面的作用下實現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā),使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中能夠感受到我國軍事技術(shù)研究方面取得的顯著成果,激活他們的愛國情懷和民族自豪感,進(jìn)而增強(qiáng)愛國主義情感教育的說服力,使學(xué)生的愛國情感得到良好培養(yǎng),為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索這方面的知識奠定堅實基礎(chǔ)。

   如此,進(jìn)一步增強(qiáng)愛國主義情感教育的科學(xué)性和有效性,在軍事理論教學(xué)中,愛國情感教育教學(xué)效果也會明顯增強(qiáng),對學(xué)生在成長過程中正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立產(chǎn)生極其重要的影響。

   (二)教師在教學(xué)中要加強(qiáng)情感投入

   教師愛國情感投入對學(xué)生愛國情感的形成發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用,在高校軍事理論教師對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過程中,自然流露真實的情感,教育學(xué)生和感染學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生愛國情感的激發(fā),對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此,在教師組織開展軍事理論教學(xué)的過程中,要加強(qiáng)對相關(guān)教育情感的投入,為學(xué)生良好愛國情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析,軍事理論教師在教學(xué)中情感投入,發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用,對學(xué)生的愛國情感加以培養(yǎng)。

   1.在軍事理論教學(xué)中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向?qū)W生傳授軍事理論方面的知識和內(nèi)容,也要促進(jìn)學(xué)生心靈的塑造,將學(xué)生培養(yǎng)成為新時期國家建設(shè)的接班人和中國夢的踐行者。因此,在工作實踐中,教師要認(rèn)識到自身歷史使命,并將使命感融入到教學(xué)活動中,開拓崇高的理想境界,以真實的情感對學(xué)生實施相應(yīng)的教育和指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識。如在針對我國周邊國際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中,教師針對“情況復(fù)雜,戰(zhàn)爭危機(jī)依然存在”進(jìn)行解析,就要適當(dāng)融入崇高的使命感,讓學(xué)生認(rèn)識到復(fù)雜國際形勢下教師和學(xué)生群體在建設(shè)國家和維護(hù)國家長治久安方面的重要歷史使命,并與學(xué)生一起討論作為教師、學(xué)生在建設(shè)國家方面所能夠做出的貢獻(xiàn)等,使學(xué)生的愛國情感和歷史使命感得到充分激發(fā),切實提高教學(xué)組織活動的科學(xué)性和有效性,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2.軍事理論教師在教學(xué)活動中要始終保持愛國熱情。軍事理論課程的教師在教學(xué)組織活動中為了形成對學(xué)生的有效情感感染,促進(jìn)學(xué)生愛國主義情感的激發(fā),就要在講解相關(guān)知識和內(nèi)容的過程中始終保持愛國熱情,實現(xiàn)對學(xué)生思想情感的正確引領(lǐng),為學(xué)生群體學(xué)習(xí)軍事理論內(nèi)容、強(qiáng)化自身愛國情感提供不竭的動力支持。如在講解日本軍事情況基礎(chǔ)上,教師要融入適當(dāng)?shù)膼蹏楦薪逃,并指?dǎo)學(xué)生以史為鑒,正確認(rèn)識中日關(guān)系,客觀看待中日歷史遺留問題,進(jìn)而對中日軍事情況進(jìn)行深入探索,在有效滲透教學(xué)情感的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對愛國情感的激發(fā),為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

   (三)組織學(xué)生參與豐富多彩的課外活動

   在高校軍事理論教學(xué)中,要想實現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)和強(qiáng)化,不能將教學(xué)內(nèi)容停留在理論學(xué)習(xí)方面,還要組織學(xué)生積極參與豐富多彩的課外活動,在教育教學(xué)組織活動實踐中,有針對性地對學(xué)生的愛國情感加以激發(fā),使學(xué)生在參與課外活動的過程中自身綜合素質(zhì)水平得到明顯增強(qiáng),為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)實踐中,教師可以將軍事理論課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容作為依托,設(shè)計相應(yīng)的愛國情感教育課外活動,如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進(jìn)武器探尋小組、中國人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學(xué)習(xí)小組等,在成立專業(yè)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上利用學(xué)校愛國主義教育基地,組織學(xué)生到愛國主義教育基地中參觀學(xué)習(xí),對本小組的研究成果進(jìn)行驗證,加深對軍事理論知識的認(rèn)識和理解,實現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上,也可以組織開展報告會,讓學(xué)生對本小組的研究成果進(jìn)行總結(jié)和報告,使學(xué)生對愛國主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認(rèn)識,為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。如此才能真正發(fā)揮愛國主義情感教育的重要作用,學(xué)生的課外活動學(xué)習(xí)效果也會逐步增強(qiáng),對學(xué)生全面發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

   三、結(jié)語

   綜上所述,在對中外合作辦學(xué)學(xué)校軍事理論教學(xué)進(jìn)行改革的過程中,加強(qiáng)對愛國主義教育的重視,積極探索激發(fā)學(xué)生愛國情感的措施,能全面提高教學(xué)效果,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng),為學(xué)生愛國情感的形成和學(xué)生的全面發(fā)展提供堅實的保障。新時代背景下,針對中外合作辦學(xué)學(xué)校特色,要從愛國主義情感教育角度對軍事理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘,革新教學(xué)方法,突出教學(xué)特色,輔助人才培養(yǎng)工作逐步實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標(biāo)。

   參考文獻(xiàn):

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大一軍事理論論文篇15

  中國新形勢—大國崛起

  學(xué)習(xí)軍事理論知識是繼我們軍事訓(xùn)練之后的第二次國防教育.在我們進(jìn)行軍事訓(xùn)練之后,讓我們更好的了解我國的國防,軍事思想.世界軍事,軍事高科技,高技術(shù)戰(zhàn)爭,核武器,步兵分隊技術(shù)和中國人民解放軍共同條令等等,以便我們掌握基本軍事理論與軍事技能,達(dá)到增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識,強(qiáng)化愛國主義,集體主義觀念,加強(qiáng)組織和紀(jì)律性,促進(jìn)我們綜合素質(zhì)的提高.

  本來,我們的人生從高中到大學(xué)就是一個轉(zhuǎn)變.從一個未成年人到成年人的轉(zhuǎn)變,從一個不獨立有依靠思想的人向一個獨立而必須自己面對自己,負(fù)責(zé)任的人這樣一個轉(zhuǎn)變.在這個轉(zhuǎn)變中,對我們進(jìn)行恰如其分的軍事理論教育,有助于我們強(qiáng)化自我的思想意識,開始體會自我,民族和國家的關(guān)系.在這個教育中,我懂得了一些國防和軍事知識,開始思考作為社會中的一個人,我應(yīng)該怎樣對自己的國家負(fù)責(zé).讓我不僅認(rèn)識到自己對自己,或父母,朋友的價值,更認(rèn)識到自己對社會和國家的價值.在這個過程中,我了解了些中國國防力量,增加了我的民族自尊心和自豪感,了解了一些軍事思想,懂得了一些世界軍事力量和戰(zhàn)爭,使自己的目光更加高遠(yuǎn)

  下面就中國的就中日釣魚島問題看中國周邊安全形勢據(jù)新浪網(wǎng)報道,2023年5月27日,日本首相鳩山由紀(jì)夫在全國知事會議上表示,如果日中兩國圍繞釣魚島發(fā)生軍事沖突,美國也將根據(jù)《日美安保條約》共同應(yīng)對。釣魚島(日本稱其為“尖閣列島”)位于中國東海大陸架的東部邊緣,在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上是附屬于臺灣的大陸性島嶼。有史以來,釣魚島主權(quán)一直歸中國所有。1972年美國將琉球主權(quán)移交日本時,一并將釣魚島列嶼的行政管轄權(quán)也交給日本。日本右翼分子多次就釣魚島問題叫囂,侵犯我國主權(quán)。自1970年代開始,華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的自1970年代開始,華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā),在堅持我一貫立場的前提下,與日方達(dá)成了此問題留待以后解決,但釣魚島問題不容樂觀。自1970年代開始,華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā),在堅持我一貫立場的前提下,與日方達(dá)成了此問題留待以后解決,但釣魚島問題不容樂觀。

  從中日邊境釣魚島爭端問題中,我們可以看出中國周邊安全形勢存在威脅。

  從世界歷史我們可以得知一國的周邊安全環(huán)境對一個國家的發(fā)展起著非常重要的作用。如美國的崛起具有非常好的周邊環(huán)境:北邊與加拿大有著不設(shè)防的邊界,南邊是國力遠(yuǎn)弱于己的墨西哥,東西是兩大洋。

  而我們中國的周邊安全環(huán)境趨勢不容樂觀的:邊界線較長,相鄰國家最多。中國陸上有10余個鄰國,海上與6個國家隔海相望,這使中國成為世界上鄰國最多的國家之一,周邊國家人口眾多,大國集中。我國及周邊國家地區(qū)是世界上擁有上億人口國家最集中的地區(qū)。在周邊國家中,俄羅斯、日本、印度、印度尼西亞等國都是世界或地區(qū)大國,經(jīng)濟(jì)實力雄厚,軍事力量強(qiáng)大。周邊國家發(fā)展差距大,民族、宗教矛盾交織,安全環(huán)境復(fù)雜。另外,我國與鄰國地緣關(guān)系特殊,形成相互制約和影響的大國關(guān)系。

  目前,雖然周邊國家與中國保持著“太平”狀態(tài),但由于種種原因,中國與這些國家還或多或少的存在著領(lǐng)土與領(lǐng)海的爭端,利益的爭端,綜合觀察我國周邊環(huán)境安全格局,我國周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有:

  一、祖國統(tǒng)一面臨的復(fù)雜形勢。近年來,隨著大陸對臺工作力度的進(jìn)一步加大,臺獨分裂勢力受到沉重打擊,島內(nèi)局勢穩(wěn)定,兩岸關(guān)系呈現(xiàn)新局面。但反臺獨軍事準(zhǔn)備斗爭不能放松,要時刻警惕臺獨勢力。

  二、日本對我國安全的潛在和現(xiàn)實威脅。中國和日本的摩擦主要集中在:歷史問題;釣魚島問題;臺灣問題和日本擴(kuò)軍問題。日本與我國戰(zhàn)略禮儀日趨突出,將我國列為主要潛在對手。另外,日本軍國主義抬頭,積極發(fā)展軍事力量,企圖邁向軍事強(qiáng)國,對我國的潛在軍事威脅逐步增加。中日最大利益爭端無疑就是東海大陸架和釣魚島問題,還有東海石油問題。近年來,日本右翼分子態(tài)度囂張,加強(qiáng)對中日有爭議島嶼和海域的控制,無視我國主權(quán)。其次日本插手臺灣事務(wù)也使得中日關(guān)系極不穩(wěn)定。

  三、中印邊境懸而未決。我國與印度存在著十二萬平方公里的領(lǐng)土爭議,印度占領(lǐng)著我國大約九萬平方公里的領(lǐng)土。中印之間曾因邊界爭端爆發(fā)過武裝沖突,此后長期對峙多年。近幾十年來,兩國多次邊界談判,但至今仍無實質(zhì)性進(jìn)展。

  四、與南亞諸國的海島歸屬爭端。東南亞南海周邊國家一直占領(lǐng)著我國大量島嶼和領(lǐng)海,并在南海開采石油。

  五、與韓國存在黃海大陸架爭端,韓國一直在黃海中國海域開采石油,另外韓國還侵占了我國的蘇巖礁等島嶼。

  六、美國對我國安全的綜合性的威脅。政治上,美國對中國加緊實施“西化”、“分化”戰(zhàn)略。軍事上,對我國全面遏制和防范。另外,美國企圖利用臺灣問題對我國進(jìn)行戰(zhàn)略牽制。阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭之后,美國在中亞建立了軍事基地。對我國存在潛在軍事威脅。

  七、其他因素。其他影響中國周邊安全的因素還有西部的恐怖勢力、俄羅斯對中國的不信任感等。

  面對如此復(fù)雜險峻的周邊安全形勢,中國必須堅定不移地堅持獨立自主的和平外交政策,堅持互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整,互不干涉內(nèi)政,互不侵犯,平等互利,和平共處的原則,高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟,一如既往地與周邊國家地區(qū),世界各國友好往來,建立和平友好的外交關(guān)系。

  當(dāng)今世界,和平與發(fā)展是兩大主題。中國要想在21世紀(jì)完成大國崛起的歷史使命,毫無疑問,一個和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的。就目前形勢來看,我國周邊環(huán)境盡管復(fù)雜,但總體趨于緩和,周邊安全環(huán)境處在建國以來比較好的時期,大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱,曾經(jīng)與我國發(fā)生過武裝沖突的國家,都與我國實現(xiàn)了關(guān)系正;km然如此,但我們要有危機(jī)意識,要有強(qiáng)烈的緊迫感和使命感,以智慧、勇氣、策略為我國的周邊安全環(huán)境應(yīng)在和諧氣氛,為我國的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

  路漫漫其修遠(yuǎn),我將上下而求索!在機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在的我國周邊安全形勢中,戰(zhàn)略平衡將是我國處理與周邊各國爭端的積極策略。在我國與周邊國家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下,我們應(yīng)該以“求同存異”外交策略為指導(dǎo),妥善應(yīng)對紛繁復(fù)雜的國際安全形勢,與周邊國家保持和平相處的關(guān)系,不斷地發(fā)展與周邊國家的安全合作,增強(qiáng)與周邊國家的互信。同時,也要維護(hù)國家主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整,維護(hù)國家發(fā)展利益,為國家崛起而奮斗。

大一軍事理論論文篇16

  大學(xué)生軍事理論課是一種課堂教學(xué)活動,要提高它的教學(xué)實效,雖然主要取決教育內(nèi)容的真實性、教育方式的針對性和講授語言的藝術(shù)性,但與課前的“導(dǎo)入”也有著必然的聯(lián)系。教育心理學(xué)研究表明,一堂思想教育課,如果一開始就引起教育對象的興趣,吸引住教育對象的注意力,教育效果就容易實現(xiàn)。在實際的教學(xué)中一些有經(jīng)驗的軍事課教師,常常在授課前或道個“開場白”,或講個“小故事”,或來段“小插曲”,或設(shè)計個“小序幕”,其目的也是為了把大學(xué)生的情緒和注意力引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上來。那么,軍事理論課的“導(dǎo)入”有何規(guī)律可循呢?據(jù)對部分示范課例的總結(jié)分析和我們在不同大學(xué)教學(xué)的體會,大學(xué)生軍事理論課的“導(dǎo)入”主要有以下幾種方法:

  一、設(shè)置懸念導(dǎo)入。

  人們在欣賞戲劇、電影或其他文藝作品時,對故事發(fā)展和人物命運(yùn)總是產(chǎn)生關(guān)切心情,這主要是因為作品中存在懸念的緣故。同理,設(shè)置懸念導(dǎo)入軍事理論課,就是緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,恰如其分地設(shè)置疑問,甚至是自相矛盾的疑問,引發(fā)教育對象的思考興趣,在課堂上造成一種“欲知后事如何,且聽下文分解”的心理效應(yīng)。如在講“中國國防建設(shè)”課時,軍事教師就可以設(shè)計一個“連環(huán)包袱”導(dǎo)入,軍事教師可以說:“今天上課,我要給大家透露一個軍事秘密!”這是設(shè)置的第一個懸念,軍事教師要透露軍事秘密了,自然把學(xué)生的胃口吊了起來,一下子吸引學(xué)生的注意力,都想知道會說出什么樣的軍事秘密。接著,軍事教師可以說:“在我國國防建設(shè)的大軍中,有一支特殊的部隊。

  他們不拿槍,不駕駛坦克和飛機(jī)。”聽到這里學(xué)生們開始嘀咕了,沒有武器那是什么部隊啊?其實,這是設(shè)置好了第二個懸念。軍事教師可在稍作停頓后接著說:“他們的任務(wù)是每年給全國新入學(xué)的500百多萬大學(xué)生講軍事理論課,這支部隊的名稱叫派遣軍官!”。這個巧妙的“連環(huán)包袱”,既宣傳了派遣軍官隊伍的重要價值與功能,也傳遞了黨和國家對大學(xué)生國防教育的重視,對下面的教學(xué)自然起到了推波助瀾的作用。

  二、講述故事導(dǎo)入。

  即授課前軍事教師講述一段與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的小故事、小傳記,使教育對象聽后感到有趣,受到感染,激發(fā)思維,急想知道蘊(yùn)藏于故事之后的新知識、深道理,從而體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要性。如我們在講“新中國國防建設(shè)成就”課時,軍事教師可以講:“同學(xué)們,1962年9月8日上午九點多,在江西省南昌市北郊的上空,我們的雷達(dá)發(fā)現(xiàn)了臺灣當(dāng)局派出的U-2高空偵察機(jī),當(dāng)敵機(jī)有恃無恐的偵察完返回時,我軍地空導(dǎo)彈部隊突然開啟雷達(dá)發(fā)射導(dǎo)彈,導(dǎo)彈呼嘯著飛向高空,準(zhǔn)確無誤地將一架偵察機(jī)擊落,這是我軍保衛(wèi)祖國神圣領(lǐng)空的首次保衛(wèi)戰(zhàn)…”。通過講述故事開頭,打動學(xué)生,感染學(xué)生,讓學(xué)生有愿意繼續(xù)聽下去的欲望。

  三、點將問答導(dǎo)入。

  這種方法就是授課前圍繞擬講課的中心思想,抽點若干人直接了當(dāng)進(jìn)行提問,甚至把大家問“悶”住,以激發(fā)教育對象的求知欲和期待欲,使其大腦進(jìn)入積極的思維狀態(tài),從內(nèi)心產(chǎn)生急于聽課的愿望。如講《中國國防》課時,軍事教師就可以設(shè)置:國防的含義、國防的作用和我國國防建設(shè)成就等問題,連續(xù)提問了4-5名,學(xué)生對這些耳熟能詳?shù)膯栴},現(xiàn)場回答的都不夠全面,課堂氣氛一時沉悶起來,這便引出了要講的課題,“國防這個名詞,同學(xué)們每天都在接觸,但要讓你比較準(zhǔn)確的講出國防的定義和作用,大家不一定能將的清楚,所以也就不清楚自己承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù),本堂課就專門來學(xué)習(xí)這個問題。”點將問答導(dǎo)入,最好結(jié)合大學(xué)生的所學(xué)專業(yè)來確定,提問與他們專業(yè)相關(guān),但大家有容易混淆的問題。這樣很快就能把他們的注意力吸引到所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上了。

  四、引發(fā)爭議導(dǎo)入。

  就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將要灌輸?shù)乃枷牒陀^點,有針對性地提出幾種有爭議的觀點和見解,或借他人之口陳述彼此相悖的看法,讓大學(xué)生去辨析和判斷,在激發(fā)“異議”、形成“分歧”中引入課題進(jìn)行講解。如在講授《毛澤東軍事思想》課時,就可以設(shè)置:有人說:人民戰(zhàn)爭思想與現(xiàn)代戰(zhàn)爭形態(tài)不相符已經(jīng)過時了!也有人說:人民戰(zhàn)爭對現(xiàn)代戰(zhàn)爭仍然有指導(dǎo)意義!你是怎樣看的?這樣觀點相左的問題,立刻能引起大學(xué)生的認(rèn)真思考和熱烈爭論,使其揣著驗證是非或?qū)で蟮览淼乃枷胄膽B(tài)認(rèn)真聽下去。

  五、激發(fā)情感導(dǎo)入。

  人的情感是對外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)。激發(fā)情感導(dǎo)入,即圍繞教學(xué)內(nèi)容,或通過軍事教師抒發(fā)個人愛憎分明的真情實感,或通過播放相關(guān)內(nèi)容的錄像錄音片段等,觸發(fā)大學(xué)生的喜樂、憤怒、悲傷、愛慕、厭惡之情,從而在教育者與被教育者之間產(chǎn)生情感共鳴和思想對流,為導(dǎo)入新課創(chuàng)造必要條件。如《中國武裝力量》課,軍事教師要在聲音語氣上加大力度,以慷慨激揚(yáng)的情緒在課堂上講述我國最新的一些新型武器裝備情況,同時在投影儀打出相關(guān)照片,如果有視頻再鏈接播放。軍事教師要用語言和體態(tài)語言,把自身的情感淋漓盡致地發(fā)揮到對我國武器裝備研發(fā)成績的贊揚(yáng)上,讓學(xué)生受到充分的感染,愛國之情油然而生,注意力自然而然集中到“怎樣愛國奉獻(xiàn)”的問題上來。

  綜上可以看出,大學(xué)生軍事理論課的“導(dǎo)入”,既有其內(nèi)在規(guī)律性,也有其方式方法的靈活性,有時一個教學(xué)內(nèi)容可以選擇幾種方法考慮導(dǎo)入。因此,在具體的教學(xué)實踐中,要運(yùn)用好“導(dǎo)入”的環(huán)節(jié),除了把握其基本規(guī)律外,還應(yīng)注意以下幾點:

  一是要緊扣教學(xué)主題。也就是說,無論采用哪種方法,都應(yīng)從服務(wù)主題出發(fā),緊緊圍繞教育的目的和內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計,以便能夠“引人入境”、“引人入勝”。如果離題甚遠(yuǎn),甚至風(fēng)馬牛不相及,那樣就會弄巧成拙,事與愿違。

  二是要合乎邏輯。每次“導(dǎo)入”設(shè)置的問題、表述的現(xiàn)象、列舉的事例、涉獵的知識,都應(yīng)貼切實際,符合事理,縝密準(zhǔn)確,做到高而不玄,大而不空,驚而不失真,奇而不離譜,使被大學(xué)生聽了無“玄、空”之感,無嘩眾取寵之疑。同時軍事教師呈現(xiàn)出的心態(tài)和情感,也要真誠樸實,恰到好處,以烘托教學(xué)的思想內(nèi)容。切不可矯揉造作,故弄玄虛。

  三是要嚴(yán)謹(jǐn)利落。“導(dǎo)入”的環(huán)節(jié),既然是“小插曲”、“小序幕”,就應(yīng)以“短平快”取勝。這就要求軍事教師要通過簡練自然、新穎活潑的語言盡快地凝聚大學(xué)生的思想,吸引他們的注意力,使其適時進(jìn)入“角色”和“意境”。只有這樣,才能達(dá)到應(yīng)有的“導(dǎo)入”效果,切實增強(qiáng)軍事理論課的吸引力和有效性。

大一軍事理論論文篇17

  摘要保障工作是野外軍事訓(xùn)練中密不可分的部分,隨著實戰(zhàn)化要求的不斷提高,在做好保障野外訓(xùn)練工作的同時,也應(yīng)轉(zhuǎn)變思想,提高保障能力,使保障工作向?qū)崙?zhàn)化靠攏,通過保障野外軍事訓(xùn)練,磨煉保障能力。

  關(guān)鍵詞野外訓(xùn)練保障工作

  中圖分類號:E237文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

  兵馬未動糧草先行,保障工作在軍事行動中十分的重要,在新學(xué)員野外軍事軍事訓(xùn)練中,參訓(xùn)學(xué)員人數(shù)眾多,加之指導(dǎo)教員,連隊干部,攝影,醫(yī)療等人員,將形成一個過千人的隊伍,為保障隊伍野外訓(xùn)練的質(zhì)量和參訓(xùn)官兵的安全,確保訓(xùn)練任務(wù)圓滿完成,真正做到有備無患,保障工作有許多需要研究的地方。

  1教學(xué)訓(xùn)練保障

  新學(xué)員野外軍事訓(xùn)練是一項教學(xué)活動,教學(xué)活動就有教學(xué)內(nèi)容和與內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)器材,這就需要保障部門在相應(yīng)的時間將準(zhǔn)備好的器材運(yùn)輸?shù)街付ǖ牡攸c,野外裝備保障是訓(xùn)練效果轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力的重要因素,在新形勢下裝備保障實戰(zhàn)化是實戰(zhàn)化訓(xùn)練的實踐要求,也是裝備保障向能打仗、打勝仗聚焦的重要環(huán)節(jié),推動裝備保障實戰(zhàn)化訓(xùn)練水平的提高。

 。1)教學(xué)器材保障。訓(xùn)練者所需教學(xué)器材由教學(xué)系根據(jù)實際教學(xué)安排提出需求,教學(xué)保障單位制定保障計劃,核算保障經(jīng)費并組織保障。在以往的訓(xùn)練中,組織部隊進(jìn)行野外訓(xùn)練時,重點關(guān)注的是新生的訓(xùn)練情況,對裝備保障的訓(xùn)練關(guān)注度不夠,裝備保障部門對野外裝備保障訓(xùn)練的意識比較欠缺,現(xiàn)場檢查指導(dǎo)力度不夠,只是訓(xùn)練前簡單的把器材運(yùn)輸過去,訓(xùn)練結(jié)束把器材運(yùn)輸回來,弱化的對野外裝備保障的訓(xùn)練,也沒有器材的維修保障訓(xùn)練。

  (2)通訊保障。由相關(guān)部門制訂通訊保障計劃及呼號聯(lián)絡(luò)表,負(fù)責(zé)下發(fā)通訊器材并組織保障。對講機(jī)保障至排,各梯隊按建制單位數(shù)自行領(lǐng)取;教學(xué)指導(dǎo)組根據(jù)實際需求自行領(lǐng)取。除了對講機(jī)外還應(yīng)采取多種通信手段,在注意保密的情況下,靈活多變的進(jìn)行通信,確保各種指令按時傳達(dá)。

 。3)教學(xué)素材攝像保障。相關(guān)部門指導(dǎo)人員組成紀(jì)實錄像片制作班子,擬制好拍攝腳本,搞好錄像片攝制,制作紀(jì)實錄像片。

  2政治工作保障

  野外軍事訓(xùn)練中的政治工作是十分重要的,一方面通過政治宣傳,提高新學(xué)員的政治思想覺悟,保障訓(xùn)練士氣;另一方法,通過沿途的宣傳,弘揚(yáng)我軍文明之師,威武之師的光榮傳統(tǒng)。政治保障工作由政治工作相關(guān)部門擬制政治工作保障計劃,核算保障經(jīng)費并組織保障,指導(dǎo)新訓(xùn)團(tuán)制作野外軍事訓(xùn)練所需的器材標(biāo)語、開展好戰(zhàn)地文化活動,指導(dǎo)新聞部門開展好文字、攝影、攝像和新媒體等宣傳報道工作,配屬宣傳車一臺實施伴隨保障,指導(dǎo)做好訓(xùn)練任務(wù)中政治工作,組織實施及考核評估等工作。還可以采取樹立典型的方法,典型就是旗幟,就是榜樣,就是力量。野外軍事訓(xùn)練環(huán)境復(fù)雜,新學(xué)員經(jīng)受的考驗多,承受的壓力大,更需要典型的示范,激勵先進(jìn)鼓舞后進(jìn)。在樹立典型的過程中,應(yīng)注重感染力,避免“高、遠(yuǎn)”的問題,發(fā)揮好訓(xùn)練尖子、技術(shù)能手的感染和引領(lǐng)作用,使之引導(dǎo)和推動野外訓(xùn)練深入開展。既要重視沖在前面、素質(zhì)全面過硬的訓(xùn)練尖子,又不可忽視單項有特長突出、政工、后勤等人員,防止選樹典型的面過窄過少,可以從一些平凡的小事尋找,能把平凡的工作干好就是不平凡,能把普通的技能煉精就是不普通,政治機(jī)關(guān)要站在全局抓好籌劃指導(dǎo),區(qū)分不不崗位、不同層次樹立好典型,在某一方面有閃光點,就應(yīng)及時樹立為典型,切實讓每個學(xué)員都有可供學(xué)習(xí)的榜樣,個階段都有進(jìn)步參考的對象,切實把典型樹立起來,把工作落到實處。

  政治工作中還有比較重要的一點就是做好思想工作。在信息化時代背景下,影響學(xué)員思想的因素明顯增多,特別是野外訓(xùn)練強(qiáng)度很大,新學(xué)員身體和心理承受負(fù)荷重,不同的新學(xué)員反映往往差異很大,主要是因為學(xué)員來源廣泛,有部隊學(xué)員,也有青年學(xué)員,即使是青年學(xué)員家庭環(huán)境也有很大的差別。有的學(xué)員生活自理能力非常差,有的學(xué)員心理素質(zhì)很差,這都需要我們及時的發(fā)現(xiàn)問題,并進(jìn)行積極的引導(dǎo)和幫助。

  3后勤保障

  保障工作中不容忽視的一塊就是后勤保障工作,后勤保障是組織實施經(jīng)費供應(yīng)、醫(yī)療救護(hù)、交通運(yùn)輸?shù)雀黜椀膶I(yè)勤務(wù)保障。野外軍事訓(xùn)練對后勤的依賴性越來越大,后勤保障作為軍事后勤的中心工作,作用在于運(yùn)用物質(zhì)力量和技術(shù)手段,及時、準(zhǔn)確地保障武裝力量作戰(zhàn),鞏固和提高部隊?wèi)?zhàn)斗力,保證各項訓(xùn)練任務(wù)的完成。后勤保障的一般原則是,立足實際,適應(yīng)需要;力爭主動,避免被動;保障的方式,主要是按部隊建制保障,或按區(qū)域保障。

  (1)車輛保障。由相關(guān)部門部門指導(dǎo)實施保障,保障指揮越野車、教學(xué)用越野車、大客車、醫(yī)療救護(hù)車等。

 。2)伙食保障。由供應(yīng)保障部門指導(dǎo)實施保障,制訂保障計劃時,應(yīng)依據(jù)相關(guān)制度規(guī)定,適當(dāng)提升保障標(biāo)準(zhǔn),搞好伙食搭配,每日午餐是干糧或攜帶單兵自熱食品。

  (3)衛(wèi)勤保障。由相關(guān)部門指導(dǎo)醫(yī)療相關(guān)單位,擬制衛(wèi)勤保障計劃,組建醫(yī)療保障小組,攜帶足量常規(guī)藥品(多配備防蛇蟲、防中暑藥物)及醫(yī)療設(shè)備隨醫(yī)療救護(hù)車實施伴隨保障。

  (4)場地保障。在行軍過程中,一般小休息可以在路邊休息,但大休息需要一塊較大的場地,會借用到民用場地,需要保障部門提前和地方單位或私人提前做好溝通交流,避免引起不必要的糾紛。

  4結(jié)束語

  保障工作是野外軍事訓(xùn)練的重要組成部分,在組織保障的時候,不應(yīng)簡單的做好的軍事訓(xùn)練的保障工作,也應(yīng)該視作是對后勤保障工作的訓(xùn)練,通過保障訓(xùn)來不斷提高后勤保障能力,使后勤保障工作到達(dá)實戰(zhàn)化水平。

  參考文獻(xiàn)

  [1]楊安勤.裝甲兵訓(xùn)練機(jī)構(gòu)教學(xué)訓(xùn)練保障能力評價研究[D].長沙:國防科學(xué)技術(shù)大學(xué),2023.

  [2]董林聰.基于實戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練保障研究[J].軍事體育學(xué)報,2023.

大一軍事理論論文篇18

  [摘要]認(rèn)清國家安全新形勢,樹立憂患意識,強(qiáng)化國防觀念,深入開展國防教育是加強(qiáng)國防建設(shè)的一項重要內(nèi)容。堅持融合發(fā)展,注重結(jié)合實際,促進(jìn)教育成果轉(zhuǎn)化,是保證國防教育取得實效的有力措施。要堅持把國防教育與踐行社會主義核心價值觀相結(jié)合,促進(jìn)黨委政府、企事業(yè)單位履行國防職能,推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,維護(hù)社會和諧穩(wěn)定,為建設(shè)強(qiáng)大國防,實現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標(biāo)做出更大貢獻(xiàn)。

  [關(guān)鍵詞]國家安全;新形勢;國防教育

  “國無防不立,民無兵不安”。國防是國家生存與發(fā)展的安全保障。國家的生存發(fā)展,離不開國家的主權(quán)獨立、領(lǐng)土完整、安全統(tǒng)一和穩(wěn)定。無論是確保國家的內(nèi)政不被干涉、主權(quán)不被侵犯、領(lǐng)土不被分割,還是實現(xiàn)祖國統(tǒng)一,促進(jìn)國家長治久安和人民安居樂業(yè),都不能沒有強(qiáng)大的國防。居安思危,防患于未然,開展全民國防教育,是維護(hù)國家安全穩(wěn)定,鞏固國防的重要內(nèi)容。

  一、國家安全新形勢對加強(qiáng)國防教育提出了新要求。

  當(dāng)今世界風(fēng)云變幻,世界軍事變革日新月異,雖然和平與發(fā)展已成為世界的主流,但各個國家和地區(qū)之間的矛盾、沖突仍然存在,各種勢力的斗爭日趨激烈,霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治通過各種不同形式影響著世界格局,世界并不安寧。隨著我國全面建成小康社會步伐和全面深化改革進(jìn)程的不斷加快,在不斷增強(qiáng)綜合國力的同時,面臨的國防壓力也不斷增大,一些西方大國、臨國不愿看到中國的強(qiáng)大,想方設(shè)法阻止中國的發(fā)展和前進(jìn)。

  這種政治經(jīng)濟(jì)軍事格局,使我國的周邊環(huán)境更為復(fù)雜,也面臨著更多的安全威脅。我國鄰國眾多,政治格局多極化;陸海兼?zhèn),自然環(huán)境差異大;東強(qiáng)西弱,經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡;各國間矛盾交織,軍事沖突較多。而我國周邊安全形勢更面臨著祖國統(tǒng)一形勢嚴(yán)峻;與周邊國家海洋領(lǐng)土爭端有增多的趨勢,海洋權(quán)益存在復(fù)雜糾紛;邊界爭端尚未全部解決;少數(shù)分裂勢力影響邊疆安全穩(wěn)定等等諸多挑戰(zhàn)。這些因素都對維護(hù)國家主權(quán)、安全和發(fā)展利益提出了新的要求,迫切需要加大全民國防教育力度,使廣大干部群眾時刻保持居安思危、警鐘長鳴的憂患意識,營造關(guān)心支持國防和軍隊建設(shè)的良好氛圍。

  當(dāng)前,中國正經(jīng)歷從“大國”走向“強(qiáng)國”的過程。處于“由大到強(qiáng)”階段的國家安全要適應(yīng)新的國際國內(nèi)形勢,既要重視傳統(tǒng)安全,又要重視非傳統(tǒng)安全,構(gòu)建新的國家安全體系。要以人民安全為宗旨,以政治安全為根本,以經(jīng)濟(jì)安全為基礎(chǔ),以軍事、文化、社會安全為保障,以促進(jìn)國際安全為依托,走出一條中國特色國家安全道路。為此,充分認(rèn)識和準(zhǔn)確把握國家安全新形勢,強(qiáng)化國防觀念,加強(qiáng)全民國防教育尤為重要。黨的對加強(qiáng)國防和軍隊建設(shè)做出了總體部署,提出了新要求。強(qiáng)調(diào),各級黨委和政府,要關(guān)心支持國防和軍隊建設(shè),加強(qiáng)國防教育,增強(qiáng)全民國防觀念,使關(guān)心國防,熱愛國防,建設(shè)國防,保衛(wèi)國防成為全社會的思想共識和自覺行動。這是新形勢下加強(qiáng)國防教育的基本遵循。開展全民國防教育,增進(jìn)全民國防意識、國防知識、國防技能和身體素質(zhì),是貫徹落實黨的精神,不斷強(qiáng)化國防觀念、國防能力,捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全,防御外來侵略、顛覆和威脅的必然要求。

  二、國家安全新形勢為推動國防教育提供了新動力。

  國防教育作為鞏固和加強(qiáng)國防而對公民進(jìn)行的教育,是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ),也是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。要進(jìn)一步明確國防教育工作的總體要求、目標(biāo)任務(wù)、方法途徑、保障措施等,為當(dāng)前和今后一個時期普及和加強(qiáng)全民國防教育奠定基礎(chǔ)。

  黨的指出:堅持走中國特色軍民融合式發(fā)展路子,堅持富國和強(qiáng)軍相統(tǒng)一,加強(qiáng)軍民融合式發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、體制機(jī)制建設(shè)、法規(guī)建設(shè)。要抓住機(jī)遇,乘勢而上,圍繞促進(jìn)軍民融合發(fā)展,搞好全民國防教育,教育引導(dǎo)廣大干部群眾,把愛國擁軍熱情轉(zhuǎn)化為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防后備力量建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的實際行動,不斷深化國防教育成果。

  當(dāng)前,我國正處在發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期,國家安全形勢保持總體穩(wěn)定,但國家安全問題的綜合性、復(fù)雜性、多變性趨勢不斷增強(qiáng),對搞好國防教育提出了新的更高要求。適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國家安全新形勢的需要,不斷加強(qiáng)新形勢下國防教育是鞏固國防,促進(jìn)國家安全的重要任務(wù)。加強(qiáng)新形勢下國防教育,必須圍繞時代主題和形勢任務(wù),樹立與科學(xué)發(fā)展觀要求相適應(yīng)的國防觀。要著眼推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國防建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展,大力宣傳黨和國家關(guān)于國防建設(shè)的方針政策,加強(qiáng)國家安全新形勢教育,普及和深化國防法規(guī)宣傳教育,引導(dǎo)廣大干部群眾牢固樹立維護(hù)國家主權(quán)、安全和發(fā)展利益的觀念,樹立富國和強(qiáng)軍相統(tǒng)一的觀念,樹立軍民融合式發(fā)展的觀念,樹立依法履行國防義務(wù)的觀念,切實打牢建設(shè)和鞏固國防的思想根基。

  把國防教育納入社會主義核心價值體系建設(shè),把培育和踐行社會主義核心價值觀,開展“中國夢”宣傳教育與國防教育統(tǒng)一規(guī)劃、同步實施、共同推進(jìn)。動員全社會共同參與國防教育,調(diào)動各層面、各類群體的積極性,依法開展國防理論、國防知識、國防歷史、國防法規(guī)、國防形勢教育,把國防教育成果轉(zhuǎn)化為企事業(yè)單位開展思想政治工作、提高員工素質(zhì)、履行國防職能的實際成果,轉(zhuǎn)化為雙擁共建、推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定的實際行動,增強(qiáng)國防教育的系統(tǒng)性、針對性和實效性。

  要堅持齊抓共管,按照《國防教育法》規(guī)定,健全黨委、政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),國防教育辦公室組織協(xié)調(diào),軍地有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)的工作機(jī)制,形成整體合力,認(rèn)真開展宣傳教育,提高廣大人民群眾熱愛國防、關(guān)心國防、獻(xiàn)身國防的積極性。統(tǒng)籌國防教育與城市文化傳播,把國防教育融入城市歷史文化宣傳活動,在弘揚(yáng)城市文化的過程中,強(qiáng)化公民責(zé)任意識、危機(jī)意識和國防意識。

  三、國家安全新形勢下深化國防教育的新舉措。

  雖然我國安全形勢不容樂觀,但我國全面深化改革,經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)向好發(fā)展的總體趨勢不會改變。新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體正帶領(lǐng)全國人民攻艱克難,穩(wěn)中求進(jìn),開啟全面建成小康社會新的偉大征程,全國人民對美好未來的信心更加堅定,對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”更加充滿期待,強(qiáng)國強(qiáng)軍、鞏固國防已成為全國人民的普遍共識。我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新形勢和人們精神文化生活的新需求,為強(qiáng)化國防觀念,加強(qiáng)國防教育提供了新的機(jī)遇。要豐富載體、更新手段、創(chuàng)新舉措,加強(qiáng)思想引導(dǎo),開展輿論宣傳,注重實踐培養(yǎng),突出工作重點,使國防教育與時代發(fā)展合力合拍、同頻共振,為建設(shè)強(qiáng)大國防奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

大一軍事理論論文篇19

  科學(xué)認(rèn)識非戰(zhàn)爭軍事行動, 深化我軍非戰(zhàn)爭軍事行動的理論研究, 對于全面履行新世紀(jì)新階段我軍的歷史使命具有十分重要的意義。近年來, 軍事學(xué)界對非戰(zhàn)爭軍事行動理論的研究不斷深入, 成果頗豐, 但由于研究角度、側(cè)重點不同, 在某些問題上還存有爭議。關(guān)于非戰(zhàn)爭軍事行動理論的研究, 主要集中在以下幾個方面。

  一、非戰(zhàn)爭軍事行動概念的提出

  目前, 我國學(xué)者一致認(rèn)為非戰(zhàn)爭軍事行動的概念由美國最早提出, 但對概念提出的具體時間認(rèn)識不一。張煒在《美軍非戰(zhàn)爭軍事行動理論的興起和“中止”》一文中提出非戰(zhàn)爭軍事行動概念最早見于1991年11月美國參謀長聯(lián)席會議制定和頒發(fā)的第一號聯(lián)合出版物《美國武裝部隊的聯(lián)合作戰(zhàn)》, 該出版物指出:“非戰(zhàn)爭行動, 包括除戰(zhàn)爭以外所有運(yùn)用軍事力量的軍事行動。”“在所有非戰(zhàn)爭行動中, 我們的目標(biāo)同樣是促進(jìn)國家安全, 捍衛(wèi)國家利益。” 朱之江認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動是美軍全維作戰(zhàn)中的一部分, 與戰(zhàn)爭行動構(gòu)成一對基本軍事行動范疇, 是美軍1993年版《作戰(zhàn)綱要》 (FM100—5號野戰(zhàn)條令) 中首次提出的 。該綱要專辟“非戰(zhàn)爭行動”一章, 較全面、系統(tǒng)地論述了非戰(zhàn)爭行動的理論意義、原則、行動類型等。在郭炎、楊軍主編的《美軍非戰(zhàn)爭軍事行動研究》一書中, 對于非戰(zhàn)爭軍事行動概念提出的時間有兩種說法, 一是美國國防部在1993年公布的《防務(wù)全面審查報告》中提出美軍不僅要善于實施戰(zhàn)爭行動, 還要善于實施非戰(zhàn)爭軍事行動;二是出自于1993年9月美軍頒布的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要》 (JP3—0) :“非戰(zhàn)爭軍事行動包括的范圍很廣, 這種軍事行動要使用國家力量中的軍事手段, 但又不是去實施通常與戰(zhàn)爭相關(guān)的大規(guī)模作戰(zhàn)行動”。

  總之, 非戰(zhàn)爭軍事行動是冷戰(zhàn)結(jié)束后美軍發(fā)明的一個軍事術(shù)語。一般認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動的概念最早出現(xiàn)于1991年11月美國參謀長聯(lián)席會議制定和頒發(fā)的第一號聯(lián)合出版物《美國武裝部隊的聯(lián)合作戰(zhàn)》, 而1993年版的《作戰(zhàn)綱要》則具體闡述了非戰(zhàn)爭軍事行動的概念。

  二、關(guān)于非戰(zhàn)爭軍事行動概念的內(nèi)涵

  美軍在1993年版的《作戰(zhàn)綱要》中首次為非戰(zhàn)爭軍事行動制定了理論原則, 但卻沒有確切闡述非戰(zhàn)爭軍事行動概念的內(nèi)涵, 此后的一些條令對非戰(zhàn)爭軍事行動有著不同的定義, 但內(nèi)容大同小異。直至1997年版的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要百科詞典》中, 美國參聯(lián)會將非戰(zhàn)爭軍事行動列為正式詞條, 解釋為包括除了戰(zhàn)爭以外所有軍事行動的軍事能力的應(yīng)用, 非戰(zhàn)爭軍事行動可作為其他國家力量工具使用的補(bǔ)充。

  我國學(xué)者對非戰(zhàn)爭軍事行動概念的內(nèi)涵, 主要是從三種角度進(jìn)行定義的。第一種基本上沿用了美國1997年版的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要百科詞典》中對非戰(zhàn)爭軍事行動的定義, 主要是從非戰(zhàn)爭與戰(zhàn)爭的區(qū)別上進(jìn)行定義的 。如張煒認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動是指除戰(zhàn)爭以外的軍事行動范疇內(nèi)使用軍事力量的行動, 能夠被用于補(bǔ)充任何其他國家力量手段, 可在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中和戰(zhàn)后發(fā)生 。第二種主要是依據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》中關(guān)于“戰(zhàn)爭”、“軍事”、“行動”的規(guī)范解釋。如謝丹認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動是指除武裝斗爭之外的與軍隊和戰(zhàn)爭相關(guān)的各種具體活動。通俗地講, 只要不是武裝沖突, 所有為達(dá)成一定政治目的而展開的軍事行動都可歸入非戰(zhàn)爭軍事行動之列 。第三種主要是基于戰(zhàn)略目的來理解非戰(zhàn)爭軍事行動的內(nèi)涵。如朱之江認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動是指以防止戰(zhàn)爭, 消除沖突, 促進(jìn)和平與穩(wěn)定, 支持行政當(dāng)局為直接目的, 針對非軍事力量難以完成的任務(wù), 在公認(rèn)的“戰(zhàn)爭”水平或國際法標(biāo)準(zhǔn)之下使用軍事力量的一種軍事實踐活動 ;肖天亮認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動是指為了達(dá)成一定的政治目的, 使用軍事力量, 以非暴力或有限暴力手段遂行的非戰(zhàn)爭事態(tài)的軍事活動 ;汪書敖、汪書軒認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動實質(zhì)上是指世界或國家范圍內(nèi)總體處于非戰(zhàn)爭狀態(tài)時期, 武裝力量為維護(hù)國家利益而實施的一種非暴力性的戰(zhàn)略性軍事行動 ;在張愛華主編的《非戰(zhàn)爭行動》一書中, 強(qiáng)調(diào)非戰(zhàn)爭軍事行動是指武裝力量為實現(xiàn)某種政治、經(jīng)濟(jì)或軍事目的而采取的不具有戰(zhàn)爭性質(zhì)的軍事行動。可以看出, 對非戰(zhàn)爭軍事行動的定義, 共同點在于認(rèn)為非戰(zhàn)爭軍事行動與戰(zhàn)爭行動有著本質(zhì)區(qū)別, 不同點則在于對非戰(zhàn)爭軍事行動的目的、實施手段、運(yùn)用場合等有著不一致的表述。

  三、關(guān)于非戰(zhàn)爭軍事行動的性質(zhì)

  汪書敖、汪書軒認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動的本質(zhì)屬于軍事斗爭的非暴力性, 主體力量只能是國家武裝力量而不是別的力量, 其戰(zhàn)略目的是維護(hù)國家安全和發(fā)展利益, 主要運(yùn)用于人類社會處于和平狀態(tài)與危機(jī)狀態(tài)時期, 是一種戰(zhàn)略手段, 是武裝力量維護(hù)國家安全和發(fā)展利益的戰(zhàn)略運(yùn)用, 而不是一般的軍事行動 。肖天亮認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動屬于硬實力的“軟運(yùn)用”, 其表現(xiàn)方式是通過逐步釋放戰(zhàn)爭能量, 對抗程度和強(qiáng)制性都較低, 但同樣能夠?qū)崿F(xiàn)一定的政治目的。軟實力釋放戰(zhàn)爭能量的方式可分為非對抗性釋放和對抗性釋放 。類似的觀點還有, 劉小力、陳友獻(xiàn)認(rèn)為非戰(zhàn)爭軍事行動的本質(zhì)特點在于:其前提是在非戰(zhàn)爭狀態(tài)下實施的行動, 主體是軍隊或以軍隊為主其他力量參與的力量, 目的在于維護(hù)國家安全和社會穩(wěn)定, 保衛(wèi)人民和平勞動與生命財產(chǎn)安全、維護(hù)國際和平與穩(wěn)定, 以及消除危機(jī)、遏制戰(zhàn)爭, 行動的對象是應(yīng)對因國家間或人為的某種矛盾激化而導(dǎo)致的惡性突發(fā)事件和危機(jī) 。上述分析立足于非戰(zhàn)爭軍事行動與戰(zhàn)爭行動的區(qū)別, 都強(qiáng)調(diào)了非戰(zhàn)爭軍事行動的戰(zhàn)略性, 在一定程度上體現(xiàn)了非戰(zhàn)爭軍事行動特有的性質(zhì)。但有些問題仍然有待進(jìn)一步探討, 如非戰(zhàn)爭軍事行動究竟是非暴力性還是低暴力性, 目前還沒有確切的界定;非戰(zhàn)爭軍事行動可能涉及平時、危機(jī)和戰(zhàn)時的非戰(zhàn)斗行動, 在分析非戰(zhàn)爭軍事行動的性質(zhì)時, 應(yīng)考慮到這些因素。

  四、關(guān)于非戰(zhàn)爭軍事行動的特點

  朱之江將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點歸納為內(nèi)在沖突比較明顯, 對進(jìn)攻性武力手段的使用有著嚴(yán)格的控制, 對象十分復(fù)雜, 往往需要依靠特種部隊, 成本普遍低于戰(zhàn)爭行動 。尤光旭認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動具有任務(wù)特殊、政治性強(qiáng), 任務(wù)緊急、復(fù)雜多變, 任務(wù)繁重、力量多元, 任務(wù)多樣、專業(yè)性強(qiáng), 任務(wù)突然、實戰(zhàn)性強(qiáng)等五個特點 。易巧平等人認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動呈現(xiàn)出常態(tài)化趨勢, 具有廣域性、突然性和國際性等特點 。劉向陽等人將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點歸納為五點, 分別是專屬性、非暴力性、戰(zhàn)略性、多元性、政策性 。在王明武等著的《非戰(zhàn)爭軍事行動》一書中, 將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點歸納為具有行動的突然性、準(zhǔn)備的倉促性、快速的機(jī)動性、任務(wù)的艱巨性。齊敬巖認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動任務(wù)多樣、協(xié)調(diào)要求高, 突發(fā)性強(qiáng)、任務(wù)轉(zhuǎn)換快, 社會關(guān)注度、透明度高, 危險性強(qiáng), 考驗官兵意志 。顯然, 學(xué)者們從不同角度對非戰(zhàn)爭軍事行動的特點進(jìn)行的歸納, 大都突出了政治性、復(fù)雜性、多變性三大特點。如何更全面、更準(zhǔn)確地概括非戰(zhàn)爭軍事行動的特點, 同樣需要進(jìn)一步研究。

  五、關(guān)于非戰(zhàn)爭軍事行動的指導(dǎo)原則

  在1995年《非戰(zhàn)爭軍事行動聯(lián)合綱要》中, 美軍明確提出了六條用以專門指導(dǎo)非戰(zhàn)爭軍事行動的原則, 分別是目標(biāo)原則、統(tǒng)一原則、安全原則、克制原則、堅持原則、合法性原則。我國學(xué)者對非戰(zhàn)爭軍事行動指導(dǎo)原則的理解與美軍所提出的原則既有聯(lián)系又有區(qū)別, 主要有以下幾種代表性觀點。一些學(xué)者認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動指導(dǎo)原則包括依法行動、快速反應(yīng)、靠前指揮、密切協(xié)同、協(xié)力保障等。王美權(quán)、陳龍認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動必須站在戰(zhàn)略全局的高度, 緊緊圍繞黨和國家的中心任務(wù), 把國家和人民的利益作為最高準(zhǔn)則, 立足國情民情軍情, 樹立遠(yuǎn)大的戰(zhàn)略眼光, 以敏銳的政治頭腦謀劃全局, 整體運(yùn)籌、軍地兼顧、趨利避害、科學(xué)決策、果斷指揮、通過行動的準(zhǔn)確性和及時性確保勝利 。肖天亮認(rèn)為, 遂行非戰(zhàn)爭軍事行動應(yīng)以國家利益為準(zhǔn)則, 服從國家戰(zhàn)略目的;與其他領(lǐng)域斗爭密切配合, 提高斗爭效益;靈活高效地運(yùn)用各種非戰(zhàn)爭軍事斗爭手段;根據(jù)需要妥善處理和調(diào)控各種軍事危機(jī) 。劉從良認(rèn)為, 一是要在著眼全局大勢中搞好科學(xué)籌劃, 牢牢把握非戰(zhàn)爭軍事行動的正確方向, 二是要在適應(yīng)特點要求中搞好科學(xué)指導(dǎo), 努力確保非戰(zhàn)爭軍事行動的質(zhì)量效益, 三是要在注重協(xié)調(diào)配合中搞好科學(xué)統(tǒng)籌, 積極營造非戰(zhàn)爭軍事行動的和諧環(huán)境, 四是要在加強(qiáng)人文關(guān)懷中搞好科學(xué)激勵, 大力增強(qiáng)官兵執(zhí)行非戰(zhàn)爭軍事行動的凝聚力 。上述指導(dǎo)原則強(qiáng)調(diào)了非戰(zhàn)爭軍事行動的政治性、合法性、聯(lián)合性等, 這無疑是正確的, 但在具體表述上也有待達(dá)成共識。

  六、關(guān)于非戰(zhàn)爭軍事行動的樣式

  根據(jù)美參聯(lián)會1995年的《非戰(zhàn)爭軍事行動聯(lián)合綱要》, 美軍將非戰(zhàn)爭軍事行動劃分為16種基本類型。由于涵蓋面廣, 我國學(xué)者對非戰(zhàn)爭軍事行動的樣式研究還不夠深入, 劃分的標(biāo)準(zhǔn)也不盡統(tǒng)一。

  朱運(yùn)偉認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動分為威懾與反威懾、軍事沖突和危機(jī)控制、反恐與防暴三大類 。劉小力、陳友獻(xiàn)將非戰(zhàn)爭軍事行動分為軍事威懾行動、反恐維穩(wěn)行動、邊境封控行動、強(qiáng)制維和行動、?瞻脖P袆雍秃松雷o(hù)與救護(hù)行動等 。劉向陽等人認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動的樣式包括軍事威懾、軍事外交、邊海空防斗爭、建立禁區(qū)、軟戰(zhàn)攻擊、軍貿(mào)軍援、維和行動、反恐行動、反黑緝毒、難民監(jiān)管、武裝護(hù)送、消除核生化污染、軍事管制、民事支援、掩護(hù)撤僑、危機(jī)處理等。國防和軍隊建設(shè)本身就是非戰(zhàn)爭軍事行動的形式 。

  上述觀點對非戰(zhàn)爭軍事行動的劃分過于籠統(tǒng), 肖天亮則從較具體的角度對非戰(zhàn)爭軍事行動進(jìn)行了劃分, 將其概括為:從環(huán)境和狀態(tài)看, 可分為平時的非戰(zhàn)爭軍事行動、危機(jī)時的非戰(zhàn)爭軍事行動和戰(zhàn)時的非戰(zhàn)爭軍事行動;從暴烈程度上看, 可以分為包含使用或威脅使用武力的非戰(zhàn)爭軍事行動和不包含使用或威脅使用武力的非戰(zhàn)爭軍事行動;從行動區(qū)域看, 可分為在國內(nèi)遂行的非戰(zhàn)爭軍事行動和在國外遂行的非戰(zhàn)爭軍事行動 。此外, 還有學(xué)者就非戰(zhàn)爭軍事行動中的法律、政治工作等問題展開了研究, 豐富了我軍非戰(zhàn)爭軍事行動理論, 對開展非戰(zhàn)爭軍事行動具有一定的指導(dǎo)作用。在我國面臨非傳統(tǒng)安全威脅不斷增多的情況下, 軍隊作為國家安全重要的戰(zhàn)略資源, 發(fā)揮其在非戰(zhàn)爭軍事行動中的主體作用, 既是國家戰(zhàn)略的需要, 又是軍隊在和平時期的特殊使命。因此, 更加系統(tǒng)、深入地研究非戰(zhàn)爭軍事行動理論, 不斷深化對非戰(zhàn)爭軍事行動的認(rèn)識, 具有重要的理論和實踐價值。

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