大一軍事理論論文范文(精選19篇)
軍事,即古代的軍事,是一個國家和政權(quán)與國防武裝力量有關(guān)的知識和事務(wù)。有人認(rèn)為軍事是政治的一部分,但在古代中國,軍事和政治是分開的。更正式的說法是,軍事是一種政治延續(xù)。 以下是為大家整理的關(guān)于大一軍事理論論文的文章19篇 ,歡迎品鑒!
大一軍事理論論文篇1
[摘要]推進(jìn)“軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展”是新時期軍事教育發(fā)展的必然趨勢,是一個急迫而現(xiàn)實的問題,在提高部分官兵的職業(yè)水平與滿足部隊人才需求、官兵的職業(yè)教育需求和院校職業(yè)教育之間存在的矛盾等方面具有重要作用,MOOC是推進(jìn)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的一項有效措施,可為部隊官兵開辟一條成才的道路,對調(diào)動官兵的學(xué)習(xí)積極性、維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的局面、提高軍隊?wèi)?zhàn)斗力具有重要意義。
[關(guān)鍵詞]軍事職業(yè)教育;創(chuàng)新發(fā)展;必要性;開放型課程
[中圖分類號]G642[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]2096-0603(2023)13-0136-02
職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展、推行職業(yè)教育的目的在于解決實際問題。我國《職業(yè)教育法》規(guī)定,職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針,對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育,傳授職業(yè)知識,培養(yǎng)職業(yè)技能,進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),全面提高受教育者的素質(zhì)。據(jù)此,我國軍事職業(yè)教育的定義可擬為:按照軍事職業(yè)崗位任職需求,給予軍隊受教育者以崗位任職所需要的知識、技能的教育[1]。
一、正確認(rèn)識“推進(jìn)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展”這一現(xiàn)實問題
隨著時代的發(fā)展,軍事職業(yè)教育的辦學(xué)格局也在不斷發(fā)生變化,黨的十八屆三中全會明確提出新型軍事人才培養(yǎng)體系的戰(zhàn)略部署,擬定了《推進(jìn)軍事職業(yè)教育發(fā)展實施綱要(2023—2023年)》,在這一綱要中,提出要建立非實體性軍事職業(yè)教育大學(xué),構(gòu)建具有我軍特色的MOOC,推行開放式在線自學(xué)等教育模式[2]。筆者認(rèn)為,這是軍事職業(yè)教育順應(yīng)時代發(fā)展的一個正確的創(chuàng)新發(fā)展方向,是一個急迫而現(xiàn)實的問題。
要保障這項工作順利進(jìn)展,調(diào)動執(zhí)行部門的積極性,必須解決存在的問題。馬克思主義哲學(xué)告訴我們,世界上一切事物都是客觀存在的,而客觀事物又有其自身的規(guī)律。教育也不例外,它既有本身發(fā)展的規(guī)律,又和其他方面諸如經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等有關(guān)系[3]。所以要正確認(rèn)識和遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律,使我國的軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的工作建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上,并按照客觀規(guī)律使其不斷發(fā)展。
二、推進(jìn)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的必要性
現(xiàn)代戰(zhàn)爭是大量使用高技術(shù)武器裝備的信息化戰(zhàn)爭,所以,我們必須要深入貫徹科技強(qiáng)軍戰(zhàn)略、人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略,在這項工作中,最為緊迫的任務(wù)就是推進(jìn)軍事人才現(xiàn)代化,即建設(shè)一支聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊,這也是推進(jìn)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的根本所在,所以這項工作的意義重大。
(一)解決部分官兵的職業(yè)水平與部隊人才需求間的矛盾
目前,部隊裝備種類多、類型多、構(gòu)成復(fù)雜、知識技術(shù)密集,軍事訓(xùn)練正在向信息化轉(zhuǎn)變,在這一形勢下,一個合格的軍事人才必須要具備系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)、具有自主學(xué)習(xí)能力、能夠創(chuàng)新解決問題等,即部隊需要復(fù)合型的軍事人才。目前,在軍隊,許多士兵是初、高中畢業(yè),文化層次水平低,根據(jù)部隊現(xiàn)有的條件,只有少數(shù)人能夠到軍校學(xué)習(xí),提高職業(yè)素養(yǎng);大部分士兵沒有經(jīng)過系統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)和專門的業(yè)務(wù)訓(xùn)練,職業(yè)素養(yǎng)不夠,崗位適應(yīng)能力不強(qiáng),操縱實際裝備、維修、創(chuàng)新解決問題的能力低下。其次,部分干部雖然經(jīng)歷過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),但新形勢下軍事戰(zhàn)略方針對軍事人才的整體運(yùn)籌能力、深遠(yuǎn)經(jīng)略、綜合管控等能力提出了新的要求,很多干部不能很好地滿足這些需求。
從以上分析可知,部分官兵的職業(yè)水平與軍事人才需求間存在矛盾,造成這種矛盾有多方面的因素,除了官兵自身的問題,最重要的是教育問題。軍事人才是一種特殊人才,不是只要有要求,就可以憑空產(chǎn)生的,是需要不斷學(xué)習(xí)的。“要改變一般人的本性,使它獲得一定勞動技能和技巧,成為專門的勞動力,就要有一定的教育和訓(xùn)練。”[3]所以,教育不僅是一種生產(chǎn),而且是一種人才、人力的特殊生產(chǎn)。部隊的戰(zhàn)斗力的提高取決于多種因素,但是最重要的還是取決于官兵的受教育程度。因此,要建設(shè)一支高素質(zhì)的軍事人才隊伍,必須大力推進(jìn)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)完全筑建于部隊的需要之上,部隊需要什么人才,就培養(yǎng)什么人才。
。ǘ┙鉀Q官兵的職業(yè)教育需求與院校職業(yè)教育現(xiàn)狀之間的矛盾
軍事職業(yè)教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)有社會主義覺悟、有文化科學(xué)知識和專業(yè)生產(chǎn)技能的軍事人才,以提高軍隊?wèi)?zhàn)斗力。它是緊扣職業(yè)方向、職業(yè)特點、職業(yè)需要的,目前,軍事職業(yè)教育主要是在軍隊院校內(nèi)實施教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的。為了提高軍事人才的綜合素質(zhì),讓每一位官兵都到部隊院校學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實的。更重要的是,在部隊中,官兵的日常訓(xùn)練任務(wù)繁重,很難在同一個時間和地點將他們集中起來進(jìn)行學(xué)習(xí);況且,每個人的起點不同、崗位不同、要求不同、作用不同、認(rèn)知能力不同,不可能讓他們學(xué)習(xí)相同的課程。官兵需要的是一種具有專業(yè)性、能夠體現(xiàn)差異性、可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間的教育模式。
從以上分析可知,官兵的職業(yè)教育需求與院校的職業(yè)教育現(xiàn)狀之間存在矛盾,要解決這一矛盾,就要遵循現(xiàn)代軍事教育規(guī)律,借助信息化和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,對現(xiàn)有的軍事職業(yè)教育格局進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展,將一種教學(xué)方式(實體教學(xué))發(fā)展為兩種教學(xué)方式(實體教學(xué)和非實體教學(xué))。實施非實體性教學(xué)模式,主要是要著力構(gòu)建全員全時全域的軍事職業(yè)教育體系,讓官兵的學(xué)習(xí)不受時間、地點的限制,從實際需求出發(fā),明確自己的短板,系統(tǒng)性、針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、推進(jìn)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的一項有效措施——MOOC
MOOC(MassiveOpenOnlineCourses),即大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程,作為一種新型的、開放型的教學(xué)模式,其內(nèi)容、方式、特點非常適合部隊官兵的職業(yè)教育需求,將MOOC這種非實體性的教學(xué)方式應(yīng)用于軍事職業(yè)教育,主要具有以下三個特點:
1.將官兵的學(xué)習(xí)和在部隊的工作結(jié)合在一起,將教育落到實處。
2.教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的實際情況有機(jī)結(jié)合起來,教學(xué)注重理論聯(lián)系實踐。
3.專業(yè)和學(xué)員的興趣、特長結(jié)合起來,學(xué)生能發(fā)揮特長,學(xué)習(xí)有興趣。
官兵通過學(xué)習(xí),在拓展知識視野、更新思想觀念、提高履職能力、提高綜合素質(zhì)等方面有明顯的進(jìn)步,所以這種方式既能適應(yīng)部隊發(fā)展需要,也為部隊官兵開辟一條成才之路,還能夠調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性、維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的政治局面。因此,部隊也正在有計劃地進(jìn)行建設(shè)。
在建設(shè)過程中,首先需要大量的高素質(zhì)教師,他們必須忠誠于國防教育事業(yè)、與部隊緊密聯(lián)系、合格穩(wěn)定、又紅又專。教師隊伍的組成主要是部隊院校教員,為提高師資水平,應(yīng)有計劃、有針對性地舉辦各類專業(yè)教師培訓(xùn)班,這樣既有助于部隊與院校融合,同時也保證了教育內(nèi)容與裝備技術(shù)的融合。另外,根據(jù)實際需求,要精心制定教學(xué)計劃。教學(xué)計劃不僅是實施教學(xué)活動的依據(jù),也是學(xué)員的學(xué)習(xí)指南,在制定時,首先,要認(rèn)識到學(xué)員的差異性;其次,正確處理好訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、理論與實踐之間的關(guān)系;最后,正確處理好文化課與專業(yè)課的關(guān)系。開設(shè)文化課的主要目的有兩個,一是提高軍事人才的文化水平;二是文化課要為專業(yè)課服務(wù)。所以必須防止兩種傾向,即忽視文化知識教學(xué)、片面強(qiáng)調(diào)只會干活就行的傾向;忽視專業(yè)知識教學(xué)、脫離培養(yǎng)目標(biāo)的傾向[3]。
不積跬步不能行千里,質(zhì)的突破離不開一點一滴量的積累,因此,推行軍事職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展,要有計劃、有重點、有步驟地進(jìn)行,力爭在2023年前,基本建成全員全時全域、便捷高效的軍事職業(yè)教育體系。
參考文獻(xiàn):
[1]刁軍.明確軍事職業(yè)教育定位,構(gòu)建軍事職業(yè)教育體系[J].海軍航空工程學(xué)院青島分院學(xué)報,2023,12(1).
[2]魏靚,惠曉濱.淺析mooc在軍事職業(yè)教育中的運(yùn)用[J].空軍院校教育,2023,26(2).
[3]怎樣辦好職業(yè)教育[M].第1版.北京:教育科學(xué)出版社,1985.
大一軍事理論論文篇2
【摘要】當(dāng)前國際戰(zhàn)略格局為“一超多強(qiáng)、多邊共生”,和平與發(fā)展是時代主題,多極化是其必然趨勢;谶@種戰(zhàn)略格局,黨中央于十六大做出了重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期判斷,并于十七大提出了和平發(fā)展戰(zhàn)略。這是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略之舉。
【關(guān)鍵詞】國際戰(zhàn)略格局;和平發(fā)展戰(zhàn)略;重大戰(zhàn)略機(jī)遇期
一國的國際戰(zhàn)略制定,受制于該國的性質(zhì)和一定時期的國內(nèi)形勢,同時也必須適應(yīng)當(dāng)時的國際形勢和世界格局的發(fā)展趨勢。蘇東巨變、冷戰(zhàn)結(jié)束宣告著兩極格局的終結(jié)。在這之后的十幾年,國際戰(zhàn)略格局已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的“一超多強(qiáng)、多邊共生”,和平與發(fā)展是時代主題,多極化是其必然趨勢;谶@種戰(zhàn)略格局,黨中央于十六大做出了重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期判斷,并于十七大提出了和平發(fā)展戰(zhàn)略。
一、當(dāng)前國際戰(zhàn)略格局及其走向 上個世紀(jì)90年代伴隨著蘇東劇變、冷戰(zhàn)結(jié)束,持續(xù)近五十年的“兩極對峙”格局宣告結(jié)束。經(jīng)過十幾年的發(fā)展,國際戰(zhàn)略格局已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的“一超多強(qiáng)、多邊共生”。“一超多強(qiáng)”形容的是力量對比,即當(dāng)今世界美國成為全球唯一超級大國,同時還存在若干世界或地區(qū)性強(qiáng)國。“多邊共生”反映的是國際行為主體特別是大國之間的相互關(guān)系,即當(dāng)今大國之間平等獨立、相互依存、相互制約、相互合作、共同發(fā)展的關(guān)系。 “多邊共生”的大國關(guān)系,其形成是基于經(jīng)濟(jì)全球化和國際政治民主化這一世界大趨勢。在經(jīng)濟(jì)全球化的時代,世界各國的經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系在一起,已形成你中有我,我中有你,一榮俱榮、一損俱損的局面。美國的經(jīng)濟(jì)可以影響到其他國家,其他國家的經(jīng)濟(jì)反過來也可以影響到美國。冷戰(zhàn)結(jié)束后,老布什總統(tǒng)提出了建立“世界新秩序”的口號,但他沒有意識到在各國經(jīng)濟(jì)往來日益加深、經(jīng)濟(jì)合作日益重要的新時代,要“遏制”一個國家談何容易!另外,國際政治民主化主張世界各國通過協(xié)調(diào)對話來解決國際爭端,任何國家不能獨斷專行,不能動輒訴諸于武力或以武力相威脅。在這樣的大環(huán)境下,形成“多邊共生”的相互合作、共同發(fā)展的大國關(guān)系是不難理解的。另外值得一提的是,“9·11”作為一個重大事件在一定程度上加強(qiáng)了大國之間合作這一趨勢。“9·11”之前,美國為首的一些國家的國家安全觀和安全戰(zhàn)略沿襲了冷戰(zhàn)時期的慣性思維,努力在大國中尋找敵人,盡力防范對其領(lǐng)導(dǎo)地位形成挑戰(zhàn)的其他大國或大國集團(tuán)的出現(xiàn)。但“9·11”充分說明,非國家主體已成為國家安全的重要構(gòu)成要素,恐怖主義它不會因某國的某一政府或某一組織的內(nèi)部瓦解而結(jié)束,只要它的產(chǎn)生根源(種族)仇恨存在它就不會消亡。而且在恐怖分子非對稱手段襲擊下,即使掌握絕對優(yōu)勢軍力的國家也無法確保本國的“絕對安全”。“9·11”事件使世界各國認(rèn)識到一個國家要維護(hù)本國安全,除了維持必要的軍力外,還需要尊重別國的安全,少樹敵、不樹敵,只有奉行和平的外交政策,平等、友好地對待別國、尊重別國的安全和主權(quán),才是對本國安全的最好保障?梢哉f,“9·11”事件后,世界大國之間合作多于對抗,國際環(huán)境趨于好轉(zhuǎn)。 盡管現(xiàn)在是“一超多強(qiáng)”,但多極化是大勢所趨。多極化趨勢的判斷一方面是基于當(dāng)前世界主要大國其力量對比的變化,世界五大經(jīng)濟(jì)中心:美、歐、俄、日、中,美的地位在下降而其余四者在上升。美國迷失了國家未來發(fā)展方向,而中、俄、印、巴、東盟等在經(jīng)過理性反思和審時度勢之后大體找到了符合國情的復(fù)興之路。另外,在經(jīng)濟(jì)全球化和國際政治民主化的大趨勢下,美國“一超”的單極格局也是難以長久的。經(jīng)濟(jì)全球化的影響自不用說,美國已經(jīng)意識到南北差距問題給美國經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面作用。在國際政治民主化的今天,各大國都力求在國際事務(wù)中具備發(fā)言權(quán)。毋庸諱言,當(dāng)今世界任何重大地區(qū)和國際問題只有美國的參與才能解決,但美國要解決任何重大地區(qū)和國際問題也離不開其他國家尤其是大國的支持和合作。單極格局形成不僅需要存在一個唯一超級大國,而且其他多數(shù)國家尤其是主要大國還必須承認(rèn)它具有中心地位,服從其領(lǐng)導(dǎo)。然而在國際政治民主化的今天,其他多數(shù)國家尤其是大國既不承認(rèn)美國的中心地位也不服從其領(lǐng)導(dǎo)。由此可見,“一超多強(qiáng)”的戰(zhàn)略格局最終將會被多極化所代替。 早在上個世紀(jì)80年代,鄧小平同志就預(yù)見性地指出,“和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的兩大主題”,“世界格局將來三極也好,四極也好,五極也好,所謂多極,中國算一極”[1]。也正是基于此種戰(zhàn)略格局,江澤民同志在十六大報告中提出21世紀(jì)頭20年為重要戰(zhàn)略機(jī)遇期的論斷。為了抓住這百年難得的戰(zhàn)略機(jī)遇期,實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,十七大給出了和平發(fā)展戰(zhàn)略。 二、中國和平發(fā)展國際戰(zhàn)略 國際戰(zhàn)略是一個國家為了爭取有利于自己生存和發(fā)展的國際環(huán)境,于對外關(guān)系中制定的帶全局性的策略謀略。國際戰(zhàn)略的制定,受制于該國的性質(zhì)和一定時期的國內(nèi)形勢,同時也必須適應(yīng)當(dāng)時的國際形勢和世界格局的發(fā)展趨勢。 和平發(fā)展戰(zhàn)略,發(fā)展是終極目標(biāo)。之所以把發(fā)展定為終極目標(biāo),一方面是基于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,另一方面則是順應(yīng)世界時代主題和國際戰(zhàn)略格局的要求。在當(dāng)前“一超多強(qiáng),多邊共生”的戰(zhàn)略格局下,在經(jīng)濟(jì)全球化和國際政治民主化的時代潮流下,和平的力量超過戰(zhàn)爭的力量,世界各國均致力于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步,合作多于對抗,機(jī)遇大于挑戰(zhàn),可以說是國家發(fā)展的一段絕佳時期。 相對于發(fā)展,和平具有雙重含義:一是中國發(fā)展的方式訴諸于和平手段,二是中國發(fā)展的目的是為了維護(hù)世界和平。中國發(fā)展的這一目的從胡錦濤同志的“和諧世界”理念中可以窺豹一斑。“和諧世界”強(qiáng)調(diào)國與國的和平、人與人的和睦以及人與自然的和諧,強(qiáng)調(diào)合作共贏,充分展示了中國人民維護(hù)和平、共同發(fā)展的決心和信念。另外,中國的和平發(fā)展戰(zhàn)略是中國關(guān)于大國崛起方式的創(chuàng)新之路。從世界歷史來看,幾乎所有民族和國家的崛起和強(qiáng)盛,都無一例外地與征伐、殺戮和資源掠奪緊密相連。正是因為如此,面對改革開放以來中國取得的令世人矚目的經(jīng)濟(jì)成就,西方一些國家出于冷戰(zhàn)思維大肆渲染“中國威脅論”,想方設(shè)法遏止中國發(fā)展,嚴(yán)重惡化了中國的發(fā)展環(huán)境,最直接最明顯的就是使中國的對外經(jīng)貿(mào)受到的損害。據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計,目前,世界上每7起反傾銷案件中就有1起涉及中國,這使得中國連續(xù)10年成為遭遇反傾銷調(diào)查最多的國家,每年有400億至500億美元的出口商品受到影響。[2]為此,黨中央提出了和平發(fā)展新戰(zhàn)略方針。“和平發(fā)展”有助于打消外界的誤解和疑慮,“始終不渝”彰顯著中國執(zhí)行這一戰(zhàn)略的立場和決心。 三、始終不渝走和平發(fā)展道路 十七大報告指出“中國將始終不渝地走和平發(fā)展道路”[3]。走和平發(fā)展道路,一方面是中華民族的本性使然,另一方面也是中國根據(jù)時代發(fā)展潮流和自身根本利益作出的戰(zhàn)略抉擇。從中國當(dāng)前外交領(lǐng)域的各項方針政策來看,在和平發(fā)展這一主戰(zhàn)略的主導(dǎo)下,中國的各項外交戰(zhàn)略無一不閃爍著“和平發(fā)展”的智慧之光,為中國充分抓住寶貴的戰(zhàn)略機(jī)遇期,實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供了良好的環(huán)境保證。世紀(jì)之交,我國與世界各國廣泛建立、發(fā)展了“伙伴關(guān)系”。各種伙伴關(guān)系的建立正是黨中央和平發(fā)展戰(zhàn)略在外交領(lǐng)域的具體應(yīng)用,它有利于使中國避免自我孤立或公開樹敵,有利于拓展中國在外交上開展活動的空間,有利于維護(hù)中國的國家安全以及世界的和平與穩(wěn)定。同時,以和平發(fā)展戰(zhàn)略為主導(dǎo)的與鄰為善、以鄰為伴的周邊外交方針也為中國建立和維持一個良好而穩(wěn)定的周邊環(huán)境。 可以說,和平發(fā)展戰(zhàn)略是黨中央以高度的政治智慧,科學(xué)的判斷國際形勢,從中國和世界的實際出發(fā),為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興所作出的戰(zhàn)略抉擇。 參考文獻(xiàn): [1]鄧小平文選(第三卷)[M].北京:人民出版社,1993. [2]全球每七起反傾銷案件中就有一起涉及中國——商務(wù)部副部長易小準(zhǔn)呼吁發(fā)達(dá)國家應(yīng)客觀公正看待中國的競爭力[EB/OL]. [3]高舉中國特色社會主義偉大旗幟,為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的報告[EB/OL]. 【摘要】普通高校軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容體系融合了全球新軍事革命和現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容,既有軍事理論,又有軍事科技應(yīng)用;既涉及軍事學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),又涉及工學(xué)和理學(xué)。 【關(guān)鍵詞】軍事理論高校國防教育 【中圖分類號】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2023)32-0061-01 所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實的戰(zhàn)斗例子,研究在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論,實戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細(xì)節(jié)部分,指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中,老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通,分析在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了什么樣的手段,其中包含有哪些理論知識,從而更加科學(xué)的認(rèn)識軍事現(xiàn)象,真正讓學(xué)生了解軍事知識,對軍事知識的教學(xué)產(chǎn)生興趣。 2.構(gòu)建互動式、典型性案例教學(xué)法 在研究軍事理論課程的時候,我們首先是要采用案例分析的方式,選擇時下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析,這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動思考問題才能有所助益,有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通,提升課堂的教學(xué)效率,使整個軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路,達(dá)到一個新高度。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內(nèi)容,在講授知識的過程中,充分結(jié)合理論和實際,使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息,軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力。 3.構(gòu)建個性化、多樣化專題教學(xué)法 在教授學(xué)生軍事理論的時候,老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進(jìn)行講解,改變傳統(tǒng)的知識體系,突破思維定式,使教學(xué)能夠更加的個性化,教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關(guān)老師在教授知識的時候可以參考教學(xué)大綱來完成教學(xué)目標(biāo),針對不同學(xué)生的特點,找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以及時提出自己的疑問,讓老師第一時間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時地為學(xué)生解答疑問,在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等。 在講授軍事知識理論的過程中,可以采用不同的教學(xué)模式,靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識,同時還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼,讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會。在軍事理論教學(xué)的課堂上,老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識的樂趣,激起學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生主動的去思考問題,探索知識的奧秘。 5.完善多媒體輔助教學(xué)課件 在大部分高校中,軍事課程教師在教學(xué)的過程中都會按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)工作,充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書技術(shù)結(jié)合起來,使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義,由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野,因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識,把外表看似簡單的東西具象化,把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來。 6.建設(shè)集授課、自學(xué)、交流于一體的軍事理論課程網(wǎng)站教學(xué)平臺和實踐教學(xué)平臺 對于很多學(xué)生來說,軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的,正因為這一點,在講授相關(guān)知識的時候,會夾雜較多難以理解的知識點。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識點,老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法,利用高科技的教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問題。通過圖片、聲音、視頻的一系列展示,晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來,枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果,教師可以將復(fù)雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點結(jié)合在一起,采用因材施教的方式,增強(qiáng)軍事理論知識的感染力,培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力。同時還可以通過全方位的教學(xué)方式,達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。 在進(jìn)行軍事理論教學(xué)的過程中,我們會使用到很多教學(xué)的方法和手段,利用戰(zhàn)例教學(xué)、案例教學(xué)以及專題教學(xué)結(jié)合的方式,能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢,使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升;為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用,可以搭建一個集多媒體輔助教學(xué)、信息媒體互動教學(xué)、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺,真正實現(xiàn)對學(xué)生全方位的教育,讓國防教育成為我們教育體系中的常態(tài)。只有這樣才能夠滿足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點,才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果,為中國的新青年們種下一顆愛國的種子,培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷,為國家部隊提供有力的支持。 [1]劉仁能.普通高等學(xué)校國防教育課程體系、內(nèi)容與方法的研究[J].中國農(nóng)村教育,2023(12) [2]時慧.慕課背景下國防教育在線課程建設(shè)的思考[J].科教文匯(下旬刊),2023(08) [摘要]愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅持的教育主題,在高校軍事理論教學(xué)實踐中加強(qiáng)對愛國主義的教育,能促進(jìn)大學(xué)生愛國情感的激發(fā)和愛國責(zé)任感的進(jìn)一步增強(qiáng),對強(qiáng)化人才綜合素質(zhì)產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。特別是對中外合作辦學(xué)的學(xué)校而言,學(xué)生容易受到思想的侵蝕,因此在軍事理論教學(xué)中,必須關(guān)注學(xué)生愛國情感的培養(yǎng),全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果,為人才的未來發(fā)展提供全方位支持。 [關(guān)鍵詞]軍事理論教學(xué);愛國教育;愛國情感 [中圖分類號]G712[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]2096-0603(2023)03-0020-02 愛國是中華傳統(tǒng)美德之一,發(fā)揮愛國主義教育的重要作用對學(xué)生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學(xué)學(xué)校對學(xué)生實施有效教育和培養(yǎng)的過程中,應(yīng)該認(rèn)識到引入的合作辦學(xué)方既有優(yōu)質(zhì)的教育資源,同時也要面臨國外多元文化思想對大學(xué)生群體的沖擊和影響。按照中外合作辦學(xué)學(xué)校人才培養(yǎng)的特色,以軍事理論教學(xué)為載體,對愛國情感教育進(jìn)行強(qiáng)化,為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。 一、在軍事理論教學(xué)中增強(qiáng)愛國情感教育的重要性 對高校大學(xué)生培養(yǎng)工作而言,愛國情感的激發(fā)和愛國責(zé)任感的形成需要長時間不斷積累和培養(yǎng),只有循序漸進(jìn)地對學(xué)生實施正確的引導(dǎo),長時間堅持教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生,才能全面系統(tǒng)地突出教學(xué)科學(xué)性和有效性,使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到不斷增強(qiáng)。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程,在長時間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國主義思想教育,愛國情感在不斷的發(fā)展實踐中也積累了豐富的情感內(nèi)涵,在新時期開展大學(xué)生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用,能促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。同時,愛國情感的激發(fā)能促使學(xué)生增強(qiáng)民族認(rèn)同感,對全面提升我國民族凝聚力有積極影響。因此新時期在探索中華民族偉大復(fù)興中國夢的過程中,要正確認(rèn)識高校大學(xué)生培養(yǎng)工作中滲透愛國情感教育的重要性,并從多個角度制訂滲透愛國情感教育的措施,力求能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供良好支持。此外,針對中外合作辦學(xué)而言,受到國外多元化教育思想的影響,學(xué)校大學(xué)生群體的個人主義思想、利己主義思想增強(qiáng),集體主義思想弱化,部分大學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)了愛國主義情感弱化的情況,甚至對本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理,不僅嚴(yán)重限制大學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效能的提高,也會對大學(xué)生的未來發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況,在學(xué)校開展軍事理論教學(xué)活動的過程中,要加強(qiáng)對愛國情感教育的重視,明確愛國主義情感教育的重要性,進(jìn)而發(fā)揮出軍事理論教學(xué)的價值,實現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的有效培養(yǎng),為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。 二、在軍事理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的方法 在軍事理論教學(xué)中積極探索對學(xué)生愛國情感的培養(yǎng),能增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感,使學(xué)生認(rèn)識到自身對國家、對民族、對社會的責(zé)任,進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的民族認(rèn)同感和歷史使命感,使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到明顯提高,真正成為社會主義建設(shè)者和接班人,為踐行中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。下面結(jié)合軍事理論教學(xué)情況,對有效培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的方法進(jìn)行研究和探索,增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和有效性。 (一)CAI的設(shè)計和應(yīng)用 當(dāng)前,在組織開展軍事理論教學(xué)的過程中受到信息化教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)理念的影響,教研人員已經(jīng)積極探索了CAI課件的設(shè)計和應(yīng)用,希望能夠進(jìn)一步增加軍事理論教學(xué)的內(nèi)容豐富性,為學(xué)生提供更為全面的教學(xué)指導(dǎo),增強(qiáng)教學(xué)組織效果。從整體上加以解讀,軍事理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)對CAI的設(shè)計和應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建,且由于課件自身兼容性和實用性相對較強(qiáng),能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)合理應(yīng)用,因此可以輔助軍事理論教學(xué)中對學(xué)生愛國情感的激發(fā)和培育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的愛國情感,為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對CAI課件進(jìn)行設(shè)計和應(yīng)用的過程中,要注意選用具有感染力的圖片內(nèi)容,適當(dāng)引入新時代背景下與軍事理論和愛國情感相關(guān)的信息,進(jìn)而在反映愛國主義思想主題的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對學(xué)生的良好感召和熏陶,震撼學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生情感共鳴,切實突出愛國主義情感教育綜合效果。 例如,在針對軍事高技術(shù)方面“精確制導(dǎo)技術(shù)”進(jìn)行講解的過程中,軍事理論教師在對CAI課件進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃的過程中,可以適當(dāng)引入官方公布的技術(shù)成果視頻以及我國國慶閱兵的視頻內(nèi)容等,輔助學(xué)生加深對這方面技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解,并在國慶閱兵場面的作用下實現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā),使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中能夠感受到我國軍事技術(shù)研究方面取得的顯著成果,激活他們的愛國情懷和民族自豪感,進(jìn)而增強(qiáng)愛國主義情感教育的說服力,使學(xué)生的愛國情感得到良好培養(yǎng),為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索這方面的知識奠定堅實基礎(chǔ)。 如此,進(jìn)一步增強(qiáng)愛國主義情感教育的科學(xué)性和有效性,在軍事理論教學(xué)中,愛國情感教育教學(xué)效果也會明顯增強(qiáng),對學(xué)生在成長過程中正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立產(chǎn)生極其重要的影響。 (二)教師在教學(xué)中要加強(qiáng)情感投入 教師愛國情感投入對學(xué)生愛國情感的形成發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用,在高校軍事理論教師對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過程中,自然流露真實的情感,教育學(xué)生和感染學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生愛國情感的激發(fā),對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此,在教師組織開展軍事理論教學(xué)的過程中,要加強(qiáng)對相關(guān)教育情感的投入,為學(xué)生良好愛國情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析,軍事理論教師在教學(xué)中情感投入,發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用,對學(xué)生的愛國情感加以培養(yǎng)。 1.在軍事理論教學(xué)中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向?qū)W生傳授軍事理論方面的知識和內(nèi)容,也要促進(jìn)學(xué)生心靈的塑造,將學(xué)生培養(yǎng)成為新時期國家建設(shè)的接班人和中國夢的踐行者。因此,在工作實踐中,教師要認(rèn)識到自身歷史使命,并將使命感融入到教學(xué)活動中,開拓崇高的理想境界,以真實的情感對學(xué)生實施相應(yīng)的教育和指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識。如在針對我國周邊國際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中,教師針對“情況復(fù)雜,戰(zhàn)爭危機(jī)依然存在”進(jìn)行解析,就要適當(dāng)融入崇高的使命感,讓學(xué)生認(rèn)識到復(fù)雜國際形勢下教師和學(xué)生群體在建設(shè)國家和維護(hù)國家長治久安方面的重要歷史使命,并與學(xué)生一起討論作為教師、學(xué)生在建設(shè)國家方面所能夠做出的貢獻(xiàn)等,使學(xué)生的愛國情感和歷史使命感得到充分激發(fā),切實提高教學(xué)組織活動的科學(xué)性和有效性,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2.軍事理論教師在教學(xué)活動中要始終保持愛國熱情。軍事理論課程的教師在教學(xué)組織活動中為了形成對學(xué)生的有效情感感染,促進(jìn)學(xué)生愛國主義情感的激發(fā),就要在講解相關(guān)知識和內(nèi)容的過程中始終保持愛國熱情,實現(xiàn)對學(xué)生思想情感的正確引領(lǐng),為學(xué)生群體學(xué)習(xí)軍事理論內(nèi)容、強(qiáng)化自身愛國情感提供不竭的動力支持。如在講解日本軍事情況基礎(chǔ)上,教師要融入適當(dāng)?shù)膼蹏楦薪逃⒅笇?dǎo)學(xué)生以史為鑒,正確認(rèn)識中日關(guān)系,客觀看待中日歷史遺留問題,進(jìn)而對中日軍事情況進(jìn)行深入探索,在有效滲透教學(xué)情感的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對愛國情感的激發(fā),為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。 (三)組織學(xué)生參與豐富多彩的課外活動 在高校軍事理論教學(xué)中,要想實現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)和強(qiáng)化,不能將教學(xué)內(nèi)容停留在理論學(xué)習(xí)方面,還要組織學(xué)生積極參與豐富多彩的課外活動,在教育教學(xué)組織活動實踐中,有針對性地對學(xué)生的愛國情感加以激發(fā),使學(xué)生在參與課外活動的過程中自身綜合素質(zhì)水平得到明顯增強(qiáng),為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)實踐中,教師可以將軍事理論課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容作為依托,設(shè)計相應(yīng)的愛國情感教育課外活動,如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進(jìn)武器探尋小組、中國人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學(xué)習(xí)小組等,在成立專業(yè)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上利用學(xué)校愛國主義教育基地,組織學(xué)生到愛國主義教育基地中參觀學(xué)習(xí),對本小組的研究成果進(jìn)行驗證,加深對軍事理論知識的認(rèn)識和理解,實現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上,也可以組織開展報告會,讓學(xué)生對本小組的研究成果進(jìn)行總結(jié)和報告,使學(xué)生對愛國主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認(rèn)識,為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。如此才能真正發(fā)揮愛國主義情感教育的重要作用,學(xué)生的課外活動學(xué)習(xí)效果也會逐步增強(qiáng),對學(xué)生全面發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。 三、結(jié)語 綜上所述,在對中外合作辦學(xué)學(xué)校軍事理論教學(xué)進(jìn)行改革的過程中,加強(qiáng)對愛國主義教育的重視,積極探索激發(fā)學(xué)生愛國情感的措施,能全面提高教學(xué)效果,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng),為學(xué)生愛國情感的形成和學(xué)生的全面發(fā)展提供堅實的保障。新時代背景下,針對中外合作辦學(xué)學(xué)校特色,要從愛國主義情感教育角度對軍事理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘,革新教學(xué)方法,突出教學(xué)特色,輔助人才培養(yǎng)工作逐步實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標(biāo)。 參考文獻(xiàn): [1]劉建宏.基于軍事理論課程的高校愛國主義情感教育研究[J].山西青年,2023(13):56. 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[7]陳石軍.軍事理論課中的社會主義核心價值觀教育[J].科教導(dǎo)刊,2023(9):68-69. 摘要:改革開放以來,為激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情、強(qiáng)化大學(xué)生的國家觀念,普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中,雖然取得了一定的經(jīng)驗,但效果卻并不十分明顯,大多數(shù)高校學(xué)生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責(zé)任感淡薄等等,這些對高校國防教育工作的開展和大學(xué)生國防觀念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。本文重點探討了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實情況,并對如何加強(qiáng)大學(xué)生國防觀念提出了一定的對策,以供參考。 關(guān)鍵詞:大學(xué)生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策 隨著改革開放的不斷深入,普通高校國防教育工作日益規(guī)范,軍事訓(xùn)練和軍事教育同時并舉,并取得了一定的成就。然而令人感到擔(dān)憂的是,大學(xué)生的國防觀念仍然十分淡薄,不夠重視國防知識的學(xué)習(xí),沒有形成一定的國家安全意識和國家責(zé)任感,還無法充分理解國防安全對國家安定團(tuán)結(jié)的重要性等等。本文結(jié)合實際調(diào)查結(jié)果,分析了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實情況,并就如何加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念提出相關(guān)建議。 (一)國防知識缺乏 國防政策、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分,了解我國國防政策、國防法規(guī)及必要的國防歷史,對大學(xué)生從更深層次和更高角度分析國防問題,理解國家政策,培養(yǎng)大學(xué)生的國防學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。然而當(dāng)代大學(xué)生對國防知識知之甚少,如大部分學(xué)生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關(guān)法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史,不了解我國現(xiàn)代國防危機(jī)和重大沖突事件。 (二)對軍事課程認(rèn)知態(tài)度較差 高校開展軍事課程,一方面是對大學(xué)生進(jìn)行國防教育,使他們掌握一些必要的軍事理論和技能,一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的國防觀念和國家安全意義,不斷強(qiáng)化大學(xué)生的愛國主義精神和集體主義觀念,加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性,以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而經(jīng)過調(diào)查,不少學(xué)生認(rèn)為開展這門課程沒有必要,對軍訓(xùn)和國防教育沒有特別的興趣,認(rèn)為軍訓(xùn)累,國防知識乏味,無聊。 (三)國防安全和責(zé)任意識薄弱 不少大學(xué)生還沒有充分認(rèn)識到國防安全的重要性,沒有形成良好的國防安全意識,雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解,但很多人都認(rèn)為那是國家領(lǐng)導(dǎo)人要考慮的問題,與個人沒多大關(guān)系。雖然也有不少的大學(xué)生愿意參軍以報效祖國,維護(hù)國家安全和穩(wěn)定,然而還是有部分大學(xué)生認(rèn)為把當(dāng)兵當(dāng)做一件有“錢”途的工作,參軍動機(jī)不純粹。 二、如何加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念 如何培養(yǎng)并加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實情況,筆者提出以下幾點建議,以供參考。 (一)統(tǒng)一思想,加強(qiáng)國防觀念 國防觀念屬于精神力量,是公民愛國主義思想、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)。國防觀念會通過一定的形式進(jìn)行傳播、普及,最后滲透到廣大人民群眾的思想中,化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力。當(dāng)代大學(xué)生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人,是祖國未來的希望,因此必須統(tǒng)一思想,加強(qiáng)大學(xué)生對國防觀念的認(rèn)識,對大學(xué)生進(jìn)行國防教育,培養(yǎng)大學(xué)生的國家安全意識、民族憂患意識,幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,不斷學(xué)習(xí)軍事知識,增強(qiáng)國防觀念,培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神,加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性,為大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。 (二)認(rèn)真落實,開設(shè)軍事課程 在原有的軍事課程基礎(chǔ)上,進(jìn)一步將軍事課納入到高校的教學(xué)計劃中,以軍訓(xùn)和軍事理論課為主,認(rèn)真落實教學(xué)時間、學(xué)分設(shè)置、教師安排、考試、考評檢查等教學(xué)活動過程,不斷完善軍事課程的教學(xué)管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學(xué)方式、教學(xué)時間、教學(xué)地點等方面存在著很大的不同,如果一律按照公共課程的管理制度,則會引起高校教學(xué)計劃的混亂。因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對軍事課程的制度建設(shè),圍繞《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定,從高校的實際發(fā)展情況出發(fā),不斷完善教學(xué)內(nèi)容、保障教學(xué)時間、培養(yǎng)軍事教師、健全軍事考核制度,以提高大學(xué)生的國防觀念,實現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化。 (三)因地制宜,采取多種途徑 要想加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念,不能僅限于通過軍訓(xùn)和軍事理論課的學(xué)習(xí),還應(yīng)當(dāng)因地制宜,結(jié)合高校自身的發(fā)展?fàn)顩r,采取多種途徑,開展大學(xué)生國防觀念的教育工作。如可設(shè)置國防教育必修課和選修課兩種類型,大學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程,在具有一定軍事氛圍的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)習(xí)軍事知識,培養(yǎng)自身的愛國主義精神、集體主義精神,培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì),提高自身的組織紀(jì)律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國防知識,尋找其他專業(yè)課與國防軍事課程之間的結(jié)合點,潛移默化地將國防觀念滲透在大學(xué)生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報告會、軍事社團(tuán)等活動,充分引起大學(xué)生對國防軍事知識的興趣,滿足不同大學(xué)生的需要;或者可組織大學(xué)生參觀國防教育基地、革命紀(jì)念館、紅色旅游景點等,鼓勵大學(xué)生參與到普及國防觀念教育的活動中去。 三、結(jié)束語 總而言之,和平和發(fā)展是當(dāng)今時代的主題,目前國際關(guān)系和諧,國內(nèi)安定團(tuán)結(jié),然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機(jī)。我國高校積極開展國防觀念教育活動,不僅能夠增加大學(xué)生的國防知識,增強(qiáng)他們的民族危機(jī)感,而且能夠培養(yǎng)他們的國家安全意識和國家責(zé)任感,為國家甚至世界的和平發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。 參考文獻(xiàn) [1]糜振玉等.《新編大學(xué)軍事教程》[M].軍事科學(xué)出版社.2003. [2]賈小沛,楊玉倫,馬志剛.《新形勢下強(qiáng)化學(xué)生國防觀念的幾點思考》[J].吉林工學(xué)院學(xué)報.1999,20:(4). [3]卞卡.《當(dāng)代大學(xué)生國防觀念調(diào)查及對策》[J].大學(xué)時代(下半月).2006,(10). 【摘要】本文闡述了傳統(tǒng)的《軍事理論》課程教育教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r和慕課背景下軍事理論的教學(xué)優(yōu)勢;以我校大學(xué)生《軍事理論》課程教學(xué)改革為例,重點介紹了傳統(tǒng)講授與慕課混合式教學(xué)的思考研究。 【關(guān)鍵詞】慕課軍事理論混合式教學(xué) 【基金項目】本文系2023年甘肅省體育衛(wèi)生與健康教育美育國防教育專項任務(wù)項目《甘肅省高職院校軍事慕課建設(shè)研究》研究成果之一。 【中圖分類號】H319;G434【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2023)08-0043-02 引言 《軍事理論》是開展大學(xué)生國防教育的一門重要課程,旨在讓學(xué)生了解我國基本國防,激發(fā)積極為國防事業(yè)貢獻(xiàn)自己力量的熱情。目前,高!盾娛吕碚摗氛n主要是依托授課教師進(jìn)行課堂講授,多年的教學(xué)實踐也中取得了一定的成效,但是仍然存在教學(xué)形式單一、課程體系不健全、師資隊伍緊缺、專業(yè)性不強(qiáng)等問題;與此同時,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展與普及,人們對教育信息化的要求也逐漸提高,慕課化教學(xué)在軍事理論課教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛運(yùn)用,并且取得了一定的成效,但在實踐過程中也存在著不足,因此,如何將傳統(tǒng)軍事理論授課和信息時代慕課教學(xué)有效銜接起來,開展混合式教學(xué)改革具有重要意義[1,2]。 一、傳統(tǒng)《軍事理論》課教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀 《軍事理論》課是我國高校開展國防教育活動重要的一種形式,對于學(xué)生、國家、社會都具有重要的意義,但是研究發(fā)現(xiàn),在傳統(tǒng)的《軍事理論》授課過程也存在諸多問題。 1.教學(xué)形式單一,課程體系不健全 傳統(tǒng)的《軍事理論》教學(xué)是教師運(yùn)用教材進(jìn)行大課堂講授。現(xiàn)在的學(xué)生都接近2000后,自主性很強(qiáng),對教育的信息化要求很高,這種傳統(tǒng)的大課堂授課方式激發(fā)不了學(xué)生的興趣與熱情;其次,《軍事理論》教材種類繁多、水平良莠不齊,教材編排形式單一、內(nèi)容創(chuàng)新性不夠[3]。 2.教學(xué)師資隊伍數(shù)量不夠、專業(yè)性不強(qiáng) 教學(xué)師資隊伍作為《軍事理論》課教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織實施者,在課程實踐活動效果上具有重要意義,研究[4]表明,大部分高職院校的《軍事理論》授課教師隊伍不穩(wěn)定,授課教師由學(xué)工部、保衛(wèi)處、思政處老師及輔導(dǎo)員等兼任,流動性大,學(xué)歷層次不高且專業(yè)性不強(qiáng)。 二、慕課背景下的《軍事理論》課程教育教學(xué)優(yōu)勢 慕課作為信息時代教育教學(xué)的一種新穎且開放的教學(xué)方式,被廣泛的應(yīng)用在各類教育教學(xué)當(dāng)中,軍事理論慕課教學(xué)研究也不少,其中楊凱在《慕課視域下軍事理論課教學(xué)研究》中從搭建全國教學(xué)資源平臺、創(chuàng)新線下教學(xué)組織方式等方面提出了慕課軍事理論教學(xué)的可行性對策。 1.軍事理論慕課教學(xué)的優(yōu)勢 慕課平臺的教學(xué)內(nèi)容是我國一流的教育資源,學(xué)生們在教室就可以聆聽我國一流大學(xué)的教育者的授課,授課教師的學(xué)歷層次較高,授課內(nèi)容全面且貼合當(dāng)下國際、國內(nèi)軍事情況,讓西部地區(qū)的學(xué)生依托慕課平臺共享中東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)資源,拓寬視野;慕課教學(xué)方式靈活且多功能性,將知識形象化、動態(tài)化、典型化、圖像與文字相結(jié)合、視覺與聽覺相結(jié)合、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識的興趣,有效的提升學(xué)習(xí)效果。 2.軍事理論慕課教學(xué)存在的問題 慕課的教育教學(xué)優(yōu)勢填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足。但是,慕課教學(xué)不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué),其屬于網(wǎng)上的開放型教學(xué),存在著授課過程中師生缺乏交流、教學(xué)設(shè)備要求較高、教學(xué)反饋機(jī)制不健全等問題。 三、傳統(tǒng)講授與慕課混合式教學(xué)的思考研究 2023年,為進(jìn)一步深化教學(xué)改革,共享校外優(yōu)質(zhì)資源,實現(xiàn)信息時代慕課教學(xué),提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,我校依托東西部高校課程共享聯(lián)盟“智慧樹”平臺開展教育教學(xué),引進(jìn)最先進(jìn)、最優(yōu)質(zhì)、最全面的教學(xué)資源,以小班授課、自主學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)為重點,采取線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,課程學(xué)習(xí)及考核方式為:集中學(xué)習(xí)(30%),見面課(5%)和習(xí)題(5%),期末考試(60%),兩年來,有5000余名學(xué)生完成了《軍事理論》課程的學(xué)習(xí)。 《軍事理論》課混合式教學(xué)改革后取得了明顯的成效,不僅解決了授課教師資源緊缺、專業(yè)性不強(qiáng)、教學(xué)方法單一、課程體系不健全等問題,很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的興趣和熱情,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)了學(xué)生的國防意識,主動學(xué)習(xí)了解我國及世界國防。 結(jié)語 綜上所述,在《軍事理論》慕課混合式教學(xué)改革中要不斷加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)與慕課教學(xué)兩者之間的研究,結(jié)合當(dāng)下高職院校的學(xué)生特點,探索出傳統(tǒng)軍事理論教育教學(xué)與信息時代慕課教學(xué)的有效銜接方式,切實提升國防教育的育人實效。 參考文獻(xiàn): [1]孫士慶.“慕課”背景下高校軍事理論教學(xué)改革芻議[J].理論觀察,2023(1):140-142. [2]時慧.普通高校軍事理論課慕課教學(xué)研究[D].東南大學(xué),2023. [3]張可.關(guān)于提高普通高校軍事理論課堂教學(xué)質(zhì)量的思考[J].遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版),2023(3):50-51. [4]李猷藝.高職院校軍事理論課教學(xué)實效性實現(xiàn)路徑探討[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報,2023(11):100-101. 【摘要】普通高校軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容體系融合了全球新軍事革命和現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容,既有軍事理論,又有軍事科技應(yīng)用;既涉及軍事學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),又涉及工學(xué)和理學(xué)。 【關(guān)鍵詞】軍事理論高校國防教育 【中圖分類號】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2023)32-0061-01 1.構(gòu)建針對性、典型性戰(zhàn)例教學(xué)法 所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實的戰(zhàn)斗例子,研究在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論,實戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細(xì)節(jié)部分,指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中,老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通,分析在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了什么樣的手段,其中包含有哪些理論知識,從而更加科學(xué)的認(rèn)識軍事現(xiàn)象,真正讓學(xué)生了解軍事知識,對軍事知識的教學(xué)產(chǎn)生興趣。 2.構(gòu)建互動式、典型性案例教學(xué)法 在研究軍事理論課程的時候,我們首先是要采用案例分析的方式,選擇時下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析,這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動思考問題才能有所助益,有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通,提升課堂的教學(xué)效率,使整個軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路,達(dá)到一個新高度。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內(nèi)容,在講授知識的過程中,充分結(jié)合理論和實際,使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息,軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力。 3.構(gòu)建個性化、多樣化專題教學(xué)法 在教授學(xué)生軍事理論的時候,老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進(jìn)行講解,改變傳統(tǒng)的知識體系,突破思維定式,使教學(xué)能夠更加的個性化,教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關(guān)老師在教授知識的時候可以參考教學(xué)大綱來完成教學(xué)目標(biāo),針對不同學(xué)生的特點,找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以及時提出自己的疑問,讓老師第一時間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時地為學(xué)生解答疑問,在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等。 4.構(gòu)建問題型、討論型啟發(fā)式教學(xué)法 在講授軍事知識理論的過程中,可以采用不同的教學(xué)模式,靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識,同時還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼,讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會。在軍事理論教學(xué)的課堂上,老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識的樂趣,激起學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生主動的去思考問題,探索知識的奧秘。 5.完善多媒體輔助教學(xué)課件 在大部分高校中,軍事課程教師在教學(xué)的過程中都會按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)工作,充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書技術(shù)結(jié)合起來,使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義,由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野,因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識,把外表看似簡單的東西具象化,把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來。 6.建設(shè)集授課、自學(xué)、交流于一體的軍事理論課程網(wǎng)站教學(xué)平臺和實踐教學(xué)平臺 對于很多學(xué)生來說,軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的,正因為這一點,在講授相關(guān)知識的時候,會夾雜較多難以理解的知識點。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識點,老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法,利用高科技的教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問題。通過圖片、聲音、視頻的一系列展示,晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來,枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果,教師可以將復(fù)雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點結(jié)合在一起,采用因材施教的方式,增強(qiáng)軍事理論知識的感染力,培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力。同時還可以通過全方位的教學(xué)方式,達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。 7.結(jié)語 在進(jìn)行軍事理論教學(xué)的過程中,我們會使用到很多教學(xué)的方法和手段,利用戰(zhàn)例教學(xué)、案例教學(xué)以及專題教學(xué)結(jié)合的方式,能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢,使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升;為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用,可以搭建一個集多媒體輔助教學(xué)、信息媒體互動教學(xué)、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺,真正實現(xiàn)對學(xué)生全方位的教育,讓國防教育成為我們教育體系中的常態(tài)。只有這樣才能夠滿足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點,才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果,為中國的新青年們種下一顆愛國的種子,培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷,為國家部隊提供有力的支持。 參考文獻(xiàn): [1]劉仁能.普通高等學(xué)校國防教育課程體系、內(nèi)容與方法的研究[J].中國農(nóng)村教育,2023(12) [2]時慧.慕課背景下國防教育在線課程建設(shè)的思考[J].科教文匯(下旬刊),2023(08) 改革開放以來,為激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情、強(qiáng)化大學(xué)生的國家觀念,普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中,雖然取得了一定的經(jīng)驗,但效果卻并不十分明顯,大多數(shù)高校學(xué)生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責(zé)任感淡薄等等,這些對高校國防教育工作的開展和大學(xué)生國防觀念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。本文重點探討了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實情況,并對如何加強(qiáng)大學(xué)生國防觀念提出了一定的對策,以供參考。 關(guān)鍵詞:大學(xué)生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策 隨著改革開放的不斷深入,普通高校國防教育工作日益規(guī)范,軍事訓(xùn)練和軍事教育同時并舉,并取得了一定的成就。然而令人感到擔(dān)憂的是,大學(xué)生的國防觀念仍然十分淡薄,不夠重視國防知識的學(xué)習(xí),沒有形成一定的國家安全意識和國家責(zé)任感,還無法充分理解國防安全對國家安定團(tuán)結(jié)的重要性等等。本文結(jié)合實際調(diào)查結(jié)果,分析了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實情況,并就如何加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念提出相關(guān)建議。 一、當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)狀 (一)國防知識缺乏 國防政策、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分,了解我國國防政策、國防法規(guī)及必要的國防歷史,對大學(xué)生從更深層次和更高角度分析國防問題,理解國家政策,培養(yǎng)大學(xué)生的國防學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。然而當(dāng)代大學(xué)生對國防知識知之甚少,如大部分學(xué)生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關(guān)法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史,不了解我國現(xiàn)代國防危機(jī)和重大沖突事件。 (二)對軍事課程認(rèn)知態(tài)度較差 高校開展軍事課程,一方面是對大學(xué)生進(jìn)行國防教育,使他們掌握一些必要的軍事理論和技能,一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的國防觀念和國家安全意義,不斷強(qiáng)化大學(xué)生的愛國主義精神和集體主義觀念,加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性,以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而經(jīng)過調(diào)查,不少學(xué)生認(rèn)為開展這門課程沒有必要,對軍訓(xùn)和國防教育沒有特別的興趣,認(rèn)為軍訓(xùn)累,國防知識乏味,無聊。 (三)國防安全和責(zé)任意識薄弱 不少大學(xué)生還沒有充分認(rèn)識到國防安全的重要性,沒有形成良好的國防安全意識,雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解,但很多人都認(rèn)為那是國家領(lǐng)導(dǎo)人要考慮的問題,與個人沒多大關(guān)系。雖然也有不少的大學(xué)生愿意參軍以報效祖國,維護(hù)國家安全和穩(wěn)定,然而還是有部分大學(xué)生認(rèn)為把當(dāng)兵當(dāng)做一件有“錢”途的工作,參軍動機(jī)不純粹。 二、如何加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念 如何培養(yǎng)并加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實情況,筆者提出以下幾點建議,以供參考。 (一)統(tǒng)一思想,加強(qiáng)國防觀念 國防觀念屬于精神力量,是公民愛國主義思想、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)。國防觀念會通過一定的形式進(jìn)行傳播、普及,最后滲透到廣大人民群眾的思想中,化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力。當(dāng)代大學(xué)生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人,是祖國未來的希望,因此必須統(tǒng)一思想,加強(qiáng)大學(xué)生對國防觀念的認(rèn)識,對大學(xué)生進(jìn)行國防教育,培養(yǎng)大學(xué)生的國家安全意識、民族憂患意識,幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,不斷學(xué)習(xí)軍事知識,增強(qiáng)國防觀念,培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神,加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性,為大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。 (二)認(rèn)真落實,開設(shè)軍事課程 在原有的軍事課程基礎(chǔ)上,進(jìn)一步將軍事課納入到高校的教學(xué)計劃中,以軍訓(xùn)和軍事理論課為主,認(rèn)真落實教學(xué)時間、學(xué)分設(shè)置、教師安排、考試、考評檢查等教學(xué)活動過程,不斷完善軍事課程的教學(xué)管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學(xué)方式、教學(xué)時間、教學(xué)地點等方面存在著很大的不同,如果一律按照公共課程的管理制度,則會引起高校教學(xué)計劃的混亂。因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對軍事課程的制度建設(shè),圍繞《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定,從高校的實際發(fā)展情況出發(fā),不斷完善教學(xué)內(nèi)容、保障教學(xué)時間、培養(yǎng)軍事教師、健全軍事考核制度,以提高大學(xué)生的國防觀念,實現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化。 (三)因地制宜,采取多種途徑 要想加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念,不能僅限于通過軍訓(xùn)和軍事理論課的學(xué)習(xí),還應(yīng)當(dāng)因地制宜,結(jié)合高校自身的發(fā)展?fàn)顩r,采取多種途徑,開展大學(xué)生國防觀念的教育工作。如可設(shè)置國防教育必修課和選修課兩種類型,大學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程,在具有一定軍事氛圍的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)習(xí)軍事知識,培養(yǎng)自身的愛國主義精神、集體主義精神,培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì),提高自身的組織紀(jì)律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國防知識,尋找其他專業(yè)課與國防軍事課程之間的結(jié)合點,潛移默化地將國防觀念滲透在大學(xué)生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報告會、軍事社團(tuán)等活動,充分引起大學(xué)生對國防軍事知識的興趣,滿足不同大學(xué)生的需要;或者可組織大學(xué)生參觀國防教育基地、革命紀(jì)念館、紅色旅游景點等,鼓勵大學(xué)生參與到普及國防觀念教育的活動中去。 三、結(jié)束語 總而言之,和平和發(fā)展是當(dāng)今時代的主題,目前國際關(guān)系和諧,國內(nèi)安定團(tuán)結(jié),然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機(jī)。我國高校積極開展國防觀念教育活動,不僅能夠增加大學(xué)生的國防知識,增強(qiáng)他們的民族危機(jī)感,而且能夠培養(yǎng)他們的國家安全意識和國家責(zé)任感,為國家甚至世界的和平發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。 摘要:愛國主義教育有廣博的內(nèi)容和豐富的素材。祖國上下幾千年,縱橫數(shù)萬里,蘊(yùn)藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。要做到愛國主義教育常抓常新,則必須不斷探索愛國主義新途徑。 關(guān)鍵詞:自尊心;文化氛圍;社會實踐 當(dāng)今世界,經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流。經(jīng)濟(jì)全球化的加速發(fā)展,使人才、資金、原料、信息等資源正在以更快的速度在更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)流動,推動著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文明成果的共享。我國作為世界大家庭中的一員,應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這個難得的發(fā)展機(jī)遇,參與到經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中去,努力分享經(jīng)濟(jì)增長的成果,吸收發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)經(jīng)驗,優(yōu)化我國的資源配置,最大限度地提高自己的經(jīng)濟(jì)效益,又好又快地實現(xiàn)我國的發(fā)展,從而對世界作出更大的貢獻(xiàn)。 愛國主義教育有廣博的內(nèi)容和豐富的素材。祖國上下幾千年,縱橫數(shù)萬里,蘊(yùn)藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。我們要善于挖掘它,運(yùn)用它。學(xué)校開展愛國主義教育要根據(jù)學(xué)生的年齡特征,采取學(xué)生喜聞樂見的形式,寓教育于各種活動和教學(xué)之中,才能收到潛移默化的效果。 1、借助升旗儀式培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心 我們知道,國旗是國家的標(biāo)志之一,尊敬國旗是維護(hù)祖國尊嚴(yán)的表現(xiàn)。因此,每周一次的升旗儀式是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的有力時機(jī),不能把它當(dāng)作普通的例會輕易放過。而要抓住這個機(jī)會進(jìn)行愛國主義教育。在升旗時對學(xué)生提出明確的要求:服裝整潔、佩戴好紅領(lǐng)巾、立正站穩(wěn)、注視國旗肅然敬禮、唱國歌時,要發(fā)音準(zhǔn)確,聲音洪亮。用生動富有感染力的國旗下講話,把學(xué)生的思緒帶入那血與火的戰(zhàn)場;帶入國家領(lǐng)導(dǎo)人為國事操勞而徹夜不眠的夜晚;帶入科研工作人員忘我鉆研的場景;帶入共和國取得的輝煌成就之中,帶入運(yùn)動健兒那拼搏的運(yùn)動賽場…… 2、經(jīng)常進(jìn)行形勢教育 形勢教育也要以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國的前途命運(yùn),國家的安危進(jìn)退為宗旨,使大家經(jīng)常了解國家所處的環(huán)境,國家的發(fā)展變化,把自己的成長和國家的發(fā)展聯(lián)系起來。教育的方式要多樣,要廣開言路,平等對話,要置疑解難,點撥誘導(dǎo)。 我校每年元旦前后都要在黑板報上系統(tǒng)公布國家統(tǒng)計局發(fā)布的關(guān)于國家建設(shè)和社會發(fā)展方面的各種數(shù)字,作師生家庭經(jīng)濟(jì)收入和家用電器的變化情況的調(diào)查報告,發(fā)動學(xué)生寫家鄉(xiāng)變遷的作文和城鎮(zhèn)市場情況的調(diào)查報告。此外,還請宣傳部門的負(fù)責(zé)同志來校解答生對國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、事;外交等方面的問題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)舉行學(xué)生記者招待會和對話會,接受學(xué)生記者的錄音采訪,還應(yīng)邀到班級作小型報告,效果都是比較好的。學(xué)校還組建了:“少年團(tuán)校",對初一、初二年級的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)的知識教育和培訓(xùn)。 外事活動中更要注意愛國主義教育,自尊自愛,不卑不亢。10多年來,我校接待美國、英國、西德、瑞典、意大利、法國、加拿大、日本等國的國際友人近400多人。從1985年開始、我校與在蘭州的外國專家,學(xué)者開始了更加密切的交往,自1986年開始,我校又從美國大學(xué)語文服務(wù)社請來了兩位美籍短期服務(wù)教師,他們在我校任教一個半月,對我校的外語教學(xué)產(chǎn)生了積極影響;由此,我們開始了和美國友好人士及中學(xué)生的廣泛交往,還與美國堪薩斯州的哈斯維爾中學(xué)建立了友好關(guān)系。至此,我校有200多名師生和美國朋友有書信來往。在這一有意義的交往中,我們的師生以自己的文化素養(yǎng)、品格和真誠,贏得了美國朋友的心,并使他們通過我們了解我們這個偉大的國家和民族。 3、創(chuàng)設(shè)愛國特色的校園文化氛圍增強(qiáng)學(xué)生的使用感 濃厚的充滿愛國主義教育內(nèi)容的校園文化環(huán)境,能夠使學(xué)生受到愛國主義隱型課程的耳濡目染和熏陶和教育,所以我們在每個教室張掛國旗,校內(nèi)布置歷代偉大科學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、美術(shù)家、音樂家……的名言或畫像,張貼宣傳偉大祖國和革命領(lǐng)袖為內(nèi)容的美術(shù)圖片等櫥窗,使學(xué)校的愛國主義教育滲入無處不在的教育環(huán)境,這樣學(xué)生們眼界開闊了,感情升華了,振興祖國的使命感在他們的心頭悄然而起。 愛國主義教育內(nèi)容的實在性和豐富性,決定了其教育形式的靈活性與多樣化,其中更重要的,在于讓學(xué)生在具體可感的活動中去體驗,去感受。因此,學(xué)校必須開展豐富多彩的課外和校外活動。 3.1開展愛國文藝作品賞析活動。如“讀百部愛國故事書”,“唱百首革命歌曲”,“觀百部愛國優(yōu)秀影視片”,“賞百首愛國詩詞”等,借五彩繽紛的鏡頭銀屏和蕩氣回腸、慷慨激昂的文字旋律來激發(fā)學(xué)生的愛國情感。 3.2結(jié)合清明節(jié)、“五四”、“七一”、國慶節(jié)重大節(jié)日開展主題鮮明的活動。如憑吊先烈、遠(yuǎn)足尋根、文藝演出、歌詠比賽、入團(tuán)宣誓、書畫展、征文等。這些活動寓意深刻,寓情于景,寓教于樂,使學(xué)生耳濡目染,動心動情。 五四開展寒暑假社會實踐和調(diào)查活動。組織學(xué)生走出校門參觀革命故居、歷史遺跡、中外合資企業(yè)、訪問老紅軍老將軍;還可邀請地方政府、有關(guān)部門同志來校作鄉(xiāng)情和形勢報告;開展一些愛國實踐活動,如“我為殘疾人事業(yè)獻(xiàn)愛心”,“我與災(zāi)區(qū)小朋友心連心”“為希望工程獻(xiàn)愛心”等。這引起貼近現(xiàn)實的活動更富真情實感。 愛國主義教育是全民教育,重點是青少年,而學(xué)校是進(jìn)行愛國主義教育的主要場所,要做到愛國主義教育常抓常新,則必須不斷探索愛國主義新途徑。 當(dāng)今世界,經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流。經(jīng)濟(jì)全球化的加速發(fā)展,使人才、資金、原料、信息等資源正在以更快的速度在更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)流動,推動著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文明成果的共享。我國作為世界大家庭中的一員,應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這個難得的發(fā)展機(jī)遇,參與到經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中去,努力分享經(jīng)濟(jì)增長的成果,吸收發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)經(jīng)驗,優(yōu)化我國的資源配置,最大限度地提高自己的經(jīng)濟(jì)效益,又好又快地實現(xiàn)我國的發(fā)展,從而對世界作出更大的貢獻(xiàn)。 愛國主義教育有廣博的內(nèi)容和豐富的素材。祖國上下幾千年,縱橫數(shù)萬里,蘊(yùn)藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。我們要善于挖掘它,運(yùn)用它。學(xué)校開展愛國主義教育要根據(jù)學(xué)生的年齡特征,采取學(xué)生喜聞樂見的形式,寓教育于各種活動和教學(xué)之中,才能收到潛移默化的效果。 1、借助升旗儀式培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心 我們知道,國旗是國家的標(biāo)志之一,尊敬國旗是維護(hù)祖國尊嚴(yán)的表現(xiàn)。因此,每周一次的升旗儀式是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的有力時機(jī),不能把它當(dāng)作普通的例會輕易放過。而要抓住這個機(jī)會進(jìn)行愛國主義教育。在升旗時對學(xué)生提出明確的要求:服裝整潔、佩戴好紅領(lǐng)巾、立正站穩(wěn)、注視國旗肅然敬禮、唱國歌時,要發(fā)音準(zhǔn)確,聲音洪亮。用生動富有感染力的國旗下講話,把學(xué)生的思緒帶入那血與火的戰(zhàn)場;帶入國家領(lǐng)導(dǎo)人為國事操勞而徹夜不眠的夜晚;帶入科研工作人員忘我鉆研的場景;帶入共和國取得的輝煌成就之中,帶入運(yùn)動健兒那拼搏的運(yùn)動賽場…… 2、經(jīng)常進(jìn)行形勢教育 形勢教育也要以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國的前途命運(yùn),國家的安危進(jìn)退為宗旨,使大家經(jīng)常了解國家所處的環(huán)境,國家的發(fā)展變化,把自己的成長和國家的發(fā)展聯(lián)系起來。教育的方式要多樣,要廣開言路,平等對話,要置疑解難,點撥誘導(dǎo)。 我校每年元旦前后都要在黑板報上系統(tǒng)公布國家統(tǒng)計局發(fā)布的關(guān)于國家建設(shè)和社會發(fā)展方面的各種數(shù)字,作師生家庭經(jīng)濟(jì)收入和家用電器的變化情況的調(diào)查報告,發(fā)動學(xué)生寫家鄉(xiāng)變遷的作文和城鎮(zhèn)市場情況的調(diào)查報告。此外,還請宣傳部門的負(fù)責(zé)同志來校解答生對國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、事;外交等方面的問題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)舉行學(xué)生記者招待會和對話會,接受學(xué)生記者的錄音采訪,還應(yīng)邀到班級作小型報告,效果都是比較好的。學(xué)校還組建了:“少年團(tuán)校",對初一、初二年級的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)的知識教育和培訓(xùn)。 外事活動中更要注意愛國主義教育,自尊自愛,不卑不亢。10多年來,我校接待美國、英國、西德、瑞典、意大利、法國、加拿大、日本等國的國際友人近400多人。從1985年開始、我校與在蘭州的外國專家,學(xué)者開始了更加密切的交往,自1986年開始,我校又從美國大學(xué)語文服務(wù)社請來了兩位美籍短期服務(wù)教師,他們在我校任教一個半月,對我校的外語教學(xué)產(chǎn)生了積極影響;由此,我們開始了和美國友好人士及中學(xué)生的廣泛交往,還與美國堪薩斯州的哈斯維爾中學(xué)建立了友好關(guān)系。至此,我校有200多名師生和美國朋友有書信來往。在這一有意義的交往中,我們的師生以自己的文化素養(yǎng)、品格和真誠,贏得了美國朋友的心,并使他們通過我們了解我們這個偉大的國家和民族。 3、創(chuàng)設(shè)愛國特色的校園文化氛圍增強(qiáng)學(xué)生的使用感 濃厚的充滿愛國主義教育內(nèi)容的校園文化環(huán)境,能夠使學(xué)生受到愛國主義隱型課程的耳濡目染和熏陶和教育,所以我們在每個教室張掛國旗,校內(nèi)布置歷代偉大科學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、美術(shù)家、音樂家……的名言或畫像,張貼宣傳偉大祖國和革命領(lǐng)袖為內(nèi)容的美術(shù)圖片等櫥窗,使學(xué)校的愛國主義教育滲入無處不在的教育環(huán)境,這樣學(xué)生們眼界開闊了,感情升華了,振興祖國的使命感在他們的心頭悄然而起。 愛國主義教育內(nèi)容的實在性和豐富性,決定了其教育形式的靈活性與多樣化,其中更重要的,在于讓學(xué)生在具體可感的活動中去體驗,去感受。因此,學(xué)校必須開展豐富多彩的課外和校外活動。 3.1開展愛國文藝作品賞析活動。如“讀百部愛國故事書”,“唱百首革命歌曲”,“觀百部愛國優(yōu)秀影視片”,“賞百首愛國詩詞”等,借五彩繽紛的鏡頭銀屏和蕩氣回腸、慷慨激昂的文字旋律來激發(fā)學(xué)生的愛國情感。 3.2結(jié)合清明節(jié)、“五四”、“七一”、國慶節(jié)重大節(jié)日開展主題鮮明的活動。如憑吊先烈、遠(yuǎn)足尋根、文藝演出、歌詠比賽、入團(tuán)宣誓、書畫展、征文等。這些活動寓意深刻,寓情于景,寓教于樂,使學(xué)生耳濡目染,動心動情。 五四開展寒暑假社會實踐和調(diào)查活動。組織學(xué)生走出校門參觀革命故居、歷史遺跡、中外合資企業(yè)、訪問老紅軍老將軍;還可邀請地方政府、有關(guān)部門同志來校作鄉(xiāng)情和形勢報告;開展一些愛國實踐活動,如“我為殘疾人事業(yè)獻(xiàn)愛心”,“我與災(zāi)區(qū)小朋友心連心”“為希望工程獻(xiàn)愛心”等。這引起貼近現(xiàn)實的活動更富真情實感。 愛國主義教育是全民教育,重點是青少年,而學(xué)校是進(jìn)行愛國主義教育的主要場所,要做到愛國主義教育常抓常新,則必須不斷探索愛國主義新途徑。 軍事發(fā)展與國防 軍事發(fā)展對當(dāng)代的國家來說至關(guān)重要,在當(dāng)前復(fù)雜的國際形勢下軍事發(fā)展成為鞏固國防的重要手段。從建國到現(xiàn)在中國軍事飛速發(fā)展,尤其是在改革開放以后中國軍事更是飛速發(fā)展,軍事力量躍居世界前列。國防涉及國家的安危,是國家的大事。中國式社會主義國家,其國防的性質(zhì)集中體現(xiàn)為自主性、防御性和人民性.建立鞏固的國防是中國現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù),是維護(hù)國家安全統(tǒng)一和全面建設(shè)小康社會的重要保障。 國防本質(zhì)是國家一系列國家防務(wù)活動。中國近代百年的屈辱史告訴我們國防對國家領(lǐng)土,居民,政府和主權(quán)的重要性,軍事發(fā)展是加強(qiáng)國防的主要手段經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是必要手段,為軍事發(fā)展提供物質(zhì)和人才的條件。軍事的發(fā)展在于國防科技的發(fā)展,國防科技與軍事和國防是一個國家至關(guān)重要的幾個方面,軍事上的需要促成了國防科技領(lǐng)域的形成與發(fā)展;國防科技的發(fā)展為軍事提供所需要的物質(zhì)技術(shù)手段,在此同時還會促使軍事領(lǐng)域不斷發(fā)生變革,甚至導(dǎo)致出現(xiàn)軍事革命;軍事上的變革和戰(zhàn)爭提出了新的需要又會給國防科技發(fā)展以新的推動力。國防科技與軍事之間相互關(guān)系的這種機(jī)制或邏輯是一種客觀存在的規(guī)律。 現(xiàn)階段我國的國防建設(shè)的基本道路主要是三個方面走國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)發(fā)展的道路。國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須是通 用性強(qiáng)的軍用設(shè)施做到軍民合用,以提高國防和經(jīng)濟(jì)雙重效益。加強(qiáng)人才的培養(yǎng)和科技發(fā)展。在現(xiàn)在世界的形勢下國防成為了各國國策重要方面,中國軍費每年呈兩位數(shù)增長,用于軍事科技的研究與軍事人才的培養(yǎng)。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后,從50年代至80年代末,在長達(dá)40余年的冷戰(zhàn)歲月,美蘇兩國進(jìn)行了激烈的軍備競爭,兩國都執(zhí)行優(yōu)先發(fā)展國防科技的戰(zhàn)略,并要求國防科技部門為軍隊研制出一批又一批、一代又一代在戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能上超過對方的先進(jìn)武器裝備。在軍事需求的強(qiáng)烈刺激下,兩國的國防科技發(fā)展獲得了強(qiáng)大的推動力,達(dá)到了極度的繁榮。許多其他國家在這種臨戰(zhàn)狀態(tài)下也被迫采取相應(yīng)的對策加速國防科技的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計,到80年代中期,世界各國每年的國防科研經(jīng)費累計高達(dá)800~1000億美元。就這樣,在冷戰(zhàn)的軍事需求的推動下,軍事發(fā)展進(jìn)入了軍事高技術(shù)時代。 走投入少,效益高的國防建設(shè)道路,走機(jī)械化與信息化的發(fā)展道路。國家產(chǎn)生以后,為了維護(hù)國家的領(lǐng)土主權(quán)以及維護(hù)和獲取國家的根本戰(zhàn)略利益,便產(chǎn)生了國防和國家間的戰(zhàn)爭。為了鞏固國防或為了奪取戰(zhàn)爭的勝利,各國都力圖掌握更先進(jìn)的軍事技術(shù)手段,于是便組織專門力量研制武器裝備,國防科技便由此產(chǎn)生。由于新的武器的發(fā)明和使用可以造成軍事上的巨大優(yōu)勢,從而使得最幼稚的公理論者,也從手槍戰(zhàn)勝利劍的鐵的事實中,越來越清楚地認(rèn)識到國防科技對于軍事及戰(zhàn)爭的重要影響,同時對軍事人才的培養(yǎng)各國也是極其重視,開辦軍校從在校大學(xué)生當(dāng)中 選拔有知識和能力的人為軍隊服務(wù),加快軍事發(fā)展鞏固國防。 近些年來,精確制導(dǎo)武器的發(fā)展,提高了軍隊作戰(zhàn)的精確度,高技術(shù)作戰(zhàn)平臺,包括地面,海上和空中作戰(zhàn)平臺的發(fā)展更是極大的加強(qiáng)了國防,更是國家政治獨立的象征,綜合國力的重要體現(xiàn)和軍隊?wèi)?zhàn)斗力的重要體現(xiàn)。近些年來,軍用航天裝備的發(fā)展極大的加強(qiáng)了國家的空中的作戰(zhàn)能力,科技更是用與軍事裝備的發(fā)展,例如,電子戰(zhàn)裝備和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)武器,自動化指揮系統(tǒng)的發(fā)展更是極大的加強(qiáng)了軍隊作戰(zhàn)的靈活性,核武器的發(fā)展成為了一個國家地位的象征;瘜W(xué)武器,生物武器,高能激光武器以及粒子束武器等等,各種高技術(shù)的武器發(fā)展提高了軍事科技的力量,加強(qiáng)了國防。 軍事發(fā)展是國防至關(guān)重要的方面,在現(xiàn)在復(fù)雜的國際環(huán)境要求下,發(fā)展軍事成為了保護(hù)國家主權(quán)的最有效手段,軍事人才的培養(yǎng)表現(xiàn)了一個國家的軍隊素質(zhì),是國家軍隊作戰(zhàn)能力的體現(xiàn),是保護(hù)國家的一個方面,國防在歷史上更是極其重要,甚至決定一個國家的存亡。國防和軍事發(fā)展對國家和個人都是責(zé)任。 論新形勢下中國國防戰(zhàn)略 關(guān)鍵詞: 國際形勢 國防政策 軍事高技術(shù) 軍事思想 國防建設(shè) 冷戰(zhàn)結(jié)束后,世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化加快了發(fā)展步伐。美國學(xué)者昆西·賴特在《戰(zhàn)爭的研究》一書中指出:“和平乃是許多力量之間的平衡。”多極化的趨勢有利于維持大國之間的力量平衡,制約超級大國的霸權(quán),從而為全球的和平與發(fā)展創(chuàng)造了必要前提。經(jīng)濟(jì)全球化把愈來愈多的國家聯(lián)結(jié)為利益共同體;經(jīng)貿(mào)投資和跨國公司的活動,使各大國之間形成了你中有我、我中有你、一損俱損、一榮俱榮的局面。國際形勢繼續(xù)發(fā)生深刻而復(fù)雜的變化,和平與發(fā)展依然是時代主題,國際形勢發(fā)展的基本態(tài)勢保持總體穩(wěn)定,但不確定、不穩(wěn)定、不安全因素有所增加。 首先,世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢在曲折中深入發(fā)展。國際力量對比正在發(fā)生新的變化,大國關(guān)系出現(xiàn)新的深刻調(diào)整,世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)新的增長,區(qū)域合作方興未艾,各國相互依存加深,求和平、謀發(fā)展、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流。但是,霸權(quán)主義和單邊主義傾向也有新的發(fā)展,圍繞戰(zhàn)略要地、戰(zhàn)略資源和戰(zhàn)略主導(dǎo)權(quán)的斗爭此起彼伏,世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡加劇,經(jīng)濟(jì)安全面臨新的問題。 其次,軍事因素對國際格局和國家安全的影響上升。隨著世界新軍事變革的加速發(fā)展,世界軍事力量對比進(jìn)一步失衡,以軍事實力為后盾謀取戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)利益的傾向突出。 最后,傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全問題交織,非傳統(tǒng)安全威脅日益嚴(yán)重。因民族、宗教矛盾和邊界、領(lǐng)土爭端導(dǎo)致的武裝沖突和局部戰(zhàn)爭時起時伏,同時,國際恐怖勢力活動頻繁,環(huán)境污染、非法移民、毒品走私、跨國犯罪以及嚴(yán)重傳染性疾病等跨國性問題日益突出。非傳統(tǒng)安全威脅具有跨國性、流動性、復(fù)雜性、隱蔽性和突然性等特點,已成為影響世界安全與穩(wěn)定的重要因素。 中國把捍衛(wèi)國家主權(quán)、安全、領(lǐng)土完整,保障國家發(fā)展利益和保護(hù)人民利益放在高于一切的位置,努力建設(shè)與國家安全和發(fā)展利益相適應(yīng)的鞏固國防和強(qiáng)大軍隊,在全面建設(shè)小康社會進(jìn)程中實現(xiàn)富國和強(qiáng)軍的統(tǒng)一。 新世紀(jì)新階段中國國防政策的基本內(nèi)容是:維護(hù)國家安全統(tǒng)一,保障國家發(fā)展利益;實現(xiàn)國防和軍隊建設(shè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展;加強(qiáng)以信息化為主要標(biāo)志的軍隊質(zhì)量建設(shè);貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針;堅持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略;營造有利于國家和平發(fā)展的安全環(huán)境。 中國實行積極防御的軍事戰(zhàn)略,在戰(zhàn)略上堅持防御、自衛(wèi)和后發(fā)制人的原則。 適應(yīng)世界軍事發(fā)展的新趨勢,依據(jù)國家安全和發(fā)展戰(zhàn)略的要求,中國制定了新時期積極防御的軍事戰(zhàn)略方針。 這一方針立足打贏信息化條件下的局部戰(zhàn)爭。加快建立適應(yīng)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)力量體系。這一方針注重遏制危機(jī)和戰(zhàn)爭。中國始終奉行不首先使用核武器的政策,堅持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略,不與任何國家進(jìn)行核軍備競賽。這一方針著力提高軍隊?wèi)?yīng)對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力。著眼全面履行新世紀(jì)新階段軍隊歷史使命,以增強(qiáng)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的能力為核心,提高維護(hù)海洋、太空、電磁空間安全和遂行反恐維穩(wěn)、應(yīng)急救援、國際維和任務(wù)的能力。這一方針堅持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略思想。始終依靠人民建設(shè)國防、建設(shè)軍隊,實行精干的常備軍和強(qiáng)大的后備力量相結(jié)合,增強(qiáng)國家戰(zhàn)爭潛力和國防實力。 對國家安全戰(zhàn)略的影響:在高技術(shù)戰(zhàn)爭條件下,從保衛(wèi)國家的安全角度來說,僅僅考慮核威脅、核保護(hù)戰(zhàn)略已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。航天戰(zhàn)略(或宇宙戰(zhàn)略)將成為國家戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。一個國家的高技術(shù)水平是這個國家威懾力量中不可分割的一部分。國家的安全除了有賴于必要的常規(guī)武器、核武器外,更加有賴于高技術(shù)武器。 中國軍事思想是中國社會各個歷史時期,各階級、集團(tuán)及其軍事家和軍事論著者對于戰(zhàn)爭與軍隊問題的理性認(rèn)識,包括戰(zhàn)爭觀、國防觀、作戰(zhàn)思想、建軍思想、謀略思想、軍事發(fā)展哲學(xué)等,是中國各個歷史階段的戰(zhàn)爭和軍事實踐經(jīng)驗的理論概括。 中國軍事思想是人類軍事思想的組成部分,具有軍事思想所共有的階級性、時代性、對抗性和實踐性。然而,中國軍事思想畢竟根植于中國特有的社會土壤,吸吮著中國特有文化營養(yǎng),反映了頗具中國特色的軍事實踐。因此,中國軍事思想相對于世界上其他軍事思想而言,總體上又有自己的顯著特征。 中國現(xiàn)代軍事思想: 1、 在集中力量進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時努力加強(qiáng)國防建設(shè) 2、 始終不渝地堅持對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo) 3、 按照“五句話”的總要求全面加強(qiáng)軍隊建設(shè)(五句話:政治合格,軍事過硬,作風(fēng)優(yōu)良,紀(jì)律嚴(yán)明,保障有力) 4、 確立新時期積極防御的軍事戰(zhàn)略方針 5、 堅持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭的思想,大力加強(qiáng)國防后備力量建設(shè) 6、 把思想政治建設(shè)擺在全軍各項建設(shè)的首位 7、 依法從嚴(yán)治軍 8、 在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上大膽改革創(chuàng)新 9、 確立科技強(qiáng)軍戰(zhàn)略,進(jìn)一步加強(qiáng)軍隊質(zhì)量建設(shè) 10、積極推進(jìn)中國特色的軍事變革 根據(jù)國家安全需求和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平,中國實施國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略,有計劃有步驟地推進(jìn)國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)。這一戰(zhàn)略構(gòu)想主要包括: 1、國防和軍隊信息化,積極推進(jìn)中國特色軍事變革,科學(xué)制定國防和軍隊建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃、軍兵種發(fā)展戰(zhàn)略,2023年前打下堅實基礎(chǔ),2023年前基本實現(xiàn)機(jī)械化并使信息化建設(shè)取得重大進(jìn)展,21世紀(jì)中葉基本實現(xiàn)國防和軍隊現(xiàn)代化的目標(biāo); 2、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè),國防建設(shè)要兼顧經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,堅持軍民兼容互利,提高和平時期國防資源的社會利用效益; 3、深化國防和軍隊改革,爭取到2023年形成一整套既有中國特色又符合現(xiàn)代軍隊建設(shè)規(guī)律的科學(xué)的組織模式、制度安排和運(yùn)作方式; 4、走跨越式發(fā)展的道路,堅持以機(jī)械化為基礎(chǔ),以信息化為主導(dǎo),加快機(jī)械化和信息化復(fù)合發(fā)展。堅持科技強(qiáng)軍,發(fā)展高新技術(shù)武器裝備,實施人才戰(zhàn)略工程,開展信息化條件下軍事訓(xùn)練,全面建設(shè)現(xiàn)代后勤,切實轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式。 儒家思想歷來強(qiáng)調(diào)“中正仁和”、“仁者愛人”、“內(nèi)圣外王”、“和為貴”,強(qiáng)調(diào)“已所不欲,勿施于人”,“厚德載物”。 中國人歷來酷愛和平,反對戰(zhàn)爭,尤其是厭惡侵略戰(zhàn)爭。在唐代的“貞觀之治”和清代的“乾隆盛世”,中國都是當(dāng)時世界上力量最強(qiáng)大的國家,但是卻不屑于對外訴諸武力搞擴(kuò)張,而是實行睦鄰友好政策,鼓勵商貿(mào)交流。唐代的長安城內(nèi),各國商賈云集,如同當(dāng)今紐約大都市一般熱鬧;而舉世聞名的“絲綢之路”,更是記載了中國的先輩們孜孜追求“和平發(fā)展”的歷史軌跡。明朝的鄭和七下西洋,最遠(yuǎn)抵達(dá)北非,一路留下的是友誼邦交和貨物貿(mào)易,卻未在海外占領(lǐng)一寸土地 人類歷史,是一個演繹著戰(zhàn)爭與和平悲喜劇的巨大舞臺,而國家的崛起和民族的振興,則是貫穿于一幕幕起伏跌宕、蔚為壯觀的話劇中最為激動人心的的主題。進(jìn)入21世紀(jì),經(jīng)過20多年改革開放的中國繪制出建設(shè)小康社會的新藍(lán)圖,中華民族正以不可阻擋之勢走上偉大的復(fù)興之路。中國,再次成為歷史聚光燈下一個鮮活的主角,為全世界所矚目。 【摘要】普通高校軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容體系融合了全球新軍事革命和現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容,既有軍事理論,又有軍事科技應(yīng)用;既涉及軍事學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),又涉及工學(xué)和理學(xué)。 【關(guān)鍵詞】軍事理論高校國防教育 【中圖分類號】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2023)32-0061-01 1.構(gòu)建針對性、典型性戰(zhàn)例教學(xué)法 所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實的戰(zhàn)斗例子,研究在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論,實戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細(xì)節(jié)部分,指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中,老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通,分析在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了什么樣的手段,其中包含有哪些理論知識,從而更加科學(xué)的認(rèn)識軍事現(xiàn)象,真正讓學(xué)生了解軍事知識,對軍事知識的教學(xué)產(chǎn)生興趣。 2.構(gòu)建互動式、典型性案例教學(xué)法 在研究軍事理論課程的時候,我們首先是要采用案例分析的方式,選擇時下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析,這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動思考問題才能有所助益,有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通,提升課堂的教學(xué)效率,使整個軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路,達(dá)到一個新高度。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內(nèi)容,在講授知識的過程中,充分結(jié)合理論和實際,使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息,軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力。 3.構(gòu)建個性化、多樣化專題教學(xué)法 在教授學(xué)生軍事理論的時候,老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進(jìn)行講解,改變傳統(tǒng)的知識體系,突破思維定式,使教學(xué)能夠更加的個性化,教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關(guān)老師在教授知識的時候可以參考教學(xué)大綱來完成教學(xué)目標(biāo),針對不同學(xué)生的特點,找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以及時提出自己的疑問,讓老師第一時間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時地為學(xué)生解答疑問,在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等。 4.構(gòu)建問題型、討論型啟發(fā)式教學(xué)法 在講授軍事知識理論的過程中,可以采用不同的教學(xué)模式,靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識,同時還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼,讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會。在軍事理論教學(xué)的課堂上,老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識的樂趣,激起學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生主動的去思考問題,探索知識的奧秘。 5.完善多媒體輔助教學(xué)課件 在大部分高校中,軍事課程教師在教學(xué)的過程中都會按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)工作,充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書技術(shù)結(jié)合起來,使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義,由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野,因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識,把外表看似簡單的東西具象化,把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來。 6.建設(shè)集授課、自學(xué)、交流于一體的軍事理論課程網(wǎng)站教學(xué)平臺和實踐教學(xué)平臺 對于很多學(xué)生來說,軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的,正因為這一點,在講授相關(guān)知識的時候,會夾雜較多難以理解的知識點。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識點,老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法,利用高科技的教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問題。通過圖片、聲音、視頻的一系列展示,晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來,枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果,教師可以將復(fù)雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點結(jié)合在一起,采用因材施教的方式,增強(qiáng)軍事理論知識的感染力,培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力。同時還可以通過全方位的教學(xué)方式,達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。 7.結(jié)語 在進(jìn)行軍事理論教學(xué)的過程中,我們會使用到很多教學(xué)的方法和手段,利用戰(zhàn)例教學(xué)、案例教學(xué)以及專題教學(xué)結(jié)合的方式,能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢,使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升;為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用,可以搭建一個集多媒體輔助教學(xué)、信息媒體互動教學(xué)、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺,真正實現(xiàn)對學(xué)生全方位的教育,讓國防教育成為我們教育體系中的常態(tài)。只有這樣才能夠滿足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點,才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果,為中國的新青年們種下一顆愛國的種子,培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷,為國家部隊提供有力的支持。 參考文獻(xiàn): [1]劉仁能.普通高等學(xué)校國防教育課程體系、內(nèi)容與方法的研究[J].中國農(nóng)村教育,2023(12) [2]時慧.慕課背景下國防教育在線課程建設(shè)的思考[J].科教文匯(下旬刊),2023(08) [摘要]愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅持的教育主題,在高校軍事理論教學(xué)實踐中加強(qiáng)對愛國主義的教育,能促進(jìn)大學(xué)生愛國情感的激發(fā)和愛國責(zé)任感的進(jìn)一步增強(qiáng),對強(qiáng)化人才綜合素質(zhì)產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。特別是對中外合作辦學(xué)的學(xué)校而言,學(xué)生容易受到思想的侵蝕,因此在軍事理論教學(xué)中,必須關(guān)注學(xué)生愛國情感的培養(yǎng),全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果,為人才的未來發(fā)展提供全方位支持。 [關(guān)鍵詞]軍事理論教學(xué);愛國教育;愛國情感 [中圖分類號]G712[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]2096-0603(2023)03-0020-02 愛國是中華傳統(tǒng)美德之一,發(fā)揮愛國主義教育的重要作用對學(xué)生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學(xué)學(xué)校對學(xué)生實施有效教育和培養(yǎng)的過程中,應(yīng)該認(rèn)識到引入的合作辦學(xué)方既有優(yōu)質(zhì)的教育資源,同時也要面臨國外多元文化思想對大學(xué)生群體的沖擊和影響。按照中外合作辦學(xué)學(xué)校人才培養(yǎng)的特色,以軍事理論教學(xué)為載體,對愛國情感教育進(jìn)行強(qiáng)化,為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。 一、在軍事理論教學(xué)中增強(qiáng)愛國情感教育的重要性 對高校大學(xué)生培養(yǎng)工作而言,愛國情感的激發(fā)和愛國責(zé)任感的形成需要長時間不斷積累和培養(yǎng),只有循序漸進(jìn)地對學(xué)生實施正確的引導(dǎo),長時間堅持教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生,才能全面系統(tǒng)地突出教學(xué)科學(xué)性和有效性,使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到不斷增強(qiáng)。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程,在長時間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國主義思想教育,愛國情感在不斷的發(fā)展實踐中也積累了豐富的情感內(nèi)涵,在新時期開展大學(xué)生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用,能促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。同時,愛國情感的激發(fā)能促使學(xué)生增強(qiáng)民族認(rèn)同感,對全面提升我國民族凝聚力有積極影響。因此新時期在探索中華民族偉大復(fù)興中國夢的過程中,要正確認(rèn)識高校大學(xué)生培養(yǎng)工作中滲透愛國情感教育的重要性,并從多個角度制訂滲透愛國情感教育的措施,力求能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供良好支持。此外,針對中外合作辦學(xué)而言,受到國外多元化教育思想的影響,學(xué)校大學(xué)生群體的個人主義思想、利己主義思想增強(qiáng),集體主義思想弱化,部分大學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)了愛國主義情感弱化的情況,甚至對本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理,不僅嚴(yán)重限制大學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效能的提高,也會對大學(xué)生的未來發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況,在學(xué)校開展軍事理論教學(xué)活動的過程中,要加強(qiáng)對愛國情感教育的重視,明確愛國主義情感教育的重要性,進(jìn)而發(fā)揮出軍事理論教學(xué)的價值,實現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的有效培養(yǎng),為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。 在軍事理論教學(xué)中積極探索對學(xué)生愛國情感的培養(yǎng),能增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感,使學(xué)生認(rèn)識到自身對國家、對民族、對社會的責(zé)任,進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的民族認(rèn)同感和歷史使命感,使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到明顯提高,真正成為社會主義建設(shè)者和接班人,為踐行中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。下面結(jié)合軍事理論教學(xué)情況,對有效培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的方法進(jìn)行研究和探索,增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和有效性。 (一)CAI的設(shè)計和應(yīng)用 當(dāng)前,在組織開展軍事理論教學(xué)的過程中受到信息化教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)理念的影響,教研人員已經(jīng)積極探索了CAI課件的設(shè)計和應(yīng)用,希望能夠進(jìn)一步增加軍事理論教學(xué)的內(nèi)容豐富性,為學(xué)生提供更為全面的教學(xué)指導(dǎo),增強(qiáng)教學(xué)組織效果。從整體上加以解讀,軍事理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)對CAI的設(shè)計和應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建,且由于課件自身兼容性和實用性相對較強(qiáng),能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)合理應(yīng)用,因此可以輔助軍事理論教學(xué)中對學(xué)生愛國情感的激發(fā)和培育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的愛國情感,為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對CAI課件進(jìn)行設(shè)計和應(yīng)用的過程中,要注意選用具有感染力的圖片內(nèi)容,適當(dāng)引入新時代背景下與軍事理論和愛國情感相關(guān)的信息,進(jìn)而在反映愛國主義思想主題的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對學(xué)生的良好感召和熏陶,震撼學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生情感共鳴,切實突出愛國主義情感教育綜合效果。 例如,在針對軍事高技術(shù)方面“精確制導(dǎo)技術(shù)”進(jìn)行講解的過程中,軍事理論教師在對CAI課件進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃的過程中,可以適當(dāng)引入官方公布的技術(shù)成果視頻以及我國國慶閱兵的視頻內(nèi)容等,輔助學(xué)生加深對這方面技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解,并在國慶閱兵場面的作用下實現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā),使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中能夠感受到我國軍事技術(shù)研究方面取得的顯著成果,激活他們的愛國情懷和民族自豪感,進(jìn)而增強(qiáng)愛國主義情感教育的說服力,使學(xué)生的愛國情感得到良好培養(yǎng),為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索這方面的知識奠定堅實基礎(chǔ)。 如此,進(jìn)一步增強(qiáng)愛國主義情感教育的科學(xué)性和有效性,在軍事理論教學(xué)中,愛國情感教育教學(xué)效果也會明顯增強(qiáng),對學(xué)生在成長過程中正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立產(chǎn)生極其重要的影響。 (二)教師在教學(xué)中要加強(qiáng)情感投入 教師愛國情感投入對學(xué)生愛國情感的形成發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用,在高校軍事理論教師對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過程中,自然流露真實的情感,教育學(xué)生和感染學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生愛國情感的激發(fā),對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此,在教師組織開展軍事理論教學(xué)的過程中,要加強(qiáng)對相關(guān)教育情感的投入,為學(xué)生良好愛國情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析,軍事理論教師在教學(xué)中情感投入,發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用,對學(xué)生的愛國情感加以培養(yǎng)。 1.在軍事理論教學(xué)中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向?qū)W生傳授軍事理論方面的知識和內(nèi)容,也要促進(jìn)學(xué)生心靈的塑造,將學(xué)生培養(yǎng)成為新時期國家建設(shè)的接班人和中國夢的踐行者。因此,在工作實踐中,教師要認(rèn)識到自身歷史使命,并將使命感融入到教學(xué)活動中,開拓崇高的理想境界,以真實的情感對學(xué)生實施相應(yīng)的教育和指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識。如在針對我國周邊國際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中,教師針對“情況復(fù)雜,戰(zhàn)爭危機(jī)依然存在”進(jìn)行解析,就要適當(dāng)融入崇高的使命感,讓學(xué)生認(rèn)識到復(fù)雜國際形勢下教師和學(xué)生群體在建設(shè)國家和維護(hù)國家長治久安方面的重要歷史使命,并與學(xué)生一起討論作為教師、學(xué)生在建設(shè)國家方面所能夠做出的貢獻(xiàn)等,使學(xué)生的愛國情感和歷史使命感得到充分激發(fā),切實提高教學(xué)組織活動的科學(xué)性和有效性,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2.軍事理論教師在教學(xué)活動中要始終保持愛國熱情。軍事理論課程的教師在教學(xué)組織活動中為了形成對學(xué)生的有效情感感染,促進(jìn)學(xué)生愛國主義情感的激發(fā),就要在講解相關(guān)知識和內(nèi)容的過程中始終保持愛國熱情,實現(xiàn)對學(xué)生思想情感的正確引領(lǐng),為學(xué)生群體學(xué)習(xí)軍事理論內(nèi)容、強(qiáng)化自身愛國情感提供不竭的動力支持。如在講解日本軍事情況基礎(chǔ)上,教師要融入適當(dāng)?shù)膼蹏楦薪逃,并指?dǎo)學(xué)生以史為鑒,正確認(rèn)識中日關(guān)系,客觀看待中日歷史遺留問題,進(jìn)而對中日軍事情況進(jìn)行深入探索,在有效滲透教學(xué)情感的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對愛國情感的激發(fā),為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。 (三)組織學(xué)生參與豐富多彩的課外活動 在高校軍事理論教學(xué)中,要想實現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)和強(qiáng)化,不能將教學(xué)內(nèi)容停留在理論學(xué)習(xí)方面,還要組織學(xué)生積極參與豐富多彩的課外活動,在教育教學(xué)組織活動實踐中,有針對性地對學(xué)生的愛國情感加以激發(fā),使學(xué)生在參與課外活動的過程中自身綜合素質(zhì)水平得到明顯增強(qiáng),為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)實踐中,教師可以將軍事理論課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容作為依托,設(shè)計相應(yīng)的愛國情感教育課外活動,如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進(jìn)武器探尋小組、中國人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學(xué)習(xí)小組等,在成立專業(yè)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上利用學(xué)校愛國主義教育基地,組織學(xué)生到愛國主義教育基地中參觀學(xué)習(xí),對本小組的研究成果進(jìn)行驗證,加深對軍事理論知識的認(rèn)識和理解,實現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上,也可以組織開展報告會,讓學(xué)生對本小組的研究成果進(jìn)行總結(jié)和報告,使學(xué)生對愛國主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認(rèn)識,為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。如此才能真正發(fā)揮愛國主義情感教育的重要作用,學(xué)生的課外活動學(xué)習(xí)效果也會逐步增強(qiáng),對學(xué)生全面發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。 綜上所述,在對中外合作辦學(xué)學(xué)校軍事理論教學(xué)進(jìn)行改革的過程中,加強(qiáng)對愛國主義教育的重視,積極探索激發(fā)學(xué)生愛國情感的措施,能全面提高教學(xué)效果,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng),為學(xué)生愛國情感的形成和學(xué)生的全面發(fā)展提供堅實的保障。新時代背景下,針對中外合作辦學(xué)學(xué)校特色,要從愛國主義情感教育角度對軍事理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘,革新教學(xué)方法,突出教學(xué)特色,輔助人才培養(yǎng)工作逐步實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標(biāo)。 參考文獻(xiàn): [1]劉建宏.基于軍事理論課程的高校愛國主義情感教育研究[J].山西青年,2023(13):56. 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[7]陳石軍.軍事理論課中的社會主義核心價值觀教育[J].科教導(dǎo)刊,2023(9):68-69. 中國新形勢—大國崛起 學(xué)習(xí)軍事理論知識是繼我們軍事訓(xùn)練之后的第二次國防教育.在我們進(jìn)行軍事訓(xùn)練之后,讓我們更好的了解我國的國防,軍事思想.世界軍事,軍事高科技,高技術(shù)戰(zhàn)爭,核武器,步兵分隊技術(shù)和中國人民解放軍共同條令等等,以便我們掌握基本軍事理論與軍事技能,達(dá)到增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識,強(qiáng)化愛國主義,集體主義觀念,加強(qiáng)組織和紀(jì)律性,促進(jìn)我們綜合素質(zhì)的提高. 本來,我們的人生從高中到大學(xué)就是一個轉(zhuǎn)變.從一個未成年人到成年人的轉(zhuǎn)變,從一個不獨立有依靠思想的人向一個獨立而必須自己面對自己,負(fù)責(zé)任的人這樣一個轉(zhuǎn)變.在這個轉(zhuǎn)變中,對我們進(jìn)行恰如其分的軍事理論教育,有助于我們強(qiáng)化自我的思想意識,開始體會自我,民族和國家的關(guān)系.在這個教育中,我懂得了一些國防和軍事知識,開始思考作為社會中的一個人,我應(yīng)該怎樣對自己的國家負(fù)責(zé).讓我不僅認(rèn)識到自己對自己,或父母,朋友的價值,更認(rèn)識到自己對社會和國家的價值.在這個過程中,我了解了些中國國防力量,增加了我的民族自尊心和自豪感,了解了一些軍事思想,懂得了一些世界軍事力量和戰(zhàn)爭,使自己的目光更加高遠(yuǎn) 下面就中國的就中日釣魚島問題看中國周邊安全形勢據(jù)新浪網(wǎng)報道,2023年5月27日,日本首相鳩山由紀(jì)夫在全國知事會議上表示,如果日中兩國圍繞釣魚島發(fā)生軍事沖突,美國也將根據(jù)《日美安保條約》共同應(yīng)對。釣魚島(日本稱其為“尖閣列島”)位于中國東海大陸架的東部邊緣,在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上是附屬于臺灣的大陸性島嶼。有史以來,釣魚島主權(quán)一直歸中國所有。1972年美國將琉球主權(quán)移交日本時,一并將釣魚島列嶼的行政管轄權(quán)也交給日本。日本右翼分子多次就釣魚島問題叫囂,侵犯我國主權(quán)。自1970年代開始,華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的自1970年代開始,華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā),在堅持我一貫立場的前提下,與日方達(dá)成了此問題留待以后解決,但釣魚島問題不容樂觀。自1970年代開始,華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā),在堅持我一貫立場的前提下,與日方達(dá)成了此問題留待以后解決,但釣魚島問題不容樂觀。 從中日邊境釣魚島爭端問題中,我們可以看出中國周邊安全形勢存在威脅。 從世界歷史我們可以得知一國的周邊安全環(huán)境對一個國家的發(fā)展起著非常重要的作用。如美國的崛起具有非常好的周邊環(huán)境:北邊與加拿大有著不設(shè)防的邊界,南邊是國力遠(yuǎn)弱于己的墨西哥,東西是兩大洋。 而我們中國的周邊安全環(huán)境趨勢不容樂觀的:邊界線較長,相鄰國家最多。中國陸上有10余個鄰國,海上與6個國家隔海相望,這使中國成為世界上鄰國最多的國家之一,周邊國家人口眾多,大國集中。我國及周邊國家地區(qū)是世界上擁有上億人口國家最集中的地區(qū)。在周邊國家中,俄羅斯、日本、印度、印度尼西亞等國都是世界或地區(qū)大國,經(jīng)濟(jì)實力雄厚,軍事力量強(qiáng)大。周邊國家發(fā)展差距大,民族、宗教矛盾交織,安全環(huán)境復(fù)雜。另外,我國與鄰國地緣關(guān)系特殊,形成相互制約和影響的大國關(guān)系。 目前,雖然周邊國家與中國保持著“太平”狀態(tài),但由于種種原因,中國與這些國家還或多或少的存在著領(lǐng)土與領(lǐng)海的爭端,利益的爭端,綜合觀察我國周邊環(huán)境安全格局,我國周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有: 一、祖國統(tǒng)一面臨的復(fù)雜形勢。近年來,隨著大陸對臺工作力度的進(jìn)一步加大,臺獨分裂勢力受到沉重打擊,島內(nèi)局勢穩(wěn)定,兩岸關(guān)系呈現(xiàn)新局面。但反臺獨軍事準(zhǔn)備斗爭不能放松,要時刻警惕臺獨勢力。 二、日本對我國安全的潛在和現(xiàn)實威脅。中國和日本的摩擦主要集中在:歷史問題;釣魚島問題;臺灣問題和日本擴(kuò)軍問題。日本與我國戰(zhàn)略禮儀日趨突出,將我國列為主要潛在對手。另外,日本軍國主義抬頭,積極發(fā)展軍事力量,企圖邁向軍事強(qiáng)國,對我國的潛在軍事威脅逐步增加。中日最大利益爭端無疑就是東海大陸架和釣魚島問題,還有東海石油問題。近年來,日本右翼分子態(tài)度囂張,加強(qiáng)對中日有爭議島嶼和海域的控制,無視我國主權(quán)。其次日本插手臺灣事務(wù)也使得中日關(guān)系極不穩(wěn)定。 三、中印邊境懸而未決。我國與印度存在著十二萬平方公里的領(lǐng)土爭議,印度占領(lǐng)著我國大約九萬平方公里的領(lǐng)土。中印之間曾因邊界爭端爆發(fā)過武裝沖突,此后長期對峙多年。近幾十年來,兩國多次邊界談判,但至今仍無實質(zhì)性進(jìn)展。 四、與南亞諸國的海島歸屬爭端。東南亞南海周邊國家一直占領(lǐng)著我國大量島嶼和領(lǐng)海,并在南海開采石油。 五、與韓國存在黃海大陸架爭端,韓國一直在黃海中國海域開采石油,另外韓國還侵占了我國的蘇巖礁等島嶼。 六、美國對我國安全的綜合性的威脅。政治上,美國對中國加緊實施“西化”、“分化”戰(zhàn)略。軍事上,對我國全面遏制和防范。另外,美國企圖利用臺灣問題對我國進(jìn)行戰(zhàn)略牽制。阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭之后,美國在中亞建立了軍事基地。對我國存在潛在軍事威脅。 七、其他因素。其他影響中國周邊安全的因素還有西部的恐怖勢力、俄羅斯對中國的不信任感等。 面對如此復(fù)雜險峻的周邊安全形勢,中國必須堅定不移地堅持獨立自主的和平外交政策,堅持互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整,互不干涉內(nèi)政,互不侵犯,平等互利,和平共處的原則,高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟,一如既往地與周邊國家地區(qū),世界各國友好往來,建立和平友好的外交關(guān)系。 當(dāng)今世界,和平與發(fā)展是兩大主題。中國要想在21世紀(jì)完成大國崛起的歷史使命,毫無疑問,一個和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的。就目前形勢來看,我國周邊環(huán)境盡管復(fù)雜,但總體趨于緩和,周邊安全環(huán)境處在建國以來比較好的時期,大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱,曾經(jīng)與我國發(fā)生過武裝沖突的國家,都與我國實現(xiàn)了關(guān)系正;km然如此,但我們要有危機(jī)意識,要有強(qiáng)烈的緊迫感和使命感,以智慧、勇氣、策略為我國的周邊安全環(huán)境應(yīng)在和諧氣氛,為我國的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。 路漫漫其修遠(yuǎn),我將上下而求索!在機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在的我國周邊安全形勢中,戰(zhàn)略平衡將是我國處理與周邊各國爭端的積極策略。在我國與周邊國家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下,我們應(yīng)該以“求同存異”外交策略為指導(dǎo),妥善應(yīng)對紛繁復(fù)雜的國際安全形勢,與周邊國家保持和平相處的關(guān)系,不斷地發(fā)展與周邊國家的安全合作,增強(qiáng)與周邊國家的互信。同時,也要維護(hù)國家主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整,維護(hù)國家發(fā)展利益,為國家崛起而奮斗。 大學(xué)生軍事理論課是一種課堂教學(xué)活動,要提高它的教學(xué)實效,雖然主要取決教育內(nèi)容的真實性、教育方式的針對性和講授語言的藝術(shù)性,但與課前的“導(dǎo)入”也有著必然的聯(lián)系。教育心理學(xué)研究表明,一堂思想教育課,如果一開始就引起教育對象的興趣,吸引住教育對象的注意力,教育效果就容易實現(xiàn)。在實際的教學(xué)中一些有經(jīng)驗的軍事課教師,常常在授課前或道個“開場白”,或講個“小故事”,或來段“小插曲”,或設(shè)計個“小序幕”,其目的也是為了把大學(xué)生的情緒和注意力引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上來。那么,軍事理論課的“導(dǎo)入”有何規(guī)律可循呢?據(jù)對部分示范課例的總結(jié)分析和我們在不同大學(xué)教學(xué)的體會,大學(xué)生軍事理論課的“導(dǎo)入”主要有以下幾種方法: 一、設(shè)置懸念導(dǎo)入。 人們在欣賞戲劇、電影或其他文藝作品時,對故事發(fā)展和人物命運(yùn)總是產(chǎn)生關(guān)切心情,這主要是因為作品中存在懸念的緣故。同理,設(shè)置懸念導(dǎo)入軍事理論課,就是緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,恰如其分地設(shè)置疑問,甚至是自相矛盾的疑問,引發(fā)教育對象的思考興趣,在課堂上造成一種“欲知后事如何,且聽下文分解”的心理效應(yīng)。如在講“中國國防建設(shè)”課時,軍事教師就可以設(shè)計一個“連環(huán)包袱”導(dǎo)入,軍事教師可以說:“今天上課,我要給大家透露一個軍事秘密!”這是設(shè)置的第一個懸念,軍事教師要透露軍事秘密了,自然把學(xué)生的胃口吊了起來,一下子吸引學(xué)生的注意力,都想知道會說出什么樣的軍事秘密。接著,軍事教師可以說:“在我國國防建設(shè)的大軍中,有一支特殊的部隊。 他們不拿槍,不駕駛坦克和飛機(jī)。”聽到這里學(xué)生們開始嘀咕了,沒有武器那是什么部隊啊?其實,這是設(shè)置好了第二個懸念。軍事教師可在稍作停頓后接著說:“他們的任務(wù)是每年給全國新入學(xué)的500百多萬大學(xué)生講軍事理論課,這支部隊的名稱叫派遣軍官!”。這個巧妙的“連環(huán)包袱”,既宣傳了派遣軍官隊伍的重要價值與功能,也傳遞了黨和國家對大學(xué)生國防教育的重視,對下面的教學(xué)自然起到了推波助瀾的作用。 二、講述故事導(dǎo)入。 即授課前軍事教師講述一段與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的小故事、小傳記,使教育對象聽后感到有趣,受到感染,激發(fā)思維,急想知道蘊(yùn)藏于故事之后的新知識、深道理,從而體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要性。如我們在講“新中國國防建設(shè)成就”課時,軍事教師可以講:“同學(xué)們,1962年9月8日上午九點多,在江西省南昌市北郊的上空,我們的雷達(dá)發(fā)現(xiàn)了臺灣當(dāng)局派出的U-2高空偵察機(jī),當(dāng)敵機(jī)有恃無恐的偵察完返回時,我軍地空導(dǎo)彈部隊突然開啟雷達(dá)發(fā)射導(dǎo)彈,導(dǎo)彈呼嘯著飛向高空,準(zhǔn)確無誤地將一架偵察機(jī)擊落,這是我軍保衛(wèi)祖國神圣領(lǐng)空的首次保衛(wèi)戰(zhàn)…”。通過講述故事開頭,打動學(xué)生,感染學(xué)生,讓學(xué)生有愿意繼續(xù)聽下去的欲望。 三、點將問答導(dǎo)入。 這種方法就是授課前圍繞擬講課的中心思想,抽點若干人直接了當(dāng)進(jìn)行提問,甚至把大家問“悶”住,以激發(fā)教育對象的求知欲和期待欲,使其大腦進(jìn)入積極的思維狀態(tài),從內(nèi)心產(chǎn)生急于聽課的愿望。如講《中國國防》課時,軍事教師就可以設(shè)置:國防的含義、國防的作用和我國國防建設(shè)成就等問題,連續(xù)提問了4-5名,學(xué)生對這些耳熟能詳?shù)膯栴},現(xiàn)場回答的都不夠全面,課堂氣氛一時沉悶起來,這便引出了要講的課題,“國防這個名詞,同學(xué)們每天都在接觸,但要讓你比較準(zhǔn)確的講出國防的定義和作用,大家不一定能將的清楚,所以也就不清楚自己承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù),本堂課就專門來學(xué)習(xí)這個問題。”點將問答導(dǎo)入,最好結(jié)合大學(xué)生的所學(xué)專業(yè)來確定,提問與他們專業(yè)相關(guān),但大家有容易混淆的問題。這樣很快就能把他們的注意力吸引到所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上了。 四、引發(fā)爭議導(dǎo)入。 就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將要灌輸?shù)乃枷牒陀^點,有針對性地提出幾種有爭議的觀點和見解,或借他人之口陳述彼此相悖的看法,讓大學(xué)生去辨析和判斷,在激發(fā)“異議”、形成“分歧”中引入課題進(jìn)行講解。如在講授《毛澤東軍事思想》課時,就可以設(shè)置:有人說:人民戰(zhàn)爭思想與現(xiàn)代戰(zhàn)爭形態(tài)不相符已經(jīng)過時了!也有人說:人民戰(zhàn)爭對現(xiàn)代戰(zhàn)爭仍然有指導(dǎo)意義!你是怎樣看的?這樣觀點相左的問題,立刻能引起大學(xué)生的認(rèn)真思考和熱烈爭論,使其揣著驗證是非或?qū)で蟮览淼乃枷胄膽B(tài)認(rèn)真聽下去。 五、激發(fā)情感導(dǎo)入。 人的情感是對外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)。激發(fā)情感導(dǎo)入,即圍繞教學(xué)內(nèi)容,或通過軍事教師抒發(fā)個人愛憎分明的真情實感,或通過播放相關(guān)內(nèi)容的錄像錄音片段等,觸發(fā)大學(xué)生的喜樂、憤怒、悲傷、愛慕、厭惡之情,從而在教育者與被教育者之間產(chǎn)生情感共鳴和思想對流,為導(dǎo)入新課創(chuàng)造必要條件。如《中國武裝力量》課,軍事教師要在聲音語氣上加大力度,以慷慨激揚(yáng)的情緒在課堂上講述我國最新的一些新型武器裝備情況,同時在投影儀打出相關(guān)照片,如果有視頻再鏈接播放。軍事教師要用語言和體態(tài)語言,把自身的情感淋漓盡致地發(fā)揮到對我國武器裝備研發(fā)成績的贊揚(yáng)上,讓學(xué)生受到充分的感染,愛國之情油然而生,注意力自然而然集中到“怎樣愛國奉獻(xiàn)”的問題上來。 綜上可以看出,大學(xué)生軍事理論課的“導(dǎo)入”,既有其內(nèi)在規(guī)律性,也有其方式方法的靈活性,有時一個教學(xué)內(nèi)容可以選擇幾種方法考慮導(dǎo)入。因此,在具體的教學(xué)實踐中,要運(yùn)用好“導(dǎo)入”的環(huán)節(jié),除了把握其基本規(guī)律外,還應(yīng)注意以下幾點: 一是要緊扣教學(xué)主題。也就是說,無論采用哪種方法,都應(yīng)從服務(wù)主題出發(fā),緊緊圍繞教育的目的和內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計,以便能夠“引人入境”、“引人入勝”。如果離題甚遠(yuǎn),甚至風(fēng)馬牛不相及,那樣就會弄巧成拙,事與愿違。 二是要合乎邏輯。每次“導(dǎo)入”設(shè)置的問題、表述的現(xiàn)象、列舉的事例、涉獵的知識,都應(yīng)貼切實際,符合事理,縝密準(zhǔn)確,做到高而不玄,大而不空,驚而不失真,奇而不離譜,使被大學(xué)生聽了無“玄、空”之感,無嘩眾取寵之疑。同時軍事教師呈現(xiàn)出的心態(tài)和情感,也要真誠樸實,恰到好處,以烘托教學(xué)的思想內(nèi)容。切不可矯揉造作,故弄玄虛。 三是要嚴(yán)謹(jǐn)利落。“導(dǎo)入”的環(huán)節(jié),既然是“小插曲”、“小序幕”,就應(yīng)以“短平快”取勝。這就要求軍事教師要通過簡練自然、新穎活潑的語言盡快地凝聚大學(xué)生的思想,吸引他們的注意力,使其適時進(jìn)入“角色”和“意境”。只有這樣,才能達(dá)到應(yīng)有的“導(dǎo)入”效果,切實增強(qiáng)軍事理論課的吸引力和有效性。 摘要保障工作是野外軍事訓(xùn)練中密不可分的部分,隨著實戰(zhàn)化要求的不斷提高,在做好保障野外訓(xùn)練工作的同時,也應(yīng)轉(zhuǎn)變思想,提高保障能力,使保障工作向?qū)崙?zhàn)化靠攏,通過保障野外軍事訓(xùn)練,磨煉保障能力。 關(guān)鍵詞野外訓(xùn)練保障工作 中圖分類號:E237文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 兵馬未動糧草先行,保障工作在軍事行動中十分的重要,在新學(xué)員野外軍事軍事訓(xùn)練中,參訓(xùn)學(xué)員人數(shù)眾多,加之指導(dǎo)教員,連隊干部,攝影,醫(yī)療等人員,將形成一個過千人的隊伍,為保障隊伍野外訓(xùn)練的質(zhì)量和參訓(xùn)官兵的安全,確保訓(xùn)練任務(wù)圓滿完成,真正做到有備無患,保障工作有許多需要研究的地方。 1教學(xué)訓(xùn)練保障 新學(xué)員野外軍事訓(xùn)練是一項教學(xué)活動,教學(xué)活動就有教學(xué)內(nèi)容和與內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)器材,這就需要保障部門在相應(yīng)的時間將準(zhǔn)備好的器材運(yùn)輸?shù)街付ǖ牡攸c,野外裝備保障是訓(xùn)練效果轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力的重要因素,在新形勢下裝備保障實戰(zhàn)化是實戰(zhàn)化訓(xùn)練的實踐要求,也是裝備保障向能打仗、打勝仗聚焦的重要環(huán)節(jié),推動裝備保障實戰(zhàn)化訓(xùn)練水平的提高。 。1)教學(xué)器材保障。訓(xùn)練者所需教學(xué)器材由教學(xué)系根據(jù)實際教學(xué)安排提出需求,教學(xué)保障單位制定保障計劃,核算保障經(jīng)費并組織保障。在以往的訓(xùn)練中,組織部隊進(jìn)行野外訓(xùn)練時,重點關(guān)注的是新生的訓(xùn)練情況,對裝備保障的訓(xùn)練關(guān)注度不夠,裝備保障部門對野外裝備保障訓(xùn)練的意識比較欠缺,現(xiàn)場檢查指導(dǎo)力度不夠,只是訓(xùn)練前簡單的把器材運(yùn)輸過去,訓(xùn)練結(jié)束把器材運(yùn)輸回來,弱化的對野外裝備保障的訓(xùn)練,也沒有器材的維修保障訓(xùn)練。 (2)通訊保障。由相關(guān)部門制訂通訊保障計劃及呼號聯(lián)絡(luò)表,負(fù)責(zé)下發(fā)通訊器材并組織保障。對講機(jī)保障至排,各梯隊按建制單位數(shù)自行領(lǐng)取;教學(xué)指導(dǎo)組根據(jù)實際需求自行領(lǐng)取。除了對講機(jī)外還應(yīng)采取多種通信手段,在注意保密的情況下,靈活多變的進(jìn)行通信,確保各種指令按時傳達(dá)。 。3)教學(xué)素材攝像保障。相關(guān)部門指導(dǎo)人員組成紀(jì)實錄像片制作班子,擬制好拍攝腳本,搞好錄像片攝制,制作紀(jì)實錄像片。 2政治工作保障 野外軍事訓(xùn)練中的政治工作是十分重要的,一方面通過政治宣傳,提高新學(xué)員的政治思想覺悟,保障訓(xùn)練士氣;另一方法,通過沿途的宣傳,弘揚(yáng)我軍文明之師,威武之師的光榮傳統(tǒng)。政治保障工作由政治工作相關(guān)部門擬制政治工作保障計劃,核算保障經(jīng)費并組織保障,指導(dǎo)新訓(xùn)團(tuán)制作野外軍事訓(xùn)練所需的器材標(biāo)語、開展好戰(zhàn)地文化活動,指導(dǎo)新聞部門開展好文字、攝影、攝像和新媒體等宣傳報道工作,配屬宣傳車一臺實施伴隨保障,指導(dǎo)做好訓(xùn)練任務(wù)中政治工作,組織實施及考核評估等工作。還可以采取樹立典型的方法,典型就是旗幟,就是榜樣,就是力量。野外軍事訓(xùn)練環(huán)境復(fù)雜,新學(xué)員經(jīng)受的考驗多,承受的壓力大,更需要典型的示范,激勵先進(jìn)鼓舞后進(jìn)。在樹立典型的過程中,應(yīng)注重感染力,避免“高、遠(yuǎn)”的問題,發(fā)揮好訓(xùn)練尖子、技術(shù)能手的感染和引領(lǐng)作用,使之引導(dǎo)和推動野外訓(xùn)練深入開展。既要重視沖在前面、素質(zhì)全面過硬的訓(xùn)練尖子,又不可忽視單項有特長突出、政工、后勤等人員,防止選樹典型的面過窄過少,可以從一些平凡的小事尋找,能把平凡的工作干好就是不平凡,能把普通的技能煉精就是不普通,政治機(jī)關(guān)要站在全局抓好籌劃指導(dǎo),區(qū)分不不崗位、不同層次樹立好典型,在某一方面有閃光點,就應(yīng)及時樹立為典型,切實讓每個學(xué)員都有可供學(xué)習(xí)的榜樣,個階段都有進(jìn)步參考的對象,切實把典型樹立起來,把工作落到實處。 政治工作中還有比較重要的一點就是做好思想工作。在信息化時代背景下,影響學(xué)員思想的因素明顯增多,特別是野外訓(xùn)練強(qiáng)度很大,新學(xué)員身體和心理承受負(fù)荷重,不同的新學(xué)員反映往往差異很大,主要是因為學(xué)員來源廣泛,有部隊學(xué)員,也有青年學(xué)員,即使是青年學(xué)員家庭環(huán)境也有很大的差別。有的學(xué)員生活自理能力非常差,有的學(xué)員心理素質(zhì)很差,這都需要我們及時的發(fā)現(xiàn)問題,并進(jìn)行積極的引導(dǎo)和幫助。 3后勤保障 保障工作中不容忽視的一塊就是后勤保障工作,后勤保障是組織實施經(jīng)費供應(yīng)、醫(yī)療救護(hù)、交通運(yùn)輸?shù)雀黜椀膶I(yè)勤務(wù)保障。野外軍事訓(xùn)練對后勤的依賴性越來越大,后勤保障作為軍事后勤的中心工作,作用在于運(yùn)用物質(zhì)力量和技術(shù)手段,及時、準(zhǔn)確地保障武裝力量作戰(zhàn),鞏固和提高部隊?wèi)?zhàn)斗力,保證各項訓(xùn)練任務(wù)的完成。后勤保障的一般原則是,立足實際,適應(yīng)需要;力爭主動,避免被動;保障的方式,主要是按部隊建制保障,或按區(qū)域保障。 (1)車輛保障。由相關(guān)部門部門指導(dǎo)實施保障,保障指揮越野車、教學(xué)用越野車、大客車、醫(yī)療救護(hù)車等。 。2)伙食保障。由供應(yīng)保障部門指導(dǎo)實施保障,制訂保障計劃時,應(yīng)依據(jù)相關(guān)制度規(guī)定,適當(dāng)提升保障標(biāo)準(zhǔn),搞好伙食搭配,每日午餐是干糧或攜帶單兵自熱食品。 (3)衛(wèi)勤保障。由相關(guān)部門指導(dǎo)醫(yī)療相關(guān)單位,擬制衛(wèi)勤保障計劃,組建醫(yī)療保障小組,攜帶足量常規(guī)藥品(多配備防蛇蟲、防中暑藥物)及醫(yī)療設(shè)備隨醫(yī)療救護(hù)車實施伴隨保障。 (4)場地保障。在行軍過程中,一般小休息可以在路邊休息,但大休息需要一塊較大的場地,會借用到民用場地,需要保障部門提前和地方單位或私人提前做好溝通交流,避免引起不必要的糾紛。 4結(jié)束語 保障工作是野外軍事訓(xùn)練的重要組成部分,在組織保障的時候,不應(yīng)簡單的做好的軍事訓(xùn)練的保障工作,也應(yīng)該視作是對后勤保障工作的訓(xùn)練,通過保障訓(xùn)來不斷提高后勤保障能力,使后勤保障工作到達(dá)實戰(zhàn)化水平。 參考文獻(xiàn) [1]楊安勤.裝甲兵訓(xùn)練機(jī)構(gòu)教學(xué)訓(xùn)練保障能力評價研究[D].長沙:國防科學(xué)技術(shù)大學(xué),2023. [2]董林聰.基于實戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練保障研究[J].軍事體育學(xué)報,2023. [摘要]認(rèn)清國家安全新形勢,樹立憂患意識,強(qiáng)化國防觀念,深入開展國防教育是加強(qiáng)國防建設(shè)的一項重要內(nèi)容。堅持融合發(fā)展,注重結(jié)合實際,促進(jìn)教育成果轉(zhuǎn)化,是保證國防教育取得實效的有力措施。要堅持把國防教育與踐行社會主義核心價值觀相結(jié)合,促進(jìn)黨委政府、企事業(yè)單位履行國防職能,推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,維護(hù)社會和諧穩(wěn)定,為建設(shè)強(qiáng)大國防,實現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標(biāo)做出更大貢獻(xiàn)。 [關(guān)鍵詞]國家安全;新形勢;國防教育 “國無防不立,民無兵不安”。國防是國家生存與發(fā)展的安全保障。國家的生存發(fā)展,離不開國家的主權(quán)獨立、領(lǐng)土完整、安全統(tǒng)一和穩(wěn)定。無論是確保國家的內(nèi)政不被干涉、主權(quán)不被侵犯、領(lǐng)土不被分割,還是實現(xiàn)祖國統(tǒng)一,促進(jìn)國家長治久安和人民安居樂業(yè),都不能沒有強(qiáng)大的國防。居安思危,防患于未然,開展全民國防教育,是維護(hù)國家安全穩(wěn)定,鞏固國防的重要內(nèi)容。 當(dāng)今世界風(fēng)云變幻,世界軍事變革日新月異,雖然和平與發(fā)展已成為世界的主流,但各個國家和地區(qū)之間的矛盾、沖突仍然存在,各種勢力的斗爭日趨激烈,霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治通過各種不同形式影響著世界格局,世界并不安寧。隨著我國全面建成小康社會步伐和全面深化改革進(jìn)程的不斷加快,在不斷增強(qiáng)綜合國力的同時,面臨的國防壓力也不斷增大,一些西方大國、臨國不愿看到中國的強(qiáng)大,想方設(shè)法阻止中國的發(fā)展和前進(jìn)。 這種政治經(jīng)濟(jì)軍事格局,使我國的周邊環(huán)境更為復(fù)雜,也面臨著更多的安全威脅。我國鄰國眾多,政治格局多極化;陸海兼?zhèn),自然環(huán)境差異大;東強(qiáng)西弱,經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡;各國間矛盾交織,軍事沖突較多。而我國周邊安全形勢更面臨著祖國統(tǒng)一形勢嚴(yán)峻;與周邊國家海洋領(lǐng)土爭端有增多的趨勢,海洋權(quán)益存在復(fù)雜糾紛;邊界爭端尚未全部解決;少數(shù)分裂勢力影響邊疆安全穩(wěn)定等等諸多挑戰(zhàn)。這些因素都對維護(hù)國家主權(quán)、安全和發(fā)展利益提出了新的要求,迫切需要加大全民國防教育力度,使廣大干部群眾時刻保持居安思危、警鐘長鳴的憂患意識,營造關(guān)心支持國防和軍隊建設(shè)的良好氛圍。 當(dāng)前,中國正經(jīng)歷從“大國”走向“強(qiáng)國”的過程。處于“由大到強(qiáng)”階段的國家安全要適應(yīng)新的國際國內(nèi)形勢,既要重視傳統(tǒng)安全,又要重視非傳統(tǒng)安全,構(gòu)建新的國家安全體系。要以人民安全為宗旨,以政治安全為根本,以經(jīng)濟(jì)安全為基礎(chǔ),以軍事、文化、社會安全為保障,以促進(jìn)國際安全為依托,走出一條中國特色國家安全道路。為此,充分認(rèn)識和準(zhǔn)確把握國家安全新形勢,強(qiáng)化國防觀念,加強(qiáng)全民國防教育尤為重要。黨的對加強(qiáng)國防和軍隊建設(shè)做出了總體部署,提出了新要求。強(qiáng)調(diào),各級黨委和政府,要關(guān)心支持國防和軍隊建設(shè),加強(qiáng)國防教育,增強(qiáng)全民國防觀念,使關(guān)心國防,熱愛國防,建設(shè)國防,保衛(wèi)國防成為全社會的思想共識和自覺行動。這是新形勢下加強(qiáng)國防教育的基本遵循。開展全民國防教育,增進(jìn)全民國防意識、國防知識、國防技能和身體素質(zhì),是貫徹落實黨的精神,不斷強(qiáng)化國防觀念、國防能力,捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全,防御外來侵略、顛覆和威脅的必然要求。 國防教育作為鞏固和加強(qiáng)國防而對公民進(jìn)行的教育,是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ),也是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。要進(jìn)一步明確國防教育工作的總體要求、目標(biāo)任務(wù)、方法途徑、保障措施等,為當(dāng)前和今后一個時期普及和加強(qiáng)全民國防教育奠定基礎(chǔ)。 黨的指出:堅持走中國特色軍民融合式發(fā)展路子,堅持富國和強(qiáng)軍相統(tǒng)一,加強(qiáng)軍民融合式發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、體制機(jī)制建設(shè)、法規(guī)建設(shè)。要抓住機(jī)遇,乘勢而上,圍繞促進(jìn)軍民融合發(fā)展,搞好全民國防教育,教育引導(dǎo)廣大干部群眾,把愛國擁軍熱情轉(zhuǎn)化為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防后備力量建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的實際行動,不斷深化國防教育成果。 當(dāng)前,我國正處在發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期,國家安全形勢保持總體穩(wěn)定,但國家安全問題的綜合性、復(fù)雜性、多變性趨勢不斷增強(qiáng),對搞好國防教育提出了新的更高要求。適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國家安全新形勢的需要,不斷加強(qiáng)新形勢下國防教育是鞏固國防,促進(jìn)國家安全的重要任務(wù)。加強(qiáng)新形勢下國防教育,必須圍繞時代主題和形勢任務(wù),樹立與科學(xué)發(fā)展觀要求相適應(yīng)的國防觀。要著眼推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國防建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展,大力宣傳黨和國家關(guān)于國防建設(shè)的方針政策,加強(qiáng)國家安全新形勢教育,普及和深化國防法規(guī)宣傳教育,引導(dǎo)廣大干部群眾牢固樹立維護(hù)國家主權(quán)、安全和發(fā)展利益的觀念,樹立富國和強(qiáng)軍相統(tǒng)一的觀念,樹立軍民融合式發(fā)展的觀念,樹立依法履行國防義務(wù)的觀念,切實打牢建設(shè)和鞏固國防的思想根基。 把國防教育納入社會主義核心價值體系建設(shè),把培育和踐行社會主義核心價值觀,開展“中國夢”宣傳教育與國防教育統(tǒng)一規(guī)劃、同步實施、共同推進(jìn)。動員全社會共同參與國防教育,調(diào)動各層面、各類群體的積極性,依法開展國防理論、國防知識、國防歷史、國防法規(guī)、國防形勢教育,把國防教育成果轉(zhuǎn)化為企事業(yè)單位開展思想政治工作、提高員工素質(zhì)、履行國防職能的實際成果,轉(zhuǎn)化為雙擁共建、推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定的實際行動,增強(qiáng)國防教育的系統(tǒng)性、針對性和實效性。 要堅持齊抓共管,按照《國防教育法》規(guī)定,健全黨委、政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),國防教育辦公室組織協(xié)調(diào),軍地有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)的工作機(jī)制,形成整體合力,認(rèn)真開展宣傳教育,提高廣大人民群眾熱愛國防、關(guān)心國防、獻(xiàn)身國防的積極性。統(tǒng)籌國防教育與城市文化傳播,把國防教育融入城市歷史文化宣傳活動,在弘揚(yáng)城市文化的過程中,強(qiáng)化公民責(zé)任意識、危機(jī)意識和國防意識。 雖然我國安全形勢不容樂觀,但我國全面深化改革,經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)向好發(fā)展的總體趨勢不會改變。新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體正帶領(lǐng)全國人民攻艱克難,穩(wěn)中求進(jìn),開啟全面建成小康社會新的偉大征程,全國人民對美好未來的信心更加堅定,對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”更加充滿期待,強(qiáng)國強(qiáng)軍、鞏固國防已成為全國人民的普遍共識。我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新形勢和人們精神文化生活的新需求,為強(qiáng)化國防觀念,加強(qiáng)國防教育提供了新的機(jī)遇。要豐富載體、更新手段、創(chuàng)新舉措,加強(qiáng)思想引導(dǎo),開展輿論宣傳,注重實踐培養(yǎng),突出工作重點,使國防教育與時代發(fā)展合力合拍、同頻共振,為建設(shè)強(qiáng)大國防奠定堅實的思想基礎(chǔ)。 科學(xué)認(rèn)識非戰(zhàn)爭軍事行動, 深化我軍非戰(zhàn)爭軍事行動的理論研究, 對于全面履行新世紀(jì)新階段我軍的歷史使命具有十分重要的意義。近年來, 軍事學(xué)界對非戰(zhàn)爭軍事行動理論的研究不斷深入, 成果頗豐, 但由于研究角度、側(cè)重點不同, 在某些問題上還存有爭議。關(guān)于非戰(zhàn)爭軍事行動理論的研究, 主要集中在以下幾個方面。 目前, 我國學(xué)者一致認(rèn)為非戰(zhàn)爭軍事行動的概念由美國最早提出, 但對概念提出的具體時間認(rèn)識不一。張煒在《美軍非戰(zhàn)爭軍事行動理論的興起和“中止”》一文中提出非戰(zhàn)爭軍事行動概念最早見于1991年11月美國參謀長聯(lián)席會議制定和頒發(fā)的第一號聯(lián)合出版物《美國武裝部隊的聯(lián)合作戰(zhàn)》, 該出版物指出:“非戰(zhàn)爭行動, 包括除戰(zhàn)爭以外所有運(yùn)用軍事力量的軍事行動。”“在所有非戰(zhàn)爭行動中, 我們的目標(biāo)同樣是促進(jìn)國家安全, 捍衛(wèi)國家利益。” 朱之江認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動是美軍全維作戰(zhàn)中的一部分, 與戰(zhàn)爭行動構(gòu)成一對基本軍事行動范疇, 是美軍1993年版《作戰(zhàn)綱要》 (FM100—5號野戰(zhàn)條令) 中首次提出的 。該綱要專辟“非戰(zhàn)爭行動”一章, 較全面、系統(tǒng)地論述了非戰(zhàn)爭行動的理論意義、原則、行動類型等。在郭炎、楊軍主編的《美軍非戰(zhàn)爭軍事行動研究》一書中, 對于非戰(zhàn)爭軍事行動概念提出的時間有兩種說法, 一是美國國防部在1993年公布的《防務(wù)全面審查報告》中提出美軍不僅要善于實施戰(zhàn)爭行動, 還要善于實施非戰(zhàn)爭軍事行動;二是出自于1993年9月美軍頒布的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要》 (JP3—0) :“非戰(zhàn)爭軍事行動包括的范圍很廣, 這種軍事行動要使用國家力量中的軍事手段, 但又不是去實施通常與戰(zhàn)爭相關(guān)的大規(guī)模作戰(zhàn)行動”。 總之, 非戰(zhàn)爭軍事行動是冷戰(zhàn)結(jié)束后美軍發(fā)明的一個軍事術(shù)語。一般認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動的概念最早出現(xiàn)于1991年11月美國參謀長聯(lián)席會議制定和頒發(fā)的第一號聯(lián)合出版物《美國武裝部隊的聯(lián)合作戰(zhàn)》, 而1993年版的《作戰(zhàn)綱要》則具體闡述了非戰(zhàn)爭軍事行動的概念。 美軍在1993年版的《作戰(zhàn)綱要》中首次為非戰(zhàn)爭軍事行動制定了理論原則, 但卻沒有確切闡述非戰(zhàn)爭軍事行動概念的內(nèi)涵, 此后的一些條令對非戰(zhàn)爭軍事行動有著不同的定義, 但內(nèi)容大同小異。直至1997年版的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要百科詞典》中, 美國參聯(lián)會將非戰(zhàn)爭軍事行動列為正式詞條, 解釋為包括除了戰(zhàn)爭以外所有軍事行動的軍事能力的應(yīng)用, 非戰(zhàn)爭軍事行動可作為其他國家力量工具使用的補(bǔ)充。 我國學(xué)者對非戰(zhàn)爭軍事行動概念的內(nèi)涵, 主要是從三種角度進(jìn)行定義的。第一種基本上沿用了美國1997年版的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要百科詞典》中對非戰(zhàn)爭軍事行動的定義, 主要是從非戰(zhàn)爭與戰(zhàn)爭的區(qū)別上進(jìn)行定義的 。如張煒認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動是指除戰(zhàn)爭以外的軍事行動范疇內(nèi)使用軍事力量的行動, 能夠被用于補(bǔ)充任何其他國家力量手段, 可在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中和戰(zhàn)后發(fā)生 。第二種主要是依據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》中關(guān)于“戰(zhàn)爭”、“軍事”、“行動”的規(guī)范解釋。如謝丹認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動是指除武裝斗爭之外的與軍隊和戰(zhàn)爭相關(guān)的各種具體活動。通俗地講, 只要不是武裝沖突, 所有為達(dá)成一定政治目的而展開的軍事行動都可歸入非戰(zhàn)爭軍事行動之列 。第三種主要是基于戰(zhàn)略目的來理解非戰(zhàn)爭軍事行動的內(nèi)涵。如朱之江認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動是指以防止戰(zhàn)爭, 消除沖突, 促進(jìn)和平與穩(wěn)定, 支持行政當(dāng)局為直接目的, 針對非軍事力量難以完成的任務(wù), 在公認(rèn)的“戰(zhàn)爭”水平或國際法標(biāo)準(zhǔn)之下使用軍事力量的一種軍事實踐活動 ;肖天亮認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動是指為了達(dá)成一定的政治目的, 使用軍事力量, 以非暴力或有限暴力手段遂行的非戰(zhàn)爭事態(tài)的軍事活動 ;汪書敖、汪書軒認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動實質(zhì)上是指世界或國家范圍內(nèi)總體處于非戰(zhàn)爭狀態(tài)時期, 武裝力量為維護(hù)國家利益而實施的一種非暴力性的戰(zhàn)略性軍事行動 ;在張愛華主編的《非戰(zhàn)爭行動》一書中, 強(qiáng)調(diào)非戰(zhàn)爭軍事行動是指武裝力量為實現(xiàn)某種政治、經(jīng)濟(jì)或軍事目的而采取的不具有戰(zhàn)爭性質(zhì)的軍事行動。可以看出, 對非戰(zhàn)爭軍事行動的定義, 共同點在于認(rèn)為非戰(zhàn)爭軍事行動與戰(zhàn)爭行動有著本質(zhì)區(qū)別, 不同點則在于對非戰(zhàn)爭軍事行動的目的、實施手段、運(yùn)用場合等有著不一致的表述。 汪書敖、汪書軒認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動的本質(zhì)屬于軍事斗爭的非暴力性, 主體力量只能是國家武裝力量而不是別的力量, 其戰(zhàn)略目的是維護(hù)國家安全和發(fā)展利益, 主要運(yùn)用于人類社會處于和平狀態(tài)與危機(jī)狀態(tài)時期, 是一種戰(zhàn)略手段, 是武裝力量維護(hù)國家安全和發(fā)展利益的戰(zhàn)略運(yùn)用, 而不是一般的軍事行動 。肖天亮認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動屬于硬實力的“軟運(yùn)用”, 其表現(xiàn)方式是通過逐步釋放戰(zhàn)爭能量, 對抗程度和強(qiáng)制性都較低, 但同樣能夠?qū)崿F(xiàn)一定的政治目的。軟實力釋放戰(zhàn)爭能量的方式可分為非對抗性釋放和對抗性釋放 。類似的觀點還有, 劉小力、陳友獻(xiàn)認(rèn)為非戰(zhàn)爭軍事行動的本質(zhì)特點在于:其前提是在非戰(zhàn)爭狀態(tài)下實施的行動, 主體是軍隊或以軍隊為主其他力量參與的力量, 目的在于維護(hù)國家安全和社會穩(wěn)定, 保衛(wèi)人民和平勞動與生命財產(chǎn)安全、維護(hù)國際和平與穩(wěn)定, 以及消除危機(jī)、遏制戰(zhàn)爭, 行動的對象是應(yīng)對因國家間或人為的某種矛盾激化而導(dǎo)致的惡性突發(fā)事件和危機(jī) 。上述分析立足于非戰(zhàn)爭軍事行動與戰(zhàn)爭行動的區(qū)別, 都強(qiáng)調(diào)了非戰(zhàn)爭軍事行動的戰(zhàn)略性, 在一定程度上體現(xiàn)了非戰(zhàn)爭軍事行動特有的性質(zhì)。但有些問題仍然有待進(jìn)一步探討, 如非戰(zhàn)爭軍事行動究竟是非暴力性還是低暴力性, 目前還沒有確切的界定;非戰(zhàn)爭軍事行動可能涉及平時、危機(jī)和戰(zhàn)時的非戰(zhàn)斗行動, 在分析非戰(zhàn)爭軍事行動的性質(zhì)時, 應(yīng)考慮到這些因素。 朱之江將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點歸納為內(nèi)在沖突比較明顯, 對進(jìn)攻性武力手段的使用有著嚴(yán)格的控制, 對象十分復(fù)雜, 往往需要依靠特種部隊, 成本普遍低于戰(zhàn)爭行動 。尤光旭認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動具有任務(wù)特殊、政治性強(qiáng), 任務(wù)緊急、復(fù)雜多變, 任務(wù)繁重、力量多元, 任務(wù)多樣、專業(yè)性強(qiáng), 任務(wù)突然、實戰(zhàn)性強(qiáng)等五個特點 。易巧平等人認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動呈現(xiàn)出常態(tài)化趨勢, 具有廣域性、突然性和國際性等特點 。劉向陽等人將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點歸納為五點, 分別是專屬性、非暴力性、戰(zhàn)略性、多元性、政策性 。在王明武等著的《非戰(zhàn)爭軍事行動》一書中, 將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點歸納為具有行動的突然性、準(zhǔn)備的倉促性、快速的機(jī)動性、任務(wù)的艱巨性。齊敬巖認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動任務(wù)多樣、協(xié)調(diào)要求高, 突發(fā)性強(qiáng)、任務(wù)轉(zhuǎn)換快, 社會關(guān)注度、透明度高, 危險性強(qiáng), 考驗官兵意志 。顯然, 學(xué)者們從不同角度對非戰(zhàn)爭軍事行動的特點進(jìn)行的歸納, 大都突出了政治性、復(fù)雜性、多變性三大特點。如何更全面、更準(zhǔn)確地概括非戰(zhàn)爭軍事行動的特點, 同樣需要進(jìn)一步研究。 在1995年《非戰(zhàn)爭軍事行動聯(lián)合綱要》中, 美軍明確提出了六條用以專門指導(dǎo)非戰(zhàn)爭軍事行動的原則, 分別是目標(biāo)原則、統(tǒng)一原則、安全原則、克制原則、堅持原則、合法性原則。我國學(xué)者對非戰(zhàn)爭軍事行動指導(dǎo)原則的理解與美軍所提出的原則既有聯(lián)系又有區(qū)別, 主要有以下幾種代表性觀點。一些學(xué)者認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動指導(dǎo)原則包括依法行動、快速反應(yīng)、靠前指揮、密切協(xié)同、協(xié)力保障等。王美權(quán)、陳龍認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動必須站在戰(zhàn)略全局的高度, 緊緊圍繞黨和國家的中心任務(wù), 把國家和人民的利益作為最高準(zhǔn)則, 立足國情民情軍情, 樹立遠(yuǎn)大的戰(zhàn)略眼光, 以敏銳的政治頭腦謀劃全局, 整體運(yùn)籌、軍地兼顧、趨利避害、科學(xué)決策、果斷指揮、通過行動的準(zhǔn)確性和及時性確保勝利 。肖天亮認(rèn)為, 遂行非戰(zhàn)爭軍事行動應(yīng)以國家利益為準(zhǔn)則, 服從國家戰(zhàn)略目的;與其他領(lǐng)域斗爭密切配合, 提高斗爭效益;靈活高效地運(yùn)用各種非戰(zhàn)爭軍事斗爭手段;根據(jù)需要妥善處理和調(diào)控各種軍事危機(jī) 。劉從良認(rèn)為, 一是要在著眼全局大勢中搞好科學(xué)籌劃, 牢牢把握非戰(zhàn)爭軍事行動的正確方向, 二是要在適應(yīng)特點要求中搞好科學(xué)指導(dǎo), 努力確保非戰(zhàn)爭軍事行動的質(zhì)量效益, 三是要在注重協(xié)調(diào)配合中搞好科學(xué)統(tǒng)籌, 積極營造非戰(zhàn)爭軍事行動的和諧環(huán)境, 四是要在加強(qiáng)人文關(guān)懷中搞好科學(xué)激勵, 大力增強(qiáng)官兵執(zhí)行非戰(zhàn)爭軍事行動的凝聚力 。上述指導(dǎo)原則強(qiáng)調(diào)了非戰(zhàn)爭軍事行動的政治性、合法性、聯(lián)合性等, 這無疑是正確的, 但在具體表述上也有待達(dá)成共識。 根據(jù)美參聯(lián)會1995年的《非戰(zhàn)爭軍事行動聯(lián)合綱要》, 美軍將非戰(zhàn)爭軍事行動劃分為16種基本類型。由于涵蓋面廣, 我國學(xué)者對非戰(zhàn)爭軍事行動的樣式研究還不夠深入, 劃分的標(biāo)準(zhǔn)也不盡統(tǒng)一。 朱運(yùn)偉認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動分為威懾與反威懾、軍事沖突和危機(jī)控制、反恐與防暴三大類 。劉小力、陳友獻(xiàn)將非戰(zhàn)爭軍事行動分為軍事威懾行動、反恐維穩(wěn)行動、邊境封控行動、強(qiáng)制維和行動、?瞻脖P袆雍秃松雷o(hù)與救護(hù)行動等 。劉向陽等人認(rèn)為, 非戰(zhàn)爭軍事行動的樣式包括軍事威懾、軍事外交、邊海空防斗爭、建立禁區(qū)、軟戰(zhàn)攻擊、軍貿(mào)軍援、維和行動、反恐行動、反黑緝毒、難民監(jiān)管、武裝護(hù)送、消除核生化污染、軍事管制、民事支援、掩護(hù)撤僑、危機(jī)處理等。國防和軍隊建設(shè)本身就是非戰(zhàn)爭軍事行動的形式 。 上述觀點對非戰(zhàn)爭軍事行動的劃分過于籠統(tǒng), 肖天亮則從較具體的角度對非戰(zhàn)爭軍事行動進(jìn)行了劃分, 將其概括為:從環(huán)境和狀態(tài)看, 可分為平時的非戰(zhàn)爭軍事行動、危機(jī)時的非戰(zhàn)爭軍事行動和戰(zhàn)時的非戰(zhàn)爭軍事行動;從暴烈程度上看, 可以分為包含使用或威脅使用武力的非戰(zhàn)爭軍事行動和不包含使用或威脅使用武力的非戰(zhàn)爭軍事行動;從行動區(qū)域看, 可分為在國內(nèi)遂行的非戰(zhàn)爭軍事行動和在國外遂行的非戰(zhàn)爭軍事行動 。此外, 還有學(xué)者就非戰(zhàn)爭軍事行動中的法律、政治工作等問題展開了研究, 豐富了我軍非戰(zhàn)爭軍事行動理論, 對開展非戰(zhàn)爭軍事行動具有一定的指導(dǎo)作用。在我國面臨非傳統(tǒng)安全威脅不斷增多的情況下, 軍隊作為國家安全重要的戰(zhàn)略資源, 發(fā)揮其在非戰(zhàn)爭軍事行動中的主體作用, 既是國家戰(zhàn)略的需要, 又是軍隊在和平時期的特殊使命。因此, 更加系統(tǒng)、深入地研究非戰(zhàn)爭軍事行動理論, 不斷深化對非戰(zhàn)爭軍事行動的認(rèn)識, 具有重要的理論和實踐價值。大一軍事理論論文篇3
1.構(gòu)建針對性、典型性戰(zhàn)例教學(xué)法
4.構(gòu)建問題型、討論型啟發(fā)式教學(xué)法
7.結(jié)語
參考文獻(xiàn):大一軍事理論論文篇4
大一軍事理論論文篇5
一、當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)狀
大一軍事理論論文篇6
大一軍事理論論文篇7
大一軍事理論論文篇8
大一軍事理論論文篇9
大一軍事理論論文篇10
大一軍事理論論文篇11
大一軍事理論論文篇12
一、國際形勢
二、國防政策
三、軍事高技術(shù)
四、軍事思想
五、國防建設(shè)
六、小結(jié)
大一軍事理論論文篇13
大一軍事理論論文篇14
二、在軍事理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的方法
三、結(jié)語
大一軍事理論論文篇15
大一軍事理論論文篇16
大一軍事理論論文篇17
大一軍事理論論文篇18
一、國家安全新形勢對加強(qiáng)國防教育提出了新要求。
二、國家安全新形勢為推動國防教育提供了新動力。
三、國家安全新形勢下深化國防教育的新舉措。
大一軍事理論論文篇19
一、非戰(zhàn)爭軍事行動概念的提出
二、關(guān)于非戰(zhàn)爭軍事行動概念的內(nèi)涵
三、關(guān)于非戰(zhàn)爭軍事行動的性質(zhì)
四、關(guān)于非戰(zhàn)爭軍事行動的特點
五、關(guān)于非戰(zhàn)爭軍事行動的指導(dǎo)原則
六、關(guān)于非戰(zhàn)爭軍事行動的樣式
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