《美國南北戰(zhàn)爭》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《美國南北戰(zhàn)爭》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《美國南北戰(zhàn)爭》教學設計1

　　課標內容：

　　1、講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動

　　2、說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容

　　3、理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用

　　二、教學目標：

　　1、知識與能力：

　　知：了解南北戰(zhàn)爭的過程、性質和作用。

　　能：認識南北兩種經濟制度的矛盾，理解南北戰(zhàn)爭的歷史意義，正確評價林肯。

　　2、過程與方法：

　�。�1）通過活動探究理解南北兩種經濟制度的矛盾，認識廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。

　�。�2）通過比較分析理解南北戰(zhàn)爭的性質和意義。

　�。�3）通過展示資料感受林肯對美國歷史的貢獻。

　　3．情感態(tài)度與價值觀：

　�。�1）、認識殘暴野蠻的奴隸制度。

　�。�2）、學習林肯自強不息、堅忍不拔的意志。

　�。�3）、培養(yǎng)熱愛祖國，維護國家統(tǒng)一的情感。

　　三、教學重點、難點

　　1、重點：林肯及南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。（依據(jù)課標）

　　2、難點：美國南北兩種經濟制度的矛盾。(依據(jù)學情)

　　四、教材分析

　　世界史上：美國南北戰(zhàn)爭是世界資本主義制度發(fā)展史上的重大事件，是工業(yè)革命后資產階級統(tǒng)治在世界范圍內得到進一步鞏固與擴大的典型事件。

　　美國史上：它也是美國資本主義發(fā)展史上的重大事件，它是美國歷史上第二次資產階級革命，他維護了國家的統(tǒng)一，廢除了奴隸制，掃除了美國資本主義發(fā)展的又一障礙，使美國經濟開始走上騰飛之路。

　　五、教法、學法

　�。�1）教法：

　　情景創(chuàng)設法、資料引用法、問題探究法、比較分析法。

　　（2）學法：

　　自主學習法、合作學習法、探究學習法。

　　教學過程：

　　1、置疑設懸、導入新課----

　　2、自主閱讀、基礎掃描----

　　3、合作探究，直擊兩點----

　　4、小結鞏固，拓展升華

　　、置疑設懸、導入新課（展示圖片，設問導入）

　　學生觀看：美國總統(tǒng)就職典禮和他競選獲勝后非洲裔美國人喜極而泣的`圖片。

　　教師提問：圖片中的美國黑人總統(tǒng)是誰？為什么他競選獲勝后非洲裔美國人喜極而泣？美國黑人是怎樣獲得解放的？

　　自主閱讀、基礎掃描

　　分發(fā)學案，學生根據(jù)自學提綱自主預習，小組內核對答案，然后由小組代表說出答案。

　　合作探究：

　　合作探究一：南北戰(zhàn)爭的原因：“一國兩制”的矛盾

　　1、展示材料，配以解說，形象感受

　　漫畫展示導入南北兩種經濟制度的矛盾探究。

　　2、師生交流，讀文說書，共同感受

　　學生自主閱讀《史海拾貝》、老師簡介《湯姆叔叔的小屋》

　　3、創(chuàng)設情境，登臺表演，活動感受

　　模擬表演廢奴聽證會

　　4、敞開心扉，你言我語，談談感受

　　5、探究小結：概括矛盾的主要表現(xiàn)和矛盾的焦點

　　合作探究二：南北戰(zhàn)爭的意義：一統(tǒng)掃障礙

　　1、聯(lián)系因果，分析意義

　　2、縱橫比較，加深理解

　�。�1）、比較美國南北戰(zhàn)爭與美國獨立戰(zhàn)爭

　　（2）比較俄國廢除農奴制與美國廢除黑人奴隸制

　　合作探究三：感受林肯：“親愛的父親”

　　1、學生展示:歸納林肯在內戰(zhàn)中的重要活動

　　2、老師展示：林肯當選總統(tǒng)之前的經歷他人給予林肯的評價

　　3、活動:我說林肯

　　七、教學反思

　　1、教學成功之處：

　　這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》，講了三部分內容：戰(zhàn)爭的原因、戰(zhàn)爭的意義和評價林肯，大膽取舍，直擊兩點（重點和難點）。教學結構嚴謹，條理分明，教學中充分調動了學生的積極性，讓學生主動參與活動，合作探究問題，突顯“合作、探究”的課程理念。

　　教學中的缺憾：

　　課前準備還是顯得不夠充分，尤其是對學生活動設計，臺詞設計還欠斟酌。

　　3、從教學中得到的啟示：要在今后我迫切需要不斷學習別人的經驗，多讀書，在平時教學中多下功夫，不斷提高自己的專業(yè)知識水平和教學水平，讓自己得到迅速成長。

《美國南北戰(zhàn)爭》教學設計2

　　教學目標：

　　知識與能力：通過學習本課掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經過、結果、性質和意義、《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的作用。培養(yǎng)學生的歷史人物評價能力和解決問題的能力。如評價林肯和分析南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。

　　過程與方法：

　　大屏幕上觀看奧巴馬的演講部分片段來導入新課、分析美國南北兩種經濟制度的矛盾的主要表現(xiàn)，理解《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的主要內容及重要作用。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　美國通過南北戰(zhàn)爭廢除了美國的黑人奴隸制，維護了國家統(tǒng)一。美國的統(tǒng)一是用武力解決的，中國對臺灣的統(tǒng)一是主張和平統(tǒng)一，但不放棄武力。臺灣的回歸是中華民族的心愿，歷史發(fā)展的趨勢。

　　教學過程：

　　導入新課：大屏幕上看20xx年奧巴馬的演講，他說的那么堅決，他讓美國更強大，他給前總統(tǒng)的評價那么高，他是美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)。那你們尋找答案，學習《美國南北戰(zhàn)爭》就知道了。

　　南北戰(zhàn)爭的爆發(fā)：學生看課本里的部分內容和資料

　　師：雙方的主要矛盾是什么？學生：奴隸制的廢存問題。

　　師：學生互相討論闡述雙方的發(fā)展情況及存在問題。學生闡述后老師做小結，北方缺勞動力，南方有足夠的勞動力。南北兩種經濟制度間的矛盾激烈，奴隸制的廢存問題。

　　師：19世紀初開始生活在社會最底層的黑人奴隸舉行過大規(guī)模起義反抗奴隸主的統(tǒng)治。

　　共和黨出身林肯在1860年總統(tǒng)競選中獲勝，成為美國第16任總統(tǒng)。林肯當選后，改變了南方種植園主長期控制政府的局面。這時南方奴隸主的.態(tài)度如何？當然南方種植園主不愿意讓他當總統(tǒng)，在1861年2月，南部各州就宣布脫離聯(lián)邦政府。他們建立了一個‘南部聯(lián)盟’，定都里士滿，還推選出大種植園主戴維斯當‘總統(tǒng)’，公開分裂國家，所以林肯當選為美國總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭的導火線。

　　南北戰(zhàn)爭過程：（小組合作學習來處理這問題。）南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間：1861年4月，戰(zhàn)爭初期情況。戰(zhàn)爭開始初北方失敗的原因：準備不足；缺乏將領；聯(lián)邦政府態(tài)度不堅決。北方的勝利：林肯采取措施：林肯頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。師生共同討論解決《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的內容及作用，從而北方轉變了戰(zhàn)爭的優(yōu)勢。后果：，南方軍隊投降，北方軍占里士滿。

　　師：師生互相討論林肯為什么受人們的尊敬。關心百姓的生活，意志堅強，維護國家統(tǒng)一大業(yè)。讓學生評價林肯。戰(zhàn)爭結束不幾天南方奴隸主殺害林肯的原因讓學生講，老師做小結。

　　性質：美國歷史上第二次資產階級革命；

　　意義：政治上：廢除黑人奴隸制，維護了國家統(tǒng)一。

　　經濟上：掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為以后美國經濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。