精選小學(xué)一年級的教案十篇
精選小學(xué)一年級的教案十篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級的教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級的教案 篇1
。、認識9個生字,會寫“見、白、田、電”認識2個偏旁“舟、門”。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、感受晴朗夜晚星空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
。、感受學(xué)習(xí)語文的樂趣和價值。
一、激趣導(dǎo)入
師:我給大家?guī)砹艘粋謎語,想猜猜嗎?
出示課件:有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把彎刀。
學(xué)生猜謎。
師:你們喜歡看月亮嗎?平時你們見到的月亮都是什么樣的?
根據(jù)學(xué)生的回答,圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是圖象。
師:大家看,晴朗的夜晚,藍藍的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》
師生共同寫“小小的”
師:誰能把課題讀讀?(指名讀)
。▽W(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,少了一個“船”字。)
師:這個“船”字可神氣了,只有大聲喊出它的名字,它才愿意出現(xiàn)。(生讀“船”)
師:能告訴我你是怎樣記住它的嗎?
(生分別說出識字的方法。)
師:小朋友記住的方法真好,大家把課題完整的讀一讀。
。ㄉx課題)
師:今天我們一起來欣賞這首兒歌。(出示課文課件)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
課件出示課文,教師范讀。
師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好?
師:要想讀好課文,遇到不認識的生字,可以想什么辦法記住它。
。▽W(xué)生說說認字的方法)。
師:現(xiàn)在請大家用自己的辦法讀讀它,遇見不認識的字多讀幾遍。
師:在剛才的朗讀中,我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友邊讀邊畫生字寶寶,你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎?(生圈生字,讀生字)
師:誰能說說課文里的生字寶寶有哪些?
你畫得可真正確,和老師畫的一樣呢。ǔ鍪菊n件)
師:請小朋友看到大屏幕,我們一起把生字寶寶讀一讀。(生齊讀生字)
師:生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上,哪個小朋友還能喊出它的名字。
。ǔ鍪旧挚ㄆぉぶ该x──開火車讀)
師:生字寶寶給你們加大難度,它把音節(jié)朋友藏起來了,還能認出它們嗎?
。猩砗团頁屪x,全體學(xué)生評一評誰讀得好)
師:誰能給這些生字寶寶交個朋友。(學(xué)生給生字組詞)
師:小朋友說得真棒!生字寶寶獎勵你們幾個小游戲呢。
進行你演我猜。一名學(xué)生表演,大家猜他所表演的字。
師:這幾個小朋友表演得真棒!瞧!黑板上的小星星都開心的笑了。在每顆星星的下面都藏著一個生字寶寶呢!誰答對了,它就和你回家。(生上臺進行摘星星的游戲)
師:小朋友們真能干,把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見見你們,快讀讀它吧!(生自由讀課文)
三、細讀課文,感知課文
師:剛才讀了課文,哪位小朋友眼睛最亮,發(fā)現(xiàn)課文有幾句話。
師:你喜歡哪一句?(指名回答,喜歡第一句)
課件出示:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
師:“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫一畫吧。
。ɡ蠋熢诤诎迳袭,學(xué)生在紙上畫。)
教師出示“彎彎的月兒圖”,讓學(xué)生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。
師:你在生活中還見過哪些彎彎的事物?
。▽W(xué)生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。)
師:看!彎彎的月兒多像一條小船。
出示對比句:
彎的'月小的船,小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
師:請你再來讀一讀,你喜歡哪些句子?為什么?
。▽W(xué)生體會“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。
體會后兩句。
師:一個晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空,無數(shù)顆星星一閃一閃的,還有一輪彎彎的月亮,多美!讓我們飛上藍天,坐到月亮上去,這時你看到了什么?
隨著學(xué)生的回答,出示:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
師:藍藍的天空像什么?閃閃的星星又像什么?
。▽W(xué)生展開想象回答。)
師:這句話中有一個生字寶寶可調(diào)皮了,它急著和你見面,想讓你們寫寫它。
出示卡片“見”,學(xué)生和老師共同寫“見”,寫是要注意筆畫“豎彎勾”
師:生字寶寶非常滿意,它又跳回課文中了,我們把這句話讀一讀。
這么彎的月兒,這么美的星星,這樣藍的天,你覺的該用怎樣的語氣來讀這首兒歌呢?
(生有感情的讀課文)
師:我發(fā)現(xiàn)許多小朋友都能把課文背出來了,我們帶上動作一起把課文背一背。
。ㄉ痴n文)
四、課后延伸
師:孩子們,這么可愛的船,你們想不想上去坐坐?
請小朋友閉上眼睛,讓我們乘著想象的翅膀,隨著音樂想象你看見了什么?
如果學(xué)生回答看見彎彎的月兒,閃閃的星星,藍藍的天。教師隨機讓學(xué)生與美景對話
如果學(xué)生回答看見楊利偉叔叔。教師再一次提供對話平臺。
小結(jié):今天,我們學(xué)了《小小的船》,相信在不久的將來,你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘著飛船去探索太空的奧秘。
“自主對話”從“認字”始
劉曉燕曹國琴肖艷
“自主對話”四字,曾一度令我疑竇重重,甚至望而生畏,楊麗娜老師執(zhí)教的lt;lt;小小的船gt;gt;,很好地詮釋了“自主對語”在一年級的識字課中的應(yīng)有之義,核心精神,即學(xué)生想學(xué),愿學(xué),能學(xué),在這種前提的激勵與支持下,展開與教師,與同伴,與課文,與自然,與社會的嘗試對話。
一、以情渲染,營造平等、和諧的對話場
“生字寶寶”、“課文媽媽”是執(zhí)教老師詞不離口的兩個詞匯,如此極富童心童趣的語匯散遍全堂,俯拾即是,如:“這個‘船’字可神氣了,它要你們大聲喊出它的名字,它才愿意出現(xiàn)”、“快看了,你們劃的跟老師是一樣的嗎?”教師深諳兒童心理的語言,讓課堂奏響平等、民主、自由的和諧之音,師生之間相知、相融,對話有了蓬勃生長的綠洲沃土。
二、以“趣”引領(lǐng),自然無痕現(xiàn)自主
開課伊始,教師以激趣導(dǎo)入,成功地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后文學(xué)生與生字,兒歌對話埋下伏筆,出示課題后,教師為分散識字難點,隨課題識“船”,教師先不寫,讓學(xué)生讀,發(fā)現(xiàn)“船”字未寫,讓學(xué)生大聲喊“船”字,讀準字音后終于露面。在這一系列的猜、看、讀中,生字印象得以強化,學(xué)生的主體意識自然萌發(fā)。
學(xué)生自讀課文時,教師讓小朋友“用自己喜歡識字方法和生字寶寶交上朋友”,給學(xué)生充分的自由空間,尊重學(xué)生的自主選擇,進一步喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)主人的意識。
值得一提的還有鞏固識字的猜字游戲,學(xué)生個性化的表演,激活了學(xué)生的參與意識與思維因子,學(xué)生認真觀察、緊張思考,自然深化了對生字的記憶。
三、以“理”導(dǎo)法,領(lǐng)航深層自主對話
“讀兒歌時,遇到不認識的字怎么辦?”學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣再次被喚醒、強化,隨后的識記生字環(huán)節(jié),教師不失時機地肯定,小結(jié)了學(xué)生們的識字方法,讓學(xué)生有法可循,明確了手中既有的記字方法,同時點燃繼續(xù)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的無限熱情。
四、以“思”架橋,開啟與文本、自然社會的對話之窗
“閃閃的星星像—————
藍藍的天像————————”
一個句式,放飛了學(xué)生的想象,發(fā)展了學(xué)生的語言,一石二鳥,這可以理解為學(xué)生與文本的拓展對話,一種開拓學(xué)生思維空間的廣義對話。
“閉上眼睛,想想你看見了什么?”學(xué)生插上想象的雙翼自由翱翔在廣袤的太空,與神奇的自然世界自由對話,隨著太空圖,課件出現(xiàn)了楊利偉的形象,我覺得這個環(huán)節(jié)大有深意,無形中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注時事,關(guān)注社會,同時在他們的心里,也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。
小學(xué)一年級的教案 篇2
教材分析:
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級上冊的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過孰桃子自已落地的故事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識,鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。
學(xué)生分析:
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨立,他們對科普烊的讀物十分感興趣,愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬,對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。
設(shè)計理念:
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標:
1、認識“倆、摘”等7個生字,能讀準字音,認清字形。會寫“球、玩”等6個字。
2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容,對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識;從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強。
教學(xué)重點:
識字、朗讀課文
教學(xué)時時:
2課時
教學(xué)媒體:
生字卡片、錄音機、教學(xué)媒體
第一課時
教學(xué)目標:
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容
2、認識“倆、摘”等7個生字
3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學(xué)生各抒已見,預(yù)測學(xué)生理:最希望紙飛機能飛得更高更遠……)好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。(學(xué)生放飛自己的紙飛機)。
不管我們的紙飛機能飛多高,多遠,最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書課題),你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師,所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣,學(xué)生們愛玩紙飛機,而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點,讓生活走進語文學(xué)習(xí),激發(fā)他們的求知欲]。
二、初讀課文,讀通句子,力爭把課文讀流利
1、學(xué)生自由讀課文,借助拼音把句子讀正確,標出自然段,教師巡視。
[明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2、錄音范讀
[低年級的學(xué)生模仿能力很強,錄音范讀不但吸引學(xué)生,而且有利于讓學(xué)生學(xué)會怎樣讀出有請求的語句]
3、模仿錄音練讀,同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀,有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀,你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段,教師指導(dǎo)。
[打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)]
5、感悟地球爺爺說的話:讀了地球爺爺?shù)姆旁,他們知道了什么?/p>
(4個小組為單位進行討論、交流再匯報)
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]
三、識生字
1、在書上圈一圈,讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,努力使學(xué)生獲得成就感]
3、教師出示生字,學(xué)生認讀,認小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星)
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識]
四、總結(jié)談話:
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的`事情呢!只要大家能多看多想,就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。
第二課時
教學(xué)目標:
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字,用生字擴詞
2、流利有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
上節(jié)課我們初步讀懂了課文,了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)寫字。
二、復(fù)習(xí)和生字
1、卡片認讀生字和詞語
。▽W(xué)生先獨立認讀,最后集擊掌邊認讀所有的詞兩遍)
三、練習(xí)流利地朗讀課文
1、自由練習(xí)
2、分組分角色進行表演朗讀,準備比賽
a、練習(xí)讀好小猴子的話(歡快二段請求有禮貌四段奇怪八段
b、練習(xí)讀好小兔子的話(有禮貌6段奇怪9段)
c、練習(xí)讀好猴爸爸的話(慈祥、和藹)
d、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛、粗壯有力?/p>
e、表演情朗讀比賽(自編自演)
分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容,進而提高自己的朗讀水平。
四、指導(dǎo)寫字:
1、讀讀要寫的字組詞
2、說說字的結(jié)構(gòu)
3、教師范寫,學(xué)生觀察,重點指導(dǎo)跳、剛
4、學(xué)生練寫,教師巡視
[教師有針對性的范寫,培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣,主動學(xué)習(xí)的意識]
五、拓展活動
如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會是什么樣?
。ㄗ杂上胂裾f)
六、作業(yè)
找找有關(guān)地球知識的書刊,讀一讀,并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。
小學(xué)一年級的教案 篇3
教學(xué)目標:
引導(dǎo)學(xué)生多方位的規(guī)劃設(shè)計自己的新學(xué)期,改進自我的意識和愿望,滿懷希望和信心迎接新的學(xué)期。
教學(xué)流程: 一、導(dǎo)引目標,激發(fā)興趣
1、和老師一起來說一句話“我自信我能行!”
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說出新學(xué)期自己最想做的事,引入新課
二、創(chuàng)設(shè)條件,主體參與
1、引導(dǎo)學(xué)生訂計劃(可以用畫畫、寫字、編兒歌等形式制訂自己新學(xué)期的計劃)
2、學(xué)生制訂后小組內(nèi)交流自己的收獲
3、讓學(xué)生有互相學(xué)習(xí)的機會,能取長補短聽取他人的意見,給學(xué)生自己的`空間。
三、組織研究,落到實處
1、小組用實際例子交流自己如何落實自己新學(xué)期的計劃。
2、匯報。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新,應(yīng)用實踐
你聽了別人好的計劃,你如何取長補短,更好的在新學(xué)期發(fā)揚自己的優(yōu)點。
五、反思小結(jié),鞏固提高
1、給學(xué)生充分的時間修改自己的計劃,說出自己的修改理由。
2、教師進行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)
六、檢查性作業(yè)
師:對新學(xué)期生活有了一個好的規(guī)劃,讓我們滿懷信心和希望去迎接新的學(xué)期,不過,老師過一段時間就要對照你的計劃去檢查你哪些地方做到了,哪些地方還需要努力。
小學(xué)一年級的教案 篇4
教案設(shè)計
設(shè)計說明
本節(jié)課的教學(xué)注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情,營造了寬松愉快的氛圍,讓學(xué)生積極參與,在解決問題的過程中獲得成就感,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動的情境,讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題,并能結(jié)合情境解決問題,增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗,把每個學(xué)生潛在的熱情調(diào)動起來,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.巧用遷移,積極探究。
學(xué)生已經(jīng)認識了加法,通過加法來遷移,增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,動口、動手、動腦,利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨立思考,在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
動手實踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的最直接方式,學(xué)生通過動手操作,親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時,通過動手擺一擺,也促進了學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解,更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.?dāng)?shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到5。
(2)從5數(shù)到1。
2.引入:有幾支彩筆?(5支)送給小朋友2支,還剩幾支?你們會算嗎?這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。
設(shè)計意圖:利用“送彩筆”這一生活情境,使學(xué)生初步感知減法的含義。
探究新知
(一)故事導(dǎo)入,揭示內(nèi)容。
1.智慧爺爺看見大家很會計算,想請大家?guī)蛶兔,他現(xiàn)在一共有幾個智慧果?(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾,左手拿2個智慧果,右手拿1個智慧果)
師:說說你是怎么想的。
師:你真是一個愛動腦筋的好孩子,智慧爺爺謝謝你!(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)
師:智慧爺爺送給小朋友1個智慧果,他還剩下幾個?你是怎么想的呢?先對你的同桌說說,也可以用學(xué)具擺擺看。
2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生匯報:原來有3個智慧果,拿走1個,還剩2個。
3.認識減法算式。
師:像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書:3-1=2)中間這個運算符號“-”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式,讀作:3減1等于2。(板書)
(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。
師:減號前面的3表示什么?減號后面的'1表示什么?等號后面的2表示什么?
(2)同桌之間交流、匯報。
(3)小結(jié):減號前面的3表示原來有3個,減號后面的1表示拿走1個,等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。
設(shè)計意圖:通過“智慧爺爺送智慧果”的情境,使學(xué)生初步感知減法的含義,認識減號及減法算式的讀寫法。
小學(xué)一年級的教案 篇5
詳細介紹:
[教學(xué)內(nèi)容]同樣多、多些、少些。
[教學(xué)目標]
1.使學(xué)生初步認識一一對應(yīng)的方法,知道“同樣多”的含義;初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、認真做事的良好習(xí)慣。
[教學(xué)過程]
1.復(fù)習(xí)。
教師親切地對學(xué)生說:昨天,我們初步認識了1至10各數(shù),誰能將第三行的同學(xué)從前往后數(shù)一數(shù)?誰能將第二排的同學(xué)從左向右數(shù)一數(shù)?誰能數(shù)出第一扇窗戶的玻璃有多少塊?
2.進行新課。
(1)教學(xué)“同樣多”。
投影出示4個蘿卜(圖),教師提問:老師擺了幾個蘿卜?教師再出示4只小兔(圖),提問:老師擺了幾只小兔?然后,教師把每一個蘿卜與每一只小兔用小棒連起來,告訴學(xué)生:這表示一只小兔吃一個蘿卜,一只小兔吃一個蘿卜,一只小兔吃一個蘿卜,一只小兔吃一個蘿卜(教師一邊指,一邊說)。
誰能像老師這樣指著圖說圖意。指名讓同學(xué)說;同桌之間互相說。
教師繼續(xù)問:有多余的蘿卜嗎?有多余的小兔嗎?
教師小結(jié):沒有多余的蘿卜,也沒有多余的小兔。教師再次強調(diào):一個蘿卜對著一只小兔,沒有多余的蘿卜,也沒有多余的小兔,就是說蘿卜和小兔同樣多。
請同學(xué)們像教師說的`那樣,自己說給自己聽聽。
。2)全班動手操作。
請一名同學(xué)到前面的磁性黑板上擺,其他人在桌面上擺。
要求:先擺2個圓(可以橫著擺,也可以豎著擺),再在圓的旁邊(或下面)擺正方形(一個正方形要對著一個圓),正方形要和圓同樣多。教師行間巡視,進行個別輔導(dǎo)。
教師請大家跟磁性黑板上擺的圖比一比,看是否一樣。
接下來,全班同學(xué)獨立操作。
、俚谝慌艛[4個圓,第二排擺三角形,要求三角形和圓同樣多。
②第一行擺三角形(數(shù)量自己確定),在三角形的旁邊擺正方形,要求正方形和圓同樣多。
上面兩次操作,要讓學(xué)生每人都當(dāng)小老師,檢查并幫助同桌擺的學(xué)具是否正確或規(guī)范。
教師重點提問:第②次擺了幾個三角形?幾個圓?圓和三角形怎么樣?
。3)教學(xué)“多些、少些”。
、傩‰u比小鴨多。
教師出示投影:提問:不要數(shù),說
出哪個多些?哪個少些?全班分小組討論,教師也深入到小組中去。
各小組派代表發(fā)言,最后統(tǒng)一認識:一只小雞對一只小鴨,小鴨和小雞對上了,沒有多余的,可是小雞有多余的。我們就說小雞多些,小鴨少些,也就是小雞比小鴨多。
、谔O果比桃少。
教師出示投影:既不要數(shù),也不要
和別人討論,獨立思考,哪個多?哪個少?教師重點問:你是怎么知道蘋果比桃少的?
、廴嗤瑢W(xué)動手擺學(xué)具。
a.第一排擺3個圓,第二排擺三角形,三角形和圓同樣多。
b.第一排擺3個圓,第二排擺三角形,三角形要比圓多1個。
c.第一排擺4個圓,第二排擺三角形,三角形要比圓少2個。
d.第一排擺圓(數(shù)量多少由自己決定),第二排擺三角形,三角形要比圓多2個。
e.第一排擺圓(數(shù)量多少由自己決定),第二排擺三角形,三角形要比圓少2個。
教學(xué)意圖:通過直觀與操作,初步建立“同樣多、多些、少些”的概念。
3.課堂練習(xí)。
。1)把同樣多的用線連起來。
。2)哪個多?在多的一行的橫線上畫√。
(3)寫字準備練習(xí)。
教學(xué)意圖:圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點進行練習(xí)。
同樣多、多些、少些
小學(xué)一年級的教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第26頁
教學(xué)目標:
1、結(jié)合具體情境,進一步理解加法的含義,掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的口算方法。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程,體現(xiàn)算法的多樣化,培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運用所學(xué)知識,提出簡單的實際問題,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、在學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生增強環(huán)保意識。進一步培養(yǎng)合作意識,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點:
兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。
教學(xué)難點:
兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法算理的理解
對教學(xué)重難點突破的闡述:
引導(dǎo)學(xué)生直觀操作,經(jīng)歷擺一擺、想一想、說一說的探索過程,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決。交流時,引導(dǎo)學(xué)生將語言描述與操作演示結(jié)合起來。
教學(xué)準備:
教師準備:
計數(shù)器
學(xué)生準備:
計數(shù)器、學(xué)具盒
預(yù)習(xí)提綱:
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)展示、提出問題:
師:同學(xué)們,你們在校學(xué)習(xí)生活已經(jīng)一學(xué)期多了,在這一學(xué)期多的時間里,有誰在校內(nèi)或校外主動撿拾過垃圾?
生:(舉手)
師:及時表揚,并引導(dǎo)學(xué)生認真觀察情景圖,看圖中的小朋友正在干什么,并鼓勵學(xué)生大膽提出問題。
師:剛才通過看圖我們知道,小朋友們正在撿拾廢棄物,保護環(huán)境。通過看圖,同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
生:兩名小朋友共撿了多少個塑料袋?
一共撿了多少個易拉罐?
一共撿了多少節(jié)電池?
······
二、精講點撥、解決問題:
師:同學(xué)們提的問題都很好,那么,怎么解決它們呢?
教師板書:兩名小朋友共撿了多少個塑料袋?
師:那位小朋友能列出算式呢?
學(xué)生說教師列在黑板上:25+7=□(個)
并表揚列出算式的學(xué)生。
師:那位小朋友能計算出結(jié)果呢?
教師引導(dǎo)通過擺一擺、想一想、議一議,說一說等,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決,只要合理就加以表揚。
然后,教師板書:一共撿了多少個易拉罐?
一共撿了多少節(jié)電池?
讓學(xué)生獨立完成。
學(xué)生完成后,師生共同比較以上三題與上一節(jié)計算的不同與聯(lián)系。
三、類化練習(xí)、限時作業(yè):
35+6=46+5=57+4=68+3=
79+2=24+7=77+6=84+8=
四、課堂:本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容,并對學(xué)生進行表揚。
板書:
保護環(huán)境
——100以內(nèi)數(shù)的`進位加法
一共撿了多少個塑料袋?一共撿了多少個易拉罐?
25+7=32(個)□○□=□(個)
第24課時自主練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:教材27-28頁
教學(xué)目標:
1、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和環(huán)保意識。
2、鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的口算方法。
教學(xué)重點:
兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算
教具準備:數(shù)字卡片
教學(xué)過程:
第1題:比一比,誰先爬到頂峰
小明和小華還要到沙漠里去玩,讓我們一起來算算他們的足跡吧。
先讓學(xué)生獨立計算,在集體訂正的過程中指名說說其中幾道算是的計算方法。
第2題:小游戲,看誰對得多
1、學(xué)生看插圖:你能說出這個游戲的規(guī)則和做法嗎?
學(xué)生看圖,根據(jù)自己的觀察和理解講解游戲的規(guī)則和方法。
2、學(xué)生進行游戲活動,教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的小組。
第3題:
帶領(lǐng)學(xué)生讀題目,再指名說說題目要求,最后學(xué)生獨立完成,集體訂正。
第4題:看圖解決問題
1、看圖,圖中有什么?
2、你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
3、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
4、解決問題。
你知道嗎?了解七巧板的由來。
限時作業(yè):
課堂:這節(jié)課你學(xué)到了什么?
小學(xué)一年級的教案 篇7
教學(xué)目標:
1、通過練習(xí),能比較熟練地進行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。
2、用加減混合計算解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重難點:理解圖意,正確列式
教學(xué)過程:
一、情境引入
1、第1題。
課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進了池塘,玩了一會兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.
你能把看到的數(shù)學(xué)問題講給大家聽嗎?
學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并算出得數(shù)。
交流:為什么要“6+3”呢?(因為3只小鴨子趕過來,和原來的6只合起來就9只了。)
為什么又要(-4)呢?(因為4只小鴨子回家了。)
2、第2題
師:小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著媽媽給它們的一把鑰匙,身后是它們的'家。鑰匙上都有算式,只要算出得數(shù)就能打開自己的家。你能幫它們找到家嗎?
。1)用線把算式和得數(shù)連起來
。2)投影交流
3、第5題
出示圖
1、誰能看圖說出幾個數(shù)學(xué)問題/
2根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并算出得數(shù)。
學(xué)生交流計算過程。(重點說說計算順序)
同時對學(xué)生進行交通安全和做文明乘客的思想教育。
二計算練習(xí)
小朋友們計算得這么快,大家來比一比,看誰又快又對,好嗎?
1、比賽計算第4題
2、出示第6題:橫行、豎行上的三個數(shù)相加,各得多少?
獨立填在書上
反饋、評價、訂正
3、出示第7題
同桌比賽,邊指格子邊報得數(shù)看誰算得快。
三、書寫練習(xí):第3題
1、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式
2、獨立完成
四、拓展練習(xí):拿錢幣活動
每人拿出4張2角紙幣,8個1角硬幣,一個5角硬幣。
思考:要拿出8角錢,你能想出幾種拿法?
操作。
交流匯報,投影顯示所有拿法。
五、課堂小結(jié)。
小學(xué)一年級的教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第88——89頁。
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生初步認識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、通過各種活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教具、學(xué)具準備:課件、水彩筆、若干小三角形、小圓片、小正方形。
教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入規(guī)律。(電腦分別出示兩幅布置的教室圖)
師:小朋友,你們知道6月1日是什么節(jié)日嗎?(兒童節(jié))對了,學(xué)校為了慶祝六一兒童節(jié)正準備布置會場,有兩種布置方法,假如是你,你會選擇哪一種布置方法呢?
生:我會選擇第二種。
師:為什么?
生1(小聲說):因為第二種比較整齊。
師:誰還想大聲說說?
生2:我會選擇第二種,因為第二種比較整齊。
生3:我會選擇第二種,因為第二種有規(guī)律,很漂亮。
師:她的聲音真響亮,表揚她。小博士班的小朋友也跟我們班的小朋友一樣選擇第二種,請看。
二、引導(dǎo)探究,認識規(guī)律。
1.觀察主題圖:
師:請大家仔細觀察這幅圖,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1:燈籠是一個紫色一個紅色排下去的。
師:你觀察得真仔細。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生2:小花是一個綠色一個紅色這樣排的。
師:哦,你看到了小花。誰還想說?
生3:三角形是紅黃紅黃這樣排的。
師:同意嗎?聲音怎么樣?
生(大聲說):同意,聲音很響亮。
師:真棒,我們看到這些圖形的排列都是有規(guī)律的,今天練老師就帶大家去找找規(guī)律。(板書課題:找規(guī)律)
生(齊讀課題):找規(guī)律
(1)彩旗圖中的規(guī)律。
師:今天老師把小博士班的彩旗帶到了我們班的教室,想不想看看。
學(xué)生興趣高漲并大聲說:想。請看,彩旗有什么規(guī)律呢?
(學(xué)生活動:同桌討論)
生:彩旗是紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃重復(fù)排列的。
師(追問):假如老師接下去排,下一個是什么顏色的旗?
生:下一個是紅色。
師:還有不同的意見嗎?
生:還是紅色。
師:大家認為呢?
生(齊答):紅色。
(教師貼紅旗)
師(追問):練老師再接著貼,下一個會貼什么顏色的旗嗎?
生:黃色。
師(追問):再接下去呢?
生:紅色。
師(小結(jié)): 同學(xué)們真棒,彩旗的排列是有規(guī)律的,它是以一紅一黃為一組,重復(fù)排列的,至少要重復(fù)2次以上,我們就說它的排列是有規(guī)律的。(板書:一組 重復(fù))
師:彩旗的規(guī)律我們找到了,那我們再來找找彩花的`規(guī)律。
(2)彩花圖中的規(guī)律。
師:彩花又有什么規(guī)律?誰來說說?
生1(小聲說):是以綠色紅色為一組重復(fù)排列。
師(糾正說法):是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復(fù)排列。
師:誰能再大聲的說一說?
生2(大聲說):綠紅綠紅為一組重復(fù)排列。
生2(大聲說):綠紅綠紅為一組重復(fù)排列。
師(帶著學(xué)生說):是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復(fù)排列。
師(追問):下一朵花是什么顏色。
生(齊答):綠色。
(3)燈籠圖中的規(guī)律。
師:我們班的同學(xué)真聰明,再請大家看看燈籠又有什么規(guī)律呢?
生(大聲說):以紫色、紅色為一組重復(fù)排列。
師:說得好不好。掌聲送給她。
生(齊鼓掌):好。它是以紫色、紅色為一組重復(fù)排列。
師:下一個是什么顏色呢?
生:紫色。
師:真棒。
(4)小朋友的隊形規(guī)律。
師:燈籠的規(guī)律也被你們找到了,還有什么規(guī)律呢?
生:小朋友的排列規(guī)律?
師:誰敢挑戰(zhàn)一下自己呢? 小朋友的排列是什么規(guī)律?接下去是誰呢?
生:小朋友是以一男一女為一組重復(fù)排列的。下一個是女孩子。
2、小結(jié):
師:同學(xué)們真棒,找到了這些事物的排列規(guī)律。在這里我們說的“一組”都是以幾個為一組的呢?
師:2個。剛才的像小朋友的一男一女,燈籠的一紫一紅、彩花的一紅一綠、彩旗的一紅一黃,我們都把它都叫做“一組”。象這樣的排列,我們就說它是有規(guī)律的排列。
3、小練習(xí):火眼金睛。
師:會找規(guī)律了嗎?下面練老師想考考大家,行不行?(行)有沒有信心?
生(興趣盎然):有。
師:好,請看,看誰有火眼金睛?能很快說出來它的排列規(guī)律?下一個是什么?
生1:是以梨和蘋果為一組重復(fù)排列。
生2:是以梨和蘋果為一組重復(fù)排列。
師(追問):這兩個同學(xué)的說法有沒有問題?他們有沒有說清楚是以幾個梨和蘋果為一組呢?
生:沒有。
師:誰能完整地說說?
生3:以一個梨和一個蘋果為一組重復(fù)排列。
師:說得真好,下一個是什么呢?
生:蘋果。
師:我們班的同學(xué)真了不起,都有火眼金睛,再考考你,行不行。
生(信心十足地說):行。
師:誰來說說,它又有什么規(guī)律呢?
生:以一架飛機和一輛汽車為一組重復(fù)排列。
師:下一個?
生:汽車。
師:下一題誰來?
(同桌互說)
生:以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復(fù)排列,下一個是蝴蝶。
生(齊說規(guī)律):以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復(fù)排列。
三、動手操作,應(yīng)用規(guī)律 ,創(chuàng)造規(guī)律。
師:同學(xué)們的眼睛真厲害啊!再考考大家的小手怎么樣呢?行不行?
生:行。
1、涂一涂(課本中的例3)。
(師生齊讀題目)
師:請大家拿出練習(xí)紙,迅速完成涂一涂這道題。先自己想想有什么規(guī)律,
再同桌說一說。
(學(xué)生同桌互說)
師:說完了,現(xiàn)在先請大家把兩組圖形中的一組圈出來。下面請大家把接下去涂出來。比一比誰的速度最快!
(學(xué)生活動,教師巡視)
師:誰來告訴練老師第一題接下去該涂什么顏色?
生:涂綠色和黃色。
師:能說說它的規(guī)律嗎?
生1:以綠色和黃色為一組重復(fù)排列。
師:同意嗎?
生:同意。
師:下一題誰來呢?
生2:以藍色黃色紅色為一組重復(fù)排列。
師:大家一起說接下去是?
生:黃色、紅色。
2、擺一擺(課本中的例2)
師:同學(xué)們真不錯,小手也這么巧啊!老師還想再考考大家,敢不敢接受挑戰(zhàn)?(敢)請看大屏幕。請看練老師是怎么擺的?
師:我接下去擺什么?
生1:圓柱。
師:為什么?能說說它的規(guī)律嗎?
生1:以正方體和圓柱為一組重復(fù)排列。
師:下一題,我又有怎樣擺的?
生2:以一紅一黃一綠為一組重復(fù)排列。接下去是擺黃色的圓片和綠色的正方形。
師:剛才第一題同學(xué)說了形狀的規(guī)律?這里有沒有顏色的規(guī)律呢?
生3:有,以一藍一紅為一組重復(fù)排列。
師:第2題剛才說的是顏色的規(guī)律,誰能再說說形狀的規(guī)律?
生4:以一個三角形、一個圓形和一個正方形為一組重復(fù)排列。
師:同意嗎?
生:同意。
師:好,同學(xué)們,剛才看了練老師擺了,想不想自己試一下?
生:想。
3、小小設(shè)計師:用手中的圖形設(shè)計花邊。
師:先聽清楚老師的要求,請同學(xué)們拿出準備好的學(xué)具,請大家做一名小小的設(shè)計師,請大家設(shè)計一條彩帶裝飾我們的教室。假如我們要擺的話,要先怎么擺呢?誰來說說?是不是隨便亂貼就行了?
生:不是,要有規(guī)律的擺。
師(追問):你會先擺什么?
生(教師引導(dǎo)說):先擺出一組,接下去重復(fù)排列。
師:我們可以兩個為一組,可以三個為一組,可不可以四個為一組?
(教師講解一個例子后,學(xué)生動手操作,教師巡視輔導(dǎo)并挑選學(xué)生作品給予展示,學(xué)生都完成后,讓學(xué)生并說說規(guī)律。)
師:同學(xué)們真了不起啊,小手真巧,設(shè)計了這么多有規(guī)律的排列。我們今天學(xué)了什么知識?
生:找規(guī)律。
四、生活中的規(guī)律。
師:是的,其實規(guī)律在我們的生活當(dāng)中無處不在。想不想去了解一下我們生活中的規(guī)律?(想)
五、全課總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了什么?我們要多用我們的眼睛去留心觀察身邊的事物
小學(xué)一年級的教案 篇9
教學(xué)目的要求:
1.能學(xué)會演唱《國旗國旗真美麗》,通過聽音樂、朗讀歌詞、學(xué)唱歌曲、學(xué)生自己為歌曲創(chuàng)編動作等一系列活動讓學(xué)生在反復(fù)聆聽與演唱中學(xué)會《國旗國旗真美麗》這首歌曲,并能準確地演唱歌曲,表達歌曲情緒。
2.能在聆聽《中華人民共和國國歌》過程中,感受國歌的莊嚴、雄偉,知道愛國旗就是愛自己的國家。
教學(xué)重點:學(xué)唱歌曲《國旗國旗真美麗》
教學(xué)難點:讓學(xué)生體會《國歌》的神圣與莊嚴,了解我們在奏唱國歌時應(yīng)怎樣做。
教學(xué)用具:升旗的錄象、準備的國旗旗面和未粘貼的五角星、電腦多媒體、相關(guān)音響資料和音樂CD、琴。
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程:
課堂導(dǎo)入 聆聽國歌
階段目標:通過學(xué)生描述國旗;自己總結(jié)在什么情況下會升國旗、奏國歌;聆聽國歌;分成不同的角色來扮演觀看升國旗時應(yīng)怎樣做,層層深入,讓學(xué)生了解升國旗、奏國歌時的相關(guān)情況。
學(xué)生描述國旗
師:老師想問一下同學(xué)們都見過中華人民共和國國旗嗎?
生:見過。
師:那誰能為老師描述一下國旗是什么樣的?
生:國旗是紅色的`;國旗是長方形的;國旗上有五顆金黃色的五角星。
2.學(xué)生思考什么場合升國旗、奏國歌
師:同學(xué)們回答得真棒,那誰能告訴老師在什么樣的場合中會升中華人民共和國國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢?同學(xué)們想一想! (給學(xué)生幾分鐘的時間思考)
生1:每周一學(xué)校都會有升旗儀式,就會升中華人民共和國國旗、奏《中華人民共和國國歌》。
生2:天安門廣場每天早晨都會升中華人民共和國國旗、奏《中華人民共和國國歌》。
生3:當(dāng)香港、澳門回歸的時候就會升起中華人民共和國國旗,奏響《中華人民共和國國歌》。
生4:在奧運會上,中國的體育健兒得冠軍的時候,就會升中華人民共和國國旗、奏《中華人民共和國國歌》。
小學(xué)一年級的教案 篇10
教學(xué)目標:
1.讀準本課的8個生字和9個詞語,認識“鶴、剩、留、朝”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道是哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據(jù)實際多動腦筋,注意事物之間的聯(lián)系和變化。
教學(xué)重點:
1.讀準生字和詞語的讀音。
2.理解課文內(nèi)容,知道是哪只白鶴找到了魚,并懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。
3.使學(xué)生懂得遇事要多動腦筋,注意事物之間的聯(lián)系和變化。
教學(xué)難點:
1.理解課文內(nèi)容,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。
2.使學(xué)生懂得遇事要動腦筋,注意事物之間的變化和聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一、揭題引趣
1.教師板書課題:三只白鶴
齊讀課題
2.指名讀“鶴”,從字形上你知道鶴屬于動物中的哪一類呢?
3.出示“白鶴”圖,你能講講白鶴的.樣子嗎?你知道它們生活在哪里?最愛吃什么?
4.有一天,三只白鶴之間發(fā)生了一個有趣的故事,你們想聽嗎?
二、初讀課文
1.聽錄音朗讀課文,要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事?
2.學(xué)生自由讀課文。借助漢語拼音讀準字音。讀通課文,一邊讀一邊用筆畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認的字,借助拼音多讀幾遍,并在每個自然段的前面標出序號。
3.電腦出示生字、詞,檢查自學(xué)情況
(1)電腦出示生字:
。2)電腦出示會認的字:
。3)電腦出示詞語
中午明天抬頭記住地下
天空白云剛剛旁邊
。4)電腦出示詞語
白鶴吃飽剩下埋在記住
請學(xué)生選擇上面詞語說一句話。(可以選擇1個詞或2、3個詞語進行說話練習(xí))(如:三只白鶴吃飽了,把剩下的魚,埋在地里,留著明天再吃。)
第一只白鶴記住在大魚埋在太陽底下。
第二只白鶴記住大魚埋在白云下面。
第三只白鶴記住大魚埋在柳樹旁邊。
4.指名讀課文,要求讀準字音,其他同學(xué)聽聽他們的讀音是否正確?讀后學(xué)生糾正讀音。
5.看看課文有幾幅插圖,說說每幅圖各與哪些自然段相對應(yīng)。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1.出示第一幅圖
提問:誰在干什么?
什么時間?誰在干什么?
板書:一天中午埋魚
2.他們最愛吃魚,為什么把魚埋在地里呢?出聲讀讀課文第一自然段,讀后請同學(xué)說一說。
3.三只白鶴把魚埋到了什么地方?
。ó嫶髽洌
4.緊扣“抓到了許多魚”、“吃得飽飽的”、“剩下的一條”引導(dǎo)學(xué)生理解,使學(xué)生懂得“許多、飽飽、剩下”是三只白鶴埋魚的原因。
5.指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
。1)學(xué)生自己練習(xí)讀。
。2)教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這段,教師范讀。
。3)學(xué)生練讀。
(4)指名讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
過渡:魚埋好了,三只白鶴在干什么呢?
1.學(xué)生輕聲讀課文第二自然段,劃出三只白鶴各自找了一個什么事物來記住埋魚的地點的?用“橫線”劃下來。
2.指名回答,學(xué)生邊說教師邊板畫:
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