《《蘆花鞋》教案及反思》這是優(yōu)秀的教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能用生字組詞。

　　2.了解文章主要內(nèi)容，知道文章是按事情發(fā)展的順序?qū)懙�，學(xué)會(huì)給每個(gè)部分列小標(biāo)題。

　　3.學(xué)習(xí)體會(huì)青銅的執(zhí)著、善良、樸實(shí)和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　通過(guò)關(guān)鍵詞句，體會(huì)青銅執(zhí)著、善良、樸實(shí)和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

　　[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.板書(shū)課題，生齊讀課題。指名說(shuō)說(shuō)對(duì)蘆花或蘆花鞋的了解。

　　2.視頻播放蘆花鞋的制作過(guò)程，讓學(xué)生感受蘆花鞋制作的不易，相機(jī)介紹曹文軒童年時(shí)期的生活背景及其代表作《青銅葵花》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.要求：請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意把生字讀正確，句子讀通順。

　　2.檢查學(xué)生的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(1)課件出示：

　　搓(cuō)(搓手);葵(kuí)(葵花);憾(hàn)(遺憾);屑(__è)(雪屑)

　　(2)點(diǎn)撥：“搓”為平舌音，不要讀成chuō，另第九畫(huà)是長(zhǎng)撇貫穿，不要斷成兩畫(huà);“葵”第十二畫(huà)是側(cè)點(diǎn)，不是捺。

　　3.請(qǐng)大家默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事情?

　　4.讀完全文后，你對(duì)青銅有哪些認(rèn)識(shí)?(青銅執(zhí)著、善良、樸實(shí)、堅(jiān)韌不拔)

　　三、理清文章脈絡(luò)

　　1.默讀課文，想一想這篇課文是按什么順序?qū)懙?(按事情發(fā)展的順序?qū)懙?

　　2.列出每一部分的小標(biāo)題。

　　(1)分組學(xué)習(xí)，每組同學(xué)選出一名代表，說(shuō)說(shuō)小標(biāo)題內(nèi)容。

　　(2)教師總結(jié)歸納。(采蘆花、編蘆花鞋，賣蘆花鞋，雪中再賣蘆花鞋，赤腳回家)

　　四、再讀課文，體會(huì)人物性格

　　(一)在整個(gè)故事發(fā)展進(jìn)程中，給你印象最深的是哪一部分?找出關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物性格。(預(yù)設(shè)：青銅赤腳回家)

　　1.“青銅搖了搖頭，心里很為那人感到遺憾……有點(diǎn)兒對(duì)不住他。”

　　(1)從“遺憾”“失望”“嘆息”“對(duì)不住”等詞，你體會(huì)到了什么?(從“失望”“嘆息”看出那個(gè)人買不到蘆花鞋的失落心情。從“遺憾”“對(duì)不住”看出青銅的善良、樸實(shí)。)

　　(2)思考：如果你是青銅，面對(duì)這樣兩難的抉擇，你會(huì)怎么做? 青銅又是怎么做的呢?

　　2.“他將右腳從蘆花鞋里拔了出來(lái)……又是一股刺骨的寒冷。”

　　想一想：“針刺般的寒冷”“刺骨的寒冷”這兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)明了什么?(在這樣寒冷的天氣里，有一雙鞋是多么幸福的事，但青銅卻為了不讓那個(gè)人失望，甘愿忍受寒冷，這種刺骨的寒冷更反映出他的樸實(shí)、善良、堅(jiān)韌不拔。)

　　(二)青銅的樸實(shí)、善良、堅(jiān)韌不拔令人感動(dòng)，文中還有哪一部分也能體現(xiàn)出青銅的性格特點(diǎn)?(雪中再賣蘆花鞋)閱讀雪中再賣蘆花鞋部分，找出給你印象最深的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　1.“接下來(lái)的日子里……僅僅過(guò)了三天，就只剩下十一雙了。”

　　(1)“僅僅過(guò)了三天，就只剩下十一雙了。”這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明人們很喜歡青銅的蘆花鞋，也為下文青銅把腳上的蘆花鞋賣掉作鋪墊)4.如果你是青銅，面對(duì)兩難的抉擇，你會(huì)怎么做?

　　(2)當(dāng)時(shí)天氣怎樣?這體現(xiàn)了青銅的什么性格特點(diǎn)?(大雪紛飛執(zhí)著的特點(diǎn))

　　(3)分組討論：是什么力量讓青銅堅(jiān)持在大雪紛飛的天氣里去賣鞋呢?(青銅對(duì)家人的愛(ài))

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的感情。

　　2.“青銅同意了。他挑了一雙適合他的蘆花鞋……便跑進(jìn)了風(fēng)雪里。”(為了把所有的鞋賣掉，青銅同意全家人的意見(jiàn)，穿上蘆花鞋。體現(xiàn)了青銅是一個(gè)非常善良，很為家人著想的懂事孩子。)

　　3.“街上幾乎沒(méi)有人……不一會(huì)兒，掛在繩子上的十雙蘆花鞋就落滿了雪。”(人少，天氣惡劣，而青銅依然堅(jiān)持賣鞋，可以看出他的堅(jiān)韌不拔)

　　4.“他沒(méi)有因?yàn)樗麄兊难凵窭镩W現(xiàn)出來(lái)的那份欣喜而漲價(jià)，還是報(bào)了他本來(lái)想賣的價(jià)。”同桌討論：既然蘆花鞋是家里一筆很重要的收入，青銅為什么沒(méi)有漲價(jià)呢?這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明青銅很樸實(shí)，不因?yàn)閯e人不在乎價(jià)錢就隨意漲價(jià)。)

　　(三)齊讀課文，感受青銅執(zhí)著、善良、樸實(shí)、堅(jiān)韌不拔的性格。

　　五、學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)方法，自學(xué)“采蘆花、編蘆花鞋”和“賣蘆花鞋”兩個(gè)部分

　　教師點(diǎn)撥：

　　1.默讀課文，想一想：全家人為什么要做蘆花鞋?(“這是家里的一筆收入，一筆很重要的收入。想到這筆收入，全家人都很興奮，覺(jué)得心里亮堂堂的，未來(lái)的日子亮堂堂的。”從“興奮”“亮堂堂”可以看出全家人很期待這一筆收入。)

　　2.閱讀采蘆花部分，想想在采蘆花的過(guò)程中，體現(xiàn)了青銅的什么特點(diǎn)?(葵花找——青銅采，體現(xiàn)了青銅對(duì)葵花的關(guān)愛(ài))

　　3.分組朗讀編蘆花鞋片段，想一想，全家人對(duì)編蘆花鞋的態(tài)度是怎樣的?

　　(1)青銅一家，老老少少，將所有空閑都用在了蘆花鞋的編織上。他們編織了一百零一雙鞋。(“老老少少”“所有空閑”“都”可以看出編織蘆花鞋的重要性。)

　　(2)為什么要編織一百零一雙蘆花鞋呢?(第一百零一雙鞋是為青銅編的。青銅也應(yīng)該有一雙新的蘆花鞋�？梢钥闯鋈�家人對(duì)青銅的愛(ài)，都很心疼青銅。)

　　4.小組討論：青銅跑了幾天賣了一百雙，第一百零一雙鞋明明在青銅腳上穿著，最后青銅卻光著腳丫回家，這體現(xiàn)出青銅怎樣的性格特點(diǎn)?(這是一種大愛(ài)無(wú)疆的體現(xiàn)，同時(shí)也讓我們看到了青銅執(zhí)著、善良、樸實(shí)和堅(jiān)韌不拔的性格。)

　　5.此時(shí)此刻，你最想對(duì)青銅說(shuō)些什么?(青銅，你執(zhí)著、善良、樸實(shí)、堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)，你對(duì)妹妹的疼愛(ài)、對(duì)全家人的愛(ài)令我感動(dòng)。)

　　6.青銅的執(zhí)著、善良、樸實(shí)和堅(jiān)韌不拔令人感動(dòng)，把體現(xiàn)他性格的句子多讀幾遍。

　　六、課堂小結(jié)

　　這篇文章記敘了青銅采蘆花，全家人編蘆花鞋，青銅賣蘆花鞋，雪中再賣蘆花鞋，最后青銅赤腳回家的一系列情節(jié)，體現(xiàn)了青銅的執(zhí)著、善良、樸實(shí)和堅(jiān)韌不拔。

　　[教學(xué)板書(shū)]

　　20*.蘆花鞋

　　采蘆花、編蘆花鞋

　　賣蘆花鞋

　　雪中再賣蘆花鞋

　　赤腳回家青銅

　　執(zhí)著、樸實(shí)、善良

　　和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)

　　[教學(xué)反思]

　　《蘆花鞋》這篇課文描寫(xiě)了青銅一家人為了一筆很重要的收入,采蘆花、編蘆花鞋，賣蘆花鞋，雪中再賣蘆花鞋和青銅光腳回家的過(guò)程，脈絡(luò)清晰，故事感人。學(xué)生讀起來(lái)容易引起共鳴，并能從關(guān)鍵詞句中體會(huì)到家人之間的愛(ài)。對(duì)課文的理解，我采用抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的做法，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)生在自讀自悟中，在交流中體會(huì)青銅所體現(xiàn)出來(lái)的執(zhí)著、善良、樸實(shí)和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。整堂課下來(lái)，學(xué)生掌握得較好。

《蘆花鞋》教案及反思