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《史記·淮陰侯列傳》公開課教案 史記淮陰侯列傳課件

《史記·淮陰侯列傳》公開課教案

  《淮陰侯列傳》出自《史記卷九十二·淮陰侯列傳第三十二》,作者司馬遷。本傳記載了西漢開國功臣韓信一生的事跡。功高于世,卻落個(gè)夷滅宗族的下場。注入了作者無限同情和感慨。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固常見文言實(shí)詞虛詞的用法與含義以及文言句式賓語前置句等相關(guān)文言常識(shí)

  2、把握《史記》敘述歷史事件時(shí)采用的起伏跌宕的敘事特色

  3、拓展學(xué)生的文化視野、激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力

  4、讓學(xué)生能站在現(xiàn)代人的角度看待歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件提出獨(dú)到的見解

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、復(fù)習(xí)鞏固并積累文言常識(shí)

  2、體會(huì)敘事的跌宕起伏的行文特色

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、體會(huì)敘事的跌宕起伏的行文特色

  2、體會(huì)司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)的深層含義

  教學(xué)方法:

  1、引導(dǎo)學(xué)生由舊知往新知的延伸

  2、設(shè)計(jì)相關(guān)的問題切入

  教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

  教學(xué)設(shè)想:

  其一本選段故事情節(jié)緊湊,學(xué)生容易讀懂,所以梳理文章不作為重點(diǎn),但與必修教材中涉及的文言知識(shí)點(diǎn)比較豐富,所以把積累文言知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn);其二司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)一種獨(dú)特的歷史觀:統(tǒng)治者心狠手毒,欲加之罪,何患無辭。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  我國古代有一個(gè)能忍受胯下之辱的人,這個(gè)人就是大名鼎鼎的韓信。韓信除了受胯下之辱外還有很多令人敬佩的事跡。今天我們就通過學(xué)習(xí)《史記•淮陰侯列傳》來進(jìn)一步了解韓信。

  二、介紹韓信:

  漢初軍事家;搓(今屬江蘇)人。陳勝、吳廣起義后,韓信始投項(xiàng)梁,繼隨項(xiàng)羽,后從劉邦。漢高祖元年(前206),經(jīng)丞相蕭何力薦,始為大將,協(xié)助劉邦制定了還定三秦以奪天下的方略。

  楚漢戰(zhàn)爭期間,韓信率兵數(shù)萬,開辟北方戰(zhàn)場。破魏之戰(zhàn),針對(duì)魏軍部署,佯作正面渡河之勢,暗從側(cè)后偷渡,攻其不備,俘獲魏王豹。井陘之戰(zhàn),背水為陣,使將士死地求生,人自為戰(zhàn),大破趙軍。淮水之戰(zhàn),借助河水,分割楚軍,將齊、楚聯(lián)軍各個(gè)擊滅。四年二月,被封為齊王。參與指揮垓下(今安徽靈璧南)決戰(zhàn),擊滅楚軍。韓信熟諳兵法,戰(zhàn)功卓著,為漢王朝的創(chuàng)建作出了重要貢獻(xiàn)。其用兵之道,為后世兵家所推崇。劉邦雖用韓信而心存疑忌,故在項(xiàng)羽敗亡后,即奪其兵權(quán),徙為楚王,繼又黜為淮陰侯。呂后知?jiǎng)钜杉身n信,乃與蕭何定計(jì),于漢高祖十一年正月誘韓信至長樂宮,以謀反罪名殺之。韓信著有兵書三篇,已失傳。

  三、誦讀課文,正音正字,并且根據(jù)文意,劃分文章結(jié)構(gòu)。

  (一)、容易讀錯(cuò)的字:

  陳豨 蒯通 商賈 諸母漂 盜跖 閼與 井陘 樵蘇 若雖長大

  (二)、通假字

  ①常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長寄食

 、诔看遁晔

  ③不能死,出我袴下

 、苡谑切攀胍曋,

  ⑤俯出袴下,蒲伏。

  (三)、文章結(jié)構(gòu)

  一(1-3)早年屈辱 二(4-7)井陘之戰(zhàn) 三(8)被貶之后 四(9-10)謀反被誅 五(11)史官論贊

  四、研讀文本1—3節(jié)

  難句疏解

  (一)文章開始的三小節(jié)寫了韓信早年生活的三個(gè)小故事。

  1、 請同學(xué)們找到每個(gè)故事中的關(guān)鍵詞,用四個(gè)字概括每個(gè)小故事。

  2、說說這三個(gè)小故事說明了韓信早年生活的境況是怎樣的?

  1、三個(gè)故事可以概括為:

  怒絕亭長 漂母飯信 胯下受辱

  (二)、請仔細(xì)閱讀“怒絕亭長”、“漂母飯信”、“胯下受辱”這三個(gè)小故事,找到每個(gè)故事中的關(guān)鍵詞,分析其揭示了人物什么樣的個(gè)性?

  結(jié)論:

  這三個(gè)故事都反映了韓信早年窮困屈辱的生活。

  第一個(gè)故事側(cè)重表現(xiàn)他屈辱之中的自尊, 第二個(gè)故事側(cè)重表現(xiàn)他的自信和抱負(fù), 第三個(gè)故事側(cè)重表現(xiàn)他的堅(jiān)忍,忍辱負(fù)重。

  補(bǔ)充三個(gè)故事的結(jié)局:(韓信被封為楚王)信至國,召所從食漂母,賜千金。及下鄉(xiāng)南昌亭長,賜百錢,曰:“公,小人也,為德不卒。”召辱己之少年令出胯下者,以為楚中尉。告諸將相曰:“此壯士也。方辱我時(shí),我寧不能殺之邪?殺之無名,故忍而就于此。”

  五、研讀文本4—7節(jié)

  (一)先研究文本P138中“閱讀與探討”部分的“蕭何追韓信”“登壇拜將”,提問:這是從正面還是側(cè)面寫韓信的卓越才能?(師)側(cè)面表現(xiàn)

  (二)4—7節(jié)是寫與趙國之間的一場戰(zhàn)爭,給這場戰(zhàn)爭取一個(gè)名稱,并且說說是從正面還是側(cè)面表現(xiàn)韓信的軍事才能。

  (師)井陘之戰(zhàn)。正面表現(xiàn)。

  (三)問題探究:

  (1)韓信能取得井陘口這場戰(zhàn)斗勝利有哪些主要原因?

  (師)背水而陣,迷惑趙軍;引蛇出洞,騎兵偷襲,內(nèi)外夾擊;關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點(diǎn),做到知己知彼。

  (2)作者在描寫井陘之戰(zhàn)時(shí)主要運(yùn)用了什么手法?

  (師)A.對(duì)比。成安君和廣武軍進(jìn)行對(duì)比,廣武君較機(jī)智,但計(jì)策沒被采用;成安君和韓信進(jìn)行對(duì)比;

  B.襯托。如“諸將皆莫信,詳應(yīng)曰:’諾’”,反襯其料事如神;以趙軍望見他的背水陣大笑,反襯出他的智謀;活捉廣武君以后,對(duì)廣武君的態(tài)度,襯托其胸襟氣度;打完仗后對(duì)諸將的解釋,反襯他高人一等的用兵機(jī)智。

  六、研讀文本8—10節(jié)

  總結(jié)關(guān)鍵語句

  第8節(jié)寫劉邦忌諱韓信

  第9節(jié)舍人得罪韓信,“舍人弟上變”不足信;

  第10節(jié)蒯通勸韓信反他沒有反

  問題探究:

  (1)韓信墓前有對(duì)聯(lián)曰:“生死一知己,存亡兩婦人。”聯(lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人?

  明確:“一知己”指蕭何,“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概括了韓信一生,而且點(diǎn)出成敗之由。(2)有人說韓信是被呂后等設(shè)計(jì)陷害死的;也有人認(rèn)為他造反證據(jù)確鑿,咎由自取;還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。對(duì)此你怎么看?請認(rèn)真研讀課文,收集有關(guān)資料,說說你的看法。

  (師)三種說法各有道理,關(guān)鍵是聯(lián)系文本,言之成理。一般多贊成“陷害說”。主要依據(jù)是:韓信臨刑前的遺言:“恨不用蒯通計(jì)”(“恨”意思是“遺憾”,不是“怨恨”),蒯通的話:“豎子不用臣之策,故令自夷。”“不用”、“自夷”,反過來說明韓信不可能謀反。另外,與陳豨密謀叛逆,以及和在京城的內(nèi)應(yīng),也顯得很小兒科,一代大英雄竟如此小兒科,不大可信,所以有人說這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實(shí)不合。參照《陳豨傳》中記載,陳豨并沒有謀反,而是被逼迫造反。還有其他種種理由。

  韓信,一代名將,曠世功臣。他在困境中掙扎,在草莽中崛起,在戰(zhàn)斗中奮進(jìn),在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的'時(shí)候忠貞不貳,卻在最不可能反叛時(shí)涉嫌謀反。正如司馬遷所說:“天下已集,乃謀叛逆。”因此,有人認(rèn)為韓釜底抽薪謀反并不可能,也有人認(rèn)為其造反證據(jù)確鑿,還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是,韓信作為我們英雄時(shí)代的英雄人物,他的忍辱負(fù)重,他的自強(qiáng)不息,他的叱咤風(fēng)云,甚至他的猶豫狐疑、患得患失,都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶,耐人尋味,發(fā)人深思。(見易中天《漢代風(fēng)云人物•韓信成敗之謎》)

  七、研讀文本11節(jié)

  1、誦讀論贊。

  2、難句疏解

  3、問題探討:這段“太史公曰”包含了哪些內(nèi)容,其中“天下已集,乃謀叛逆”有什么言外之意?

  明確:有三點(diǎn)內(nèi)容:布衣時(shí)志與眾異;沒有做到“謙讓”;在天下安定時(shí)密謀叛逆。其中“天下已集,乃謀叛逆”一般認(rèn)為是反話:“謂淮陰之愚,必不至此也。”(李慈銘) “天下已集,豈可為逆于其必不可為叛之時(shí)?而夷其宗族,豈有心肝人所宜出哉!”(李笠)

  思考:韓信為什么會(huì)被殺害?

  1、功高震主。

  2、狂妄傲慢,樹敵太多,單槍匹馬。

  3、恃才放曠,君主對(duì)他早有猜忌。

  4、殺功臣是封建社會(huì)的普遍現(xiàn)象。殺韓信是呂后和蕭何等干的,劉邦并不知情,當(dāng)他知道后“且喜且憐之”,心情很復(fù)雜,也很真實(shí)。

  整理《史記•淮陰侯列傳》中的成語:

  1、漂母之恩 2、胯下之辱 3、婦人之仁 4、多多益善 5、逐鹿中原 6、成也蕭何,敗也蕭何

  鞏固與拓展:

  一、文言現(xiàn)象梳理

  (一)詞類活用

  1.有一母見信饑,飯信,竟漂數(shù)十日

  2.眾辱之曰

  3.樵蘇后爨,師不宿飽

  4.陛下不過能將十萬。

  5.辟左右與之步于庭

  6.異姓并起,英俊烏集。

  (二)通假字

  1.亭長妻患之,乃晨炊蓐食

  2.于是信孰視之

  3.俯出袴下,蒲伏

  4.虜魏王,禽夏說

  5.能千里而襲我,亦已罷極

  6.從間道萆山而望趙軍

  7.出、背水陳

  8.東鄉(xiāng)坐,西鄉(xiāng)對(duì)

  9.兵法右倍山陵

  10.且信非得素拊循士大夫也

  11.人言公之畔

  12.上怒曰:“亨之。”

  13.諸將皆莫信,詳應(yīng)曰:“諾。”

  (三)重點(diǎn)文言詞語

  又不能治生商賈

  信與張耳以兵數(shù)萬

  臣聞千里饋糧,士有饑色

  今井陘之道,車不得方軌

  愿足下假臣奇兵三萬人

  韓信使人間視,知其不用

  趙見我走,必空壁逐我

  有能生得者購千金

  此在兵法,顧諸君不察耳

  信由此日夜怨望

  弟舉兵,吾從此助公

  不伐已功,不矜其能

  不務(wù)出此,而天下已集

  (四)重點(diǎn)文言句式

  1.淮陰侯韓信者,淮陰人也。

  2.淮陰屠中少年有侮信者

  3.多多益善,何為為我禽

  4.吾悔不用蒯通之計(jì),乃為兒女子所詐

  二、難句翻譯

  1.不得推擇為吏,又不能治生商賈。

  翻譯:不能夠被推選去做官,又不能做買賣維持生活。

  2.知漢王畏惡其能,常稱病不朝從。信由此日夜怨望,居常鞅鞅,羞與絳、灌等列。

  翻譯:韓信知道漢王畏忌自己的才能,常常托病不參加朝見和侍行。從此,韓信日夜怨恨,在家悶悶不樂,和絳侯、灌嬰處于同等地位感到羞恥。

  3.陛下不能將兵,而善將將,此乃信之所以為陛下禽也。且陛下所謂天授,非人力也。

  翻譯:陛下不能帶兵,卻善于駕馭將領(lǐng),這就是我被陛下俘虜?shù)脑。況且陛下是上天賜予的,不是人力能做到的。”

  4.假令韓信學(xué)道謙讓,不伐已功,不矜其能,則庶幾哉,于漢家勛可以比周、召、太公之徒,后世血食矣。不務(wù)出此,而天下已集,乃謀叛逆,夷滅宗族,不亦宜乎!

  翻譯:假使韓信能夠謙恭退讓,不夸耀自己的功勞,不自恃自己的才能,那就差不多了。

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