兒童發(fā)展心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)

　　孩子要健康成長，除了身體，還有心理，以下是小編為大家?guī)�來的兒童發(fā)展心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)，希望大家喜歡。

　　兒童發(fā)展心理學(xué)知識(shí)點(diǎn) 篇1

　　一、填空題

　　1、心理學(xué)的研究對(duì)象是（心理過程）和（個(gè)性心理）兩大類。

　　2、心理過程分為三個(gè)具體過程，它們是（認(rèn)識(shí)過程）（情感過程）和（意志過程）。

　　3、1879年，德國心理學(xué)家（馮特）在萊比錫大學(xué)設(shè)立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。

　　4、（腦）是心理的器官，（心理）是腦的機(jī)能。心理上腦對(duì)（客觀現(xiàn)實(shí)）的主觀反映。

　　5、人腦由（高級(jí)神經(jīng)中樞）和（低級(jí)神經(jīng)中樞）構(gòu)成，其中，高級(jí)神經(jīng)中樞指（大腦）。

　　6、（腦）和（脊髓）構(gòu)成中樞神經(jīng)系統(tǒng)。

　　7、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說認(rèn)為，神經(jīng)系統(tǒng)最基本的活動(dòng)方式是（反射）。

　　8、英國哲學(xué)家（洛克）摒棄了傳統(tǒng)的性惡論和性善論，指出兒童天生既不是善良的，也不是罪惡的。

　　9、（盧梭）指出。兒童教育要順應(yīng)自然，不能催熟，不應(yīng)體罰，教育要注意個(gè)別差異，不要造就“稚氣的博士和衰老的兒童”。

　　10、1882年，德國兒童心理學(xué)家（普萊爾）出版（《兒童心理》）一書，標(biāo)志著兒童心理學(xué)的誕生。

　　11、兒童心理學(xué)的研究方法包括（實(shí)證研究法）和（理論研究法）兩大類。

　　12、任何研究都有一個(gè)時(shí)間上的取向。據(jù)此，我們把研究分為（橫斷研究）和（縱向研究）兩大類。

　　13、橫斷研究和縱向研究可以具體體現(xiàn)為三種方法，（觀察法）（調(diào)查法）和（實(shí)驗(yàn)法）。

　　14、理論研究分為兩個(gè)層次，第一層次是（元分析研究），第二層次是（發(fā)展理論）的研究。

　　二、名詞解釋

　　1、心理學(xué)：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。

　　2、認(rèn)知過程：認(rèn)知過程是指人認(rèn)識(shí)客觀事物的過程，或者對(duì)信息進(jìn)行加工處理的過程，是人由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物特征與內(nèi)在聯(lián)系的心理活動(dòng)。

　　3、情感過程：情感過程是人腦對(duì)客觀事物是否滿足自身物質(zhì)和精神需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，它是人對(duì)客觀事物要求的反映。

　　4、意志過程：意志過程是人自覺地確定目的，克服內(nèi)部和外部困難，力求實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。

　　5、個(gè)性心理：一個(gè)人的心理過程的發(fā)展成熟水平，與其遺傳素質(zhì)、社會(huì)關(guān)系、所受教育和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，最終整個(gè)成一個(gè)人總的精神面貌，這種總的精神面貌，成為個(gè)性。

　　6、橫斷研究：橫斷研究是指在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組成幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展水平加以觀測，求出某種心理水平的代表值，或求出幾個(gè)年齡組兒童的代表值并加以比較。

　　7、縱向研究：縱向研究指一個(gè)或一組兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀測（即追蹤），找出心理發(fā)展過程的特點(diǎn)。

　　三、簡答題

　　1、縱向研究和橫斷研究各有什么優(yōu)勢和不足？

　　（1）縱向研究的優(yōu)點(diǎn)：可以使研究者隨著時(shí)間的進(jìn)程，直接地測量個(gè)體變化的速率，取得發(fā)展的第一手資料。缺點(diǎn)：耗時(shí)費(fèi)力；對(duì)象有時(shí)缺乏典型性，且難以保持長期的合作關(guān)系。

　�。�2）橫斷研究的優(yōu)點(diǎn)：較短時(shí)間得到大量數(shù)據(jù)，比較節(jié)省時(shí)間和精力。缺點(diǎn)：時(shí)間較短，難以尋找發(fā)展的連續(xù)性和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也難以分析出兒童早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前反應(yīng)的影響。如果控制不當(dāng)，容易形成抽樣誤差，造成虛假結(jié)果。

　　2、作為一門學(xué)科，學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)應(yīng)揭示發(fā)展的普遍規(guī)律，但又十分重視發(fā)展的差異性。為什么？

　�。�1）揭示發(fā)展的普遍規(guī)律是發(fā)展心理學(xué)這門學(xué)科的基本要求。

　�。�2）重視兒童心理發(fā)展的差異性，也就是承認(rèn)發(fā)展的多元性，承認(rèn)不同發(fā)展條件（包括不同的生理?xiàng)l件）、不同社會(huì)環(huán)境，不同文化對(duì)兒童心理發(fā)展的合理性。這是學(xué)科人文化嗯體現(xiàn)，也是社會(huì)認(rèn)識(shí)進(jìn)步的反映。

　　3、如何理解個(gè)體發(fā)展中生物性和社會(huì)性的統(tǒng)一？

　�。�1）個(gè)體心理發(fā)展的生物性和社會(huì)性是在人的活動(dòng)中得到統(tǒng)一的。心理發(fā)展不能簡單地歸結(jié)為先天程序的展開，也不能機(jī)械地歸結(jié)為后天環(huán)境的復(fù)寫。

　�。�2）這里起決定作用的是主體與客體之間的相互作用。相互作用就是主體對(duì)客體采取的一系列活動(dòng)。這種活動(dòng)包括向外和向內(nèi)兩個(gè)不同方向。主客體相互作用向外可以把人的認(rèn)識(shí)對(duì)象加以組織使這些外部對(duì)象與人的認(rèn)識(shí)形成特定的關(guān)系，主客體相互作用向內(nèi)可以將人的動(dòng)作加以組織，連接成頭腦內(nèi)部連貫的，概括的，簡縮的智力活動(dòng)。

　　4、如何理解個(gè)體心理發(fā)展中連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一？

　�。�1）發(fā)展的連續(xù)性和階段性并不矛盾，可以把它們看作對(duì)立的統(tǒng)一，即發(fā)展是一個(gè)有階段的連續(xù)過程。前一階段是后一階段的基礎(chǔ)和前提，后一階段是前一階段的完善和提高。在新階段中，前一階段并沒有消失，而且被整合在其中。新階段表面上是突發(fā)的，但實(shí)質(zhì)上是從先前的階段中衍生出來的。各個(gè)發(fā)展階段并不是簡單的疊加，而是逐級(jí)包含。新階段的發(fā)展內(nèi)涵既是新的構(gòu)建，有是對(duì)原有水平的重新塑造。

　　（2）心理的發(fā)展階段在內(nèi)部是連貫的，有聯(lián)系的.，它們共同構(gòu)成一個(gè)既沒有絕對(duì)起點(diǎn)，又不是間斷跳躍的不斷建構(gòu)的發(fā)展全過程。

　　兒童發(fā)展心理學(xué)知識(shí)點(diǎn) 篇2

　　1、單項(xiàng)選擇題艾里克森認(rèn)為成年中期良好的人格特征是（）。

　　A、愛的品質(zhì)

　　B、智慧、賢明品質(zhì)

　　C、關(guān)心品質(zhì)

　　D、誠實(shí)品質(zhì)

　　2、填空題認(rèn)為兒童的思維不是單純地來自客體，也不是單純地來自主體，而是來自主體對(duì)客體的動(dòng)作，是主體與客體相互作用的結(jié)果。這是（）的觀點(diǎn)。

　　3、填空題一個(gè)中班男孩對(duì)“夏景”的想像是：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎�。”這是（）想像。

　　4、單項(xiàng)選擇題在描述人的聰明程度時(shí)，現(xiàn)在通常用的是（）.

　　A.智力年齡

　　B.比率智商

　　C.離差智商

　　D.情感智商

　　5、判斷題瓦龍是科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人。

　　6、填空題幼兒中期以后，還根據(jù)日夜和季節(jié)變化來對(duì)（）定向。

　　7、判斷題&nbs p;閱讀是從看到的言語向說出的言語（大聲的或無聲的）過渡。

　　8、填空題1歲半的兒童只能集中注意：（）

　　9、填空題嬰兒最初的動(dòng)作是無意的，以后越來越多地受到心理有意的支配。這是兒童動(dòng)作發(fā)展的（）規(guī)律。

　　10、單項(xiàng)選擇題心理學(xué)家塞爾曼把兒童友誼發(fā)展分為五個(gè)發(fā)展階段，其中親密共享階段是（）

　　A、4-9歲

　　B、6-12歲

　　C、9-15歲

　　D、10-15歲

　　11、單項(xiàng)選擇題科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是（）

　　A、達(dá)爾文

　　B、普萊爾

　　C、皮亞杰

　　D、霍爾

　　12、判斷題格賽爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)有力地說明了生理成熟對(duì)學(xué)習(xí)技能的作用.

　　13、問答題

　　2歲的紅紅很懂事，也很機(jī)靈。可是每次不管她多高興只要砍刀媽媽抱別的小朋友就一個(gè)勁地哭鬧。紅紅媽媽感到非�？鄲馈�

　　1、請(qǐng)分析紅紅的心理。（12分）

　　2、提出相應(yīng)的建議和措施。（8分）

　　14、填空題某幼兒看見人生病要打針吃藥，當(dāng)他看到小樹長蟲時(shí)，就從地上撿起一根小棍給樹打針。這說明幼兒思維的（）。

　　15、填空題孩子經(jīng)常提出這樣的問題：春天來了，那么冬天躲到哪里去了？月亮飛得高還是星星飛得高？這說明了幼兒思維的（）。

　　16、單項(xiàng)選擇題以下關(guān)于學(xué)前兒童方位知覺發(fā)展趨勢的說法，正確的是（）

　　A.3歲兒童僅能辨認(rèn)上下方位

　　B.3歲兒童開始辨認(rèn)前后方位

　　C.4歲兒童開始以自身為中心進(jìn)行辨認(rèn)左右方位

　　D.5歲兒童能達(dá)到完全正確地辨認(rèn)上下、前后、左右方位的水平

　　17、單項(xiàng)選擇題訓(xùn)練小學(xué)兒童的運(yùn)算速度，可以促進(jìn)思維的（）

　　A、敏捷性

　　B、靈活性

　　C、深刻性

　　D、獨(dú)創(chuàng)性

　　18、問答題什么是保安負(fù)荷？

　　19、單項(xiàng)選擇題皮亞杰認(rèn)為兒童從出生——1歲半、2歲是（）

　　A.感知運(yùn)動(dòng)階段

　　B.前運(yùn)算階段

　　C.具體運(yùn)算階段

　　D.形式運(yùn)算階段

　　20、單項(xiàng)選擇題兒童選擇同性別伙伴的傾向日益明顯的時(shí)期約在（）

　　A.2歲以后

　　B.3歲以后

　　C.4歲以后

　　D.5歲以后

　　21、判斷題方位知覺是對(duì)物體所處方向的知覺，如對(duì)前后、左右、上下的知覺。研究表明，3歲兒童已能辨認(rèn)前后方位。

　　22、填空題（）個(gè)以后，快樂的情緒又分化為高興和喜愛。

　　23、單項(xiàng)選擇題自尊感是自我一是中具有評(píng)價(jià)意義的情感成分，兒童產(chǎn)生自尊感的萌芽是在（）

　　A、2歲左右

　　B、3歲左右

　　C、4歲左右

　　D、5歲左右

　　24、單項(xiàng)選擇題兒童熟練掌握口頭言語的關(guān)鍵時(shí)期是（）

　　A、嬰兒期

　　B、幼兒期

　　C、3歲

　　D、6歲

　　25、判斷題皮亞杰認(rèn)為，1歲半、2歲——6、7歲是具體運(yùn)算階段。

　　來源:91考試網(wǎng) www.91eXam.org

　　26、問答題個(gè)體性別角色發(fā)展的階段？

　　27、單項(xiàng)選擇題皮亞杰把兒童心理的發(fā)展劃分四個(gè)階段，其中7~12歲為：（）

　　A、感知運(yùn)動(dòng)階段

　　B、前運(yùn)算階段

　　C、具體運(yùn)算階段

　　D、形式運(yùn)算階段

　　28、填空題兒童溝通技能的發(fā)展非常迅速,到（）,已達(dá)到驚人的成熟水平.

　　29、單項(xiàng)選擇題在小學(xué)兒童品德發(fā)展中具有相當(dāng)顯著地位的是（）

　　A、道德感的發(fā)展

　　B、道德言行的一致性

　　C、道德動(dòng)機(jī)的發(fā)展