父親和鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《父親和鳥》出自于人民教育出版社二年級(jí)上冊讀本。作者通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。下面是小編整理的關(guān)于父親和鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家認(rèn)真閱讀!

　　父親和鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、開門見山，揭示課題。

　　1、小朋友，你們喜歡小鳥嗎?今天這節(jié)課，咱們一起來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的課文。(板題：29、父親和鳥)

　　2、指名讀、齊讀課題。

　　3、讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　師：剛才的這些問題，答案在課文里，請大家趕快讀讀課文，邊讀劃出生字詞，標(biāo)出自然段和序號(hào)。遇到難讀的句子可以把它畫下來。(生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。)

　　1、自學(xué)生字，交流反饋：

　　▲師：你以為哪個(gè)句子生字比較多的，難讀的，找出來。

　　學(xué)生舉例，師相機(jī)通過課件出示含有生字的句子如下：

　　A、父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說：“林子里有不少鳥”。

　　B、我只聞到濃濃的草水氣味，沒有聞到鳥的氣味。

　　C、在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

　　▲師：誰能把這些句子讀好?自由讀一讀，指名讀，正音。

　　這些句子中藏著我們今天要學(xué)的生字，現(xiàn)在生字寶寶從句子中走出來了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件隱去句子，將生字留在屏幕上，排列整齊。)

　　指名讀，小組賽讀，開火車讀生字及詞語，交流識(shí)字方法。重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，提示特殊音節(jié)嗯的'讀法。

　　▲指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)觀察味、喜、并、重、群這幾個(gè)字中橫的變化，放手讓學(xué)生描紅，臨寫。

　　2、學(xué)生逐段讀課文(指名讀，再次正音)整體感知課文內(nèi)容，要

　　求讀得流利。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、指名朗讀。讀了以后，你知道了什么?怎樣讀好呢?(指名讀，齊讀。)

　　2、童年的一天清晨，這位父親和他的孩子在一片樹林里進(jìn)行著一段關(guān)于鳥的對話。想知道他們說了什么?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　父親和鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、 激情導(dǎo)入

　　大自然有許多可愛的精靈,鳥兒就是大自然的天使,人類的好朋友。我們先來欣賞幾幅小鳥圖。(播放圖片)。有個(gè)人對小鳥十分了解，他就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文里的：一個(gè)小男孩的父親。請同學(xué)們讀課題。父親和鳥之間有什么故事呢?

　　二、復(fù)習(xí)檢查

　　1、老師從課文中請出了幾個(gè)詞語朋友，如果你認(rèn)識(shí)它，就來當(dāng)小老師。

　�、俑赣H 快活 黎明 時(shí)刻 打中

　　獵人 容易 氣味 潮濕 驚動(dòng) 焐

　　霧蒙蒙 熱騰騰 濃濃的 喃喃地

　　(相機(jī)說黎明是個(gè)時(shí)刻，指天剛亮的時(shí)候。打中的中字是多音字，還有個(gè)讀音——zhōng中國。潮濕都是翹舌音。霧蒙蒙、熱騰騰你能再說幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞嗎?

　�、谥该�分節(jié)朗讀課文

　�、圩x了課文，課文中的父親給你留下了什么印象?

　　父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。父親懂鳥。父親愛鳥。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　通過檢查復(fù)習(xí)了解學(xué)生的原認(rèn)知,看看學(xué)生第一課時(shí)字詞的掌握情況。

　　三、 品讀感悟父親了解鳥，愛鳥的特點(diǎn)

　　1、教師： 從哪里看出父親了解鳥?快速默讀課文，用——劃出父親了解鳥的句子。(學(xué)生：默讀課文用——劃出父親了解鳥的句子)

　　2、交流匯報(bào)

　�、鸥赣H突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”

　　你從哪些詞中看出父親了解鳥?“喃喃地說”指怎樣地說?(指名說)

　　誰能用朗讀把父親懂鳥愛鳥的情感表達(dá)出來。(指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià))

　　⑵父親指著一跟樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)?嗯，還有鳥味。”父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。

　　從哪里看出父親了解鳥、愛鳥?(指名說)

　　從葉子在動(dòng)也能看出有鳥，父親多么了解鳥。我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。而父親卻聞到了。他真是鳥的愛好者。你聞聞看，有沒有鳥味?

　　“有，在樹林里過夜的鳥總是一群群的，羽毛焐得熱騰騰。”

　　誰能通過朗讀表達(dá)出來?(指導(dǎo)朗讀)

　　(3)“聽，鳥要唱歌了。”我們剛坐下，鳥就唱了起來。

　　抓住“剛——就——”父親真是鳥的知音，鳥的指揮家。(相機(jī)板書：剛——就——)

　　鳥是怎樣唱歌的?清晨，太陽出來了，小鳥開始梳理蓬松的羽毛，然后唱起了歡樂的歌。聽(播放鳥叫。)這時(shí)候樹林和鳥最快活，你什么時(shí)候最快活?

　　(4)父親又對我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕。飛起來重。”父親真是個(gè)精通鳥知識(shí)的人。

　　3學(xué)習(xí)父親愛鳥的語句

　　過渡：父親懂得這么多鳥的知識(shí)，那是他喜歡鳥，愛鳥的表現(xiàn)。課文哪里也寫出了他很愛鳥兒?

　　學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)的句子

　　生：(父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥)(我知道父親這時(shí)也最快活)

　　從同學(xué)們的發(fā)言中可見父親是多么懂鳥愛鳥的人，我也從父親那兒知道了許多有關(guān)鳥的知識(shí)。

　　4、分角色讀“我”和“父親”的話.

　　設(shè)計(jì)意圖：這是一篇情感性的課文，在精讀階段，本設(shè)計(jì)力圖通過教師適時(shí)的點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，與文本進(jìn)行深度的對話。其中引導(dǎo)學(xué)生找出父親了解鳥的語句，從而讓學(xué)生體會(huì)父親的愛鳥之情。并以情帶讀自然地將這種感覺滲透在朗讀中。

　　四、體會(huì)道理，拓展延伸

　　1.師：從同學(xué)們的朗讀中老師聽出來了，父親對小鳥的愛已經(jīng)深深地感染了大家。課文雖然沒有描寫一只鳥，可父親對鳥的愛卻流露在了字里行間。小鳥因?yàn)槟軌蜃杂傻仫w翔在藍(lán)天上而快活，樹林因?yàn)樾▲B的歌聲而快活，父親因?yàn)樾▲B快活而快活，孩子為什么感到高興快活呢?

　　生:(我真高興，父親不是獵人，而是————)

　　2、獵人是干什么的?如果父親是獵人會(huì)怎樣?(會(huì)捕殺許多鳥)我真高興，父親不是獵人，而是————。

　　可見課文中的我和父親一樣也是個(gè)愛鳥的人。

　　3、我們也為父親不是獵人而感到高興。鳥兒是大自然的天使，人類的好朋友。唐朝大詩人白居易就是一個(gè)很喜歡小鳥的人，他寫勸告人們要愛鳥護(hù)鳥的詩歌廣為流傳。

　　出示《鳥》

　　誰道群生性命微，

　　一般骨肉一般皮。

　　勸君莫打枝頭鳥，

　　子在巢中望母歸。

　　2、 小結(jié)：(點(diǎn)擊音樂伴奏)朋友們，鳥兒是大自然的天使，人類的好朋友。鳥兒能吃害蟲和鼠類，保護(hù)植物，保持生態(tài)平衡。保護(hù)鳥兒就是保護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境�！妒澜绫Ｗo(hù)益鳥公約》規(guī)定每年的4月1日為“國際愛鳥日”。世界各地也都確定了自己的愛鳥周或愛鳥日�，F(xiàn)在麻雀都被列為國家級(jí)保護(hù)動(dòng)物，我們身邊愛鳥的人也會(huì)越來越多。朋友們，讓我們親近鳥愛鳥，

　　五、生字書寫指導(dǎo)。

　　喜、重這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)?橫的筆畫特別多。有一橫可以寫得長一些。范寫

　　板書： 父親和鳥

　　知鳥 ：望、聞 、不少鳥

　　葉子動(dòng)、有鳥味

　　剛……就……

　　黎明容易打中

　　愛鳥：輕 生怕驚動(dòng)

　　鳥快活而快活