探討“特殊學(xué)生”轉(zhuǎn)化

　　論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)�！“嘀魅巍“嗉壒ぷ�

論文摘要：班主任既是班級工作的組織者，是班級建設(shè)的指導(dǎo)者，也是學(xué)生最直接的管理者和教育者，對學(xué)生的成長有至關(guān)重要的影響。本文是筆者經(jīng)過多年的班主任工作的實踐經(jīng)驗，將中職“特殊學(xué)生”分為四種類型，介紹了筆者對這四類“特殊學(xué)生”采取的不同教育方式。

班主任既是班級工作的組織者，又是班級建設(shè)的指導(dǎo)者，也是學(xué)生最直接的管理者和教育者，對學(xué)生的成長有至關(guān)重要的影響。班主任的言談舉止、穿著打扮和知識水平、道德修養(yǎng)等都潛移默化地影響著學(xué)生的健康成長。多年的班主任工作使筆者認(rèn)識到“特殊學(xué)生”主要有四種類型:“特困生”、“高財生”、“早戀生”、“單親生”。轉(zhuǎn)化這些學(xué)生我們應(yīng)該本著“因材施教”的原則，對于不同類型的“特殊學(xué)生”，采用不同的教育方式。

一、“特困生”

“特困生”指的是上課時愛睡覺，但只要下課鈴聲響起馬上就精神了，就像換了一個人似的。對于這一類學(xué)生的管理，班主任首先要分析一下他們上課愛睡覺的原因，課下找這類學(xué)生談話，以避免在其他同學(xué)面前指責(zé)其行為而給他們帶來心理傷害。有的學(xué)生是晚上沒有休息好，就應(yīng)提醒他們按時休息，保證足夠的睡眠;有的學(xué)生是對學(xué)習(xí)提不起興趣，就要教育他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識的重要性;有的學(xué)生是習(xí)慣性上課睡覺，就應(yīng)建議他們按醫(yī)生指導(dǎo)服用相關(guān)藥品，以利于緩解、消除學(xué)生疲倦、記憶力衰退等癥狀;有的學(xué)生在上課時經(jīng)常睡覺，老師叫醒后片刻又隨即睡去，而學(xué)生在家也是經(jīng)常睡覺，出現(xiàn)這種情況的學(xué)生很可能是患上了一種被稱為“發(fā)作性睡病”的神經(jīng)系統(tǒng)疾病。這類學(xué)生由于異常嗜睡而整天處于低警覺狀態(tài)，因此反應(yīng)慢、學(xué)習(xí)效率差、記憶力減退、學(xué)習(xí)成績下降。同時，學(xué)生所處的年齡階段的心理相對脆弱，所以發(fā)作性睡病容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理問題。一旦發(fā)生本病，應(yīng)注意勞逸結(jié)合，避免過度勞累及情緒刺激，保證足夠的睡眠時間，及時與家長溝通，及時就醫(yī)治療。

二、“高財生”

“高財生”指的是家境比較好的學(xué)生。他們穿著打扮時髦，花錢闊綽，追求高消費(fèi)，上課玩手機(jī)或聽音樂，學(xué)習(xí)意愿低，基本沒有什么學(xué)習(xí)動力和未來目標(biāo)。他們來學(xué)校是熬日子的，他們的父母對學(xué)校的期望就是把他們管住不要學(xué)壞就可以。這一類學(xué)生是班主任最頭疼的，也是最難管理的。由于父母整日忙于事業(yè)，沒有時間顧及他們的生活，缺乏交流溝通，而且父母在交流中總是扮演強(qiáng)勢的一方，指責(zé)孩子這不應(yīng)該做，那不應(yīng)該做，使學(xué)生缺乏自信。班主任應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個充滿關(guān)心和理解的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于面對自己的'不足，及時給他們正面積極的鼓勵和暗示，讓他們學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，對自己充滿信心;使其學(xué)會節(jié)儉，學(xué)會吃苦，珍惜現(xiàn)在的生活，學(xué)會奉獻(xiàn);教育他們樹立“有錢不是萬能的”思想，樹立人生來就是平等的觀念，由于后天的努力、機(jī)遇、環(huán)境的不同才導(dǎo)致人的生活現(xiàn)狀不同;教育其學(xué)會感恩父母、感謝老師、感謝同學(xué)，回報社會;人生的價值和樂趣不在于索取而在于奉獻(xiàn)，每個人都應(yīng)具有社會責(zé)任感，一個人的能力越大，責(zé)任就越大;重視意志品質(zhì)教育，使他們明白人生不如意十之八九，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，逆境出人才，告訴他們做事要有恒心，要經(jīng)得起挫折;做人要有志氣，財富不是自己創(chuàng)造的不值得炫耀等思想。

三、“早戀生”

“早戀生”指的是上學(xué)期間過早戀愛的學(xué)生。大多數(shù)早戀生學(xué)習(xí)成績較差，總挨老師批評，和家長感情不融洽。因為他們此時很苦悶，精神上又很孤獨(dú)，很想找一個人說話，使空虛的心靈有所寄托。當(dāng)早戀現(xiàn)象出現(xiàn)時，班主任要采取慎重的態(tài)度，既不能傷害學(xué)生心中那種純真的情感，也不能強(qiáng)行斬斷，而是要做耐心的疏導(dǎo)工作，要讓這無果的花結(jié)出理想的果，給這種純真的情感賦予崇高的理想重任，使之變成學(xué)習(xí)前進(jìn)的動力。使學(xué)生明白當(dāng)前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，講清早戀的弊處，摘取不成熟的生理幻想中的果實，只能是一枚苦果。班主任多組織有益于學(xué)生身心健康的戶外活動，豐富學(xué)生的精神生活，激勵學(xué)生尋找生活中美的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣，從而建立起男女生之間正常交往的橋梁。根據(jù)道德的內(nèi)化與外化的交替規(guī)律去進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓他們了解自身的發(fā)展特點(diǎn)與心理特征，把美好的理想與興趣和社會崇高的道德轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在的道德觀念。同時把這種道德觀念外化成學(xué)生個人的道德行為，讓他們言行一致，及時對學(xué)生的進(jìn)步加以表揚(yáng)，把這種好的道德行為再化為學(xué)生的道德觀念，從而擺脫空虛的、無聊的、庸俗的追求，而要為遠(yuǎn)大的理想、火熱的集體去拼搏去奉獻(xiàn)。

四、“單親生”

“單親生”指的是因離婚、死亡、遺棄、分居和其他原因而缺少配偶一方的家庭子女。家庭成員的完整或殘缺對子女教育有很大影響。單親家庭是脆弱的，其最大的受害者是失去父愛(或母愛)的子女。單親家庭的子女，在情感方面的缺陷，往往使他們在精神上存在巨大的空缺。并且加之社會上對離異家庭的偏見，無疑對孩子的自信心又是一種傷害。這些在他們心里投下一塊巨大的陰影，導(dǎo)致他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感和被遺棄感;另一方面，這些學(xué)生心理敏感，心情易煩躁。因為關(guān)心他們的人少，所以他們認(rèn)為可依賴、可信賴的人也少，就把自己不理解的問題埋在心里，最終表現(xiàn)出對外界的極端敏感，遇事較為煩躁，對于小小的傷害也會馬上還以顏色。一般來說，心情煩躁是產(chǎn)生過激行為的前兆，這種情況應(yīng)該引起班主任的注意，以免造成不良后果。心理健康教育應(yīng)與其他德育內(nèi)容相結(jié)合，滲透到成才目標(biāo)、理想信念教育活動中。與此同時，開展形式多樣、有針對性的心理健康教育活動，逐步形成教育體系。對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，例如組織學(xué)生參加心理健康講座。心理健康講座能夠幫助學(xué)生更新健康觀念、人格觀念和素質(zhì)觀念，認(rèn)識心理健康的重要性，了解健康人格和情緒是心理健康的重要指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，使他們自尊自愛、自強(qiáng)不息，提高情緒調(diào)節(jié)能力。同時給學(xué)生建立心理健康檔案。在新生人學(xué)時對他們進(jìn)行心理健康檢查，并建立相應(yīng)的心理檔案，這樣有利于客觀、系統(tǒng)地了解特殊學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到因材施教，有針對性地進(jìn)行個別心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生直面環(huán)境和壓力;進(jìn)行自我認(rèn)知、自我接納和自我欣賞，支撐起他們的心理世界和精神世界，強(qiáng)化自尊、自立、自信的主體意識，使他們積極追求知識，發(fā)展自我。