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《手指》教案 手指教案第二課時(shí)

《手指》教案(精選20篇)

  作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的《手指》教案,歡迎大家分享。

  《手指》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.明白作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處。

  2.會(huì)仿照課文的表達(dá)特點(diǎn),從人的五官中選一個(gè)寫一段話。

  3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。

  學(xué)情分析

  本課在新版人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中是一篇精讀課文。要抓住五根手指的不同特點(diǎn),以及作者描寫手指的方法,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?砂凑铡俺踝x課文,了解大意—品讀課文,感悟?qū)懛ā卣寡由,遷移運(yùn)用”的步驟進(jìn)行,讓學(xué)生把課文讀懂。學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,感悟人生的哲理,獲得人生的啟示。

  教材內(nèi)容分析

  豐子愷的這篇文章脈絡(luò)非常清晰,共有 6個(gè)自然段,第 1自然段總寫手指的特點(diǎn),第2~5自然段分寫五根手指的不同特點(diǎn),最后一個(gè)自然段又總寫,點(diǎn)明了文章的中心。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。豐子愷認(rèn)為手指外形生得美只是一種外在的“肉體美”,只有當(dāng)手指團(tuán)結(jié)起來,發(fā)揮作用的時(shí)候,才是最美的。也就是要追求外在美和內(nèi)在美、物質(zhì)美和精神美的和諧統(tǒng)一。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,運(yùn)用多種表達(dá)方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解五根手指的不同特點(diǎn),知道任何事物都各有所長(zhǎng)各有所短的道理,以及團(tuán)結(jié)合作的重要性

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。

  2、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。

  教學(xué)方法設(shè)計(jì)

  1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),通過討論、交流等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容。

  2、角色扮演法。

  一、介紹手指,體會(huì)風(fēng)趣的語(yǔ)言

  1.了解作者

  2.引導(dǎo)學(xué)生介紹手指。

  3.第一次介紹手指:xxx。向同桌介紹你喜歡的手指,可以用文中的句子或詞語(yǔ)來介紹。

  4.第二次介紹手指四人小組內(nèi)介紹你喜歡的手指,也可以用自己的語(yǔ)言來介紹。

  5.第三次介紹手指全班交流匯報(bào)。推薦小組代表上臺(tái)介紹,其他同學(xué)認(rèn)真聽,做好評(píng)價(jià)

  6.感受風(fēng)趣的語(yǔ)言課件出示他居于中央,左右都有屏障。他個(gè)子最高,無名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng),左膀右臂,片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物的沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。

 。1) 猜一猜這段話描寫的是哪根手指。

 。2) 這段話除了運(yùn)用擬人的修辭手法,還運(yùn)用什么修辭手法?

 。3) 教師小結(jié)。

  7.用風(fēng)趣的語(yǔ)言介紹無名指和小指

 。1)誰(shuí)能用風(fēng)趣的語(yǔ)言介紹一下無名指和小指?

  (2)誰(shuí)能演示蘭花指的動(dòng)作

  8.第四次介紹手指

  誰(shuí)能用風(fēng)趣的語(yǔ)言,有條理的介紹你喜歡的手指。

  9.教師小結(jié)

  二、練習(xí)仿寫

  1.出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生仿寫。

  2.提出仿寫要求。

  3.知道仿寫方法。

  4.課后小練筆

 。1)學(xué)生便思考邊仿寫。

 。2)學(xué)生邊讀邊修改。

 。3)展示自動(dòng)小練筆。

  5.教師小結(jié)

  三.領(lǐng)悟道理,總結(jié)全文

  1. 作者筆下的大拇指和食指分別讓你聯(lián)想到生活中的哪些人?

  2.領(lǐng)悟文章的道理。

  3.教師小結(jié)

  四.拓展延伸 推薦閱讀

  1.有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言。

  2. 推薦閱讀。

  3. 教師小結(jié)。

  五.作業(yè) 仿照課文的表達(dá)特點(diǎn),從人的五官中選一個(gè),寫一段話。

  板書設(shè)計(jì)

  手 指

  姿態(tài)不同 性格各異

  (團(tuán)結(jié)就是力量)

  五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《手指》測(cè)試習(xí)題

  一、讀一讀,把加點(diǎn)的詞語(yǔ)換成別的詞語(yǔ),意思不變

  1.水要噴出來,叫他死力抵。谎鞒鰜,叫他拼命按;重東西翻倒去,叫他用勁扳住。( )( )

  2.無名指和小指,體態(tài)秀麗,樣子可愛,然而,能力薄弱也無過于他們了。( )

  3.除了這等享樂的風(fēng)光事以外,遇到工作他們只是其他手指的附庸。( )

  二、我讀懂了課文重點(diǎn)句子的意思

  1.食指的姿態(tài)可不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。

  (1)這句話運(yùn)用了 的手法。

 、賹(duì)比

 、跀M人

 、劭鋸

 。2)突出食指 xxx、xxxxx 的外形特點(diǎn)。

  2.手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。這句以手指的全體xxxxx人的全體,闡明“ ”的人生道理,是文章表達(dá)的主旨。

  三、課外閱讀

  幽默感在許多國(guó)家,有幽默感的人會(huì)受到更高的贊賞。幽默是智慧的`火花,是瞬間的靈思。幽默的語(yǔ)言有時(shí)可能化解尷尬的場(chǎng)面,也可能于談笑間有警示的作用,更可能作為不露聲色的自衛(wèi)和反擊。

 、倨┤缭谀硣(guó)家的議會(huì)里,曾發(fā)生過議員之間爭(zhēng)斗的事,有人提議入場(chǎng)者應(yīng)該把拐杖掛在門口。議長(zhǎng)覺得左右為難,若是表決,無論結(jié)果如何,總是不愉快的。于是他急中生智,笑著說:“如果為了防止不正當(dāng)?shù)膭?dòng)作,就須把拐杖掛在會(huì)場(chǎng)門口,那嘴也該掛在門口,手腳也該擺在保管處!币萌珗(chǎng)大笑,提議者也在一笑之間擺脫了尷尬的處境。但是必須強(qiáng)調(diào),幽默并不是諷刺,它或許帶有溫和的嘲諷,卻不刺傷人;它可能是以別人和自己為幽默對(duì)象,在這當(dāng)中,便顯示了幽默與被幽默的胸襟與自信。

 、谟幸粋(gè)禿頭者,在別人對(duì)他的頭發(fā)幽默時(shí),當(dāng)場(chǎng)變了臉,這一方面可能是因?yàn)閷?duì)方幽默不得體,刺傷了他,更可能是因?yàn)樗瓉韺?duì)禿頭有極大的自卑。相反地,

 、哿硪晃欢d頭的報(bào)紙主編,當(dāng)別人笑稱他聰明透頂時(shí),他居然笑著回答:“你小觀我也,我早就聰明‘絕頂’了!”你想,若不是他有相當(dāng)?shù)淖孕,又怎么可能接別人的話,幽自己一默呢?所以,越是胸襟寬廣、充滿智慧的人們,可能就越富有幽默感。

  1.為什么說“有幽默感的人會(huì)受到人們極高的贊賞”?

  2.短文舉了兩個(gè)例子,說明幽默感能化解尷尬,幽默者充滿了自信,這兩個(gè)例子是( )。

  A.②③

  B.①②

  C.①③

  3.“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩:訪問上等國(guó)家,就派上等人去;訪問下等國(guó)家,就派下等人去。我最不中用,所以派到這兒來了!边@是晏子面對(duì)楚王的諷刺給予的回答。他的幽默起到了()的作用。

  A.化解尷尬

  B.警示

  C.不露聲色的自衛(wèi)和反擊

  4.仿照下面的例子,寫出你對(duì)幽默的獨(dú)特感悟。幽默是智慧的火花,是瞬間的靈思。幽默是xxx,是 。

  教后反思:

  《手指》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活,善于觀察,勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。有感情地朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道理。

  一、成功之處突破難點(diǎn),更好體會(huì)“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”這個(gè)道理,我設(shè)計(jì)了表演“五指爭(zhēng)論”這個(gè)環(huán)節(jié)。四人小組各人分別表演大拇指,食指,中指與無名指、小指,爭(zhēng)一爭(zhēng)誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多,一番爭(zhēng)論下來,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。讓他們感受到,只看到自己優(yōu)點(diǎn)是不行的。再讓學(xué)生互相找找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),贊一贊,懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)。闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理,結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。

  二、不足之處在授課的過程中,語(yǔ)文課堂的聽說讀寫環(huán)節(jié)比較齊全,學(xué)生也都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。只是,課堂氣氛仍不夠熱烈,學(xué)生發(fā)言略顯拘謹(jǐn)。在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì),留給學(xué)生能夠充分的表現(xiàn)空間。

  三、改進(jìn)措施

  1.大力表?yè)P(yáng)敢于質(zhì)疑的學(xué)生,讓學(xué)生們能夠有意識(shí)地提出不一樣的問題,拓展思維。

  2.體會(huì)文本。在把握重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上,應(yīng)該布局全文,不能把眼光放在一小段內(nèi)容上。

  《手指》教案 篇2

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  去年剛到這所學(xué)校,那里幼兒園是和小學(xué)一起的,環(huán)境很差,沒有教具,甚至一點(diǎn)都不像幼兒園,教幼兒園的老師也全是小學(xué)過來的快退休的老教師們,我來又剛接到一個(gè)小班。于是在一次課間時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們還是玩得很開心。于是我去看了一下,發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕媸中氖直车挠螒,于是我就把他?dāng)成了一節(jié)《玩手指》的課來上。

  活動(dòng)目標(biāo)

  一、教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)、讓幼兒通過玩手指游戲和創(chuàng)編故事來充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  二、師幼一起探究手指的很多玩法。

  三、通過講手指故事和玩手指游戲讓幼兒體驗(yàn)玩手指的樂趣,從而理解故事內(nèi)容中的一些動(dòng)詞:爬過、跳過、繞過等。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過玩手指游戲和講手指故事來充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及探究手指的玩法。

  難點(diǎn):探研手指的玩法和理解故事中動(dòng)詞的意義。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  每人一雙手指套娃娃,設(shè)置一些適合幼兒小班年齡通過的障礙物環(huán)境。如本地的石頭、小樹、墊子、小板凳等。錄音機(jī)。

  活動(dòng)過程

  一、開始環(huán)結(jié):

  1、師通過出示手指套娃娃吸引幼兒注意力。

  2、師幼一起玩手指變變變的游戲,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。老師去巡視幼兒們都變了些什么?并請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單介紹一下自己變的東西。

  二、基本環(huán)節(jié)

  1、師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒大膽探究手指的玩法:

 。1)剛才手指娃娃和孩子們一起玩了玩手指變變變的游戲,下面手指娃娃想請(qǐng)小朋友們教他玩其它有關(guān)手指的游戲,你們能幫幫他嗎?那請(qǐng)你找到自己喜歡的小朋友來玩一玩其它有關(guān)手指的游戲吧!我?guī)е种竿尥迊韰⒂^參觀,看看聰明的小朋友們還會(huì)玩其它哪些手指的游戲呢?

 。2)師巡查并指導(dǎo)幼兒玩《手指變動(dòng)物》的游戲,《手心手背》的游戲、《剪子、石頭、布》的游戲、《手指猜猜猜》的游戲等。

 。3)請(qǐng)幼兒戴上準(zhǔn)備好的手指套,師幼兒一起玩一次以上游戲。

  2、師通過用手指娃娃講故事進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,從而發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)編故事的能力。

  (1)師生動(dòng)形象地范講一個(gè)簡(jiǎn)短的手指故事,激發(fā)幼兒講故事的`欲望。

 。2)師引導(dǎo)幼兒一起用自己手上的手指娃娃和老師一起講故事。從中體驗(yàn)手指故事中的樂趣和感知故事中一些動(dòng)詞的意義。

 。3)師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編故事內(nèi)容。并進(jìn)一步充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  (4)師引導(dǎo)幼兒先理解故事內(nèi)容,后一起完整講述本故事。并鼓勵(lì)幼兒回家同家長(zhǎng)和下課后和小朋友一起繼續(xù)創(chuàng)編手指故事。

  三、結(jié)束環(huán)節(jié)

  放音樂,讓幼兒變出自己喜歡的動(dòng)物來爬過、跳過、繞過這些障礙物。從中體驗(yàn)由玩手指游戲而引伸出的手指游戲的樂趣和進(jìn)一步理解故事中的動(dòng)詞的意義。

  教學(xué)反思

  1.通過本活動(dòng),幼兒體驗(yàn)到了玩手指的樂趣,也懂得了許多的玩法,但由于玩手指的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。探究時(shí)不是特別的積極與主動(dòng)。

  2通過本活動(dòng),幼兒參與此活動(dòng)的積極性還是很高,基本上讓幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)揮。

  3.如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)事先讓幼兒回家和同伴和家長(zhǎng)一起玩一玩有關(guān)手指的游戲,這樣幼兒的經(jīng)驗(yàn)豐富了,就能讓同伴們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)分享到更多的玩法,而上起課來也更輕松順利一些。

  《手指》教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過游戲,感受親情教育。

  2、初步訓(xùn)練手指的靈活度。

  3、通過游戲,感受手指睡覺的樂趣。

  重難點(diǎn)分析:

  重點(diǎn):說到哪句話出哪個(gè)手指。

  難點(diǎn):伸出無名指。

  活動(dòng)方式:集體和個(gè)別結(jié)合進(jìn)行

  活動(dòng)準(zhǔn)備:提前進(jìn)行關(guān)于手指名稱的談話。

  活動(dòng)過程:  一、導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)手指。

  提問:小朋友,你們知不知道五只手指的名稱?(幼兒隨便說,不一定能說對(duì),但沒關(guān)系。)

  二、展開:

  1、帶領(lǐng)幼兒初步認(rèn)識(shí)“兒歌”中的手指名稱:大哥哥、小妹妹、小弟弟、你、我。

  引導(dǎo)語(yǔ):手指一家給小朋友們帶來了一個(gè)好玩的手指游戲,想和小朋友們一起玩呢!

  2、幼兒學(xué)習(xí)手指游戲,師做示范。

  手指游戲內(nèi)容:

  大哥哥睡了(伸出大拇指),

  小妹妹睡了(伸出食指),

  小弟弟睡了(伸出中指),

  你睡了(伸出無名指),我睡了(伸出小指),

  我們大家都睡了(雙手合璧裝睡覺)。

  鈴聲響起……

  大哥哥醒了(打開大拇指),

  小妹妹醒了(打開食指),小弟弟醒了(打開中指),

  你醒了(打開無名指),我醒了(打開小指),

  我們大家都醒了(打哈欠)。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo):伸出無名指。

  4、幼兒自由練習(xí),教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒。

  5、幼兒以表演的`形式進(jìn)行展示。

  三、結(jié)束:講評(píng)認(rèn)真做的幼兒。

  “xxx小朋友眼睛一直看著老師,跟著老師一起做,手指非常靈活,做得可棒了!

  活動(dòng)反思:

  這一游戲的特點(diǎn)是將手指的名稱擬人化,幫助幼兒能夠很好的記憶,在口述的過程中有親切感。其實(shí)我覺得孩子們交流中最原始也是最重要的一點(diǎn):簡(jiǎn)單,明了,通俗易懂。我相信在以后的教學(xué)中我會(huì)更加重視平淡、簡(jiǎn)單的交流方式,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,因?yàn)樽鳛榻處煹奈覀冇肋h(yuǎn)只應(yīng)該用孩子的眼光去看待世界。

  《手指》教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖:

  《毛毛蟲》這個(gè)游戲簡(jiǎn)單并富有童趣。其實(shí)這個(gè)游戲不單單適合中班玩,只要我們老師稍微設(shè)計(jì)一下,它可以適合各個(gè)年齡段的孩子來玩。小班孩子我們就讓她獨(dú)立地邊念兒歌邊玩,不需要讓他們合作。中班的孩子就像我剛才上的一樣,加深難度讓他們兩兩合作或三人合作來玩。到了大班還可以讓他們很多人合作來玩。全班小朋友圍坐成一個(gè)圓圈一起玩。這個(gè)游戲我主要是培養(yǎng)他們同伴間的合作精神,讓他們體驗(yàn)合作玩帶來的快樂。在活動(dòng)中幼兒也非常地感興趣,玩的也非常地開心。對(duì)中班的孩子來說,有的孩子對(duì)左右的區(qū)分還有點(diǎn)難度,因此我在孩子的一只手上貼了紅色的小圓點(diǎn),以便幼兒更好的區(qū)分。在活動(dòng)中我還讓孩子們自主主動(dòng)找朋友玩,充分體現(xiàn)了孩子是活動(dòng)的主體。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)玩游戲《毛毛蟲》,能遵守游戲規(guī)則。

  2、培養(yǎng)幼兒在游戲中同伴合作玩的能力,體驗(yàn)幼兒所帶來的`快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒坐成兩直排。幼兒一只手貼有小標(biāo)記。

  重難點(diǎn):引導(dǎo)多個(gè)幼兒合作玩游戲。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  1、(教師伸出食指)問:“小朋友,伸出你們的食指,今天汪老師請(qǐng)你們來當(dāng)魔術(shù)師,看把我們的食指能變成什么?(幼兒自由回答)

  汪老師要把我的手指變成毛毛蟲。毛毛蟲來啦!毛毛蟲要來玩游戲啦,你們聽它在玩什么游戲呢?

  二、 幼兒學(xué)玩游戲。

  1、教師邊念兒歌邊玩手指游戲。

  毛毛蟲,(左手的食指爬啊爬)鉆進(jìn)洞,(右手握成空心拳做成洞)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),挖一挖,拉一拉

  2、分解游戲的玩法。

  ⑴毛毛蟲玩了什么游戲啊 ?我們要念到“洞”時(shí) ,毛毛蟲才能鉆進(jìn)洞。

 、泼x鉆進(jìn)洞,它做了哪些動(dòng)作?

  ⑶ 毛毛蟲在洞里卡住了,我們一起把它拔出來吧。(1、2、3、啵)

  3、幼兒學(xué)玩手指游戲(2-3遍)

 、沤處熗暾厥痉队螒蛞槐椤

 、朴變簩W(xué)玩游戲2遍

  ⑶幼兒邊大聲地念兒歌邊游戲一遍。

  三、幼兒結(jié)伴合作玩游戲

  1、請(qǐng)幼兒面對(duì)面坐,兩兩合作玩。(一人當(dāng)毛毛蟲,另一人當(dāng)山洞)

  2、交換角色玩。

  3、教師請(qǐng)一幼兒與教師面對(duì)面,兩人兩只手來玩。(貼有小標(biāo)記的手當(dāng)洞,要求洞不動(dòng),毛毛蟲動(dòng))

  4、幼兒合作玩。

  四、三幼兒合作玩。(要求幼兒聽指令,迅速找到三個(gè)朋友一起玩,并能做好準(zhǔn)備工作等待玩游戲。)

  1、教師請(qǐng)兩名幼兒來示范玩游戲一遍。

  2、三人為一組,幼兒合作玩。

  教師小結(jié):這個(gè)游戲我們可以一個(gè)人玩、可以兩個(gè)人玩,還可以三人玩,還可以很多個(gè)人一起玩。

  五、結(jié)束活動(dòng)。

  現(xiàn)在我們?nèi)グ堰@個(gè)游戲教給其他小朋友吧!

  附:毛毛蟲

  毛毛蟲,(左手的食指爬啊爬)

  鉆進(jìn)洞,(右手握成空心拳做成洞)

  轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),

  挖一挖,

  拉一拉,

  一二三。(啵)(左手食指從右手從心拳中拔出)

  《手指》教案 篇5

  《手指歌》

  

  手指謠它是能為孩子提供可操作的內(nèi)容,可以鍛煉孩子雙手的精細(xì)動(dòng)作,同時(shí)也增強(qiáng)了動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力以及手的靈活性,從而開發(fā)了孩子的智慧。小班的孩子正是處于手部各技能發(fā)展的'初期階段,《手指歌》這一個(gè)歌謠操作難度較淺,讓孩子們五個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)、敲敲,讓孩子們這樣的游戲中發(fā)展手的靈活性!

  

  1、感知每只手有五個(gè)手指,喜歡用手指做游戲。

  2、能一邊念兒歌一邊做相應(yīng)的手指動(dòng)作。

  

  讓幼兒學(xué)會(huì)手指游戲《小手拍拍》。

    一、情景導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)自己的小手

  小朋友我們伸出你們的小手,我們來一起來玩一玩《小手拍拍》吧。

  小手小手拍拍,我的小手伸出來!

  小手小手拍拍,我的小手藏起來!

  小手小手拍拍,我的小手舉起來!

  小手小手拍拍,我的小手放腿上!

  小朋友,《小手拍拍》好玩么?小朋友把小手拿出來,看看我們的小手有幾個(gè)指頭!

  師:對(duì),我們的小手有五個(gè)手指,讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧!

  二、學(xué)習(xí)兒歌并進(jìn)行手指游戲。

  (一)欣賞兒歌,理解內(nèi)容。

  1、教師邊念兒歌邊做手指游戲。

  我們的手指可以跟我們做游戲,今天老師又給我們小朋友帶來了一首手指的兒歌,聽聽看兒歌中的手指寶寶們?cè)谧鍪裁从螒蚰?(引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的“點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)、敲敲敲、捏捏捏、撓撓撓、拍拍拍”)

  2、請(qǐng)小朋友們?cè)賮砺犚槐,聽聽(zhēng)讉(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)?幾個(gè)手指敲敲敲?幾個(gè)手指捏捏捏?幾個(gè)手指撓撓撓?幾個(gè)手指拍拍拍?

  (二)學(xué)習(xí)邊念兒歌邊進(jìn)行手指游戲。

  1、嘗試跟著老師邊念兒歌邊進(jìn)行手指游戲。

  剛剛我們已經(jīng)聽過了兒歌,也看了手指游戲,我們?cè)賮砺犚槐椋瑫?huì)念的小朋友跟老師一起一邊念兒歌一邊來做這個(gè)手指游戲。

  2、幼兒表演兒歌。

  先集體后個(gè)別(教師做適當(dāng)?shù)膸椭?

  3、完整的朗誦兒歌并進(jìn)行手指游戲。

  三、小結(jié)提升。

  今天我們一起學(xué)習(xí)了新的手指游戲《手指歌》,可以一邊念一邊拍,有空的時(shí)候我們可以自己念一念,拍一拍,也可以找好朋友一起玩,在家里也可找爸爸媽媽一起玩。我們還有很多有趣的手指游戲呢,下次老師帶我們小朋友再來玩!

  附兒歌《手指歌》

  一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)(伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)

  兩個(gè)手指敲敲敲(伸出兩個(gè)手指在寶寶身上輕輕敲)

  三個(gè)手指捏捏捏(伸出三個(gè)手指在寶寶身上輕輕捏)

  四個(gè)手指撓撓撓(伸出四個(gè)手指在寶寶身上撓一撓)

  五個(gè)手指拍拍拍(雙手對(duì)拍)

  《手指》教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在游戲中,了解各手指的名稱,學(xué)唱歌曲“手指歌”。

  2、能邊唱邊進(jìn)行動(dòng)作表演,有初步表現(xiàn)的欲望。

  3、體驗(yàn)參與音樂活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、指偶五個(gè)。

  2、手指屋睡覺的'圖片和醒來的圖片。

  活動(dòng)過程:

  “寶寶們,你們喜歡玩手指游戲嗎?今天周老師給你們帶來了幾個(gè)手指寶寶。”(用指偶引起幼兒興趣)

  1、出示指偶,和幼兒一起認(rèn)識(shí)它。

  “大家好,我是大胖子。我們跟大胖子打打招呼!

  鞏固手指名稱。

 。1)引導(dǎo)幼兒逐個(gè)說出手指的名稱。

  “手指寶寶都出來了,他們都是誰(shuí)呢?”

 。2)和手指寶寶玩捉迷藏游戲。

  “小朋友真聰明,你們想不想跟手指寶寶玩捉迷藏的游戲呀?”

  2、分段有節(jié)奏地學(xué)習(xí)歌詞。

 。1)學(xué)習(xí)第一段:

  “手指寶寶玩得真開心,天黑了,他們要回手指屋睡覺了,聽,他們是怎樣睡覺的?”

 。2)學(xué)習(xí)第二段:

  “太陽(yáng)出來了,手指寶寶要怎么樣了?”

  3、完整學(xué)說歌詞。

 。1)教師完整范念歌詞。

  “手指寶寶睡覺醒來的事情老師要來說一說呢!”

 。2)師幼配樂念歌詞。

  “你們想不想來說一說呀?”

  4、學(xué)唱新歌。

  “手指寶寶睡覺醒來的事情老師還會(huì)把他唱出來呢!”

  5、歌曲處理。

  “手指寶寶說你們唱得真好聽,可是第一段的時(shí)候手指寶寶在睡覺,我們?cè)撚檬裁礃拥穆曇魜沓?能不能把他們吵醒呀?第二段手指寶寶醒來了,很開心,我們?cè)撚檬裁礃拥穆曇魜沓??/p>

  6、游戲活動(dòng)。

  “手指寶寶真有趣,你們想不想來學(xué)一學(xué)手指寶寶呀?”(請(qǐng)五位幼兒上來分別充當(dāng)無個(gè)手指寶寶,其他幼兒唱歌,進(jìn)行角色表演。)

  7、結(jié)束活動(dòng)。

  “你們還想玩手指寶寶的游戲嗎?我們一起到外面去玩吧!”

  《手指》教案 篇7

  

  1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪畫有全新的認(rèn)識(shí),了解學(xué)習(xí)指印、手印畫,展開聯(lián)想,進(jìn)行適當(dāng)添畫。

  2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力和造型能力,培養(yǎng)與人合作的情感。

  3、引導(dǎo)學(xué)生放松地玩,在玩中掌握手印、指印及隨形聯(lián)想的方法,添加組合成有趣的圖形。

  4、最后通過作業(yè)演示和展示,給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的空間,實(shí)現(xiàn)他們的滿足感和成功感,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  每人一張8K畫紙、彩色顏料、調(diào)色盤、水

  

  一、欣賞圖片、設(shè)疑導(dǎo)入?

  1、教師設(shè)問:小朋友!在我們的生活中做什么事都離不開手,那老師問你們手都會(huì)做些什么呢?(生舉例說:我們穿衣、吃飯需要它,洗臉、刷牙需要它,寫字、畫畫需要它,拍球需要它,彈琴需要它,幫助媽媽干活需要它……)

  2、手的作用可大著呢,我們的手不光會(huì)寫字畫畫,它還具有魔力呢,不信,你們看!課件展示:教師手印畫作品,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教師作品,讓他們發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

  二、示范教學(xué)一、猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣:

  1、課件展示:兩棵小樹十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉子不開花。會(huì)寫字來會(huì)畫畫,我們做事全靠它——“手”。

  2、師:手的作用可大著呢,我們的手不光會(huì)寫字畫畫,它還具有魔力呢,不信,你們看!課件展示:教師手印畫作品,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教師作品,讓他們發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

  3、師:老師的這棵小樹是用手指印出來的,你們是不是覺得老師的手特別神奇,稍微一變就能變成一張有趣的作品來,你想擁有這樣的一雙魔法手嗎?那就請(qǐng)跟老師一起走進(jìn)“魔法世界”,用手印,指印——出示課題《有趣的手指畫》。

  二、體驗(yàn)嘗試、思維拓展:

  1、教師示范:將手指涂上顏料,在紙上印出手指的印紋。讓學(xué)生了解老師的手是如何展示魔法的。

  2、師:小朋友的手也會(huì)像老師的一樣,具有神奇的魔力,那么你們能用你小手指印出和老師一樣的形狀來嗎?選擇自己喜歡的`顏色,試一試、印一印,老師給大家?guī)讉(gè)建議:印制時(shí),顏色要涂的多一些,濃一些,印出來才好看;如果天氣干燥,為了不讓手上的顏料干得太快,可以在顏料中調(diào)一點(diǎn)甘油。

  3、師:大家還可以發(fā)揮想象力,在我們的指印上添加一些線條,讓它變出不一樣的東西。教師演示添加:

  看看老師的添加能引起你們的哪些聯(lián)想呢?原來小小指印經(jīng)過聯(lián)想和添畫

  就能變得更神奇。

  讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小手印的魔法世界,

  仔細(xì)觀察,它們都變成了什么?

  課件展示:手指印圖若干

  (有可愛的獅子;有許多手指印組合在一起的小動(dòng)物;有一個(gè)指印變出的許多不同的臉;兩個(gè)指印又變成了全身的動(dòng)態(tài)人物,還能變出很多不同的形象來呢……)

  7、師:你們的手指印會(huì)怎么變呢,老師很期待看到你們的成果,請(qǐng)大家利用5分鐘左右的時(shí)間嘗試一下,用添加的方法,把你剛才印出來的手指印也來變一變。

  8、展示評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生將美好的作品送于父母、老師或同學(xué),讓大家一起來分享成功的快樂。

  三、小結(jié)

  1、同學(xué)們,今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)什么本領(lǐng)?

  2、用自己的小手學(xué)更多的本領(lǐng),做到人人都有一雙萬(wàn)能的手。

  3、看了小朋友們這么多漂亮的作品,老師覺得小朋友們的雙手真的是太了不起了。

  《手指》教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

  2、借助指偶,嘗試用“xx是xx的家”的句式仿編詩(shī)歌。

  3、積極參與仿編活動(dòng),體驗(yàn)仿編后的成功感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,云朵、花朵、小鳥、魚兒;天空、田野、樹林、小河等指偶。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分

  復(fù)習(xí)手指游戲《五門開開》、《手指歌》、《數(shù)數(shù)歌》

  孩子們,讓我們的小手動(dòng)起來吧?小手準(zhǔn)備。

  二、基本部分

  1、觀察背景圖,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

 。1)今天老師帶來了一幅美麗的圖畫,我們一起來看看圖畫上有些什么?

 。2)請(qǐng)小朋友來說一說,你看到了什么?我看到了(天空)。

 。3)看到了什么樣的(天空)?我看到了(藍(lán)藍(lán)的天空)。

 。4)你還看到了什么?我還看到了(田野、樹林、小河、幼兒園)

  2、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌中的主要詞匯。

  老師覺得加上了這些好聽的詞語(yǔ),這幅畫更漂亮了,我們一起來說一說。

 。ㄋ{(lán)藍(lán)的天空、廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園)

  3、剛才,我們說藍(lán)藍(lán)的天空、廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園可都是一個(gè)個(gè)家呢?那么,它們都是誰(shuí)的家呢?老師還請(qǐng)來了許多朋友呢?看看是誰(shuí)?(云朵、花朵、鳥兒、魚兒)

  4、現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來給這些朋友們找家,一邊找一邊要說出誰(shuí)是誰(shuí)的家。為什么?(藍(lán)藍(lán)的天空是云朵的家)

  5、完整傾聽、朗誦詩(shī)歌

 。1)他們都找到了家,真是件開心的事呀?老師告訴你們把這里所有的“家”連起來就是一首好聽的詩(shī)歌了,我們一起來聽一聽。(師念詩(shī)歌)

 。2)師幼念詩(shī)歌

 。3)個(gè)別、小組念兒歌

  (4)幼兒念兒歌

  6、根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩(shī)歌。

 。1)(出示藍(lán)天指偶)接下來,老師要考考你們了,藍(lán)藍(lán)的天空是云朵的家,還會(huì)是誰(shuí)的.家呢?還有誰(shuí)在天空上?

 。2)廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園還是誰(shuí)的家呢?

  (3)現(xiàn)在我要把小朋友說的編成一首新的詩(shī)歌,我們一起來聽一聽。

  a、詩(shī)歌的最后一句講的是什么?

  b、我的新詩(shī)歌已經(jīng)編好了,你們想不想也來挑戰(zhàn)一下呢?

  (4)老師為小朋友也準(zhǔn)備了指偶,請(qǐng)你先想一想,你想把誰(shuí)編到兒歌中,想好后,按照老師的方法戴好,在一只手上戴藍(lán)天,田野,樹林,小河指偶,等下音樂停,小朋友就要坐好。

  a、幼兒自由講述,互相講述

  b、個(gè)別講述

  c、把指偶送回家

  三、結(jié)束部分

  音樂《大中國(guó)》

  1、我們大家還有一個(gè)共同的家,你知道它叫什么名字嗎?中國(guó)

  2、聽音樂表演《大中國(guó)》。

  《手指》教案 篇9

  活動(dòng)名稱:

  建構(gòu)活動(dòng)——手指兄弟

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒認(rèn)識(shí)手的外部結(jié)構(gòu),能說出它們的名稱,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以做各種基本動(dòng)作。

  2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心自己的身體,知道怎樣運(yùn)用手和保護(hù)手。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、手套一只,每個(gè)手指裝飾成臉的摸樣。

  2、可供幼兒操作的材料:毛豆,筷子和鑰匙,筆和紙,油泥,皮球,積木等。

  活動(dòng)過程:  一、謎語(yǔ)引入,引起幼兒對(duì)手的興趣。

  1、今天,老師給大家?guī)砹艘粋(gè)有趣的謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友來猜一猜。(謎

  語(yǔ):五個(gè)小兄弟,高矮不一樣,天天在一起,齊心把活干。)這是什么呢?引導(dǎo)幼兒猜出是小手。

  二、認(rèn)識(shí)手的結(jié)構(gòu)。

  2、教師出示戴上手套的一只手,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手。

  師:對(duì)了,這就是小手,你們都有手嗎?有幾只小手?我們每個(gè)人都有一雙能干的小手。讓我們一起來看看我們的小手是什么樣子的?

  (啟發(fā)幼兒說出手指,手心,手背,指甲等名稱,并發(fā)現(xiàn)手指的長(zhǎng)短,粗細(xì)不一樣)

  師:我們的手心和手背有什么不一樣呢?(手心里有一條一條的叫做手掌紋,手背比較的摸起來比較的粗糙)。

  師:我們有幾個(gè)手指呢?它們都有自己的名字,叫什么呢?(引導(dǎo)幼兒知道拇指,食指,中指和無名指是五個(gè)手指兄弟的名字)。

  教師小結(jié);我們都有兩只小手,共有十個(gè)手指頭,手指不僅長(zhǎng)短不一樣,粗細(xì)不一樣,它們的名字也不一樣。手指上還有手指甲,有關(guān)節(jié)。手分為手心和手背。

  三、認(rèn)識(shí)手指的名稱。

  1、出示手。你們發(fā)現(xiàn)了我們手指兄弟長(zhǎng)得不一樣,我們的名字也不一樣。

  師:以手指兄弟的口吻說:你們想知道我們的名字嗎?那小朋友聽好了。

  我最矮又最粗,但我最大,所以我叫大拇指。而我最瘦小,所以叫小拇指。我呢?我靠在老大的旁邊,我叫食指。我是最中間的,你們可以猜猜我的名字是什么呢?就叫中指。最后剩下最后一位了,我即不是最大的也不是最小的。又不在中間,不好取名字,所以就叫無名指吧!

  2、讓幼兒用自己的手練習(xí)說手指的名稱。

  師;小朋友的手指也有名字了,你們的手指兄弟非常的高興,我們一起請(qǐng)它們來跳跳舞吧。ㄏ任蘸萌^,請(qǐng)到哪個(gè)手指就哪個(gè)手指站起來)。

  師:老師舉起手指,小朋友來說出它們的`名字。

  3、引導(dǎo)幼兒知道手的作用。知道自己的小手真能干。

  師:我們的小手有什么作用呢?(引導(dǎo)幼兒說說小手的作用)。

  4、通過玩游戲“看誰(shuí)摸的對(duì)”來讓幼兒知道手的用處很大。不僅可以拿出物品,還可以感知出物品的特征,如,軟,熱,光滑,粗糙等。

  5、組織幼兒討論怎樣保護(hù)自己的小手。

  師:我們的小手的用處可真大呀!不僅可以拿物品,而且可以感覺出物體的特征,還可以畫畫,干活!那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的小手呢。ㄒ龑(dǎo)幼兒討論)。

  老師小結(jié):小朋友都知道保護(hù)小手要在天冷的時(shí)候及時(shí)的擦油。不能玩刀,玻璃,不玩火,不咬指甲等辦法。那小朋友一定要記住哦!

  《手指》教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒說手指兒歌,并能用五指做表演。

  2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌表演,并體驗(yàn)歌表演的樂趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒說手指兒歌,并能用五指做表演。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能用五指做表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂。

  活動(dòng)過程:

  1、老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂拍手進(jìn)入教室。

  2、發(fā)聲練習(xí)《吹喇叭》。

  3、老師講述有關(guān)手指一家的故事(大拇指是爸爸,食指是媽媽,中指是哥哥,無名指是姐姐,小拇指是自己,它們是快樂的一家人,它們都有各自的'本領(lǐng),在做各自的事情)它們是一家人,還有一首好聽的歌,叫《手指謠》。

  4、學(xué)習(xí)歌曲《手指謠》。

 、爬蠋熓痉冻枨,讓幼兒初步熟悉歌曲曲調(diào)。

 、朴變焊枨。

  5、隨歌曲音樂,帶領(lǐng)幼兒邊唱邊用小手做動(dòng)作。

  6、分組進(jìn)行表演。

  7、隨歌曲音樂拍手出活動(dòng)室。

  《手指》教案 篇11

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

  2、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

  《十個(gè)好朋友》

  兩個(gè)大拇指,比比一樣高;互相點(diǎn)點(diǎn)頭,接著彎彎腰。

  兩個(gè)小拇指,一樣都靈巧;互相拉拉手,接著問聲好。

  食指,中指,無名指;樣樣事情離不了。伸出雙手?jǐn)?shù)一數(shù)。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

  我有十個(gè)好朋友。

  《小猴子和鱷魚》

  5只小猴蕩秋千,嘲笑鱷魚被水淹,鱷魚來了,鱷魚來了,啊,啊,;

  4只小猴蕩秋千,嘲笑鱷魚被水淹,鱷魚來了,鱷魚來了,啊,啊,;

  3只小猴蕩秋千,嘲笑鱷魚被水淹,鱷魚來了,鱷魚來了,啊,啊,。

  2只小猴蕩秋千,嘲笑鱷魚被水淹,鱷魚來了,鱷魚來了,啊,啊,;

  1只小猴蕩秋千,嘲笑鱷魚被水淹,鱷魚來了,鱷魚來了,啊,啊,。

  沒有小猴蕩秋千

  《小狐貍 》

  兩只小狐貍,樣子很神氣;玩著蹺蹺板,還有轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。

  要做好朋友,不能耍脾氣;你讓我來,我讓你。快快樂樂做游戲

  《冰糖葫蘆》

  冰糖葫蘆甜又甜,小小山楂圓又圓,

  媽媽寶寶一起串,串起糖葫蘆過新年。

  《螃蟹》

  螃蟹一啊,爪八個(gè)呀;

  兩頭尖尖,這么大呀。

  橫著爬呀,豎著過呀;

  舉著鉗子,跑得快呀。

  《海底世界》

  小貝殼,像房子,一開一關(guān)棒棒棒。

  小海馬,卷尾巴,一來一去柔柔柔。

  八爪魚,長(zhǎng)胳膊,一伸一縮游游游。

  大鯊魚,真危險(xiǎn),張嘴閉嘴嗷嗷嗷。

  《瓜瓜花》

  西瓜圓,南瓜扁;黃瓜長(zhǎng),絲瓜尖。

  冬瓜有花頭上戴,香瓜吃起甜又甜。

  《 大瀑布》

  山公公,會(huì)織布;沒人買,掛高處。

  天天掛,月月掛;原來是條大瀑布。

  《包子卷子》

  包子這么大,包子這么長(zhǎng);打開看一看,里面包著糖。

  左看看,右看看,寶寶嘗一嘗。

  《幸福的家》

  我有一個(gè)幸福的家,有爸爸、有媽媽,

  我們相親又相愛,快快樂樂笑哈哈。

  教學(xué)反思

  通過這次活動(dòng),讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到活動(dòng)課對(duì)幼兒的作用有多么重要,孩子們?cè)谕嫠V袑W(xué)到知識(shí),從知識(shí)中獲得快樂。我在開展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,一方面忽視了反應(yīng)較慢的學(xué)生,剛開始這部分學(xué)生還能跟著我的思路進(jìn)行游戲,可是到了后面他們就不知道該做什么了,所以有的孩子看著其他小朋友做,有的.孩子在教室隨意走動(dòng)講話等。另一方面就是游戲時(shí)間過于急促,很多小朋友還沒有玩盡興。下一次我還會(huì)重新和孩子們開展這個(gè)活動(dòng),我將會(huì)從以下幾個(gè)方面入手:

  1、在上課的過程中,我要做到平和,冷靜,隨便,讓幼兒感到放松,自然。

  2、在找顏色這一環(huán)節(jié)中,讓幼兒在聽課的老師中找找,我們教師可說:“呀,你真聰慧,那么我們請(qǐng)這位老師舉起你的手,讓全部小朋友都看見你漂亮的衣服)等。

  3、每個(gè)過程自然過渡,不必太強(qiáng)調(diào)幼兒遵守紀(jì)律,教師要把好度,能放得開,也能收得回。

  4、對(duì)幼兒出乎意料之外的回答,老師要給予積極的肯定,然后加以引導(dǎo)。

  《手指》教案 篇12

  手形想象畫

  

  1、認(rèn)識(shí)手的外形特征和功能,知道人人都有一雙手,教育幼兒自己的事情自己做,還要幫助成人做一些力所能及的事情。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。豐富詞語(yǔ):手掌、手心、手背、手指甲。

  3、印制不同手形,通過自己的想象和不斷的嘗試,感受設(shè)計(jì)的'樂趣。

  

  教師的一只手的手指上畫上娃娃、紙、彩筆。

  

  一、情境導(dǎo)入:

  小朋友,老師今天帶來了5位小客人(出示一只手)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(對(duì)了,這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指)。

  二、玩一玩、變一變。

  1、幼兒玩手指游戲:握一握,張一張,分一分,并一并,看看小手會(huì)變成什么?

  2、幼兒互動(dòng):看一看,說一說自己的小手變成了什么?

  3、展示手形一:

  想一想,這個(gè)手形可以變成什么?(先讓幼兒自由想象,師再相應(yīng)添畫將它變成孔雀)

  4、展示手形二:

  這個(gè)手形添上幾筆變成什么?(先讓幼兒討論,師再相應(yīng)添畫將它變成大樹)

  三、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

  鼓勵(lì)幼兒不斷變化手形,大膽表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的畫面。

  四、展示作品,交流分享。

  邊相互欣賞與交流自己的手形畫。

  《手指》教案 篇13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1能正確流利地朗讀課文。

  2找出重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者的寫作意圖。

  3品味作者的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)表達(dá)效果。

  4學(xué)習(xí)作者的寫作方法,語(yǔ)言特點(diǎn),在寫作中也能應(yīng)用。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1 學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn),并能在日后的寫作中熟練運(yùn)用。

  2通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者的寫作意圖。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  如何讓學(xué)生把文章的語(yǔ)言特點(diǎn),寫作特點(diǎn)內(nèi)化為自己的需要,并能在今后的寫作中自覺運(yùn)用。

  四、課前準(zhǔn)備

  1收集有關(guān)手指的名稱,來歷,故事傳說等資料。

  2手影戲片段

  五、課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

  1同學(xué)們,認(rèn)識(shí)手指嗎?伸出你的手,告訴老師這五根手指分別叫什么?知道它的來歷嗎?(手指是同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^的了,但對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解卻很少,這樣的提問目的就是激發(fā)大家的興趣)

  2同學(xué)們,你了解手指嗎?它們的作用,特點(diǎn)是什么呢?(這兩個(gè)問題并不是要考查學(xué)生倒底會(huì)不會(huì),而是引起大家的思考和注意,引起對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注)

  3同學(xué)們,對(duì)于身邊熟悉的事物如果能認(rèn)真地去觀察和思考,就會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)。豐子愷就是這樣一位作家,讓我們一起走進(jìn)課文去一探究竟吧。

 。ǘ┟鞔_自學(xué)目標(biāo),自讀報(bào)自悟

  出示閱讀要求(因?yàn)槭情喿x課文,所以以學(xué)生自學(xué)為主)

  1反復(fù)閱讀,力求把課文讀正確,讀流利。

  2看看你能讀懂哪些內(nèi)容,可在書上空白處寫一寫點(diǎn)評(píng);還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問,做上標(biāo)記。

  學(xué)生自學(xué),老師要巡視,初步了解學(xué)生的自學(xué)情況。

  交流自學(xué)收獲(假設(shè)學(xué)生可能的收獲,要善于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn),不可離題千里)

  1每根手指的特點(diǎn)和作用。(誰(shuí)更重要呢?初步認(rèn)識(shí))

  2作者的語(yǔ)言特點(diǎn)(運(yùn)用了擬人化的手法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)這樣一來寫的`好處,展開聯(lián)想讀著這些話你想到了什么?重點(diǎn)體會(huì))

  3還運(yùn)用了排比的修辭手法。

  對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行歸納整理,突出重點(diǎn)

  1作者對(duì)于五根手指的態(tài)度是怎樣的?(課文最后一句話,比第一次感受更深)

  2放手影戲片段談體會(huì)。(精彩。五根手指協(xié)調(diào)一致,才這樣精彩。再一次加深對(duì)作者寫作意圖的理解。)

 。ㄈ┩卣惯\(yùn)用

  1擬人化的寫作手法能夠使描寫更生動(dòng),更耐人尋味,更能吸引讀者,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x大拇指一段,認(rèn)真體會(huì)。

  2你能描寫一下春天的景色嗎?注意,請(qǐng)運(yùn)用擬人的寫法。

  [教學(xué)反思]

  最近在網(wǎng)友的博客中?吹竭@樣的感受和評(píng)價(jià),教的好不如學(xué)的好。別看只有這么幾個(gè)字,卻包涵著對(duì)課堂教學(xué)的反思,對(duì)什么樣的課堂是好課堂的獨(dú)特見解。仔細(xì)琢磨一下,味道還挺足。

  一堂好課應(yīng)是學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,學(xué)得有效果,而不是教師教的多么精彩,因?yàn)檎n堂不是演講會(huì),教師不是演講家,學(xué)生不是聽眾。此一味。

  學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師的責(zé)任不是自顧自地完成備課任務(wù),而是激發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,自覺地學(xué)習(xí)。備課,情節(jié)的設(shè)計(jì),問題的提出都要充分考慮學(xué)生的具體情況。此二味。

  在課堂中教師要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法,而不僅是知識(shí)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高不是在課內(nèi)而是在課外。是靠課外大量的閱讀和實(shí)踐來提高的,正所謂得法于課內(nèi),得益于課外,此三味。

  知識(shí)的傳授是有一定規(guī)律性的,教師的責(zé)任就是教給學(xué)生方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。正所謂教是為了不教。此四味。

  總之,一堂好課就應(yīng)該處處考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,考慮到是不是有利于學(xué)生的學(xué),只有這樣,我們的課堂教學(xué)才處處是春天。

  《手指》教案 篇14

  《手指》課文原文

  我們每個(gè)人,都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指,永不離身。一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。

  大拇指在五指中,形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單,人家有兩個(gè)關(guān)節(jié),他只有一個(gè)。但在五指中,卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴,總由其他四指按弦,卻由他相幫扶住琴身;水要噴出來,叫他力死抵住;血要流出來,叫他拼命按住;重東西翻倒去,叫他用勁扳住。討好生活的事,卻輪不上他。例如招呼人,都由其他四指向前點(diǎn)頭,他只能呆呆站在一旁。給人搔癢,人舒服后,感謝的是其他四指。

  常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候,全靠他推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事,都要由他去試探或冒險(xiǎn);穢物、毒物、烈物,他接觸的機(jī)會(huì)最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”,打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他,打算盤、擰螺絲、解紐扣等,雖有在拇指相助,終是以他為主。

  五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的,無如中指。他居于中央,左右都有屏障,他身高最高,無名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng),一文一武,片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。每逢做事,名義上他是參加的,實(shí)際并不出力。他因?yàn)樯眢w啊長(zhǎng),取物時(shí),往往最先碰到物,好像取得這物是他一人的功勞,其實(shí)他碰到之后就退在一旁,讓大拇指、食指去出力,他只是在旁略為扶襯而已。

  無名指和小指,體態(tài)秀麗,樣子可愛,然而,能力薄弱也無過于他們了。無名指本身的用處多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小,只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時(shí)候,在絲竹管弦上,他們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。除了這等享樂的風(fēng)光事以外,遇到工作只是其他手指的附庸。

  手上的五指,我只覺得姿態(tài)與性格,有如上的差異,卻無愛憎在其中。手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

  六年級(jí)語(yǔ)文《手指》教案

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。

  2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

  3.有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道理。

  課前準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,查字典理解字詞。

  2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會(huì)帶給我們啟示,像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對(duì)于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

  2.板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

  1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語(yǔ)。

  2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?

  3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指( ),然后分別具體寫( ),最后總結(jié)寫( )。

  4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會(huì)的寫作順序和方法。

  三、自讀課文,理解內(nèi)容

  1.默讀課文,標(biāo)畫出的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)

  2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。

  3.匯報(bào)交流,體會(huì)道理

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

  理解要點(diǎn)如下:

 、糯竽粗福憾烫帲鹤藨B(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單,只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處:最肯吃苦。

  ⑵食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

 、侵兄福憾烫帲吼B(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

 、葻o名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。

  4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

  四、品讀課文,體會(huì)寫法

  1.指生朗讀課文最后一個(gè)自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的`特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?

  2.你覺得作者喜歡哪根手指?的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

  3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

  《手指》教學(xué)反思

  這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長(zhǎng),各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理,“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。

  文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,運(yùn)用多種表達(dá)方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn),體會(huì)手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文,重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。

  初讀課文,了解大意后,五根手指的特點(diǎn),學(xué)生容易把握,我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格,各有所長(zhǎng),各有所短;領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了!倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c(diǎn)的句段,進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。如,描寫“大拇指在五指中,形狀實(shí)在算不上美”一段話,先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀(姿態(tài))特點(diǎn)──不美。具體表現(xiàn)為:身體矮而胖、頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫,大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn),寫他在五指中,卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。了解了這段話的基本意思,再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法,畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子,體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫,重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用。

  為了突破難點(diǎn),幫助學(xué)生更好的體會(huì)“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”這個(gè)道理,我設(shè)計(jì)了表演“五指爭(zhēng)論”這個(gè)環(huán)節(jié)。四人小組各人分別表演大拇指,食指,中指與無名指、小指,爭(zhēng)一爭(zhēng)誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多,一番爭(zhēng)論下來,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。讓他們感受到,只看到自己優(yōu)點(diǎn)是不行的。在讓學(xué)生互相找找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),贊一贊,懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)。闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理,結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。

  《手指》教案 篇15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)手的外形特征,知道每個(gè)手指的名稱及用途。

  2.通過游戲的方法,記憶手指的名稱。

  3.產(chǎn)生認(rèn)識(shí)自己手指的興趣,知道手有很大的用處,要保護(hù)手。

  4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  5.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備一個(gè)PPT

  活動(dòng)過程:

  一、 出示手掌畫,引起幼兒興趣。

  師:寶貝們,你們看 !這是什么呀?睜大我們的小眼睛仔細(xì)看看這是怎么畫出來的呢?

  二、 觀察認(rèn)識(shí)手。

  師:哦,原來這是用我們的小手畫出來的呀!原來我們的小手也能是一幅美麗的圖畫呢!那寶貝們你們的小手在那里呀?伸出來讓老師看看,我們有幾只手呀?{我們有兩只手,左手和右手,手上有手指、手心、手背,指甲,指關(guān)節(jié)}

  觀察一下我們每個(gè)寶貝的手是不是一樣的呢?(手的粗細(xì)和長(zhǎng)短)

  三、 認(rèn)識(shí)手指的名稱

  1(教師邊演示邊介紹手指的名稱:大拇指、食指、中指、無名指、小拇指。)今天呀,老師就帶大家一起來認(rèn)識(shí)我們的小手寶寶,寶貝豎起小耳朵仔細(xì)聽。ㄎ覀兪巧钤谝恢皇稚系奈鍌(gè)手指兄弟,但是我們的名字是不一樣的。我最矮最粗,但我最能干,所以他們叫我大拇指。我旁邊的這個(gè)高一點(diǎn)的叫做食指。中間這個(gè)最高的叫中指。最瘦最小的這個(gè)是我們的小弟弟,叫小拇指。寶貝們,我們還漏掉了哪個(gè)手指呀?哦,剩下這個(gè)不最粗,不最細(xì),不最高的手指不好取名字,所以呀,后來我們就叫他無名指。寶貝們記住我們這五個(gè)小兄弟的名字了嗎?)寶貝們,記住了嗎?老師來考考大家。和老師一起叫出他們的名字好嗎?(教師伸出手指,讓幼兒說出名稱)現(xiàn)在啊,老師要跟我們寶寶玩一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)名的游戲,老師點(diǎn)到哪個(gè)手指的名字我們寶寶就把那只手指舉起來給我看,好嗎?(看誰(shuí)舉得又快又對(duì))

  2、小手的用處師:剛剛呀,我們認(rèn)識(shí)了自己的小手,小手寶寶悄悄的告訴我說,它可是你們的好幫手呢?那小手寶寶能幫你們做什么呀?我要請(qǐng)我們寶貝來說說(小朋友的`小手這么能干嗎,能拿東西吃,能收拾玩具,會(huì)畫畫,會(huì)寫字,會(huì)穿衣服……)我們的小手有這么多的好處呀。

  師:我們的小手能夠幫助我們做這么多,有這么多好處呢,可是呀,我們有的寶貝就是不讓自己的小手動(dòng)起來,不會(huì)自己穿衣服,吃飯,你們說這樣好不好呀?小手也很不喜歡這樣的小朋友,因?yàn)檫@樣小手也越來越不靈活了,好多事情都不會(huì)做了。所以,我們從小就要多動(dòng)手,自己的事情自己做,這樣小手會(huì)做的事情就會(huì)越來越多,它才會(huì)成為我們的好幫手。小手對(duì)于我們來說真是非常的重要,如果我們不注意讓小手受傷了又會(huì)怎樣呢?那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的小手呢?

  師總結(jié):我們要保護(hù)我們的小手,不能玩小刀、剪刀等危險(xiǎn)的東西, 要勤剪指甲保持衛(wèi)生,不咬手指頭,現(xiàn)在我們?cè)缟系奶鞖夂芾,寶貝們(cè)缟蟻碛變簣@的時(shí)候要戴手套防止凍傷我們的小手。寶貝們,你們記住了嗎?

  《手指》教案 篇16

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受手指變變變的神奇之處,萌發(fā)對(duì)手指的興趣。

  2、啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,進(jìn)行創(chuàng)造性地添畫,體驗(yàn)手指畫的樂趣。

  3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力,陶冶幼兒的藝術(shù)情操,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)愛護(hù)自己的雙手。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《手指畫》PPT課件、音樂2首(神奇的手指和棉花糖)、多種水彩顏料、畫紙每人一張、水彩筆每人一盒、調(diào)色盤、小貓頭飾、濕巾、紙巾、小紙簍。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  了解手指的神奇之處。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  添畫時(shí)的合理布局。

  活動(dòng)過程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入師:今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)小謎語(yǔ):五個(gè)兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齊。請(qǐng)小朋友們猜猜看它是什么?(鼓勵(lì)幼兒說出謎底——手指)今天老師就和小朋友一起來探索——神奇的手指師:請(qǐng)小朋友們想一想,我們的手指能做哪些事情?

  小結(jié):我們的手指可以寫字、穿衣服、拿勺子、洗臉......

  二、活動(dòng)操作師:我們的手指除了可以做這么多的事情,它還有很多神奇的地方呢!請(qǐng)豎起我們小耳朵認(rèn)真聽。

  1、神奇之一——手指變變變(1)播放"神奇的手指"音樂,教師跟著音樂節(jié)奏做動(dòng)作,幼兒觀看。

  師:好不好玩?你們想不想試一試?

  (2)再次播放音樂,幼兒跟著教師邊做邊學(xué)。

  小結(jié):小朋友們你們做的真棒,為自己鼓鼓掌!我們的手指都變成的什么?(毛毛蟲、小兔子、小花貓、大螃蟹和大老虎)師:我們的'手指神不神奇?其實(shí)我們的手指還有一個(gè)非常大的本領(lǐng)呢,想不想知道?趕緊回到自己的小凳子上去,請(qǐng)看大屏幕!

  2、神奇之二——手指畫(1)PPT展示各種漂亮的手指畫:毛毛蟲、小花貓、梅花鹿、小人、小花、蝴蝶......

  師:小朋友們要注意觀察這幅畫是怎么創(chuàng)作出來的呢?與我們平時(shí)看到的畫有什么不同?小朋友們看一看我們的手指,上面有很多的指紋,指紋也能創(chuàng)造出很多漂亮的作品喲!(PPT1)(2)創(chuàng)設(shè)情境,激起幼兒創(chuàng)作手指畫的意愿。

  師:小朋友們聽,是誰(shuí)在哭呢?(小朋友們你們好,我畫了一幅畫,剛畫完大樹和太陽(yáng)我的手指就受傷了,你們幫我把剩下的畫畫完好不好?謝謝小朋友們,我先回家咯。﹦偛爬蠋熣故镜氖种府嬍遣皇呛芷,我們用手指畫幫小貓把畫畫完好不好?開動(dòng)我們的小腦筋想一想老師的手指畫是怎樣完成的呢?

  (3)幼兒和教師共同討論手指畫的繪畫用品、繪畫方法和注意事項(xiàng)。

  繪畫用品:小貓沒有完成的作品、顏料、調(diào)色盤、水彩筆繪畫方法:用手指沾上喜歡的顏料,在中間空白的地方勻一勻,輕輕地按在白紙上,再用手指沾上其他的顏料涂在紙上,最后用水彩筆裝飾完成整幅作品。

  注意事項(xiàng):小朋友們,手指作畫課沒那么簡(jiǎn)單,畫的時(shí)候要認(rèn)真,把袖子卷起來,小心別把衣服弄臟了,老師還為大家準(zhǔn)備了濕巾,作品完成了別忘了把小手擦干凈。

 。4)幼兒嘗試作畫,教師巡回指導(dǎo)(5)幼兒展示作品師:小朋友們小貓還在在家里等著我們呢,大家把小桌子收拾干凈,小凳子放到桌子里面,帶上我們的作品到前面來,老師看一看大家都幫小貓畫的什么。哇!我們幫小貓?zhí)砹四敲炊嗥恋,它看到了一定?huì)很開心的。

  活動(dòng)延伸在平時(shí)生活中,我們的手指還有很多神奇的地方等著小朋友們?nèi)ヌ剿、去發(fā)現(xiàn)。所以我們要愛護(hù)自己的小手,多留意手指的神奇之處。好了,小朋友們,小貓還在家里等我們呢,帶上我們的作品去小貓家里做客咯!

  《手指》教案 篇17

  活動(dòng)目標(biāo):

  了解手指的用處。

  發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。

  愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  手指圖片、豆子

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分

  讓幼兒觀察老師身體的哪個(gè)部位在動(dòng),引出主題

  二、基本部分

  1、師:老師身體的什么部位在動(dòng)?

  幼兒:肩膀在動(dòng),胳膊在動(dòng),膝蓋在動(dòng),腳在動(dòng),腰在動(dòng),手指在動(dòng)······

  2、老師伸出一根大拇指——很棒

  老師伸出兩根手指——耶

  老師伸出三根手指——oK

  老師伸出四根手指——切切切切切

  老師伸出五根手指——拍拍拍(你好你你好)

  3、在屏幕中出示六張圖片,讓幼兒觀察

 。1)師:讓幼兒說一說有幾張圖片?(六張)

  六張圖片中有一張不是用手指做的事情,是哪一張?

  幼兒:是第三張,用腳在走路

 。2)哪一張是用手指在動(dòng)的?在干什么?

  幼兒:第二張圖再用手寫字(用到了拇指,食指,中指)

  第四張圖再用手拿筷子(用到了拇指,食指,中指,無名指)

  第六張圖再用手搭積木(五個(gè)手指都用到了)

  第一張圖再用手開門

  第五章圖是在用手按鈴

  4、讓幼兒自己表?yè)P(yáng)自己(唱歌的方式)

  5、老師講小故事——五根手指的故事

  提問:幼兒喜歡哪根手指?

  6、游戲:抓豆子比賽(白蕓豆)

  老師先一個(gè)手指頭一個(gè)手指頭的抓豆子,讓幼兒看看能抓出幾個(gè)豆子,然后用多個(gè)手指頭去抓,看能抓幾個(gè)豆子。

  讓幼自己體驗(yàn)抓豆子,哪些手指合作能抓的最多?(手指全部合作,會(huì)抓的更多)

  活動(dòng)延伸:

  學(xué)習(xí)手指操

  手指操兒歌:

  一個(gè)手指頭呀!變呀變呀變,變成毛毛蟲,爬呀爬呀爬。

  二個(gè)手指頭呀!變呀變呀變,變成小白兔,跳呀跳呀跳。

  三個(gè)手指頭呀變呀變呀變,變成小花貓,喵喵喵。

  四個(gè)手指頭呀!變呀變呀變,變成小螃蟹,爬呀爬呀爬。

  五個(gè)手指頭呀!變呀變呀變,變成花蝴蝶,飛呀飛呀飛。

  六個(gè)手指頭啊六個(gè)手指頭啊變啊變啊變成老黃牛啊。

  七個(gè)手指頭啊七個(gè)手指頭啊變啊變啊變成望遠(yuǎn)鏡啊。

  八個(gè)手指頭啊八個(gè)手指頭啊變啊變啊變成小手啊。

  九個(gè)手指頭啊九個(gè)手指頭啊變啊變啊變成小鉤子啊。

  十個(gè)手指頭啊十個(gè)手指頭啊變啊變啊變成好孩子坐坐好。

  活動(dòng)反思:

  手指游戲是孩子們的最愛;顒(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)來展開。引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)探索未知,想象表現(xiàn)各種有趣的手指游戲,培養(yǎng)幼兒的.創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,積極鼓勵(lì)幼兒大膽參與,從而大大提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)與動(dòng)手能力。發(fā)展手以及手指的靈活性,促進(jìn)其智力的發(fā)展。

  幼兒百科:手指是指人手前端的五個(gè)分支。手掌的五個(gè)終端部分之一,手指一般有拇指、食指、中指、無名指、小指這五個(gè)。

  《手指》教案 篇18

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、練習(xí)把話說完整,增強(qiáng)小朋友的言語(yǔ)能力。

  2、熟悉五根手指的名稱,訓(xùn)練每根手指伸縮能力,增強(qiáng)小朋友的動(dòng)作協(xié)調(diào)。

  3、通過手指大家庭的故事使小朋友感受一家人在一起的溫馨,增強(qiáng)對(duì)家的情感。

  4、體驗(yàn)扮演《手指大家庭》故事中角色的快樂。

  5、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

  6、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  讓小朋友扮演各種角色,把每句兒歌歌詞說完整。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  錄音機(jī);《手指歌》;

  活動(dòng)過程:

  一、陳老師先講一遍《手指大家庭》:手指大家庭(伸出雙手),親親

  熱熱在一起(栓手交叉,做出擁抱的動(dòng)作)爸爸睡著了(縮進(jìn)兩根大拇指),媽

  媽睡著了(縮進(jìn)兩根食指),哥哥睡著了(縮進(jìn)中指),姐姐睡著了(縮進(jìn)無名指),

  小寶寶也睡著了(縮進(jìn)小指),你睡著了,我睡著了,大家都睡著了(雙手合攏,

  閉上眼睛,做出睡覺的動(dòng)作)。接著,又講到,爸爸起床了(伸出大拇指)、、、、、、。

  第一遍結(jié)束以后,陳老師帶領(lǐng)著小朋友又重新做了一遍。

  二、陳老師對(duì)小朋友說:“小朋友們還記得每根手指的叫什么嗎?”,

  然后引導(dǎo)小朋友回憶每根手指的名稱。

  陳老師說道:“那每根手指是誰(shuí)呢?”引導(dǎo)小朋友回憶每根手指充

  當(dāng)了什么角色。第一遍,按照固定順序,增強(qiáng)小朋友的記憶。第二遍,陳老師不按照順序,隨意問小朋友某根手指是誰(shuí),強(qiáng)化記憶。

  “現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來一起念一念這首兒歌。請(qǐng)小朋友們把話說完整,仔細(xì)想想每根手指是誰(shuí)?睡著了和起床了的動(dòng)作是怎么做的。手指大家庭,高高興興在一起、、、、、、”

  三、陳老師說:“現(xiàn)在陳老師要請(qǐng)小朋友來充當(dāng)爸爸媽媽哥哥姐姐和小寶寶的角色,我請(qǐng)新老師幫我選一下剛剛認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)的小朋友,我請(qǐng)皓皓來當(dāng)爸爸請(qǐng)、、、、、、”。在念兒歌的時(shí)候鼓勵(lì)小朋友們把話說完整,通過伸縮手指來扮演睡著和起床的狀態(tài)。讓小朋友通過表演來強(qiáng)化對(duì)每根手指的認(rèn)識(shí)以及對(duì)故事情節(jié)的理解。

  四、欣賞歌曲《手指歌》。

  活動(dòng)反思:

  1、通過學(xué)習(xí)《手指大家庭》兒歌增強(qiáng)小朋友說話的連續(xù)性,讓小朋友把話說完整,增強(qiáng)小朋友的'言語(yǔ)能力。

  2、通過《手指大家庭》故事情節(jié)的引入讓小朋友達(dá)到訓(xùn)練手指伸縮的能力,能吸引小朋友的注意力,同時(shí)達(dá)到促進(jìn)小朋友運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。

  3、通過按照順序和不按順序,引導(dǎo)回憶每根手指的名稱和充當(dāng)?shù)慕巧,有利于增?qiáng)小朋友的記憶力和發(fā)散思維能力。

  4、請(qǐng)小朋友充當(dāng)不同的角色,即吸引了小朋友的注意力,讓他們更好地體驗(yàn)到了兒歌故事里的快樂,培養(yǎng)了他們的興趣,同時(shí)讓他們獨(dú)立地回憶不同角色的兒歌怎么念,在老師的幫助之下練習(xí)每句兒歌說完整,讓他們更好地理解兒歌里的故事情節(jié),增強(qiáng)了故事的吸引力。

  5·在語(yǔ)言課中,我認(rèn)為最重要的不是要把某個(gè)故事或者某首兒歌完整地念下來,而是通過故事和兒歌等不同的形式增強(qiáng)小朋友對(duì)故事情節(jié)的理解,讓小朋友練習(xí)把話說完整,增強(qiáng)他們的興致,讓他們愛上語(yǔ)言,萌發(fā)對(duì)語(yǔ)言的探索精神。

  幼兒百科:手指是指人手前端的五個(gè)分支。手掌的五個(gè)終端部分之一,手指一般有拇指、食指、中指、無名指、小指這五個(gè)。話說:十指連心。

  《手指》教案 篇19

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。

  2、感受手指游戲帶來的快樂。

  3、當(dāng)一個(gè)樂句結(jié)束時(shí)能停留在指定的身體部位。

  4、在歌唱的過程中,結(jié)合歌詞內(nèi)容有節(jié)奏地和身體進(jìn)行互動(dòng)。

  5、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂,大膽的游戲表演。

  活動(dòng)過程

  1、引入:一起邊說兒歌邊做手部運(yùn)動(dòng):"小手小手拍拍,我的小手拍起來;小手小手拍拍,我的小手舉起來;小手小手拍拍,我的小手合起來;小手小手拍拍,我的小手轉(zhuǎn)起來;小手小手拍拍,我的小手藏起來。"

  2、認(rèn)識(shí)小手

  教師:"剛剛我們是用身體的哪個(gè)部位幫助我們完成兒歌的?"(幼:"手。")

  教師:"我們的小手還很能干,能幫助我們做很多事情呢,小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎?"(引導(dǎo)幼兒回答手的作用,如:吃飯、寫字、干活等。)

  教師:"我們的小手這么能干,你們了解我們的小手嗎?今天我們來認(rèn)識(shí)一下我們的小手。"

  介紹各個(gè)手指的名稱:大拇指、食指、中指、無名指、小指。

  3、講述游戲

  教師:"我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的,它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥,食指是老二我們叫他二哥,中指的.個(gè)子最高的我們叫他高高的哥哥,無名指因?yàn)槊值年P(guān)系兄弟們叫它無名哥哥,小指是這個(gè)家里最小的,其它兄弟叫它小弟弟。"

  教師:"手指兄弟非常有禮貌,它們天天互相打招呼。今天它們來和小朋友打招呼來了?"(幼:好)

  教師:"大哥大哥你在哪?(伸出大拇指左右晃動(dòng))我在這,我在這(伸出另一只手拇指晃動(dòng))

  大哥大哥你好嗎?(一手拇指做點(diǎn)頭狀) 我很好,謝謝!(另一只手拇指做點(diǎn)頭狀)

  再見。粗缸笥覕[動(dòng),收回身后) 再見!(另一只手拇指擺動(dòng),收回身后)"

  其它手指依次打招呼。

  4、教師與幼兒共同進(jìn)行游戲。

  教師:"我們也像手指兄弟那也一起來打個(gè)招呼吧。"

  教師起身與幼兒共同做手指游戲,強(qiáng)調(diào)"無名哥哥最懶了,它不愿意出來,看看哪個(gè)小朋友的無名哥哥最乖,老師一叫就出來了。"

  "小弟弟最聽話,一叫他就跑出來了。"

  5、結(jié)束活動(dòng)

  教師:"我們的小手有些累了,讓我們一起放松一下吧。"

  做捏攏放開游戲:"捏攏放開,捏攏放開,放開捏攏,放開捏攏。爬呀爬呀爬呀,爬到臉上(腿上、肚子上)了。"

  最后我們的小手爬回家了。

  《手指》教案 篇20

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)“拇、弦”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“薄”識(shí)記字形;會(huì)寫“拇、搔”等15個(gè)字;會(huì)寫“拇指、接觸”等9個(gè)詞語(yǔ)。

  2.將課文讀正確、流利。

  3.默讀課文,概括課文主要內(nèi)容,說說五根手指各有什么作用。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解各個(gè)手指的姿態(tài)、性格和作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。

  教學(xué)用具:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一.導(dǎo)入

  1.豐子愷漫畫導(dǎo)入,學(xué)生談感受。引出作家豐子愷。

  2.出示豐子愷簡(jiǎn)介?偨Y(jié):豐子愷先生不僅漫畫風(fēng)格幽默風(fēng)趣,活潑可愛,他寫的文章也同樣也很有意思,還記得我們四年級(jí)就學(xué)過他寫的一篇文章《白鵝》嗎?(出示圖片)他用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,將一只普普通的白鵝寫成了一個(gè)架子十足的鵝老爺。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇同樣非常有意思的文章《手指》

  3.書寫課題,生齊讀課題

  二.初讀課文,整體感知

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到有趣的句子或者喜歡的地方多讀幾遍。

  2..檢查生字詞認(rèn)讀情況

  出示:搔癢、窈窕、愛憎、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  (1)指名讀,老師相機(jī)正音。

 。2)生齊讀兩遍

  3.開火車讀課文,檢查學(xué)生課文是否讀通讀順。師生相機(jī)正音。

  4.再分組讀課文,讀完之后說一說本文的主要內(nèi)容是什么?

 。1)提示:可以按照課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結(jié)寫()的句式來說。

 。2)交流課文主要內(nèi)容:這篇文章首先開門見山指出,每個(gè)人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長(zhǎng),各有所短,接著以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指不同的特點(diǎn)和作用,最后闡明了一個(gè)道理:五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量。

  三.再讀課文,體會(huì)五指各自的作用

  過渡:本文結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出,文章圍繞哪一句話來寫的,能找到嗎?

  預(yù)設(shè):一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。指名讀師:是啊,雖然每個(gè)手指都有長(zhǎng)處和短處,但是他們肯定都有各自的用處?我們一起來看一看作者是如何具體寫五根手指的。

  1.生自由默讀第2自然段,邊讀邊思考作者從哪幾個(gè)方面介紹大拇指的?

  2.按照大拇指的形體和作用梳理清楚層次。

  3.在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀一讀大拇指作用的語(yǔ)句,看看作者圍繞“最肯吃苦”列舉了哪幾種情況,并思考在這些情況下大拇指最肯吃苦的具體表現(xiàn)。

  4.師生合作朗讀體會(huì)上述表達(dá)特點(diǎn)。

  5.組織學(xué)生自主閱讀下文,比較第3~5自然段與第2自然段在內(nèi)容上的相同點(diǎn)。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生交流其它四根手指的特點(diǎn)和作用,教師加以歸納和板書。

  食指:不窈窕、工作復(fù)雜。

  中指:養(yǎng)尊處優(yōu),從旁輔助。

  無名指和小指:秀麗可愛,能力薄弱。

  6.讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)的.內(nèi)容,概括的介紹五指,并說一說原文有什么特點(diǎn)?你更喜歡那樣的形式。引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)文章的風(fēng)趣幽默。出示:“風(fēng)趣和幽默是智慧的體現(xiàn)”

  師:這可不是我說的,是英國(guó)著名戲劇家莎士比亞說的。這句話就在咱們的單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)上。同學(xué)們齊讀這句話。其實(shí)文中有很多語(yǔ)句、用詞都能讓我們體會(huì)到作者風(fēng)趣幽默的寫作風(fēng)格,下節(jié)課再去文中仔細(xì)找一找。

  四.隨堂測(cè)試

  過渡:老師這里有幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目想來考考你們,老師相信大家都能做對(duì)。

  1.本文主要內(nèi)容:這篇文章首先開門見山指出(),接著以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(),最后闡明了一個(gè)道理:()。

  2.聯(lián)系上下文,把詞語(yǔ)和相應(yīng)的意思連起來

  堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。

  附庸形容氣勢(shì)宏大。

  養(yǎng)尊處優(yōu)單薄;不雄厚;不堅(jiān)強(qiáng)。

  薄弱指生活在優(yōu)越的環(huán)境中。

  五.課堂總結(jié),布置作業(yè)

  1.這一節(jié)課,我們通過初讀課文學(xué)習(xí)了文中的生字和新詞,概括了文章的主要內(nèi)容,了解了五根手指各自的作用,初步體會(huì)了文章語(yǔ)言的風(fēng)趣和幽默。

  2.這篇文章出自豐子愷先生的《緣緣堂隨筆》,課下請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀。

  板書設(shè)計(jì)

  手指形體

  作用

  語(yǔ)言風(fēng)趣

  《手指》教學(xué)反思

  《手指》是豐子愷先生寫的散文,這篇課文通過寫五個(gè)手指的不同特點(diǎn),告訴我們:任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短,以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。全文運(yùn)用多種表達(dá)方法,刻畫了姿態(tài)栩栩如生,性格迥然不同的五根手指,文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰,主題鮮明突出,語(yǔ)言通俗易懂。

  回顧整堂課的教學(xué)總結(jié)如下:

  一.成功之處:整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)置恰到好處,層次分明,條理清晰。整個(gè)課堂氛圍比較活躍,學(xué)生們參與度較高。課堂開始,我先用豐子愷先生的漫畫導(dǎo)入,讓孩子初步體會(huì)到他作品的幽默風(fēng)趣,再通過回憶四年級(jí)學(xué)過的《白鵝》一篇課文,喚起學(xué)生對(duì)豐子愷先生的記憶,這樣就能很好地引導(dǎo)孩子們進(jìn)入本篇文章的學(xué)習(xí)。初讀課文后,先讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容,并說一說出本文的寫作結(jié)構(gòu),接著讓學(xué)生找出整篇文章圍繞的課文的哪一句來寫的。這樣學(xué)生們就輕易的掌握了文章的主要內(nèi)容。

  在重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段大拇指這一部分時(shí),我分以下幾步進(jìn)行教學(xué):

  1.與學(xué)生共同賞析本段從哪兩個(gè)方面來描寫大拇指的?學(xué)生能找出是從形體和作用兩個(gè)方面寫的。那對(duì)于重點(diǎn)部分:作者是如何描寫大拇指作用的?學(xué)生都能找出作者通過列舉六件事的例子寫大拇指最肯吃苦。在這六件事中我又引導(dǎo)讓學(xué)生找出大拇指干活時(shí)動(dòng)作的

  詞語(yǔ),以及干活時(shí)賣力表現(xiàn)的詞語(yǔ)如“死力”“拼命”“用勁”等,讓學(xué)生深刻的體會(huì)大拇指的吃苦耐勞、任勞任怨的品質(zhì)。

  2.學(xué)生初步體會(huì)大拇指最能吃苦的作用后,我又采取師生合作讀的形式,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到大拇指的作用。

  3.再通過本段開頭,作者寫大拇指的形象”身體矮而胖,頭大而肥”的形象,讓學(xué)生明白:只要你有用,只要你有價(jià)值,樣子的美丑并不重要。再通過反復(fù)朗讀,體會(huì)作者幽默風(fēng)趣的表達(dá)風(fēng)格。

  二.不足之處:反思整堂課仍有遺憾:

  1.對(duì)作家豐子愷先生的介紹不夠充分,學(xué)生雖然以前學(xué)過他的文章,但是對(duì)豐子愷先生這個(gè)人物的印象有些淡忘。

  2.在體會(huì)本篇文章幽默風(fēng)趣語(yǔ)言的教學(xué)部分時(shí),沒有用到有效的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)豐子愷先生幽默風(fēng)趣的寫作手法。

  三.改進(jìn)措施:

  繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)文章的整體把握,對(duì)文章做到充分的了解。課前也應(yīng)該對(duì)學(xué)生之前掌握的知識(shí)基礎(chǔ),做一個(gè)比較全面的了解,讓學(xué)生在課堂上更容易、更快速地接受更多有價(jià)值的信息。在以后的教學(xué)中我還應(yīng)繼續(xù)提高自己的教學(xué)能力和充實(shí)教學(xué)方法,在引導(dǎo)學(xué)生思考問題的時(shí)候應(yīng)該靈活應(yīng)對(duì),不能太死板太刻意。

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