一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(精選15篇)

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第109頁(yè)，雪山樂(lè)園主題圖。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。

　　3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

　　4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。

　　教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱模型。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱物體。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谘┥綐?lè)園中參觀了涼亭和滑雪場(chǎng)，復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（課件）

　　圣誕老爺爺帶來(lái)幾棵圣誕樹（指黑板），等我們把這些樹上掛滿知識(shí)果實(shí)以后，老爺爺就會(huì)送禮物給我們。想得到禮物嗎？

　　好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂(lè)園。（板貼課題：雪山樂(lè)園）

　　二、復(fù)習(xí)：

　�。ㄒ唬﹫D形、位置的復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)立體圖形（課件出示）

　�。�1）師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）

　　（2）師：仔細(xì)觀察一下，圖中有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的圖形，在哪？（學(xué)生一一說(shuō)明，教師隨機(jī)板貼。）

　�。�3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。）

　　（4）師：誰(shuí)愿意上來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）

　　（5）師：教室里也有這些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時(shí)糾正。）

　�。�6）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來(lái)“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。（板貼：圖形）

　　2、復(fù)習(xí)位置

　�。�1）師：打雪仗堆雪人真有趣，圣誕老爺爺還會(huì)帶我們?nèi)ツ哪�？（課件出示）

　　（2）師：咦，圣誕老爺爺呢？（課件）

　�。�3）師：讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的景色，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？它們都在哪兒？（師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。）

　�。�4）找生交流。（是板貼：前后、上下、左右）

　�。�5）師：同學(xué)們看的很認(rèn)真，你們看老師現(xiàn)在在哪？

　�。�6）你能說(shuō)說(shuō)你的前后左右都是誰(shuí)嗎？我們平時(shí)說(shuō)話還經(jīng)常會(huì)用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能說(shuō)一個(gè)嗎？

　�。�7）師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)“位置”的知識(shí)還真不少呢�。ò遒N：位置）

　�。ǘ�）比較和統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)比較

　�。�1）師：圣誕老爺爺接著帶領(lǐng)我們?nèi)ツ模�你看到了什么？（課件）

　　（2）師：這么多的冰雕小動(dòng)物，你能給小鹿和小松鼠比比個(gè)嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大�。�

　�。�3）師：你怎么知道猴子比兔子少？（因?yàn)樾『?只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）

　　（5）師：同學(xué)們回答真積極，老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)，你們說(shuō)他倆該怎么比較？(學(xué)生回答)現(xiàn)在老師和他比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（師：看來(lái)誰(shuí)比誰(shuí)很重要，不能單獨(dú)的說(shuō)誰(shuí)高或者是誰(shuí)矮。）

　　（6）師：同學(xué)們既會(huì)看又會(huì)說(shuō)，還真的是很會(huì)“比較”呢�。ò遒N：比較）

　　2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)

　�。�1）師：如果想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦？（統(tǒng)計(jì)一下）

　�。�2）師：好，請(qǐng)你們小組合作完成手中的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

　�。�3）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么統(tǒng)計(jì)的？（學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)提煉分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并板貼。）

　　（4）剛才我們說(shuō)的.這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過(guò)程就是“統(tǒng)計(jì)”。（板貼：統(tǒng)計(jì)）

　　（5）（課件出示）看這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生口頭提問(wèn)并口頭解答。）

　　三、律動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)在全體起立，我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，讓我們一起來(lái)拍拍手。（1）上上下下、前前后后、左左右右（2）看誰(shuí)能說(shuō)出和老師意思相反的詞，并做出動(dòng)作。（師說(shuō)大，生說(shuō)�。�

　　四、練習(xí)：

　　師：好，剛才我們休息了一會(huì)。接下來(lái)，我們?cè)倥�力闖過(guò)四關(guān)，圣誕老爺爺?shù)亩Y物就會(huì)來(lái)啦！有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？

　　1、第一關(guān)分一分：（課件）這兩個(gè)小朋友的房間太亂啦，大家能幫忙整理一下嗎？你打算怎么整理？

　　好，請(qǐng)打開書第115頁(yè)，大家按照統(tǒng)計(jì)表對(duì)以上物品進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

　　學(xué)生說(shuō)數(shù)量，老師表?yè)P(yáng)數(shù)一個(gè)劃掉一個(gè)的好方法。

　　2、第二關(guān)：比一比。（課件）師：你看到了什么？。追問(wèn)，小狗一定比小兔重嗎？

　　3、第三關(guān)：圈一圈。（課件）師：這個(gè)叫小華的女孩在干什么？仔細(xì)觀察，想象出是“前、后、側(cè)”那一面照出的，然后圈出來(lái)。問(wèn)：你怎么知道照的是后面，你是怎么判斷的？你怎么知道照的是側(cè)面，你是怎么判斷的？

　　4、第四關(guān)捏一捏：同學(xué)們，你們喜歡捏橡皮泥嗎？（喜歡）。請(qǐng)你捏一個(gè)形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧！(學(xué)生捏)

　　找生展示并說(shuō)。我相信圣誕老爺爺一定很喜歡!

　　五、小結(jié)：

　　今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂(lè)園和數(shù)學(xué)王國(guó)，同時(shí)裝飾了幾棵圣誕樹，這些知識(shí)果實(shí)是：圖形、統(tǒng)計(jì)、比較和位置。圣誕老爺爺對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意，所以他要把禮物送給大家！同時(shí)他也祝愿同學(xué)們圣誕節(jié)快樂(lè)�。ㄕn件）

　　這節(jié)課我們就上到這里，下課！

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

　　教學(xué)要求

　　1、使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作、

　　2、通過(guò)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力、

　　3、使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法、

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體會(huì)連加、連減混合的含義、

　　2、掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、體會(huì)連加、連減混合的含義、

　　2、掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、活動(dòng)一：導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車，乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎？

　　2、乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序、乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的`問(wèn)題、

　　這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問(wèn)題、

　　板書課題：乘車

　　二、活動(dòng)二：乘車

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)主題圖1

　　1、出示圖片：乘車圖1

　　教師說(shuō)明：114路公共電車駛來(lái)了，駛向白石橋站、

　　2、教師提問(wèn)、

　�。�1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？

　�。�2）你們能提出哪些問(wèn)題？

　�。�3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

　　3、小組討論、

　　4、集體反饋、

　　2+1+4=7你先算的是什么？為什么？

　　（二）教學(xué)主題圖2

　　1、出示圖片：乘車圖2

　　教師說(shuō)明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人、

　　2、出示圖片：乘車圖2

　　教師說(shuō)明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬(wàn)莊站、后門下去3人，前門上去2人、

　　3、小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問(wèn)題？你們準(zhǔn)備怎么解決？

　　4、集體反饋

　　7—3+2=6你先算的是什么？為什么？

　�。ㄈ�）教學(xué)主題圖3

　　1、出示圖片：乘車圖4

　　教師說(shuō)明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人、

　　2、小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會(huì)解決嗎？

　　3、全班交流

　　教師板書：6—3—3=0

　　小結(jié)：通過(guò)乘車活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問(wèn)題，你知道先算什么了嗎？

　　三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[

　�。ㄒ唬�擺圓片列式

　　1、5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè)、列式：

　　2、根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4+1+5=

　　3、同桌互相出題擺圓片、列式、

　　（二）兩人一組，一人說(shuō)，另一人擺、并說(shuō)出算式、

　　四、活動(dòng)四：日常生活

　　1、請(qǐng)同學(xué)們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ�活�?dāng)中，你能提出哪些與今天所學(xué)的知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題？怎樣解決？

　　2、學(xué)生自己提出問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法、

　　五、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲？你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么？

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　乘車

　　2+1+4=7 7—3+2=6 6—3—3=0

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第53～54頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、 能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是８和９的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字８和９。

　�。�、 使學(xué)生懂得８和９以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較９以內(nèi)的大小。

　�。场� 結(jié)合８和９的'學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。负停沟膶懛�

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 復(fù)習(xí)

　�。薄� 填一填

　�。� ），１，（ ），（ ），４，（ ），（ ），７

　�。�，（ ），（ ），４，（ ），（ ），１，（ ）

　　請(qǐng)同學(xué)口答完后，全班讀一讀。

　�。�、 看圖寫數(shù)

　　投影出示７朵花

　　一共有（ ）朵花。（７朵）

　　再添上一朵花，現(xiàn)在一共有幾朵花？（８朵）

　　如果再添上一朵是幾朵呢？（９朵）

　　二、 新授課

　　１、 ８和９的認(rèn)識(shí)

　�。ǎ保� 出示主題圖。學(xué)生觀察后，提問(wèn)：你看到了什么？

　　畫面上畫了些什么？與哪些數(shù)字有關(guān)，請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（８位小朋友，９個(gè)人，８棵樹，８?jìng)�(gè)字，９盆花，９只蝴蝶）

　�。ǎ玻� 請(qǐng)大家用小圓片和三角形動(dòng)手?jǐn)[一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

　�。病� 數(shù)的順序

　�。ǎ保┏鍪居�(jì)數(shù)器，教師撥７個(gè)珠子，再添上一個(gè)是幾個(gè)呢？８?jìng)�(gè)珠子再添上一個(gè)是幾個(gè)呢？（讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)說(shuō)）

　　（２）出示直尺圖

　　讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記０～９各數(shù)的順序。

　　填好后，強(qiáng)調(diào)７的后面一個(gè)數(shù)是幾？８的后面一個(gè)數(shù)是幾？

　　全班看直尺上的刻度，從０讀到９，再?gòu)模沟箶?shù)到０。

　�。�、 數(shù)的比較

　　先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點(diǎn)子圖，比一比，哪一幅圖的點(diǎn)子少？哪一幅圖的點(diǎn)子多？（第一幅少，第二幅多）

　�。泛停副容^，因?yàn)椋吩冢傅那懊�，所以７＜８�?/p>

　　反過(guò)來(lái)，８＞７。

　　第二組讓學(xué)生完成。

　�。�、 幾個(gè)和第幾

　　出示１０只蝴蝶，給左邊的８只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第９只蝴蝶涂上紅色。

　�。怠� 指導(dǎo)８和９的書寫

　�。ǎ保� 認(rèn)清８和９的字形

　�。ǎ玻� 說(shuō)明寫８和９的筆順

　　（３） 教師示范

　�。ǎ矗� 書寫練習(xí)

　　三、 鞏固練習(xí)

　�。�、 完成教科書第５９頁(yè)的第１題。

　　讓學(xué)生鞏固１～９的順序，學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)。

　　２、 完成教科書第５９頁(yè)的第２題。

　　四、 布置作業(yè)

　�。负停垢鞒瓕懸恍�

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第10頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在生活情景中認(rèn)識(shí)左右，感知左右的位置關(guān)系，能用左右描述物體所在的位置。

　　2、經(jīng)理觀察、操作和活動(dòng)的過(guò)程，初步掌握判斷左右位置的方法。

　　3、在游戲活動(dòng)中，體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系、感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步描述物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確用左右來(lái)描述物體的位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圖形卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)左右

　　1、認(rèn)識(shí)左右手：

　　教師：開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了，何老師覺(jué)得你們寫字越來(lái)越漂亮了，你們做一個(gè)寫字的姿勢(shì)給何老師看看。哇！姿勢(shì)真好看！你們握筆的是哪個(gè)手？（右手）

　　請(qǐng)同學(xué)們舉右手。

　　另一個(gè)手是哪個(gè)手？（左手）

　　請(qǐng)同學(xué)們舉左手

　　2、借助左右手認(rèn)識(shí)左邊、右邊

　　（1）教師：左右手是一對(duì)好朋友，它們配合起來(lái)能幫助我們做很多事情。與左手同側(cè)的就是我們的左邊（板書：左），與右手同側(cè)的就是我們的`右邊（板書：右）。

　�。�2）教師示范伸出左手、右手。

　�。�3）教師說(shuō)左右，學(xué)生伸出相應(yīng)的手。

　　二、通過(guò)游戲、動(dòng)手操作等加深認(rèn)識(shí)左右

　　同學(xué)們，下面我們一起來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲，有信心過(guò)關(guān)嗎？

　　1、第一關(guān)：聽口令做動(dòng)作

　　（1）教師口令，全班學(xué)生做動(dòng)作。

　　口令：摸你的左耳、摸你的右眼……

　　（2）教師口令，小組內(nèi)一起做動(dòng)作。

　�。�3）教師口令，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作。

　　2、第二關(guān)：介紹鄰居

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我的左邊是誰(shuí)、我的右邊是誰(shuí)。

　　先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相介紹，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生介紹。

　　3、第三關(guān)：擺一擺

　　學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的卡片，按照老師的要求進(jìn)行擺放。

　　請(qǐng)個(gè)別學(xué)生在黑板上擺。

　　4、第四關(guān)：完成練習(xí)卡上的練習(xí)

　　學(xué)生拿出課前所發(fā)的練習(xí)卡，老師讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，完成后進(jìn)行集體評(píng)講。

　　三、生活中的左右

　　同學(xué)們，在日常生活中我們會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)左右，例如：

　　1、上下樓梯靠右走。

　　2、敬隊(duì)禮時(shí)用右手。

　　四、全課小結(jié)。

　　今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲呢？

　　請(qǐng)部分學(xué)生匯報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)左右

　　左右

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)教科書第100頁(yè)例2，“做一做”和練習(xí)二十三第11、12題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

　　2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。對(duì)連除解決問(wèn)題能正確求解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)用多種方法來(lái)解答。

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　通過(guò)前面兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，現(xiàn)在學(xué)生已初步獲得了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，為了讓學(xué)生區(qū)分連乘與連除，結(jié)合教材特意設(shè)計(jì)了這一節(jié)連除。(具體設(shè)計(jì)意圖負(fù)載各個(gè)環(huán)節(jié)后)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練：

　　(1)口算。

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，老師帶來(lái)了一些口算練習(xí)，你來(lái)?

　　出示：5×3×2=60÷3÷4=7×7+1=21÷3+9=

　　(2)簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題。

　　出示：有30人參加團(tuán)體操表演，平均分成5行，?

　　師：能補(bǔ)充問(wèn)題嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法。(齊讀)

　　口算是學(xué)生必須掌握的，兩步的口算題給本節(jié)課的兩部計(jì)算埋下伏筆�！鞍l(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)一個(gè)問(wèn)”學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。把問(wèn)題的提出留給學(xué)生，讓學(xué)生做到真正的學(xué)習(xí)主人。

　　二、新授例題

　　1、找信息搜集數(shù)學(xué)信息

　　師：六一兒童節(jié)快要到了，團(tuán)體操表演隊(duì)的60位同學(xué)正在緊張的排練著。我們來(lái)看看團(tuán)體操的隊(duì)形，左邊的這些同學(xué)圍成了一個(gè)大圈，右邊的這些同學(xué)也圍成了(一個(gè)大圈)，我們來(lái)看看左邊的這一個(gè)大圈，這幾個(gè)同學(xué)圍成了一個(gè)小圈，這一個(gè)大圈里有幾個(gè)小圈(5個(gè))，右邊的大圈里有幾個(gè)小圈(也是5個(gè))，那么從這一幅圖里你能收集到哪些信息?

　　“說(shuō)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、創(chuàng)數(shù)學(xué)”是我校數(shù)學(xué)研究課題“數(shù)學(xué)閱讀”的主旨，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的閱讀主題圖，以便保證學(xué)生收集的完整性、也是教會(huì)學(xué)生看圖的基本方法，同時(shí)讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)離不開閱讀。

　　2、提問(wèn)題完善解決問(wèn)題

　　師：整理題目，出示“這場(chǎng)團(tuán)體操有60人表演，平均分成了2個(gè)大圈，每個(gè)大圈平均分成了5個(gè)小圈，?”

　　師：你能補(bǔ)充問(wèn)題嗎?

　　生：每個(gè)小圈有多少人?(學(xué)生默讀)

　　課堂的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該是一個(gè)圓滿的句號(hào)，而是給學(xué)生一個(gè)充滿遐想的省略號(hào)，應(yīng)留給學(xué)生一片未曾開發(fā)的'灘涂。就像前面說(shuō)的“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)一個(gè)問(wèn)”學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。

　　3、說(shuō)思路理清解題思路

　　師：要求每個(gè)小圈有多少人，先要求什么(思考)

　　方法總結(jié)：要求每個(gè)小圈的人數(shù)，可以先求每個(gè)大圈的人數(shù)，再用1個(gè)大圈的人數(shù)除以5就得到了，每個(gè)小圈的人數(shù)?

　　師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)這一題的解題思路。

　　“說(shuō)數(shù)學(xué)”的目標(biāo)是讓每一位學(xué)生會(huì)說(shuō)數(shù)學(xué)，也就是表達(dá)自己的思考過(guò)程，在教師總結(jié)后讓學(xué)生互相說(shuō)，既是給養(yǎng)學(xué)生成功的體驗(yàn)，也體現(xiàn)了讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　4、列算式嘗試解決問(wèn)題

　　師：你能列式解答嗎。

　　會(huì)說(shuō)不一定會(huì)寫，讓學(xué)生在草稿本上把他的想法寫下來(lái)，也是為了檢查學(xué)生將解題思路轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)符號(hào)的一種有效的方法。

　　5、說(shuō)意義掌握解題步驟

　　師：“60÷2=30(人)”表示什么?

　　師：是的，要求每個(gè)小圈有多少人?先求一個(gè)大圈多少人，再求每個(gè)小圈有多少人。同學(xué)們，今天我們解決問(wèn)題用的什么計(jì)算方法(除法)，幾步計(jì)算呢?(兩步計(jì)算)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“運(yùn)用除法兩部計(jì)算”解決問(wèn)題。(板書課題)，在解決問(wèn)題里，我們先要觀察圖，找到有用的數(shù)學(xué)信息，再通過(guò)有用的數(shù)學(xué)信息分析問(wèn)題，也就是確定先求什么，再求什么，最后列式解答。

　　讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中逐步建立起解決問(wèn)題要知道先求什么，再求什么，同時(shí)也是讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中足部完善自己的表達(dá)，獲得成功的體驗(yàn)，最后通過(guò)師生的交流互動(dòng)完善板書。

　　6、寫綜合算式。類比分步計(jì)算

　　師：剛才我們是用分步計(jì)算的方法，你能寫出這個(gè)兩步計(jì)算的綜合算式嗎?

　　師：綜合算式和他一樣的向老師招招手，好嗎?

　　掌握綜合算式的一般計(jì)算法則是學(xué)生必須掌握的，上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)初步獲得了用綜合算式來(lái)解題的經(jīng)驗(yàn)，在這里直接放手讓學(xué)生列綜合算式，同時(shí)也是為了把課堂還給學(xué)生。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　100頁(yè)做一做。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第100頁(yè)的做一做，然后把你的想法用算式表達(dá)出來(lái)。

　　師：完成了的同學(xué)請(qǐng)用你的正確坐姿告訴老師，你已經(jīng)完成了。要解決這一題必須先找到有用的數(shù)學(xué)信息?你找到了嗎?

　　這是一道模仿練習(xí)題，老師不過(guò)多的講解，而是讓學(xué)生獨(dú)立解答，部分學(xué)生完成后并不著急講解，等待更多的學(xué)生完成再講解，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。

　　四、課堂訓(xùn)練。

　　1、第104頁(yè)的第11題

　　師：請(qǐng)同學(xué)們完成教材第104頁(yè)的第11題。

　　師：青蛙和啄木鳥都是消滅害蟲的能手，都是人類的好朋友，我們要好好的保護(hù)他們。能做到嗎?

　　生：能。

　　通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)減除類型的解決問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)連除、減除類型解決問(wèn)題的理解，同是也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

　　2、第104頁(yè)的第12題

　　師：請(qǐng)同學(xué)們完成教材第104頁(yè)的第12題。

　　師：做好的認(rèn)真思考，我做的對(duì)不對(duì)?我還有沒(méi)有其他的方法?

　　這一題意在培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法后，并不急于評(píng)講，而是鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度分析信息、尋找方法，激發(fā)學(xué)生探索的欲望、增強(qiáng)他們的信心，逐步提高解決問(wèn)題的能力。

　　五、課堂總結(jié)。

　　師：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

　　2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使同學(xué)初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

　　3、合同學(xué)體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè)，初步培養(yǎng)同學(xué)的合作參與意識(shí)。

　　4、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)同學(xué)會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步建立數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀一臺(tái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　a) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓同學(xué)隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂(lè)聽信：

　　親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小同學(xué)了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的身手，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充溢了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以協(xié)助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的`數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小同學(xué)的，你們有信心嗎？

　　b) 認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況

　　用實(shí)物投影儀出示書中第2——3頁(yè)的畫面。

　　1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？

　　2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里研討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)）

　　3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？

　　三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況

　　用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2——3頁(yè)的圖畫

　　活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求同學(xué)按怎樣的模式說(shuō)，讓同學(xué)在相互啟迪中自俺感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自身就怎樣說(shuō)。

　　四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化

　　1、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)同學(xué)走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）

　　2、數(shù)字卡片

　　3、按方位數(shù)數(shù)

　　4、開放性練習(xí)

　　猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)

　　手里最多能拿幾根粉筆？

　　盤子里最多能放幾個(gè)蘋果？

　　筆筒里最多能放幾支筆？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)，認(rèn)識(shí)0~20這些數(shù)，能理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。

　　2、知道10個(gè)一就是1個(gè)十。

　　3、復(fù)習(xí)鐘表，知道整時(shí)和大約幾時(shí)。

　　4、復(fù)習(xí)立體圖形，能區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道整時(shí)和大約幾。

　　教學(xué)對(duì)策：

　　通過(guò)復(fù)習(xí)理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　光盤

　　教學(xué)過(guò)程：

　　括線問(wèn)題。

　　1）學(xué)生看圖。

　　2）從圖上，你知道了什么？

　　左邊有3根黃瓜，右邊有6根黃瓜。

　　1）求什么呢？

　　一共有多少根黃瓜？

　　2）你能列一個(gè)算式嗎？

　　3+6=9

　　3）學(xué)生自己完成第2小題。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　4）交流：

　　10-2=8

　　你為什么這么列算式？

　　這道題要求籃子里有幾個(gè)蘿卜，把總共10個(gè)，去掉右邊2個(gè)，還�；@子里的8個(gè)。

　　修改：先要讓學(xué)生說(shuō)清楚每道題知道的是什么條件，要求的是什么問(wèn)題，再讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

　　實(shí)際應(yīng)用。

　　1）看圖，從圖上你知道了什么？

　　交流：圖上的小朋友在千紙鶴。

　　你在圖上還知道了什么？

　　小男孩折了5個(gè)，小女孩折了4個(gè)？

　　2）一共折多少個(gè)呢？

　　3）學(xué)生自己列算式。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　4）交流：

　　5+4=9

　　修改：要知道學(xué)生讀懂對(duì)話框的文字，并要求學(xué)

　　生把題意連貫的說(shuō)一說(shuō)，再列式計(jì)算。

　　填寫表格。

　　1）光盤出示表格。

　　毽子

　　足球

　　繩子

　　原有

　　17個(gè)

　　6個(gè)

　　10條

　　借出

　　7

　　6個(gè)

　　8條

　　還剩

　　2）學(xué)生觀察表格。

　　3）從表格中你知道了什么？

　　4）求還剩多少個(gè)？用什么方法計(jì)算？

　　5）交流答案：

　　毽子

　　足球

　　繩子

　　原有

　　17個(gè)

　　6個(gè)

　　10條

　　借出

　　7

　　6個(gè)

　　8條

　　還剩

　　10

　　2

　　有錯(cuò)的'訂正。

　　卡片游戲。

　　學(xué)生拿出卡片。

　　學(xué)生分別說(shuō)5+幾、6+幾……的加法算式。

　　同桌游戲。

　　教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　修改：

　　教師報(bào)一個(gè)得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　這個(gè)練習(xí)較上個(gè)練習(xí)而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些，通過(guò)這個(gè)練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。

　　教師。

　　12、：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　13、作業(yè)：

　　說(shuō)10道進(jìn)位加法的口算給你的同桌或父母聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　十三期末復(fù)習(xí)

　　3+6=9

　　10-2=8

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　使學(xué)生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，借助生活經(jīng)驗(yàn)，解決關(guān)于幾個(gè)和第幾的實(shí)際問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和自主解決問(wèn)題的能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　目標(biāo)分析：

　　本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)，并會(huì)比大小的基礎(chǔ)上，感知自然數(shù)的序數(shù)含義，并能通過(guò)已知經(jīng)驗(yàn)正確區(qū)分幾和第幾。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生初步理解序數(shù)的含義，并知道數(shù)的方向決定次序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)分幾和第幾的意義，能正確使用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影，幻燈片，方片4個(gè)，圓片1個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　教師：從前，有一個(gè)小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個(gè)，沒(méi)有飽，又吃了一個(gè)還是沒(méi)有飽，直到吃完第4個(gè)，才覺(jué)得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說(shuō)：“唉，要知道吃第4個(gè)能飽，先吃第4個(gè)該多好��！你認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？為什么？

　　通過(guò)講故事，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知4個(gè)漢堡與第4個(gè)漢堡表示的意思不同。

　　小結(jié)：直到吃完第4個(gè)，才覺(jué)得飽了，說(shuō)明他一共吃了4個(gè)漢堡；如果直接吃第4個(gè)，實(shí)際上他只吃了1個(gè)，能飽嗎？看來(lái)第4個(gè)和4個(gè)不一樣，我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)《第幾》。

　　通過(guò)講故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到幾和第幾之間的差別。

　　二、探究新知

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，感知序數(shù)含義。

　　教師：你們從圖中看到了什么？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并讓學(xué)生詳細(xì)描述畫面上的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出問(wèn)題：如果你個(gè)小法官，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確描述位置時(shí)，不光要說(shuō)第幾，還要說(shuō)清數(shù)的方向。

　　小結(jié)：就是像你們說(shuō)的這樣，從前面數(shù)，小朋友排在第2位；從后面數(shù)，小朋友排在第4位�？磥�(lái)我們?cè)诿枋鲂∨笥雅旁诘趲讜r(shí)，不僅要說(shuō)清他是第幾，更重要的是說(shuō)清你是從哪往哪數(shù)，是按什么順序數(shù)的。

　　教師：我們已經(jīng)知道了小朋友在隊(duì)中的位置，那么其他人都排在第幾位呢？試著說(shuō)一說(shuō)。

　　2．深入探究，區(qū)分幾個(gè)和第幾。

　　教師：看來(lái)這兩個(gè)問(wèn)題難不倒聰明的你，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)問(wèn)題：穿軍裝的阿姨前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？

　　教師：前面有3人，這里的3人與剛才我們說(shuō)過(guò)的第3位一樣嗎？有什么不同？

　　讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾，并運(yùn)用課件讓學(xué)生明確3人指的是3個(gè)人，而第3位指的是1個(gè)人。

　　小結(jié)：看來(lái)這個(gè)3指的是3個(gè)人，而另一個(gè)3指的是1個(gè)人，雖然都是3，可它們表示的意思卻完全不相同。

　　3．鞏固方法，靈活應(yīng)用幾個(gè)和第幾。

　　教師：小動(dòng)物正在排隊(duì)準(zhǔn)備比賽了，可是小兔子找不到自己應(yīng)該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊(duì)中是第3位，它應(yīng)該站在誰(shuí)和誰(shuí)之間呢？你能幫幫它嗎？

　　借助環(huán)節(jié)一、二的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新的問(wèn)題，充分運(yùn)用知識(shí)遷移，讓學(xué)生理解小兔子的位置可能是從左往右數(shù)的第3位，也可能是從右向左數(shù)的第3位。馬虎的裁判員沒(méi)說(shuō)清數(shù)的順序，所以小兔子找不到自己的.位置了。

　　教師：如果你當(dāng)裁判員你應(yīng)該怎么告訴小兔子？

　　小結(jié)：看來(lái)從哪往哪數(shù)，按什么順序數(shù)真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴(yán)謹(jǐn)。

　　借助前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問(wèn)題的能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　教師：你們幫助小兔子找到了在隊(duì)中的位置，那么你能說(shuō)一說(shuō)自己在你所在的這一組的位置嗎？同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)。

　　2．完成教材23頁(yè)第1題。

　　（1）把左邊的4只小鳥圈起來(lái)。

　�。�2）從左邊數(shù)，給第4只小鳥涂上顏色。

　�。�3）從右邊數(shù)的第1只小鳥飛走了，還�！踔恍▲B。

　　3．比一比，誰(shuí)的方法多。

　　有4個(gè)方片，1個(gè)圓片，現(xiàn)在要把圓片擺在第2個(gè)，可以怎樣擺？你能想出幾種擺法。（數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。）

　　首先培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，其次鞏固“數(shù)數(shù)的方向不同，位置不同”這一知識(shí)點(diǎn)，也讓同學(xué)們?cè)诳紤]問(wèn)題時(shí)要想全面。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們共同學(xué)習(xí)了《第幾》這一課，你們有什么收獲嗎？

　　教師：為了讓別人理解得更清楚、準(zhǔn)確，我們?cè)诿枋龅趲讜r(shí)，還要說(shuō)清楚你是從哪往哪數(shù)的，并且同樣的一個(gè)數(shù)，它既可以表示有幾個(gè)，還可以表示第幾。你們看，數(shù)學(xué)多有意思呀！

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第46頁(yè)例題、“試一試”，第46—47頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在問(wèn)題情景中經(jīng)歷提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，得出6、7減幾的計(jì)算方法。

　　2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、具有初步的自主探究的意識(shí)，愿意與別人合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識(shí)。只要我們平時(shí)多觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　二、自主探究

　　1、學(xué)生觀察情景圖

　�。�1） 圖上的小朋友在干什么？

　�。�2） 根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題/

　　2、小組內(nèi)討論，交流各自的想法。

　　3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

　　三、建立模型

　　1、同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出了自己的想法，那么哪種方法更能表達(dá)圖意呢？

　�。�1） 學(xué)生評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)。

　�。�2） 學(xué)生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3

　　2、“試一試”

　　讓學(xué)生看圖列式，并簡(jiǎn)單表述想法。

　　四、應(yīng)用拓展

　　同學(xué)們剛才學(xué)得真好！智慧爺爺很高興，他要獎(jiǎng)給你們一些禮物只要你們答對(duì)問(wèn)題，禮物就屬于你們。

　　1、“想想做做”第1題，看圖列式。

　　（1） 讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。

　　（2） 交流時(shí)重點(diǎn)探討第3幅圖。

　　2、“想想做做”第2題。

　　讓學(xué)生先說(shuō)圖意，再填寫算式和得數(shù)。

　　3、“想想做做”第3題。

　　讓學(xué)生先說(shuō)出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。

　　4、“想想做做”第5題。

　　7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？

　　填完7-□=□后，再交流。

　　5、“想想做做”第6題。

　　引導(dǎo)學(xué)生從不同的`角度觀察，回答問(wèn)題，再讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，培養(yǎng)提問(wèn)題的能力。

　　6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。

　　蛋糕上寫著3組算式，讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？

　　七、 六、教學(xué)后記：1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

　　2 學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)的分合來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　3 對(duì)于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。

　　4 計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng)，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來(lái)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計(jì)算的意義和計(jì)算方法；掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，能獨(dú)立思考、合作交流、實(shí)踐鞏固等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點(diǎn)的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握計(jì)算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)記憶第一步的計(jì)算得數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義，掌握運(yùn)算順序和培養(yǎng)心記能力。

　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話，分組進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性�！　《�、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　看算式，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序。

　　3＋2＋1＝5＋3＋2＝8－2－3＝10－5－3＝

　�。ㄕn件出示）師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著一道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑小鴨們就會(huì)變成美麗的天鵝。誰(shuí)來(lái)幫幫它們？

　　2、新課引入。

　　師：丑小鴨們變成了美麗的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個(gè)美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

　　三、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)例1.

　�。�1）教師電腦演示：（湖面上有4只天鵝，又飛來(lái)了3只天鵝。）你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝？”的問(wèn)題。

　　師：那應(yīng)該怎樣列式？板書：4＋3

　　（2）教師操作屏幕，重現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來(lái)了3只，再飛走2只的場(chǎng)面。

　　師：看到這一情景，誰(shuí)能完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并提出問(wèn)題呢？

　　生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)了3只，再飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只？我們?cè)撛趺戳惺侥�？（教師根�?jù)學(xué)生的回答在4＋3的后面寫上－2,把算式寫完整并讀算式。

　�。�3）誰(shuí)能再讀一讀這道題，對(duì)照?qǐng)D畫來(lái)說(shuō)一說(shuō)4＋3－2所表示的意義。（指名說(shuō)）

　�。�4）觀察：這個(gè)算式和我們剛學(xué)過(guò)的連加、連減有什么不同？能給它取一個(gè)名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　�。�5）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合。）學(xué)生齊讀課題。

　　類比探究算法。

　　那么4＋3－2該怎么計(jì)算呢？

　�、賹W(xué)生同桌討論，互說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　�、趯W(xué)生匯報(bào)。師板書：4＋3－2并標(biāo)明計(jì)算順序。

　�。ㄏ人�4＋3得7，再算7－2得5。）

　�、劢處熜〗Y(jié)。（板書得數(shù)“5”。）

　　2、學(xué)習(xí)例2。

　　電腦演示例2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來(lái)3只。

　　師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說(shuō)給大家聽嗎？

　�。�1）學(xué)生說(shuō)圖意。

　�。�2）你能提出什么問(wèn)題？

　�。�3）誰(shuí)來(lái)列式？（學(xué)生回答，教師板書。）

　　（4）翻書試著計(jì)算4－2＋3。

　�。�5）交流匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。

　　生：先算4－2得2，再算2+3得5.

　　師：為什么先算4－2？計(jì)算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？

　　教師配合學(xué)生的.回答在算式中標(biāo)明注出計(jì)算的順序。

　　師生共同小結(jié)：加減混合計(jì)算順序。（從左到右）

　　四、反饋練習(xí)

　　1、完成第75頁(yè)做一做。（課件出示圖畫）

　�。�1）說(shuō)圖意，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　�。�2）列式計(jì)算。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)算式7＋3＋4＝8的意義和計(jì)算順序。

　　2、游戲：小青蛙找家。（練習(xí)十二第2 題）

　�。�1）班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名

　�。�2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然，保護(hù)益蟲的教育。

　　3、解密大行動(dòng)。

　�。�1）獨(dú)立完成計(jì)算卡上的10道式題。

　�。�2）游戲規(guī)則：任選一題算出得數(shù)，如果這個(gè)得數(shù)是下方這5個(gè)密碼中的一個(gè)的話，你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。

　　（3）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。給說(shuō)中密碼的那組加星星。

　　4、小結(jié)比賽結(jié)果。

　　五、課堂總結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順序。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、把課本第75頁(yè)說(shuō)給爸爸媽媽聽。

　　2、算一算

　　1＋6－2＝6－5＋8＝9－6＋5＝4－3＋9＝6＋4－5＝4＋2＋4＝

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，比多少并不難，但不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組事物的多少。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較事物的多少。

　　1、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課伊始，我充分給學(xué)生創(chuàng)造條件，利用教材提供的資源，采用學(xué)生喜歡的故事形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生的思維。

　　2、放手讓學(xué)生嘗試比較的方法，學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比多少。我直接提問(wèn)：“你是怎樣看出來(lái)的'？”讓學(xué)生通過(guò)觀察，感悟“多”“少”“同樣多”。放手讓學(xué)生去觀察、操作，嘗試各種比較的方法，在活動(dòng)中調(diào)用已有的“比多少”的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)圖片的幫助和教師的引導(dǎo)，理解“比多少”的道理，學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法來(lái)比較多少，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的靈活性。在教完知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生自己找圖中還有哪些是同樣多的，誰(shuí)多誰(shuí)少，并讓學(xué)生自主操作，加深理解“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件課堂活動(dòng)卡小兔、小豬卡片各一張

　　學(xué)生準(zhǔn)備圓片10個(gè)小棒10根

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復(fù)習(xí)1～10各數(shù)，導(dǎo)入新課

　　1、出示小兔、小豬的卡片各一張貼在黑板上，瞧，這是誰(shuí)？它們準(zhǔn)備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？(生自由發(fā)言)那么我們一起來(lái)聽一聽小豬是怎么說(shuō)的。課件播放“小豬幫小兔蓋房子”的動(dòng)畫場(chǎng)景。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察主題圖，從圖上你能看出小動(dòng)物們?cè)诟墒裁磫幔?/p>

　　(2)上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，你們能用昨天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)說(shuō)一說(shuō)看到的各種事物的數(shù)量嗎？

　　(生自由說(shuō)一說(shuō))

　　2、揭示課題。

　　你們說(shuō)得真好，圖上告訴了我們這么多的信息，那么哪些事物數(shù)量多，哪些事物數(shù)量少呢？今天就讓我們一起來(lái)比一比。(板書課題：比多少)

　　設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事，通過(guò)引入童話故事，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓他們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　⊙動(dòng)手操作，探究新知

　　1、理解“同樣多”。

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察主題圖，邊回答問(wèn)題。

　�、賵D中有幾只小兔？

　�、谟袔讐K磚？

　�、勖恐恍⊥冒釒讐K磚？

　　(2)根據(jù)學(xué)生的回答，教師講解。

　　我們發(fā)現(xiàn)每只小兔搬1塊磚，正好一一對(duì)應(yīng)，沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的磚，這時(shí)我們就說(shuō)小兔和磚的數(shù)量同樣多。(板書：同樣多)

　　(3)同桌間互相說(shuō)說(shuō)小兔和磚是怎樣比的。(生根據(jù)自己的理解自由發(fā)言)

　　2、發(fā)現(xiàn)“同樣多”。

　　(1)在圖上，你還發(fā)現(xiàn)哪些事物的數(shù)量是同樣多的？

　　(2)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師進(jìn)行演示。

　　1只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多。1只小兔吃1根胡蘿卜，小兔和胡蘿卜同樣多。(通過(guò)演示讓學(xué)生理解一一對(duì)應(yīng)的比較方法)

　　3、動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“同樣多”。(出示課堂活動(dòng)卡)

　　(1)以同桌為單位，拿出4個(gè)圓片擺好，在圓片的下面擺小棒，小棒要和圓片同樣多。(和同桌交流自己是怎樣擺的)

　　(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的？

　　(3)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，師歸納方法。

　�、贁�(shù)一數(shù)：先數(shù)出4個(gè)圓片，再數(shù)出4根小棒，圓片和小棒同樣多。

　　②擺一擺：1個(gè)圓片對(duì)著1根小棒，沒(méi)有多余的圓片，也沒(méi)有多余的小棒，圓片和小棒同樣多。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)生活情景教學(xué)感受社會(huì)知識(shí)在生活中無(wú)處不在。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生的心算能力，

　　3、通過(guò)計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　靈活解題的能力

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　靈活解題的能力

　　課前準(zhǔn)備

　　口算卡片，

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、口算1

　　20+60 80+10 20+50

　　70-20 60-30 90-60

　　2、連加連減口算

　　3+2+4 1+3+4 7+2+10

　　10-5-2 6-2-3 15-5-2

　　指明學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，上學(xué)期我們還學(xué)過(guò)連加連減。那你會(huì)算整十?dāng)?shù)的連加連減嗎？

　　今天我們就來(lái)試著解答這樣的題目。

　　二、自主探索

　　1、課件出示第五題，小猴分花生圖

　　要求：

　�。�1）看圖說(shuō)出圖意，要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算？

　�。�2）列出算式并獨(dú)立解答

　　（3）指名說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？

　　2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)

　　要求：

　　（1）獨(dú)立計(jì)算，全班訂正

　�。�2）比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）小組討論，整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計(jì)算？

　�。�4）師總結(jié)算法：整十?dāng)?shù)的.連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。

　　3、情景模擬，出示第6題

　　師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來(lái)模仿買東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。

　　要求：

　�。�1）說(shuō)清楚自己要買的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　�。�2）根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？

　�。�3）口頭列式，并回答。

　　（4）全班反饋，說(shuō)一說(shuō)，你想怎么買，是怎么計(jì)算的？

　　三、鞏固練習(xí)

　　課件出示第7題，

　　師：看小熊想邀請(qǐng)大家到它家里玩，可是只有算的又對(duì)又快的孩子才能進(jìn)它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？

　　要求：獨(dú)立解答。

　　三、回家?guī)蛬寢屗闼崴�今天買菜用了多少錢，并說(shuō)出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式，你是怎么計(jì)算的。比一比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　二、過(guò)程與方法

　　通過(guò)教師引導(dǎo)探究?jī)晌粩?shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律1。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生探究總結(jié)兩位數(shù)比較兩位數(shù)的`規(guī)律。

　　教學(xué)方法：

　　教法：引導(dǎo)探究法、練習(xí)法

　　學(xué)法：

　　討論法、鼓勵(lì)發(fā)

　　教具準(zhǔn)備：

　　例4放大圖兩幅、

　　課型：

　　新授課

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前教育

　　一、上課的時(shí)候認(rèn)真聽課。

　　二、五月是份民族團(tuán)結(jié)、所以經(jīng)�；ハ鄬W(xué)習(xí)、互相幫助。

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1。十位是8的兩位數(shù)有

　�。�80。81。82。83。84。85。86。87。88 。89）

　　2。比89多1的數(shù)是（）

　　比89少1的數(shù)是（）。

　　3。 84是由（）個(gè)十和（4）個(gè)一組成的。

　　同學(xué)們表現(xiàn)真棒，看來(lái)你們把昨天的數(shù)的順序掌握的很好了，那么我們今天來(lái)學(xué)校100以內(nèi)數(shù)的大小比較。

　　二、新授。

　　教學(xué)例5。

　　（1）出示計(jì)數(shù)器圖。

　　讓學(xué)生觀察后問(wèn)：

　　“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？”學(xué)生回答后，老師板書：23 25、又問(wèn)：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

　�。�2）出示小棒圖2。

　　教師問(wèn)：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；42 37

　　教師追問(wèn)：“左右兩邊的小棒，哪邊的多？（左邊多）42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大？”

　　學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來(lái)表示它們的關(guān)系。

　　3、另一幅圖創(chuàng)設(shè)情景，幫小烏龜回家：提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)？把你的想法說(shuō)給大家聽一聽。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做課本第42頁(yè)“做一做”。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。

　　2、擊掌辨大小游戲：出示卡片，并按照從小到大的順序排列。

　　四、課堂小結(jié)

　　兩位數(shù)比較兩位數(shù)，十位相同，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。兩位數(shù)比較兩位數(shù)，十位大的那個(gè)是就大。

　　五、作業(yè)：完成同步練習(xí)冊(cè)比較大小。

　　板書：比較大小

　　23<25 42="">37

　　教學(xué)反思：

　　看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，但在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題反思如下：

　　學(xué)生語(yǔ)言表述不清楚，不流暢；這節(jié)課我主要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)大于誰(shuí)，誰(shuí)小于誰(shuí)，學(xué)生表述比較費(fèi)力，在后面的教學(xué)中必須加強(qiáng)訓(xùn)練。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

　　數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

　　新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第95頁(yè)“5、4、3、2加幾”的進(jìn)位加法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)境激趣 。

　　1、口算。

　　9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝

　　9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝

　　2、8十9＝?讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程。

　　師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。(板書：5、4、3、2加幾)

　　二、自主探究。

　　1、出示5十7＝，同桌合作學(xué)習(xí)。

　　問(wèn)：5十7等于多少?怎樣計(jì)算呢?

　　學(xué)生獨(dú)立試做5十7。

　　同桌交流并探討多種計(jì)算方法。

　　學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書。

　　師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

　　2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。

　　學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。

　　匯報(bào)不同的算法，師板書。

　　討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的'，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?

　　學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。

　　3、看書質(zhì)疑。

　　4、做一做。

　　看圖列式。（第1題）

　　學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，列式計(jì)算。

　　第2題和第3題。

　　學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

　　5、小結(jié)。

　　這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。

　　三、交互反饋

　　1、先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。(練習(xí)二十二第l題)

　　每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　2、練習(xí)二十二第2題。

　　先讓學(xué)生看懂這個(gè)表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。

　　四、開放延伸：數(shù)學(xué)游戲

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　5、4、3、2加幾

　　5+7=12 5+8=13

　　4+8=12 3+9=12

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　加、減混合運(yùn)算

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、使學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的含義，掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序，能正確的進(jìn)行10以內(nèi)的加減混合計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握加減混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算加減混合題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解加減混合運(yùn)算的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　算式卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》，大家聽說(shuō)過(guò)嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

　　師：小朋友們，老師今天帶來(lái)了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題做對(duì)了，這些丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭�他們嗎�?/p>

　　9-3-4=

　　8-2-3=

　　9+0+1=

　　4+3+2=

　　5+4+1=

　　5-3-1=

　　2+4+0=

　　10-7-2=

　　10-1-6=

　　它們的運(yùn)算順序是怎樣的？

　　二、探索新知

　　1、學(xué)習(xí)先加后減

　　師：屏幕上出示動(dòng)態(tài)的畫面：湖里有4只天鵝。

　　師：你看到了什么？（學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)了3只天鵝）

　　屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的畫面。問(wèn)：湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢？（學(xué)生：又飛走了2只天鵝）

　　師：要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝？該怎樣列算式呢？

　　學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)并列出算式，指名匯報(bào)師板書算式：4+3-2。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀一讀算式，再對(duì)照畫面說(shuō)一說(shuō)算式4+3-2所表示的意義，最后通過(guò)對(duì)比連加、連減的算式的不同引出課題：加減混合

　　讓學(xué)生試著計(jì)算4+3-2的得數(shù)，計(jì)算后讓學(xué)生說(shuō)出先算什么，再算什么？

　　配合學(xué)生的回答板書計(jì)算小步驟，以突出計(jì)算的順序和第二步計(jì)算減法時(shí)的被減數(shù)。

　　2、學(xué)習(xí)先減后加

　　課件出示主題圖：請(qǐng)注意觀察，看到了什么？（湖里有4只天鵝）

　　在注意觀察 ；湖里的天鵝發(fā)生了什么變化呢？（湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只。）

　　師：要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？該怎樣列式呢？

　　生獨(dú)立列式，指名匯報(bào)并板書：4-2+3

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道算式所表示的.含義，（指名說(shuō)說(shuō)）

　　師：這道算式誰(shuí)會(huì)計(jì)算呢？（指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)和計(jì)算順序師板書得數(shù)和小步驟）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

　　師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序？

　　生：我們都是按照從左到右的順序算的。

　　4、學(xué)兒歌

　　加減混合并不難，從左向右依次算。

　　加法在前先算加，加法在后先算減。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）算式大比拼

　�。�2）判斷

　�。�3）看圖列式計(jì)算

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課的我們有哪些收獲？

　　五、課后作業(yè)

　　1、根據(jù)算式7+2-5編個(gè)故事。

　　2、指導(dǎo)叢書第35頁(yè)。