壘高大班教案
壘高大班教案
作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的壘高大班教案,希望對大家有所幫助。
壘高大班教案1
活動目標(biāo):
1、以小組形式進行活動,通過有計劃的分工合作,體驗共同游戲的樂趣。
2、探索嘗試使用不同的方法進行壘高,發(fā)展幼兒空間想象力,及使用測量工具的.能力。
活動準(zhǔn)備:
牛奶盒40個(4份);卷尺一個;記號筆(紅黑各一只);記錄紙;黑板
活動過程:
一、明確任務(wù),形成小組
交代任務(wù),四人一組進行小組游戲,并給小組起名。
師在黑板上設(shè)計表格,并將每隊自己確定的標(biāo)記請隊員畫在表格上。如(草莓隊、西瓜隊等)
提出游戲要求:四人合作壘高,要求壘的穩(wěn),所有的牛奶盒必須搭完,鈴聲響游戲結(jié)束。
二、初次合作壘高
幼兒壘高,教師巡視。
三、小結(jié)初次壘高
成功了嗎?為什么成功?成功用什么標(biāo)記表示;失敗又可以用什么表示。
請每組派代表在表格中作好記錄。
討論為什么壘的有高有矮?(不一樣的搭法有不一樣的高度)
四、再次壘高
提出新的要求,又高又穩(wěn)。
五、討論
1、哪組最高?怎么看出來?
2、測量。師示范測量,幼兒在表格中記錄。
3、為什么一樣多的牛奶盒會搭的不一樣高。
六、第三次壘高,決出冠亞軍
幼兒自己測量壘高成績,記錄在表格中,決出冠亞軍。
討論用什么標(biāo)記表示,如五角星、三角形等。
七、集體討論
怎么樣才能壘的高又穩(wěn)?
高:豎起來的層數(shù)越多越高。
穩(wěn):底部要搭的牢固,可以兩個橫放在一起。
還要小組的成員分工合作。
壘高大班教案2
活動目標(biāo):
1、以小組形式進行活動,通過有計劃的分工合作,體驗共同游戲的樂趣。
2、探索嘗試使用不同的方法進行壘高,發(fā)展幼兒空間想象力,及使用測量工具的能力。
活動準(zhǔn)備:
牛奶盒40個(4份);
卷尺一個;
記號筆(紅黑各一只);
記錄紙;黑板
活動過程:
一、明確任務(wù),形成小組 交代任務(wù),四人一組進行小組游戲,并給小組起名。 師在黑板上設(shè)計表格,并將每隊自己確定的標(biāo)記請隊員畫在表格上。如(草莓隊、西瓜隊等) 提出游戲要求:四人合作壘高,要求壘的穩(wěn),所有的牛奶盒必須搭完,鈴聲響游戲結(jié)束。 二、初次合作壘高
幼兒壘高,教師巡視。
三、小結(jié)
初次壘高 成功了嗎?為什么成功?成功用什么標(biāo)記表示;失敗又可以用什么表示。 請每組派代表在表格中作好記錄。 討論為什么壘的有高有矮?(不一樣的搭法有不一樣的高度)
四、再次壘高
提出新的.要求,又高又穩(wěn)。
五、討論
1、哪組最高?怎么看出來?
2、測量。師示范測量,幼兒在表格中記錄。
3、為什么一樣多的牛奶盒會搭的不一樣高。
六、第三次壘高,決出冠亞軍
幼兒自己測量壘高成績,記錄在表格中,決出冠亞軍。 討論用什么標(biāo)記表示,如五角星、三角形等。
七、集體討論
怎么樣才能壘的高又穩(wěn)? 高:豎起來的層數(shù)越多越高。 穩(wěn):底部要搭的牢固,可以兩個橫放在一起。 還要小組的成員分工合作。
壘高大班教案3
活動目標(biāo):
1.通過積木壘高活動知道如何使積木可以壘得又高又穩(wěn),初步感知建筑原理;
2.喜歡參與壘高活動,提高耐心及求勝心。
活動準(zhǔn)備:
1.彩色長條形積木每人20塊;
2.照相機、直尺;
3.獎狀。
活動過程:
一、引題激趣。
小朋友,你們玩過壘高游戲嗎?想不想玩?
二、講解游戲規(guī)則。
1.每人20塊積木,教師說開始的時候才能開始。
2.將積木壘高,看誰壘得又高又穩(wěn)。
3.積木不僅要壘得高,而且不能倒,否則就不算,老師用尺子進行測量。
三、幼兒自由進行練習(xí),教師進行個別指導(dǎo)。
四、壘高比賽。
1.看誰壘得又高又穩(wěn)。
2.競賽后,教師通過尺子的測量宣布比賽結(jié)果。
3.頒發(fā)獎狀。
活動反思:
雖說壘高活動最適合小班的孩子進行,但小班孩子對于壘高他只會注重結(jié)果,而且找不到任何規(guī)律,只會毫無目的地隨便壘。對于大班孩子來說,壘高似乎很簡單,但是壘高游戲中其實還蘊含著簡單的建筑原理,這是只有大班孩子才能感知并且嘗試進行的,所以,我還是決定在大班開展了這次活動。當(dāng)孩子們一看到彩色長條形積木得知要進行壘高比賽的'時候全都顯得很興奮,并且對自己充滿了信心。在教師講解游戲規(guī)則的時候,孩子們并不是聽得很認(rèn)真,全都專注于積木,在那里數(shù)積木。(由于是大班的孩子,教師覺得孩子們能夠自己分配積木,所以將積木分發(fā)在了桌子中間,請小朋友自己從中間數(shù)20塊放在自己的前面)由此可見,教師分發(fā)積木的時間選擇不恰當(dāng),應(yīng)該在講解好要求后再進行分配,這樣,孩子的注意力就不會分散了。在接下來的壘高練習(xí)中,發(fā)現(xiàn)有的孩子只追求壘得高,將積木豎豎地一個個往上面壘,結(jié)果沒壘幾個就倒了;有的孩子雖然壘得比較穩(wěn),但是卻壘得很低,沒有高度可言,這兩種孩子其實都是失敗的。我也發(fā)現(xiàn)有的孩子完全按照老師的要求在壘高,他們在嘗試如何可以壘得又高又穩(wěn),一次失敗了再來一次,真的很不錯。雖然我發(fā)現(xiàn)了問題,但是我沒有馬上指出,我決定通過比賽來讓孩子們自己總結(jié)經(jīng)驗,得到提升。在一聲令下,比賽開始了,結(jié)果正如我預(yù)期的一樣,有的孩子沒壘一會就倒了,有的壘得很低,有的孩子卻壘得又高又穩(wěn)。我給壘得最高的3個孩子頒發(fā)了獎狀,然后請其他小朋友說一說,為什么他們能夠得獎,最后請獲獎的孩子介紹了自己的經(jīng)驗。孩子們在研討的過程中感知到了要壘得又高又穩(wěn),底部是關(guān)鍵,最下面的要最寬,然后越來越窄,而且壘的時候要非常有耐心,否則,積木會被自己碰倒。在總結(jié)了經(jīng)驗后,孩子們再一次進行了嘗試,這次,效果都很好呢!由此可見,讓孩子自己發(fā)現(xiàn),自己總結(jié)經(jīng)驗是一項非常好的教育手段,遠比教師一味地講解好多了。
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