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梯形的面積教案

梯形的面積教案

  作為一位杰出的老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的梯形的面積教案,歡迎閱讀與收藏。

梯形的面積教案1

  教學(xué)思路:

  “梯形面積的計(jì)算”是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了長(zhǎng)方形、正方形,尤其是平行四邊形、三角形面積計(jì)算,和梯形的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)“幾何求積”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。由于在上述學(xué)習(xí)中,學(xué)生已通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)等積累了探索平面圖形面積計(jì)算公式的基本方法和策略(剪、移、轉(zhuǎn)、拼等)并初步領(lǐng)悟了“新舊轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)方法,都為學(xué)生自主研究、探索“梯形的面積計(jì)算”創(chuàng)造必要的條件,打下了良好的基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí),我在導(dǎo)學(xué)梯形的面積公式時(shí),并沒(méi)有沿襲以往的教學(xué)思路,而是立足與學(xué)生已有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)與經(jīng)驗(yàn),以此為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出假設(shè)——進(jìn)行驗(yàn)證——實(shí)踐應(yīng)用”,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造過(guò)程中建構(gòu)新知,解決問(wèn)題,獲得體驗(yàn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探索,發(fā)現(xiàn)并掌握梯形的面積計(jì)算方法,能靈活運(yùn)用梯形面積計(jì)算公式解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  2、結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較、推理等邏輯思維能力和初步的假設(shè)、試驗(yàn)和驗(yàn)證等科學(xué)探究能力。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,不斷發(fā)展學(xué)生的空間想象力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造的樂(lè)趣,并使不同的學(xué)生獲得個(gè)性化的發(fā)展。

  教學(xué)重、難點(diǎn):運(yùn)用轉(zhuǎn)化推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算公式。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備一般梯形兩個(gè),兩個(gè)完全一樣的梯形,剪刀等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自由操作聯(lián)想,作好新課孕伏。

  師:對(duì)于梯形,你們已經(jīng)知道了什么?(可讓學(xué)生自由發(fā)表)利用你手中的梯形,動(dòng)手折折、剪剪、拼拼,還能發(fā)現(xiàn)些什么?(學(xué)生獨(dú)立操作,在此基礎(chǔ)上,在同桌或小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn))

  生1:我發(fā)現(xiàn)任何梯形都可以分成兩個(gè)三角形;

  生2:我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)完全一樣的梯形可以象三角形那樣,通過(guò)重疊、旋轉(zhuǎn)、平移,轉(zhuǎn)化成一個(gè)平行四邊形的;

  生3:我們發(fā)現(xiàn)將一個(gè)梯形沿著它的兩條高剪開(kāi),分成了兩個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形;

  生4:我們發(fā)現(xiàn)梯形可分成一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形;

  生5:還可以將梯形先剪下一個(gè)小三角形,再將剪下的小三角形通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移的方法和剩下的圖形拼成一個(gè)大三角形。

  生6:我們認(rèn)為還可以將梯形從中間剪開(kāi),分成兩個(gè)梯形,然后將其中的一個(gè)梯形通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移,和另一個(gè)梯形拼成一個(gè)平行四邊形。(圖略)

  生7:在梯形的下面剪去兩個(gè)小直角三角形,拼到上面,可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形;

  生8:將梯形上下對(duì)折,沿折痕剪開(kāi)后所得的兩個(gè)小梯形也能拼成一個(gè)平行四邊形

  ……

  師:善于觀察、勇于實(shí)踐,才給同學(xué)們帶來(lái)如此豐富的發(fā)現(xiàn),真了不得!

  [點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)自由操作,有利于在寬松環(huán)境中激活原有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),為隨后有目的的嘗試、實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證做好鋪墊。]

  二、“假設(shè)——驗(yàn)證——交流”,體驗(yàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造樂(lè)趣

  1、假設(shè)

  師:請(qǐng)大家再想一想,這些方法都有一個(gè)共同之處,你看出來(lái)了嗎?

  生:都是將梯形轉(zhuǎn)化成了我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形。

  師:同學(xué)們將轉(zhuǎn)化后的新的圖形與原來(lái)的梯形進(jìn)行比較,看看它們的面積有什么關(guān)系?為什么?你能推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式嗎?談?wù)勀愕膩?lái)推導(dǎo)?

  生2:可不可以象三角形那樣,將兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)大平行四邊形,再進(jìn)行推導(dǎo)?

  ……

  [點(diǎn)評(píng):交流對(duì)問(wèn)題的初步設(shè)想是準(zhǔn)確把握學(xué)生已有數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵,這對(duì)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨后的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用]

  2、驗(yàn)證:

  師:作出的假設(shè)是否正確,關(guān)鍵在于能不能經(jīng)得住實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。請(qǐng)大家借助手頭的材料,小組互相合作,大膽試試看,并將結(jié)果記錄下來(lái)。

 。▽W(xué)生獨(dú)立或合作嘗試轉(zhuǎn)化,教師深入傾聽(tīng),對(duì)有困難學(xué)生進(jìn)行必要的提示和啟發(fā)。)

  [點(diǎn)評(píng):對(duì)數(shù)學(xué)材料實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造”,不僅需要學(xué)生的獨(dú)立思考,同時(shí)也需要組員間的相互啟發(fā)和教師的及時(shí)點(diǎn)撥與引導(dǎo)。]

  3、匯報(bào)、交流、:

  師:不少同學(xué)已經(jīng)成功對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行了驗(yàn)證,請(qǐng)哪個(gè)小組先來(lái)展示你們驗(yàn)證的結(jié)果和方法?(學(xué)生借助實(shí)物投影展示各自的方法和結(jié)論)

  生1:我們是將兩個(gè)完全一樣的梯形轉(zhuǎn)化為一個(gè)平行四邊形的,這個(gè)平行四邊形的底是梯形上下底的和,高就是梯形的高,而梯形的面積只有平行四邊形面積的一半。

  因?yàn)椋浩叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高,所以:梯形的面積=(上底+下底)×高÷2。

 。ㄕ坡暎┙處煴?yè)P(yáng)。

  生2:我們組將梯形分成了兩個(gè)三角形。因?yàn)椋盒∪切蔚拿娣e=上底×高÷2,大三角形的面積=下底×高÷2,所以:梯形的面積=上底×高÷2+下底×高÷2 = (上底+下底)×高÷2。

  生3:我們小組認(rèn)為:將梯形上下對(duì)折,沿折痕剪開(kāi)后所得的兩個(gè)小梯形也能拼成一個(gè)平行四邊形

  這個(gè)梯形的底就是梯形的上下底的和,高就是梯形的高的一半,因?yàn)椋浩叫兴倪呅蔚?面積=底×高,所以:梯形的面積=(上底+下底)×(高÷2)。[教學(xué),盡在天下教!]

  生4:我們小組沿著梯形的兩條高,將梯形分成了一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)三角形,長(zhǎng)方形的面積可以求出,但三角形的面積無(wú)法求出,因?yàn)槿切蔚牡撞恢馈?/p>

  生5:我認(rèn)為可以求出,但不知是否正確?

  師:說(shuō)說(shuō)看,說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)問(wèn)題。

  生5繼續(xù):?jiǎn)为?dú)求其中一個(gè)三角形的面積比較困難,能不能將這兩個(gè)三角形合并成一個(gè)大的三角形呢?因?yàn)樗鼈兌际侵苯侨切,而且高又相等?/p>

  師:你很愛(ài)動(dòng)腦筋,想法也很好,請(qǐng)同學(xué)們按照這位同學(xué)的思路去剪一剪,拼一拼,看看三角形的底與梯形有沒(méi)有關(guān)系?

  生6:我發(fā)現(xiàn)了,這個(gè)三角形的底應(yīng)該等于梯形的下底與上底的差。這樣,長(zhǎng)方形的面積為“上底×高”,兩個(gè)三角形的面積為“(下底-上底)×高÷2”,合起來(lái)再化簡(jiǎn)即得“梯形的面積﹦(上底+下底)×高÷2”。

  生7:我們小組將梯形右下方的小三角形剪下,再翻轉(zhuǎn)上去,拼成一個(gè)平行四邊形。平行四邊形的底相當(dāng)于梯形上下底和的一半,平行四邊形的高相當(dāng)于梯形的高。所以“梯形的面積=(上底+下底)÷2×高”。

  ……

  師:現(xiàn)在我們來(lái)一下,通過(guò)我們剛才的觀察,比較,那么在這些方法中,你最欣賞師:會(huì)用字母表示嗎?

  生:S=(a+b)h÷2

  師:說(shuō)一說(shuō)各字母的意義。

  [點(diǎn)評(píng):通過(guò)動(dòng)手操作,大膽實(shí)踐,探索出多種方法來(lái)推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算公式,引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)交流,展示個(gè)性化的研究思路與成果,整個(gè)引導(dǎo)過(guò)程都充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生真正經(jīng)歷了“操作、觀察、”的過(guò)程,經(jīng)歷了一個(gè)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造的過(guò)程,既品嘗了成功的體驗(yàn),又激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐欲望和創(chuàng)新能力。]

  三、在實(shí)踐中拓展、延伸

  1、生嘗試練習(xí),幫助理解“橫截面”的意義。

  2、說(shuō)一說(shuō)計(jì)算梯形的面積應(yīng)注意什么?

  3、想一想,算一算:

  出示圓木圖,求圓木的根樹(shù)。

  4、計(jì)算:1+2+3+4+5+6+7+8+9= (想一想,怎樣算比較簡(jiǎn)便)

  [點(diǎn)評(píng):有層次、有坡度、有趣味的練習(xí),既能鞏固所學(xué)的新知,又有利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有用的,為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)起到了較好的促進(jìn)作用。]

  四、全課:

  1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),每個(gè)同學(xué)都有很大收獲,談?wù)勀愕氖斋@。

  2、還有什么不懂的嗎?

  五、作業(yè):(略)

  教后反思:

  探索新型情感性課堂教學(xué),還學(xué)生的主體地位。

  新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》多處強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納、類(lèi)比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng),獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,進(jìn)一步發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心! 本課教學(xué)中尊重每一位學(xué)生,允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題,采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)和方法解決問(wèn)題!短菪蚊娣e的計(jì)算》一個(gè),從課開(kāi)始的自由操作聯(lián)想,到公式推導(dǎo)的全過(guò)程,到公式的應(yīng)用,自始至終都能將學(xué)生放到主體的地位上。通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、操作、交流,讓學(xué)生構(gòu)建梯形與長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形之間的聯(lián)系,從而正確的推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式,并靈活的應(yīng)用于生活實(shí)際。

梯形的面積教案2

  班級(jí)情況及學(xué)生特點(diǎn)分析:

  我所任教的五年級(jí)二班學(xué)生共52人,因?yàn)槲野嗟膶W(xué)生基礎(chǔ)較差,上課好動(dòng),作業(yè)拖拉,雖然訓(xùn)練一個(gè)學(xué)年,但還是不令人十分滿(mǎn)意 。因此教學(xué)借助多媒體課件及自制學(xué)具來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計(jì)使學(xué)生帶著"想知道梯形的面積是多少嗎?你用什么方法知道它們的面積呢?"先獨(dú)立操作,然后再小組交流,集中小組中不同的解法。然后再全班以組進(jìn)行匯報(bào)在教學(xué)中我以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn),大力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,拓寬學(xué)生視野,改變學(xué)生的方式,逐漸嘗試建立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――自主探究--解釋?xiě)?yīng)用的教學(xué)模式,確立以學(xué)生為主體的探索性學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)內(nèi)容:梯形面積的計(jì)算。

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  本節(jié)課是北師大教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元“圖形的面積”中的一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容是梯形的面積計(jì)算。梯形的面積是在學(xué)生掌握基本平面圖形的特征和求三角形、平行四邊形面積的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展,教材這樣安排的目的是通過(guò)學(xué)生觀察比較的活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生懂得面積計(jì)算方法的多樣化。同時(shí),也讓他們掌握梯形的面積計(jì)算公式的來(lái)源。這樣,也為學(xué)生自己探索基本圖形面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解、掌握梯形面積的計(jì)算公式,并能運(yùn)用公式正確計(jì)算梯形的面積。

  2.發(fā)展學(xué)生空間觀念。培養(yǎng)抽象、概括和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3.掌握“轉(zhuǎn)化”的思想和方法,進(jìn)一步明白事物之間是相互聯(lián)系,可以轉(zhuǎn)化的'。

  教學(xué)重點(diǎn):理解、掌握梯形面積的計(jì)算公式。

  教學(xué)難點(diǎn):理解梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1. 學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的梯形。

  2. 老師準(zhǔn)備多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  1.導(dǎo)入新課

  (1)投影出示一個(gè)三角形,提問(wèn):

  這是一個(gè)三角形,怎樣求它的面積?三角形面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)得到的?學(xué)生回答后,指名學(xué)生操作演示轉(zhuǎn)化的方法。

  (2)展示臺(tái)出示梯形,讓學(xué)生說(shuō)出它的上底、下底和各是多少厘米。

  (3)教師導(dǎo)語(yǔ):我們已學(xué)會(huì)了用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)三角形面積的計(jì)算公式,那怎樣計(jì)算梯形的面積呢?這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題,梯形面積的計(jì)算)

  2.新課展開(kāi)

  第一層次,推導(dǎo)公式

  (1)操作學(xué)具

  ①啟發(fā)學(xué)生思考:你能仿照求三角形面積的辦法,把梯形也轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形,計(jì)算出它的面積嗎?

 、趯W(xué)生拿出兩個(gè)完全一樣的梯形,拼一拼,教師巡回觀察指導(dǎo)。

 、壑该麑W(xué)生操作演示。

  ④教師帶領(lǐng)學(xué)生共同操作:梯形(重疊) 旋轉(zhuǎn) 平移 平形四邊形。

  (2)觀察思考

 、俳處熖岢鰡(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  a. 用兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。這個(gè)平行四邊形的底和高與梯形的底和高有什么關(guān)系?

  b. 每個(gè)梯形的面積與拼成的平形四邊形的面積有什么關(guān)系?

  (3)反饋交流,推導(dǎo)公式。

 、賹W(xué)生回答上述問(wèn)題。

 、趲熒餐偨Y(jié)梯形面積的計(jì)算公式。

  板書(shū):梯形的面積=(上底+下底)×高÷2

 、圩帜副硎竟。 教師敘述:如果有S表示梯形的面積,用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高,怎樣用字母表示梯形面積的計(jì)算公式呢?

  學(xué)生回答后,教師板書(shū):“S=(a+b)h÷2”。

  第二層次,深化認(rèn)識(shí)。

  (1)啟發(fā)學(xué)生回憶平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法。

 、偬釂(wèn):想一想平行四邊形面積公式是怎樣推導(dǎo)得到的?

 、趯W(xué)生回答,教師在展示臺(tái)再現(xiàn)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法。

  (2)引導(dǎo)操作。

 、賹W(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí),我們用割補(bǔ)的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。能否仿照求平行四邊形面積的方法,把一個(gè)梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形,推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算公式呢?

 、趯W(xué)生動(dòng)手操作、探究、討論,教師作適當(dāng)指導(dǎo)。

  (3)信息反饋,擴(kuò)展思路。

  說(shuō)一說(shuō)你是怎樣割補(bǔ)的?教師展示各種割補(bǔ)方法。

  第三層次,公式應(yīng)用。

  (1)出示課本第89頁(yè)的例題,教師指導(dǎo)學(xué)生理解“橫截面”。

  (2)學(xué)生嘗試解答。

  (3)展示臺(tái)出示例題的解答,反饋矯正。

  (4)完成例題下面的“做一做”。

  3.鞏固練習(xí)

  (1)完成練習(xí)十七第1、2和3題。

  (2)討論完成練習(xí)十七第4和6題。

  4.全課小結(jié)

  這節(jié)課你們有什么收獲?你們還想了解什么?學(xué)生列舉活動(dòng)中的種種收獲、困惑。教師給予引導(dǎo)、肯定、鼓勵(lì)和指正。

  課后反思:

  !《梯形面積的計(jì)算》教學(xué)反思

  在經(jīng)歷了平行四邊形和三角形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程的體驗(yàn)基礎(chǔ)上,教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),我放手讓學(xué)生自主探究新知,并引導(dǎo)學(xué)生從不同途徑驗(yàn)證,學(xué)生參與的積極性高,課堂生動(dòng)活潑,效果顯著。具體情況如下:

  一、提出問(wèn)題,激發(fā)興趣

  我先運(yùn)用投影出示了一個(gè)三角形,讓學(xué)生回顧三角形的面積計(jì)算方法,然后直接拋出探究任務(wù):梯形的面積是怎樣計(jì)算的呢?你能用學(xué)過(guò)的方法把梯形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形,從而推導(dǎo)出梯形的面積公式嗎?

  學(xué)生對(duì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題還是有很高的興趣的,所以馬上就自發(fā)組合成探究小組。

  二、注重合作,促進(jìn)交流

  學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,最容易想到的是模仿三角形的面積公式的推導(dǎo)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化,所以很快從書(shū)上的129頁(yè)找到了兩個(gè)完全一樣的梯形開(kāi)始做起來(lái)。

  這時(shí),我提醒他們:“小組的同學(xué)可以相互配合呀!每人做一組,然后一起討論:梯形的上底、下底、高與拼成的圖形各部分之間有什么聯(lián)系?這樣就容易發(fā)現(xiàn)梯形的面積公式了!”

  學(xué)生很輕松地完成了探究任務(wù),自豪寫(xiě)在臉上。因?yàn)槭亲约禾骄客瓿傻贸龅慕Y(jié)論,所以他們有話(huà)可說(shuō),我就讓學(xué)生充分交流,讓他們多說(shuō),并引導(dǎo)他們說(shuō)準(zhǔn)確,說(shuō)具體,還建議他們利用學(xué)具進(jìn)行演示,整個(gè)過(guò)程中學(xué)生都感受著成功。

  三、思維拓展,能力提升

  新課的探究活動(dòng)進(jìn)行到這里,似乎該結(jié)束了,可我卻抓住這時(shí)學(xué)生探究的熱情繼續(xù)拓展:你們能試著用其他方法推導(dǎo)出梯形面積公式嗎?

  開(kāi)始時(shí),學(xué)生顯得毫無(wú)頭緒,我偶然發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在折手中的梯形,就不失時(shí)機(jī)地提醒他:“你看你把梯形分成兩個(gè)部分了,你能分別表示出兩個(gè)部分的面積嗎?”學(xué)生興趣盎然。很快就表示出兩個(gè)三角形的面積,即:上底×高÷2、下底×高÷2,于是引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)算式加起來(lái),從而推導(dǎo)出梯形面積公式便成為可能,因?yàn)閷W(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)類(lèi)似的乘法分配率的知識(shí),所以可以看出大多數(shù)學(xué)生還是理解了。

  很多學(xué)生是理解了把梯形分成兩個(gè)三角形來(lái)推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式的,而受此啟發(fā),又有學(xué)生把梯形分成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形,此時(shí),教室里自發(fā)地形成討論小組作進(jìn)一步的推理論證,教學(xué)活動(dòng)到這時(shí)達(dá)到一個(gè)高潮。

  由于這節(jié)課花了較多的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生們探究梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,特別是從不同的視角給學(xué)生提供了更多的探究機(jī)會(huì),使教學(xué)活動(dòng)不局限于課本,不拘泥于教材,給學(xué)生更多的思維拓展空間,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提升,但教學(xué)中沒(méi)有更多的時(shí)間去進(jìn)行鞏固練習(xí)了。遺憾嗎?不,我覺(jué)得這樣經(jīng)常把探究活動(dòng)更深入地開(kāi)展下去的教學(xué)更有利于學(xué)生的思維訓(xùn)練,更有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,因?yàn)槲艺J(rèn)為:學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程比結(jié)果應(yīng)該更重要一些。

梯形的面積教案3

  教學(xué)內(nèi)容:梯形面積的計(jì)算

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解并掌握梯形面積的計(jì)算公式,并能正確計(jì)算出梯形面積。

  2、通過(guò)梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和抽象概括能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3、結(jié)合教學(xué),使學(xué)生受到唯物辯證觀的啟蒙教育,知道事物是相互聯(lián)系的、變化的。在一定條件下可以轉(zhuǎn)化。懂得用運(yùn)動(dòng)、聯(lián)系的觀點(diǎn)去觀察、研究事物。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵:

  教學(xué)重點(diǎn):梯形面積的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn):梯形面積計(jì)算公式的'推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)關(guān)鍵:通過(guò)操作實(shí)踐,將梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形,探索梯形與拼成的平行四邊形的關(guān)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生備用梯形硬紙片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1、復(fù)習(xí):

  同學(xué)們會(huì)計(jì)算哪些圖形的面積?

  計(jì)算下列圖形的面積:多媒體出示。

  2、引入:

  屏幕出現(xiàn)梯形,問(wèn):這是什么圖形,圖上告訴了什么?它的面積是多少?同學(xué)們還不會(huì)計(jì)算梯形的面積。這節(jié)課,老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究梯形面積的計(jì)算方法。

  3、回憶舊知

  我們?cè)趯W(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí),是怎樣推導(dǎo)出平行四邊形面積公式的?(多媒體課件演示)

  我們?cè)趯W(xué)習(xí)三角形面積時(shí),又是怎樣推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式的?(課件演示)

  二、探索解決問(wèn)題辦法,并嘗試轉(zhuǎn)化

  1、引導(dǎo)學(xué)生提出解決問(wèn)題方案

  我們?cè)趯W(xué)習(xí)平行四邊形和三角形面積時(shí),采用了割補(bǔ)的方法、拼擺的方法,把要研究的新圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會(huì)計(jì)算面積的圖形,再利用已學(xué)過(guò)的圖形推導(dǎo)出新圖形的面積計(jì)算方法,F(xiàn)在我們又要計(jì)算梯形面積,怎么辦呢?

  你準(zhǔn)備用什么方法把梯形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過(guò)的圖形?

  2、學(xué)生嘗試轉(zhuǎn)化

  剛才同學(xué)提出了用割補(bǔ)的方法、用拼擺的方法。那么,怎樣來(lái)割補(bǔ)呢?

  學(xué)生上臺(tái)演示后,教師指出:由于梯形的不規(guī)劃,剛才的同學(xué)沒(méi)有轉(zhuǎn)化成功,其實(shí)是可以用割補(bǔ)的方法來(lái)轉(zhuǎn)化的,請(qǐng)大家看一看:多媒體演示割補(bǔ)轉(zhuǎn)化。

  那么,用拼擺的方法呢,你準(zhǔn)備怎樣來(lái)拼?

  學(xué)生上臺(tái)演示。

  3、學(xué)生操作、實(shí)施轉(zhuǎn)化

  學(xué)生以四人小組為單位,拼擺梯形。

  請(qǐng)同學(xué)們告訴老師:你用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成了一個(gè)什么圖形?

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣拼的?多媒體課件演示。

  三、觀察圖形,推導(dǎo)公式:

  1、觀察

  同學(xué)們把梯形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的平行四邊形。我們觀察一下:拼成的平行四邊形與原來(lái)的梯形有什么關(guān)系?

  它們的底、高和面積,大小怎樣呢?小組討論。

  學(xué)生總結(jié)匯報(bào)后多媒體課件演示。

  2、計(jì)算梯形面積

  平行四邊形的面積會(huì)算嗎,這個(gè)梯形的面積應(yīng)該怎樣計(jì)算?同桌討論計(jì)算方法。算式是什么?

  算式中3加5的和求的是什么?乘以4得到什么?再除以2呢?為什么要除以2?

  計(jì)算面積,學(xué)生口述,教師板書(shū)。

  3、推導(dǎo)梯形面積公式

  算式中的3、5、4分別表示梯形的什么,想一想梯形面積的計(jì)算方法是什么?

  用字母表示梯形面積公式

  閱讀教材,加深理解

  四、應(yīng)用公式計(jì)算梯形面積

  1、基本練習(xí):

  計(jì)算下面梯形面積

  2、教學(xué)例題

  出示例題并理解題意。

  計(jì)算面積,一人板演,全班齊練。

  3、判斷題

  4、搶答題

  5、測(cè)量并計(jì)算

  五、總結(jié)課堂

  《梯形的面積》教學(xué)反思

  教學(xué)創(chuàng)意及反思:《梯形的面積》這一課,在探索活動(dòng)中學(xué)生借助知識(shí)的遷移,主動(dòng)提出了“把梯形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形,并比較轉(zhuǎn)化前后圖形的面積”思考問(wèn)題,主動(dòng)思考,把一個(gè)新的圖形面積的計(jì)算,轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形面積的計(jì)算,從而使問(wèn)題得到解決。同時(shí)將解決生活實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成求梯形面積的數(shù)學(xué)問(wèn)題,呈現(xiàn)多種轉(zhuǎn)化的方法,能夠豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),加深對(duì)幾何基本概念的理解,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高空間推理和解決問(wèn)題的能力。

  本節(jié)微課我努力在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為語(yǔ)言、教學(xué)的展示上突出學(xué)習(xí)的雙向性,避免純粹的講解,嘗試做到“生”“屏”互動(dòng)。具體有以下創(chuàng)新點(diǎn):

  一是教師放手讓學(xué)生自己利用前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,思考解決問(wèn)題的方法,動(dòng)手把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,并讓學(xué)生通過(guò)找圖形之間的聯(lián)系,自主從不同的途徑探索出梯形的面積計(jì)算方法。

  二是教師依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了請(qǐng)學(xué)生幫老師解決如何比較車(chē)窗玻璃大小的問(wèn)題以及課后的作業(yè)求堤壩橫截面的面積,這樣做不僅有效提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題,同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生求知的愿望。做到了《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于情境的創(chuàng)設(shè)“要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際”的要求。使學(xué)生切實(shí)并切身地體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系,真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)“于生活,回歸于生活”的思想。

  三是教師在微課的環(huán)節(jié)和問(wèn)題設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)推理、操作探究、歸納總結(jié)及自主學(xué)習(xí)的能力,使微課起到吸引學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)習(xí),提升效果的作用。

  介紹:在設(shè)計(jì)和制作中我努力做到“生”“屏”互動(dòng),產(chǎn)生雙向?qū)W習(xí)的效應(yīng)。能生動(dòng)形象地展示梯形面積計(jì)算公式的探究過(guò)程,讓學(xué)生充分地經(jīng)歷圖形轉(zhuǎn)化、想象的思考過(guò)程,積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),觀察分析梯形轉(zhuǎn)化前后圖形面積及圖形各要素之間的關(guān)系,推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算方法,深入理解梯形面積的計(jì)算公式。

  應(yīng)用情況:本節(jié)微課應(yīng)用于義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)學(xué)生,本課內(nèi)容為梯形的面積計(jì)算,講課中教師能切合五年級(jí)學(xué)生年齡、學(xué)情特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)段特點(diǎn),應(yīng)用生動(dòng)形象的提問(wèn)、對(duì)話(huà)、操作、演示等教學(xué)方法,讓學(xué)生在獨(dú)立思考,自主探究的過(guò)程中經(jīng)歷了猜測(cè)推理、操作探究、歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,在數(shù)學(xué)思想的形成和學(xué)習(xí)方法的提高上得到了培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的四基四能的要求。教學(xué)過(guò)程深入淺出,課堂氛圍生動(dòng)有趣。

梯形的面積教案4

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)十九的第11~15題。

  教學(xué)目的:通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步熟悉平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式,提高計(jì)算面積的熟練程度。

  教具準(zhǔn)備:將復(fù)習(xí)題中的平行四邊形、三角形、梯形畫(huà)在小黑板上。用厚紙做一個(gè)平行四邊形、兩個(gè)完全一樣的三角形和兩個(gè)完全相同的梯形。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式。

  出示下列圖形:

  問(wèn):這3個(gè)圖形分別是什么形?(平行四邊形、三角形和梯形)

  平行四邊形的面積怎樣計(jì)算?公式是什么?(學(xué)生回答后,教師板書(shū):S=ah)

  平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?(教師出示一個(gè)平行四邊形,讓一學(xué)生說(shuō)推導(dǎo)過(guò)程,教師邊聽(tīng)邊演示)

  三角形的面積怎樣計(jì)算的?公式是什么?(學(xué)生回答后,教師板書(shū):S=ah÷2)

  為什么要除以2?(學(xué)生回答,教師出示兩個(gè)完全相同的三角形,演示用兩個(gè)三角形拼擺一個(gè)平行四邊形的過(guò)程)

  梯形的面積是怎樣計(jì)算的?公式是什么?(學(xué)生回答后,教師板書(shū):S=(a+b)h÷2)

  梯形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?(學(xué)生回答,教師演示用兩個(gè)完全相同的梯形拼擺一個(gè)平行四邊形的過(guò)程。)

  量出求這3個(gè)圖形面積所需要的線段的長(zhǎng)度。(讓學(xué)生到黑板前量一量,并標(biāo)在圖上。讓每個(gè)學(xué)生在自己的練習(xí)本上計(jì)算出這3個(gè)圖形的面積,算完后,集體核對(duì)答案)

  二、做練習(xí)十九中的題目。

  1、第12題,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題中的圖形各是什么形,再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。教師注意巡視,了解學(xué)生做的情況,核對(duì)時(shí),進(jìn)行有針對(duì)性的'講解。

  2、第13題和第15題,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,做完后集體訂正。

  3、第18題,學(xué)生做完后,可以提問(wèn):在梯形中剪下一個(gè)最大的三角形,你是怎樣剪的?

  這個(gè)最大的三角形是唯一的嗎?為什么?(不是唯一的,因?yàn)橐蕴菪蔚南碌诪槿切蔚牡,頂點(diǎn)在梯形的上底上的三角形有無(wú)數(shù)個(gè),它們的面積是相等的。)

  4、練習(xí)十九后面的思考題,學(xué)生自己試做。教師提示:這道題可以用梯形面積減去以4厘米為底,以12厘米為高的三角形的面積來(lái)計(jì)算;也可以用含有未知數(shù)X的等式來(lái)計(jì)算。

  三、作業(yè)。

  練習(xí)十九第11題和第14題。

  課后小結(jié):

梯形的面積教案5

  教學(xué)內(nèi)容:完成第21頁(yè)練習(xí)四

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生進(jìn)一步熟悉梯形面積的計(jì)算公式,熟練地計(jì)算不同梯形的面積。

  教學(xué)過(guò)程:

  練習(xí)四

  一、第2題讓學(xué)生先在小組里說(shuō)說(shuō)怎樣找出面積相等的梯形。由于這4個(gè)梯形的高相等,只要比較它們的商、下底的和是否相等。這幾個(gè)梯形中,除左起第3個(gè)梯形之外,其余的面積都是相等的.。

  二、第3題右圖是直角梯形,可以通過(guò)討論使學(xué)生明白:直角梯形中與上、下底垂直的那條腰的長(zhǎng)度就是梯形的高。

  三、第5題要注意兩個(gè)問(wèn)題:1、統(tǒng)一面積單位;2、講清楚數(shù)量關(guān)系。

  四、第6題先搞清楚水渠和攔水壩的橫截面積分別是指圖中的哪個(gè)部分,分別是什么形狀,圖中標(biāo)出的條件又有哪些。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生分別進(jìn)行計(jì)算。

  五、針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化。

梯形的面積教案6

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1、 在實(shí)際情境中,認(rèn)識(shí)計(jì)算梯形面積的必要性。

  2、 在自主探索活動(dòng)中,經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過(guò)程。

  3、 運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式,解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

  二、 重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

  難點(diǎn):能運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式,解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

  三、 教學(xué)準(zhǔn)備

  相等梯形若干個(gè)、小剪刀、掛圖

  四、 教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)舊知,鋪墊引導(dǎo)

  1、 前面我們推導(dǎo)了平行四邊形和三角形面積的計(jì)算公式,還記得三角形面積的計(jì)算公式是怎么推導(dǎo)出來(lái)的嗎?(轉(zhuǎn)化成平行四邊形)

  2、 把不知道的轉(zhuǎn)化成知道的從而得出結(jié)論,是我們常用的探究新知的方法。

 。ǘ┙沂菊n題,探索新知

  1、 出示主題圖:這是一個(gè)堤壩的橫截面,從圖中你得到了哪些信息?(橫截面是梯形,上底是20米,下底是80米,高是40米)

  2、 今天我們就一起動(dòng)手推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算公式。(板書(shū):梯形的面積)

  3、 下面請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的梯形,通過(guò)轉(zhuǎn)化的方法,自己動(dòng)手拼一拼或剪一剪,推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式。(教師巡視指導(dǎo))

  4、 小組內(nèi)交流方法。

  5、 學(xué)生匯報(bào),教師總結(jié)。

 。1)平移法

  用兩個(gè)大小完全一致的梯形。經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移組成平行四邊形。

 。2)分割法

  將梯形分割成兩個(gè)三角形。

 。3)割補(bǔ)法

  取兩條邊的中點(diǎn)(中位線)剪開(kāi),經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移組成平行四邊形。

  得出結(jié)論: 梯形面積=(上底+下底)高2

  字母表示:S=(a+b)h2

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  1、 P28試一試。(在練習(xí)中,針對(duì)錯(cuò)誤比較多的,進(jìn)行集體講解,少的則個(gè)別講解)

  2、 P28練一練1題,繼續(xù)鞏固練習(xí)。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文

  1、 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

  2、 梯形面積公式的.推導(dǎo)〈梯形面積=(上底+下底)高2〉

  五、 板書(shū)設(shè)計(jì)

  梯形的面積

  梯形面積=(上底+下底)高2

  字母表示:S=(a+b)h2

  六、 教學(xué)反思

  本節(jié)課的教學(xué),我是采取學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)踐來(lái)得出梯形的面積公式。但在學(xué)生探索的時(shí)候,學(xué)生的思維大多只停留在平行四邊形上,也就是書(shū)中的第一個(gè)例子。在課堂練習(xí)的時(shí)候,由于公式記得不牢,在求面積的時(shí)候經(jīng)常忘了除2。

梯形的面積教案7

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第80~81頁(yè)的內(nèi)容,完成第81頁(yè)上”做一做“和練習(xí)十九的第1~4題。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握梯形面積的計(jì)算公式,能夠正確地計(jì)算梯形的面積。

  2、使學(xué)生通過(guò)操作和對(duì)圖形的觀察、比較,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的思考方法在研究梯形面積時(shí)的運(yùn)用,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  1、小黑板上畫(huà)下面復(fù)習(xí)題中的兩個(gè)三角形圖和教科書(shū)第80頁(yè)上面的插圖。

  2、用厚紙做兩個(gè)完全一樣的梯形,其中一個(gè)梯形涂成紅色。

  3、學(xué)生將教科書(shū)第147頁(yè)上面的兩個(gè)梯形剪下來(lái)。

  教學(xué)過(guò)程:  一、復(fù)習(xí)。

  出示三角形圖。

  問(wèn):三角形的面積怎樣求?

  這個(gè)三角形的面積是多少?

  三角形的面積計(jì)算公式我們是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?

  怎樣用兩個(gè)完全一樣的三角形拼出一個(gè)平行四邊形?(讓一個(gè)學(xué)生到黑板前拼一拼。教師再邊說(shuō)邊演示用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形的過(guò)程)

  師:前面我們學(xué)習(xí)了平行四邊形面積和三角形面積的計(jì)算,下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)梯形面積的計(jì)算。(板書(shū):梯形面積的計(jì)算)

  二、新課。

  1.教學(xué)梯形面積的計(jì)算公式。

  出示教科書(shū)第80頁(yè)上面的梯形圖。

  問(wèn):這個(gè)圖形是什么形?(梯形)

  師:今天我們要學(xué)習(xí)梯形面積的計(jì)算。剛才我們回憶了三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。

  問(wèn):誰(shuí)能依照三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,把梯形也轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形?(讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的兩個(gè)完全一樣的梯形,每人都拼一拼,擺一擺。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板前擺一擺。)

  教師拿出兩個(gè)完全一樣的梯形(一個(gè)涂成紅色),邊說(shuō)邊演示:先把兩個(gè)梯形重疊,把紅色的梯形放在上面,以梯形右下角的頂點(diǎn)為中心,把紅色的梯形旋轉(zhuǎn)180度,再把紅色的梯形的左邊沿著白色的梯形的右邊向上移動(dòng),使紅色梯形的上底和白色梯形的下底同在三條直線上。然后,再帶學(xué)生一起拼擺。

  問(wèn):兩個(gè)完全一樣的梯形,經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移,兩個(gè)梯形組成了一個(gè)新的圖形,是什么形?(平行四邊形)

  兩個(gè)完全一樣的梯形拼成了一個(gè)平行四邊形,這個(gè)平行四邊形的面積和其中一個(gè)梯形的面積有什么關(guān)系?(梯形的面積是平行四邊形面積的`一半)

  平行四邊形的底等于什么?(等于梯形的上底、下底之和)

  平行四邊形的高和梯形的高有什么關(guān)系?(相等)

  平行四邊形的面積怎樣算?(它的底等于3+5=8,高是4,所以平行四邊形的面積是32平方厘米)

  一個(gè)梯形的面積怎樣算?(提示學(xué)生回答,

  教師板書(shū):(3+5)×4÷2

  =8×4÷2

  =32÷2

  =16(平方厘米)

  師:下面我們一起來(lái)梯形的面積計(jì)算公式。剛才我們已經(jīng)看到梯形的面積是平行四邊形面積的一半,平行四邊形的面積是怎樣算的?(底×高)

  問(wèn):在這里平行四邊形的底是什么?(是梯形的上底和下底之和)

  平行四邊形的高是什么?(就是梯形的高)

  板書(shū):

  平行四邊形的面積=(上底+下底)×高

  梯形的面積=(上底+下底)×高÷2

  如果用S表示梯形的面積,用a、b、h分別表示梯形的上底、下底和高,那么梯形的面積計(jì)算公式就是:

  S=(a+b)×h÷2

  問(wèn):為什么梯形面積的計(jì)算公式中要除以2?(提問(wèn)學(xué)生重申說(shuō)明:我們學(xué)習(xí)梯形面積的計(jì)算方法,是把梯形轉(zhuǎn)化成了一個(gè)平行四邊形。而由兩個(gè)梯形組成的平行四邊形的底正是梯形的上底加下底之和,平行四邊形的高和梯形的高相等,所以平行四邊形的面積就等于上底加下底再乘以高,梯形的面積就等于上底加下底的和乘以高再除以2。)

  2.應(yīng)用出的梯形面積公式計(jì)算梯形面積。

 。1)出示第81頁(yè)例題。

  指名讀題,教師出示水渠的教具,再指出它的橫截面,讓學(xué)生看清它的橫截面是一個(gè)梯形。再讓學(xué)生看書(shū)。

  問(wèn):這個(gè)梯形的上底是多少?下底呢?

  這個(gè)梯形的高是多少?

  梯形的面積計(jì)算公式是什么?怎樣列式計(jì)算?(學(xué)生口述,教師板書(shū))

 。2)完成教科書(shū)第81頁(yè)”做一做“中的題目。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(說(shuō)明:四邊形中互相平行的一組對(duì)邊,就分別是梯形的上底和下底。

  三、鞏固練習(xí)。

  練習(xí)十九第1、2題。

  四、作業(yè)。

  練習(xí)十九第3、4題。

  課后:

梯形的面積教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 使學(xué)生經(jīng)歷梯形面積計(jì)算方法的探索過(guò)程,感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

  2. 使學(xué)生理解梯形面積的計(jì)算方法,能正確地計(jì)算梯形的面積。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析以及動(dòng)手操作的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn): 理解梯形面積的計(jì)算方法,正確計(jì)算梯形的面積。

  教學(xué)難點(diǎn): 梯形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一. 復(fù)習(xí)引入。

  1. 同學(xué)們已經(jīng)掌握了平行四邊形和三角形面積的計(jì)算,F(xiàn)在我就想考考同學(xué)到底掌握得怎么樣?誰(shuí)能夠快速準(zhǔn)確地說(shuō)出這些圖形的面積呢?

  2. 計(jì)算下面圖形的面積。(單位:厘米)

  3. 我們先看第一個(gè)圖形,它的面積是多少?(300平方厘米)

  你是怎樣計(jì)算的?(20xx=300)

  你的根據(jù)是什么?(平行四邊形的面積=底高)

  你能說(shuō)你的這個(gè)方法是怎么得出來(lái)的嗎?(沿著平行四邊形的一條高剪開(kāi),再把它從一邊移動(dòng)另一邊,這樣就拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形。)

  4. 那么第二個(gè)圖形的面積是多少呢?(36平方厘米)

  你是怎樣計(jì)算的?(1262=36)

  你的根據(jù)是什么?(三角形的面積=底高2)

  你能說(shuō)你的這個(gè)方法是怎么得出來(lái)的嗎?(將一個(gè)一模一樣的三角形沿一個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180o,再沿邊平移上去,這樣就拼成了一個(gè)平行四邊形。)

  5. 出示轉(zhuǎn)化過(guò)程并小結(jié):我們是把平行四邊形、三角形分別轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形、平行四邊形這些我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算出它們的面積的!

  二. 新課傳授。

 。ㄒ唬┟娣e計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程。

  1. 今天我還帶來(lái)了另外一個(gè)圖形,誰(shuí)能告訴我這是什么圖形?(出示梯形)

  你怎么知道它是梯形?(只有一組對(duì)邊平行)

  2. 提出質(zhì)疑揭示課題:今天我們就一起來(lái)研究梯形面積的計(jì)算(板書(shū)),我們是否可以仿照平行四邊形和三角形的方法,把梯形也轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算它的面積呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的梯形和剪刀,看看你能不能通過(guò)剪一剪、拼一拼把梯形也轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形呢?

  3. 學(xué)生動(dòng)手操作,分別展示成果。

 。1)

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法和拼法。(將一個(gè)一模一樣的梯形沿一個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180o,再沿腰平移上去,這樣就拼成了一個(gè)平行四邊形。)

  現(xiàn)在我們來(lái)看一看拼成的圖形與原來(lái)的梯形有些什么樣的關(guān)系?(拼成的平行四邊形的底是原來(lái)梯形的上底與下底的和,高沒(méi)有變,面積是梯形的兩倍。)

 。2)

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法和拼法。(將梯形上底和下底對(duì)折,再沿折線剪開(kāi),將上面的一半沿腰上的中點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180o,這樣就拼成了一個(gè)平行四邊形。)

  現(xiàn)在我們來(lái)看一看拼成的圖形與原來(lái)的梯形有些什么樣的關(guān)系?(拼成的平行四邊形的底是原來(lái)梯形的上底與下底的和,高是原來(lái)梯形面積的一半,面積沒(méi)有變。)

 。3)

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法和拼法。(沿梯形一腰中點(diǎn)和對(duì)角頂點(diǎn)對(duì)折,再折線剪開(kāi),將上面的一半沿腰上的中點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180o,這樣就拼成了一個(gè)三角形。)

  現(xiàn)在我們來(lái)看一看拼成的圖形與原來(lái)的梯形有些什么樣的關(guān)系?(拼成的.三角形的底是原來(lái)梯形的上底與下底的和,高是沒(méi)有變,面積也沒(méi)有變。)

  4. 我們用很多方法計(jì)算出了梯形的面積,但是在實(shí)際生活中,有許多東西象鋼板等等是不能這樣剪開(kāi)來(lái)拼拼的,所以我們就需要知道計(jì)算梯形的面積規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)以小組的形式討論一下,你能從你的方法中得出什么計(jì)算的規(guī)律嗎?

  5. 你是怎么得出這個(gè)規(guī)律的?

  6. 揭示規(guī)律并板書(shū):梯形面積=(上底+下底)高2

  你們能不能告訴我如果我要求一個(gè)梯形的面積要知道寫(xiě)什么條件呢?(上底、下底、高)

  現(xiàn)在我用s表示梯形的面積,分別用a、b、h表示上底、下底和高,你能用這些字母表示梯形面積的計(jì)算方法嗎?(s=(a+b)h2)

  7. 經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們了解了梯形面積計(jì)算的一個(gè)方法,那么我想請(qǐng)同學(xué)們幫我解決這樣一個(gè)問(wèn)題(出示例1):一個(gè)零件,橫截面是梯形。上底是14厘米,下底是26厘米,高是8厘米。它的橫截面的面積是多少平方厘米?

  三. 鞏固練習(xí)。

  1. 找出梯形的上底、下底和高并計(jì)算面積。(單位:厘米)

  2. 量出自己準(zhǔn)備的梯形的上底、下底、高,求出它的面積。

  從這個(gè)梯形上剪下一個(gè)最大的三角形,怎么剪?剩下的圖形面積是多少?為什么?

  四、課堂總結(jié)。

  1. 這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  2. 你還有什么樣的問(wèn)題嗎?

梯形的面積教案9

  教材分析

  “梯形的面積”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了梯形特征,掌握平行四邊形、三角形面積的計(jì)算,并形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此,教材沒(méi)有安排用數(shù)方格的方法求梯形的面積,而直接給出一個(gè)梯形,引導(dǎo)學(xué)生想,怎樣仿照求三角形面積的方法把梯形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算它的面積。

  學(xué)情分析

  本課以小組合作,動(dòng)手操作為主教學(xué),這樣設(shè)計(jì)有利于全班參與,更為學(xué)困生提供了思考的機(jī)會(huì)。其次有利于學(xué)生間的充分交流與合作,為探索出更多的方法提供了機(jī)會(huì)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在實(shí)際情境中,認(rèn)識(shí)計(jì)算梯形面積的必要性。

  2.引導(dǎo)學(xué)生在自主參與探索的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)并掌握梯形的面積計(jì)算方法,能靈活運(yùn)用梯形面積計(jì)算公式解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  3.結(jié)合數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較等邏輯思維能力與初步的科學(xué)探究能力。

  4.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握梯形面積是本節(jié)課的重點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn):理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)流程示意

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)舊知

  本環(huán)節(jié)由點(diǎn)開(kāi)始學(xué)生就展開(kāi)想象,在興趣盎然的.狀態(tài)中打開(kāi)了思維,輕松自然的引出各種已學(xué)平面圖形的面積。

 。ǘ⑻骄啃轮

  此環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的天空,順其天性,自然調(diào)動(dòng)已有的數(shù)學(xué)策略,突破教材以導(dǎo)為主的限制,以學(xué)生活動(dòng)為主。

  (三)深化鞏固

  運(yùn)用公式是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)過(guò)程,這一環(huán)節(jié)通過(guò)練習(xí)既能鞏固公式,又有利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活,同時(shí)感受祖國(guó)偉大的壯舉,從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義情懷。

梯形的面積教案10

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生進(jìn)一步掌握梯形面積的計(jì)算公式,能正確、熟練地計(jì)算梯形的面積。

  教學(xué)重點(diǎn):

  應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影儀等。

  練習(xí)過(guò)程:  一、基本練習(xí)

  1.口算:練習(xí)十八第5題。根據(jù)學(xué)生情況,限時(shí)做在課本上,集體訂正。

  7.2÷0.122.4÷0.30.2×12.6×5

  0.38×10000.8×2526.1-3.5-7.5

  3.8+2.5+6.210÷2.54.8×0.2+5.2×0.2

  2.看圖思考并回答。

  (1)怎樣計(jì)算梯形的面積?

  (2)梯形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?

  (3)右圖所示梯形的面積是多少?

  二、指導(dǎo)練習(xí)

  1.練習(xí)

  (1)名數(shù)的改寫(xiě)方法是什么?根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):

  除以它們之間的`進(jìn)率

  低級(jí)單位高級(jí)單位

  乘它們之間的進(jìn)率

  (2)根據(jù)改寫(xiě)的方法將第6題的結(jié)果填在課本上。

  3.6公頃=()平方米1平方米=()公頃

  4平方千米=()公頃52公頃=()平方千米

  160平方厘米=()平方分米=()平方米

  0.25平方米=()平方分米=()平方厘米

  (3)集體訂正時(shí)讓學(xué)生講一講自己的想法。

  2.練習(xí):科技小組制作飛機(jī)模型,機(jī)翼的平面圖是兩個(gè)完全相同的梯形制成的(如圖)。它的面積是多少?

  (1)生獨(dú)立審題,分小組討論解法。

  (2)選代表列出解答算式,不計(jì)算。

  (3)由學(xué)生講所列算式的想法,

  (4)指導(dǎo)學(xué)生講“(100+48)×250”為什么不除以2?

  (5)學(xué)生計(jì)算出它的面積,集體訂正。

  三、課堂練習(xí)

  1.練習(xí):根據(jù)表中所給的數(shù)值算出每種渠道橫截面的面積。

  渠口寬(米)3.11.82.02.0

  渠底寬(米)1.51.21.00.8

  渠深(米)0.80.80.50.6

  橫截面面積

 。ㄆ椒矫祝

  生獨(dú)立解答出結(jié)果并填在課本上,集體訂正。

  2.練習(xí)一個(gè)果園的形狀是梯形。它的上底是180米,下底是160米,高是50米。如果每棵果樹(shù)占地10平方米,這個(gè)果園有多少平方米?

梯形的面積教案11

  練習(xí)要求:使學(xué)生進(jìn)一步掌握梯形面積的計(jì)算公式,能正確、熟練地計(jì)算梯形的面積。

  練習(xí)重點(diǎn):應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  練習(xí)過(guò)程:

  一、基本練習(xí)

  1.口算:練習(xí)十八第5題。根據(jù)學(xué)生情況,限時(shí)做在課本上,集體訂正。

  7.2÷0.122.4÷0.30.2×12.6×5

  0.38×10000.8×2526.1-3.5-7.5

  3.8+2.5+6.210÷2.54.8×0.2+5.2×0.2

  2.看圖思考并回答。

  (1)怎樣計(jì)算梯形的面積?

  (2)梯形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?

  (3)右圖所示梯形的面積是多少?

  二、指導(dǎo)練習(xí)

  1.練習(xí)十八第6題,名數(shù)的改寫(xiě)。

  (1)名數(shù)的改寫(xiě)方法是什么?根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):

  除以它們之間的進(jìn)率

  低級(jí)單位高級(jí)單位

  乘它們之間的進(jìn)率

  (2)根據(jù)改寫(xiě)的方法將第6題的結(jié)果填在課本上。

  3.6公頃=()平方米1平方米=()公頃

  4平方千米=()公頃52公頃=()平方千米

  160平方厘米=()平方分米=()平方米

  0.25平方米=()平方分米=()平方厘米

  (3)集體訂正時(shí)讓學(xué)生講一講自己的想法。

  2.練習(xí)十八第8題:科技小組制作飛機(jī)模型,機(jī)翼的平面圖是兩個(gè)完全相同的梯形制成的(如圖)。它的面積是多少?

  (1)生獨(dú)立審題,分小組討論解法。

  (2)選代表列出解答算式,不計(jì)算。

  (3)由學(xué)生講所列算式的想法,

  (4)指導(dǎo)學(xué)生講“(100+48)×250”為什么不除以2?

  (5)學(xué)生計(jì)算出它的'面積,集體訂正。

  三、課堂練習(xí)

  1.練習(xí)十九第7題:根據(jù)表中所給的數(shù)值算出每種渠道橫截面的面積。

  渠口寬(米)

  3.1

  1.8

  2.0

  2.0

  渠底寬(米)

  1.5

  1.2

  1.0

  0.8

  渠深(米)

  0.8

  0.8

  0.5

  0.6

  橫截面面積(平方米)

  生獨(dú)立解答出結(jié)果并填在課本上,集體訂正。

  2.練習(xí)十八第10題:一個(gè)果園的形狀是梯形。它的上底是180米,下底是160米,高是50米。如果每棵果樹(shù)占地10平方米,這個(gè)果園有多少平方米?

  四、作業(yè)

  練習(xí)十九第9題。

梯形的面積教案12

  教材第134頁(yè)復(fù)習(xí)第12~15題。

  

  位的換算。

  

  一、揭示課題

  我們今天復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算以及土地面積的有關(guān)知識(shí)。通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握求平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算,會(huì)進(jìn)行土地面積計(jì)算和面積單位間的換算。

  二、復(fù)習(xí)面積單位

  1、(1)我們學(xué)過(guò)哪些面積單位?并按一定州順序排列。

  (2)每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率各是多少?

  2、練習(xí)做期末復(fù)習(xí)第12題。

  學(xué)生做,并說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

  三、復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算及其聯(lián)系

  1、說(shuō)一說(shuō)這三種圖形面積計(jì)算公式是什么?并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形的'面積是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?

  2、我們?cè)趯W(xué)習(xí)平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算時(shí),都是把它們變成已學(xué)過(guò)的圖形,這種學(xué)習(xí)方法叫做什么?(轉(zhuǎn)化),以后學(xué)習(xí)其他圖形的面積時(shí),還是要用到這種方法。

  3、把長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形之間的聯(lián)系

  用圖表示出來(lái)。

  (1) 學(xué)生畫(huà)圖:

  (2)從圖上可以看出,誰(shuí)的面積是基礎(chǔ)?

  4、(1)練習(xí)做期末復(fù)習(xí)第14題。

  學(xué)生計(jì)算后反饋。

  (2)填空:

 、僖粋(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形等底等高,如果三角形的面積是60平方米,那么平行四邊形面積是( )平方米;如果平行四邊形面積是60平方米,那么三角形的面積是( )平方米。

 、谝粋(gè)三角形底不變,高擴(kuò)大3倍,面積( )倍。

 、垡粋(gè)平行四邊形底擴(kuò)大16倍,高縮小2倍,面積就( )倍。

  (3)應(yīng)用題練習(xí),期末復(fù)習(xí)第15題。

  注意第(2)題單位不統(tǒng)一,先統(tǒng)一單位后再解答。

  四、復(fù)習(xí)土地面積單位

  1、(1)計(jì)算土地面積常用的單位有哪些?

  (2)1平方千米,1公頃各有多大?

  (3)測(cè)量土地時(shí),一般用什么作長(zhǎng)度單位?算出面積是多少平方米后,再換算成公頃或平方千米。

  2、應(yīng)用題:

  (1)一個(gè)平行四邊形果園,占地3公頃,它的底是400米,高是多少米?

  學(xué)生做完后,師問(wèn):這題要注意什么?

  (2)一個(gè)梯形的小麥田,上底長(zhǎng)200米,下底長(zhǎng)400米,高600米,它的面積是多少公頃?如果每公頃收小麥6000千克,這塊小麥田能收小麥多少?lài)?

  反饋時(shí),說(shuō)明最后結(jié)果單位要統(tǒng)一成噸。

  3、綜合練習(xí):做期末復(fù)習(xí)第13題。

  在書(shū)上做并說(shuō)明理由。

  五、全課總結(jié)

  這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?我們復(fù)習(xí)了面積計(jì)算。進(jìn)一步知道通過(guò)圖形的轉(zhuǎn)化,可以推導(dǎo)出平等四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式,并且按它們面積計(jì)算公式可以分別計(jì)算出這些圖形的面積是多少。

  

  補(bǔ)充

  1、判斷:

  (1)兩個(gè)完全一樣的直角三角形能拼成平行四邊形。( )

  (2)兩個(gè)面積相等的三角形一定等底等高。 ( )

  (3)62=62=12。 ( )

  (4)40公頃4平方千米。( )

  2、一塊平行四邊形棉田,底400米,是高的2倍,共收籽棉8000千克,平均每公頃收籽棉多少克?

  3、體育組跳箱的一面是梯形,它的上底是8分米,下底是1米,高11分米。求這個(gè)梯形的面積是多少平方分米?

梯形的面積教案13

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第95頁(yè)主題圖、96頁(yè)例3、第96頁(yè)做一做,

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與技能

  通過(guò)觀察、猜想、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。發(fā)展空間觀念和推理能力滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。并能進(jìn)一步體會(huì)利用轉(zhuǎn)化的方法解決問(wèn)題

  二、過(guò)程與方法

  能正確地應(yīng)用公式計(jì)算梯形的面積,并能解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,陶冶情操。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作精神,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握梯形面積的計(jì)算公式,并會(huì)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解梯形面積公式推導(dǎo)方法的多樣化,體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。

  考點(diǎn)分析

  會(huì)用梯形面積公式解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)目標(biāo)

  《新課標(biāo)》指出:學(xué)生有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。要做到把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。變課堂教學(xué)為課堂生活,就必須把握教學(xué)規(guī)律、用活教材。故而,教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,并獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這一教學(xué)理念,本課采用主導(dǎo)-主 體 相 結(jié) 合為 特 征 的 探 究 性 教 學(xué) 模 式 ,讓 學(xué)生 在 觀 察 、猜 想 、驗(yàn) 證 、歸 納 、交 流 中 獲得新知并提高能力。

  教材分析

  本節(jié)課是(人教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容,是在學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)梯形特征,學(xué)會(huì)平行四邊形、三角形面積的計(jì)算,并形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)又是 對(duì) 前 面 所學(xué) 的長(zhǎng)方 形 、正方 形 、平 行 四 邊 形 和 三角 形 面 積 知 識(shí) 的 發(fā) 展 、鞏固和應(yīng)用,梯形的面積是小學(xué)階段的幾何知識(shí)的重要內(nèi)容,為后面的組合圖形的求積知識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)做好鋪墊。學(xué)習(xí)梯形的面積能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的思能力和空間觀念,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

  學(xué)情分析

  通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)在動(dòng)手剪拼中掌握了平行四邊形和三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,并初步掌握了研究問(wèn)題的基本思路,體會(huì)到了轉(zhuǎn)化的思想,尤其是在學(xué)習(xí)過(guò)三角形的`面積之后,學(xué)生對(duì)用兩個(gè)完全一樣的圖形拼成一個(gè)新的已學(xué)過(guò)的圖形的計(jì)算方法已初步掌握,這為本課學(xué)習(xí)求梯形面積的思想方法打下了基礎(chǔ),所以教學(xué)時(shí)一定要放手指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)舊知識(shí)自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在掌握運(yùn)用規(guī)律的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維。

  專(zhuān)家建議

  五年級(jí)的學(xué)生已對(duì)圖形有力基本的認(rèn)識(shí),具備了一定的學(xué)習(xí)能力,能夠初步利用生活中的經(jīng)驗(yàn)及已有的知識(shí)基礎(chǔ),但是學(xué)生的抽象能力與歸納理解能力都是在實(shí)物的表象層次上,所以講授時(shí)要結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生理解本章節(jié)知識(shí)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)方法

  游戲引入新知講授鞏固總結(jié)練習(xí)提高

  教學(xué)用具

  課件、多組兩個(gè)完全相同的梯形。

  教學(xué)過(guò)程

  一、提出問(wèn)題(課件出示教材第95頁(yè)的主題圖)。

  教師:同學(xué)們?cè)趫D中發(fā)現(xiàn)了什么?

  教師:車(chē)窗玻璃的形狀是梯形。怎樣求出它的面積呢?

  通過(guò)舊知遷移引出新課。

  教師:同學(xué)們還記得平行四邊形和三角形的面積怎么求嗎?

  指名能說(shuō)出平行四邊形面積公式及三角形面積公式。并能簡(jiǎn)要說(shuō)出面積公式推導(dǎo)過(guò)程。

  課件出示平行四邊形面積、及三角形面積公式推導(dǎo)的過(guò)程,教師揭示轉(zhuǎn)化方法:拼合法、割補(bǔ)法

  教師:前面我們學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積,又學(xué)習(xí)了三角形的面積,請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們能用學(xué)過(guò)的方法推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答,引出新課,梯形的面積。

  板書(shū)課題--梯形的面積。

  二、新知探究

  師:根據(jù)前面的學(xué)習(xí),我們把要研究的圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的平面圖形,就能找到求圖形面積的計(jì)算方法,今天我們要研究的梯形面積,可以怎樣轉(zhuǎn)化呢?下面我們就來(lái)實(shí)踐操作一下吧。

  請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)學(xué)具袋,看看里面的梯形有什么特點(diǎn)?

  生:各種梯形,每種兩個(gè),每種梯形顏色一樣。

梯形的面積教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)74—75頁(yè)的內(nèi)容

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握梯形面積的計(jì)算公式,能夠正確的計(jì)算梯形的面積,數(shù)學(xué)教案-梯形面積計(jì)算。

  2、使學(xué)生通過(guò)操作和對(duì)圖形的觀察、比較,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的思考方法在研究梯形面積時(shí)的運(yùn)用,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的.方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo),并能應(yīng)用公式正確的進(jìn)行計(jì)算。

  教具準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊。

  1、指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平行四邊形和三角形的面積公式,(課件出示公式)并講講怎樣推導(dǎo)三角形的面積公式的。

  2、練習(xí)(出示)

  口答下面各圖形的面積。(單位:厘米)

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題

  師:前不久,我們學(xué)校開(kāi)展“植樹(shù)護(hù)綠”活動(dòng),四年級(jí)同學(xué)要在勞動(dòng)實(shí)踐基地的一塊空地里種桃樹(shù),你們看看這塊地的形狀近似于那種平面圖形呢?(課件顯示圖)

  師:誰(shuí)能指出這個(gè)梯形的上底、下底和高各是多少?(指名回答)

  師:如果每棵桔樹(shù)占地4平方米,那么這塊地里能種多少棵桔樹(shù)呢?(讓學(xué)生思考一下)你認(rèn)為應(yīng)該先求什么?(指名說(shuō)說(shuō),引入新課。)

  (三)小組學(xué)習(xí),解決問(wèn)題。

  師:梯形面積怎么計(jì)算呢?它是不是也有公式呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們小組合作,想辦法推導(dǎo)出梯形面積公式,看一下合作要求:(課件出示)

  合作要求:

 。1)想一想:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾種圖形的面積公式?

 。2)試一試:把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-梯形面積計(jì)算》。(任選一種)

  (3)比一比:轉(zhuǎn)化成的圖形的各部分跟梯形的各部分有什么關(guān)系?

  (4)寫(xiě)一寫(xiě):把梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生分組討論。

  全班交流時(shí),教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的方法用課件演示轉(zhuǎn)化及推導(dǎo)過(guò)程。

  教師板書(shū):梯形的面積=(上底+下底)×高÷2,并讓學(xué)生講講為什么要“÷2”。)

  師:如果用s表示梯形的面積,a表示梯形的上底,b表示梯形的下底,h表示梯形的高,梯形的面積計(jì)算公式用字母該怎樣表示呢?(學(xué)生回答,教師板書(shū):S=(a+b)h÷2)

  師:梯形的面積公式推導(dǎo)出來(lái)了,我們就可以幫助四年級(jí)同學(xué)解決問(wèn)題了。

  課件出示:四年級(jí)同學(xué)要在一塊梯形地里種樹(shù),如圖,如果每棵樹(shù)占地4平方米,那么這塊地里能種多少棵樹(shù)?

  讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,在集體訂正。

  師:同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色,你們幫助四年級(jí)同學(xué)解決了這個(gè)難題,我代表他們感謝你們。

 。ㄋ模⿷(yīng)用拓展,鞏固知識(shí)。

  師:下面我們來(lái)做練習(xí)吧。

  1、一☆練習(xí)

  a.課件出示:P75例1,指名讀題,教師出示渠道模型說(shuō)明“橫截面”的意思,再由學(xué)生解答,完成后集體訂正。

  b.課件出示:P75做一做,由學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  c.課件出示:判斷

  1)兩個(gè)梯形能拼成一個(gè)平行四邊形。( )

  2)平行四邊形的面積是梯形面積的2倍。( )

  讓學(xué)生獨(dú)立判斷,并說(shuō)明理由。

  2、二☆練習(xí)

  a.課件出示:

  一個(gè)梯形的上底是9厘米,比下底短3厘米,高是1分米,它的面積是多少?小組計(jì)算,集體交流。

  b.課件出示:

  我們經(jīng)常見(jiàn)到圓木,鋼管等堆成如圖的形狀,通常用下面的算法求總根數(shù):

 。攲痈鶖(shù)+底層根數(shù))×層數(shù)÷2

  想一想是什么道理,并算出圖中圓木的總根數(shù)。

  3、三☆練習(xí)

  課件出示:用籬笆圍成一塊養(yǎng)雞場(chǎng)(如圖),一邊靠墻,籬笆總長(zhǎng)65米,求養(yǎng)雞場(chǎng)的面積。

  學(xué)生獨(dú)立解答,再交流。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)全課,結(jié)束教學(xué)

  讓學(xué)生講講這節(jié)課的收獲,并布置作業(yè)。

  有時(shí)間的話(huà)做“思考”

  在下圖的梯形中,剪下一個(gè)最大的三角形,剩下的是什么圖形?剩下的圖形的面積是多少平方厘米?

梯形的面積教案15

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  使學(xué)生進(jìn)一步熟悉梯形面積的計(jì)算公式,熟練地計(jì)算不同梯形的面積。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  含資料輯錄或圖表繪制

  教和學(xué)的過(guò)程

  一、練習(xí)

  二、

  練習(xí)

  一、第2題

  讓學(xué)生先在小組里說(shuō)說(shuō)怎樣找出面積相等的梯形。由于這4個(gè)梯形的高相等,只要比較它們的商、下底的和是否相等。這幾個(gè)梯形中,除左起第3個(gè)梯形之外,其余的面積都是相等的。

  二、第3題

  右圖是直角梯形,可以通過(guò)討論使學(xué)生明白:直角梯形中與上、下底垂直的`那條腰的長(zhǎng)度就是梯形的高。

  三、第5題

  要注意兩個(gè)問(wèn)題:1、統(tǒng)一面積單位;2、講清楚數(shù)量關(guān)系。

  四、第6題

  先搞清楚水渠和攔水壩的橫截面積分別是指圖中的哪個(gè)部分,分別是什么形狀,圖中標(biāo)出的條件又有哪些。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生分別進(jìn)行計(jì)算。

  五、針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化。

  通過(guò)今天的練習(xí)我們對(duì)梯形面積計(jì)算方法的運(yùn)用就更加熟練了,在以后的學(xué)習(xí)生活中我們還要多用它去解決一些實(shí)際問(wèn)題,達(dá)到學(xué)以至用的目的。

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