這是五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)教案評課稿及反思，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》五年級下冊第104~105頁例1、做一做及相關(guān)練習(xí)。

　　教材分析：《折線統(tǒng)計圖》是在學(xué)生掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計觀念的基礎(chǔ)上，又依次認(rèn)識了一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖。折線統(tǒng)計圖分為單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖兩種。單式折線統(tǒng)計圖的特點出了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作業(yè)是清晰地顯示出數(shù)據(jù)增減變化。

　　學(xué)情分析： 通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，并能根據(jù)統(tǒng)計圖解決一些簡單的實際問題。學(xué)生能夠看懂單式、復(fù)式統(tǒng)計表，會畫單式、復(fù)式條形統(tǒng)計圖，已經(jīng)具有一定的統(tǒng)計觀念和統(tǒng)計意識。 這個單元的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。從折線統(tǒng)計圖上學(xué)生易于看清事物發(fā)展變化的情況，并能根據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單地分析，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。 本單元例題設(shè)計都選擇了學(xué)生熟悉的生活實例，教學(xué)時要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　3.學(xué)生可能會對“折線”這個新詞感動陌生，但是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，例如看到股票圖、氣溫變化圖或者心電圖等，能喚醒學(xué)生的熟悉感。認(rèn)識到這些就是折線統(tǒng)計圖。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，能在表格上畫簡單的折線統(tǒng)計圖，并能讀懂圖上信息，根據(jù)數(shù)據(jù)變化情況進(jìn)行分析、比較或預(yù)測。

　　2、通過觀察、比較及分析體會折線統(tǒng)計圖的特點及作用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3、體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用，提高統(tǒng)計意識，了解統(tǒng)計是解決問題的策略與方法，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識和會畫折線統(tǒng)計圖，學(xué)會用折線統(tǒng)計圖來分析問題，預(yù)測事情的發(fā)展趨勢。

　　教學(xué)難點：通過觀察和比較理解折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

　　課前準(zhǔn)備：機(jī)器人大賽的一些作品等視頻。

　　《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

　　楓亭開發(fā)區(qū)粦山小學(xué) 鄭坤美

　　指導(dǎo)：柳燕萍

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》五年級下冊第104~105頁例1、做一做及相關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，能在表格上畫簡單的折線統(tǒng)計圖，并能讀懂圖上信息，根據(jù)數(shù)據(jù)變化情況進(jìn)行分析、比較或預(yù)測。

　　2、通過觀察、比較及分析體會折線統(tǒng)計圖的特點及作用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3、體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用，提高統(tǒng)計意識，了解統(tǒng)計是解決問題的策略與方法，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識和會畫折線統(tǒng)計圖，學(xué)會用折線統(tǒng)計圖來分析問題，預(yù)測事情的發(fā)展趨勢。

　　教學(xué)難點：通過觀察和比較理解折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

　　教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境，引出素材 師：剛才同學(xué)們從這個視頻中，看到了什么? 師：其實我們中國每年都會組織青少年機(jī)器人大賽，為了更好地了解近幾年參賽隊伍的情況，老師收集了一些數(shù)據(jù)并繪制成統(tǒng)計圖。 中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計表 年份 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 參賽隊伍/支 468 454 489 499 519 540 535 587 師：從這個條形統(tǒng)計圖中你能獲得哪些信息? 師小結(jié)：從條形統(tǒng)計圖中，我們通過觀察直條的長短就能清楚地看出數(shù)量的多少。 自主遷移，探究特點 巧設(shè)疑問，順勢導(dǎo)入 師：從這個統(tǒng)計圖中，你能一眼看出這幾年參賽隊伍的數(shù)量的變化嗎?

　　揭示課題—折線統(tǒng)計圖。

　　師：認(rèn)真觀察，并想一想怎樣制作折線統(tǒng)計圖?

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：先描點，再標(biāo)出數(shù)據(jù)，最后用尺子把相鄰的每兩點依次連接起來。

　　教師課件動態(tài)演示如何制作折線統(tǒng)計圖。 自主探究，體會特點 師：現(xiàn)在你還能從這張折線統(tǒng)計圖中看出每年參賽隊伍的支數(shù)嗎?

　　師：那么，此時就是考驗?zāi)銈兓鹧劢鹁Φ臅r候，觀察折線統(tǒng)計圖，并獨立思考以下兩個問題：

　　(1)你發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖有什么特點?

　　(2)中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊伍的數(shù)量有什么變化?你有什么感想?

　　再在小組中討論、交流。

　　B.匯報交流

　　師追問：你能根據(jù)折線統(tǒng)計圖預(yù)測一下2016年參賽隊伍數(shù)量會是多少?

　　C.小結(jié)：原來我們通過觀察折線統(tǒng)計圖還可以發(fā)現(xiàn)數(shù)量的發(fā)展趨勢。

　　3、對比分析

　　師：那折線統(tǒng)計圖和之前學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計圖相比，它有什么優(yōu)勢的地方?認(rèn)真分析、對比這兩類統(tǒng)計圖，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)?

　　4、師：你能談一談，生活中你看到過這樣的折線統(tǒng)計圖嗎?

　　教師也順勢播放課前準(zhǔn)備的生活中的折線統(tǒng)計圖。 拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)知 1、完成做一做，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖。 出示一幅小薇依次生病期間的體溫記錄折線統(tǒng)計圖，學(xué)生思考以下三個問題。 你能從圖中讀懂什么? 這里的虛線表示什么? 如果你是醫(yī)生，看到這份體溫報告你會說什么?怎么看出來的 出示兩組數(shù)據(jù)選用什么統(tǒng)計圖比較合適? 第一組

　　401班6位同學(xué)身高情況統(tǒng)計表

　　第二組

　　陳東0~10歲身高情況統(tǒng)計表

　　師：為什么這兩組的數(shù)據(jù)會出現(xiàn)選用不同的統(tǒng)計圖呢? 總結(jié)全課，評價質(zhì)疑 用折線統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)有哪些特點? 家庭作業(yè) 完成教材第108頁第3題調(diào)查一所學(xué)校一至六年級學(xué)生近視的情況，完成右面的統(tǒng)計表，并在方格紙上繪制折線統(tǒng)計圖。 年級 一 二 三 四 五 六 人數(shù)

　　《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)評議

　　楓亭開發(fā)區(qū)粦山小學(xué) 鄭坤美

　　師1：在新課導(dǎo)入時，先出示學(xué)生學(xué)過的統(tǒng)計表，再由統(tǒng)計表引出已學(xué)的條形統(tǒng)計圖，再到折線統(tǒng)計圖，轉(zhuǎn)化過程直觀、自然，并自然地揭示課題。

　　師2：在教學(xué)折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)時又將其與條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)，促進(jìn)知識的遷移，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

　　師3：教師在深入鉆研教材，全面準(zhǔn)確地理解教材與把握教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)起點，需有的放矢地設(shè)計教學(xué)，才能讓孩子更有目的，更輕松地學(xué)習(xí)。

　　師4：設(shè)計的時候特別注重統(tǒng)計知識與生活的緊密聯(lián)系。選取學(xué)生身邊的、熟知的生活材料，讓學(xué)生感受統(tǒng)計就在自己的身邊。如讓學(xué)生完成繪制小東身高增長情況的折線統(tǒng)計圖，到小薇體溫情況統(tǒng)計圖。

　　師5：在教學(xué)制作統(tǒng)計圖的過程中，教師未讓學(xué)生認(rèn)真觀察折線統(tǒng)計圖的制作要領(lǐng)，就出示空白的統(tǒng)計圖，并思考如何繪制折線統(tǒng)計圖，這點可能對學(xué)生提出了過高的要求，使得學(xué)生未能較好地明白和理解折線統(tǒng)計圖的點和線如何更好地繪制。

　　師6：本課的一個教學(xué)重點是讓學(xué)生會畫折線統(tǒng)計圖，這點徐老師做得有比較不足的地方，整節(jié)課，教師在安排學(xué)生自己動手繪制折線統(tǒng)計圖，留給的時間不充裕，沒法讓學(xué)生較好地體驗繪制過程，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

　　師7：從生活中引出折線統(tǒng)計圖。最近全國青少年機(jī)器人大賽的參賽隊伍的數(shù)據(jù)作為載體，經(jīng)過思考讓學(xué)生比較條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的區(qū)別和相同點，問題情境是與學(xué)生有關(guān)的，所以學(xué)生很感興趣，這樣就更容易發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

　　師8：很好的把握了重難點。教師能利用舊知識自然地過渡到新知識的傳授，利用學(xué)生在比較過程中產(chǎn)生的思維沖突，根據(jù)學(xué)生畫好的條形統(tǒng)計圖在課件上將條形的下面部分去掉，只剩下頂端，讓學(xué)生很方便地就記住的折線統(tǒng)計圖，第一印象深刻，讓學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的基本格式有了更精確的了解。

　　師9：讓學(xué)到的知識回歸生活。徐老師出示了很多生活中的折線統(tǒng)計圖，心電圖，股票走勢圖等等，讓學(xué)生感覺到所學(xué)知識在生活中的用途。

　　師10：通過自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，提高學(xué)生的統(tǒng)計能力。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度思考問題的良好習(xí)慣，讓學(xué)生獲得成功的體驗。

　　師11：徐老師的教學(xué)過程流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)都很清晰，整節(jié)課教師的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，能大膽地放手讓學(xué)生在觀察、對比和分析中，自主體會折線統(tǒng)計圖的特點。

　　《折線統(tǒng)計圖》教后反思

　　楓亭開發(fā)區(qū)粦山小學(xué) 鄭坤美

　　《折線統(tǒng)計圖》這一課是義務(wù)教育課程人教版四年級下冊中的內(nèi)容。這一課時是讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖并掌握其特點，進(jìn)一步感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活切聯(lián)系。條形統(tǒng)計圖側(cè)重于具體數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖則不僅能直觀地看出數(shù)量的多少還能直觀地看出數(shù)量的變化，預(yù)測事物發(fā)展的趨勢。本節(jié)課我的反思如下：

　　1、從學(xué)生的認(rèn)知起點入手

　　關(guān)注學(xué)習(xí)起點是對數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。教師在深入鉆研教材，全面準(zhǔn)確地理解教材與把握教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)起點，有的放矢地設(shè)計教學(xué)才能讓孩子更有目的，更輕松的學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)習(xí)起點是一個永恒的話題，作為一名教師我們應(yīng)該將它看成是一種植根于我們腦海深處的教學(xué)理念，讓它同實踐一起引導(dǎo)教學(xué)走向深入。課一始，先出示學(xué)生學(xué)過的統(tǒng)計表，再由統(tǒng)計表—條形統(tǒng)計圖—折線統(tǒng)計圖，轉(zhuǎn)化過程直觀、自然;另一方面他們在教學(xué)折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)時又將其與條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)，促進(jìn)知識的遷移，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

　　2、關(guān)注折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實意義

　　數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，對教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工，恰當(dāng)選擇與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的情境和問題，把鮮活的題材引入教學(xué)中，賦予教材以新的內(nèi)涵。因此，在設(shè)計的時候特別注重統(tǒng)計知識與生活的緊密聯(lián)系。選取學(xué)生身邊的、熟知的生活材料，讓學(xué)生感受統(tǒng)計就在自己的身邊。讓學(xué)生動手繪制小東的身高增長情況及解讀小薇一次生病期間的體溫折線統(tǒng)計圖等，提供這樣富有現(xiàn)實意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生積極的情感。這樣不僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計在生活中的作用，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　總之，整堂課是在學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，結(jié)合條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的相同點和不同點，課堂上利用同一內(nèi)容兩種統(tǒng)計圖來表示發(fā)現(xiàn)各自的特點，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了折線統(tǒng)計圖是用點來表示數(shù)量多少的時候，就擦去折線，讓學(xué)生看看折線統(tǒng)計圖的折線能起到什么作用，從而明確折線統(tǒng)計圖的折線是用來表示數(shù)量的增減變化情況，并且折線上升是增加下降是減少，折線越陡變得越兇，這就是折線統(tǒng)計圖的特點所在。也是在折線統(tǒng)計圖中學(xué)生不易明確有難度的問題。