這是《小站》課文，是優(yōu)秀的六年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

《小站》課文第1篇

1．感知乒乓球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象。

2．探索使乒乓球在斜面上站穩(wěn)的方法，并表述*作的過程和結(jié)果。

3．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)*作的樂趣

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球，毛巾，積木，壓歲包，蓋子，毛線，塑料袋，沙包，橡皮泥；大統(tǒng)計(jì)表一份。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球的滾動(dòng)的特*。

一、游戲?qū)�入，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象

1．幼兒自由玩球

師：瞧！老師給你們帶來了什么？等會(huì)兒老師要請(qǐng)你們每個(gè)人都去玩一玩乒乓球，然后告訴大家你是怎么玩的。

現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友拿著你的小球回到座位上，誰來告訴我你是怎么玩的，并且表演給其他小朋友看一看。

2．幼兒將球放在桌子上面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾動(dòng)的現(xiàn)象。

師：孩子們，小球悄悄的跟老師說它玩的有點(diǎn)累了，我們把它放在桌子上休息一會(huì)吧。

3．師：剛才我們發(fā)現(xiàn)小球在桌子會(huì)怎么樣？

二、提出問題，幼兒想象

1．師：小球?yàn)槭裁凑静环�(wěn)？

桌子是傾斜的，小球是圓的，會(huì)滾動(dòng)。

2．師：小球在傾斜的桌面上站不穩(wěn)，你們有什么好的方法讓它站穩(wěn)嗎?

3．鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。

當(dāng)有孩子提出拿掉桌子的墊片時(shí)，師：這個(gè)方法是可行的，但是今天我們來挑戰(zhàn)一下，就要讓小球在傾斜的桌面上站穩(wěn)。

4．師：孩子們的想法真不少，今天，老師為大家準(zhǔn)備了一些小幫手，我們每個(gè)小朋友都可以用小幫手來*作。

介紹材料。

三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法

1．幼兒*作，師巡回指導(dǎo)

2．引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。

師：給你旁邊的小朋友看看，你是怎么做的，也可以向客人老師介紹一下你的方法。

3．幼兒演示，講述自己使用的材料，以及做法。

師：誰的小球站穩(wěn)了？快來告訴大家，說說你的好方法，演示給大家看看。

教師小結(jié)：把小球放在毛巾上面，是增加了小球的阻力，所以小球可以在斜面上站穩(wěn)。把小球放在積木，蓋子上面，信封，塑料袋里面，是把小球固定住了，所以小球可以站穩(wěn)。

四、遷移活動(dòng)

小朋友真聰明，通過自己開動(dòng)腦筋想辦法，解決了困難。我們生活里還有很多材料能讓小球站穩(wěn)，你們以后可以再去試一試。

《小站》課文第2篇

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．積極探索讓物體站起來的多種方法，并嘗試解決生活中的問題。

2．能表述自己的*作方法，交流探索結(jié)果。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、記錄表、*袋、積木、夾子、書、卡紙、杯子、鉛筆、乒乓球幼兒人手一份。透明膠、雙面膠、紙杯、吸管、剪*等輔助物。

三、活動(dòng)過程：

（一）第一次*作：不借助任何輔助物讓物體站穩(wěn)。

1．出示物品，提出*作任務(wù)：幫忙把物體分類

2．提出*作要求。

“每一種物品都試，試完記錄，再想一想，為什么它能站穩(wěn)，可以和旁邊的小朋友交流一下。”

3．幼兒分組*作并記錄，師重點(diǎn)啟發(fā)幼兒思考：為什么它們能站穩(wěn)？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

4．集中交流：

（1）師分類匯總幼兒*作結(jié)果

（2）集中討論：

①“這些物品有的小朋友認(rèn)為能站穩(wěn)，有的認(rèn)為不能站穩(wěn)，我們請(qǐng)他們演示一下，他們是怎么做的。到底能不能？為什么？”

②“這些能站穩(wěn)的物品，它們有什么特點(diǎn)？”

（3）歸納小結(jié)：底部平的、接觸面大的物體容易站穩(wěn)。

（二）第二次*作：想辦法讓不能站穩(wěn)的物體站穩(wěn)。

1．提出*作要求。

（1）想辦法讓不能站穩(wěn)的物品站穩(wěn)，需要時(shí)可以借助其他材料的幫忙。

（2）動(dòng)腦筋想出和別人不一樣的方法，成功了可以把自己的方法告訴其他小朋友。

2．幼兒*作，師重點(diǎn)啟發(fā)幼兒用不一樣的方法試一試，如何讓物體站穩(wěn)。

3．交流分享：

（1）展示成果，相互交流：

這個(gè)方法是誰想出來的？你是怎么做的？為什么能站穩(wěn)？

（2）歸納小結(jié)：原來同一個(gè)物品，我們可以用不同的方法通過固定底部或增加底部接觸面能使不能站穩(wěn)的東西站起來。

（三）幼兒第三次嘗試：遷移經(jīng)驗(yàn)，解決問題。

1．出示照片，交代任務(wù)——讓照片站起來。

2．提出要求。

（1）先想好你想怎么做，再拿材料進(jìn)行折剪。

（2）想出不一樣的辦法，看看誰做的又美觀又穩(wěn)固。

（3）成功了，將你的方法告訴旁邊的小朋友。

3．幼兒*作，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒想出最實(shí)用的方法讓照片站起來。

4．分享交流，活動(dòng)自然結(jié)束。

四、延伸活動(dòng)：

鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索生活中能站立和不能站立的物體，并想辦法讓一些不能站立的物體站立起來。

《小站》課文第3篇

知識(shí)目標(biāo)：

《小站》教案

　　學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字詞及14個(gè)新詞

　　能力目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文按方位順序安排材料的方法，練習(xí)抓住特點(diǎn)，按一定順序介紹自己的房間（或其它地方）

　　背誦第4、5自然段。

　　情感目標(biāo)：

　　了解小站工作人員安心在偏僻的山區(qū)工作，給旅客帶來溫暖，體會(huì)他們?nèi)�心全意為旅客服�?wù)的精神。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文按方位順序有條理記敘和圍繞著一個(gè)特點(diǎn)具體描述的方法，把作文寫得有條理

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙榻B作者

　　本課作者袁鷹，生于1924年，是我國當(dāng)代作家，詩人。

　�。ǘ�）導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們坐火車到外地走親訪友，或者旅游，都要經(jīng)過許許多多的車站。坐落在我們北京的西客站，規(guī)模宏大雄偉壯觀，是我們北京人的驕傲。今天，老師向你們介紹一個(gè)地處邊遠(yuǎn)山區(qū)無人注意的小小火車站。

　�。ㄈ�）自學(xué)生字

　　柵，讀音zhà，音序Z，部首“木”，再查5畫，組詞柵欄，詞義：用竹、木、鐵條等做成的阻攔物。

　　榜，讀音bǎng，音序B，部首“木”，再查10畫，組詞紅榜，詞義：張貼出來的文告和名單。

　　標(biāo)，讀音biāo，音序B，部首“木”，再查5畫，組詞標(biāo)明，詞義：用文字或其他事物表明。

　　籮，讀音luó，音序L，部首“竹”，再查8畫，組詞籮筐，詞義：用竹子編的底方上圓的器具。

　　坳，讀音ào，音序A，部首“土”，再查5畫，組詞山坳，詞義：山間平地。

　　禿，讀音tū，音序T，部首“禾、幾”，再查2、5畫，組詞光禿禿，詞義：沒有樹林。

　�。ㄋ模┰~語搭配

　　紅瓦灰墻的小屋淡藍(lán)色的木柵欄逼人而來的山巖

　　小小的噴水池精心設(shè)計(jì)的噴水池小小的假山

　　尺把高的小樹一塵不染的小寶塔寧靜的小站

　　緩緩地離開光禿禿的'石頭山秀麗的景色

　　活潑的噴泉燦爛的杏花溫暖的春意

　　（五）量詞

　　一個(gè)小站一間小屋一根木柵欄三個(gè)人影一張紅榜

　　一塊小黑板一張宣傳畫兩個(gè)農(nóng)民兩位工作人員一個(gè)噴水池

　　一座假山一棵小樹一株杏樹一群蜜蜂一長聲哨子

　　一聲長嘯一股噴泉一樹杏花

　�。�六）讀課文

　�、傧胂朊慷蔚闹饕獌�(nèi)容

　�、谠囍�給課文分成兩段，并概括段落大意。

　　第一段：（1-6）在這個(gè)北方山區(qū)常見的小站中，工作人員對(duì)小站進(jìn)行了精心布置，它設(shè)備簡單，卻運(yùn)行自如。

　　第二段：（7-8）小站給旅客帶來了溫暖的春意。

　�。ㄆ撸┓治稣n文

　　1、通過初讀課文，這個(gè)火車站給你留下的最突出的印象是什么?（特別小，不起眼）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一小段，圍繞小站的“小”把第一段分為三層：

　　a鐵路上有一個(gè)很小的火車站（1-2）

　　b這個(gè)小站布置得精巧（3-5）

　　c小站設(shè)備很簡單（6）

　　3、講讀第一層

　　a指名讀。思考“你從哪些語句體會(huì)到小站很小”?（只有……才……甚至，一間小屋，幾根木柵欄，三五個(gè)人影，也許，或者，立即消失）

　　b指名有語氣地讀

　　c“依然”是什么意思，你從中體會(huì)到什么?

　�。ㄊ刮覀冎�道這個(gè)小站周圍都是山巖，巨石，這是一個(gè)地處偏僻的不起眼的小站。）

　　過渡：這個(gè)地處偏僻的小站，工作人員是如何布置，裝飾它的呢?

　　4、講讀第二層

　　a默讀第二層，畫出小站有哪些布置?

　　b小組討論：從這些布置中你體會(huì)到什么?

　�。�紅榜）：開展安全競賽，樹立安全意識(shí)，表揚(yáng)安全先進(jìn)，并已取得成績，注意交通安全，表明這個(gè)小站是個(gè)安全警鐘長鳴、旅客至上的小站。小站雖不起眼，工作卻熱氣騰騰，展示了工作人員高度的責(zé)任感。

　　（黑板）不忘宣傳黨的路線、方針、政策，使旅客耳目一新，精神振奮;讓過往旅客了解國家大事，天下大事。

　�。ㄐl(wèi)生宣傳畫）：注意小站衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境，是精神文明之畫。

　　小結(jié)：小站上旅客不多，工作人員很少，但是工作人員還是千方百計(jì)地做好本職工作，努力為旅客服務(wù)。

　�。▏娝�池）：問：有哪些景物？你認(rèn)為噴水池的哪兒設(shè)計(jì)最精心？為什么顯然是精心設(shè)計(jì)的?

　　很美：山樹水塔

　　協(xié)調(diào)，

　　自由讀，體會(huì)池的精巧

　　小結(jié)：小小的噴水池與小站形成了和諧統(tǒng)一的美，精巧別致的美，這也正是工作人員精巧設(shè)計(jì)，獨(dú)具匠心之處。

　　（杏花）：粉紅色的小花使小站充滿了艷麗的色彩，嗡嗡起舞的蜜蜂使寧靜的小站充滿了生機(jī)，有花有香，有聲有色，靜中有動(dòng)。

　　此時(shí)的小站給你留下了什么印象?

　�。ň�巧，寧靜，美麗，整潔）

　　小結(jié)：站這樣小，人這樣少，但環(huán)境卻這樣美，可見小站工作人員為給旅客創(chuàng)造一個(gè)舒適優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)小站進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，（板書：精心設(shè)計(jì)）為此付出了辛勤的勞動(dòng)。

　　再讀第一段第二層

　　思考：月臺(tái)布置是按什么順序記敘的?（按方位順序：正面，中間，兩頭）

　　投影，填空：先寫___，再寫___，最后寫___，作者就是這樣按方位順序把小站交待得很清楚。

　　5、講讀第三層

　　自由讀：了解到什么?

　�。ㄐ≌驹O(shè)備簡單，卻運(yùn)行自如）

　　過渡：呈現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)精巧，秀美的小站，小站周圍又是怎樣的景色呢?

　　6、講讀二段

　　（1）自由讀思考：小站內(nèi)外景色有什么不同?為什么會(huì)有這種不同?

　　小站的精巧，秀美與周圍的荒涼形成了對(duì)比。

　　小站生機(jī)勃勃，精美的景象是小站工作人員付出辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出來的，這里滲透著工作人員的心血和汗水。

　�。�2）通過小站這精巧的布置，你體會(huì)到什么?

　�。üぷ魅藛T全心全意為人民服務(wù)的精神）

　　7、講讀第三段

　　你怎么理解“這噴泉，這杏花，給旅客們帶來了溫暖的春意”這句話?

　　a什么叫春意?（春天的氣象）

　　b“帶來了溫暖的春意”至少有哪兩層意思？

　　小結(jié)：給旅客們帶來溫暖的春天的氣象的不止是那秀美的景色，更是工作人員熱愛本職工作，全心全意為人民服務(wù)的熾熱情感。

　�。ò耍┛偨Y(jié)：

　　今天，我們一起參觀了一個(gè)偏僻的山區(qū)小站。小站給你留下印象最深的是什么，如果你在小站停留片刻，你想說些什么？（雖然很小，設(shè)施很簡單，但布置得卻是那么精美，使我們感受到小站工作人員熱愛本職工作，全心全意為人民服務(wù)的精神。）

　�。ň牛┳鳂I(yè)

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、背書

　　3、按方位順序觀察自己住的房間（或教室）

《小站》課文第4篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)*作的樂趣。

2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

3．能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球滾動(dòng)的特*。

環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)�入，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1.幼兒自由玩球.《這一環(huán)節(jié)大約2分鐘。》(老師說：孩子們你們喜歡玩乒乓球嗎？快來拿一個(gè)乒乓球去玩吧！)（幼兒滾球夾球拋球轉(zhuǎn)球自由玩耍，老師觀察）（老師的鼓勵(lì)語言是：他的玩法真有趣，他的玩法和別人的不一樣，這種方法真好玩，你們一起玩著試試�。�

2．幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。《這一環(huán)節(jié)大約1分鐘》（老師說：孩子們，小球玩累拉把它放到柜子上休息一下吧）在放球過程中，乒乓球會(huì)從柜子上不停的掉下來老師趁機(jī)說：哎呀小球站不穩(wěn)，你們還是拿在手里吧）

二、提出問題，幼兒設(shè)想�！哆@一環(huán)節(jié)大約8分鐘》

1．提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn)?（老師說：小球在柜子上站不穩(wěn)，你們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎？）

2．鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。（根據(jù)幼兒的講述，老師的鼓勵(lì)用語是：恩你動(dòng)腦筋拉，你想的和別人不一樣，還有不一樣的想法嗎？趕快動(dòng)動(dòng)小腦筋吧�。┳⒁猓豪蠋熐胁豢梢钥隙ǖ目跉庹f：“你的方法真好你的想法真對(duì)等等因?yàn)檫@時(shí)老師的鼓勵(lì)用語是為了激發(fā)孩子們想不同的辦法，在孩子們的想法并未得到實(shí)踐*實(shí)時(shí)，老師不應(yīng)以肯定的語氣鼓勵(lì)，否則孩子都會(huì)模仿別人的想法不在另想別的方法了。

3.再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？（老師說：孩子們想的方法可真多ps這里不要說：孩子們的想法可真好因?yàn)樗麄兿氲姆椒ê貌缓脹]有經(jīng)過實(shí)踐*so應(yīng)該說：孩子們想的方法可真多�？墒墙裉炖蠋熤粸榇蠹覝�(zhǔn)備了一張紙，你們能不能就用這一張紙讓乒乓球站穩(wěn)呢？）

4.鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋.再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。（根據(jù)幼兒的講述，老師的鼓勵(lì)用語是：快動(dòng)動(dòng)腦筋吧，你講的真清楚，你想的和別人不一樣，還有不一樣的辦法嗎？快告訴大家吧）

三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法�！哆@一環(huán)節(jié)大約10或14分鐘》

1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).（孩子們想了這么多的方法，到底行不行呢？我們趕快來動(dòng)手試一試吧）

2.教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。（老師在巡回輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)用語言引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的做法，讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的語言，老師在觀察時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，在展示時(shí)有意識(shí)的選取閃光點(diǎn)給大家看）比如很多孩子都是用紙做成了盒子，把球裝在了盒子里，讓小球站穩(wěn)�？墒怯械暮⒆邮亲髁艘粋�(gè)橋，把球壓在了下面這種做法就是一個(gè)閃光點(diǎn)。

四、交流�！哆@一環(huán)節(jié)5或7分鐘》

1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.（已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說說你是怎樣做的！也可以向客人老師介紹一下你的方法。）這一環(huán)節(jié)主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，減少消極等待。

2.個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果.（誰的小球已經(jīng)站穩(wěn)了？快來告訴大家說說你的好辦法）幼兒說完后，將自己的作品放在柜子上，大家一起觀察小球是否站穩(wěn)了。老師提問：他的方法成功了嗎？如果小球站穩(wěn)了老師說：大家給他鼓鼓掌祝賀你你成功拉你的方法可真好！如果失敗了，老師說：沒關(guān)系請(qǐng)你再想想辦法或者請(qǐng)你再試一次調(diào)整一下再上來。

3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。個(gè)別展示過后老師說（現(xiàn)在請(qǐng)大家都到柜子前面來試一試，看看你的辦法成功了嗎？）

延伸活動(dòng)：老師的結(jié)束語言：（今天，大家都通過自己動(dòng)腦筋，想辦法，解決了我們遇到的困難，在區(qū)角里還有很多不同的材料大家可以去尋找更多的讓球站穩(wěn)的方法�。﹨^(qū)角里投放紙張.瓶子.盒子等其它材料，讓孩子嘗試實(shí)踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。