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我們家的男子漢課文原文

這是我們家的男子漢課文原文,是優(yōu)秀的四年級下冊語文教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

我們家的男子漢課文原文第1篇

 活動目標(biāo):

  1、初步學(xué)唱歌曲,能基本唱出豫劇韻味,能跟著教師唱準(zhǔn)下滑音的曲調(diào)。

  2、根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的動作表現(xiàn)男子漢、解放軍操練的動作。

  3、通過歌表演,理解、表現(xiàn)男子漢的形象。

  重難點(diǎn):

  初步學(xué)唱歌曲,能基本唱出豫劇韻味,能跟著教師唱準(zhǔn)下滑音的曲調(diào)。

  活動準(zhǔn)備:

  1、歌曲磁帶、錄音機(jī)。

  2、幼兒用書《小小男子漢》。

  活動過程:

  1、幼兒欣賞歌曲。

  教師播放錄音磁帶,幼兒完整地欣賞歌曲《小小男子漢》。

  師:今天老師帶來一首歌曲--《小小男子漢》,我們一起來聽聽。

  教師引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己聽過歌曲后的感受。

  師:這首歌和我們以前唱的歌有什么不同?這首像戲一樣的曲子叫豫劇。

  2、幼兒學(xué)習(xí)歌曲。

  教師范唱,幼兒傾聽并理解歌詞內(nèi)容。

  師:剛才老師唱的豫劇里,你聽到了什么?說的是什么事?我們一起來說一說。

  教師再次范唱,通過提問引導(dǎo)幼兒感受豫劇韻味,聽出下滑音的曲調(diào)。

  師:豫劇和我們平時唱的歌曲有什么不同的地方?誰能來學(xué)學(xué)看?

  幼兒跟隨教師演唱,在教師向下手勢動作提示下唱準(zhǔn)下滑音曲調(diào),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)并練習(xí)"男"、"解"的豫劇發(fā)音。

  師:我這樣向下的手勢是什么意思?看到這個手勢,你們唱歌時應(yīng)該怎樣?誰能來學(xué)一學(xué)?

  3、幼兒創(chuàng)編歌表演動作。

  教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容逐句創(chuàng)編動作,幼兒重點(diǎn)練習(xí)創(chuàng)編男子漢的動作和解放軍操練的動作。

  師:豫劇《小小男子漢》,講的就是小小男子漢的事情,你覺得男子漢是什么樣的?我數(shù)3下,每個人擺一個男子漢的動作造型。預(yù)備--1、2、3,停。ㄓ變簲[出各自認(rèn)為的男子漢動作造型。)教師歸納、整理幼兒創(chuàng)編的動作,幼兒隨教師完整地表演。

  師:剛才你們的'動作都編到了豫劇里,這次讓我們一邊唱一邊表演吧!注意做動作的時候一定要像解放軍叔叔一樣用勁、有力、整齊。

  幼兒自由散點(diǎn)表演,唱到最后一句時,能隨著節(jié)拍左右搖擺,表現(xiàn)男子漢的形象。

  師:小小男子漢們!我們一起到空地方去學(xué)解放軍操練一下吧!

我們家的男子漢課文原文第2篇

教學(xué)目標(biāo):

1、閱讀課文,能用自己的話清楚地概括出文中小男孩的*格特征。

2、組織安排材料的方法;學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

3、說出男子漢的含義。

4、用所學(xué)寫作方法寫一片段。

教學(xué)課時:一課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟:

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們說說下面圖片中所顯示的分別是誰?生答(貝克漢姆、姚明、斯瓦*格、成龍、孔令輝)看來同學(xué)們對這些明星都很熟悉,有些學(xué)生甚至特別崇拜他們。他們似乎是一種男子漢形象的代表。是不是外表強(qiáng)悍就是男子漢呢,這個問題讓我們一些學(xué)生產(chǎn)生了困惑。前幾天我就收到了一位同學(xué)的這樣一封郵件。同學(xué)們想看嗎?生答(想)可以,但我要提一個小小的要求,請同學(xué)們?yōu)槲页龀鲋饕馊绾蝸砘剡@一封信。

徐老師:

您好!

我是您的一位學(xué)生,在生活中遇到了一些困惑,能請您給我一些指點(diǎn)嗎?我將非常感謝。來到這所新的學(xué)校,彼此都很陌生。朋友很少,我也并沒在意?蓾u漸的,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們開始疏遠(yuǎn)我,說我是膽小鬼,不是個真正的男子漢。難道男子漢就是他們所講的一起打架的哥們義氣,敢站起來和老師頂嘴嗎?我覺得不應(yīng)該是這樣,可又發(fā)現(xiàn)身邊的許多人都在這么認(rèn)為和這么做著。我感到困惑和迷惘,您能告訴我什么樣的人才是真正的男子漢嗎?

此致

敬禮

徐雨

20xx.2.9

是啊,什么樣的人才稱得上是男子漢呢?帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)王安憶的《我們家的男子漢》,看看作者筆下的這位主人公符合男子漢的標(biāo)準(zhǔn)嗎?

二、整體感知。

請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,再次迅速地瀏覽全文,然后告訴我,作者筆下的這位男子漢具有哪些*格特征,并說出依據(jù)。在書上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫作批注。

全班交流。

三、寫作。

我們已經(jīng)大致了解了一位男子漢的一些*格特征。下面我想請同學(xué)們試著給徐雨同學(xué)回一封信。把你認(rèn)為的班中某位男子漢形象進(jìn)行簡單勾勒,并舉一具體事例,來回復(fù)徐雨的這封郵件。

學(xué)生寫作。

全班交流。

四、品味寫作手法及技巧。

同學(xué)們回信都寫得很好,但在人物形象塑造方面和作者比起來有些差距。作者為什么能把這個小男孩寫得這么生動,讓我們情不自禁的都喜歡上了他。大家一定很想學(xué)學(xué)作者的寫作手法,使自己的文章寫得更好。下面請同學(xué)們找出你所喜歡的作者寫的精*之處,并注明你喜歡他的原因。

學(xué)生在書上做批注。

看來同學(xué)們喜歡的作者寫得精*之處很多,那么,這些都是一種什么樣的寫作手法呢?請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論,歸納出你們一組所欣賞的作者的寫作方法,并舉例說明;蛘咄扑]出你們組內(nèi)組員所采用的好的寫作方法。最后我們還將評出發(fā)言積極小組、最佳合作小組、討論熱烈小組和回答精*小組。

小組討論、交流。

全班交流。

五、拓展延伸。

作者寫得這么好,我干脆把這篇文章推薦給這位學(xué)生,告訴他這就是真正的男子漢,你覺得是否妥當(dāng),為什么?

全班交流。

看來同學(xué)們認(rèn)為不妥主要是由于這只是一個成長中的男子漢,還不符合我們中學(xué)生眼中的男子漢形象標(biāo)準(zhǔn)。那么,你認(rèn)為男子漢還應(yīng)具備哪些*格特征呢?請你用一個詞概括。

全班交流。

六、修改習(xí)作。

現(xiàn)在,我們學(xué)了作者的一些寫作技巧,也基本了解了什么人才稱得上是男子漢。下面,請同學(xué)們用今天所學(xué)的一些寫作方法,將你剛才所寫的信件進(jìn)行修改完善。全班交流。

七、總結(jié)。

同學(xué)們寫得多好,這就是我們班的男子漢們?粗麄兡菢拥囊稽c(diǎn)一點(diǎn)的長大,他們的身體,他們的力氣,他們的智慧,他們的*格,他們的詼諧、幽默,還有他們的*別,那樣神秘地一點(diǎn)一點(diǎn)鮮明,突出,擴(kuò)大,再擴(kuò)大,實在是一件最最奇妙的事情了。唉,讓男子漢們自己好好兒地長吧!

八、作業(yè)。

將這封信修改完成輸入電腦,按照郵箱的地址寄給這位同學(xué)。

教學(xué)設(shè)想:創(chuàng)設(shè)一封信的情境導(dǎo)入,并使之貫穿全文。整體感知人物形象后學(xué)生寫作。學(xué)生在交流習(xí)作中發(fā)現(xiàn)不足,進(jìn)而探討作者精*的寫作手法及技巧。在探討中,先讓學(xué)生*找一些自己喜歡的優(yōu)美語句,然后小組討論,將剛才每個學(xué)生所找的優(yōu)美語句交流后進(jìn)一步歸納出這是何種寫作手法。接著,在原文基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸,探討中學(xué)生眼中的男子漢形象。最后,在學(xué)習(xí)了本文的寫作手法,并了解男子漢含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作修改。

我們家的男子漢課文原文第3篇

活動目標(biāo)

  1、了解主人公嘗試保護(hù)媽媽勇敢而睿智的行為,萌發(fā)勇敢意識。

  2、感受詩歌前后兩段充滿自信、驕傲及舒緩、溫情的不同的朗誦特點(diǎn)。

  活動重難點(diǎn) :

  活動重點(diǎn):了解主人公嘗試保護(hù)媽媽勇敢而睿智的行為,萌發(fā)勇敢意識。

  活動難點(diǎn):感受詩歌前后兩段充滿自信、驕傲及舒緩、溫情的不同的朗誦特點(diǎn)。

  活動準(zhǔn)備 :

  課件;《小朋友的書 我長大了》

  活動過程 :

  一、由討論引出兒歌主題。

  師:男孩子們,你們覺得自己是真正的男子漢嗎?男子漢應(yīng)該怎樣做呢?女孩們,你覺得誰像男子漢?為什么?

  二、欣賞兒歌《我是男子漢》并分析。

  1.第一遍朗誦。提問:兒歌里講了誰?兒歌里的男子漢在保護(hù)誰?

  2.第二遍分段朗誦,并提問:

  媽媽怕什么?男子漢是怎么解決的?

 。ㄖ鹨环治鰦寢尯ε碌氖挛锱c“我”對應(yīng)的解決辦法,感受主人公的勇敢與睿智)

  男子漢是怎樣扮演爸爸的?他為什么要扮成爸爸?

 。ń處煹睦收b時注意前半部分采用較快、堅決的語氣,表現(xiàn)出主人公自信、勇敢的品質(zhì)。后半部分采用較慢、溫柔的.語調(diào)表現(xiàn)主人公對媽媽溫馨的愛意。)

  3.完整欣賞兒歌《我是男子漢》。

  三、使用《小朋友的書 我長大了》第13~14頁“我是男子漢”,對照圖意,跟著教師再次朗誦兒歌。

  活動反思

  本次活動的主要目標(biāo)是:引導(dǎo)幼兒學(xué)會有表情地朗誦詩歌;活動難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)依照詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。在整個教學(xué)過程中,我首先以談話活動激發(fā)幼兒的自豪感,導(dǎo)入活動主題。其次,引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片,啟發(fā)幼兒用自己的語言逐一表達(dá)圖片內(nèi)容,鼓勵幼兒大膽表達(dá),在此過程中已幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。老師有表情地朗誦詩歌,幼兒欣賞,感受詩歌語言的韻律美,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面學(xué)說兒歌,學(xué)習(xí)有表情地朗誦。第三,引導(dǎo)幼兒熟悉詩歌結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)仿編詩歌。最后,鼓勵幼兒自由仿編,并將自己仿編的詩歌朗誦給大家,讓幼兒體驗仿編的成就感。在整個活動中,通過幼兒的各種感官,看看、說說、想想等,讓每一個幼兒積極主動參與到活動中來,充分調(diào)動了幼兒的積極性,使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌,并學(xué)習(xí)仿編詩歌,使幼兒的語言表達(dá)能力得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。但在本次活動中也存在許多不足之處,尤其在第三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,沒有照顧到語言發(fā)展較弱的幼兒,膽小的不敢表達(dá)的幼兒。

  我想,在以后的教學(xué)活動中,要多注意自己的教學(xué)方式和方法,讓每一個幼兒都能得到更好地發(fā)展。

我們家的男子漢課文原文第4篇

 活動目標(biāo):

  1.初步學(xué)唱歌曲,能基本唱出豫劇的韻味,能跟著教師唱準(zhǔn)下滑音的曲調(diào)。

  2.根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的動作表現(xiàn)男子漢,解放軍操練的動作。

  3.通過歌表演,理解.表現(xiàn)男子漢的形象。

  活動準(zhǔn)備:

  歌曲磁帶。

  活動重點(diǎn):

  初步學(xué)唱歌曲,能基本唱出劇的韻味,能跟著教師唱準(zhǔn)下滑音的曲調(diào)。 活動難點(diǎn):

  1.根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的動作表現(xiàn)男子漢,解放軍操練的動作。

  2.通過歌表演,理解、表現(xiàn)男子漢的形象。

  審美元素:

  豫劇一向以唱見長,吐字清晰、行腔酣暢。教師引導(dǎo)幼兒用鏗鏘有力的演唱,揮灑自如的動作表現(xiàn)自己男子漢的形象,使幼兒感受到了戲曲的韻味,激發(fā)了他們對民族音樂的熱愛。

  活動過程:

  一、對比欣賞《鋤草》和《小小男子漢》。

 。1) 了解《小小男子漢》也是河南豫劇。

 。2) 請幼兒分析《鋤草》和《小小男子漢》有什么不同。

  教師播放錄音磁帶,幼兒完整地欣賞歌曲《小小男子漢》

  師:請小朋友欣賞一首歌曲《小小男子漢》你聽了以后有什么感受?和以前唱的歌有什么不同?

  這首曲子叫豫劇。

  二、幼兒學(xué)習(xí)歌曲。

  1.教師范唱,幼兒傾聽并理解歌詞內(nèi)容。

  師:你聽到了什么?說的什么事?我們一起來說說。

  2.教師再次范唱,引導(dǎo)幼兒感受豫劇味,仔細(xì)聽下滑音的曲調(diào)。 師:你能把這首歌曲的特別的地方唱出來嗎?幼兒模仿唱下滑音。

  3.幼兒跟隨教師演唱,在教師向下手勢的幫助下,唱準(zhǔn)下滑音,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)并練習(xí)“男”、“解”的豫劇發(fā)音。

  師:你們看到老師手勢向下時,應(yīng)該怎么演唱?再來一次。

  三、幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌表演動作。

  重點(diǎn)練習(xí)男子漢的動作和解放軍操練的動作。幼兒自由表演,唱到最后一句時,能隨節(jié)拍左右搖擺,表現(xiàn)男子漢的形象。

  四、幼兒集體完整演唱歌曲。

  五、老師評價活動。

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