這是《小站》課文，是優(yōu)秀的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

《小站》課文第1篇

1．感知乒乓球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象。

2．探索使乒乓球在斜面上站穩(wěn)的方法，并表述*作的過(guò)程和結(jié)果。

3．樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)*作的樂(lè)趣

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球，毛巾，積木，壓歲包，蓋子，毛線，塑料袋，沙包，橡皮泥；大統(tǒng)計(jì)表一份。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球的滾動(dòng)的特*。

一、游戲?qū)�入，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象

1．幼兒自由玩球

師：瞧！老師給你們帶來(lái)了什么？等會(huì)兒老師要請(qǐng)你們每個(gè)人都去玩一玩乒乓球，然后告訴大家你是怎么玩的。

現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友拿著你的小球回到座位上，誰(shuí)來(lái)告訴我你是怎么玩的，并且表演給其他小朋友看一看。

2．幼兒將球放在桌子上面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾動(dòng)的現(xiàn)象。

師：孩子們，小球悄悄的跟老師說(shuō)它玩的有點(diǎn)累了，我們把它放在桌子上休息一會(huì)吧。

3．師：剛才我們發(fā)現(xiàn)小球在桌子會(huì)怎么樣？

二、提出問(wèn)題，幼兒想象

1．師：小球?yàn)槭裁凑静环�(wěn)？

桌子是傾斜的，小球是圓的，會(huì)滾動(dòng)。

2．師：小球在傾斜的桌面上站不穩(wěn)，你們有什么好的方法讓它站穩(wěn)嗎?

3．鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。

當(dāng)有孩子提出拿掉桌子的墊片時(shí)，師：這個(gè)方法是可行的，但是今天我們來(lái)挑戰(zhàn)一下，就要讓小球在傾斜的桌面上站穩(wěn)。

4．師：孩子們的想法真不少，今天，老師為大家準(zhǔn)備了一些小幫手，我們每個(gè)小朋友都可以用小幫手來(lái)*作。

介紹材料。

三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法

1．幼兒*作，師巡回指導(dǎo)

2．引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。

師：給你旁邊的小朋友看看，你是怎么做的，也可以向客人老師介紹一下你的方法。

3．幼兒演示，講述自己使用的材料，以及做法。

師：誰(shuí)的小球站穩(wěn)了？快來(lái)告訴大家，說(shuō)說(shuō)你的好方法，演示給大家看看。

教師小結(jié)：把小球放在毛巾上面，是增加了小球的阻力，所以小球可以在斜面上站穩(wěn)。把小球放在積木，蓋子上面，信封，塑料袋里面，是把小球固定住了，所以小球可以站穩(wěn)。

四、遷移活動(dòng)

小朋友真聰明，通過(guò)自己開動(dòng)腦筋想辦法，解決了困難。我們生活里還有很多材料能讓小球站穩(wěn)，你們以后可以再去試一試。

《小站》課文第2篇

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．積極探索讓物體站起來(lái)的多種方法，并嘗試解決生活中的問(wèn)題。

2．能表述自己的*作方法，交流探索結(jié)果。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、記錄表、*袋、積木、夾子、書、卡紙、杯子、鉛筆、乒乓球幼兒人手一份。透明膠、雙面膠、紙杯、吸管、剪*等輔助物。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）第一次*作：不借助任何輔助物讓物體站穩(wěn)。

1．出示物品，提出*作任務(wù)：幫忙把物體分類

2．提出*作要求。

“每一種物品都試，試完記錄，再想一想，為什么它能站穩(wěn)，可以和旁邊的小朋友交流一下。”

3．幼兒分組*作并記錄，師重點(diǎn)啟發(fā)幼兒思考：為什么它們能站穩(wěn)？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

4．集中交流：

（1）師分類匯總幼兒*作結(jié)果

（2）集中討論：

①“這些物品有的小朋友認(rèn)為能站穩(wěn)，有的認(rèn)為不能站穩(wěn)，我們請(qǐng)他們演示一下，他們是怎么做的。到底能不能？為什么？”

②“這些能站穩(wěn)的物品，它們有什么特點(diǎn)？”

（3）歸納小結(jié)：底部平的、接觸面大的物體容易站穩(wěn)。

（二）第二次*作：想辦法讓不能站穩(wěn)的物體站穩(wěn)。

1．提出*作要求。

（1）想辦法讓不能站穩(wěn)的物品站穩(wěn)，需要時(shí)可以借助其他材料的幫忙。

（2）動(dòng)腦筋想出和別人不一樣的方法，成功了可以把自己的方法告訴其他小朋友。

2．幼兒*作，師重點(diǎn)啟發(fā)幼兒用不一樣的方法試一試，如何讓物體站穩(wěn)。

3．交流分享：

（1）展示成果，相互交流：

這個(gè)方法是誰(shuí)想出來(lái)的？你是怎么做的？為什么能站穩(wěn)？

（2）歸納小結(jié)：原來(lái)同一個(gè)物品，我們可以用不同的方法通過(guò)固定底部或增加底部接觸面能使不能站穩(wěn)的東西站起來(lái)。

（三）幼兒第三次嘗試：遷移經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題。

1．出示照片，交代任務(wù)——讓照片站起來(lái)。

2．提出要求。

（1）先想好你想怎么做，再拿材料進(jìn)行折剪。

（2）想出不一樣的辦法，看看誰(shuí)做的又美觀又穩(wěn)固。

（3）成功了，將你的方法告訴旁邊的小朋友。

3．幼兒*作，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒想出最實(shí)用的方法讓照片站起來(lái)。

4．分享交流，活動(dòng)自然結(jié)束。

四、延伸活動(dòng)：

鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索生活中能站立和不能站立的物體，并想辦法讓一些不能站立的物體站立起來(lái)。

《小站》課文第3篇

知識(shí)目標(biāo)：

《小站》教案

　　學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字詞及14個(gè)新詞

　　能力目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文按方位順序安排材料的方法，練習(xí)抓住特點(diǎn)，按一定順序介紹自己的房間（或其它地方）

　　背誦第4、5自然段。

　　情感目標(biāo)：

　　了解小站工作人員安心在偏僻的山區(qū)工作，給旅客帶來(lái)溫暖，體會(huì)他們?nèi)�心全意為旅客服�?wù)的精神。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文按方位順序有條理記敘和圍繞著一個(gè)特點(diǎn)具體描述的方法，把作文寫得有條理

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙榻B作者

　　本課作者袁鷹，生于1924年，是我國(guó)當(dāng)代作家，詩(shī)人。

　�。ǘ�）導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們坐火車到外地走親訪友，或者旅游，都要經(jīng)過(guò)許許多多的車站。坐落在我們北京的西客站，規(guī)模宏大雄偉壯觀，是我們北京人的驕傲。今天，老師向你們介紹一個(gè)地處邊遠(yuǎn)山區(qū)無(wú)人注意的小小火車站。

　�。ㄈ�）自學(xué)生字

　　柵，讀音zhà，音序Z，部首“木”，再查5畫，組詞柵欄，詞義：用竹、木、鐵條等做成的阻攔物。

　　榜，讀音bǎng，音序B，部首“木”，再查10畫，組詞紅榜，詞義：張貼出來(lái)的文告和名單。

　　標(biāo)，讀音biāo，音序B，部首“木”，再查5畫，組詞標(biāo)明，詞義：用文字或其他事物表明。

　　籮，讀音luó，音序L，部首“竹”，再查8畫，組詞籮筐，詞義：用竹子編的底方上圓的器具。

　　坳，讀音ào，音序A，部首“土”，再查5畫，組詞山坳，詞義：山間平地。

　　禿，讀音tū，音序T，部首“禾、幾”，再查2、5畫，組詞光禿禿，詞義：沒(méi)有樹林。

　�。ㄋ模┰~語(yǔ)搭配

　　紅瓦灰墻的小屋淡藍(lán)色的木柵欄逼人而來(lái)的山巖

　　小小的噴水池精心設(shè)計(jì)的噴水池小小的假山

　　尺把高的小樹一塵不染的小寶塔寧?kù)o的小站

　　緩緩地離開光禿禿的'石頭山秀麗的景色

　　活潑的噴泉燦爛的杏花溫暖的春意

　�。ㄎ澹┝吭~

　　一個(gè)小站一間小屋一根木柵欄三個(gè)人影一張紅榜

　　一塊小黑板一張宣傳畫兩個(gè)農(nóng)民兩位工作人員一個(gè)噴水池

　　一座假山一棵小樹一株杏樹一群蜜蜂一長(zhǎng)聲哨子

　　一聲長(zhǎng)嘯一股噴泉一樹杏花

　　（六）讀課文

　�、傧胂朊慷蔚闹饕獌�(nèi)容

　　②試著給課文分成兩段，并概括段落大意。

　　第一段：（1-6）在這個(gè)北方山區(qū)常見的小站中，工作人員對(duì)小站進(jìn)行了精心布置，它設(shè)備簡(jiǎn)單，卻運(yùn)行自如。

　　第二段：（7-8）小站給旅客帶來(lái)了溫暖的春意。

　�。ㄆ撸┓治稣n文

　　1、通過(guò)初讀課文，這個(gè)火車站給你留下的最突出的印象是什么?（特別小，不起眼）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一小段，圍繞小站的“小”把第一段分為三層：

　　a鐵路上有一個(gè)很小的火車站（1-2）

　　b這個(gè)小站布置得精巧（3-5）

　　c小站設(shè)備很簡(jiǎn)單（6）

　　3、講讀第一層

　　a指名讀。思考“你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到小站很小”?（只有……才……甚至，一間小屋，幾根木柵欄，三五個(gè)人影，也許，或者，立即消失）

　　b指名有語(yǔ)氣地讀

　　c“依然”是什么意思，你從中體會(huì)到什么?

　�。ㄊ刮覀冎�道這個(gè)小站周圍都是山巖，巨石，這是一個(gè)地處偏僻的不起眼的小站。）

　　過(guò)渡：這個(gè)地處偏僻的小站，工作人員是如何布置，裝飾它的呢?

　　4、講讀第二層

　　a默讀第二層，畫出小站有哪些布置?

　　b小組討論：從這些布置中你體會(huì)到什么?

　�。�紅榜）：開展安全競(jìng)賽，樹立安全意識(shí)，表?yè)P(yáng)安全先進(jìn)，并已取得成績(jī)，注意交通安全，表明這個(gè)小站是個(gè)安全警鐘長(zhǎng)鳴、旅客至上的小站。小站雖不起眼，工作卻熱氣騰騰，展示了工作人員高度的責(zé)任感。

　　（黑板）不忘宣傳黨的路線、方針、政策，使旅客耳目一新，精神振奮;讓過(guò)往旅客了解國(guó)家大事，天下大事。

　�。ㄐl(wèi)生宣傳畫）：注意小站衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境，是精神文明之畫。

　　小結(jié)：小站上旅客不多，工作人員很少，但是工作人員還是千方百計(jì)地做好本職工作，努力為旅客服務(wù)。

　�。▏娝�池）：?jiǎn)枺河心男┚拔�？你認(rèn)為噴水池的哪兒設(shè)計(jì)最精心？為什么顯然是精心設(shè)計(jì)的?

　　很美：山樹水塔

　　協(xié)調(diào)，

　　自由讀，體會(huì)池的精巧

　　小結(jié)：小小的噴水池與小站形成了和諧統(tǒng)一的美，精巧別致的美，這也正是工作人員精巧設(shè)計(jì)，獨(dú)具匠心之處。

　　（杏花）：粉紅色的小花使小站充滿了艷麗的色彩，嗡嗡起舞的蜜蜂使寧?kù)o的小站充滿了生機(jī)，有花有香，有聲有色，靜中有動(dòng)。

　　此時(shí)的小站給你留下了什么印象?

　�。ň�巧，寧?kù)o，美麗，整潔）

　　小結(jié)：站這樣小，人這樣少，但環(huán)境卻這樣美，可見小站工作人員為給旅客創(chuàng)造一個(gè)舒適優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)小站進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，（板書：精心設(shè)計(jì)）為此付出了辛勤的勞動(dòng)。

　　再讀第一段第二層

　　思考：月臺(tái)布置是按什么順序記敘的?（按方位順序：正面，中間，兩頭）

　　投影，填空：先寫___，再寫___，最后寫___，作者就是這樣按方位順序把小站交待得很清楚。

　　5、講讀第三層

　　自由讀：了解到什么?

　�。ㄐ≌驹O(shè)備簡(jiǎn)單，卻運(yùn)行自如）

　　過(guò)渡：呈現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)精巧，秀美的小站，小站周圍又是怎樣的景色呢?

　　6、講讀二段

　　（1）自由讀思考：小站內(nèi)外景色有什么不同?為什么會(huì)有這種不同?

　　小站的精巧，秀美與周圍的荒涼形成了對(duì)比。

　　小站生機(jī)勃勃，精美的景象是小站工作人員付出辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的，這里滲透著工作人員的心血和汗水。

　�。�2）通過(guò)小站這精巧的布置，你體會(huì)到什么?

　�。üぷ魅藛T全心全意為人民服務(wù)的精神）

　　7、講讀第三段

　　你怎么理解“這噴泉，這杏花，給旅客們帶來(lái)了溫暖的春意”這句話?

　　a什么叫春意?（春天的氣象）

　　b“帶來(lái)了溫暖的春意”至少有哪兩層意思？

　　小結(jié)：給旅客們帶來(lái)溫暖的春天的氣象的不止是那秀美的景色，更是工作人員熱愛本職工作，全心全意為人民服務(wù)的熾熱情感。

　　（八）總結(jié)：

　　今天，我們一起參觀了一個(gè)偏僻的山區(qū)小站。小站給你留下印象最深的是什么，如果你在小站停留片刻，你想說(shuō)些什么？（雖然很小，設(shè)施很簡(jiǎn)單，但布置得卻是那么精美，使我們感受到小站工作人員熱愛本職工作，全心全意為人民服務(wù)的精神。）

　�。ň牛┳鳂I(yè)

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、背書

　　3、按方位順序觀察自己住的房間（或教室）

《小站》課文第4篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1．樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)*作的樂(lè)趣。

2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

3．能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球滾動(dòng)的特*。

環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)�入，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1.幼兒自由玩球.《這一環(huán)節(jié)大約2分鐘�！�(老師說(shuō)：孩子們你們喜歡玩乒乓球嗎？快來(lái)拿一個(gè)乒乓球去玩吧！)（幼兒滾球夾球拋球轉(zhuǎn)球自由玩耍，老師觀察）（老師的鼓勵(lì)語(yǔ)言是：他的玩法真有趣，他的玩法和別人的不一樣，這種方法真好玩，你們一起玩著試試�。�

2．幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象�！哆@一環(huán)節(jié)大約1分鐘》（老師說(shuō)：孩子們，小球玩累拉把它放到柜子上休息一下吧）在放球過(guò)程中，乒乓球會(huì)從柜子上不停的掉下來(lái)老師趁機(jī)說(shuō)：哎呀小球站不穩(wěn)，你們還是拿在手里吧）

二、提出問(wèn)題，幼兒設(shè)想�！哆@一環(huán)節(jié)大約8分鐘》

1．提出問(wèn)題:怎樣讓小球站穩(wěn)?（老師說(shuō)：小球在柜子上站不穩(wěn)，你們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎？）

2．鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。（根據(jù)幼兒的講述，老師的鼓勵(lì)用語(yǔ)是：恩你動(dòng)腦筋拉，你想的和別人不一樣，還有不一樣的想法嗎？趕快動(dòng)動(dòng)小腦筋吧！）注意：老師切不可以肯定的口氣說(shuō)：“你的方法真好你的想法真對(duì)等等因?yàn)檫@時(shí)老師的鼓勵(lì)用語(yǔ)是為了激發(fā)孩子們想不同的辦法，在孩子們的想法并未得到實(shí)踐*實(shí)時(shí)，老師不應(yīng)以肯定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)，否則孩子都會(huì)模仿別人的想法不在另想別的方法了。

3.再次提出問(wèn)題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？（老師說(shuō)：孩子們想的方法可真多ps這里不要說(shuō)：孩子們的想法可真好因?yàn)樗麄兿氲姆椒ê貌缓脹](méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐*so應(yīng)該說(shuō)：孩子們想的方法可真多�？墒墙裉炖蠋熤粸榇蠹覝�(zhǔn)備了一張紙，你們能不能就用這一張紙讓乒乓球站穩(wěn)呢？）

4.鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋.再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。（根據(jù)幼兒的講述，老師的鼓勵(lì)用語(yǔ)是：快動(dòng)動(dòng)腦筋吧，你講的真清楚，你想的和別人不一樣，還有不一樣的辦法嗎？快告訴大家吧）

三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法�！哆@一環(huán)節(jié)大約10或14分鐘》

1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).（孩子們想了這么多的方法，到底行不行呢？我們趕快來(lái)動(dòng)手試一試吧）

2.教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。（老師在巡回輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)用語(yǔ)言引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的做法，讓孩子在制作過(guò)程中就組織好將來(lái)在交流中要表述過(guò)程的語(yǔ)言，老師在觀察時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，在展示時(shí)有意識(shí)的選取閃光點(diǎn)給大家看）比如很多孩子都是用紙做成了盒子，把球裝在了盒子里，讓小球站穩(wěn)。可是有的孩子是作了一個(gè)橋，把球壓在了下面這種做法就是一個(gè)閃光點(diǎn)。

四、交流。《這一環(huán)節(jié)5或7分鐘》

1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.（已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的！也可以向客人老師介紹一下你的方法。）這一環(huán)節(jié)主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，減少消極等待。

2.個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果.（誰(shuí)的小球已經(jīng)站穩(wěn)了？快來(lái)告訴大家說(shuō)說(shuō)你的好辦法）幼兒說(shuō)完后，將自己的作品放在柜子上，大家一起觀察小球是否站穩(wěn)了。老師提問(wèn)：他的方法成功了嗎？如果小球站穩(wěn)了老師說(shuō)：大家給他鼓鼓掌祝賀你你成功拉你的方法可真好！如果失敗了，老師說(shuō)：沒(méi)關(guān)系請(qǐng)你再想想辦法或者請(qǐng)你再試一次調(diào)整一下再上來(lái)。

3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。個(gè)別展示過(guò)后老師說(shuō)（現(xiàn)在請(qǐng)大家都到柜子前面來(lái)試一試，看看你的辦法成功了嗎？）

延伸活動(dòng)：老師的結(jié)束語(yǔ)言：（今天，大家都通過(guò)自己動(dòng)腦筋，想辦法，解決了我們遇到的困難，在區(qū)角里還有很多不同的材料大家可以去尋找更多的讓球站穩(wěn)的方法�。﹨^(qū)角里投放紙張.瓶子.盒子等其它材料，讓孩子嘗試實(shí)踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。