狠狠操网,91中文字幕在线观看,精品久久香蕉国产线看观看亚洲,亚洲haose在线观看

評(píng)課教學(xué)總結(jié) 評(píng)課的總結(jié)語(yǔ)

評(píng)課教學(xué)總結(jié)(通用21篇)

  歲月流逝,流出一縷清泉,流出一陣芳香,回顧堅(jiān)強(qiáng)地走過的這段時(shí)間,取得的成績(jī)實(shí)則來之不易,來總結(jié)過去,展望充滿期望的未來,寫一份教學(xué)總結(jié)吧。相信很多人都是毫無頭緒、內(nèi)心崩潰的狀態(tài)吧!下面是小編收集整理的評(píng)課教學(xué)總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

  評(píng)課教學(xué)總結(jié) 1

  為進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)管理,提高教師課堂教學(xué)的有效性,學(xué)校教導(dǎo)處組織畢業(yè)班教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng),從10月27號(hào)開始,經(jīng)過三天的時(shí)間聽完了六位數(shù)學(xué)老師的課,當(dāng)天下午在會(huì)議室由教研組組織評(píng)課,整個(gè)活動(dòng)安排的有條不紊;顒(dòng)中各位教師高度重視,積極參與,團(tuán)結(jié)協(xié)作,為全校教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。另外同科教師都參與了聽課。講課教師和聽課教師進(jìn)行評(píng)課,對(duì)每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),無論講課人還是聽課人從中都有很大收獲,現(xiàn)總結(jié)如下。

  一、教學(xué)基本功與技能:

  1、教態(tài)親切、自然大方,精神飽滿有激情。

  2、板書字體工整,書寫規(guī)范,設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)要,有邏輯性。(如李乃全、潘繼于老師)

  3、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),知識(shí)面廣,駕馭教材能力強(qiáng)。

  4、課堂教學(xué)組織有序,能靈活解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,應(yīng)變與調(diào)控能力強(qiáng)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確。能從知識(shí)、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現(xiàn)。知識(shí)目標(biāo)有量化要求,并體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。

  2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確,并能抓住關(guān)鍵,以簡(jiǎn)取繁。

  三、課改理念的落實(shí)情況:

  大部分老師能以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),以訓(xùn)練學(xué)生能力為核心,寓德育于教學(xué)之中,體現(xiàn)了一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,特別是趙永鎮(zhèn)老師。

  四、教材的處理:

  授課老師都能正確使用教材,有的.創(chuàng)造性使用教材,使所授內(nèi)容貼進(jìn)生活,很有趣味,這方面潘繼于老師做得很好。

  五、教學(xué)過程:

  授課老師都能做到,目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,師生互動(dòng)啟發(fā),引導(dǎo)有講、有練、有小結(jié)、有作業(yè)。

  六、教學(xué)效果:

  很多老師都做到了傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的能力,每節(jié)課基本能達(dá)到預(yù)期目的,完成教學(xué)任務(wù)。

  七、教法學(xué)法:

  老師運(yùn)用一問一答式,分組討論式,合作探究式,在授課中也時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。總之每位老師授課各有特色,優(yōu)點(diǎn)很多,只是我學(xué)知眼拙,沒有發(fā)現(xiàn),表達(dá)不好,請(qǐng)大家諒解。

  通過這一輪的聽課,每位老師在教學(xué)上存在的問題也是有的,這方面也從以下幾個(gè)方面談一談,共大家參考:

  1、教師基本功還需加強(qiáng),要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性。尤其數(shù)學(xué)更要注意語(yǔ)言的嚴(yán)密性。

  2、老師授課要把課堂真正還給學(xué)生,這一點(diǎn)我們落實(shí)的都不好,可能這就是農(nóng)村教學(xué)形成就該這樣,放手學(xué)生不動(dòng),不會(huì)不放手,不符合學(xué)前教學(xué)形式,老師左右為難。不管怎樣,我認(rèn)為一堂課能讓學(xué)生動(dòng)起來,能以學(xué)生為主體,能將知識(shí)傳授給學(xué)生,學(xué)生能接受,能力得到發(fā)展就行。

  3、我們老師在授課的方法上要多動(dòng)腦筋,如何使復(fù)習(xí)與新課銜接,如何過度才自然,水到匯成,如何隨機(jī)應(yīng)變,如何組織學(xué)生活動(dòng),用什么樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),獲得學(xué)習(xí)的成功的快樂。

  4、我們應(yīng)該在學(xué)生能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成上下點(diǎn)功夫,多傳授方法,授之以魚,不如授之以漁,老師授課不僅要傳授知識(shí),更重要的先培養(yǎng)學(xué)生能力,學(xué)習(xí)方法,還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生良好的習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在教師。

  5、我們應(yīng)該說不斷學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí),博學(xué)多識(shí),能在三尺講臺(tái)上縱橫馳聘。

  6、要提高認(rèn)識(shí),自己壓加,報(bào)著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每一節(jié)課。

  這次活動(dòng)的開展,既鍛煉了教師的隊(duì)伍,又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ);既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問題:比如課堂組織常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,教學(xué)設(shè)計(jì)問題、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流問題等。在今后的工作中,我會(huì)對(duì)這些問題進(jìn)行深入的探討,并不斷改進(jìn)。

  評(píng)課教學(xué)總結(jié) 2

  日前,下班級(jí)聽了東老師的《巴爾扎克葬詞》、蔡老師的《我有一個(gè)夢(mèng)想》這兩節(jié)課,十分受益,很受啟發(fā),也從中看出了執(zhí)教者深厚的學(xué)養(yǎng)和扎實(shí)的基本

  功。能夠這樣說,這是兩節(jié)異中有同、風(fēng)采照人的成功課。在那里我只重點(diǎn)談?wù)劰残缘膯栴}。

  一、教學(xué)亮點(diǎn)。

  這兩節(jié)課,每節(jié)課都有自己突出的一些亮點(diǎn),我僅從以下十方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  1、從教態(tài)來觀:執(zhí)教者都表現(xiàn)出端莊自然、精神飽滿的姿態(tài),慷慨激昂的語(yǔ)勢(shì)給學(xué)生以振奮,像老師那不時(shí)寫在臉上的笑意,又極具親和力,拉近了與學(xué)生間的距離,利于構(gòu)建和諧的課堂氛圍。

  2、從情境創(chuàng)設(shè)看:這兩節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè),就應(yīng)說是各具特色,如,東老師的激情創(chuàng)境,蔡老師的美圖美語(yǔ)創(chuàng)境,東老師的發(fā)揮學(xué)生自主性創(chuàng)境等,既體現(xiàn)出情景創(chuàng)設(shè)手法的多樣性,又反映出執(zhí)教者個(gè)性而嫻熟的情境創(chuàng)設(shè)潛力。

  3、從學(xué)科特點(diǎn)觀:兩位執(zhí)教者都突出了“讀”這一語(yǔ)文課堂教學(xué)標(biāo)志性特點(diǎn),采用多種形式強(qiáng)化朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟、賞析,凸顯了語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文味。

  4、從教學(xué)目標(biāo)的確立觀:執(zhí)教者能從課標(biāo)出發(fā),立足教材,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),既具體明確,具有針對(duì)性,又突出重、難點(diǎn),使得教學(xué)目標(biāo)確立合理、落實(shí)明晰且達(dá)成度高。

  5、從課程資源的開發(fā)與利用觀:注重課程資源的開發(fā)與利用,這一點(diǎn)在兩位執(zhí)教者身上都有不同的`體現(xiàn),如,蔡老師充分“多媒體”教學(xué),東老師充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特征等都成為了可利用資源,體現(xiàn)出課堂教學(xué)資源的豐富性。

  6、從問題設(shè)計(jì)觀:一節(jié)課問題設(shè)計(jì)得如何,必須程度上關(guān)乎學(xué)生能否學(xué)有所獲。從這兩節(jié)課不難觀出,執(zhí)教者在問題設(shè)計(jì)上都十分用心思,做到了植根文本,深挖開去,又兼顧學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),遷移拓展,有深度且環(huán)環(huán)相扣,如,蔡老師的“在和平年代馬丁·路德·金為何有如此夢(mèng)想?找出自己喜歡的有氣勢(shì)的段落談感受”、東老師的“葬詞、演講稿、散文的特點(diǎn)”等問題設(shè)計(jì),在落實(shí)知識(shí)目標(biāo)、潛力目標(biāo)和情感目標(biāo)的同時(shí),均體現(xiàn)出學(xué)習(xí)手段創(chuàng)設(shè)的有效性。

  7、從學(xué)生活動(dòng)看:執(zhí)教者為學(xué)生帶給了充分的參與時(shí)間,參與熱情高,學(xué)生善傾聽,能合作,體現(xiàn)出參與的廣度和深度。

  8、從課堂氛圍觀:課堂突顯了自主xxx合作xxx探究等學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)出一種平等、和諧的對(duì)話環(huán)境,體現(xiàn)了互動(dòng)的多維性。

  9、從學(xué)生潛力培養(yǎng)觀:執(zhí)教者都把學(xué)生的潛力培養(yǎng)作為重頭戲,以不同的方式呈現(xiàn)出來,東老師和蔡老師都讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、查找相關(guān)資料等環(huán)節(jié),關(guān)注了學(xué)生收集、整理信息潛力和自主學(xué)習(xí)潛力的養(yǎng)成。

  10、從預(yù)設(shè)與生成觀:體現(xiàn)了預(yù)設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)、生成合理的特點(diǎn),如,東老師漸行漸深的問題預(yù)設(shè),蔡老師的針對(duì)問題使用比喻句或其他語(yǔ)句、但不可使用口語(yǔ)的細(xì)節(jié)要求,均體現(xiàn)出教者扣緊梯度目標(biāo)、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的預(yù)設(shè)構(gòu)想,實(shí)現(xiàn)了師生共同體會(huì)成功愉悅的深度生成。

  以上只是對(duì)三位執(zhí)教者成功教學(xué)的概略點(diǎn)評(píng)。

  二、教學(xué)推薦。

  盡管執(zhí)教者的教學(xué)或真水無香,或色彩艷麗,但也略有不足之處,就此提出幾點(diǎn)推薦。

  1、東老師注重開發(fā)學(xué)生潛能、關(guān)注學(xué)生潛力培養(yǎng)的做法,十分值得提倡,期望能就此入行嘗試,使之作為一種常態(tài)化的行為實(shí)施于課堂教學(xué)中。

  2、蔡老師的課堂激情澎湃,很有感染力,但還應(yīng)注重調(diào)控氣氛,使課堂氛圍再簡(jiǎn)單一些,這樣更利于目標(biāo)的達(dá)成。

  3、蔡老師的傳統(tǒng)課,很樸實(shí),十分有借鑒價(jià)值,但也要注重以下方面的處理:導(dǎo)語(yǔ)過長(zhǎng),再精煉些;放開手,讓學(xué)生多思、多動(dòng);可合理地利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,既體現(xiàn)教學(xué)的直看性,又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間,增大教學(xué)容量。

  4、注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的多樣性,充分發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生思維調(diào)控的作用。

  三、一點(diǎn)思索。

  新課改強(qiáng)調(diào)有效課堂,我們?nèi)胄醒杏懻n的目的,主要就是要探索教學(xué)的有效性問題。如何使有效性體現(xiàn)于授課的每一環(huán)節(jié)(如,問題設(shè)計(jì)的有效性,學(xué)習(xí)方式的有效性,板書的實(shí)用性,環(huán)節(jié)時(shí)間安排的合理性等)應(yīng)是我們今后花氣力探究并努力踐行的方向。因?yàn)橹挥凶龅搅谁h(huán)節(jié)的有效,才能使教學(xué)到達(dá)真正的有效。

  相信大家會(huì)越走越好。

  評(píng)課教學(xué)總結(jié) 3

  我校開展了以“提高教師素質(zhì),提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動(dòng)。三月底活動(dòng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中,高校長(zhǎng)高度重視,教務(wù)處做了周密安排,全體教師認(rèn)真對(duì)待積極參與,顯示了很高的教研熱情,促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行,F(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。

  一、值得肯定的方面

  1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準(zhǔn)備充分,教學(xué)形式多樣。低年級(jí)的游戲、高年級(jí)的競(jìng)賽和搶答明顯調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。各種教具使用較多,如于洪娟老師的《整百整千數(shù)加減法》中,各種可愛的小動(dòng)物登上了黑板。呂淑珍老師的《年月日》中,每個(gè)學(xué)生面前放著一本簡(jiǎn)易日歷學(xué)生親自動(dòng)手,使原本枯燥的年月日教學(xué)變得形象直觀。

  2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀,以閱讀促理解。通過抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物理解內(nèi)容。如張亮的《草原》通過對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解,使學(xué)生體會(huì)到“蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)”的中心。王雪娜老師的《驚弓之》,設(shè)計(jì)了幾個(gè)典型問題,讓學(xué)生展開討論,促進(jìn)了對(duì)文章的理解。張杰老師的.數(shù)學(xué)課注重了知識(shí)的歸納和類比。

  3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn),也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求。在這次蚯課活動(dòng)中,有些教師對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展,學(xué)生可以按自己的思路去思考,按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間,給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。張杰老師的課教學(xué)中,先讓學(xué)生充分自學(xué),然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問題共同討論,效果很好。

  4、教師具有課程資源意識(shí),能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活,從廣闊的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源,拓寬了學(xué)生視野,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,習(xí)題題材來源于學(xué)生身邊,讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活的實(shí)際問題。田玉茹老師從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活使學(xué)生明白環(huán)保和遵守自然規(guī)律的重要性。

  5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視。老師們?cè)诮虒W(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn),在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。如王秀英老師通過讓學(xué)生在日歷上找出自己父母的生日滲透了感恩教育。

  二、發(fā)現(xiàn)的問題

  1、有的教師的教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法在他們的教學(xué)中還占著重要的地位。比如傳統(tǒng)的串講或變相串講還很普遍。多數(shù)老師只有預(yù)設(shè)沒有生成,完全是為完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而教,還存在毫無啟發(fā)性的師生問答。

  2、老師備課缺乏新意,沒有個(gè)人獨(dú)到見解,教學(xué)內(nèi)容照搬教案教參,作業(yè)習(xí)題照搬教材,沒有教師個(gè)人的獨(dú)立設(shè)計(jì)。

  3、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng),流于形式。有的語(yǔ)文課教師只提出很簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)要求就讓學(xué)生自學(xué),而且自學(xué)時(shí)間過長(zhǎng)。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學(xué)生討論,成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。

  4、,對(duì)教材挖掘不到位,在教學(xué)教學(xué)中,只是簡(jiǎn)單把問題做出來,沒有多種解題方法的對(duì)比,更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。語(yǔ)文課中,很少利用所學(xué)文章的典型句型或描寫方法進(jìn)行表達(dá)、寫作的指導(dǎo)。

  評(píng)課教學(xué)總結(jié) 4

  經(jīng)過這段時(shí)間線上教學(xué),我學(xué)習(xí)到了很多。線上教學(xué)和平常的教學(xué)的差別,存在這很大區(qū)別,F(xiàn)在談?wù)劷虒W(xué)總結(jié)。

  在線上教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)有這不可缺少的作用,很多學(xué)生的家長(zhǎng),在家中不但擔(dān)任學(xué)生的老師,而起還可以指導(dǎo)學(xué)生如何在家中上好課,家長(zhǎng)有這監(jiān)督管理學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,因?yàn)樵诩抑袑W(xué)習(xí),與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)少了,不能夠面面俱到,很多時(shí)候不知道學(xué)生在家中學(xué)習(xí)的情況如何。

  我曾遇到過幾個(gè)學(xué)生因?yàn)椴幌肷险n,沒有及時(shí)進(jìn)入上課平臺(tái),這樣的任性行為不能直接與學(xué)生溝通,只能夠與學(xué)生父母聯(lián)系,學(xué)生的父母教育讓學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)反而更加用心,但是家長(zhǎng)在家的時(shí)間不多,很多時(shí)間都是需要進(jìn)入崗位工作,不能夠時(shí)刻照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  在開網(wǎng)課一段時(shí)間后,我舉行了一次線上家長(zhǎng)會(huì),與各位家長(zhǎng)做了一些約定,讓家長(zhǎng)配合我們教學(xué)工作,有些學(xué)生條件相對(duì)要差些,為了保證他們可以好好學(xué)習(xí),實(shí)用的是能夠在手機(jī)和電腦兩端使用的軟件,當(dāng)然我每天的上課時(shí)間都是在早上,所以上課時(shí)我為了避免學(xué)生在上課的時(shí)間里,開小差,經(jīng)常會(huì)在電腦上點(diǎn)擊學(xué)生線上問答。

  讓學(xué)生們?cè)诰上學(xué)習(xí)和解答讓所有的學(xué)生不至于在上課的時(shí)間里面走神,同時(shí),改變講課方式,重點(diǎn)提煉知識(shí)要點(diǎn),要在段時(shí)間里面講完課,就必須要保證自己上課及時(shí)完成授課要求,一些相對(duì)無用的話語(yǔ),就會(huì)放棄或解決,不用在點(diǎn)醒其他,始終注意到一點(diǎn),優(yōu)化學(xué)習(xí)。

  我為了避免自己上課出現(xiàn)烏龍狀況,一般會(huì)把自己上課期間的視頻錄制下來,發(fā)送到班級(jí)群里面,提供下載,讓學(xué)生可以在課后繼續(xù)學(xué)習(xí),畢竟既然網(wǎng)絡(luò)課程可以有這么多的方便情況我作為老師必須要做好安排,很多時(shí)候有些學(xué)生他們已經(jīng)下載了課程但是還有一些沒有及時(shí)下載,這樣做也是方便學(xué)生復(fù)習(xí)。

  因?yàn)槲沂墙虒?dǎo)語(yǔ)文的我更喜歡讓學(xué)生們更好的融入到學(xué)習(xí)中,在加到學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)分派一些任務(wù)給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生在家里面背誦一些課文,及時(shí)做好相關(guān)的指導(dǎo),避免學(xué)生因?yàn)闆]有老師,忘記背誦課文,每一天我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通了解這段時(shí)間學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的一些問題,保證及時(shí)完成基本的教學(xué)任務(wù)。不管任務(wù)號(hào)時(shí)候我都會(huì)及時(shí)正確的保證高效學(xué)習(xí)。

  雖然線上教學(xué)結(jié)束了,但是也讓我對(duì)于教學(xué)有了更寬擴(kuò)的思路,讓我明白如何提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)。當(dāng)然我還需要繼續(xù)努力。

  回到學(xué)校,也是開學(xué)了,在假期的線上教學(xué)工作也是結(jié)束了,回顧過去這段日子的工作,我也是有了不一樣的體驗(yàn),同時(shí)也是收獲很多,對(duì)這次的線上教學(xué),我也是來做一個(gè)教學(xué)方面的總結(jié)。

  和線下教室里面的教學(xué)相比不同很多,也是無法時(shí)刻的監(jiān)督著學(xué)生們學(xué)習(xí)的一個(gè)情況,但是也是可以通過不同的一些方式,以及家長(zhǎng)們的來幫助,來讓我更加的了解孩子們的情況,特別是在線上課堂上,通過提問的方式,隨機(jī)的抽查,也是可以看到學(xué)生們學(xué)習(xí)的一個(gè)情況是怎么樣的,而且也是可以通過這種方式避免一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng),老師不監(jiān)督,就自己玩自己的,不認(rèn)真的聽課,畢竟很多學(xué)生在家里,也是獨(dú)自一個(gè)人,父母很多時(shí)候也是需要去上班的,更是容易松懈了下來,畢竟學(xué)生的年紀(jì)也是比較的小,也是需要我們持續(xù)的去督促他們,而不僅僅只是讓他們做好作業(yè)就可以了的。

  通過這次的線上教學(xué),我也是知道了,要備課方面還是有一些不同的,畢竟和教室里面的教學(xué)有一個(gè)明顯的區(qū)別,在課堂上,如果學(xué)生們聽課不夠認(rèn)真還可以看到,但是在線上的教學(xué),如果課堂本身就是比較枯燥的,那么無論怎么監(jiān)督,抽查提問,都是無法很好的去完成教學(xué)的,只有把課堂準(zhǔn)備的更加的充分,讓學(xué)生們更加的感興趣,那樣的話,也是能更好的去把孩子們想要學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來,我也是在教學(xué)之中,去看別的老師的網(wǎng)課,看他們是如何教學(xué)的,自己再去改進(jìn),去嘗試,讓自己能有更好的方法來把教學(xué)給做好了。并且我也是清楚的知道,自己平時(shí)上課的時(shí)候,也是沒有特別的'生動(dòng),這次的線上教學(xué)也是準(zhǔn)備的要更充分才行。

  最后的教學(xué)結(jié)果也是不錯(cuò)的,學(xué)生們也是學(xué)到了知識(shí),而且也是讓我更加的懂得了,做好課堂的準(zhǔn)備,讓課堂更加的生動(dòng),是我一直要進(jìn)步的點(diǎn),只有讓學(xué)生們更加的喜歡上課,那么才能更好把課堂給教學(xué)做好。也是以后可以通過這種方式去講解一些課外的知識(shí),讓學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文更加的有興趣,能更熱愛這門課程。我也是要繼續(xù)的努力,去讓自己的教學(xué)工作做好,并且也是通過這次的線上教學(xué),讓我更加的了解了我所教學(xué)的學(xué)生們的情況,以后也是更加的有針對(duì)性的去幫助他們提高語(yǔ)文的成績(jī)。

  評(píng)課教學(xué)總結(jié) 5

  自20xx年xx月xx日起,我校開展了為期兩個(gè)月,涉及8個(gè)學(xué)科72位老師的隨堂課聽評(píng)課活動(dòng),現(xiàn)將本次活動(dòng)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)以及有待改進(jìn)的問題進(jìn)行總結(jié),與各位老師共勉。

  一、關(guān)于教師素質(zhì)。

  從課堂教學(xué)的過程和效果來看,我校一線老師具備良好的學(xué)科素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,有很多好的經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)推廣,希望老師們能多看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),在課堂教學(xué)、教研活動(dòng)中表現(xiàn)出更多的自信。這里,對(duì)老師們的課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)要求:

  1、各學(xué)科教師都有責(zé)任關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),要求學(xué)生寫字要做到三個(gè)一,即“一尺一寸一拳頭”,讀書時(shí)要拿起課本,坐下時(shí)屁股占據(jù)椅子面的前二分之一,椅子擺放的位置不能影響起立,站起回答問題時(shí)身體站直,到臺(tái)前匯報(bào)更要態(tài)度大方,聲音響亮。

  2、班班通等電子設(shè)備的使用要更加熟練,不要因操作不當(dāng)占用課堂上寶貴的教學(xué)時(shí)間。網(wǎng)上的課件要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行修改,不能生搬硬套。

  3、低年級(jí)的任課教師要學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)潔有效的指令組織課堂,對(duì)各種課堂常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行必要的訓(xùn)練,使學(xué)生能自覺自動(dòng)完成各種活動(dòng)(如開火車、小組匯報(bào)、停筆聽講等),節(jié)約課堂上的寶貴時(shí)間。

  4、個(gè)別老師的粉筆字、普通話水平還有待提高,要為學(xué)生做表率,自己首先要過關(guān)。除語(yǔ)文學(xué)科外,其他學(xué)科教師不注意板書設(shè)計(jì),或者沒有板書,或者板書條理混亂,在備課時(shí)一定要提前考慮到。

  二、關(guān)于教學(xué)準(zhǔn)備。

  課堂上,絕大多數(shù)老師都能認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,充分利用電子白板,或使用班班通網(wǎng)絡(luò)資源,或使用自制課件,各種文字材料、圖片、音頻視頻資源的恰當(dāng)使用使課堂充滿樂趣和活力。如冉莉老師的英語(yǔ)課,學(xué)生通過課件中的連連看、聽錄音選圖片等游戲鞏固對(duì)單詞的掌握,學(xué)生參與積極性很高。

  有的老師使用生活中的物品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,提供練習(xí)的素材,如張建珍老師的英語(yǔ)課,把教材中出現(xiàn)的各種玩具拿到教室中,既有助于學(xué)生很快地掌握抽象的單詞,又可以讓學(xué)生邊表演邊練習(xí)對(duì)話交流,一舉兩得。

  還有的老師自己動(dòng)手制作教具,如郭豫老師制作的動(dòng)物折紙、錢麗麗老師繪制的彩墨魚,給學(xué)生做出了很好的示范作用,還能成為激勵(lì)學(xué)生的獎(jiǎng)品,深受學(xué)生的喜愛。

  三、關(guān)于教材處理。

  教學(xué)是個(gè)性化的工作,教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,對(duì)教材選用的教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h減和調(diào)整。比如三年級(jí)語(yǔ)文《檢閱》這篇課文內(nèi)容就不夠真實(shí),老師可以另行補(bǔ)充描寫兒童童年生活的文章供學(xué)生閱讀。很多老師還是嚴(yán)格按照教材的編排方式進(jìn)行教學(xué),能對(duì)教材進(jìn)行重新整合、深入挖掘的還比較少。

  很多教師在教學(xué)中能創(chuàng)造性地選取生活化素材,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境。如吳雪磊老師的體育課,結(jié)合雅安地震事件進(jìn)行障礙跑練習(xí),學(xué)生無形中受到了團(tuán)結(jié)互助的思想教育;王偉華老師的數(shù)學(xué)課,創(chuàng)設(shè)了師生投籃比賽的情境,激發(fā)起學(xué)生探究的欲望,一步步地揭示出平均數(shù)的意義;荊迎佳老師的音樂課,設(shè)置到音樂小屋做客的情境,用過關(guān)的'形式突破教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生學(xué)得很開心。

  四、關(guān)于課堂評(píng)價(jià)。

  課堂上,評(píng)價(jià)能起到激勵(lì)、導(dǎo)向的作用。聽課過程中,我們發(fā)現(xiàn)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)存在一些問題,需引起注意:

  1、教師的評(píng)價(jià)除了關(guān)注結(jié)果,還要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

  2、教師的評(píng)價(jià)要具有針對(duì)性,不但告訴學(xué)生做得好或不好,還要指出好在哪里或問題在哪里,讓所有的學(xué)生都知道該向哪個(gè)方向去努力。

  3、對(duì)具有爭(zhēng)議的問題或?qū)W生一時(shí)難以掌握的部分,教師可通過延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生留出充足的時(shí)間去自己思考、判斷。

  4、教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注,表?yè)P(yáng)的方式可多樣,如加分、發(fā)貼畫、鼓掌等。針對(duì)不同年齡的學(xué)生采用的方法可以有所區(qū)別,焦淑美老師對(duì)具有平等、獨(dú)立意識(shí)的六年級(jí)學(xué)生采用擊掌、握手的方式表達(dá)認(rèn)同,效果就很好;而低年級(jí)的孩子對(duì)全班同學(xué)“棒,棒,你真棒”的稱贊和豎起的大拇指就很受用。

  五、關(guān)于學(xué)習(xí)方式。

  新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,很多老師都能在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,如交流課前搜集的資料、相互檢查學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況、合作練習(xí)對(duì)話朗讀、交流對(duì)問題的不同見解等等,這種學(xué)習(xí)方式能使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,力求使教學(xué)最大限度地面向每一個(gè)學(xué)生。需要注意的是,課堂上要留給學(xué)生充足的合作學(xué)習(xí)時(shí)間,不能蜻蜓點(diǎn)水做做樣子;教師對(duì)于合作過程要進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)合作效果要有所評(píng)價(jià),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

  從課堂上看,如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力還有待于老師們進(jìn)一步研究。學(xué)習(xí)新知識(shí)就不要害怕學(xué)生犯錯(cuò),錯(cuò)了也不要急著告訴學(xué)生答案,有些問題可以提前布置下去讓學(xué)生試著做一做,也可以留待課后讓學(xué)生有時(shí)間好好想想。題目剛打出來就要學(xué)生說答案,一個(gè)學(xué)生說出答案就認(rèn)為全體學(xué)生都已經(jīng)掌握,這樣的教學(xué)難免會(huì)讓差生越來越多。

  評(píng)課教學(xué)總結(jié) 6

  為響應(yīng)縣教研室關(guān)于開展教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的通知精神,同時(shí)也是為了讓新教師盡快成長(zhǎng),老教師不斷進(jìn)步,根據(jù)學(xué)校實(shí)際,我校于20xx年9月16日10月18日進(jìn)行了為期四周的第一輪(期中考試以前)聽評(píng)課活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)主要經(jīng)歷了:宣傳與發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備與展示互評(píng)與總結(jié)三個(gè)階段。根據(jù)此項(xiàng)活動(dòng)的開展情況,現(xiàn)向全體師生作如下匯報(bào)。

  一、亮點(diǎn)方面

  1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,保障工作有力。

  此次活動(dòng)受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的高度重視。賀輝煌校長(zhǎng)親自審核了本學(xué)期新制定的聽評(píng)課和相關(guān)的教研制度,并提出了許多指導(dǎo)性的意見和建議。主管教學(xué)的賀國(guó)軍校長(zhǎng)更是精心設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)的流程,并全程參與了所有的聽評(píng)課活動(dòng)。另外沈建瓊校長(zhǎng)、陶貴祥主任、賀維祖書記等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也以身作則,積極參與了聽評(píng)課活動(dòng)。辦公室兼初一年級(jí)主任秦光文主任主動(dòng)為評(píng)課教師提供場(chǎng)地,并跟蹤拍照進(jìn)行記錄,電教處支學(xué)堯主任積極聯(lián)系維修人員對(duì)全校班班通設(shè)備進(jìn)行了檢修--------正是因?yàn)橛辛诉@些領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持,此次活動(dòng)才得以順利進(jìn)行。

  2、主講教師精心設(shè)計(jì),準(zhǔn)備充分。

  本次活動(dòng)第一輪安排了5位教研組長(zhǎng)的示范課和5位新教師的見面課,這10位教師積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,特別是語(yǔ)文組長(zhǎng)彭才勁老

  師,數(shù)學(xué)組長(zhǎng)劉國(guó)炳老師,他們絲毫不以年長(zhǎng)而自居,不以年長(zhǎng)而推諉,所有主講教師均能按教研處的安排,精心準(zhǔn)備,認(rèn)真對(duì)待,把自己最佳的的課堂教學(xué)水平展示出來。這10節(jié)課節(jié)節(jié)都有自己的特色,節(jié)節(jié)都有成功之處。各教研組長(zhǎng)主講的公開課真正起到了示范,引領(lǐng)的作用。各新教師的見面課盡管稍顯稚嫩,但給人的感覺的確是后生可畏,潛能無限。

  3、廣大教師聽課積極,評(píng)課務(wù)實(shí)。

  本次聽評(píng)課活動(dòng),全體教師參與度廣,積極性高。大部分教師都把這次聽評(píng)課活動(dòng)作為一次難得的機(jī)遇。每一節(jié)公開課,同學(xué)科教師到會(huì)率基本接近百分之九十,還有一些其他學(xué)科的教師也主動(dòng)進(jìn)行了觀摩和學(xué)習(xí)。公開課后,各學(xué)科組教師都能自覺在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,及時(shí)進(jìn)行溝通和點(diǎn)評(píng)。主講教師評(píng)課時(shí)敢于暴露和正視自己的缺點(diǎn)與不足,評(píng)課教師更是知無不言,言無不盡。大家本著相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的宗旨,誠(chéng)懇坦言,提出見解。

  二、不足之處

  1、個(gè)別教師覺悟程度不到位。對(duì)于這次聽評(píng)課,個(gè)別教師思想落后,認(rèn)識(shí)不到位,錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)校開展這項(xiàng)活動(dòng)是給教師添忙加亂,是打亂正常教學(xué)秩序……,其實(shí),有這種想法是不對(duì)的,學(xué)校開展此項(xiàng)工作是長(zhǎng)期的,其真正目的是促課堂有效、促質(zhì)量提高、促學(xué)生進(jìn)步、促教師成長(zhǎng)。

  2、有些教師備課深度不夠。部分教師思想仍停留在原有的經(jīng)驗(yàn)階段,不愿意去學(xué)習(xí)新的知識(shí),更不愿意去嘗試創(chuàng)新,所有備課很難

  會(huì)有進(jìn)步,深度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。須不知,學(xué)生要一杯水,教師不再是一桶水,而是長(zhǎng)流水。

  3、個(gè)別教師不注重細(xì)節(jié)。不注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體作用,要讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

  4、部分教師激情不高,課堂教學(xué)形式單一。課堂不僅僅是傳授知識(shí),而是師生融合在一起相互學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。教師要充滿激情,要能靈活駕馭課堂,使沉睡中的學(xué)生清醒過來;使迷茫中的學(xué)生接受知識(shí)的洗禮。

  5、教學(xué)效果不明顯。課堂教學(xué)中,各主講教師們都展示了最出色、最優(yōu)秀的一面,但有一個(gè)不容忽視的問題是課堂效率不高,目標(biāo)達(dá)成率低。課下也沒有足夠的時(shí)間去彌補(bǔ),再加上我們的學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄,長(zhǎng)此下去,學(xué)生負(fù)積累就會(huì)越積越多。

  三、建議

  1、全體教師要“學(xué)”字當(dāng)頭。千困難、萬困難,唯有學(xué)習(xí)才能解決困難。作為一名教師,要想不斷提升自己,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,就需要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí),學(xué)習(xí)外學(xué)科知識(shí),學(xué)習(xí)自然知識(shí),學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí),使新理論、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)為我囊中之物,為我所用。

  2、全體教師要“干”字當(dāng)頭。說一千道一萬,“干”是根本。教學(xué)要的是真功夫,來不得半點(diǎn)的虛偽和施假。要干就要俯下身子干,真正坐下來做學(xué)問,鉆進(jìn)去鉆學(xué)問,坐之愈穩(wěn),獲之最多,鉆之愈深,獲之最大。

  3、全體教師要“實(shí)”字當(dāng)頭。常言說,紙包不住火,雪包不住太陽(yáng),空口袋難以自立。教學(xué)成績(jī)是實(shí)實(shí)在在的數(shù)字,表面上平淡無奇,而內(nèi)涵有多種多樣的'解讀,不是自己說好就好,說壞就壞。作為教師,我們的工作是長(zhǎng)期的,更是實(shí)在的。

  4、全體教師要“創(chuàng)”字當(dāng)頭。教無定法,也有定法!坝卸ǚā敝v的是教師必須遵循教學(xué)規(guī)則進(jìn)行施教!盁o定法”講的是教師在已有的教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上,開拓性地靈活的進(jìn)行施教,即有規(guī)則而不拘泥于規(guī)則。作為教師,我們的工作是具有創(chuàng)造性的,更是創(chuàng)新的。

  5、全體教師要“效”字當(dāng)頭。抓效率就是抓根本,抓根本就是要抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、方法的掌握和規(guī)律的尋找,要輕負(fù)擔(dān),高效率,以質(zhì)取勝.

  四、評(píng)比結(jié)果

  根據(jù)各聽課教師對(duì)十位主講教師的課堂教學(xué)評(píng)分表的記載情況,并結(jié)合各教研組的評(píng)課意見。此次十位教師的評(píng)比結(jié)果如下:

  獲得校內(nèi)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的是:瞿芳董青山

  劉國(guó)炳高寒

  獲得校內(nèi)教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)的是:支學(xué)堯彭才勁李斌

  鄭威付涵唐從明

  課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都是一門帶有缺憾的藝術(shù),它最吸引人的地方也在于此。盡管是做了最充分的準(zhǔn)備,在課堂上也會(huì)有一些這樣那樣的小小的瑕疵:也許是無意間忽略了學(xué)生精彩的回答;也許是時(shí)間把握得不夠精準(zhǔn);也許是內(nèi)容安排不夠恰當(dāng);也許是調(diào)控力不強(qiáng);也許是學(xué)生參與氣氛不夠。

  但是我們相信,伴隨著不斷的學(xué)習(xí),伴隨著全校教師的共同努力,我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì)越來越高,越來越好。

  評(píng)課教學(xué)總結(jié) 7

  我校舉行教學(xué)公開課比賽,語(yǔ)文教學(xué)比賽評(píng)課總結(jié)。下面語(yǔ)文教研組就授課情況做一個(gè)小結(jié):

  參加比賽的每位老師教學(xué)態(tài)度端正,課前能認(rèn)真鉆研教材,積極備課,準(zhǔn)備課件,教具,課堂教學(xué)中教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,表現(xiàn)出了良好的教學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功,教學(xué)效果良好。在比賽中出現(xiàn)了很多閃光點(diǎn),值得推廣:

  1、注重了文本細(xì)讀。

  所有授課教師都能通過文本的詳細(xì)閱讀,逐字逐句地對(duì)關(guān)鍵詞、中心句、各種表現(xiàn)手法等,進(jìn)行細(xì)致、精確的語(yǔ)義分析,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本意義準(zhǔn)確、透徹的解讀。比如徐老師抓住了文眼“惑”字,一字引出了全文的中心。楊老師抓住“望、饞得流口水、抓耳撓腮”等動(dòng)詞等于抓住了皮皮和汪汪的神態(tài)和動(dòng)作。

  2、注重學(xué)法指導(dǎo)。

  尤其是廖老師在古詩(shī)教學(xué)中的 “平長(zhǎng)仄短”誦讀法,看注釋理解古詩(shī)法,將古詩(shī)中的單音字轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代的雙音詞的翻譯法都是非常好的學(xué)習(xí)方法,值得大力提倡。

  3、注重講練結(jié)合。

  這點(diǎn)肖老師做得特別好,她巧妙地利用了課文的精彩句段,要求學(xué)生仿說家鄉(xiāng)的特產(chǎn),引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”的句型說說葡萄干的制作過程。課后作業(yè)要求設(shè)計(jì)一則廣告,推薦葡萄溝。

  4、教學(xué)形式多樣。

  比如楊老師設(shè)計(jì)的讀一讀、擺一擺、演一演、想一想等環(huán)節(jié),寓教于樂,非常符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征,使學(xué)生真正愿學(xué)樂學(xué),工作總結(jié)《語(yǔ)文教學(xué)比賽評(píng)課總結(jié)》。

  5、能運(yùn)用多媒體教學(xué)。

  比如肖老師的課件圖片豐富、資料齊全。楊老師的準(zhǔn)備的小島、椰子樹教具、徐老師的紙船學(xué)具都為學(xué)生理解文本起到了關(guān)鍵作用。

  說到聽課后的感悟,還是想強(qiáng)調(diào)兩句老話:

  第一句是請(qǐng)脫下公開課繁華的外衣,還語(yǔ)文本色自然。不少老師把公開課的教學(xué)目標(biāo)定得過高過全,想通過一堂公開課多展示一些自己的教學(xué)理念,想多教一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)、想多幾個(gè)拓展練習(xí)、想多教學(xué)生幾種學(xué)法,這種積極態(tài)度是值得肯定的,這種探索的精神是也值得鼓勵(lì)的,但一堂課中承載了太多的內(nèi)容卻很可能讓老師和學(xué)生都背上了沉重的包袱,也很可能導(dǎo)致兩種后果的產(chǎn)生:一是因?yàn)閮?nèi)容太多而完不成教學(xué)任務(wù),另一種是太多的內(nèi)容擠掉了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)之根本——文本的理解感悟時(shí)間,看似面面俱到,實(shí)則主次不分明,中心不突出。因此,我們期待“刪繁就簡(jiǎn)教語(yǔ)文”,提倡“簡(jiǎn)約、務(wù)實(shí)、自然、真誠(chéng)”的語(yǔ)文課堂,回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色自然、簡(jiǎn)樸實(shí)在,即“可留可不留的堅(jiān)決不留,可用可不用的盡量不用,可做可不做的盡量不做”——憑借簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)單的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)。

  第二句老話:閱讀教學(xué),“讀”占鰲頭。朗讀的重要性自不需多說。朗讀看起來是最簡(jiǎn)單的一種教學(xué)方法,可要想指導(dǎo)學(xué)生讀出味道、讀出感悟卻需要高超的教學(xué)藝術(shù)。我想指導(dǎo)朗讀可以從“四有”入手。

  一是讀有層次。

  有些老師一開始就要求學(xué)生讀出感情,這是不切實(shí)際的`。讀出感情應(yīng)建立在正確、流利的基礎(chǔ)上,應(yīng)建立在理解文本的基礎(chǔ)上。正確,流利、有感情,是朗讀的三個(gè)層次,一定得循序漸進(jìn)。

  二是讀有指導(dǎo)。

  這個(gè)指導(dǎo)不應(yīng)著眼于指導(dǎo)學(xué)生如何讀好停頓、重音,而是要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)在的含義,在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。

  三是讀有示范。

  四是讀有評(píng)價(jià)。

  總之我們要明確朗讀的目的,創(chuàng)設(shè)朗讀的情境,講究朗讀的方法,激發(fā)朗讀的情趣,突出朗讀的過程,讓朗讀成為打開文本內(nèi)涵的一把金鑰匙。

  公開課不僅是比賽,更是交流,希望我們每位授課的老師,每位聽課的老師都能以此次的公開課為鏡,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把授課的反思,聽課的感悟融入到日常教學(xué)中去。

  評(píng)課教學(xué)總結(jié) 8

  在區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,到文登路小學(xué)參加聽課活動(dòng)。兩天聽了5位語(yǔ)文教師的課,現(xiàn)將聽課情況總結(jié)如下:

  一、聚焦課堂教學(xué)

  1、準(zhǔn)備充分,注重常規(guī)。

  備好課是上好課的基礎(chǔ)。雖然本次聽的常態(tài)課,但大多數(shù)語(yǔ)文教師都做了充分的準(zhǔn)備。備課比較到位,都制件了精美的教學(xué)課件。良好的常規(guī)是成功課堂的保證。課堂中教師都注重了學(xué)生常規(guī)的訓(xùn)練,從學(xué)生回答問題的站姿、到聽課的坐姿,讀書的姿勢(shì),寫字的姿勢(shì)等在不同的課堂中都有體現(xiàn)。費(fèi)霞老師和潘艷紅老師的課堂秩序井然,師生配合默契,足見平易訓(xùn)練有素。

  2、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。

  語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激。本次活動(dòng)中,大部分語(yǔ)文教師都能體現(xiàn)新課標(biāo)讀中感悟的理念,教學(xué)中注重以讀促悟,讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)人物思想感情。馬韻秋老師結(jié)合畫面,讓學(xué)生在如臨其境中讀出春雨的柔、輕、細(xì),讀出鳥兒的不同觀點(diǎn),孩子們讀得韻味十足。湯霞老師、鄭詠梅老師注重抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語(yǔ))來反映人物或景物的特點(diǎn),做得比較到位。幾位老師在朗讀方面都比較充分地體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念,都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。

  3、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),效果明顯。

  “授人以魚,不如授人以漁”。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,就會(huì)舉一反三,形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。在語(yǔ)文課堂中,老師們有了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的意識(shí),如:讀書中強(qiáng)調(diào)“眼到、心到、口到”,指導(dǎo)學(xué)生在書中做標(biāo)記,做到“不動(dòng)筆墨不讀書”,通過教師的評(píng)價(jià)提醒學(xué)生回答問題站姿規(guī)范,坐姿優(yōu)美,在識(shí)字、寫字教學(xué)時(shí)教給學(xué)生識(shí)字的方法,讀字帖的.方法等。

  4、教學(xué)方法上,各位老師都能量體裁衣,優(yōu)選活動(dòng),并能使教學(xué)方法多樣化,能適當(dāng)?shù)母母锱c創(chuàng)新,并能充分利用現(xiàn)代信息和多媒體技術(shù),體現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。例如,馬老師、湯老師、費(fèi)老師教態(tài)自然,普通話好,有較強(qiáng)的親和力,通過教學(xué)課件,創(chuàng)設(shè)情景引入課堂,顯得既生動(dòng)、活潑,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  5、板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明生動(dòng),極具概括性、條理性和欣賞性。如費(fèi)霞老師的《魚游到了紙上》、鄭詠梅老師的《中彩那天》、潘艷紅講的《日月潭》等。

  6、聽評(píng)課強(qiáng)化素質(zhì),提升教師業(yè)務(wù)水平。

  為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合,以評(píng)促教,教學(xué)相長(zhǎng)。聽課完畢后,語(yǔ)文教研組還安排了互動(dòng)式評(píng)課活動(dòng)、全體老師暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師亮點(diǎn),又誠(chéng)懇地提出了商榷之處,使聽課、評(píng)課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。

  二、存在的問題

  1、教師在課堂中說得太多,真正留給學(xué)生的時(shí)間較少,不必要的話語(yǔ)、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。

  2、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯,喪失了教師的個(gè)人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的,導(dǎo)致課堂的同一性。不能很好地展示個(gè)人魅力。

  3、課堂設(shè)計(jì)過多或不充分,點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)單一、不及時(shí)。課堂教學(xué)過程中,部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過多,從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一(好、棒等),末針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)。有必要加強(qiáng)備課的設(shè)計(jì),內(nèi)容不能太多,時(shí)間設(shè)定準(zhǔn),多多學(xué)習(xí)不同類型評(píng)價(jià)語(yǔ)。

  總之,不論什么樣的課,都始終把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上;不論什么樣課堂,每時(shí)每刻不忘為師者的責(zé)任,這是我們共同追尋的目標(biāo)。

  評(píng)課教學(xué)總結(jié) 9

  今天下午第一節(jié),備課組的各位老師聽了我的《2.3絕對(duì)值》一節(jié),自己感覺講得很不好,下課后備課組的老師們對(duì)我的課進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng),老師們指出了我的很多問題,現(xiàn)總結(jié)如下:

  (1)討論互為相反數(shù)特點(diǎn)時(shí),闡述為符號(hào)不同,數(shù)字相同,但數(shù)字與數(shù)之間的區(qū)分有太多不明確,應(yīng)按課本呈現(xiàn)的形式講只有符號(hào)不同。

 。2)概念理解這一環(huán)節(jié),利用判斷題總結(jié)相反數(shù)的三種不同表述方式時(shí),應(yīng)用正確的判斷題,否則容易引起學(xué)生誤解。

  (3)想一想中,|a|有什么含義,這個(gè)問題太抽象,學(xué)生不能明確意思,可以在數(shù)軸上討論。當(dāng)堂檢測(cè)中,用字母代替數(shù)超出了學(xué)生的理解范圍,學(xué)生不容易接受。

 。4)整個(gè)教學(xué)過程太快,講完一個(gè)內(nèi)容時(shí)沒有給學(xué)生再思考,再深化;訓(xùn)練時(shí)沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考,去表達(dá),去動(dòng)手寫,將所講內(nèi)容融入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生做完后,再口答統(tǒng)一答案。

  (5)例題應(yīng)只出示一個(gè)范例,更多地讓學(xué)生根據(jù)范例去實(shí)際做。

 。6)提問時(shí)應(yīng)根據(jù)問題難易程度,提問不同層次的學(xué)生,讓全體學(xué)生參與到課堂中,使更多的學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。

 。7)學(xué)生練習(xí)時(shí),應(yīng)深入學(xué)生中間觀察他們的學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)情況及時(shí)作出評(píng)價(jià),課堂回答時(shí)也要給學(xué)生一個(gè)明確的反饋。很多問題如果學(xué)生出現(xiàn)了分歧,應(yīng)該讓學(xué)生自主討論形成統(tǒng)一正確的答案。

  總之,這節(jié)課中出現(xiàn)了很多問題,我想最重要的.原因就是我太以自我為中心,從自己的角度主觀地判斷學(xué)生的知識(shí)水平,不能以學(xué)生真正的知識(shí)為基本出發(fā)點(diǎn),在今后的教學(xué)中,我會(huì)認(rèn)真改正,避免這些問題再次出現(xiàn)。

  評(píng)課教學(xué)總結(jié) 10

  今年我有幸參加了在肅寧縣舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)聽評(píng)課研討活動(dòng)。此次活動(dòng)中由11位教師展示的11節(jié)數(shù)學(xué)課,及各位教師的精彩點(diǎn)評(píng),使我感受頗深,受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  一、應(yīng)用題和解決問題是兩個(gè)不同的概念。

  原來我一直認(rèn)為應(yīng)用題和解決問題是一回事,只不過是換個(gè)名稱而已。聽了專家的點(diǎn)評(píng),我終于明白二者不光是名稱的改變,而且有質(zhì)的區(qū)別。應(yīng)用題關(guān)注的是它的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)要進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的分析,在此基礎(chǔ)上正確地列式;解決問題關(guān)注的是情境,讓學(xué)生進(jìn)入情境后,自己尋求解決問題的策略。

  二、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

  教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《解決問題》一課中,教師從學(xué)生感興趣的團(tuán)體操,列方陣入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

  三、注重在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟和思考,讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂趣。

  新課改革中強(qiáng)調(diào),教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)的方法。

  四、教師的激勵(lì)到位。

  在本次活動(dòng)中,三位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說的.真好”“你真棒”“你的方法可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

  五、注重小組合作的實(shí)效性。

  本次活動(dòng),幾位教師不是把小組合作流于形式,更注重了小組合作的實(shí)效性。

  1、正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系,也就是說獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。

  2、小組合作學(xué)習(xí),在時(shí)間安排上恰到好處。

  什么時(shí)間合作學(xué)習(xí)?必須在突出本課重點(diǎn)、突破難點(diǎn)時(shí)。幾位教師都做到了這一點(diǎn)。

  3、合作學(xué)習(xí)一定要有時(shí)間作保證。

  合作學(xué)習(xí)的過程一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間,這樣對(duì)問題的理解才能深入、到位

  六、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性

  練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí),所以要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同水平的題目,將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者,使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),并能解決這一類簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

  總之,本次校本教研活動(dòng),讓我受到了很大的感觸,感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中,我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。

  評(píng)課教學(xué)總結(jié) 11

  參加一些聽課活動(dòng),有時(shí)我也注意觀察聽課老師們?cè)谧鍪裁矗l(fā)現(xiàn)聽課的老師們除了聽課外,在覺得“不好聽”的時(shí)候,還有不少在聽課的教師在那里玩手機(jī),還有在那里注視窗外美麗的風(fēng)景……那么,聽課到底聽什么呢?

  第一,應(yīng)當(dāng)聽授課者的教學(xué)流程。教學(xué)流程體現(xiàn)了授課教師的基本教學(xué)思想,從整個(gè)過程安排中,我們能考量教師的基本素質(zhì),一堂好課首先要有一個(gè)合適的程序,如果程序都不對(duì),課肯定是失敗的,就談不上什么效果和理念。

  第二,捕捉課堂細(xì)節(jié)。俗話說:細(xì)節(jié)決定成敗,一堂課上不論是成功還是失敗,總會(huì)有些細(xì)節(jié)值得研究,這些細(xì)節(jié)可以暴露缺點(diǎn),也可以體現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),因此,聽課者可以選擇一些細(xì)節(jié)細(xì)心體悟,對(duì)于提高自己的教學(xué)水平是很有幫助的,就是在一些高級(jí)別的課堂教學(xué)大賽中,我們聽一些專家評(píng)課,都能感受到他們對(duì)細(xì)節(jié)要求的苛刻,往往一個(gè)細(xì)節(jié)就能使這節(jié)課成功。讓人感受到授課人的良苦用心,同樣,一個(gè)細(xì)節(jié)讓人發(fā)現(xiàn)授課人的基本素質(zhì)上的一些大問題。

  第三,聽理念體現(xiàn)。理念是一堂好課的'前提,沒有先進(jìn)的理念,課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)肯定不會(huì)符合最新的要求。反過來,課堂的設(shè)計(jì)又能反映教師的理念。所以,我們?cè)诼犝n過程中,很容易就能發(fā)現(xiàn)授課人的教學(xué)理念是否符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,同時(shí)對(duì)自己也是一種觸動(dòng),如果發(fā)現(xiàn)他的理念落后,以后在自己的教學(xué)中就改進(jìn);如果發(fā)現(xiàn)別人很先進(jìn),就在自己以后教學(xué)中模仿。

  實(shí)際上,聽課有很多講究,關(guān)鍵是看聽課的老師能否投入進(jìn)去。如果發(fā)現(xiàn)課“不好聽”,就可以在聽課記錄上寫點(diǎn)批評(píng)感想,因?yàn)槟阌X得不好,肯定會(huì)有所想法,這時(shí)寫出來是很有真情實(shí)感的。這也是最基礎(chǔ)的課堂教學(xué)研究。

  評(píng)課教學(xué)總結(jié) 12

  10月10日至13日,學(xué)校領(lǐng)帶領(lǐng)語(yǔ)文組全體教師聽取了初四語(yǔ)文老師課,本次聽課目的在于促進(jìn)畢業(yè)班課堂教學(xué)的研究,著眼實(shí)效,狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。

  為了強(qiáng)化學(xué)校教研活動(dòng)氛圍,提高課堂授課水平,我們昨天借語(yǔ)文教研日,對(duì)初四講課教師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。老師針對(duì)初四畢業(yè)班課堂教學(xué)的實(shí)效與常效問題提出了自己的意見,研討氣氛非常熱烈,主要針對(duì)如下問題作了集中討論。

  一、畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)更要注重實(shí)效性

  怎樣在有限的45分鐘內(nèi)讓學(xué)生收獲更多的知識(shí),這不只是任課教師的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的授課態(tài)度問題,更要在課前對(duì)授課的內(nèi)容千錘百煉,精講精練,前后聯(lián)系,舉一反三,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分燃燒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,收到事半功倍的效果。

  二、關(guān)于議論這種文體,我們初四語(yǔ)文教師應(yīng)該怎樣上得更好?

  本次上課匡老師講了小說《孤獨(dú)之旅》,董和蘇老師教的是議論文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》,其他教師分別上的是《事物的.正確答案不止一種》、《應(yīng)有格物致知精神》雖然現(xiàn)在的課堂強(qiáng)調(diào)淡化文體,但中考閱讀題仍是按文體分類,不同文體的文章,做題的思路答題的術(shù)語(yǔ)要求也是不同的,為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀議論文,在教學(xué)此類文體時(shí),老師們一致商定,由議論文知識(shí)入手,條理清晰的理清文章的論證結(jié)構(gòu),以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言,教會(huì)學(xué)生樹立自己的觀點(diǎn),闡明自己的觀點(diǎn),讓別人信服自己的觀點(diǎn)。議論文本就是以理服人,以理性的授課思路教會(huì)學(xué)生讀議論文,這樣喲撲實(shí)效也有常效。

  三、針對(duì)本單元有爭(zhēng)議的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。老師們?cè)诮?jīng)過激烈爭(zhēng)論后,達(dá)成了思路的共識(shí)。

  本次聽課,老師們提出了兩個(gè)有爭(zhēng)議的問題:

  1、《事物的正確答案不止一種》的論點(diǎn)究竟是什么?

  針對(duì)這個(gè)問題,老師們提出了三種不同的意見傾向。匡、董老師認(rèn)為題目就是論點(diǎn),徐、韓老師認(rèn)為題目只是個(gè)引子,引出論題——人的創(chuàng)造性思維主要的要素。張、范、蘇老師認(rèn)為最后一段的結(jié)論是全文的中心論點(diǎn)。各位老師都提出了自己的論據(jù)證明自己所持論點(diǎn)是有道理的。但最后終因?yàn)楦饔械览,誰也沒能說服對(duì)方,最終一致形成這樣的教學(xué)思路。按自己的觀點(diǎn)講課,但把其他的兩種意見展示給學(xué)生,讓學(xué)生在心中有數(shù),不迷信老師和權(quán)威,真正把“事物正確答案不只是一個(gè)”運(yùn)用到生活中去。

  2、是《魚我所欲也》的論點(diǎn)是“舍生取義”還是“不失本心”?

  這個(gè)問題經(jīng)過討論后,一致按“舍生取義”是《魚我所欲也》的中心論點(diǎn)。

  總之,本次聽評(píng)課活動(dòng),老師們暢所欲言,熱情高漲,教研氣氛濃厚,做學(xué)問的熱情讓人感動(dòng),有了這樣一群老師,我們的教學(xué)質(zhì)量何愁上不去。

  評(píng)課教學(xué)總結(jié) 13

  為了提高廣大教師的教育教學(xué)水平,深入貫徹落實(shí)“223”工程,促進(jìn)新課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)縣教育局文件精神要求,我們于10月20日至30日開展了“小學(xué)教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)暨兼職教研員評(píng)課團(tuán)體賽”活動(dòng),歷時(shí)兩周,現(xiàn)此項(xiàng)活動(dòng)已圓滿結(jié)束。在此,將本次活動(dòng)開展情況總結(jié)匯報(bào)如下:

  一、主要成績(jī)

  1.組織嚴(yán)密,活動(dòng)規(guī)范

  我們組參加送教下鄉(xiāng)的教學(xué)能手共34名,參加評(píng)課的兼職教研員共46名,九天中參加聽、評(píng)課的小學(xué)各科教師達(dá)500多人。每天早上七點(diǎn)半報(bào)到,下午六點(diǎn)結(jié)束,嚴(yán)格按照“課前說課—課堂教學(xué)—當(dāng)堂測(cè)試—反思答辯—評(píng)課研討”的程序進(jìn)行。“說課”與“上課”環(huán)節(jié),老師們都在凝神細(xì)聽,認(rèn)真記錄,“答辯”和“評(píng)課”環(huán)節(jié)老師們則積極踴躍地與講課老師互動(dòng)交流,現(xiàn)場(chǎng)氣氛異常熱烈,有時(shí)甚至研討交流到晚上七點(diǎn)。各聯(lián)合校長(zhǎng)和小教主任自始至終都在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。各位評(píng)委都能本著對(duì)事負(fù)責(zé)的態(tài)度,不怕辛苦,公正評(píng)判,也保證了這次活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

  次送教下鄉(xiāng)的均是近年來的省、市、縣教學(xué)能手,他們的說課理論聯(lián)系實(shí)際,課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,師生合作探究氣氛和諧,較好地體現(xiàn)了新課程下的新型師生關(guān)系。兼職教研員均能結(jié)合課例,進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。無論是施教者的課堂教學(xué),還是教研員的點(diǎn)評(píng),都滲透著一種新的教學(xué)理念,同時(shí)在教材的取舍、課程資源的開發(fā)、教學(xué)方法等方面給前來參加活動(dòng)的老師帶來了許多有益的啟示。研討中,大部分老師大膽發(fā)言,積極參與討論,顯示了我縣教師積極探索新課程改革的熱情和真誠(chéng)。

  本次活動(dòng)的開展,雖然經(jīng)歷時(shí)間長(zhǎng)、參與人員廣,活動(dòng)程序多,工作任務(wù)重,但是,整個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備充分,內(nèi)容充實(shí),操作規(guī)范,過程公平、公開、公正,結(jié)果嚴(yán)肅合理,教師熱情高漲。這對(duì)于增強(qiáng)我縣廣大教師的學(xué)習(xí)和教研意識(shí)、提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、推進(jìn)我縣教育教學(xué)的發(fā)展,起到了非常重要的作用。

  2.交流機(jī)會(huì)增多,教研氛圍濃厚

  開展此項(xiàng)活動(dòng)的最主要目的是給老師們提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)。從本次活動(dòng)的情況看,已實(shí)現(xiàn)了初衷?梢詮倪@樣三個(gè)方面來說明:

 。1)教學(xué)能手備課具有研究性。教學(xué)能手充分認(rèn)識(shí)到要上好課,備好課是關(guān)鍵。在備課方面老師們花了很大的力氣,有的教師邊對(duì)照新課改理論邊備課;有的教師通宵未眠,反復(fù)修改教案,使教案更加完善;有的教師備課后還在家中面壁試講。上完課以后都能認(rèn)真地對(duì)自己所教的課進(jìn)行反思、總結(jié),并積極地請(qǐng)?jiān)u委及其他老師對(duì)自己的課進(jìn)行評(píng)議,虛心地聽取同行的意見。

  (2)兼職教研員的評(píng)課具有導(dǎo)向性。他們的評(píng)課都能緊緊依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),從課程改革的理念出發(fā),有的從整體上予以分析解構(gòu),有的從細(xì)節(jié)處精雕細(xì)琢,有的站在教師職業(yè)幸福感的高度去論述,他們精辟獨(dú)到的見解不僅令講課者心服口服,更讓聽課老師們受益匪淺。如潤(rùn)城聯(lián)校的兼職教研員李xx老師在芹池評(píng)北留聯(lián)校李仙芳老師執(zhí)教的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《美化我們的教室》時(shí),不僅肯定了優(yōu)點(diǎn)指出了不足,而且就如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的話題給予了合理科學(xué)的建議,令在場(chǎng)的每位老師聽得入迷,收獲多多。

 。3)每到一個(gè)賽區(qū),所在地學(xué)校的老師都能踴躍地去聽課,力爭(zhēng)多聽課,多吸收別人的長(zhǎng)處,不斷完善自己,同時(shí)又能真誠(chéng)向上課的老師提出問題。他們的問題有的涉及教學(xué)理念,有的關(guān)乎教堂效益,有的關(guān)注學(xué)生表現(xiàn),有的指向課堂結(jié)構(gòu)……如河北聯(lián)校的楊晉偉老師針對(duì)蟒河聯(lián)校邢敏霞老師執(zhí)教的語(yǔ)文課《青海高原一株柳》,就語(yǔ)文課第一課時(shí)如何上提出問題,并發(fā)表了自己的真知灼見,引發(fā)了老師們的共鳴。總之,在這次活動(dòng)中,全體教師聽課和研究之風(fēng)甚濃。

  3.新課改理念增強(qiáng),教學(xué)水平得以提高

  本次活動(dòng)是在實(shí)施新課改的背景下進(jìn)行的,參賽選手認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的內(nèi)容,努力把新課改的精神貫穿于教育教學(xué)過程中,始終把理論與實(shí)踐結(jié)合起來,帶著課題去研究去實(shí)踐。加上老師們對(duì)本次活動(dòng)十分重視,準(zhǔn)備比較充分。因此,在活動(dòng)中,許多老師的課堂教學(xué)水平在不同程度上均有所提高,課堂教學(xué)面貌有了較大改變,主要表現(xiàn)在以下幾方面:

  (1)第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)得以明確。長(zhǎng)久以來存在著課型模糊、課時(shí)不分的狀況,這次活動(dòng)要求語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都按學(xué)校進(jìn)度講第一課時(shí),大部分老師都能依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)卮_定第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù),呈現(xiàn)出的課堂教學(xué)扎實(shí)有效。

 。2)教學(xué)目標(biāo)向多維轉(zhuǎn)變。過去的教學(xué)老師們側(cè)重于知識(shí)的'傳授,而忽視能力的培養(yǎng)和做人的教育。在本次課堂教學(xué)的評(píng)比中,在這一方面有所突破:老師們能把知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)的統(tǒng)一起來。達(dá)到了教書育人的目的。如西河小學(xué)原菊芳老師執(zhí)教的語(yǔ)文課《安塞腰鼓》、白桑小學(xué)趙雪英老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《比賽場(chǎng)次》、東關(guān)小學(xué)琚紅霞老師執(zhí)教的英語(yǔ)課《looking at photos》、第二小學(xué)樂麗蒲老師執(zhí)教的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《漫游成語(yǔ)王國(guó)》、固隆西南小學(xué)王妮妮老師執(zhí)教的品德與社會(huì)課《絢麗多彩的民族服飾》等都能立足本學(xué)科特點(diǎn),圍繞本學(xué)段要求制定科學(xué)、合理、明確、具體的三維目標(biāo)。

 。3)教師的教學(xué)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。老師們?cè)诮虒W(xué)過程中能以學(xué)生為主體,教與學(xué)的關(guān)系掌握得較好,重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和興趣的激發(fā);在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程之中,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的參與廣度、參與時(shí)空、參與狀態(tài)、參與形式及參與效果,努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

 。4)教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們?cè)诮虒W(xué)中克服了簡(jiǎn)單的問答式,積極地探索運(yùn)用觀察、討論、實(shí)驗(yàn)、感悟、表演等多種方法的運(yùn)用,增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

  4.隊(duì)伍得到鍛煉,新秀脫穎而出

  在這次活動(dòng)中,我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高,如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的蘇春建、第二小學(xué)的凌阿麗、第三小學(xué)的張晨光、王晉芳、水村小學(xué)的衛(wèi)海平、町店小學(xué)的常晉芳等老師,他們組織的課堂比較活,與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印,另一方面說明青年教師肯學(xué)習(xí),進(jìn)步快。因此,我們從中看到了希望,同時(shí)也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰(zhàn)。

  二、主要問題及努力方向

  1.部分教學(xué)能手不會(huì)說課,把說課等同于說教案或說教學(xué)流程;一些教師提交的教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范,有的甚至交的是教學(xué)實(shí)錄;一部分年青教師對(duì)教材的深度把握不夠,對(duì)教學(xué)理念鉆研不深,只注重形式,花樣多內(nèi)在少;部分教師的教學(xué)反思空洞,答辯“文不對(duì)題”答非所問。

  2.一些兼職教研員的評(píng)課不能做到“以精辟的理論說服人,以精彩的案例感染人”,面面俱到,泛泛而談,沒有價(jià)值。

  3.個(gè)別學(xué)校不能很好地組織老師們抓住機(jī)會(huì)積極參與觀摩研討活動(dòng)。

  總之,本次活動(dòng)的開展,在廣大教師中掀起了學(xué)課標(biāo)、用課標(biāo)的熱潮,營(yíng)造了相互學(xué)習(xí)與交流的氛圍,優(yōu)化了教育教學(xué)工作,對(duì)我縣的教育科研工作起到了一定的促進(jìn)作用。

  評(píng)課教學(xué)總結(jié) 14

  20xx年5月19日---5月21日,音四小尚老師受旗教研室的指派下,先后三次,全程參與了xxx四校教學(xué)聯(lián)合組織的在五家戶中心學(xué)校開展的英語(yǔ)學(xué)科集中聽評(píng)課教學(xué)研討活動(dòng)。

  尚老師首先進(jìn)行了“引路課”示范,得到四校教師充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,經(jīng)“xxx四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組”研究決定,定于本學(xué)期第十二周期間開展“四校英語(yǔ)學(xué)科集體備課、講課、聽課、評(píng)課”教學(xué)研究活動(dòng),尚老師再次來到五家戶中心學(xué)校參加活動(dòng)。

  此次活動(dòng)本著“致力于集體備課有效性探索”的核心精神,不僅在集體備課中收獲著多彩的教學(xué)建議,而且在聽課中領(lǐng)略了各位教師的.課堂風(fēng)采,同時(shí)在評(píng)課中共享了各位教師的教學(xué)思路,著實(shí)是一次正能量的傳遞過程。

  本次活動(dòng)不拘泥于形式,旨在提升英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)代技術(shù)的有效應(yīng)用,也促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,讓各位教師對(duì)探索英語(yǔ)課堂,提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)方面有了更積極的動(dòng)力和明確的方向,相信這些新時(shí)代的英語(yǔ)教師,會(huì)不斷給孩子的成長(zhǎng)注入最需要的新“營(yíng)養(yǎng)”!

  評(píng)課教學(xué)總結(jié) 15

  一、《四邊形》點(diǎn)評(píng):

  1.利用錄像引起學(xué)生的注意。老師根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)各種圖形,這加深學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí),從而引出新課的主題(四邊形)。

  2.讓學(xué)生通過觀察、直觀感知四邊形,能夠區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形,并以小禮物獎(jiǎng)勵(lì)的形式去表?yè)P(yáng)學(xué)生,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  3.以小組討論形式培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作;師生共同探究問題的教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深,使學(xué)生容易接受知識(shí)

  4.教師循循善誘,使學(xué)生跟著一起動(dòng)腦、動(dòng)手,且讓學(xué)生去發(fā)表自己的意見,提高課堂氣氛

  以游戲的形式,讓學(xué)生親自動(dòng)手,提高其積極性,發(fā)揮其創(chuàng)造思維,并且讓學(xué)生去總結(jié)知識(shí)點(diǎn),加深對(duì)知識(shí)的理解使學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的`關(guān)注。

  總評(píng):這節(jié)課教師合理地運(yùn)用多媒體教學(xué),使學(xué)生能夠全面掌握知識(shí)點(diǎn)。

  通過多種游戲,讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在,并認(rèn)識(shí)四邊形的特征,進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),板書簡(jiǎn)潔而明了,突出四邊形的特征。

  評(píng)課教學(xué)總結(jié) 16

  先談一下外語(yǔ)公開課的設(shè)計(jì)思路,本次外語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)是借鑒杜郎口和洋思的做法,既有杜郎口的品位,又有洋思"思子"的風(fēng)格,立足盤錦本地教學(xué)模式,又不同于杜郎口,洋思,三段六步,區(qū)別主要在于結(jié)構(gòu)的安排上,可以歸納概括為,兩學(xué)兩練,兩學(xué)既自學(xué),共學(xué),一練就是自學(xué)后的自主練習(xí),二練的空間比較大,可以讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè),可以進(jìn)行拓展練習(xí),還可以小組之間進(jìn)行質(zhì)疑,形式可以是生問生答,生問師答,師問生答等形式進(jìn)行,設(shè)計(jì)的主導(dǎo)原則,體現(xiàn)學(xué)生的六個(gè)"自治",既課文由學(xué)生自己讀懂,問題由學(xué)生自己提出,規(guī)律由學(xué)生自己歸納,知識(shí)由學(xué)生自己掌握,過程由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),結(jié)論由學(xué)生自己得到。

  從課堂上看,教師落實(shí)的不錯(cuò),很好,大方向是好的,只不過課堂氣氛不太活躍,小組的作用發(fā)揮的不太明顯,但這是一節(jié)嘗試課,課堂是沒有完美的,因?yàn)檎n堂教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性,藝術(shù)永遠(yuǎn)沒有100分,所以有不足之處也是正常,但要加強(qiáng)"課后反思",及時(shí)總結(jié),不斷完善,關(guān)于外語(yǔ)教學(xué)的問題,剛才聽了各位的發(fā)言,深受啟發(fā),每個(gè)人都談了很好的看法,很實(shí)在是發(fā)自內(nèi)心的,語(yǔ)言雖沒有華麗的辭藻,但言肯詞切,入情入理,讓人聽了有一種振奮人心的力量,我們應(yīng)該把這力量用在教學(xué)上,這是大家的力量,教學(xué)不是一個(gè)人的'事情,大家應(yīng)該在一起多探討,多交流,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,,一位教育家說過,"人的自身價(jià)值是在合作互動(dòng)中體現(xiàn)出來的,"著名教育家魏書生也說過,"教學(xué)上,自強(qiáng)是第一位的,育人是第二位的,教書是第三位的,"今后我們多找機(jī)會(huì)勤學(xué)習(xí),多交流,勤探討,從分挖掘出自身的潛能,不斷提升自己的教學(xué)水平。

  第二個(gè)方面,教學(xué)大家抖都懂,搞了這么多年的教學(xué)都很有經(jīng)驗(yàn),課也上的很好,但我覺得在學(xué)習(xí)中的教學(xué)離我們是越來越遠(yuǎn)了,沒有理論學(xué)習(xí)的教學(xué)總感覺有點(diǎn)給人一種華而不實(shí)的感覺,表面上好看,但沒有什么實(shí)際的效果,我們應(yīng)該加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí),吸取營(yíng)養(yǎng)和精華,一位哲人說過,"沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的,"光有實(shí)踐沒有總結(jié)形不成自己的特色,所以我們應(yīng)該既有理論還有實(shí)踐,把兩者很好的結(jié)合起來。

  第三個(gè)方面,教學(xué)要有一種精神,精神是永存的,要向蕾鋒那樣,有釘子精神,善鉆研,更要有屈原那種"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索的精神,"肯鉆研勤探索,如果我們真正作了,那我們的教學(xué)就會(huì)柳暗花明又一村,定會(huì)結(jié)出累累碩果。

  評(píng)課教學(xué)總結(jié) 17

  11月份以來,我校各教研組開展了為期一月的微格課聽課評(píng)課活動(dòng)。各位執(zhí)教老師精心準(zhǔn)備,認(rèn)真上課,展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。

  一、總體情況:

  微格課的總體質(zhì)量都很高,教師教態(tài)親切自然,語(yǔ)言清晰,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,條理清晰,注重情景的創(chuàng)設(shè),課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高,注重各種教學(xué)策略的運(yùn)用,雖然完全由老師自編、自導(dǎo)、自演,在臺(tái)上唱獨(dú)角戲。但是微格課教學(xué)中教師的教學(xué)基本功和教學(xué)理念,以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握情況、對(duì)教材的理解與駕馭體現(xiàn)充分,也都相繼預(yù)見良好的教學(xué)效果。

  二、新老教師的各有各的優(yōu)勢(shì):

  1、老教師課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)設(shè)計(jì)、課件無錯(cuò)誤,教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、教態(tài)親切自然。關(guān)注教材,善于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際挖掘應(yīng)用教材。駕馭課堂的能力和隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。教學(xué)形式多樣開放,善于提問和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維,因材施教。善用豐富多彩的表?yè)P(yáng)手段激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)的'機(jī)會(huì)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀和可持續(xù)發(fā)展。年輕教師教學(xué)有激情,課堂有活力,注重新知識(shí)的引入,創(chuàng)設(shè)情境,激疑導(dǎo)趣。善于應(yīng)用各種媒體輔助教學(xué),課件制作能力強(qiáng)。

  2、微型課的關(guān)鍵“有”與“無”的矛盾處理得好。在微型課的做課現(xiàn)場(chǎng),沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中有學(xué)生。教師在微型課課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動(dòng)”,教師該提問提問,該布置布置,該指導(dǎo)指導(dǎo),該點(diǎn)撥點(diǎn)撥,該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià),做到了“場(chǎng)上無學(xué)生,心中有學(xué)生”。

  3、雖是微格,但教師認(rèn)真?zhèn)湔n,把相關(guān)的教育教學(xué)理論、教學(xué)方法、教育理念貫徹和應(yīng)用到具體的課程教學(xué)中去,把一堂課能認(rèn)認(rèn)真真地設(shè)計(jì)好,可謂是“麻雀雖小、五臟俱全”。

  三、新老教師各有各的不足,老教師以講練為主,學(xué)生活動(dòng)不夠。

  年輕教師在課的設(shè)計(jì)方面考慮不夠周全,對(duì)學(xué)生的關(guān)注度還不夠,主導(dǎo)意識(shí)太強(qiáng),學(xué)生是主體的意識(shí)不夠。教學(xué)準(zhǔn)備也不夠充分,課件有錯(cuò)誤,缺乏公開課的經(jīng)驗(yàn)。可羅列如下幾點(diǎn):

  1.說課與講課分不清楚。微格課是講課而非說課。

  2.教材、教案、課件與板書處理不當(dāng)。教師不是拿著課本講課而是在宣讀教案,教案與課件內(nèi)容不一致,把講課當(dāng)作是播放課件和講解課件,板書內(nèi)容與課件重復(fù)或呈現(xiàn)時(shí)間不當(dāng),完全沒有板書或板書不得要領(lǐng)。

  3.沒有課改理念。教師一講到底,沒有學(xué)生的活動(dòng),不能體現(xiàn)學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo);講、學(xué)與練的時(shí)間比例嚴(yán)重失衡。

  4.因?yàn)闊o學(xué)生授課,教者普遍缺乏激情。

  5.缺乏必要的反饋與評(píng)價(jià)。

  四、幾點(diǎn)建議:

  1.講課要有激情。激情,激情,還是激情!

  2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。不要滔滔不絕,要處處想到這時(shí)學(xué)生應(yīng)該做什么,因?yàn)槁犝叩闹匦姆判哪憬M織學(xué)生的“學(xué)”上面的。

  3.必須要體現(xiàn)課改精神,必須要環(huán)節(jié)清晰,必須板書課題,必須要有課堂訓(xùn)練,必須要心中有學(xué)生,必須講普通話,必須要拿著教材而非教案上課,必須要有課堂小結(jié)和作業(yè)布置,必須要制作課件并盡量事先預(yù)演,必須要控制好節(jié)奏與時(shí)間,必須關(guān)閉手機(jī)上課。

  寸有所長(zhǎng),尺有所短,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,那樣我們不僅會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的老師,更是一個(gè)智慧的老師。數(shù)學(xué)教研組是個(gè)腳踏實(shí)地的教研組,我們不互相吹捧,我們會(huì)誠(chéng)懇的指出別人的不足,也能正視自己的缺點(diǎn)。我們的年輕教師都虛心好問,成長(zhǎng)迅速,我們的老教師經(jīng)驗(yàn)豐富,且對(duì)新教師都能傾囊相授自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。相信假以時(shí)日,我們的年輕教師定能青出于藍(lán)而勝于蘭。

  對(duì)于今后我們數(shù)學(xué)組還有幾點(diǎn)需要思考的地方,比如我們的小結(jié)“精簡(jiǎn)”但不夠“精彩”。對(duì)于新課,應(yīng)以問題為平臺(tái),以講練為主線,以雙基為載體,以學(xué)生發(fā)展為核心。我們?cè)谝詫W(xué)生發(fā)展為核心方面還要多做思考。關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的整合、教學(xué)有效性問題及數(shù)學(xué)課中的情感教育,合作意識(shí)的培養(yǎng)等共性的問題都是值得我們研究和思考的。

  評(píng)課教學(xué)總結(jié) 18

  課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),也是學(xué)校工作的重中之重,更是教師展現(xiàn)才能的良好舞臺(tái)。我校在全體教師的共同努力與配合下,于20xx年9月7日10月22日進(jìn)行了為期六周的第六輪聽評(píng)課活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)主要經(jīng)歷了:宣傳與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與展示互評(píng)與總結(jié)三個(gè)階段。根據(jù)此項(xiàng)活動(dòng)的開展情況,學(xué)?己诵〗M的反饋總結(jié),一句話:有成績(jī),有問題,今后更需努力!

  一、成績(jī)方面

  1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想上高度重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特意要求將每位教師的授課日程以校信通的方式傳達(dá)給全體教師,望大家都能積極聽課,參與評(píng)課,相互學(xué)習(xí)、相互提高。另外韓校長(zhǎng)、吳主任、劉主任等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也以身作則,積極參與聽評(píng)課活動(dòng)中去。

  2、廣大教師行動(dòng)上倍加努力。在平常的教學(xué)中,有部分教師隨意性較大,如先上課后備課、不帶教具、不寫板書、不用普通話等現(xiàn)象均有發(fā)生,但在這次聽課活動(dòng)中這些現(xiàn)象均已消除。代之以新的是帶著教案、帶著教具、甚至自覺利用多媒體上課,語(yǔ)言也精彩了,書寫也規(guī)范了。比如:呂會(huì)玲老師、劉吉曉老師、邢玉紅老師、王會(huì)麗老師、樊曉娟老師等都能熟練地運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課,劉巧紅老師、王會(huì)麗老師等課堂上語(yǔ)言優(yōu)美、抑揚(yáng)頓挫,倍受學(xué)生的歡迎。所有現(xiàn)象表明,教師們的行動(dòng)都是朝著正確的方向前進(jìn)。

  3、廣大教師要求上倍感嚴(yán)格!傲健苯虒W(xué)模式是我校的教學(xué)

  特色,從被聽課教師的課堂教學(xué)上可看出,我校教師都能嚴(yán)格要求自己,按照模式進(jìn)行施教。不論是新授課還是實(shí)驗(yàn)課都是如此,而且還運(yùn)用的靈活自如。如呂會(huì)玲老師的化學(xué)課《制取氧氣》,是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,真正做到了規(guī)范學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用。

  4、廣大教師方法上倍覺靈活。思路就是出路,方法就是成果,創(chuàng)新就是成效。我校教師李艷萍老師在課堂教學(xué)中善于改革創(chuàng)新,敢于大膽嘗試,形成了獨(dú)特的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式分組合作學(xué)習(xí),平均分配各組成員,指定小組長(zhǎng),任務(wù)角色分工明確,將“六步”課堂教學(xué)模式融入其中,真正讓學(xué)生成為了“學(xué)習(xí)的主人”,效果顯著。這種學(xué)習(xí)方式深值其他教師效仿。

  二、存在問題

  1、覺悟程度不到位。對(duì)于這次聽課,個(gè)別教師思想落后,認(rèn)識(shí)不到位,錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)校開展這項(xiàng)活動(dòng)是給教師添忙加亂,是打亂正常教學(xué)秩序……,其實(shí),有這種想法是不對(duì)的,學(xué)校開展此項(xiàng)工作是長(zhǎng)期的,其真正目的是促課堂有效、促質(zhì)量提高、促學(xué)生進(jìn)步、促教師成長(zhǎng)。

  2、備課深度不夠。有部分教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查,照搬往年的舊教案,思想仍停留在原有的經(jīng)驗(yàn)階段,不去學(xué)新的知識(shí),不去創(chuàng)新,就不會(huì)有進(jìn)步。學(xué)生要一杯水,教師不再是一桶水,而是長(zhǎng)流水。

  3、課堂教學(xué)激情不高。課堂不僅僅是傳授知識(shí),而是師生融合在一起相互學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。教師要充滿激情,要能靈活駕馭課堂,使沉睡中的學(xué)生清醒過來;使迷茫中的學(xué)生接受知識(shí)的洗禮。

  4、教學(xué)效度不明顯。課堂教學(xué)中,教師們也都展示了最出色、最優(yōu)秀的一面,但有一個(gè)不容忽視的問題是課堂效度不高,目標(biāo)達(dá)成率低。課下也沒有足夠的時(shí)間去彌補(bǔ),再加上我們的學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄,長(zhǎng)此下去,學(xué)生負(fù)積累就會(huì)越積越多。

  5、現(xiàn)代化教學(xué)手段使用率不高。新時(shí)代的教師要能盡快適應(yīng)新時(shí)期對(duì)我們的新要求,不要做電腦盲。

  三、建議

  1、全體教師要“學(xué)”字當(dāng)頭。千困難、萬困難,唯有學(xué)習(xí)才能解決困難。作為一名教師,要想不斷提升自己,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,就需要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí),學(xué)習(xí)外學(xué)科知識(shí),學(xué)習(xí)自然知識(shí),學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí),是新理論、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)為我囊中之物,為我所用。

  2、全體教師要“干”字當(dāng)頭。說千到萬,“干”是根本。教學(xué)要的是真功夫,來不得半點(diǎn)的虛偽和參雜施假。要干就要俯下身子干,真正坐下來做學(xué)問,鉆進(jìn)去鉆學(xué)問,坐之愈穩(wěn),獲之最多,鉆之愈深,獲之最大。

  3、全體教師要“實(shí)”字當(dāng)頭。常言說,紙包不住火,雪包不住太陽(yáng),空口袋難以自立。教學(xué)成績(jī)是實(shí)實(shí)在在的.數(shù)字,表面上平淡無奇,而內(nèi)涵有多種多樣的解讀,不是自己說好就好,說壞就壞,不讓別人知道別人就不知道,外界自由公論。作為教師,我們的工作是長(zhǎng)期的,更是實(shí)在的。

  4、全體教師要“創(chuàng)”字當(dāng)頭。教無定法,也有定法!坝卸ǚā敝v的是教師必須遵循教學(xué)規(guī)則進(jìn)行施教!盁o定法”講的是教師在已

  有的教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上,開拓性地靈活的進(jìn)行施教,即有規(guī)則而不拘泥于規(guī)則。作為教師,我們的工作是具有創(chuàng)造性的,更是創(chuàng)新的。

  5、全體教師要“效”字當(dāng)頭。抓效率就是抓根本,抓根本就是要抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、方法的掌握和規(guī)律的尋找,要輕負(fù)擔(dān),高效率,以質(zhì)取勝。

  課堂教學(xué)是一門技術(shù),也是一門藝術(shù)。它是我們教育教學(xué)的主陣地。雖然我們不能把每一節(jié)可都上成優(yōu)質(zhì)課,但要上成規(guī)范課,是每節(jié)課都有坐標(biāo)點(diǎn),都有坐標(biāo)系,切切實(shí)實(shí)的把教學(xué)質(zhì)量提高上來,這就是我們所追求的根本所在。前途是光明的,道路是曲折的,望我們?cè)f初中的全體教師共同努力,共創(chuàng)美好的明天!

  評(píng)課教學(xué)總結(jié) 19

  教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們?cè)诮虒W(xué)中克服了簡(jiǎn)單的問答式,積極地探索運(yùn)用觀察、討論、實(shí)驗(yàn)、感悟、表演等多種方法的運(yùn)用,增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

  隊(duì)伍得到鍛煉,新秀脫穎而出

  在這次活動(dòng)中,我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高,如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的蘇春建、第二小學(xué)的凌阿麗、第三小學(xué)的張晨光、王晉芳、水村小學(xué)的衛(wèi)海平、町店小學(xué)的常晉芳等老師,他們組織的課堂比較活,與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印,另一方面說明青年教師肯學(xué)習(xí),進(jìn)步快。因此,我們從中看到了希望,同時(shí)也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰(zhàn)。

  主要問題及努力方向

  1.部分教學(xué)能手不會(huì)說課,把說課等同于說教案或說教學(xué)流程;一些教師提交的教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范,有的甚至交的是教學(xué)實(shí)錄;一部分年青教師對(duì)教材的深度把握不夠,對(duì)教學(xué)理念鉆研不深,只注重形式,花樣多內(nèi)在少;部分教師的'教學(xué)反思空洞,答辯“文不對(duì)題”答非所問。

  2.一些兼職教研員的評(píng)課不能做到“以精辟的理論說服人,以精彩的案例感染人”,面面俱到,泛泛而談,沒有價(jià)值。

  送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)5篇送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)5篇

  3.個(gè)別學(xué)校不能很好地組織老師們抓住機(jī)會(huì)積極參與觀摩研討活動(dòng)。

  總之,本次活動(dòng)的開展,在廣大教師中掀起了學(xué)課標(biāo)、用課標(biāo)的熱潮,營(yíng)造了相互學(xué)習(xí)與交流的氛圍,優(yōu)化了教育教學(xué)工作,對(duì)我縣的教育科研工作起到了一定的促進(jìn)作用。

  評(píng)課教學(xué)總結(jié) 20

  隨著我校有效教學(xué)的不斷深入研究,廣大教師的自身素質(zhì)要求越來越高,本教研組在學(xué)校行政、教導(dǎo)處、教研室直接領(lǐng)導(dǎo)下,組織了xxxx-xxxx年度第二學(xué)期別開生面的聽課、評(píng)課活動(dòng)。此次聽課、評(píng)課活動(dòng)中,我組教師都進(jìn)行了精心地備課,從確定教學(xué)內(nèi)容到進(jìn)行試講,再到互相聽課、評(píng)課,在這個(gè)環(huán)節(jié)中教研組的作用得到了充分的發(fā)揮。組內(nèi)的老師通過集體備課、聽課評(píng)課等形式加大了理解教材、使用教材的力度。教師們所準(zhǔn)備的課較之以往的常態(tài)課而言,研究教材教法的力度加強(qiáng)了,同學(xué)科之間教師研究的氣氛更濃厚了,自然研究的效果也就更明顯了。

  一、研究課程標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化教學(xué)方法

  1、聽課、評(píng)課活動(dòng)廣大教師積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)"生態(tài)課堂標(biāo)準(zhǔn)"的精神和內(nèi)容,熟練和把握新課程課標(biāo)準(zhǔn)以下幾個(gè)方面的要求:

 、判碌睦砟睢闹R(shí)本位向以人為本的觀念轉(zhuǎn)變,使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,在獲得基本知識(shí)和技能的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成正確的價(jià)值觀,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

 、苿(chuàng)新教學(xué)。在新課程實(shí)施過程中,更加特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與,勤于動(dòng)手,樂于探索。在學(xué)習(xí)過程中形成獲取新知識(shí)的能力,分析解決問題的能力,收集信息的能力,合作交流的能力。課程實(shí)施的過程要努力改變灌輸與訓(xùn)練的模式,教師的主要精力就是要花在這樣的環(huán)節(jié)上。

  ⑶教育評(píng)價(jià)。教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),轉(zhuǎn)向以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨,這就使教師在教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的多少,而更重要的是教師時(shí)刻在關(guān)注著每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,注重對(duì)學(xué)生的潛能挖掘,鼓勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng),保護(hù)學(xué)生的自尊和自信。

  2、優(yōu)化教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化:

 、牌降鹊貙(duì)待每一位學(xué)生做學(xué)生的合作者。教師根據(jù)不同課型,不同內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,采取多種方式創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味、民主、激勵(lì)探究的情境,創(chuàng)設(shè)良好氛圍,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的'學(xué)習(xí)愿望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為。

  一是要相信學(xué)生有學(xué)習(xí)能力;二是要擺正師生位置,把機(jī)會(huì)交給學(xué)生學(xué)生。

 、谱龊细竦恼n堂教學(xué)的組織者。圍繞教學(xué)目標(biāo),開展教學(xué)活動(dòng)。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué),強(qiáng)化反饋和調(diào)控重視對(duì)目標(biāo)的回應(yīng)和小結(jié),充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向作用。

  一是設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的教學(xué)應(yīng)對(duì)方法;二是關(guān)注學(xué)生的需求,靈活執(zhí)行教學(xué)環(huán)節(jié);三是捕捉放大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)。

  ⑶做成功的學(xué)科探究的引導(dǎo)者。教師不失時(shí)機(jī)地激勵(lì),鼓舞學(xué)生成功,使之從成功走向成功。簡(jiǎn)要地點(diǎn)評(píng)學(xué)生的失誤,讓學(xué)生從錯(cuò)誤走向成功。給學(xué)生一點(diǎn)信任,學(xué)生會(huì)給我們一片驚喜。

  一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知識(shí);二是教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法;三是不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深解決問題。

 、茸龇e極的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。傳授知識(shí)點(diǎn)時(shí),注意知識(shí)的拓展、相關(guān)知識(shí)的總結(jié)歸納,使之系統(tǒng)化,形成一個(gè)完整的板塊。解題時(shí)注意方法的多樣性,題目的變化設(shè)置,上升到原理、公式等理論層面,由解一題上升到解一類題,舉一反三,觸類旁通,達(dá)到對(duì)原理公式等的深層次遷移的境界。

  一是給學(xué)生心理支持,鼓勵(lì)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式;二是積極旁觀,指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程(即指導(dǎo)學(xué)生掌握合作的規(guī)則、關(guān)注學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況、感受學(xué)生所思所想進(jìn)行動(dòng)態(tài)的二次備課)。

  二、教學(xué)形式多樣,課堂各具特色。

  通過教研組聽評(píng)課活動(dòng),我組教師中展現(xiàn)出各具特色的優(yōu)質(zhì)課。例如:周土植老師,是我校優(yōu)秀的物理教師,他的講課主要突出體現(xiàn)了以下三點(diǎn):

  1、激情導(dǎo)課,使學(xué)生體驗(yàn)物理的樂趣。周老師的講課首先給學(xué)生出示了各種不同情況下的飛機(jī)飛行圖片,給學(xué)生展示了“人類目前最快的交通工具”飛機(jī)的起飛、升降、和滑翔的鏡頭,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出問題“是什么力量使飛機(jī)飛上天空的?”這樣學(xué)生在觀察實(shí)際生活現(xiàn)象的興奮之余,自然而然地想從中得到其中的道理。

  2、民主導(dǎo)學(xué),使學(xué)生體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)的快感。

  教師出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)后,立即組織學(xué)生分組進(jìn)行“跳高比賽”,這個(gè)有趣的游戲,學(xué)生在客觀現(xiàn)象與主觀猜想相矛盾的前提下,積極參與小組間的比賽,學(xué)生的全員參與,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性原則,使課堂教學(xué)融入了新課程的教學(xué)理念。

  評(píng)課教學(xué)總結(jié) 21

  二、《周長(zhǎng)》的評(píng)課記錄

 。薄⑴d趣貫穿始終。“興趣是最好的老師”,學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。從導(dǎo)入中讓學(xué)生觀察鑲了金邊的相框、引導(dǎo)學(xué)生指出如何給月亮、樹葉等圖片鑲金邊,到探究新知中指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、匯報(bào)研究方法,以學(xué)生名字命名研究方法等環(huán)節(jié),教師始終給人一種親切的感覺,學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、教學(xué)方式上,教師重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景,學(xué)生重在自主探究、動(dòng)手實(shí)踐,將自行歸納與合作交流相結(jié)合,通過找一找、摸一摸、說一說等環(huán)節(jié)訓(xùn)練,使學(xué)生在實(shí)踐中感知周長(zhǎng)的意義,探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。在概念形成中,學(xué)生思維經(jīng)歷了動(dòng)手操作、觀察思考、歸納概括的過程,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,加之教師適時(shí)的點(diǎn)撥,使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

 。、教師重學(xué)法指導(dǎo)。探究知識(shí)過程中,無論是小組合作還是獨(dú)立操作,都經(jīng)歷了測(cè)量、填寫報(bào)告單、歸納匯報(bào)等環(huán)節(jié),教師加強(qiáng)對(duì)各環(huán)節(jié)的引導(dǎo),使學(xué)生明確活動(dòng)的目的和方法,將數(shù)學(xué)探究活動(dòng)落到實(shí)處。另外引導(dǎo)學(xué)生將圖形按適合的方法進(jìn)行分類,把學(xué)生獲得的零散的數(shù)學(xué)知識(shí)歸納到完整的知識(shí)系統(tǒng)中,有助于提高學(xué)生邏輯思維能力。

  建議在學(xué)生活動(dòng)時(shí)間上需要老師進(jìn)一步調(diào)控。

  三、《角的分類》

  1、復(fù)習(xí)直接導(dǎo)入,引出新課。讓學(xué)生說學(xué)過的銳角、直角、鈍角特點(diǎn),為學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ),促進(jìn)知識(shí)的遷移。

  2、探究新知教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)有效。通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作,采用量一量、折一折、拼一拼、練一練等活動(dòng),得出平角、周角的度數(shù),在具體操作中歸納出平角、周角、直角之間的關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生操作、思考能力的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力,發(fā)展學(xué)生多種思維能力。

  3、學(xué)具簡(jiǎn)單、實(shí)用、可操作性強(qiáng)。

  4、教學(xué)緊扣教材,精講多練,練習(xí)題設(shè)置由淺入深,學(xué)生訓(xùn)練有素,教學(xué)目標(biāo)完成好。

  四、《組合圖形的面積》

  1、以猜拼圖組成的游戲?qū)胄抡n,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,使學(xué)生初步形成了對(duì)“組合圖形”意義的理解。

  2、采用自主探究、合作交流、比較反思等方法,讓學(xué)生經(jīng)歷組合圖形面積計(jì)算的探究過程,通過教師點(diǎn)撥,培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程積極主動(dòng)。

  3、課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。在解決問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生先估算、再獨(dú)立思考計(jì)算、最后交流解題方法。學(xué)生對(duì)于一道題想出了多種解題方法,教師沒有直接告訴學(xué)生用哪種方法好,而是鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、比較,尋找最簡(jiǎn)潔的求組合圖形面積的方法。培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問題的'能力。

  4、教學(xué)中,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教師放手,給學(xué)生充分探究的機(jī)會(huì),精講多練,學(xué)以致用,學(xué)生解決問題能力培養(yǎng)很到位。

  五、《乘法的初步認(rèn)識(shí)》

  1、故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生設(shè)疑:為什么動(dòng)作緩慢的小烏龜先算出2+2+2+2+2=()的答案?激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為新知學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。

  2、在教學(xué)認(rèn)識(shí)乘法中,先引導(dǎo)學(xué)生觀察兒童樂園主題圖,讓學(xué)生求班級(jí)男女生分別喜歡的游戲的總?cè)藬?shù),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣。然后放手讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)將算式分類,利用對(duì)比、觀察、探究、交流等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究乘法的意義,學(xué)生思考層層遞進(jìn),并且板書貫穿始終,使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)發(fā)展演變的過程。

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。善于指導(dǎo)學(xué)生看書,低年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察主題圖,并能在圖中找出條件很重要。許老師還善于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,如在做練習(xí)時(shí),讓學(xué)生在圖下面先畫一條橫線,再在橫線上寫出乘法算式,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活起到積極作用。此外,從2+2+2+2=8和4+4=8兩個(gè)算式中滲透觀察角度不同會(huì)得到不同結(jié)果的思想。

  4、強(qiáng)化數(shù)學(xué)來源于生活思想。課中無論是復(fù)習(xí)舊知、新知引入,還是探究新知、鞏固練習(xí),(如,班級(jí)男女生喜歡游戲項(xiàng)目的總數(shù)、圖中玩游戲項(xiàng)目人數(shù)、觀察藥品包裝等)始終體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。建議板書突出重點(diǎn),字多、小觀察起來不方便。

  六、《5的乘法口訣》

 。、教學(xué)兒歌手勢(shì)導(dǎo)入新穎、生動(dòng)、直觀。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

 。、在寫算式、編口訣、記口訣中,從學(xué)生熟悉的手指入手,讓學(xué)生說出乘法算式,先由教師給出口決,引導(dǎo)學(xué)生理解口訣中每個(gè)數(shù)字代表的意義,再引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具編口訣、填自學(xué)體驗(yàn)卡編口訣,教師指導(dǎo)由扶到放,符合低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)極大限度地發(fā)揮了學(xué)生體驗(yàn)、探究、思考的作用,能對(duì)乘法口訣知其然并知其所以然。整個(gè)課堂活潑生動(dòng)、氣氛活躍,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和參與者。

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中教師利用激勵(lì)性語(yǔ)言、運(yùn)用智慧星獎(jiǎng)勵(lì)等形式,始終使學(xué)生處于積極思考的氛圍中。另外,從杜老師一句“停筆眼不離書,檢查計(jì)算結(jié)果”話中,從細(xì)微處滲透學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育,這也正是我們教師每節(jié)課應(yīng)追求的教育主題。

版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn),該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請(qǐng)發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請(qǐng)帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào),一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除