對于低年齡段的孩子來說,剛剛“入門”開始學習英語,此時得到正確、專業(yè)的引導和幫助非常重要。下面小編給大家?guī)�來小學英語優(yōu)秀英文教案，僅供參閱。

小學五年級英語教案范文

教材分析

本節(jié)課是學生學習現(xiàn)在進行時的第一課時，要求能夠聽、說、讀、寫五個動詞短ing的形式 。 能運用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問別人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都屬于上冊學過的四會內(nèi)容，對學生來說比較簡單，drawing pictures, answering the phone 相對有些難度。針對這種情況，我采用由易到難、由舊詞組練習新句型的教學策略來降低學生理解及表達的難度。另外，我創(chuàng)設了一系列具體而典型的生活情景，讓學生親身體驗現(xiàn)在進行時的用法，如洗碗、讀書、在黑板上畫畫、接電話等等，在此過程中，我還充分調(diào)動學生運用肢體語言，幫助學生理解領會現(xiàn)在進行時的功能。

學情分析

農(nóng)村的小孩接觸英語的機會比較少，大部分學生對英語不是很感興趣，所以要根據(jù)他們的特點來改革課堂教學模式，讓孩子在樂中學，在玩中學，通過表演，競賽等形式來激發(fā)他們的學習興趣。在這堂課中通過游戲Who is faster? Let’s guess.小組編對話等形式，情景真實，可操作性強，學生參與面廣，實行以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的三為主的教學思想和民主教學思想。

教學目標

Aim 1.能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

Aim 2.能運用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問別人正在做什么并作答。

Aim 3.通過說唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復習Let’s learn部分的動詞短語和句子。

教學重點和難點

本課時需要掌握五個動詞短語的ing形式，能夠理解下一課時的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答 。

教學過程

教學過程：

一、 Warm-up

1、 Greetings

2、Sing a song: I Can Help.(師生做動作共同演唱)Then ask the students:What phrase can you hear in this song ?

(設計思路：通過師生邊唱邊做動作，既活躍了氣氛，復習了有關家務勞動的短語，又為新課的學習做了鋪墊。)

二、 Review

1、教師用課件出示五年級上冊所學動詞短語的圖片，讓學生認讀，其他同學邊跟讀邊做動作。

dothedishes cookthemealsreadabook

setthe table do homework cleantheroom

2、Free talk

I can do housework.

What can you do?

Can you cook the meals?

Can you clean your bedroom?

三、 Presentation

1、教學doing the dishes，并呈現(xiàn)現(xiàn)在進行時的問答形式:What are you doing? I am …。

(1) 教師拿出一個盤子:I cando the dishes.

Can you do the dishes?

請學生拼詞，教師同時在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗碗的動作,邊對學生說: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短語后面加上ing變成doing the dishes ，強調(diào)ing的發(fā)音. 教師引導學生做洗碗的動作,并跟說: I am doing the dishes. 用其他的詞組進行替換,通過適當?shù)膭幼饕龑�學生理解現(xiàn)在進行時表達的含義.并適時幫助學生總結：在人稱后面加上系動詞，在把動詞加上ing 就可以表示現(xiàn)在正在進行的動作。

(2)出示幾個動詞短語,請學生將動作短語轉換成ing 的形，并試著讀一讀。

(3)導入What are you doing?句型

T：Now I’mdoing the dishes。

學生做洗盤子的動作，師問：What are you doing?

S1：……

多問幾個學生。

教師請學生猜What are you doing?的意思，并板書領讀。

(4)Play the game“Go，Stop”to drill the sentences.

Ask the students pass a plate one by one.(師生一起邊拍手邊問：What are you doing?當師說Stop時，拿到盤子的同學要邊洗盤子邊說：I’mdoing the dishes。)

(設計思路：通過傳盤子游戲集體練習、重點突破主句型What are you doing?

2、教學cooking dinner。

(1)出示詞組。 T：You can do the you cook dinner?

教師板書，領讀。并說：It means: cook the meals.

T:(師那鍋做飯并問)Now who can ask me with the sentence?

T: I’m cooking dinner。

教師板書ing，畫連字符號、領讀。

(2)Drill.

T:Now,please cook something and practice in can cook eggs,noodles,tomatoes…

T師生示范)Mm…Yummy. What are you doing?

S1: I’m…

(設計思路：由問You can do the you cook dinner?自然引出cooking dinner的教學。并用兩人合作的形式，邊做動作邊練習，讓學生全員參與，拓展了思維。)

3.學習reading a book。

T：(師讀書并問)What am I doing?

請生試答并板書在黑板上：I’m reading a book。

T：I’m reading an English book。Please read books and say: ：I’m reading____ book。

(設計思路：讓學生隨便說出自己讀的書，既是對舊知的復習，又是對新知的操練。)

4.學習drawing pictures

T：(當學生說到讀picture book時)You are reading a picture ’s see.教師邊看邊說：Pictures, beautiful you draw pictures?

教師邊板書邊說：I am drawing pictures。領讀并引導學生拼寫。

T：Now I am drawing a tree. What are you doing?

T：(引導學生邊畫邊說)：I am drawing …

5.學習 answering the phone 。

(1)出示詞組。Now let’s listen and look.

T出示打電話的`課件)What’s he doing ?

教師板書：answer the phone請生加ing并試讀，教師強調(diào)連讀，請學生單個讀。

(2)操練。

A .做高低聲游戲。Iftheteacher says quietly, the students say loudly. Iftheteacher says loudly, the students say quietly.

(設計思路：answering the phone 這個詞組的發(fā)音是難點，所以用這個游戲讓學生集中注意力多次重復，加深記憶。)

B.同桌打電話練習新詞組和句型。

師生示范打電話用語：T：Hello,____. This is Miss Yu.

What are you doing?

S: I am…What are you doing?

T: I am…

C.請同桌展示。

(設計思路：師生示范打電話，自然滲透打電話常用語，然后通過小組練習，既是對前面四個短語的階段性總結，又滲透下節(jié)課Let’talk的內(nèi)容。)

四、Consolidation and extension (擴展活動)

1、Make a chant .

(1)The teacher asks, the students answer.

What are you doing?

I’m doing the dishes.

Doing，doing，doing.

What are you doing?

I’m cooking dinner.

Cooking，cooking，cooking.

(2) 把全班學生分為男、女生兩大組，一組問，一組答，并配合動作。

(設計思路：通過吟唱，使學生進一步掌握本節(jié)的短語和句型。)

2、 教師播放Let’s learn 部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、快速反應

教師帶領學生做快速反應的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：do the dishes, 讓學生說出它的ing 形式：doing the dishes 。

(設計思路：用 游戲的方式，強化和區(qū)分動詞ing 形式的詞組，教師注意適時糾正學生的發(fā)音，鞏固動詞短語的同時糾正發(fā)音。)

4、看課件猜詞

教師先出示課件的一部分，讓學生猜：What is shehe doing?學生猜對了，再整體呈現(xiàn)課件，并請他們拼寫詞組，最后齊讀句子。如，先出示盤子，師問：What is shehe doing? 生猜。再呈現(xiàn)整個張鵬洗盤子的畫面和句子，請他們拼寫doing the dishes，并齊讀句子He is doing the dishes.

(設計思路：學生在猜的過程中就發(fā)展了發(fā)散思維，而且還讓學生讀出來，還要背出來，因為這五個詞組中四個已經(jīng)在上冊就背下來了，培養(yǎng)了學生聽說讀寫的能力，并拓展了第三人稱的現(xiàn)在進行時，讓學生練說He/She is ……，為后面的內(nèi)容做鋪墊。)

5、創(chuàng)編對話。

(1)布置任務。

T: Today we learned so many please make a 　　dialogue with can do housework,have a picnic,do sports ,study and so on.

(2)出示課件提供需要的語言材料，請學生分組創(chuàng)編。

(設計思路：在拓展環(huán)節(jié)，我不只讓學生著眼于今天學的五個詞組，而是把學過的大約20多個詞組給大概歸為四類，通過屏幕提供給學生，讓他們自編對話，使學生在具體的語言場景中，運用所學知識進行交流。)

五、總結：

T：What have you learned in this lesson? 請生回答。

師總結：本課除了學會了這些知識之外，我們還要學會豐富自己的課余生活，使自己的生活變得更加絢麗多彩。

小學三年級英語教案范文

教材分析

本教案設計的內(nèi)容是小學三年級起點的《新標準英語》第三冊Module 6 Unit1 Can you run fast?的`內(nèi)容，主要是掌握單詞can的運用和學會聽、說、讀、單詞：run、 jump、ride、fast、high、far及能運用句型 Can you…?Yes，I can/No，I can’t.詢問他人進行日常的交際。

學情分析

這個班級活潑好動，課堂教學以聽說為主，并且應該注重創(chuàng)設真實情景，采用形象、生動的教學方式，調(diào)動學生學習的積極性，提高他們的學習興趣。

教學目標

1、知識目標。

(1)掌握單詞can的運用。

(2)學會聽、說、讀單詞： run、 jump、ride、fast、high、far。

(3)語言技能目標：能運用句型 Can you…?Yes，I can/No，I can’t.詢問他人進行日常的交際。

2、能力目標。

通過學習句型 Can you+動詞+副詞?使學生能夠詢問他人的情況，并運用句型 Yes，I can/No，I can’t.進行回答。

3、情感目標。

采用多種活動途徑，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極地參與和主動學習的能力。

教學重點和難點

1、基本能聽懂、會讀、會說、會抄寫單詞： can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。

2、基本能聽懂、會讀、會說句型：“Can you+動詞+副詞?”及其回答“

Yes，I can/No，I can’t.”。

3、You/Sam/ can/can’t.+動詞+副詞”句型的用法。

小學五年級上冊英語教案

教材分析：

1、 本模塊學習用how many和how much問數(shù)量多少，并會表演在商場購物的簡單會話。

2、 學生對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認識可能有困難，應詳細講清。

學情分析：

1、農(nóng)村小學英語基礎差，學生程度不齊，部分學生發(fā)音不準。

2、 學生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便于練習。

3、 對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過單詞關、語音關。

教學目標：

1、學習句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much詢問多少。

3、 教育學生在家?guī)椭�父母購買物品、做點力所能及的家務活。

教學重點：

1、說出購物的過程，表演課本對話。

2、 使用how many , how much問多少。

3、 分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

教學過程：

一、熱身復習

學生跟錄音機唱Module1中學習的英語歌曲。

二、課文導入

問一個學生的.書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。

三、課文教學

A、學習單詞，學生反復跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學生看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。

B、 SB活動1

先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并詳細解釋讓學生分清楚。

C、小組練習

聽幾遍錄音后，分小組分角色練習對話，教師在課堂上流動輔導，并讓優(yōu)秀學生帶動差生練習。

D、SB活動2

先聽錄音，然后將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型。

E、SB活動3

讓學生看圖，教師先做示范，然后讓學生兩人一組做練習，并找?guī)捉M在課堂上做對話。

四、任務完成

找若干小組學生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。

五、課后作業(yè)

A、練習對話。

B、抄寫本模塊單詞。

板書設計：

1、 本模塊單詞。

2、 重點句型。

3、 重點解釋。

評價設計：

教師記分，學生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來激勵學生積極參加課堂活動，提高教學效果。

小學六年級上冊英語教案

一、 教學目標：

1、認知目標：掌握本課的四會單詞：suer, ht, rain;三會單詞：beach, shell, sandcastle, l fr;掌握以下句型：suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn. Is he planting rice? es, he is. N, he isn’t. Is she aing a sandcastle? N, she isn’t. She is ling fr shells.

2、 能力目標：能夠簡單描繪夏天的特點和夏天的活動。

3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生用英語交流的興趣及熱愛大自然的良好品質(zhì)。

二、 教學重難點：

1、 suer, ht, rain; Suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn.

2、級和現(xiàn)在進行時的一般疑問句及回答。

三、 教學手段：

運用多媒體輔助教學

四、 教具：

卡片，PPT

五、 教學過程：

Step1. Waring-up

1、 Greetings: T: Gd rning, bs and girls. Glad t eet u. What’s ur hbb? (Free tal abut hbbies.)

2、 Revisin: T: M hbb is travelling. D u lie travelling? During travelling, I lie taing se pictures. L! D u lie these pictures? Can u tell e 5

小學五年級英語教案范文

教學內(nèi)容:PartA Let ' s learn

教學目標:

1.能夠聽說讀寫單詞first (1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)

2.能夠運用所學單詞和句型When is... ?It's on...詢問某個節(jié)日或活動的日期。

3.能夠完成Ask and answer部分活動并創(chuàng)編新對話。

4.能在老師的引導下正確運用in和on.

重點 : 能夠聽說讀寫單詞: first(1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)

難點: 能夠運用所學單詞和句型: When is... ? It's on....詢問某個節(jié)日或活動的日期

教學過程

一、Warm-up

1、播放Let’s sing:When is your birthday?

2、Free talk

3、 Play a game

4、揭題

激趣引入，活躍 氣氛，調(diào)動孩子的積極性與參與意識。

二、Presentation

l. 出示情境圖，引出新授單詞first,帶入句中操練

2.新授second. 由試卷引出maths test.引導學生回答: When is the maths test? It’S on April second. (教 讀，帶句讀)

3.由數(shù)學考試引出語文考試，新授third. T: We usually have maths test, English test and....引導學生補充Chinese test.教: third

4.新授fourth。 并引導th的發(fā)音。

5.看圖片，新授fifth。教學fifth并讓學生注意th的發(fā)音。

6.思想教育:

7.聽錄音跟讀。

8.寫單詞。

設計意圖:1.創(chuàng)設情境授新知，有效的引導培養(yǎng)孩子的英語學習興趣。2.操練方式多元化，突出語言運用能力

三、Practice

1、Point the ordinal number。

2、基數(shù)配對。男女分讀基、序詞。

3、Pair work

4、Group work. (出示寧江小學校歷，引導學生小組內(nèi)完成小短文)

設計意圖: 在活動中鞏固新知，讓孩子體驗成功的樂趣。)

四、Homework

1、聽錄音跟讀Let' s learn部分單詞的句子。

2、同桌之間運用 “When is..?It' s on... ”詢問并回答某個節(jié)日或活動的日期。