音樂學(xué)習(xí)心得
音樂學(xué)習(xí)心得15篇
在平日里,心中難免會有一些新的想法,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編為大家收集的音樂學(xué)習(xí)心得,希望能夠幫助到大家。
音樂學(xué)習(xí)心得1
在上海學(xué)習(xí)了兩個月,深刻體會到上海作為一個國際大都市,從、經(jīng)濟(jì)、教育教學(xué)理念、課堂實踐等方面,都走在了全國的最前言,有著自己非常鮮明的色,甚至許多方面還引領(lǐng)著中國的課改走向。
一, 學(xué)習(xí)篇
我這次作為唯一一名音樂學(xué)科的教師,被分配到了復(fù)旦實驗中學(xué)。復(fù)旦實驗是一所區(qū)重點中學(xué)。學(xué)校給我配備的指導(dǎo)教師是位年輕的、但非常富有才華和專業(yè)功底深厚的高級教師易雪蓮老師。在她的精心安排和指導(dǎo)下,我在上海的學(xué)習(xí)成果斐然,每天非常忙碌充實。
我們不僅平時跟上海老師一起按學(xué)校要求正常作息,而且每天都安排了聽指導(dǎo)老師的課。在聽課之前,指導(dǎo)教師提前跟我一起備課,設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),然后她再上課實踐。課后我們一起總結(jié)反思上課的存在的問題和不足,總結(jié)優(yōu)缺點,總結(jié)反思后她再上課,完后我們再一起總結(jié)反思。直到每節(jié)課都達(dá)到幾乎完美程度,充分體現(xiàn)出了上海老師的敬業(yè)精神。
因為我們學(xué)科的特殊性,在指導(dǎo)教師的安排下和引薦下,我還聽了多節(jié)美術(shù)課,了解上海美術(shù)課堂教學(xué)課改走向和方法。我每周還跟隨老師一起參加她們的音樂教研活動,通過教研活動了解楊浦區(qū)音樂學(xué)科的整體水平和發(fā)展方向,獲得了許多重要的信息和知識點。
不僅如此,為了整體把握上海在新課改中藝術(shù)教育課堂教學(xué)的先進(jìn)方法,在指導(dǎo)老師的幫助下,我還跨區(qū)到別的學(xué)校去感受、體驗、學(xué)習(xí)別的區(qū)學(xué)校藝術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗。尤其是聆聽了在上海比較有名的好學(xué)校的聽課,對自己啟發(fā)很大,受益匪淺。
不僅如此,我還利用周六周天去聽專家們的現(xiàn)場授課(專家們的授課都是要錢的,一次250元),每節(jié)課都近三四個小時,收獲非常大,對自己的專業(yè)提升有非常大的幫助,使自己在藝術(shù)學(xué)科上又有了新的飛躍。
利用周六周天的休息日,我聽了有上海著名的指揮家曹通一教授的“合唱指揮現(xiàn)場授課”多節(jié),有上海師范大學(xué)音樂學(xué)院楊巧云教授的“鋼琴即興伴奏現(xiàn)場授課”多節(jié),有楊蒲區(qū)特級音樂教師陸亞芳專家的“中小學(xué)生合唱訓(xùn)練課”多節(jié),聽了有楊蒲區(qū)特級音樂教師曹建輝老師的“民樂合奏現(xiàn)場排練課”多節(jié),還有楊蒲區(qū)少年宮多位老師的排練課,有舞蹈、有聲樂、有器樂多節(jié)課等等。利用各種渠道,現(xiàn)場觀摩了多節(jié)市級別的公開課或研究課,使我受益匪淺,不僅長了很多見識,而且從專業(yè)角度來說,提升很大,對今后克拉瑪依的藝術(shù)實踐也有了自己比較清楚的認(rèn)識與想法。
藝術(shù)學(xué)科,有其特殊的教育規(guī)律和發(fā)展成長性。為了更加深入學(xué)習(xí)、了解、研究上海二期課改中小學(xué)藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗,我利用各種渠道,收集資料,現(xiàn)場考察,虛心請教,尤其是在上海市在落實國家新課改 “以人為本,以學(xué)生全面發(fā)展”為核心的理念的一些具體實施方法和經(jīng)驗,如課堂教學(xué)的三個維度(情感態(tài)度與價值觀、知識與技能、過程與方法三維目標(biāo))在二期課改中建立三類主干課程結(jié)構(gòu):基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究(探究)型課程為主干的課程結(jié)構(gòu)在具體做法中抓好基礎(chǔ)教育的同時積極、有效地拓展型、研究型課程,如藝術(shù)教學(xué)的校本課程開發(fā)與研究,在拓展型課程中把合唱、舞蹈、器樂、戲劇、歌唱融入到平時的教學(xué)之中,形成真正意義上的校本課程,從而創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育的特色學(xué)校打下良好的基礎(chǔ),這方面,尤其是給我感悟深刻,啟發(fā)很大。
二, 認(rèn)識理解篇
通過我自己的認(rèn)識,總體上說上海中小學(xué)藝術(shù)教育可以歸納成兩個層面來體現(xiàn):
1, 把握一個重心:基礎(chǔ)型(學(xué)校的課堂教學(xué)重心)。
1).教學(xué)目標(biāo)――看課堂的教學(xué)目標(biāo)是否符合音樂藝術(shù)教育的要求
2).教學(xué)內(nèi)容――能正確地吃透教材,并根據(jù)不同年級、不同性格和不同程度的學(xué)生,按照自己的風(fēng)格,合理的、靈活的富有創(chuàng)造性的運用教材,不要一味的依附于課標(biāo)與相關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)用書和現(xiàn)成的教案,去象卡拉ok式的套用模仿和照本宣科,而是要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)性的二度創(chuàng)作;教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)針對教學(xué)目標(biāo),合理恰當(dāng)。
3).教學(xué)策略與方法――主要是研究設(shè)計課堂教學(xué)策略和追求高效率的課堂教學(xué)過程。采取激勵性教學(xué)策略,使學(xué)生主動學(xué)習(xí);采取自主性教學(xué)策略,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);采取探究性教學(xué)策略,鼓勵學(xué)生的大膽提問與發(fā)表個人觀點,并重視他們的疑問與觀點,在課堂教學(xué)中通過討論、交流來解決他們心中的疑團(tuán)。
4).音樂教師專業(yè)素養(yǎng)――新型音樂教育教師不同于其他教師,要求更加完備、全面,并在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)。其基本素養(yǎng)主要有:音樂基礎(chǔ)知識、演奏、演唱、創(chuàng)作、作品鑒賞分析以及音樂美學(xué)、音樂批評、藝術(shù)史等基本功與一定的文藝?yán)碚撍胶腿宋男摒B(yǎng);有一定的教育教學(xué)理論水平和課堂教學(xué)的基本功,如語言的表達(dá)能力、課堂駕馭能力與實踐操作能力等;具有現(xiàn)代教師的觀念,如高尚的人格魅力、關(guān)愛與尊重學(xué)生,民主平等的作風(fēng)和在實踐中善于思考,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,不斷地收集信息,分析和做出反思性思考,包括音樂教育科研意識與能力及時地改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
5).教學(xué)結(jié)果――是教師教學(xué)的綜合能力與水平的反映,是衡量是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的終極目的與標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)評價的目的是為檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,使師生得到及時反饋,以矯正教學(xué)、提高教學(xué)效果和達(dá)到教學(xué)目的。也就是說“評價過程在本質(zhì)上是一個確定課程與教學(xué)計劃實際達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度過程”。通過教學(xué)評價,使教師和教學(xué)管理者全面地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂教育教學(xué)知識、理念、方法,提升教學(xué)和評價能力,為音樂教育教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗、改進(jìn)措施、規(guī)范管理、科學(xué)決策和提高、改進(jìn)教學(xué)提供有效依據(jù),使音樂藝術(shù)教學(xué)有目標(biāo)的、規(guī)范、科學(xué)、良性的發(fā)展。
2, 拓展型課程(興趣活動組,社團(tuán)以及大型的學(xué)校的藝術(shù)團(tuán)隊)
1)納入正常的教學(xué)工作(學(xué)生:時間的保證;教師:工作量的納入)
2)課外的訓(xùn)練(根據(jù)不同層次不同愛好的需求進(jìn)行能力的培養(yǎng))
3)社會藝術(shù)實踐活動(展示和發(fā)展)
教學(xué)指導(dǎo)性建議
1.以學(xué)生發(fā)展為本 重視學(xué)生的音樂實踐過程――聽、動、玩、賞、創(chuàng)
2.加強創(chuàng)新意識 培養(yǎng)創(chuàng)造能力――在音樂課堂上要讓學(xué)生們樂于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造、學(xué)會創(chuàng)造。
3.加強教學(xué)科學(xué)研究重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計:深化音樂學(xué)科科學(xué)研究、加強音樂教學(xué)模式研究、采用靈活多樣的組織形式、建立新型師生關(guān)系
4.加強信息技術(shù)與學(xué)科整合深化課堂教學(xué)改革――轉(zhuǎn)變觀念,推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合;構(gòu)建平臺,突出音樂學(xué)科特征;整合資源,促進(jìn)音樂教學(xué)最優(yōu)化。
5.學(xué)習(xí)訓(xùn)練
基本原則:發(fā)展性原則、整體性原則
基本方法:開啟訓(xùn)練思路――創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練模式;探索訓(xùn)練途徑――倡導(dǎo)學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式
基本要求:在感知、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造四個主題中,按年段分別提出要求。
三, 總結(jié)反思篇:
1,克拉瑪依中小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
2,克拉瑪依中小學(xué)藝術(shù)教育的課堂課外狀況分析
3,有哪些好的方法和經(jīng)驗值得借鑒與整合利用
1)明確學(xué)校課堂教學(xué)是我們的主陣地,在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)多下功夫,在汲取別的地方好的教學(xué)方法和先進(jìn)經(jīng)驗上,結(jié)合自身優(yōu)勢,努力學(xué)習(xí),大膽探究,使我們的藝術(shù)課堂教學(xué)的有效性,教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。
2) 潛心鉆研業(yè)務(wù)利用所學(xué)知識開發(fā)音樂校本課程教研
3)利用各種渠道提升自己的專業(yè)能力,科學(xué)地規(guī)劃自己的'成長方向
四, 目前自己要去做的一些構(gòu)思與想法
(一)合唱教學(xué)的拓展型課程探究
拓展型課程為學(xué)生選擇自己喜歡的課程,拓展知識范圍創(chuàng)造了條件,有利于拓展學(xué)生的知識基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生的各種才能,可以從多角度、多層次、多交叉,在深度、廣度上加以拓展。它體現(xiàn)了對學(xué)生知識發(fā)展的拓展、對學(xué)生各種能力的拓展,對學(xué)生興趣的拓展,有利于學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)范圍和綜合能力發(fā)展的需求,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,也是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、提高能力的重要載體。拓展型課程在功能上,著眼于對學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力的培養(yǎng),更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力,在培養(yǎng)學(xué)生的個性,兼顧學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)力的方面的培養(yǎng)是種非常好的成長方式。
通過拓展和探究型的課程實施,著重培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力,以及創(chuàng)造性學(xué)力。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心和求知欲;讓學(xué)生通過拓展課的學(xué)習(xí)和親身體驗,初步感知學(xué)習(xí)基本過程,掌握基本的學(xué)習(xí)方法;探究意識和社會實踐能力;同時在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、團(tuán)結(jié)合作精神、公民意識和社會責(zé)任感,逐步形成健康的人格。
。ǘ┢鳂方虒W(xué)的課堂教學(xué)探究
樂器教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一種最有效的方式之一
(三)開發(fā)具有本土化的音樂校本課程
新疆是個多民族省份,有著豐富的資源,但縱觀全疆,開發(fā)本土(地方特色的校本課程這個領(lǐng)域還是個空白,有非常大的挖掘潛力。
音樂學(xué)習(xí)心得2
一個學(xué)期的《音樂鑒賞》課即將結(jié)束,在此感謝老師的專業(yè)知識的傳授,使我從簡單的“聽歌”這樣的膚淺理解,到懂得欣賞音樂元素的基本欣賞方法的概念的轉(zhuǎn)變。開始學(xué)習(xí)這門課程就感覺到音樂的魅力,或許真的是這樣:我們不一定都要成為音樂家,但是懂得欣賞音樂就是我們對音樂最直接的熱愛的表現(xiàn)形式。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),我們通過聆聽這種方式,閱讀并分析有關(guān)音樂的背景和材料,從而得到了審美的愉悅。
記得周國平先生好像有過這樣一段話,比較有趣。他說:“音樂家用天國的語言敘說天國的事情,詩人用人間的語言述說天國的事情。詩人痛苦了,因為俗人根據(jù)人間的事情來理解人間的語言,總是誤解了詩人。音樂家可以免于此患,反正俗人聽不懂天國的語言。”
我覺得如果從另一個角度來理解其最后一句的話,應(yīng)該就是每個人對于同一份音樂作品,會有各種不同的感受和理解。很多時候,即使同一個人在不同的環(huán)境和心境下,對于同一份作品的理解和感悟,也可能會發(fā)生很大的差異的吧。
另外,適當(dāng)?shù)牧私庾髌樊a(chǎn)生的時候作曲家所處的時代背景和作曲家當(dāng)時的處境,對理解音樂也許有一定的幫助的。但是,那也僅僅是“適當(dāng)?shù)膸椭倍。因為我們即使知道作曲家?dāng)時所處的時代環(huán)境、生活環(huán)境,我們也不可能完全了解作曲家當(dāng)時的心境。對于音樂而言,最重要的,還是能不能引起你共鳴。再退一步講,也就是能不能讓我們覺得所聽的音樂“好聽”。伯牙與子期的“高山流水”的故事是大家耳熟能詳?shù)。鐘子期以一介樵夫,?yīng)該也沒有什么高深的樂理知識,但是,卻能感受伯牙琴聲中高山流水的意境。所以,我覺得,樂理知識對于欣賞(僅僅是欣賞)音樂而言,應(yīng)該是不算太重要得。個人認(rèn)為欣賞音樂,重要的是感悟,而不是單純的依靠知識。
同時,通過音樂鑒賞課學(xué)習(xí),我對我國民族音樂也有了更深的認(rèn)識。以前我一直覺得民族音樂不好聽,或者說是聽不懂,不了解。像大多數(shù)青年人一樣,我們都很喜歡當(dāng)今的流行音樂,我們對港臺流行音樂更是趨之若鶩,不喜歡民族音樂,對民族音樂知識可以說了解甚少,說不出幾種民族樂器的名稱、叫不出幾位中國民族音樂家的姓名。而通過這一段時間的學(xué)習(xí),我深深地感受到我國民族音樂的優(yōu)美、動人,我被吸引了!我國民歌浩若煙海,有內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊,江南民歌的婉轉(zhuǎn)、秀麗,陜北民歌的高亢、奔放,云南民歌的明麗、清新,新疆民歌的活潑、歡快,無不給人以美的享受。我開始覺得我可以從中得到豐富的體驗,甚至體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。另一方面,民族音樂也因地區(qū)的差異而有不同的風(fēng)格特色,這也是它們的魅力所在,正是因為這樣,音樂的元素才會豐富起來,否則再有內(nèi)涵的歌曲總有一天也會聽“膩”的,歌曲的最高境界我認(rèn)為還是音樂元素的多元化。
伴隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步,音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色,成為生活的調(diào)和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂的意義所在。在情緒低落時適合聽激情澎湃的音樂如交響曲與進(jìn)行曲,在心情煩躁的時輕音樂是不錯的選擇能讓人平靜下來,認(rèn)真的思索。在這個充滿競爭的世界,在這個信息化的時代里,音樂,作為一種意識形態(tài),作為一種感情重要的存儲和表達(dá)方式,也越來越受我們的歡迎。
如今的音樂鑒賞已經(jīng)開始成為我們生活中不可分割的一部分。生活中總是充斥著各種各樣的音樂節(jié)奏,如同生命里的行進(jìn)步伐一般。伴隨著自己喜愛的音樂,尋找那片屬于自己的天地。對于大多數(shù)人來說,音樂是一種消遣娛樂的表現(xiàn)形式。音樂作為我們生活的一部分,幫助人們舒緩工作中的壓力,減輕了精神上的負(fù)擔(dān)。
從另一方面來講,音樂鑒賞對人的性情也有著極大的陶冶作用,它會使人成為一個感情豐富的人,一個有格調(diào)和品位的人,一個富有同情心的人,一個拒絕暴力的人。因為音樂能陶冶人的性情,當(dāng)你真正沉浸在音樂中時,你會忘掉世俗中一切繁雜的事,盡情的`暢游在音樂中!恰當(dāng)?shù)男煽偰芤鹑藗兊臍g娛感或者悲傷感,令人振奮或者令人如癡如醉,能夠調(diào)節(jié)人們生活、工作、思維的節(jié)奏,可以提高這些人處理事務(wù)和學(xué)習(xí)的效率。
我們每天都會聽到各種各樣的音樂,或喜或悲,或激揚或低沉,我們感受著音樂的種種,然而很多人都把音樂僅僅當(dāng)做歌來聽,而并不懂得音樂的內(nèi)涵、魅力、作用。音樂不僅是簡單的幾首歌,幾個曲子,它有著深刻的意蘊,它包含了很多知識。在我們?nèi)粘I钪衅掌胀ㄍǖ囊魳返珔s能起著巨大的作用,讓我們變得更加睿智,更加敏銳。還有音樂能開發(fā)一個人的思維,啟迪一個人智慧。法國大文豪雨果有一句知理名言:“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙,一把是數(shù)字一把是文字,一把是音符!翱梢娨魳穼σ粋人的智力的開發(fā)有著重大的作用,很多人胎教選擇的就是用音樂,就因為音樂可以激發(fā)一個人的心理感應(yīng),從而開發(fā)一個人的思維。
時間過得很快,一個學(xué)期的選修課就要結(jié)束了。雖然《音樂鑒賞》課學(xué)習(xí)的時間不是很長,但我的收獲卻非常多,這門課程對我的影響也非常大,我對欣賞音樂的看法不再是那么簡單了。通過上《音樂鑒賞》課激發(fā)了我對音樂的興趣,使我更加注意去聽、去想、去感受、去體驗音樂,使我懂得了在欣賞音樂中去陶冶性情和品格。
我想,今后我會經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料,學(xué)習(xí)音樂知識,多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。最后,我想說:音樂是一種美好的特殊的聽覺藝術(shù),不同的音樂形式就像是各式各樣的色彩,只有你接觸的越多、越廣,才會給我們在生活中增添色彩,使我們的生活五彩繽紛,因而人們的生活離不開音樂。這就是我學(xué)習(xí)了《音樂鑒賞》課后最深的感受。
音樂學(xué)習(xí)心得3
這個暑假我讀了《中小學(xué)音樂教育》,這是一本綜合性的音樂期刊,它包括音樂理論、音樂作品、音樂教育、學(xué)術(shù)交流等等豐富的內(nèi)容;同時信息量大,交流面廣,教師不用走遍千山萬水便可知各地區(qū)的教育教學(xué)動態(tài),幫助教師作好教學(xué)交流,可以看到全國各省市地區(qū)的音樂教育成果,為音樂教師搭建學(xué)習(xí)與交流的平臺。其中的文章不僅開闊了我的專業(yè)知識層面,也讓我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的影響,使我對新課改背景下的音樂教育工作有了新的認(rèn)識,結(jié)合自己的教學(xué)情況也有了更深刻的理解,下面我談?wù)勛x后的感想。
以學(xué)生為主體,讓學(xué)生生動活潑地、主動地得到發(fā)展,是素質(zhì)教育的靈魂。興趣是學(xué)習(xí)的情感因素,參與是學(xué)習(xí)的行動因素”。興趣是參與的“向?qū)А,參與是吹遍興趣之花的春風(fēng)。在音樂課堂教學(xué)中,把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹,其實質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。
一、 以興趣激發(fā)參與
我從事的是音樂教學(xué),我認(rèn)為音樂課的備課不同于其他學(xué)科,不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,所以在備課中設(shè)計的思想還是以提高興趣為主。如何提高激發(fā)學(xué)生的興趣,結(jié)合《中小學(xué)音樂教育》的觀點和我所從事的小學(xué)音樂教學(xué)學(xué)科,設(shè)計了以下三個觀點來闡述:
1、營造音樂氛圍,激發(fā)學(xué)生想象。
音樂是抽象的,每個人聽同一首作品都會產(chǎn)生不同的感受,教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體,既限制了學(xué)生的主動思維,又阻礙了對學(xué)生想象能力的培養(yǎng),所以老師大可不必多費口舌,而要把更多的想象空間留給學(xué)生,讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動性,這樣學(xué)生才會獲得審美的愉悅體驗。但是老師如果不加引導(dǎo),一味讓學(xué)生體會,學(xué)生也很有可能會摸不著頭腦,這就需要老師的牽引,使學(xué)生聯(lián)系生活展開豐富的想象,從而正確領(lǐng)會音樂內(nèi)容,如在欣賞樂曲《夢幻曲》時,讓學(xué)生隨著音樂展開聯(lián)想,教師輕聲啟發(fā):“夜,靜悄悄的,天上的星星眨著眼睛,一位美麗的仙女出現(xiàn)在我的面前,她拉著我的手和我一起飛向遙遠(yuǎn)的夜空”同學(xué)們在樂曲中展開想象的翅膀,個個身臨其境,優(yōu)美的旋律把孩子們帶到輕柔飄渺的夢境中去了。
2、現(xiàn)代化多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
在音樂教學(xué)中恰當(dāng)選擇現(xiàn)代化多媒體技術(shù)創(chuàng)造情境,能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,引導(dǎo)學(xué)生在情境交融之中感受音樂。培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。上音樂課時,我使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段,通過“音畫結(jié)合”的形式,有機地把音樂與圖畫結(jié)合起來,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生對知識產(chǎn)生新鮮感,從而積極、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在教學(xué)《快樂的節(jié)日》這首歌時,我首先利用幻燈幕顯示出:“節(jié)日的晚上,大家圍坐在紅彤彤的火堆旁,一起跳舞唱歌的歡樂場面。”與此同時,播放活潑歡快的歌曲 ——《快樂的節(jié)日》縈繞整個教室,學(xué)生感受到節(jié)日那種歡快的氣氛,很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),在愉快的氣氛中學(xué)到該掌握的知識,收到非常好的學(xué)習(xí)效果。因此,在教學(xué)中,充分發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體技術(shù),既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,也優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。
3、通過音樂游戲、舞蹈,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
音樂課的形式是以動為主,以情引動,以動助學(xué)的。在教學(xué)過程中,我抓住兒童愛玩、愛動這一天性,運用音樂游戲、舞蹈、律動等,營造一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍和場面,將具有動感的音樂與兒童好動的性格特點相結(jié)合,讓學(xué)生在唱唱、跳跳、玩玩、動動中去感受、理解、表現(xiàn)音樂。如在歌曲《小麻雀》這首歌曲教學(xué)中,由于面對的學(xué)生都是低年級的,年齡較小,我運用設(shè)置情景,曲后表演的方法,讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)歌曲,感受音樂,發(fā)揮其主體作用。具體做法是:設(shè)置情景,讓小朋友帶上頭飾,自由發(fā)揮想象力,表演小麻雀、小花貓的走路動作,在表演中讓學(xué)生自己體會小麻雀、小花貓有禮貌的一面。表演結(jié)束后再問:“我們該學(xué)習(xí)小麻雀、小花貓的什么品質(zhì)?”學(xué)生很快就能悟出對人要有禮貌的道理。
學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí),心情舒暢,思維始終處于積極、活躍的狀態(tài),敢想、敢說、敢問,敢于大膽創(chuàng)新,樂于發(fā)表意見。在教學(xué)中適當(dāng)加入了游戲、歌表演、樂器等教學(xué)手段,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),有益于學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮其主動性。
二、培養(yǎng)興趣,以引導(dǎo)調(diào)動參與
目前,大部分老師已經(jīng)注意到了培養(yǎng)學(xué)生自主能力的重要性,但有些時候還難免存在著機械式填鴨的做法,公式化的教學(xué)使學(xué)生被動的接受知識,感受不到參與和思考的樂趣,自然會影響教學(xué)效果。在音樂課堂上,視唱練習(xí)是一個薄弱的環(huán)節(jié),也是我一直頭疼的問題,畢竟我們學(xué)校的學(xué)生都是沒有任何基礎(chǔ)的樂理知識,所以對于這塊的教學(xué),我想應(yīng)該要重點抓。如之前看過很多優(yōu)秀教師的教學(xué),他們習(xí)慣的做法是介紹歌譜的旋律特點,該注意的某些音樂符號,歌曲中重難點拎出來做預(yù)備視唱練習(xí),反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會”。這樣做的優(yōu)點是學(xué)生對于歌譜的認(rèn)識和音樂理論知識由陌生和困難逐步了解會,弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點,課堂氣氛很不活躍,甚至沒有興趣,而這本《中小學(xué)音樂教育》中是建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。我想我可以試著去改變策略,讓學(xué)生更好的掌握知識。
三、及時評價,肯定參與
音樂課堂上對學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價是激勵不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。對素質(zhì)好的學(xué)生,因為它們的成功率比較高、自信心比較強,評價他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點,有利于促進(jìn)他們更加勤奮,對于素質(zhì)較弱的學(xué)生要捕捉他們的閃光點,如個別五音不全的學(xué)生,他歌唱得不好,但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好,教師應(yīng)及時的評價“很不錯,以后還要多練!边@樣可以激發(fā)他們的自信心,促進(jìn)了他們的參與意識。
教師的鼓勵性評價應(yīng)注意把握兩個方面:一是參與態(tài)度的評價,教學(xué)中教師應(yīng)用心觀察學(xué)生參與的情況,及時進(jìn)行評價。表揚態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生和小組并獎勵──小紅花,為其他學(xué)生樹立榜樣,以此激勵每位學(xué)生參與的積極性,對個別態(tài)度不端正的學(xué)生,教師應(yīng)有意識的在以后的活動中給予適當(dāng)?shù)膸椭,從而達(dá)到全體學(xué)生提高參與水平的目的。二是參與效果的評價,學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極參與教學(xué),對他們在教學(xué)活動中取得的成績,教師應(yīng)給以充分的肯定和積極的鼓勵,但對參與效果的評價要因人而異,讓所有學(xué)生在參與中感受到成功的快樂。
一次在玩音樂游戲“尋寶”時,我們剛講解完游戲的玩法及規(guī)則,他就高高地舉起了小手。我們像發(fā)現(xiàn)寶貝似的請他上臺“尋寶”。游戲開始了我們手里捏著一把汗,睜大眼睛看著他,沒想到他是那樣自如、敏捷,隨著學(xué)生拍擊節(jié)奏強弱的變化調(diào)整方向,節(jié)奏聲強,他大步向著目標(biāo)前進(jìn),節(jié)奏聲弱,他立刻調(diào)整方向最后成功地找到了“寶物”,他甜美地笑了,我們激動地迎上去,握住他的小手贊許地說:“你真了不起,真是個出色的尋寶家!”教室里頓時響起了雷鳴般的掌聲。從此以后,這名學(xué)生變了,上課專心了,發(fā)言積極了,音樂能力有了明顯提高。上次參與的快樂,正是下次參與的動力,如此循序漸進(jìn),會使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)心境,從而提高學(xué)習(xí)效果。
總之,《中小學(xué)音樂教育》期刊以豐富的課堂教學(xué)形式表答出來,很好地幫助了我們音樂教師教學(xué)思想,提升了教學(xué)理念,并積極探索與實踐的結(jié)合,特別注意教學(xué)理念和研究成果運用在實際教學(xué),指導(dǎo)教學(xué)工作。讀了這本期刊,讓我感觸很深,留給我思考的也很多。所以,我覺得結(jié)合以上三點來力求創(chuàng)把自己的教學(xué)提上一個臺階,而且要有創(chuàng)新,并且創(chuàng)新型的教師就應(yīng)該主動反思、勤于反思,并在反思中看到自己的長處,修改自己的短處,揚長避短,從而提高自己的教學(xué)效能。
音樂學(xué)習(xí)心得4
從7月10日起,我們在武漢音樂學(xué)院進(jìn)行了一周的學(xué)習(xí),聽了多位專家報告!蛾P(guān)于音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解析》的專題報告,發(fā)人深醒。音樂教育家的報告《認(rèn)真落實年段目標(biāo),努力提高教學(xué)的時效性》,又在理論的高度上,為我們的音樂課堂教學(xué)再一次明確了方向。23位音樂教師的課堂,更是異彩紛呈,對比反思之中,給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示,此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國各省出類拔萃的音樂教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足,F(xiàn)在我從以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會:
一、參賽內(nèi)容“全”,自身受益多:
這次優(yōu)質(zhì)課評選活動內(nèi)容全,此次優(yōu)質(zhì)課評選內(nèi)容包括:音樂與人的情感世界——別情、親情,在喜慶的日子里——春節(jié)序曲,步伐之歌——進(jìn)行曲,走進(jìn)西部——山西,民族音樂花環(huán)——新疆,乘著歌聲的翅膀——意大利名曲,舞蹈音樂天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容,開闊了我的教學(xué)思路,使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過聽課,我對自己所教課本的優(yōu)勢有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課,使我對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解,明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向,自身受益頗多。
二、課上展示“亮”,課下體會多:
講課的教師大多是各縣市的優(yōu)秀青年教師,因為年輕,所以有很多新理念;因為是代表,所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂課堂教學(xué)中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注,他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考:
首先,精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入,有的老師以錄像,有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。其中課題是《民族音樂花環(huán)——新疆》的一節(jié)課,老師首先說帶來幾個舞蹈片段,然后分別表演蒙古舞、傣族舞、新疆舞片段。問學(xué)生想不想學(xué),直接明了,同時也激起了學(xué)生的好奇心。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使
學(xué)生的向師性更強,積極參與教師的教學(xué)活動,提高課堂學(xué)習(xí)效率。
其次,扎實的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。
教學(xué)是一門藝術(shù),尤其藝體類教育更是一門藝術(shù)既然是一門藝術(shù),那就要求任教老師必須具備較高的音樂文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說是每位音樂老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實,在她們的音樂課中,無論是教師的表演,還是教師的語言、教態(tài),都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。給我印象最深刻的是一節(jié)音樂游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處,就在教師也有一顆金子般的童心,善于揣摩學(xué)生的心理,使教學(xué)充滿了童趣,激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
低年級學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課把孩子們已知的、未知的可愛的動物樂曲采集在一起,通過對比,去模擬和表現(xiàn)樂曲所描繪的音樂形象,去體驗音樂的諸要素。此為本課的特點之一。教師還采用音畫結(jié)合的方法,增強了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開始,教師以故事和簡筆畫吸引學(xué)生傾聽音樂,引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊做動作,這是一種很好的情緒體驗方式。通過表現(xiàn)音樂的高低、強弱、快慢,使學(xué)生對音樂的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識。此為特點之二。第三個特點是讓學(xué)生在課堂上“動起來”。隨著音樂的流動,調(diào)動學(xué)生聽覺的動,視覺的動,思維的動,手動、交動、全身動。學(xué)生在動中感受音樂,在動中找到了情趣,在動中發(fā)展了想象,在動中愉悅了身心。
三,教師評價及時到位并且多方位。
教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。我認(rèn)為“對于學(xué)生的評價不僅是“好”,還要對于他回答的問題給予一個準(zhǔn)確的評價!辈拍茏寣W(xué)生準(zhǔn)確的評斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性。
通過聽課,我清楚了一節(jié)課要上好,首先要:
1、要有新的教學(xué)理念
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性、情感性和創(chuàng)造性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、積極的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師,要想上好課堂,必須在頭腦里有新
的教學(xué)理念。只有這樣,才會在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、真誠的贊揚
對于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠的贊揚他們?nèi)〉玫?每一點成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情,仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并且及時,適當(dāng)?shù)亟o予贊揚。如:你的嗓子真甜,你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生,真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點。
3、中肯地分析
通過耐心細(xì)致又合理的分析,讓學(xué)生明白一個道理:也許別人在有些方面比你強,但你卻在另一個方面要比他強。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳,音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時,明確的告訴她,她的其它方面比別人強,鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑。
4、多提供嘗試的機會
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機會,為學(xué)生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的惡快樂。
5、設(shè)計的要求不必過高
在音樂課上有意識的降低難度,增大成功的機率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6、“快樂”教學(xué),讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂,找尋快樂元素,在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”剛好吻合。“快樂”教學(xué)的具體實施辦法。我們可以借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進(jìn)行重塑。
幾天的學(xué)習(xí)雖然很短暫,但是我對課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會結(jié)束!幾天的聽課雖然辛苦,但每堂課細(xì)細(xì)地聽下來后,每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,俗話說有比較就會有鑒別,所以我會把其中的精華加以吸取,在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。
音樂學(xué)習(xí)心得5
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會,讓我參加了這么高規(guī)格的觀摩活動。這是中國教育學(xué)會舉辦的全國性比賽,也是音樂教學(xué)比賽的最高賽事。
幾天的激烈賽課,深圳大學(xué)體育館內(nèi)場場座無虛席,每天我們都是為占上一個最佳位置一大清早就起床了,不同省份不同類型的21節(jié)課(欣賞課8節(jié)、唱歌課8節(jié)、綜合課5節(jié))著實讓我過足了癮,真的是享受了一次幸福的視聽盛宴!每一節(jié)課都匯聚了各省市無數(shù)音樂專家的金點子,每一個教學(xué)流程甚至是精確到老師說的每一句話都是經(jīng)過無數(shù)次試教打磨出來的。每節(jié)課的課型特色分明,都注重音樂性,用審美體驗貫穿著始終。聽課中,賽場里時時會響起雷鳴般的掌聲,那都是為臺上上課的孩子們和老師精彩的表現(xiàn)喝彩!下面我談?wù)勥@次感受最深的.課!
富有童趣的一課——《母雞叫咯咯》
《母雞叫咯咯》是由廣東省珠海市解翔老師帶來的一堂唱歌綜合課,“歡迎來到我的農(nóng)場!苯庀枥蠋煱缱鬓r(nóng)場主,一上場就抓住了學(xué)生。針對二年級學(xué)生好奇心強、活潑好動的年齡特點,她運用體態(tài)律動教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生利用聽覺獲得節(jié)奏感。
幽默的語言和音樂游戲一下子讓她與孩子們熟悉起來,她運用奧爾夫方法嘗試讓學(xué)生從單聲部到多形式的演唱,在變化重復(fù)的音樂中引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解歌曲。
最后再通過豎笛吹奏,讓學(xué)生嘗試進(jìn)行演奏及創(chuàng)編。當(dāng)同學(xué)們用自己創(chuàng)編的曲子演奏出美妙的音樂,充分享受音樂帶給他們的快樂時,現(xiàn)場的許多老師也被感染,自發(fā)地隨著課堂結(jié)束音樂有節(jié)奏地拍手。一位專家更是激動地說這是一節(jié)“每個細(xì)胞都在跳舞的音樂課”。同時解老師上課非常放得開,也善于表演,她幽默詼諧的語言引發(fā)了在場聽課老師的陣陣笑聲。
令人驚喜的一課——《趕圩歸來阿哩哩》
《趕圩歸來阿哩哩》是山東省濟(jì)南市的王曉老師上的一節(jié)非常規(guī)的唱歌課,也是這21節(jié)課里最吸引我的一節(jié)課。王老師聲情并茂,引導(dǎo)貼切自然又不失風(fēng)趣幽默,喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大熱忱。學(xué)生在老師情境性的引導(dǎo)下將歌曲進(jìn)行改編演唱。歌曲的改編力求表現(xiàn)歌曲的彝族音樂風(fēng)格特色和歌曲在不同情境中的情緒特點,改變歌詞、改變速度、改變節(jié)奏。歌曲改編時特別關(guān)注學(xué)生的興趣點,加入了學(xué)生較為熟悉和喜歡的搖滾風(fēng),激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)編和表現(xiàn)激情。另外,老師課堂駕馭能力和演奏演唱基本功也非常值得我們學(xué)習(xí),在師生激情演唱中完美結(jié)束,獲得觀摩老師們的熱烈掌聲。這堂課為我們的唱歌教學(xué)和編創(chuàng)活動提供了一個很好的思路和成功范例,值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。
這次觀摩活動雖然已經(jīng)結(jié)束了,但執(zhí)教教師優(yōu)秀的音樂素養(yǎng),扎實的基本功,流暢的教學(xué)程序及專家語重心長的話語深深地印在了我的腦海中,能在眾多老師的課堂中汲取這么多的“音樂食糧”真是一件幸福的事情。作為音樂老師,我們只有專心于課堂教學(xué),善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,始終保持著一種對音樂的摯愛,并帶領(lǐng)學(xué)生,讓學(xué)生投入音樂的懷抱,體會音樂的美,這應(yīng)是我們最終的目標(biāo)。
音樂學(xué)習(xí)心得6
對于教齡已有20多年時間的我來說,這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。第一次參加如此高規(guī)格的培訓(xùn),這輩子也許也是最后一次,所以我非常珍惜這次來之不易的培訓(xùn)機會,更希望通過參加此次培訓(xùn),能在教學(xué)能力、理論水平和專業(yè)素養(yǎng)上有較大提升。
人們常說“活到老,學(xué)到老”。在培訓(xùn)期間,每天的感覺是緊張而又充實,忙碌而又愉快,感觸甚深。因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。我得到的不僅僅是更多的知識,更重要的是一種教育理念的提升,一種帶著教育改革投身于教育事業(yè)的執(zhí)著信念。國培計劃帶給了我太多的思考、太多的感動、太多的成長經(jīng)歷。
在這12周的培訓(xùn)中,分成三個階段。第一階段為理論學(xué)習(xí)階段,以專家授課為主,第二階段為專業(yè)知識和技能實踐為主,第三階段以企業(yè)實踐和結(jié)業(yè)為主。
第一個給我們授課的是吳靈芬老師。她被人們稱為合唱媽媽,聽了她的講座,才真正懂得和指揮的真諦。 “合唱中沒有我,只有我們!薄@是吳靈芬老師給我們一個重要的合唱理念。吳老師說:指揮是邏輯指揮,不是打拍子。肢體語言要準(zhǔn)確,核心字要準(zhǔn)確,她強調(diào)動感教學(xué)。吳老師的講座,不僅讓我充實了更多的合唱與指揮的理論知識,更讓我領(lǐng)略了我國著名指揮家的風(fēng)采,開闊了全新的視野。
另一位給我印象深刻的是陳家海老師。陳家海老師有著豐富的從事合唱指揮教學(xué)的實踐經(jīng)驗,及合唱指揮經(jīng)驗。他的幽默風(fēng)趣感染著每一位參加培訓(xùn)的老師,大家激情高漲,仿佛又回到了學(xué)生時代。
漂亮的文琪老師對合唱排練的獨到見解和逐字逐句、深入細(xì)致的合唱排練工作,讓我更加了解了一個優(yōu)秀的合唱作品背后要付出多少艱辛的努力。文老師有情感的指揮和歌唱,使大家明白評判一個合唱團(tuán)是否成功,除了自然和諧的聲音之外,還有歌唱狀態(tài)、歌曲情緒、作品風(fēng)格等等方面。
我最敬愛是我們的班主任劉戀老師,她和藹可親、溫文爾雅、不急不躁,像一位母親。每天上課都比我們到的'早,除了安排我們的學(xué)習(xí)日程,還得精心處理班級后勤上的大小事務(wù),培訓(xùn)老師提出的種種建議和意見,劉老師總也是盡量及時解決學(xué)員的困難,并滿足學(xué)員的要求,體現(xiàn)了一個優(yōu)秀的班級管理者應(yīng)具備的能力素質(zhì),值得我們在自己的工作崗位上認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。
生活班主任奚堯平老師,是大家公認(rèn)的重慶“暖男型”老師,為我們創(chuàng)造了安心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的良好生活環(huán)境,解決我們一切的后顧之憂。每次外出觀摩學(xué)習(xí)總是在最前排為大家保駕護(hù)航,讓學(xué)員們充分感受到了國培大家庭的溫暖有愛和諧。我愛重慶、更愛重師,就像劉老師的名字一樣,對美麗的重慶有了更多的“留戀”和依依不舍之情。
一路走來,專家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華,但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn),更增添了我努力使自己成為一名音樂骨干型教師的信心。
音樂學(xué)習(xí)心得7
蘇霍姆林斯基說:“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”
音樂是我們生活不可缺少的一部分,幼兒園更是離不開音樂,幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性,在唱唱跳跳中感受音樂的美,產(chǎn)生愉快的心情。一直以來,幼兒園音樂活動都是一個難點,如何上好一節(jié)音樂活動呢?在8月29日我們非常難得有機會去聽音樂教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想,又結(jié)合了國外三大教學(xué)法:瑞士的達(dá)克羅茲、匈牙利的柯達(dá)依、德國的奧爾夫,進(jìn)行編排的一套教材,戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力。下面是我的感受。
一、以趣引趣:
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要心理因素,由于幼兒年齡小,學(xué)習(xí)動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系,因此,用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣,尤其在教材趣味化、設(shè)計趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化
在選擇教材時,盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味,孩子們感到十分有趣,這樣既是唱歌,又有游戲,同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
2、設(shè)計趣味化
教育活動設(shè)計的好壞,往往決定著這次活動的成敗,對每一個音樂教育活動,都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計,使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡,這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境。
孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進(jìn)入了音樂的意境,在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂,而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排,使幼兒感到有趣味。
3、教法趣味化
“好奇”是幼兒的心理特征,“形象”是幼兒的'思維方式。在教學(xué)過程中,努力將兩者有機的結(jié)合起來,教育方法力爭生動形象,充滿情趣。
二、以情育情:
達(dá)爾克洛有句名言:“對音樂的理解,與其說是一種智力過程,不如說是情感過程”。將音樂教育的重點著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗。那么,怎樣利用音樂手段達(dá)到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢?關(guān)鍵是一個“愛”字,因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力。在音樂教學(xué)中,注重師生之間情感的交流,努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛,以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)?粗變旱难劬χv話和示范;用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如:當(dāng)孩子們很興奮時,就說:“天黑了,小動物要睡覺了!辈ь^假裝睡覺。)同時,還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流,在音樂活動中,可以是老師,也可以是其他角色,如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風(fēng)等,通過扮演角色、逼真地表演,就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
在每一次音樂活動前,對教材都要做詳盡的研究和分析,領(lǐng)會每首歌所要表達(dá)的情感內(nèi)容。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。對教材的感情做了詳盡的分析,并將這些感情充分表現(xiàn)在其中,所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn),使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下,如果沒有這些情感的投入,只是老師說輕就輕、說響就響,通過反復(fù)練唱來把這些要求強化下來,那效果肯定是可想而知的。
音樂學(xué)習(xí)心得8
周六日,有幸參加了由南京師范大學(xué)的許卓婭教授帶來的“全國幼兒園音樂游戲化教學(xué)交流研討會之律動活動專場”的培訓(xùn)。做幼教這個行業(yè)的我們都知道,也都會經(jīng)常在教學(xué)中學(xué)習(xí),傳講過許卓婭老師的教學(xué)。這次,能夠在現(xiàn)場聆聽、觀摩、參與、互動,這的是一次非常難得的機會,同事也學(xué)習(xí)到很多。
藝術(shù)的本質(zhì)是審美。能夠讓孩子在藝術(shù)的殿堂里生活,是一件非常幸福的事情。能夠讓他們從音樂中凈化他們幼小的心靈,同時為自身修養(yǎng)帶去更多美的享受,也是我們作為教師所要堅持和追求的`。在這次專場活動中,許老師給我們帶來了很多律動,由淺至深,由易到難,有單到雙。我們在學(xué)習(xí)的時候,不但可以參與觀摩,還可以到現(xiàn)場與許老師進(jìn)行互動,大大的提高了我們對律動教學(xué)的興趣,也加深我們對律動的認(rèn)識。這是此次我在許老師的專場中收獲最大的。
音樂教學(xué)最讓我們困惑的,就是如何將游戲滲透在音樂課中,如何讓孩子們從一節(jié)簡單的音樂課中體驗由游戲帶來的快樂。許老師為此也專門作了解答。音樂課,要求孩子們的常規(guī)是非常嚴(yán)格的,決不允許有任何的違反規(guī)則還可以再進(jìn)行游戲的。這就要求我們老師在平時的一日生活中,注重幼兒常規(guī)的培養(yǎng),有很強的規(guī)則意識才行。有了常規(guī),才可以進(jìn)行音樂課的第二步——滲透游戲教學(xué)。比如:我們在小班就可以把一小段簡短的音樂劃分為很多個八拍,教會孩子1—2個簡單的動作,像拍手拍腿。隨著孩子年齡的增長以及對音樂節(jié)奏感的更深的認(rèn)識,我們可以縮短拍子,在原有基礎(chǔ)上把動作做得快一些。那么到了中、大班,就完全可以通過縮短時值,再加入動作來進(jìn)行音樂教學(xué)。當(dāng)然,音樂教學(xué)中,除了單一的自己嘗試,還可以滲透2人、3人、或者一個團(tuán)隊、一個集體等。這就要求常規(guī)意識更加穩(wěn)固才可以進(jìn)行。
總之,在這次學(xué)習(xí)中,許卓婭老師幽默、生動、激情的講演讓我們在場的每一位幼兒教師都為之振奮,收獲頗豐。不僅為我們今后在音樂教學(xué)積累了更多寶貴的經(jīng)驗,同時也通過音樂,讓我們的身心都愉悅起來。從而,使我更加熱愛音樂了。
音樂學(xué)習(xí)心得9
小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動,易于接受生動活潑,感染力強,富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中,我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中,讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了教學(xué)效果,下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會:
一、故事激趣:
把音樂教材編成故事導(dǎo)入新課,使教學(xué)過程故事情節(jié)化,常能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境。如我在講《保護(hù)小羊》一課時,出示大象、熊、刺猬團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)惡狼的圖畫,配樂講道:一個夏天的早晨,天氣分外情朗,一群小羊唱著歌上了山崗,吃著又嫩又香的鮮草。突然,山坡上跑來了三只惡狼,眼睛里閃著可怕的綠光,吐著血紅的長舌頭,一步步向小羊逼近。小羊看見惡狼來了,嚇得拼命地大喊起來:“大象爺爺救命啊!”“熊崑哥哥,救命!”正在遠(yuǎn)處做游戲的動物聽見叫喊聲,飛快地跑過來……通過我繪聲繪色的敘述,使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入角色,為新課的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。
二、律動導(dǎo)趣:
音樂是時間藝術(shù),節(jié)奏是音樂的骨骼。根據(jù)課程節(jié)奏的重難點精心設(shè)計律動訓(xùn)練,不崑但可強化學(xué)生的音樂節(jié)奏感,而且可減緩教學(xué)坡度,為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸!窌r,先引導(dǎo)學(xué)生從生活語言中尋找節(jié)奏,崑,再通過朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動作學(xué)習(xí),使學(xué)生印象深刻,記得牢,饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節(jié)奏。
三、擊樂促趣:
教完歌曲的詞曲后,我一邊讓孩子們演唱,一邊用打擊樂器伴奏多聲部節(jié)奏。這樣增強了學(xué)生的參與意識,不但能主動地去參與音樂實踐,去直接感受音樂,而且豐富了教學(xué)內(nèi)容,克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味,使課堂氛圍生動活潑;同時也鞏固了節(jié)奏概念,增進(jìn)了學(xué)生對音色的了解,掌握了樂器的使用方法,增強了音樂的表現(xiàn)力;另外,學(xué)生要在唱、跳、奏、聽、看中做到整體的協(xié)調(diào)和諧,無形中也培養(yǎng)了他們的集體主義精神。
四、游戲引趣:
教學(xué)中邊唱歌邊游戲是激發(fā)學(xué)生音樂欲望的有效途徑之一。如我在對低年級學(xué)生進(jìn)行崑聽音訓(xùn)練時,做打電話游戲:我在琴上彈出三度音程";do、mi";問:“喂,你是誰?”
學(xué)生回答:“我是do,mi”就這樣將抽象、枯燥的`聽音練習(xí)在游戲中愉快地完成了。為了崑讓學(xué)生牢記某種音樂符號,我采用了學(xué)生們喜問樂見的猜謎形式教學(xué)。我問:“弟兄兩個一樣長,一個瘦來一個胖,站在隊伍最后面,曲終歌尾它站崗。”學(xué)生猜謎回答:“它是終止線‖”。我問:“弟兄兩個一樣長,兩雙小眼來對望,他們倆個告訴你,回頭再來唱一唱!睂W(xué)生猜謎回答:“它是反復(fù)記號:‖”。類似游戲活動妙趣橫生,能收到事半功倍之效。
五、表演激趣:
小學(xué)生天性好動。利用他們這一特點,把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無形中提高他們的音樂素質(zhì),達(dá)到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時,我先讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容討論,自編禮貌待客的各種舞蹈動作:請的動作;面帶微笑向顧客問好;剪發(fā)的動作由右向左剪動,身體隨之運動;照境子的動作;伸出拇指夸獎……,最后讓學(xué)生戴上頭飾,將這些模擬理發(fā)的動作與節(jié)奏、體態(tài)律動結(jié)合起來,在優(yōu)美的旋律中有滋有味,有聲有色地唱跳,既使學(xué)生情緒歡欣飽滿,又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。
六、圖畫拓趣:
美術(shù)和音樂都是向?qū)W生進(jìn)行審美教育的重要手段。音樂是聲音的藝術(shù),美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象教育的范疇,都反印一定社會生活,表現(xiàn)一定的思想感情。如我在教授《粗心的小畫家》時,當(dāng)出示“小畫家”畫的四條腿的螃蟹,小尖嘴的鴨子,圓耳朵的兔子,沒尾巴的大馬四幅圖后,學(xué)生常會笑得前俯后仰,樂不可支,致使學(xué)唱時陶醉在音樂情境之中,邊唱邊即興表演,將整個音樂形象表演得栩栩如生,淋漓盡致,崑達(dá)到境中感知,境中悟性的目的。
七、欣賞孕趣:
音樂欣賞不僅可使學(xué)生擴大音樂視野,積累音樂語匯,還可培養(yǎng)他們欣賞音樂的良好習(xí)慣,提高審美能力,陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后,讓學(xué)生反復(fù)聽錄音,引導(dǎo)學(xué)生捕捉每一跳動的音符,掌握旋律流動的美,同時我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生隨著音樂搖擺身體,拍手等動作,用之體驗音樂所表達(dá)出的孩子們置身于大自然中的真情實感及風(fēng)格崑特點,在他們心中播下興趣的種子,從而逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”方面來。
八、電教滲趣:
根據(jù)小學(xué)生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強,在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點,利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授,有時可取得意料之外的效果。講《保護(hù)小羊》時,我一邊講故事一邊指導(dǎo)學(xué)生看屏幕上小羊吃草,惡狼跑來,大象用鼻子摔狼,熊用巴掌打狼,刺猥用刺戳狼等燈片,使課堂教學(xué)別開生面,令人耳目一新,很快將學(xué)生帶入課文情境,使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐帶和橋梁。
音樂學(xué)習(xí)心得10
教師依據(jù)以審美為核心、以興趣愛好為動力的基本理念, 精心設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容.學(xué)生從歌曲《郊游》的律動開始,由《吉祥三寶》的優(yōu)美旋律以及藍(lán)天白云、成群的牛羊,騎馬的牧人等多媒體創(chuàng)設(shè)的情境畫面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入草原,很自然地切入本課課題《草原就是我的家》。接著老師向?qū)W生介紹了的那達(dá)慕大會和一組蒙古族人三大活動的圖片:騎馬、摔交、射箭.并用節(jié)奏把這三大活動表示出來.通過學(xué)生的聲勢打出這三組節(jié)奏,解決了教學(xué)中的節(jié)奏問題.和著歌曲音樂教師表演了蒙古族的舞蹈并教會學(xué)生做硬肩、硬手、跑馬等蒙古族典型的舞蹈動作,使學(xué)生在活動中熟悉了歌曲。為歌曲的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)的思路比較清晰,始終圍繞著本課的主題。
不足和建議:
1、在做節(jié)奏練習(xí)前沒有明確速度。二分音符、四分音符、八分音符三組節(jié)奏的速度不統(tǒng)一;教師應(yīng)根據(jù)音樂學(xué)科特點,使學(xué)生的學(xué)習(xí)符合音樂的規(guī)律, 無論是節(jié)奏練習(xí)或是學(xué)習(xí)歌曲,必須要明確速度是怎樣的, 只有在速度統(tǒng)一的前提下才能進(jìn)行。如果加上騎馬、摔交、射箭的節(jié)奏練習(xí)的漸進(jìn),做一個三聲部的練習(xí)就更好。
2、教師本身鍵盤不熟練,在彈奏過程中出現(xiàn)幾次斷處,使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏流暢和完整性;音樂教師的備課不僅要體現(xiàn)在書本和多媒體上,更重要的是音樂本身.教師應(yīng)勤練琴,盡快提升自己的音樂技能.才能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)的審美化.
3、用自己喜歡的方式和分組表演表現(xiàn)的設(shè)計發(fā)生沖突,因為不可能一小組中所有人都喜歡同一種方式.教師要真正從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計問題,
(二)濱州實驗學(xué)校的一位教師執(zhí)教三年級的《音樂小屋》
教學(xué)目標(biāo)明確、教與學(xué)雙方都有高度的積極性。教師設(shè)計了闖關(guān)游戲創(chuàng)設(shè)情境,精心組織教學(xué)過程,使學(xué)生學(xué)習(xí)活動多樣化。
問題和建議:
由聽賞樂曲,提問學(xué)生這首曲子是幾拍子的,(生答:三拍子)、教師的目的是想要學(xué)生感受本課學(xué)習(xí)的歌曲《音樂小屋》(二拍子)形成節(jié)拍上的`對比,而所聽賞的圣桑的《天鵝》是一首四六拍子的作品,這種節(jié)拍比較少見,很顯然教師也不清楚,就造成了一個知識性的錯誤;音符時值的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是背會四分音符唱一拍,二分音符長兩拍的概念,更重要的是在具體的音樂實踐活動中作為一種能力掌握。因此,在學(xué)習(xí)過程中,讀出獨立呈現(xiàn)的音符是沒意義的。從這節(jié)課的許多地方可以看出,教師很努力想上好課,但音樂知識技能及相關(guān)修養(yǎng)太有限,限制了教學(xué)效果的落實。必須努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力,否則無法上好音樂課。
總之,只要我們認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)研究,積極開展教學(xué)實踐,不僅可以提升自己的教學(xué)理念,而且可以提高自己的教學(xué)水平,使自己的教學(xué)系統(tǒng)化,科學(xué)化,并逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。
音樂學(xué)習(xí)心得11
我有幸于12月8日至12月10日參加了第七屆全國中小學(xué)音樂課的觀摩活動,非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會。這是我第一次參加這樣的活動,通過這次觀摩活動,我有很大的收獲。
三天的激烈賽課,深圳大學(xué)體育館內(nèi)場場座無虛席,來自全國不同省份不同類型的21節(jié)課著實讓我又過了一把癮!每一節(jié)課都匯聚了各省市無數(shù)音樂專家的智慧。每節(jié)課的課型特色分明,都注重了音樂性,用審美體驗貫穿著始終。聽課中,場內(nèi)時時會響起雷鳴般的掌聲,那都是為臺上上課的孩子們和老師精彩的表現(xiàn)喝彩!
此次的賽課關(guān)于班級合唱方面的題材較多由此可以發(fā)現(xiàn)一個趨勢,未來班級合唱教學(xué)急待我們進(jìn)入實施。其中《花蛤蟆》《牧場上的家》《晚風(fēng)》等都是很好的合唱課。通過觀摩這些課,我對班級合唱教學(xué)有信心。原來,班級合唱課并不是那么遙遠(yuǎn)的事情,只要我們有方法,用心去做,是能夠完成的。
還有這樣幾節(jié)課給我留下深刻的記憶:
一、《母雞叫咯咯》
《母雞叫咯咯》是由廣東省珠海市解翔老師帶來的一堂唱歌綜合課。老師身穿農(nóng)場工作人員一樣的衣服,非常抓人眼球;其次她開場用吉他伴奏來了一首自創(chuàng)歌曲,立刻把全場老師的注意力全轉(zhuǎn)移到她身上。課上,她緊緊的抓住了二年級小朋友的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征,用農(nóng)場和魔法情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)抓住歌曲中的典型旋律做文章,聽辨、演唱、創(chuàng)作,小題大做,豐富的教學(xué)手段和內(nèi)容,也較好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)會歌曲上,也采用了較為靈活的方式,讓學(xué)生在情景表現(xiàn)中,在與老師的合作表現(xiàn)中學(xué)會歌曲。同時解老師上課非常放得開,也善于表演,最讓人佩服的是她非常個性的鋼琴伴奏,看得出她的基本功非常扎實,并且她幽默詼諧的語言引發(fā)了在場聽課老師的陣陣笑聲和掌聲。最讓我敬佩的是她是短短的幾分鐘能讓孩子吹出動聽的樂音,并且能夠給歌曲伴奏。很遺憾,在最關(guān)鍵的時候跑去了洗手間。希望光盤能快快到達(dá)我的手上,讓我再次好好學(xué)習(xí)一下。
二、《打棗兒》
《打棗兒》是重慶市巴蜀小學(xué)的馬紅磊老師上的一堂欣賞課。這是一位很出色的音樂老師,嗩吶、功底了得,還會咔腔和口弦子。老師在開頭以展示自己的特長樂器演奏開始,深深的吸引抓住了學(xué)生和觀眾。然后分別介紹不同的.樂器,讓學(xué)生體驗樂器。老師的課堂把控能力也很強,教學(xué)時充滿激情,極具感染力。語言準(zhǔn)確生動,沒有多余的廢話,每一句話都有明確的指向,整堂課都在學(xué)生的體驗,發(fā)現(xiàn)和表演中進(jìn)行師生互動,生生互動,老師和學(xué)生都充滿熱情學(xué)習(xí)效果非常好。
三、《瓷偶女皇》
《瓷偶女皇》是北京的丁XX老師上的已經(jīng)音樂欣賞課。這位老師善于挖掘教材內(nèi)涵及相關(guān)文化,將基本的音樂技能教給學(xué)生,讓學(xué)生在教學(xué)的過程中深刻體會,積極參與,形成立體式的、多層次的表現(xiàn)形式,從而讓學(xué)生在輕松自然的體驗中扎實有效的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。
她的特點是語言規(guī)范,提問具體有效,指向性明確。在教學(xué)中老師采用了對比聆聽的方法,從音樂要素力度、節(jié)奏、音色等方面進(jìn)行聆聽和分析。
四、《趕圩歸來阿哩哩》
這是XX省濟(jì)南市的王曉老師上的一節(jié)第二課時創(chuàng)編題材的唱歌課,也是這21節(jié)課里最吸引我的一節(jié)課。這是節(jié)緊緊圍繞“音樂本體”進(jìn)行有效創(chuàng)作教學(xué)的課例。剛開始,老師樸實的開頭,讓我對這節(jié)課沒有多大的興趣,漸漸的隨著課程的深入,老師和孩子們漸入佳境,也越來也吸引我了。王老師聲情并茂,引導(dǎo)貼切自然又不失風(fēng)趣幽默,喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大熱忱。學(xué)生在老師情境性的引導(dǎo)下將歌曲進(jìn)行改編演唱表現(xiàn)。歌曲的改編力求表現(xiàn)歌曲的彝族音樂風(fēng)格特色和歌曲在不同情境中的情緒特點,改變歌詞、改變速度、改變節(jié)奏。歌曲改編時特別關(guān)注學(xué)生的興趣點,加入了學(xué)生較為喜歡的爵士搖滾風(fēng),激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)編和表現(xiàn)激情。同時,改編時還特別關(guān)注以學(xué)生為主體,充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作熱情,在師生的合作中高效完成了歌曲改編。另外,老師課堂駕馭能力和演奏演唱基本功也非常了得,在師生激情演唱中完美結(jié)束,獲得觀摩老師們的熱烈掌聲。這堂課給了我們唱歌課的不同思路,這樣的創(chuàng)編是學(xué)生感興趣的、力所能及的和有益于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編熱情的,是高效的。這堂課也為我們的唱歌教學(xué)和編創(chuàng)活動提供了一個很好的思路和成功范例,值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。
在聽課過程中,很有幸的一直坐在陳老師的身旁,聽她給我們做及時的解釋和課堂點評,幫助我理清音樂教學(xué)思路,讓我了解到在自己今后的教學(xué)中應(yīng)該注意音樂的完整性,注意語言精確要有明確的指向,要以學(xué)生為主體等等。教學(xué)活動結(jié)束后的專家點評,是理解音樂教學(xué)本質(zhì)的指路明燈。在小學(xué)組的點評環(huán)節(jié)中,評委們分別針對唱歌課、欣賞課中出現(xiàn)的問題、教學(xué)資源的選擇、音樂課堂教學(xué)設(shè)計等方面提出了中肯的建議。如:欣賞課中不注重音樂主題的演唱,欣賞要以短句為單位,不要劃分的過于零碎,要完整的聆聽。在教學(xué)設(shè)計方面,首先要吃透教材,研究教材;要遵循音樂規(guī)律、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、藝術(shù)規(guī)律;要根據(jù)音樂特點,有效地設(shè)計活動;教學(xué)設(shè)計中千萬不要“過度設(shè)計” 等等。專家們提出的這些問題和建議對我們今后的工作很有幫助和啟發(fā)。
音樂學(xué)習(xí)心得12
新課標(biāo)的實施,是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,是實施教育改革的重要任務(wù)。它的出臺,給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。新課程進(jìn)一步貫徹素質(zhì)教育的理念,針對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重和課程繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀,尊重學(xué)生的主體地位,著重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。音樂課程降低了對學(xué)生知識技能掌握的要求,強調(diào)學(xué)生對音樂的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。之所以做出這樣的調(diào)整,其根本原因在于學(xué)生的現(xiàn)實感受。傳統(tǒng)的音樂教育以教師不停地教,學(xué)生不停地唱為方法,早已為學(xué)生所厭煩,更不可能感興趣。而學(xué)生喜歡的流行音樂又被止進(jìn)課堂,使課堂更加無趣。在新課改的背景下,教師如何能把音樂課上得有聲有色,如何讓音樂課成為快樂的課堂,使音樂課堂真正成為美育的課堂呢?下面是我的思考。
一、對小學(xué)音樂教學(xué)的反思:音樂美育的目標(biāo)
教育的全部藝術(shù)在于激勵和喚醒,在于讓兒童發(fā)現(xiàn)自己能成為什么樣的人,而不是使他們成為什么樣的人。教育就是解放,解放兒童的身心,讓他們自由地學(xué)習(xí)、快樂地學(xué)習(xí)?鞓,只有在學(xué)習(xí)過程中獲得成長的快樂,才能喚起兒童對學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛,并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭的動力。也只有快樂,才能催發(fā)兒童對學(xué)習(xí)的激情,催生出生命的智慧和創(chuàng)造。
二、我的教學(xué)實踐與探索
新的教學(xué)理念提出,以審美為核心。教學(xué)形式和教學(xué)方法的運用一定要具有音樂審美的特點,符合學(xué)生的年齡,心理和生理的特點,讓學(xué)生"動"起來。這種"動"一是指身體的運動,二是指思維的啟動。要用各種方法把學(xué)生從舊的觀念中根本上解放出來,讓他們在感受美、鑒賞美與創(chuàng)造美的音樂活動中,不僅使用聽覺,而且通過積極的想象和聯(lián)想,加上視覺、觸覺上的活動去把握,去創(chuàng)造。()在教學(xué)實踐中,我不斷地進(jìn)行探索,總結(jié)為以下幾點:
1、用豐富的情感,健康的心態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生對音樂情感的體驗。
在孩子們眼中,音樂老師是"愉快"的代名詞,是他們的"歡樂天使",教師的言行將會影響他們的一生。倘若,他們的"歡樂天使"在心理上一旦出現(xiàn)不健康因素,并由此影響到教學(xué)行為中,這勢必會對孩子們造成極大的傷害。人與人之間的交往,總是伴隨著情感的互動。讓學(xué)生們有一個愉快的心情,讓他們每天都能健康地成長,應(yīng)該是我們教師情感上的最大滿足。所以,音樂教師應(yīng)該加強修養(yǎng),注意對自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)會把握自己情緒,著力提高調(diào)節(jié)和控制整個課堂環(huán)境的能力,使學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活,促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。
2、音樂"生活化"
現(xiàn)代社會生活中,伴隨著大量音樂現(xiàn)象,諸如,禮儀音樂(節(jié)日、慶典、隊列、迎送、婚喪等)、實用音樂(廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等)、背景音樂(休閑、餐飲、影視等)同每個人的生活密切相關(guān)。了解音樂與生活的關(guān)系,使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活,進(jìn)而讓音樂伴隨終生,提高生活質(zhì)量。在設(shè)計具體教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手,從自身音樂經(jīng)驗出發(fā),緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象,主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系,使音樂學(xué)習(xí)成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。比如:在低年級的音樂課上,可以讓學(xué)生模擬馬蹄、鬧鐘、火車、青蛙等等的節(jié)奏;給高年級的學(xué)生欣賞flash作品,要學(xué)生評價和修改里面的音樂音效,讓學(xué)生關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)去親身體驗到音樂和生活不可分隔的關(guān)系,享受到音樂的樂趣,得到美的享受。
3、讓音樂課堂成為感受美、認(rèn)識美和創(chuàng)造美的天地
。1)、讓學(xué)生感受歌曲的情感美
在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟榻B偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優(yōu)秀作品,會激發(fā)學(xué)生各種美好的感情,提高他們對生活中真與假、美與丑、善與惡的識別能力,能更好地理解歌曲的思想感情,受到深刻的思想教育;而教師聲情并茂的范唱,則可撥動學(xué)生心靈的琴弦,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞,還可促使他們品味歌曲蘊含的深刻思想內(nèi)涵;根據(jù)歌詞的意思讓學(xué)生自編手語操,更能加深對歌曲的理解……這樣,寓思想教育于音樂教學(xué)之中,通過音樂藝術(shù)形象、音樂的內(nèi)在感情感染學(xué)生,心靈美的花朵,就會在他們心中悄然開放。新人教版音樂第九冊中有一首歌曲《雨花石》,這首歌曲的音區(qū)比較高,對于高年級的學(xué)生來說是有難度的,尤其是對變聲中的男同學(xué)。在唱歌之前先通過朗誦歌詞讓他們領(lǐng)悟歌詞中所贊美的雨花石的`精神所在,小聲學(xué)會歌曲之后,再讓學(xué)生自己按照歌詞編手語操,選擇學(xué)生自編動作中最優(yōu)美最合適的作為大家的統(tǒng)一動作,在唱歌的過程中,并不強調(diào)學(xué)生的歌唱要多到位,但是在做手語操的過程中,學(xué)生會更加理解雨花石那種甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)的精神。
。2)、讓學(xué)生感受音樂的語言美
音符、樂句組成的旋律所表達(dá)的感情即音樂語言。在教學(xué)中通過聽、唱、欣賞等方法,提高學(xué)生的音樂欣賞水平,使其能逐步理解音樂語言。即一首樂曲,不需老師講解分析,只聽一遍或幾遍就能把握它的情緒,掌握其情感基調(diào),能說出它是優(yōu)美的或是激昂的,是歡快跳躍的或是緩慢抒情的。低年級的小朋友詞匯較貧乏,不能用語言準(zhǔn)確表達(dá)其情感,可通過形體表演來表現(xiàn)其對音樂語言的理解。如:彈奏一段節(jié)奏較快有跳躍感的樂曲,讓學(xué)生聽后表演,一位小朋友背起書包,蹦蹦跳跳向講臺走來。再彈一段進(jìn)行曲,讓學(xué)生表演,他也學(xué)著解放軍的樣子走起正步來了。
三、結(jié)論與啟示
一堂成功的音樂課,對學(xué)生都是一次美的熏陶,帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進(jìn)入音樂中去感受美、理解美,不僅可培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,而且能提高其審美情趣,陶冶其情操。音樂是美的藝術(shù),音樂教師是美的傳播者,我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的世界,去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美,塑造美的心靈,培養(yǎng)美的人格,讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。
音樂學(xué)習(xí)心得13
任何東西的學(xué)習(xí)都不是無源之水,無本之木,我們要講究其方法。很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)中西方音樂史只要多背多看即可,但這樣的學(xué)習(xí)方法效率極其底下,容易產(chǎn)生枯燥和乏味感。背只是作為應(yīng)試其中最后一個環(huán)節(jié),而我們要學(xué)的最終目的是關(guān)于怎么答題,整體的思維框架以及怎么提高學(xué)這門專業(yè)的效率。
要想建高樓大廈,根基最重要,沒有根基再怎么學(xué)習(xí),也是在打一場無把握的仗。許多同學(xué)書買了不少,翻了一遍又一遍,把他書合上,問個問題讓他從頭到尾詳細(xì)的回答下,結(jié)果就只會吱吱唔唔的瞪著老師。那到底應(yīng)該怎么學(xué)呢?
首先,當(dāng)我們拿到書時,先翻看,不求背,混個眼熟,就是把本科期間短暫學(xué)過的中西方音樂史重新拾起來。前一遍只要求這樣,利用一個星期,把書基本看完。
其次,我們要做到分節(jié)分段把握局面,簡單的說,這時要注意劃分課文內(nèi)容層次,著重掌握這段時期的大體歷史背景和客觀書本音樂史實。在這里給所有考生提個醒:在掌握音樂史基本內(nèi)容的時候,千萬不要胡子眉毛一把抓,一定要分層次去記。比如周代,人文思想如何?宮廷音樂怎樣?民間音樂怎樣?器樂是什么?對應(yīng)的樂律又是怎樣等等。這樣你再遇到下一個朝代,你的腦海中就會浮現(xiàn)出這一時期的人文背景,宮廷音樂,民間音樂,樂律樂器,和前代又有什么不同等等。慢慢的你就會形成知識點的框架和結(jié)構(gòu)。西方也是同樣的道理,但是所不同的是,可能西方更零散。比如說中世紀(jì)音樂,我們應(yīng)該先了解其人文背景,大體的時間段,這一時期主要以宗教音樂為主,沒有涉及到器樂。我們所要掌握的就是關(guān)于宗教音樂的發(fā)展,其中宗教音樂中涉及到記譜法,復(fù)音音樂的發(fā)展及其變體等等。把宗教音樂作為一個籮筐,另一個大的籮筐便是中世紀(jì)末世俗音樂的'發(fā)展,有哪些體裁,要條理清晰的去看。那么這樣的記憶在無休止的重復(fù)養(yǎng)成習(xí)慣之后,自然而然,還是那句話你就會找到一個整體的框架,我們記東西也就如魚得水了。
要記得東西太多,而你不去邁出第一步,那么你是沒有資格去埋怨的。以前我也是很頭疼從古典開始,尤其是浪漫主義時期的作曲家如同螞蟻一般多,記人名都犯愁,何況再去記他們的作品,記作品就算了,還要記每個作曲家的風(fēng)格,創(chuàng)作特征。這是我當(dāng)時在還沒有真正去實施行動之前的膽怯,但是當(dāng)你執(zhí)著的真正深入的時候,你會找到一系列的方法去實施和解決。第一,學(xué)術(shù)界一般把浪漫主義分為三個時期,早期、民族樂派和晚期。那么早期有哪些作曲家呢?民族樂派呢?以及晚期有哪些作曲家?分層次的去記。第二,當(dāng)我們大概的了解哪些音樂家的時候,我們就要深入去了解每個作曲家的思想,作品和音樂特點,這時候我們也要一如既往的做好分類去記,一般每個作曲家記分四個方面記:簡單的生平,幾個富有特證得作品,他的音樂特征,最后再鼓吹他在音樂領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。每個作曲家都可以按照這四類有邏輯的去記。第三,不要指望任何的教科書給你特別明了的分類,最好的分類是你自己在書中挑,甚至去分類的記下來。
當(dāng)你完成以上的時候,峰回路轉(zhuǎn),我們再談?wù)勱P(guān)于最后的一個環(huán)節(jié)了—背書!很多人分不清主次,認(rèn)為就是一桿盡的背書就可以了。背書為什么說是最后一個環(huán)節(jié),在你框架、分類沒有做好或者掌握之前,你覺得背書你會很痛苦。知識量太大,我們不是記憶天才,背了會忘,忘了又背,何必這樣執(zhí)著。而且很多東西真正要我們熟記得就那些,切記不要做無謂的功,背了不該背的東西,這個簡單的道理大家應(yīng)該都懂。方法很重要,不要只有股熱情使勁往里面鉆,掌握好方法,你再去整理,總結(jié),再去背,不僅省去你很多時間,而且你會找到重點去背,會讓你慢慢的刷知識速度越來越快。一本書其實背的只有他的三分之一而已,真的!
很多東西都需要你們自己去感受,去認(rèn)知。在奮斗的路上自己去總結(jié),包括答題的要點,書寫的結(jié)構(gòu)等等。以上所寫的只希望可以幫到正在奮斗的學(xué)子們,哪怕一點,也很欣慰。結(jié)束語我想就用三句總結(jié)的話語來祝福你們:你要感動的是自己,不是別人!你要讓你身上流下的汗水收獲碩果!天在看,你在做,真心付出,你考不上天理難容!
音樂學(xué)習(xí)心得14
這星期,感謝學(xué)校給我們音樂組這次機會,到沈陽市音樂優(yōu)質(zhì)課比賽現(xiàn)場進(jìn)行學(xué)習(xí),在這幾天的時間里我們聽到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”的省級音樂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課,受益匪淺。
十多位老師的授課,各具特色,亮點紛呈,充分體現(xiàn)了各個區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平,設(shè)計精巧,語言精練,這些優(yōu)質(zhì)課無論是在知識結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型音樂教育理念,為學(xué)生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)、積累音樂文化的廣闊空間,切實做到了“讓學(xué)生在音樂中感受美、讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)美、讓學(xué)生在音樂中創(chuàng)造美”。
總之,在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細(xì)致,因而每堂課都有自己的`閃光點供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會吸取其中的精華,并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)。
音樂學(xué)習(xí)心得15
20xx年x月x日,我們在三亞進(jìn)行短暫的集中后便于次日晚飛抵神往已久的武漢,來到美麗怡人的華中師范大學(xué),開始了我們的“國培”學(xué)習(xí)、生活!八奚------食堂------教室”三點一線的學(xué)習(xí)生活讓我們仿佛又回到了學(xué)生時代,在這幾天里我們有幸上到許多全國優(yōu)秀的專家教授的課,受益匪淺。他們是:華中師范大學(xué)教授------汪海燕、林能杰,武漢市新洲區(qū)教學(xué)研究室------劉竟業(yè),音樂學(xué)博士------陳永,舞蹈教授------匡冰燕,武漢市教育科學(xué)研究院特級教師鄭秋梅等,在這幾天中我們與專家、教授們一起學(xué)習(xí),一起探討、交流、碰撞我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開朗,我從中學(xué)習(xí)到了很多,也收獲了很多。我克服生活與學(xué)習(xí)的矛盾,充分利用一切可以利用的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中,我不僅認(rèn)識了許多音樂教育的同行,也學(xué)到了很多的知識,充實而又愉悅,使我受益匪淺。經(jīng)過這十幾天的學(xué)習(xí),有兩點讓我感觸頗深。一是新課改理念在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用,另一個是文藝晚會的策劃與組織。
一、樹立學(xué)生的主體地位
新課程的理念是:“以人為本,學(xué)生是教育的主體。要突出學(xué)生的主體地位首先,教師就要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,把原來的課堂上老師教學(xué)為主體更換為學(xué)生為主體。因此在音樂課教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生們的自覺性,主動性,使其積極地參與到教學(xué)過程。這樣才可能激發(fā)學(xué)生的原動力,最大限度地把他們創(chuàng)造思維的潛能發(fā)揮出來。我們來設(shè)想一下,例如:上一節(jié)欣賞課,如果教師先將曲名,作者,作品的表現(xiàn)內(nèi)容等介紹給學(xué)生,這時學(xué)生還沒有聽到音樂,就已經(jīng)把他們限制在一個框框里了,限制了學(xué)生的想象力,并代替了學(xué)生的親身體驗,使得學(xué)生失去了對作品的興趣,在欣賞的過程中就會出現(xiàn)不注意傾聽,放棄了思考和聯(lián)想。所以,在上欣賞課的時候,教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己對音樂的體驗,去理解音樂的內(nèi)容,體會意境,教師有意識的啟發(fā)學(xué)生探索問題。這樣一來,不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,同時提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂表現(xiàn)力。
教師在教學(xué)過程中要及時地肯定、鼓勵學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。幾乎所有的人都喜歡被別人夸獎,那么,積極地評價是學(xué)生的一個對癥好藥。學(xué)生博得了老師的表揚與鼓勵,,在課堂上會表現(xiàn)得格外有積極性,與老師的配合也就默契了許多。另一方面也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。因為學(xué)生愿意去表現(xiàn),思維開拓了,活動的時候大家都動起來了,好展開了,音樂課效果也就隨之有所體現(xiàn)。
二、激發(fā)學(xué)生興趣
俗話說:“興趣是最好的老師,”沒有了興趣就談不上愉快的學(xué)習(xí),也就沒有學(xué)習(xí)效率。所以我認(rèn)為,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是值得我們音樂教師探索的一個問題。本人在音樂課的教學(xué)過程中認(rèn)為,很多學(xué)生是非常愿意上音樂課的。原因并不是對音樂課本身感興趣,而是因為音樂課這門學(xué)科不用考試,是一門比較輕松的科目。實際上,音樂課不僅僅是教會學(xué)生唱歌,更重要的是音樂課是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式。音樂課教學(xué)是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事。興趣是一種學(xué)習(xí)的.需要,是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力,是熱愛音樂產(chǎn)生強烈求知欲的基礎(chǔ),如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣途徑也是非常多的,例如:
㈠有些學(xué)生時因為喜歡某個老師而喜歡這位老師的學(xué)科的,作為一名音樂教師,我認(rèn)為因該用愛心去感染學(xué)生,用技藝去吸引學(xué)生。自課堂上我們要尊重、關(guān)善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短學(xué)生與老師之間的心靈差距,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這樣一來學(xué)生就會喜歡崇敬這樣的老教師,從而也就喜歡上這位老師帶的課目。如果反之,教師和學(xué)生之間有很大的距離,甚至關(guān)系不融洽,學(xué)生就會對這門課沒有興趣。
在教學(xué)過程中教師必須具備豐富的專業(yè)知識和精湛的授課藝術(shù),用此來吸引學(xué)生,滿足他們的道德要求和精神需求。使得學(xué)生對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣,然后去鑒賞、品味、思索并獲得各方面的啟迪。作為教師要深入教材,熟悉教材,在上課的過程中用有感染力的語言和精湛的技藝進(jìn)行教學(xué),是所教的內(nèi)容成為學(xué)生的興趣中心,從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
、嬉魳肥紫仁巧疃皇强茖W(xué),讓音樂充滿生活,讓生活充滿音樂,這不僅僅是學(xué)生的愿望也是我們所有人的美好愿望。這同時也是音樂學(xué)科與其它學(xué)科的區(qū)別所在,因此激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感,是基礎(chǔ)教育階段音樂教育的重要任務(wù),也是終身教育在音樂教育中的最好體現(xiàn)。當(dāng)然興趣和愛好的培養(yǎng)不是指一般性的接觸,而是通過正確的音樂教育逐步建立起對高雅、健康藝術(shù)的興趣和愛好。只有培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好與興趣,他們才可以把注意力集中到音樂作品上來,這樣才可以有自己的想法,才可以創(chuàng)新。三.從同學(xué)們喜歡的流行音樂中來提高學(xué)生的音樂素質(zhì)
現(xiàn)在的學(xué)生特別是中學(xué)生,在生活中非常的喜歡流行音樂。身邊的MP3中滿裝了最流行的歌曲,周杰倫、蔡依林等等成為他們心中的偶像,閑下來時張口閉口也都在討論某某明星是否出了新專輯。由此可見流行音樂慢慢的已經(jīng)成了學(xué)生們生活中不可缺少的一部分。那些有中國民族特色的音樂也就是所謂的“紅歌”同學(xué)們都不感興趣,甚至非常排斥。面對這些問題,我們應(yīng)該如何的面對呢?
一直以來,在音樂教育中對流行音樂是持抵制態(tài)度的,認(rèn)為流行音樂有勃于高雅藝術(shù)。因此在教材中流行歌曲是很少見的。我們不少的音樂教師在教學(xué)中會遇到這樣的尷尬場面,學(xué)生唱課本歌曲時如同嚼蠟,而唱流行歌曲時是興致勃勃、有滋有味。為什么流行歌曲對學(xué)生有如此大的吸引力呢?流行歌曲是否可以走進(jìn)課堂呢?我認(rèn)為,學(xué)生如此喜歡流行音樂,教師不該、也不能把它拒之門外。我們應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實際,索性嘗試采集部分流行歌曲,作為教學(xué)資源,把它引用到音樂課教學(xué)之中。例如:利用流行歌曲來提高學(xué)生的識譜能力,找來學(xué)生熟悉,會場的流行歌曲的曲譜,讓他們來視唱,大部分學(xué)生的識譜能力和音準(zhǔn)都有所提高。這樣的教學(xué),大大提高了學(xué)生們的興趣,效果也是非常明顯的。引用流行歌曲也正體現(xiàn)了新課改的理念,即:“學(xué)生主體,教師主導(dǎo)”。
在廣大中小學(xué)音樂老師的共同努力下,我們一定可以百尺竿頭更進(jìn)一步,把我們定安縣音樂教學(xué)工作做得更好。謝謝大家!
版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn),該文觀點僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報時請帶上具體的網(wǎng)址) 舉報,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除