這是三角形的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

三角形的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案第 1 篇

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

在觀察、操作活動(dòng)中，概括三角形的特征，認(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng)以及底和高的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高，用字母表示三角形。

（二）過(guò)程與方法

在觀察、操作活動(dòng)、概括中，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)和方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：概括三角形的概念，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱(chēng)，知道三角形的底和高。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫(huà)三角形的高。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、實(shí)物投影。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1．出示主題圖。

教師：同學(xué)們，你們知道這是哪兒?jiǎn)�？你能找出圖中的三角形嗎？

2．生活中的三角形。

教師：生活中哪兒有三角形？（隨著學(xué)生說(shuō)出示）

3．引入。

教師：真會(huì)觀察，生活中的很多地方都會(huì)用到三角形，今天我們就一起走進(jìn)三角形的世界。

關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的情境中找三角形，列舉生活中的三角形，喚起舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富了三角形的表象，同時(shí)體會(huì)三角形與生活的密切聯(lián)系。

（二）探究新知

1．教學(xué)三角形的含義。

（1）教師：我們?cè)谏�活中找到了三角形，現(xiàn)在請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)三角形。

（2）訂正：誰(shuí)來(lái)展示一下自己畫(huà)出的三角形？說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的。（先畫(huà)一條線段，從這條線段的一個(gè)端點(diǎn)出發(fā)，再畫(huà)一條線段，把兩條線段的端點(diǎn)連接起來(lái)）

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)畫(huà)出不同的三角形。在說(shuō)畫(huà)法的過(guò)程中體會(huì)“圍成”。

（3）課件出示：

教師：大家看，這兩個(gè)是三角形嗎？為什么？（有兩條線段的端點(diǎn)沒(méi)有連上）

課件演示：畫(huà)三角形的過(guò)程。

教師：大家說(shuō)得非常好，三角形每相鄰兩條線段的端點(diǎn)必須相連，這樣相連的三條線段就是“圍成”。

（4）教師總結(jié)：說(shuō)說(shuō)什么是三角形？（由3條線段圍成的圖形叫做三角形）

在畫(huà)三角形、說(shuō)畫(huà)法、辨析交流的過(guò)程中，理解“圍成”的含義，概括三角形的含義。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三角形的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案第 2 篇

［教學(xué)內(nèi)容］

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)２２～２４頁(yè)例題和想想做做１～３題.

［教材簡(jiǎn)析］

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了線段、角等平面圖形基礎(chǔ)上進(jìn)行的，三角形是一種常見(jiàn)的幾何圖形，本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，包括了解三角形的兩邊之和大于第三邊.

［教學(xué)目標(biāo)］

１． 通過(guò)觀察、操作、畫(huà)圖和實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受并發(fā)現(xiàn)三角形的有關(guān)特征.

２． 使學(xué)生會(huì)畫(huà)三角形，能根據(jù)三角形的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象.

［能力目標(biāo)］

通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

［情感目標(biāo)］

１． 讓學(xué)生在自主參與、合作交流中，體驗(yàn)成功的喜悅，豎立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

２． 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)圖形的興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，鍛煉動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念

［教學(xué)重點(diǎn)］

通過(guò)自主探究，認(rèn)識(shí)三角形的一些最基本特征.

［教學(xué)難點(diǎn)］

通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)三角形邊的長(zhǎng)短之間的關(guān)系，探究三角形的兩邊之和大于第三邊的原理.

［教具準(zhǔn)備］

課件、小棒若干根、點(diǎn)子圖、三角板、紙片等.

［教學(xué)過(guò)程］

一、欣賞圖片，引入課題

１． 教師引導(dǎo)：大家知道嗎，在我們可愛(ài)淮安的黃金地段，有一個(gè)美麗的廣場(chǎng)——淮海廣場(chǎng)，讓我們一起去看一看，好嗎？（課件顯示）這個(gè)大圓球是它的主建筑，你能從這上面找到我們熟悉的圖形嗎？

２． 課件出示淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)和淮安市萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)，讓學(xué)生一邊觀察一邊思考：從學(xué)校到萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)一共有幾條路線？走哪一條路線最近呢？為什么？讓學(xué)生展開(kāi)討論.

今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)三角形（板書(shū)課題），通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我相信同學(xué)們會(huì)用另一種新的知識(shí)來(lái)解釋為什么走中間這條路最近的道理.

二、動(dòng)手操作，探究新知

１． 自主探究，學(xué)習(xí)三角形的特征

三角形是我們非常熟悉的圖形. 在你的心目中三角形是什么樣子呢？你能利用身邊的材料“做”一個(gè)三角形嗎？學(xué)生動(dòng)手做，小組交流、匯報(bào)，全班展示. 得出：三角形是由三條線段圍成的圖形.

思考：剛才，同學(xué)們用不同的材料作出了形狀和大小不同的三角形，其實(shí)用筆畫(huà)是一種更簡(jiǎn)單的方法，畫(huà)好后通過(guò)交流明確：三角形有三條邊、三個(gè)角和三個(gè)頂點(diǎn). （板書(shū)）

結(jié)論：這些圖形雖然材料不同，大小不同，制作的方法也不同，但它們有一個(gè)共同點(diǎn)，都是有三條線段首尾相連圍成的圖形，叫作三角形. （板書(shū)三角形的定義）

２． 合作學(xué)習(xí)，探討三角形三條邊長(zhǎng)度的關(guān)系

通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了三角形是由三條線段圍成的圖形，三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn). 現(xiàn)在給你這樣三根小棒，分別是５厘米、９厘米、７厘米. 猜想一下能?chē)�成三角形嗎？（生猜想：能�?/p>

猜想，討論，動(dòng)手操作.

３． 組織交流，動(dòng)手操作探究真知

教師設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)：

把小棒看作線段，任意選出３根小棒，能?chē)�成一個(gè)三角形嗎？

每次選用的是哪三根小棒，有沒(méi)有圍成三角形？

為什么同樣都是三根小棒，有的能?chē)�成三角形，有的卻不行呢？

根據(jù)學(xué)生交流的情況，挑出不能?chē)�成三角形的一種情況，要求學(xué)生試著解釋其中的原因.

讓學(xué)生討論，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真知：三角形任意兩邊長(zhǎng)度之和大于第三邊.

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知

想想做做１～３題；走進(jìn)生活，觀察生活中有哪些物體像三角形？

四、欣賞感受，總結(jié)評(píng)價(jià)

１． 小兔小猴扎籬笆，誰(shuí)的籬笆更牢固，為什么？（圖見(jiàn)課件）

２． 小結(jié)：今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了三角形，說(shuō)一說(shuō)有了哪些新的收獲？

關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的情境中找三角形，列舉生活中的三角形，喚起舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富了三角形的表象，同時(shí)體會(huì)三角形與生活的密切聯(lián)系。

　�。ǘ�）探究新知

　　1．教學(xué)三角形的含義。

　　（1）教師：我們?cè)谏�活中找到了三角形，現(xiàn)在請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)三角形。

　�。�2）訂正：誰(shuí)來(lái)展示一下自己畫(huà)出的三角形？說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的。（先畫(huà)一條線段，從這條線段的一個(gè)端點(diǎn)出發(fā)，再畫(huà)一條線段，把兩條線段的端點(diǎn)連接起來(lái)）

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)畫(huà)出不同的三角形。在說(shuō)畫(huà)法的過(guò)程中體會(huì)“圍成”。

　�。�3）課件出示：

　　教師：大家看，這兩個(gè)是三角形嗎？為什么？（有兩條線段的端點(diǎn)沒(méi)有連上）

　　課件演示：畫(huà)三角形的過(guò)程。

　　教師：大家說(shuō)得非常好，三角形每相鄰兩條線段的端點(diǎn)必須相連，這樣相連的三條線段就是“圍成”。

　�。�4）教師總結(jié)：說(shuō)說(shuō)什么是三角形？（由3條線段圍成的圖形叫做三角形）

　　在畫(huà)三角形、說(shuō)畫(huà)法、辨析交流的過(guò)程中，理解“圍成”的含義，概括三角形的含義。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2．三角形各部分名稱(chēng)。

　�。�1）教師：你畫(huà)的三角形有幾條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)頂點(diǎn)？標(biāo)在圖上。

　　（2）匯報(bào)：

　　教師：大家畫(huà)的三角形樣子各不相同，但它們都有3個(gè)頂點(diǎn)、3條邊和3個(gè)角。

　�。�3）教師：如果在三角形的三個(gè)頂點(diǎn)上分別寫(xiě)上三個(gè)不同的大寫(xiě)字母，如：A、B、C，那么這個(gè)三角形就是“三角形ABC”，也可以稱(chēng)為“三角形ACB”或“三角形BAC”等。

　　教師：再說(shuō)說(shuō)，三角形ABC的3條邊、3個(gè)角、3個(gè)頂點(diǎn)分別是什么？

　　3條邊：AB、AC、BC；

　　3個(gè)頂點(diǎn)：A、B、C；

　　3個(gè)角：∠ A、∠ B、∠ C。

　　在說(shuō)、指、寫(xiě)三角形各部分名稱(chēng)的活動(dòng)中， 認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，建立三角形表象。

　　3．三角形的高和底。

　　（1）認(rèn)識(shí)三角形的高和底。

　　教師：三角形除了有3個(gè)頂點(diǎn)、3個(gè)角和3條邊以外，它和平行四邊形、梯形一樣，也有底和高。什么是三角形的高？什么又是三角形的底呢？請(qǐng)打開(kāi)教材閱讀第60頁(yè)上的內(nèi)容。

　　教師指定學(xué)生，說(shuō)說(shuō)什么是三角形的高，什么是三角形的底。

　　（2）畫(huà)三角形的高。

　　教師：在剛才畫(huà)的三角形內(nèi)，畫(huà)出一條高，比一比，看誰(shuí)畫(huà)得最規(guī)范。

　　訂正：畫(huà)好了嗎？老師這里有幾位同學(xué)畫(huà)的。（在實(shí)物投影儀上展示）這樣畫(huà)對(duì)不對(duì)？

　　教師：正確的高怎樣畫(huà)呢？誰(shuí)愿意畫(huà)出黑板上這個(gè)三角形的高？邊畫(huà)邊說(shuō)怎么畫(huà)。

　　學(xué)生：以BC邊為底畫(huà)一條高，先用三角板的一條直角邊與BC邊重合，另一條直角邊通過(guò)A點(diǎn)，然后從A點(diǎn)向它的對(duì)邊畫(huà)一條垂線，用虛線表示，標(biāo)出直角符號(hào)，頂點(diǎn)與垂足之間的線段就是三角形的高。寫(xiě)上高，這條對(duì)邊叫做三角形的底，寫(xiě)上底。

　　教師：仔細(xì)觀察你畫(huà)的三角形的底和高，它們的位置有什么特點(diǎn)？（互相垂直）

　　教師：三角形的底和高是一組互相垂直的線段。畫(huà)三角形的高實(shí)際上就是我們學(xué)過(guò)的過(guò)直線外一點(diǎn)，畫(huà)已知直線的垂線段。

　　教師：還能在你的三角形中畫(huà)出其他的高嗎？還能通過(guò)哪個(gè)頂點(diǎn)向它的對(duì)邊作垂線畫(huà)高？試一試。

　　學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)三角形的高。

　　教師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的作品。說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出了幾條高？

　　預(yù)設(shè)：銳角三角形有3條高，鈍角三角形和直角三角形都只有1條高。

　　教師：直角三角形和鈍角三角形還有高嗎？

　　預(yù)設(shè)1：直角三角形的一條高在三角形內(nèi)，兩條直角邊互為底和高（課件演示），所以，直角三角形還有兩條高在三角形邊上。

　　預(yù)設(shè)2：鈍角三角形的一條高在三角形內(nèi)，還有兩條高的垂足落在鈍角兩邊的延長(zhǎng)線上（課件演示），所以，鈍角三角形還有兩條高在三角形外面。

　　教師：三角形有幾條高？

　　總結(jié)：任意一個(gè)三角形都有3條高。

　　通過(guò)自已閱讀教材了解三角形底和高的知識(shí)，在動(dòng)手操作嘗試畫(huà)高、辨析交流、學(xué)生演示和再?lài)L試的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)三角形的底和高，學(xué)會(huì)畫(huà)三角形的高。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)

　　1．填一填。

　　（1）由三條（ ）圍成的圖形叫做三角形。一個(gè)三角形有（ ）條邊，（ ）個(gè)角，（ ）個(gè)頂點(diǎn)。

　�。�2）從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)到垂足之間的線段叫做三角形的（ ），這條對(duì)邊叫做三角形的（ ）。任意一個(gè)三角形都有（ ）條高。

　　考查學(xué)生基本概念的掌握情況。

　　2．教材第60頁(yè)做一做。

　　考查學(xué)生能否畫(huà)出三角形指定邊上的高。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　教師：今天你有什么收獲呢？

三角形的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案第 4 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下冊(cè)）第43～45頁(yè)的例題和“想想做做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。

　　2、使學(xué)生能正確辨認(rèn)三角形和平行四邊形，初步知道三角形和平行四邊形在生活中的應(yīng)用。

　　3、使學(xué)生在折、剪、拼的活動(dòng)中，初步體會(huì)圖形的變換，進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高動(dòng)手操作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師，正方形紙、長(zhǎng)方形紙若干；剪刀一把；釘子板一塊；方格板一塊；小豬頭像一個(gè)；磁性白板和磁珠。

　　學(xué)生，釘子板一塊；正方形紙、長(zhǎng)方形紙各兩張；剪刀一把；水彩筆；課前收集的有關(guān)三角形和平行四邊形的圖形資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問(wèn)題

　　二、實(shí)踐操作，獲取新知

　　1、動(dòng)手折、剪三角形。

　　⑴讓學(xué)生拿出一張正方形紙。教師拿正方形紙，讓學(xué)生判斷對(duì)不對(duì)。

　　⑵提出要求：把這正方形紙對(duì)折一次，變成一模一樣的兩個(gè)部分。

　　⑶指名演示。

　　讓不同折法的學(xué)生演示自己的折法，并說(shuō)說(shuō)分別折出了什么圖形。

　　在師生交流中揭示三角形的名稱(chēng)。

　　學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)三角形。

　　⑷動(dòng)手剪三角形。

　　老師示范，學(xué)生剪

　　說(shuō)一說(shuō)，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　這兩個(gè)三角形怎么樣？

　　老師送給學(xué)生一件禮物，打開(kāi)，出現(xiàn)四個(gè)三角形，老師貼在黑板上。

　�、烧J(rèn)識(shí)三角形的一些變式圖形。

　　這些都是什么圖形？

　　2、動(dòng)手拼、擺平行四邊形。

　�、乓�求用兩個(gè)一樣的三角形拼一拼，看看能拼出哪些圖形。學(xué)生擺。

　�、普故緦W(xué)生的成果。

　　5個(gè)學(xué)生展示擺的圖形。

　　學(xué)生采訪展示的學(xué)生，拼成了什么圖形：

　　小魚(yú)、蝴蝶、三角形、正方形、平行四邊形。

　　讓學(xué)生評(píng)價(jià)拼的怎樣？

　　根據(jù)學(xué)生的交流，揭示平行四邊形的名稱(chēng)。

　�、钦J(rèn)識(shí)平行四邊形的一些變式圖形。

　　三、穿插活動(dòng)，鞏固認(rèn)識(shí)

　　1、讓學(xué)生用肢體來(lái)表現(xiàn)三角形和平行四邊形。（鼓勵(lì)同桌或小組共同完成）

　　學(xué)生嘗試合作拼成平行四邊形，師生合作拼成三角形。

　　2、展示課前收集的三角形和平行四邊形。

　　房子頂上是三角形；

　　3．指導(dǎo)看書(shū)第43頁(yè)和44頁(yè)。

　　認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾、路牌，認(rèn)識(shí)三角形。

　　認(rèn)識(shí)柵欄門(mén)、起重機(jī)、樓梯的截面，認(rèn)識(shí)平行四邊形。

　　用生活中的例子進(jìn)一步豐富對(duì)三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)，并要求選出一個(gè)最喜歡的圖形用水彩筆涂上顏色。

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　四、練習(xí)

　　1、在釘子板上圍一個(gè)三角形和平行四邊形，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　同桌交流，全般展示、評(píng)點(diǎn)正確和錯(cuò)誤的平行四邊形。把錯(cuò)誤的平行四邊形改圍正確。

　　學(xué)生再?lài)�平行四邊形�?/p>

　　2、在方格紙上畫(huà)一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形，完成后展示、評(píng)點(diǎn)。

　　3、用一張長(zhǎng)方形紙折（剪）成兩個(gè)一樣的三角形。

　　4、用兩個(gè)一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。

　　五、全課小節(jié)，板書(shū)課題。