小班幼兒觀察記錄
這是小班幼兒觀察記錄3篇,是優(yōu)秀的幼兒園觀察記錄文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
小班幼兒觀察記錄第1篇
時間——3月27日午時
地點——小小三班教室
人物——陽陽、教師
事件描述:
由于陽陽仍時常管不住自我的嘴巴,接下來的日子我總是異常注意著他,生怕他再次闖禍。可是盡管我十二分的細(xì)心,不愿發(fā)生的事情還是發(fā)生了。這天戶外活動,我?guī)Ш⒆觽兺嫱侠婢。陽陽玩得可開心了,一會兒拉著玩具快跑,一會兒又將玩具滾出。玩著玩著,陽陽玩具上的線繩和墨墨玩具上的線繩纏繞在了一齊,兩人各自爭搶起來。聽到爭吵聲我立刻沖了過去,可為時已晚,墨墨的手上已出現(xiàn)了牙痕。
處理:
我無奈地讓阿姨帶著受傷的墨墨去涂藥膏,并很生氣地怒視著陽陽。這次發(fā)現(xiàn)他居然用手蒙住了自我的眼睛,一副不敢見教師的樣貌。我皺起眉頭問他:“明白自我做錯了?”陽陽撅起嘴巴替自我辯解著,我努力地聽著,了解到他在說:“我來修玩具,他不給我。”
分析:
這次的事件讓我發(fā)現(xiàn),由于陽陽說不清楚話,沒有及時地使同伴了解他所要表達(dá)的意思,再加上他性情急噪,從而使他失去了解釋的耐心,又犯了老毛病。陽陽看到教師后用手蒙住了眼睛這一表現(xiàn)說明他已經(jīng)明白自我咬人的行為是不對的,自我又一次闖禍了,同時也說明在平時的相關(guān)活動中陽陽獲得了必須的感性認(rèn)識。
小班幼兒觀察記錄第2篇
觀察對象:杜佳欣
觀察時間:20xx年5月25日——5月30日
觀察資料:
欣欣,已經(jīng)一周沒有來幼兒園了,即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧,就是不上幼兒園,無奈,奶奶只好又把她帶回家。
25日那天,我在家休息,正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準(zhǔn)備。接近下午3點的時候,我決定利用這個時間去看看欣欣,了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來了。我撥通了欣欣媽的電話,告訴她自己的想法,她很高興,全家人正為她整天在家里這么待著為難呢!
我按著欣欣媽媽說的地址很快的找到欣欣奶奶家。門開了,欣欣奶奶很熱情地請我到屋里坐。欣欣見到我的第一句話就是:“我不上幼兒園,就不上幼兒園。”我向她轉(zhuǎn)達(dá)了老師、小朋友們的問候,我告訴她,大家都很想你呢!但是不論我說什么她就是不聽,她的爺爺見狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想,對欣欣說:“欣欣,快來看看蘋果姐姐給你帶禮物了!”這句話還真管用,她立刻從里屋跑出來,我把準(zhǔn)備好的小熊維尼送給她?礃用埠荛_心。從欣欣奶奶那里得知,欣欣是個心事個性重的孩子,這幾天在家,就經(jīng)常問奶奶:“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒有回答或是說不行,她就要哭上半個小時。有時還會說:“我不讓爸爸早晨打電腦!”如果沒回應(yīng)依然是哭上好半天。沒想到她的心事這么重,我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。欣欣找出她的《幼兒畫報》給我講故事,讓我看她畫的畫,其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”,的確很搞笑。
我告訴欣欣,她訂的新一期《幼兒畫報》在幼兒園,期望她明天和媽媽去取回家。她說:“讓媽媽去吧!”當(dāng)我離開的時候,她高興地說:“蘋果姐姐再見!”欣欣奶奶陪我走了一段路,她說:“也不明白欣欣明天能不能上幼兒園,老師給您添麻煩了!”我笑了笑,心里想:這都是我就應(yīng)做的!孩子能夠高高興興地上幼兒園,而且在幼兒園的每一天都是快樂的,這就是我們感到最幸福的事了!
26日的早晨,當(dāng)我正在給孩子們上課的時候,欣欣高興地走進(jìn)教室,我給她搬了椅子,她開始認(rèn)真地聽課。
27日上午,我去參加比賽,中午才回到幼兒園,欣欣午睡醒來發(fā)現(xiàn)我,甜甜地笑了,并對我說:“我這天上主持人課了!”
28日上午,格格媽來上家長助教課,孩子們都很高興,欣欣也是個性的開心!
29日欣欣依然沒有哭,很高興地到幼兒園來。晚上爸爸來接的很早,臨走時,她對我說:“明天我還有上表演課呢!”
30日當(dāng)我剛開始帶領(lǐng)中級二班的表演班學(xué)員做口部操的時候,有人敲門,我還以為是遲到的小朋友,打開門一看,是欣欣,她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對我說:“蘋果姐姐這是我給你帶的!”看到欣欣離去的背影,我在想,欣欣,上幼兒園多好!
觀察反思:
當(dāng)孩子忽然間不喜歡上幼兒園時,老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對幼兒園的喜愛之情。家訪就是一個與孩子、家長溝通的一劑良方。自從這次家訪后,欣欣再一次高興地到幼兒園來,這也為家長解決了后顧之憂,使他們能夠全身心地投入自己的工作中,也讓家長覺得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。
小班幼兒觀察記錄第3篇
游戲時間到了,甜甜來到了最喜歡的便利店,當(dāng)起了便利店老板。她剛整理好自己店里的蔬菜、水果、玩具等等物品,便利店里就來了客人,原來是貝貝家里要來客人了,爸爸馬旭來賣點東西,他很著急地對甜甜說:“老板老板,我家里要來客人,我要買點蔬菜和水果。”
甜甜一聽,趕緊喊道:“別著急,你需要什么告訴我,我來幫你拿。把你買東西的籃子給我,我給你裝好。”“我要買絲瓜、韭菜,還要買點草莓……”爸爸馬旭一邊催促一邊說出自己想要買的東西,一陣緊張安排后,老板甜甜遞過籃子對爸爸馬旭說:“你要的東西我都裝好了,快回家燒飯吧。”爸爸馬旭拎起籃子就回家了?刹灰粫址祷亓吮憷,“老板,我要的豆腐干怎么沒有給我呀?”“我給你了呀!在籃子里呢。你找一找!”“沒有。”“給了……”兩個孩子就這樣爭執(zhí)起來。
不一會兒,媽媽晴晴來了說:“我看見豆腐干在籃子底下。”媽媽說完拉起爸爸的手兩個人回家了。弄得甜甜愣愣地看著這爸爸和媽媽。過了好長一段時間,便利店沒有顧客來光顧,甜甜便很沒精神地在一旁邊玩耍起來。
今天的便利店顯得有些冷清,除了貝貝家爸爸來買東西以后,老板真得很空,突然甜甜想了好辦法,開始朝娃娃家、美食林喊:“喂,季冰宇,你的美食林里要不要買點好吃的給顧客吃?”“朱歡,快帶你的寶寶來我店里買玩具呀!我店里有很多新玩具呢。”她這么一喊,娃娃家美食林開始沸騰了,孩子們一個個斗拎著籃子來到了便利店,便利店里一下子擠滿了人,娃娃家、美食林卻冷清起來……
甜甜雖然是這個學(xué)期剛轉(zhuǎn)過來的孩子,但她在班里是屬于較活躍的一個孩子,能積極表達(dá)自己的想法,與他人的語言交往也很頻繁。在游戲中,她根據(jù)自己生活中買東西的經(jīng)歷,模仿老板的樣子招呼著顧客,并很熱情的為顧客挑選、擺放,游戲的開始兩個孩子模仿地很真實。但是游戲中間,兩個孩子發(fā)生了一點小誤會,導(dǎo)致他們爭執(zhí)起來。此時,我并沒有立即介入,正好貝貝媽媽的出現(xiàn),化解了兩個孩子之間的矛盾。
在觀察中我也發(fā)現(xiàn)甜甜能積極參與游戲,創(chuàng)造游戲情節(jié),哪怕是無事可做時還能想到去拉客人,可以說減少了自己的無事可做,這點可以肯定。但是她使用的方法欠妥,她的這一招呼可影響了娃娃家的爸爸媽媽們,還有美食林中游戲的孩子,小班幼兒的年齡特點決定了其注意力持續(xù)時間不長,易受外界因素干擾,所以說甜甜的一聲喊基本打破了其他游戲區(qū)中的寧靜和有序,要想再讓他們回到正常游戲中來已經(jīng)相當(dāng)困難。
1、游戲評價時,我和孩子一起討論去便利店買東西的具體流程。還有娃娃家的爸爸媽媽為什么去便利店買東西?是怎么買的?買完東西怎么辦?娃娃家里誰負(fù)責(zé)看守?讓幼兒回憶自己平時和大人去超市的情景,從而了解一些店主和顧客的工作,也了解爸爸媽媽的分工。
2、當(dāng)顧客和老板發(fā)生誤會時,應(yīng)該怎么解決?爭吵還是相互謙讓?也可以老師及時介入幫助,示范給幼兒看,讓游戲得以順利進(jìn)行。
3、當(dāng)便利店里出現(xiàn)冷清,老板無所事事情況時,教師可以引導(dǎo)老板整理自己店里的一些物品,
還可建議他們看看書,甚至可以進(jìn)行上門服務(wù),先電話聯(lián)系,再上門“送貨”等等,送完后再返回醫(yī)院必要時老師可以充當(dāng)顧客角色,參與幼兒的游戲,還能提高幼兒的積極性。
4、發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中離場,脫離游戲時,作為觀察者和游戲支持者的教師,可以巧妙救場,及時為孩子提供幫助。比如發(fā)現(xiàn)娃娃家空了,無人照看時,師扮演客人,去娃娃家敲敲門,故作大聲地喊:“有人在家嗎?我來做客了。”那在便利店的幼兒會及時回到家中來招待客人,這樣為游戲的繼續(xù)開展提供了橋梁。
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