這是透鏡教案設計，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

透鏡教案設計第 1 篇

活動目標

　　1、引導幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。

　　2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學活動的探索興趣。

　　活動準備?凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

　　活動過程

　　一、第一次嘗試：玩透鏡

　　1.教師：小朋友，教師為大家每人準備了兩塊奇妙的鏡片，請你們用鏡片放在眼睛前看看，

　　你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.幼兒操作嘗試。

　　3.引導幼兒討論：

　　剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?

　　4.得出結論： 不一樣，有的放大，有的縮小。

　　二、第二次嘗試：

　　引導幼兒發(fā)現(xiàn)：凹面鏡、凸透鏡的特征

　　1.教師：兩塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢?

　　哪種鏡片看東西會變小?哪種變大?請你們再仔細看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣?

　　2.幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。

　　3.引導幼兒討論。

　　(1)哪種鏡片看東西會變小?(中間薄的鏡片看東西會變小)

　　教師告訴幼兒：這種就叫凹透鏡(幼兒學說)

　　(2)哪種鏡片看東西會變大?(邊上薄中厚的鏡片看東西變大)

　　教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡(幼兒學說)。

　　(3)得出結論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

　　三、第三次嘗試：

　　1.教師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準備了幾面奇妙的鏡子，你們看是什么?

　　2.請幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎?為什么會不一樣?

　　3.引導幼兒討論：

　　這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣?

　　4.得出結論：

　　這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，

　　而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。

　　5.教師小結：

　　今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢?

　　(望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子，教師出示。

　　6.幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結束)。

透鏡教案設計第 2 篇

　一、學習目標：

《透鏡》的教學設計

　　1、了解什么是凸透鏡、什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。

　　2、觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

　　3、能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

　　二、使用說明

　　用15分鐘閱讀課本90-92頁并完成問題導學，AB層全部完成，C層完成探究部分，分層達標。

　　三、預習指導

　　1.重點難點分析：本節(jié)的重難點是凸透鏡、凹透鏡對光的作用及主光軸、光心、焦點、焦距等名詞概念。

　　2.問題導學：依據(jù)啟發(fā)性問題的引導，認識凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

　　課前預習： (5分鐘)

　　1.透鏡通�？梢苑譃開___ 和 ______ 。

　　2. ________________ 叫凸透鏡，它的符號是 。

　　3. ________________ 叫凹透鏡，它的符號是 。

　　4.生活中常見的眼鏡的鏡片就是透鏡。請你辨別：患有近視眼的學生配戴的近視眼鏡的鏡片是_______透鏡;而患有老花眼的`老年人配戴老花鏡片是______透鏡。

　　5.凸透鏡對光線有 ___ 作用，所以凸透鏡又稱為 ____ 透鏡。

　　6.凹透鏡對光線有 __ 作用，所以凹透鏡又稱為 ___ 透鏡。

　　四、探究過程(24分鐘)

　　1. 活動： 觀察凸透鏡和凹透鏡

　　分別通過凸透鏡和凹透鏡觀察書上的文字(透鏡距離書本較近)

　　得到： 通過____透鏡，所看到的物體的像是放大的;

　　通過____透鏡，所看到的物體的像是縮小的。

　　2.活動：一束平行光(如太陽光)通過凸透鏡，將會發(fā)生什么現(xiàn)象?

　　一束平行光(如太陽光)通過凹透鏡，將會發(fā)生什么現(xiàn)象?

　　我們看到：凸透鏡對光有__________作用，凹透鏡對光有__________作用。

　　所以： 凸透鏡又叫____________透鏡，凹透鏡又叫____________透鏡。

透鏡教案設計第 3 篇

�。ㄒ唬┙滩摹锻哥R》教案模板

　　人教社九年義務教育初中物理第一冊

　�。ǘ�）教學目的

　　1．知道什么是透鏡、薄透鏡，什么是透鏡的主光軸、光心、焦點、焦距．

　　2．知道凸透鏡對光起會聚作用，凹透鏡對光起發(fā)散作用．

　�。ㄈ�）教具

　　凸透鏡、凹透鏡、光具盤、光源．

　　（四）教學過程

　　一、列舉實例，引入課題

　　教師講述：我們生活中使用的照相機和實驗室中使用的顯微鏡中都有一些玻璃元件．它們的表面是球面的一部分，叫做透鏡．這些玻璃元件起什么作用呢？我們今天來研究這個問題．（板書課題）

　　二、講授新課

　　1．出示凸透鏡、凹透鏡實物，學生觀察．但告訴學生不能用手摸．有條件的學校每一實驗組（2人）發(fā)一盒透鏡組，讓學生自己觀察．教師在黑板上畫出透鏡的剖面圖，對照實物講解什么是凸透鏡和凹透鏡，什么是薄透鏡．簡要說明它們在生活和科技中有著廣泛的應用．

　　教師在黑板畫課本上的圖6—8，講解什么是透鏡的主光軸和透鏡的光心．

　　2．凸透鏡對光的會聚作用

　　(1)教師用平行光源、光具盤、凸透鏡演示凸透鏡對光的作用．（如課本圖6—10）學生觀察到一束平行光經(jīng)過凸透鏡后會聚在一點．

　　(2)教師畫出會聚光線的光路圖．講述這種現(xiàn)象告訴我們凸透鏡對光具有會聚作用．

　　對照光路圖講解凸透鏡的焦點，焦點到凸透鏡光心的距離叫焦距，用f表示．凸透鏡兩側各有一個焦點，兩側的兩個焦距相等．

　　向學生說明凸透鏡對光有會聚作用是由于光通過凸透鏡的兩個側面發(fā)生兩次折射造成的．凸透鏡焦距大小反映了凸透鏡對光會聚作用的強弱．焦距短的凸透鏡對光的會聚作用強，折射光偏折得就越厲害．每個透鏡的焦距是一定的．

　　(3)教師提出問題：如果把一個點光源（如：發(fā)光的小燈泡）放在凸透鏡的焦點處，點光源發(fā)出的光經(jīng)過凸透鏡后是什么樣的？

　　引導學生分析這時的入射光線是逆著原來折射光線的方向，根據(jù)光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的，推想出結果．

　　教師用光具盤演示課本圖6—11實驗來驗證．

　　教師小結：放在凸透鏡焦點處的小燈炮發(fā)出的光（即通過焦點的入射光），經(jīng)過凸透鏡變成平行光．因而利用凸透鏡能產(chǎn)生平行光．

　　3．凹透鏡對光的發(fā)散作用

　　教師用光具盤、平行光源、凹透鏡做課本圖6—12的演示．

　　在黑板上畫出光路圖．小結：凹透鏡對光具有發(fā)散作用．

　　畫圖并講解跟主光軸平行的光線經(jīng)過凹透鏡后的`發(fā)散光線，不會相交于一點．但它們的反方向延長線相交于主光軸上的一點，這點也叫凹透鏡的焦點．由于它不是實際光線的會聚點，因而叫虛焦點．

　　三、小結本課內容，討論“想想議議”

　　1．本課主要內容是研究凸透鏡對光的會聚作用及凹透鏡對光的發(fā)散作用．

　　2．教師介紹我國早在公元前二世紀時就已經(jīng)有人用冰磨成凸透鏡來取火了．進行愛國主義教育．建議有興趣的學生在嚴寒的冬天里動手制作和實驗．

　　3．指導學生討論“想想議議”．討論第一個問題時，讓學生畫出入射光線和折射光線，得出結論：光通過三棱鏡后向底部（厚的一邊）偏折．討論第二個問題時，先讓學生了解凸透鏡、凹透鏡可以看做幾個三棱鏡和一個玻璃塊組成的．在黑板上畫出圖（課前用小黑板畫好），讓學生運用第1題的結論分析．弄清凸透鏡對光具有會聚作用，凹透鏡對光具有發(fā)散作用的道理．

　　4．學生完成本節(jié)課文后練習l～3，并回答訂正．

　　四、作業(yè)

　　課本章后習題第4、5題．第6題能找到老花鏡的做．

　　課外安排統(tǒng)一時間發(fā)給學生凸透鏡、凹透鏡各一個做課本圖6—9實驗．

　�。ㄎ澹┱f明

　　1．本課內容學生是比較感興趣的．教學過程中盡可能讓學生活動．介紹透鏡及其種類時，最好讓學生直接觀察．

　　2．課本圖6—9的實驗，考慮課堂教學時間及對其他班級上課的影響，沒有安排在課內讓學生做，而是安排在課外的統(tǒng)一時間發(fā)給凸透鏡、凹透鏡去做．在做這個實驗過程中教師要給予指導．以鞏固課堂所學知識．

　　3．本課內學生要幾次觀察光路．為了增強觀察效果，應在實驗室上課．實驗時要遮光．

透鏡教案設計第 4 篇

活動目標

　　1、了解電子計算器的基本部件(顯示屏及按鍵)，并初步學習操作電子計算器。

　　2、知道電子計算器的基本功用及優(yōu)越性。

　　3、擴大幼兒眼界，增加學科學、用科學的興趣。

　　活動準備?多媒體教室，幼兒自帶電子計算器。

　　活動過程

　　一、出示電子計算器，說出名稱，討論功用。

　　1、思考：你們帶來的這樣東西叫什么名字?

　　電子計算器是做什么用的?

　　2、小結：電子計算器是一種計算工具，人們用它算賬，用它計算數(shù)的多少。

　　二、幼兒分小組討論電子計算器外形及基本構造。

　　1、思考：電子計算器是什么形狀?上面有什么?下面又有什么?

　　鼓勵幼兒在小組內相互看一看、比一比，熟悉電子計算器的外形基本構造。

　　2、在實物展示儀上組織幼兒進一步觀察外形。

　　小結：電子計算器外形及基本構造。

　　三、幼兒分小組活動，學習操作電子計算器。

　　1、小朋友相互學習，找出自己計算器上的開關，學著用計算器做加減運算題。

　　2、請兩位小朋友在計算器上用電子計算器做加減數(shù)學題。

　　小結：操作計算器運算加減的方法。

　　3、幼兒出題，大家一起操作計算器。

　　4、計算機出加減題，大家用計算器進行演算比賽。

　　四、引導幼兒說出電子計算器的優(yōu)越性。

　　1、思考：電子計算器有哪些優(yōu)點，為什么大家都喜歡用它?

　　2、小結：電子計算器算得快，算得準，攜帶方便。

　　五、回顧從古到今計算工具的進化，激發(fā)幼兒對科學的興趣。

　　活動延伸

　　1、人類祖先類人猿用石頭計數(shù);

　　2、人類進化了，人們用繩子打結計數(shù);

　　3、后來人們發(fā)明了算盤;

　　4、現(xiàn)在有了電子計算器;

　　5、還有更先進的計算工具“計算機”，能在幾秒鐘內計算出幾億個數(shù)。