這是幼兒園小班案例分析3篇，是優(yōu)秀的幼兒園案例分析文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

幼兒園小班案例分析第1篇

　　一、幼兒情況分析：

　　軒軒是我班一個(gè)聰明可愛，又調(diào)皮的男孩子，平時(shí)的他，臉上一直是笑嘻嘻的，而在他感興趣的活動(dòng)中卻是一臉的專注；有時(shí)很可愛，但有時(shí)也會(huì)很調(diào)皮；如果老師批評(píng)了他，他就會(huì)乖得一聲不吭，或者趕忙討?zhàn)埖狼刚f對(duì)不起，但過不多久他多動(dòng)的毛病又要犯了，有時(shí)甚至來點(diǎn)惡作劇，搞點(diǎn)小破壞，經(jīng)常有小朋友告他的狀。因此，有一些幼兒就不太喜歡跟他一起玩。

　　二、成因分析：

　　軒軒小朋友是跟爺爺奶奶一起住的，都是媽媽或者爺爺奶奶來管的。奶奶更是對(duì)他疼愛有加，家中吃飯也都是由奶奶喂他的，又因?yàn)楝F(xiàn)在是獨(dú)身子女，父母更是疼愛有加，孩子要吃的就吃，不要吃的就可以不吃，所以到幼兒園來孩子也把這樣的脾氣帶來了。媽媽反映在家里的時(shí)候?qū)殞氁彩且豢潭纪２幌聛�，喜歡到處亂走，亂碰東西，他也誰都不怕，我們也希望能通過家園的良好互動(dòng)和溝通，使寶寶變的越來越好。

　　三、個(gè)體描述

　　第一次觀察記錄：

　　2017年9月6日日下午：自由活動(dòng)時(shí)，希�？拗�跑過來，“軒軒打我”，別的小朋友見希�？蘖耍�也都跑過來看熱鬧。這時(shí)另一個(gè)小朋友也跑來告訴我“軒軒也打我了，還搶我的玩具”。但見軒軒若無其事，正在玩剛才搶來的玩具。看到他這種若無其事的樣子，真是又氣又好笑。就是這樣一個(gè)男孩，他自私，以自我為中心，把什么玩具都占為己有，人家要玩，他就和別人搶，要不然不就搞破壞，所以班里的孩子都不太愿意和他做朋友。

　　第一次觀察記錄：

　　2017年11月9日中午：午休的時(shí)候小朋友們都在安安靜靜的睡覺，只有軒軒一個(gè)人在床上滾來滾去，我提醒他現(xiàn)在是午休時(shí)間要乖乖睡覺，他滿口答應(yīng)：“我知道了，老師我馬上就睡。”可他剛躺下去又起來了，而且嘴里還在唱著我們上午學(xué)習(xí)過的兒歌。我這時(shí)一回頭他又裝作在那里睡覺。

　　四、解決措施

　　1.家園合作，形成良好的自我意識(shí)。

　　通過我們與家長(zhǎng)的溝通，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)培養(yǎng)的重要性，讓家長(zhǎng)以更積極的態(tài)度去面對(duì)孩子，給孩子以良好的榜樣，讓孩子在模仿父母過程中，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，控制自我，形成了良好的自我意識(shí)。針對(duì)這種情況，我們進(jìn)行了一次家訪。經(jīng)過家訪，才知道他一直是由爺爺奶奶帶大的，父母比較年輕平時(shí)忙于工作，很少管他，對(duì)孩子的關(guān)心尤其不夠。所以我們教師打算從說“我”到“看我”，來增強(qiáng)增強(qiáng)軒軒自我認(rèn)識(shí)能力的提升。每個(gè)孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時(shí)候，如果我們能正確地引導(dǎo)，加上有效地教育，那么他就會(huì)閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛、以耐心來關(guān)注幼兒，了解他的內(nèi)心，尊重他的個(gè)性，同時(shí)又要以一顆寬容的心來對(duì)待孩子。相信只要我們努力，只要我們堅(jiān)持，只要我們家園共同配合，每個(gè)孩子都是好孩子。

　　2.體驗(yàn)成功。

　　軒軒的繪畫不是很好，經(jīng)常亂涂亂畫，有時(shí)甚至涂得整張都是黑黑的。但是有一次，他卻畫得非常成功，那是用水粉裝飾小花瓶，我及時(shí)地表揚(yáng)了他，還在集體面前展示了他的作品，并獎(jiǎng)給他一顆五角星。他開心極了，從這以后，他畫畫不再是亂涂亂畫了。我的一句“很好”、“真棒”，一個(gè)微笑、點(diǎn)頭都鼓舞了他、激勵(lì)了他。

　　3.榜樣示范。

　　軒軒走路時(shí)經(jīng)常回撞到其他小朋友，惹得小朋友看到他就急忙躲開。我對(duì)他說：“如果你走路時(shí)慢慢地走，不去撞人家，別人就會(huì)愿意和你玩了。你看，嚴(yán)一杭小朋友走路慢慢的，眼睛看好了走，她就不會(huì)撞到別人了。如果你和她一樣，小朋友就喜歡跟你玩了，對(duì)嗎？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　4.賞識(shí)激勵(lì)。

　　每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，軒軒也有他好的地方。如他喜歡幫助孩子做事情，我就以賞識(shí)他的語氣對(duì)他說：“軒軒，你真能干，真是個(gè)勤勞的好孩子。如果以后你一直和小朋友好好相處，上課時(shí)認(rèn)真舉手，那老師小朋友就會(huì)更加喜歡你了。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我會(huì)聽老師話的，我認(rèn)真的。”

　　五、效果記錄

　　第三次觀察記錄：

　　2018年1月11日下午：睡覺起來后，孩子們都自覺地來到盥洗室小便、洗手，只有幾個(gè)動(dòng)作慢的孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服。只見軒軒快速的跑到我跟前說到“老師，明明的眼鏡壞了，”我當(dāng)時(shí)很生氣因?yàn)槊髅鞯难坨R是他媽媽上個(gè)星期才給他配的，而且他媽媽還特別交代要將孩子的眼鏡保護(hù)好，每天孩子午睡后我都會(huì)把眼鏡收好放到眼鏡盒里。“誰把眼睛搞壞的”我嚴(yán)厲的問到。軒軒急忙說“不是我，不是我搞壞的。”但此時(shí)軒軒哭著地說“就是他，就是軒軒搞壞的。”他們倆就這樣你一句我一句的吵了起來。但是在教師的指導(dǎo)下軒軒主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤說自己只是想把眼睛拿給明明但是自己不小心給拿掉了，而且軒軒還主動(dòng)向命名小朋友承認(rèn)了錯(cuò)誤。

　　兒童在5歲時(shí)，道德規(guī)范遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到內(nèi)化的水平，所以需要父母和幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中耐心地指導(dǎo)，不斷的強(qiáng)化，使軒軒的道德觀始終在良性的規(guī)定上發(fā)展，讓孩子明白幸災(zāi)樂禍?zhǔn)遣粚?duì)的；做錯(cuò)事就要道歉。并且得知犯錯(cuò)后道歉是正確的行為，承認(rèn)自己的過錯(cuò)并不會(huì)得到不好的后果，這樣將有助于培養(yǎng)程軒軒的良好道德規(guī)范。

　　經(jīng)過一學(xué)期中軒軒的自身努力，他在各方面都有可喜的改變，特別是在自控能力、和同伴的關(guān)系及做錯(cuò)事能及時(shí)承認(rèn)與改正方面，都有了令人欣慰的進(jìn)步。班里的許多孩子也愿意和他一起玩了。他也交了很多好朋友，基于軒軒的轉(zhuǎn)變，我決定從下學(xué)期繼續(xù)對(duì)他進(jìn)行跟蹤觀察記錄。我會(huì)一如既往地關(guān)注他，幫助他向更和諧、更完美的人格方向發(fā)展，讓這個(gè)可愛的孩子茁壯成長(zhǎng)！

幼兒園小班案例分析第2篇

觀察實(shí)錄：

有一天不出意外又有人大喊道：“老師，由由打我，用玩具打我的手。”我看了眼小澤并沒有說話，小澤睜著大眼睛一副想說卻不敢說的樣子。大約過了2分鐘，由由漫不經(jīng)心的看著我，沒心思的玩著手里的玩具。我說：“由由，你過來。”由由手里緊緊的握著玩具慢吞吞的走了過來。“你這是怎么了？不高興呀？”我裝作不知道的樣子。“聽說你打了哪個(gè)小朋友？”“不是的，是他搶我玩具，我才打他的。”“那你覺得這樣好么？打在身上疼死了”由由搖搖頭。”“你看你這玩具多好看，你要是打壞了，它可就傷心了，你的好朋友被你打了也會(huì)很傷心了，會(huì)難過的哭的。”我緊緊的皺著眉毛說道。由由還是不說話但是明顯發(fā)現(xiàn)他也覺得自己做的不好了。“要不，你和好朋友抱抱吧，你也不是故意的對(duì)吧，只是想和好朋友一起玩的對(duì)么？”由由狠狠的點(diǎn)點(diǎn)頭。在我的幫助和鼓勵(lì)下，由由和好朋友抱抱和好了，又開心的玩起來了。

觀察分析：

1、小班孩子的心理特征是以自我為中心的，對(duì)于玩具地方分享不會(huì)去表達(dá)，想要了就直接去爭(zhēng)奪搶打。

2、小班孩子的交往能力也是不同的，他以為搶打就是一種交流，與好朋友的交流，但是在被打的孩子認(rèn)為就是挨打了。

觀察策略：

1.當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)不愿意承認(rèn)時(shí)，不要急于去斥責(zé)孩子，而要平和的和孩子一起去了解事情的原因，告訴孩子結(jié)果會(huì)怎么樣？怎么去解決。

2 .通過談話活動(dòng)或故事來表達(dá)如何去禮貌交往。

觀察結(jié)果：

但是12月份開始，我就發(fā)現(xiàn)由由不一樣了，做錯(cuò)事情知道承認(rèn)錯(cuò)誤了，和他講道理時(shí)也不叉腰生氣了，最多只是翹起小嘴巴。而且是個(gè)小暖男呢，會(huì)主動(dòng)幫老師拿東西，小朋友不小心摔倒了也會(huì)很熱心的去幫助別人。也很少發(fā)現(xiàn)小朋友告他的狀了。

有一天，玩桌面游戲，葛葛大叫道：“老師，由由搶我玩具。”我一抬頭發(fā)現(xiàn)由由正抱著葛葛，兩人都笑瞇瞇的樣子。我問：“怎么啦？”葛葛不好意思的說：“由由搶我玩具，但是又還給我了。”由由笑瞇瞇的看著我：“我們是好朋友。”

孩子們?cè)谏�活中�?jīng)常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)狀況，如何去幫助孩子自己解決問題也是很重要的，由由采用抱一抱，親一親的辦法就贏得了孩子的原諒。雖然這不能解決根本，但是孩子已經(jīng)有認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的意識(shí)了，這也是一種進(jìn)步。

幼兒園小班案例分析第3篇

幼兒不良行為

觀察地點(diǎn)：小托班 觀察對(duì)象： 聶理碩 年齡：3歲

一、幼兒情況分析

聶理碩 活潑好動(dòng)，性格開朗，平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情。但是每當(dāng)老師和小朋友指出他犯的錯(cuò)誤時(shí)，他總是不肯認(rèn)錯(cuò)，而且還很不高興。 聶理碩 在班上屬于各個(gè)方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲感，從未覺得自己有什么不對(duì)的地方。另外，他在家中也備受爺爺奶奶、外公外婆及父母的百般呵護(hù)，寵愛 聶理碩 第一次來幼兒園時(shí)，，到現(xiàn)在一直都要哭。老師接過來一會(huì)他就好了，老師問他明天來了就不要哭了，他回答得很快，說：“好，明天來了我不哭。”可是第二天會(huì)照�？�。他剛來園的時(shí)候自理能力表現(xiàn)得很差，屬于衣來伸手飯來張口的類型。還經(jīng)常告狀，他告狀時(shí)你不理他，他就會(huì)說你打他或是就找別的小朋友幫他打報(bào)復(fù)平，直到有小朋友幫他為止，他就會(huì)滿意的笑。

二、成因分析

面對(duì)這樣一個(gè)孩子，我該怎么辦呢？我先了解造成她這種情況的原因。有的是因?yàn)榫o張、恐懼或被人嘲笑等因素引起的一種保護(hù)性反應(yīng)。潛意識(shí)中為自己不在受傷害，內(nèi)心很自然產(chǎn)生的一種保護(hù)性反應(yīng)；有的則是因?yàn)榄h(huán)境因素造成的如家庭成員之間的原因。

三、具體實(shí)施

（1） 家長(zhǎng)工作

向家長(zhǎng)了解幼兒在家的情況，并把教育思想說給家長(zhǎng)聽，希望得到家長(zhǎng)的支持與配合。

（2）對(duì)策

行為1 聶理碩 ：玩玩具的時(shí)候喜歡一個(gè)人玩，不和同伴進(jìn)行交流。