這是幼師教育筆記中班10篇，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

第1篇幼師教育筆記中班

　　教育筆記：老師，讓我?guī)湍?/p>

　　幫助別人是一件方便他人同時(shí)又快樂自己的事情，對孩子們來說更是如此，每個孩子都恨不能幫老師把所有的事情都做了，從中班開始，班上就有幾個孩子特別能幫助老師，洗碗、擦桌子、掃地、抬床樣樣都干的有模有樣，升到大班，剛開始對其他孩子不了解，就總是讓原來班里升上來的孩子幫忙。漸漸的有的孩子不樂意了，不好意思當(dāng)面說，就讓爸爸媽媽幫忙傳達(dá)，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，原來孩子們是這么渴望幫助我，于是我在請孩子們幫我做事情時(shí)，開始注意鍛煉那些不太愛講話，比較安靜的孩子，比如分玩具、給別的班老師送東西，搬椅子等等。我會點(diǎn)名說：“某某某，請你來幫老師好嗎?”被點(diǎn)到名的孩子會在一片羨慕的眼神中去幫老師做事情。如此一來，子怡、悅涵幫我做事的機(jī)會就少了，每次我找小朋友幫忙，她們的第一反應(yīng)是“老師，我也能!”而我為了多鍛煉別的孩子，總是說：“下次吧，下次再讓你們干。”不知不覺中，那句“老師，我也能”的話聽不見了，有時(shí)候入園的時(shí)候，還會哭鬧一番,弄得老師和媽媽很頭疼。

　　這件事讓我不禁反思自己的行為，給更多的孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會是沒有錯的，但也不應(yīng)該因此忽略了那些能力強(qiáng)的孩子，應(yīng)該給他們同等的機(jī)會，讓他們在原有水平上都有所提高才對。認(rèn)識到自己的問題所在，我連忙做了改正，開展分組到小班幫忙的活動，幾乎三四天就能讓所有的孩子都有機(jī)會到小班幫忙，小班的老師一致反映都很好，大班的孩子到了小班就會自動樹立一個榜樣的姿態(tài)，吃飯也不說話了，吃的也快了，洗碗、擦桌子更加干凈了，小班的孩子則會向大班的孩子學(xué)習(xí)，相互之間都達(dá)到了很好的效果。

　　從此，班里的孩子來園，基本上聽不見哭聲了，取而代之的是一聲聲“老師，讓我?guī)湍惆?rdquo;

第2篇幼師教育筆記中班

　　幼兒園教育筆記：孩子，老師錯了

　　今天的教育活動課是學(xué)習(xí)歌曲《快上一年級》，孩子們跟著鋼琴有感情地唱著，突然姜向禹小朋友哭著跑進(jìn)了洗手間，我緊跟著走過去，只見他傷心的哭著，我用紙給他擦著眼淚，但他卻哭得更厲害了，我心里怔住了：這是那個調(diào)皮的姜向禹嗎?上課說話，下課滿屋亂竄，是個讓老師和家長頭疼的“搗蛋鬼”，就算挨了批評也總是嘻嘻哈哈，我教他半年的時(shí)間了，從沒見他掉過眼淚。看著此時(shí)流淚不止地他，我輕聲的安慰著他，試圖讓他冷靜下來，但是他的哭聲一直不停，我們班曉麗老師過來輕聲地勸解他，過了半個小時(shí)他才平靜下來。我們?nèi)�位帶班老師滿是疑惑，是什么事情讓他突然變得這么脆弱。午飯后小朋友們戶外散步，我輕聲的問他：“向禹，能告訴麗麗老師上午為什么哭嗎?”他一改往日的調(diào)皮，小聲地說道：“今天唱的歌曲讓我難受了，我不想離開幼兒園，舍不得離開老師和小朋友。”我看著他，心里滿是愧疚和感動。

　　孩子，老師錯了。因?yàn)槟愕恼{(diào)皮，老師一直沒有跟你貼心的聊過天，沒有深入的了解你。對不起，孩子，老師忘記了你只是一個6歲的貪玩的小家伙，我卻老用成人的眼光來要求你聽話。盡管你們年幼，但你們的自尊心很強(qiáng)，在你們的身上有很多的閃光點(diǎn)被老師忽略掉了。靜下心來想想，這些調(diào)皮的孩子大都聰明、精力充沛、語言表達(dá)能力較強(qiáng)，只要好好引導(dǎo)，他們往往更有出息。對于調(diào)皮的孩子，我們更不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑、一句關(guān)心的話語、幾下親切的撫摸，都會使他們感受到“老師和父母還是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話”。

　　孩子，老師錯了。以成人的眼光要求你們，用成人對“乖”的解釋來衡量你們，結(jié)果孩子不該成熟的早熟了，不該老練的世故了，一開口就是“大人腔”。其實(shí)這種“乖”是以犧牲孩子的天性為代價(jià)的，是以大人意志決定孩子的粗魯行為。事實(shí)上，當(dāng)孩子成為所謂大人眼中的“乖”孩子時(shí)，他們的童趣也就被“剝奪”了。

　　孩子，再給老師一次機(jī)會，讓我走近你們，仔細(xì)傾聽你們的心聲，給你們一個微笑，一個擁抱，我希望成為每一位孩子的好朋友。

第3篇幼師教育筆記中班

　　幼兒園教育筆記：老師，這里有一個

　　小朋友在玩玩具的時(shí)候我也時(shí)常提醒幼兒，要把掉在地上的東西撿起來，可是每次活動結(jié)束后，我總是要替小朋友整理被他們遺落下的沒收齊的積木、玩具等。

　　有一次，我讓小朋友們把玩具收起來，小朋友聽到我的指令后也都手忙腳亂地整理著東西。等他們基本整理好，放好玩具坐在位置上后，我故意說："小朋友，沈老師好像聽見有個小動物在哭，說它要回家，它找不到媽媽了。咦!是誰在哭呀?"小朋友在我的暗示下開始眼睛四處搜尋。一個聰明的孩子戎馨，趕忙撿起她前邊椅子下的一個水管式玩具向我跑來:"老師，這兒有一個。"小朋友們看到戎馨的舉動后，也有照著她的樣子四處尋找自己桌邊的玩具。

　　"老師，這里有一個。""老師，這兒也有。"我聽到的到處是這樣的聲音。

　　經(jīng)過這次事情之后，小朋友們在收玩具的時(shí)候，雖然不能說每個小朋友都把習(xí)慣改過來了，但至少好了很多。幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于老師如何引導(dǎo)，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用幼兒樂于接受的方法來引導(dǎo)，而不要一味地強(qiáng)制性地要求這樣，不要那樣。同時(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，貴在持之以恒，只要我們老師用心地去思考就一定會找到好辦法。

第4篇幼師教育筆記中班

　　幼兒園教育筆記：不做“自做多情”的老師

　　空余時(shí)間閱讀了《幼兒園教育的50個細(xì)節(jié)》一書，其中的“區(qū)域規(guī)則誰做主”案例中，汪老師面臨著自己制定的區(qū)域游戲規(guī)則與幼兒需要相矛盾，到底應(yīng)該如何取舍的問題。這個問題與我遇到的困惑有個共同點(diǎn)，那就是真的老師給的就是好的?就是孩子所需要的嗎?

　　在游戲中也是這樣，并不是老師覺得好玩的就是孩子所喜愛的。小怡是我們班比較靦腆的一個孩子，平時(shí)對任何事情都是一副淡淡的態(tài)度，極少看到她對于某樣事物或者活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。有一天早晨，我?guī)е�孩子們�(nèi)ゲ賵錾铣垮�，小朋友都按照老�?guī)矩自己去找玩具分散游戲。大部分孩子都在快樂的玩著，但也有小部分的孩子“游離”在班級之外，無所事事的閑逛著，東看看西瞧瞧的，小蘇靜就是其中的一員。后來，她終于有所行動，拿了個仙女棒在手里，又繼續(xù)走著，也不跟仙女棒“互動”。我拿了個球走了過去，蹲下來對她說：“小怡，我們來踢球吧!”她茫然的看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是我們開始“玩”起了踢球游戲。只是小怡的興趣并不高，兩個輪回之后便離開了，又接著“逛”起了操場。我剛想給她推薦別的游戲器械，但是當(dāng)找到她的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)她小眼睛不停的在場上“追逐”著什么，腳下好像要跑，可走了兩步卻又停了下來……我隨著她的視線望去，三四個孩子正在玩“抓老鼠尾巴”的游戲。看的出來她很想加入，但由于某些原因卻又猶豫著，于是我把之前拿的玩具還了回去，加入到了那幾個孩子中，慢慢的越來越多的孩子也加入了進(jìn)來，小怡也來了!有一次做“小老鼠”的我被抓掉了尾巴，我轉(zhuǎn)身想看看是誰，結(jié)果一張因奔跑而變紅的燦爛笑臉就出現(xiàn)在了我眼前。沒錯，就是小怡!她不像其他孩子一樣會大聲喊著“我抓到你的尾巴啦!”，只是把“老鼠尾巴”舉到我面前，靦腆地看著我，我夸她“你可真厲害吖，跑的比老師還快呢!”她小聲的跟我說：“老師，能讓我做回小老鼠嗎?”“當(dāng)然可以!”這時(shí)我退出了游戲，在一旁看著他們奔跑的身影，小怡就像一條快樂的小魚，徜徉在游戲的海洋之中，那臉上的笑容動人至極。

　　是啊，每一個孩子都是一個不同的個體，有自己的思想、自己的喜好……給孩子多一點(diǎn)的時(shí)間，不要急于去打擾他們，“自作多情”地把自己的想法強(qiáng)加給他們。多一份耐心，多一點(diǎn)等待，孩子正在“準(zhǔn)備著”。

第5篇幼師教育筆記中班

　　教育筆記：老師，我沒忘記你

　　在幼教中心已經(jīng)快一年了，在這將近一年的時(shí)間里，我感慨萬千，其中有辛酸，但更多的是快樂。

　　由大五班轉(zhuǎn)入中九班任教的我，始終是忘不了大五班那群可愛的孩子。我常想：唉，離開了那個班，他們有了新老師，班上的孩子肯定會把我忘的一干二凈，昔日的辛勞將付之東流。想到此處不免有點(diǎn)辛酸。

　　但讓我想不到的是。孩子們并沒有把我忘記，無論是接孩子還是送孩子時(shí)，只要被大五班的孩子看見，他們都會像以前一樣向我問好、道別。每當(dāng)我經(jīng)過大五教室門外時(shí)，他們總要一擁而出，把我團(tuán)團(tuán)圍住，親熱地叫個不停、問不完。特別是章xx、張xx、鄔xx、凌xx、黃xx幾個小朋友。他們就像孩子見到媽媽，擁到你的懷里。眼淚汪汪地說：老師，你為什么不在大五班教我們，我們好想你。看著這群可愛的孩子，聽著他們甜甜的話語。我真的是好激動好感動也好快樂……!孩子們沒有忘記我。

　　古人云：“一份耕耘，一份收獲。”因此在今后的幼教路上，在也不會有辛苦二字了，我會以苦為樂，以苦為榮，讓我們播下希望的種子，收獲明天的碩果!

第6篇幼師教育筆記中班

　　幼兒園教育隨筆：讓孩子靜靜

　　軒軒剛來到我們班，中班的張老師就告訴我說，軒軒特別不愛睡覺，一學(xué)期幾乎每天都不睡，而且嘴巴還總是發(fā)出奇怪的聲音，老師每天中午都很頭疼，要我們特別關(guān)注他。軒軒的媽媽也跟我們說，孩子在家也是不睡覺，她和孩子爸爸用盡各種方法，他偶爾才會睡一次。這個被老師和家長共同鑒定為睡覺困難戶的孩子一來我們班就受到了我和王老師的關(guān)注。

　　中午的時(shí)候我特意坐在軒軒的床前看著他睡覺，軒軒只能堅(jiān)持躺一小會兒，過不了多久他就開始亂動，一會兒摸摸旁邊的小朋友的被子，一會兒抱著枕頭甩來甩去，嘴巴還不斷發(fā)出聲音，被我制止后趕緊躺好，過不了多久故技重施，以此往復(fù)，一中午就在我倆的斗爭中過去了，軒軒到底還是沒有睡著。我告訴王老師：軒軒確實(shí)不愛睡覺，中午一定看著他讓他別打擾別的小朋友。出乎意料的，下午王老師告訴我，軒軒中午睡著了，而且一直睡到起床鈴聲響。我對此表示十分驚奇，問她事情經(jīng)過，她說中午他看軒軒一直在動，沒有事情做，就給他了一條手絹?zhàn)屗�躺在床上玩，有了東西玩軒軒就不鬧出動靜了，老師也就沒再關(guān)注他，過了一會兒，老師發(fā)現(xiàn)軒軒不知道什么時(shí)候已經(jīng)睡著了，手絹還握在手里。

　　這個發(fā)現(xiàn)讓我很驚喜，第二天如法炮制，果然軒軒又睡著了，接連一個星期，軒軒中午都睡著了。每天起床我們就獎勵他一個他喜歡吃的餅干，并且讓他當(dāng)小組長，還在全班小朋友和爸爸媽媽面前表揚(yáng)他，讓他覺得睡午覺是一件非常了不起的事情。到今天為止，軒軒已經(jīng)很少不睡覺了。

　　軒軒是一個注意力很不集中的孩子，經(jīng)常會被其他的聲響吸引注意力，之前老師中午一直坐在他旁邊，一會兒說說他，就分散他睡覺的注意力，沒有給他一個完全安靜的環(huán)境，軒軒就無法睡著。對于軒軒這樣的孩子，老師先入為主貼標(biāo)簽，就無法找到問題原因，更找不到解決問題的辦法，對任何一個孩子，老師要靠自己觀察來了解。同時(shí)要適當(dāng)給孩子一些個人空間和時(shí)間，讓他們不時(shí)時(shí)刻刻都處在老師控制和關(guān)注之下，讓他們靜一靜，可能就找到解決問題的途徑。

　　同樣的事情還發(fā)生在另一個女孩涵涵身上，一天中午一位她做錯一件事情，拒不承認(rèn)和改正，就站在班里嚎啕大哭起來，從吃飯一直哭到睡午覺，期間無論老師說什么都不肯停，并且拍打近身的所有人，既然講道理說不通，我就讓她一個人站在門邊哭泣，給她冷靜的時(shí)間。中午下班的老師們陸陸續(xù)續(xù)經(jīng)過，有好幾個老師都叫得出來她的名字，說她中班就是這樣，一定要老師來賠禮道歉她才會罷休。我和王老師都決定第一次不能對她妥協(xié)，否則會給她養(yǎng)成壞習(xí)慣。涵涵斷斷續(xù)續(xù)哭了一個小時(shí)，最后見老師始終沒有反映，只好放棄哭，一個人靜靜的吃了飯，上床睡覺，下午我先表揚(yáng)她自己冷靜下來了，后又批評她上午的錯誤。以后涵涵發(fā)現(xiàn)她的哭在老師面前不管用，就不再使用這一招了。當(dāng)我向涵涵的父母表揚(yáng)她時(shí)，她爸爸說女兒在家也是用哭逃避錯誤，有一次她哭一路，哭聲嘹亮，四次引來警車，以為是拐賣兒童的。我告訴她正是因?yàn)楦改感奶刍蛘卟荒蜔┖⒆涌摁[，就會答應(yīng)他們的要求，久而久之養(yǎng)成壞習(xí)慣。

　　當(dāng)孩子身上出現(xiàn)無法解決的問題時(shí)，老師過多的關(guān)注并不能解決問題，因?yàn)楹⒆硬攀菃栴}的本身，老師不干預(yù)，冷處理，給孩子冷靜和安靜的時(shí)間，說不定問題就解決了。

第7篇幼師教育筆記中班

　　教育隨筆：利用生活中的素材轉(zhuǎn)變成幼兒的游戲內(nèi)容

　　游戲是幼兒生活中不可缺少的伴侶，通過身體運(yùn)動和心智活動，反映并探索周圍世界，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，并增長知識，啟發(fā)智慧，游戲活動也是孩子們對現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動的再現(xiàn)。教師在組織游戲活動時(shí)，其游戲主題、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、使用的材料都與社會生活有關(guān)，換句話說生活經(jīng)驗(yàn)就是幼兒游戲的基礎(chǔ)。

　　在我們蘇州，美食是不可缺少的元素，姑蘇小吃名堂多，于是在我們的區(qū)域活動中，我們增設(shè)的“朱鴻興”點(diǎn)心店深受幼兒的喜歡，來的早的孩子總是第一時(shí)間將點(diǎn)心師傅的角色給預(yù) 定了�；顒又�，我們會看見孩子有模有樣地穿戴廚師服、廚師帽，然后詢問著客人，想要來碗什么面。說到面，就不能不提到蘇州有名的十碗面：鮑魚面、雙鳳羊肉面、燜肉面、楓鎮(zhèn)大肉面、奧灶面、五香排骨面、鹵鴨面、炒肉面和爆鱔面。光光聽到面的名字就口水直流，讓人遐想。在我們的“點(diǎn)心店”我們選擇了其中一種鮑魚進(jìn)行買賣，常常賣空。

　　美食的運(yùn)用不僅僅在幼兒的游戲中，我們還延伸到了教學(xué)活動中，近期我們進(jìn)行了“蘇式梅花糕”的一課三研活動，第一次認(rèn)識梅花糕，嘗試用水粉點(diǎn)畫的形式繪畫棗子、葡萄干;第二次用剪的方式剪出棗子;第三次用彩泥制作梅花糕的模子，然后裝飾變出口味不一樣的梅花糕，每一次的活動都讓幼兒有不一樣的感覺，參與的熱情度不減，在活動中也發(fā)現(xiàn)第二研的提升程度不是很高，可以將第三研上升到第二研中，然后在第三次活動中嘗試用就報(bào)紙揉團(tuán)，蒙上餐巾紙，用水粉點(diǎn)畫做出梅花糕的樣子，這樣難易程度上有更好的提升，同時(shí)形式上也更加的豐富多彩。

　　小小的梅花糕就給我們帶來了這么多教學(xué)素材，除了梅花糕，蘇州人喜愛的糕點(diǎn)還有很多，如撐腰糕、重陽糕等，做糕點(diǎn)的底版上面那些圖案元素也可以成為我們教學(xué)的素材，讓幼兒認(rèn)識不同的底版圖案，然后自己設(shè)計(jì)圖案，制作富有不同意義的糕點(diǎn)。還可以利用游戲的形式——“賣糕”將在“賣花”兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編，讓幼兒的游戲內(nèi)容更加豐富。

第8篇幼師教育筆記中班

　　教育筆記：老師，我尿床了

　　進(jìn)入中班后，幼兒尿床的現(xiàn)象很少發(fā)現(xiàn)了，但是偶爾尿床的小朋友還是有，其實(shí)，這是很正常的一件事。這一天午睡起床了，夏XX一動不動，我說：“XX，起床了!”XX還是不動。從她躲閃的眼睛里我知道——她尿床了。其他小朋友也好像發(fā)現(xiàn)了什么似的說：“XX，你小便尿出了對嗎?”XX干脆把頭躲到了被子里�？吹胶⒆訉擂蔚难凵�，我馬上說：“每個小朋友小時(shí)候都會把小便尿在床上的，老師小時(shí)候也這樣，你們的爸爸媽媽也會這樣。”其他小朋友聽了我說的話，就不說話了。XX從被子里伸出腦袋看著我，我說：“XX，下次有小便要去衛(wèi)生間，不要尿在床上，好嗎?”XX點(diǎn)點(diǎn)頭。我覺得作為老師，不應(yīng)該把尿床看作是一件很大的事情，如果老師很緊張，會把這種緊張的情緒帶給孩子，孩子會更緊張，也許會影響孩子的心理，使其不健康，更嚴(yán)重的會有心理障礙。用輕松的態(tài)度處理孩子的尿床事件，我想，對孩子來說，會更為有效!

第9篇幼師教育筆記中班

　　教育隨筆：朝著孩子的方向走

　　午餐時(shí)間結(jié)束后，我在組織餐后活動時(shí)，引導(dǎo)幼兒拼搭雪花片《飛機(jī)》，在指導(dǎo)幼兒一步一步得往飛機(jī)的形象上走，可是就有那么一個孩子，變出了一個所謂的《變形金剛》，不少幼兒的注意力全被其帶走，再也沒有幼兒關(guān)注飛機(jī)是怎么做出來的，這時(shí)我請了做出變形金剛的幼兒來做給大家看，活動又進(jìn)行了下去。

　　孩子在進(jìn)行老師預(yù)設(shè)的活動中，往往會出現(xiàn)你意想不到的事，把你設(shè)計(jì)的活動方案打亂。對突然出現(xiàn)的狀況，特別是有利于孩子的發(fā)展的，我們的老師應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，可以順著孩子的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)移活動內(nèi)容，生成新的活動，滿足孩子的探究欲望，為孩子知識的積累創(chuàng)設(shè)機(jī)會。皮亞杰說的好：“知識的產(chǎn)生有賴于兒童對材料的探索，操作和擺弄。”當(dāng)幼兒的注意力被新的事物吸引時(shí)干脆就把這個問題推倒全班小朋友面前，激起了全體孩子探索的欲望，何嘗不是一件好事呢!于是請幼兒拼搭自己的變形金剛，從孩子的小臉上我看到了孩子們獲得成功的喜悅之情、體會了成功的快樂。由此而得，這個活動的效果比教師預(yù)設(shè)的效益來得高，因此，有些東西在我們成人看來習(xí)以為常的東西，在孩子的眼中是那么的奇特和有趣，足以引起他們濃厚的探究興趣。我們做老師的要懂得尊敬孩子的發(fā)現(xiàn)幫助他們?nèi)ヌ骄�，并和孩子一起探究，滿足孩子的探究欲望，在探索中獲得知識，在探索中應(yīng)用、積累知知識。

第10篇幼師教育筆記中班

　　幼兒教育隨筆：熊和石頭人

　　在一次體育游戲活動《熊和石頭人》中由于這個游戲活動反復(fù)進(jìn)行，孩子玩幾次感覺沒有興趣，沒有新鮮感，所以，我對這個游戲進(jìn)行創(chuàng)編：教師和小朋友邊走邊念兒歌：熊和石頭人做游戲，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙。當(dāng)念到牙時(shí)，教師出示一個手指小朋友們要擺出造型當(dāng)木頭人，如果誰先犯規(guī)罰誰才藝表演。進(jìn)行第二遍游戲時(shí)，當(dāng)教師出示兩個手指一個小朋友們要找另一個小朋友兩兩相抱，誰先犯規(guī)罰誰倆才藝表演，當(dāng)教師出示三個手指時(shí)要求三個小朋友抱在一起，或者手拉手都可以。為了考慮游戲的安全系數(shù)，教師最多可出四個手指，同時(shí)不斷提醒幼兒要輕輕地?fù)肀г谝黄稹?/p>

　　通過本月反復(fù)玩這個游戲，發(fā)現(xiàn)孩子不厭其煩，而且每次都找到不同的伙伴，孩子的應(yīng)變能力較強(qiáng)，而且把數(shù)學(xué)融入其中，在自控能力及大肢體發(fā)展方面得到鍛煉，經(jīng)家長反映孩子在家當(dāng)教師組織家中的成員也玩這個游戲或者和自己的親戚朋友家的孩子玩得其樂融融。