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合并同類項教案人教版 合并同類項的教學(xué)設(shè)計與逐字稿

這是合并同類項教案人教版,是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

合并同類項教案人教版第 1 篇

一、背景分析

《合并同類項》是九年義務(wù)教育七年級(北師大版)《字母表示數(shù)》中的內(nèi)容。這一章是開啟整個初中階段代數(shù)學(xué)習(xí)大門的鑰匙,而這一節(jié)又是本章的重要內(nèi)容。在小學(xué),學(xué)生曾初步接觸過用字母表示數(shù)的問題。另外,在第一課時學(xué)生已在具體情境中體會到了代數(shù)式的表示作用,掌握了代數(shù)式的項、項的系數(shù)、次數(shù)等概念。本課時旨在通過學(xué)生想辦法解決生活中碰到的困難,感受分類整理在日常生活中的重要作用,理解比較分類的思想方法,運用于學(xué)習(xí)和生活,進一步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。從而聯(lián)想到把一個復(fù)雜的代數(shù)式中的某些項進行分類整理,能否簡化運算呢?帶著這個問題,師生一起走進了課堂。在課堂教學(xué)中確定完成的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點如下:

教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力目標(biāo):知道同類項的概念,并在具體的情境中了解合并同類項的法則;領(lǐng)悟判斷同類項的兩條標(biāo)準(zhǔn),會識別同類項,并能確定合并同類項;2、過程與方法:經(jīng)歷得出合并同類項的過程,體驗探求規(guī)律的思想方法;3、情感態(tài)度與價值觀:通過識別同類項,培養(yǎng)觀察、比較、分類的數(shù)學(xué)思想;通過合并同類項,體驗化繁為簡的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點:識別同類項,合并同類項。

教學(xué)難點:讓學(xué)生領(lǐng)會合并同類項的法則。

鑒于學(xué)生對代數(shù)式已有一定的認(rèn)識和了解,在教學(xué)過程設(shè)計上我從學(xué)生身邊熟悉的事例創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生觀察并親自動手解決困難,讓他們體會成功的喜悅。從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了達到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的,我從以下五個步驟組織教學(xué)活動:實例引入同類項、合并同類項的概念→識別同類項→探求合并同類項法則→利用法則合并同類項→利用合并同類項簡化運算。

二、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識同類項

師:今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物(教師出示一些擺放凌亂的鮮花)……鮮花。漂亮嗎?

生:漂亮!

師:不過,由于老師準(zhǔn)備比較匆忙,還沒有來得及整理,有誰能幫老師把鮮花整理好后插在三個簡易的花瓶里嗎?(教師出示三個準(zhǔn)備好的花瓶并指名學(xué)生完成)

師:謝謝你。你為什么這樣整理呀?

生:因為這些鮮花一共有三種顏色,我按顏色將它們進行了分類,把同一種顏色的鮮花插在了一個花瓶里。

師:哦,原來是這樣。其實啊,在我們的日常生活中,經(jīng)常會碰到需要我們整理分類的問題。比如:我們每天進教室的第一件事就是整理課桌,把課本放在一起,練習(xí)本放在一起,文具放入文具盒里,等等。那么,我們這節(jié)課要解決的第一個問題就是會把代數(shù)式或代數(shù)式的項按照一定標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

點評:給鮮花分類,以趣導(dǎo)入,暗伏本節(jié)課主題,亦體現(xiàn)數(shù)學(xué)貼近生活的思想。

師:老師總有這樣一個感覺:這樣分類后,這三束鮮花的顏色似乎太單一。(有學(xué)生在下面響應(yīng))那么,老師把這三束鮮花隨意組合成兩束鮮花。(教師動手組合)怎么樣?

生:漂亮多了。

師:大家可別只顧著欣賞鮮花,請看大屏幕。(電腦演示:若一枝橙黃色大理菊的價格是x元,一枝紅色玫瑰的價格是y元,一枝紫色大理菊的價格是z元。根據(jù)這些已知條件及實物,你可以知道些什么?)

生1:我可以知道每種花的價格是多少?

生2:我知道這束花的總價是多少?

生3:根據(jù)這些條件及實物,我可以知道這兩束鮮花中三種不同顏色的鮮花的總價分別是多少?

師:很好。我們就來研究這個問題——這兩束鮮花中橙黃色大理菊的總價是多少?哪個同學(xué)能用代數(shù)式把它表示出來?

生1:我認(rèn)為橙黃色大理菊的總價是7x元。

生2:我認(rèn)為也可以用4x+3x表示。

生3:也可以用(4+3)x表示。

師:[根據(jù)學(xué)生的回答教師及時板書4x+3x=(4+3)x=7x]不錯,同學(xué)們很善于開動腦筋思考問題,望繼續(xù)發(fā)揚。由第一個代數(shù)式得到第二個代數(shù)式,你能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎?

生:用到了乘法分配律。

點評:師生互動,在“玩“中提出數(shù)學(xué)問題。由同一問題中代數(shù)式的不同表示,自然得到3x+4x=(3+4)x=7x的事實,處理相當(dāng)精彩,既是已學(xué)知識——代數(shù)式的表示的復(fù)習(xí)鞏固,又為新知——同類項的合并作事實鋪墊。

師:很好,能用到前面學(xué)過的知識。有了這里的經(jīng)驗,請大家注意:準(zhǔn)備競賽了。(電腦演示速算競賽一:當(dāng)a=-1時,求代數(shù)式4a+6-3a+5a的值。)看誰算得最快。(教師深入學(xué)生之間進行巡視,了解情況)

師:(展示學(xué)生的計算過程,同時請該同學(xué)作詳細的講解。)有誰還有其它的方法嗎?

生:我的計算思路是這樣的:先把相同的項:4a,-3a,5a結(jié)合起來相加,得到6a,于是,原來的代數(shù)式就是6a+6,然后再把a=-1代入求值。

師:我把這位同學(xué)的思路調(diào)整如下,請看大屏幕(電腦演示其過程)并思考:這樣做行嗎?若行,根據(jù)又是什么?

生:根據(jù)前面的經(jīng)驗,我認(rèn)為行,根據(jù)是乘法分配律。

師:大家同意這位同學(xué)的觀點嗎?

(生齊聲回答:同意)

師:你認(rèn)為哪種方法簡單些呢?

生:第二種。

點評:學(xué)生嘗試解答——展示思維過程——自主比較方法。學(xué)生自主探究充分,教師評價組織恰當(dāng)。

師:大家既然都認(rèn)為第二種方法簡單,那么,有了這一題的啟示,大家還想試一道嗎?

生:想。

師:準(zhǔn)備,開始。(電腦演示:速算競賽二 當(dāng)a=-1,b=3時,求代數(shù)式4a+2 a²b-3a+a²b的值)看誰最先算出來。(教師深入學(xué)生之間進行遼視,了解情況)

師:(展示學(xué)生的計算過程,同時請該同學(xué)作詳細的講解)大家同意這位同學(xué)的算法嗎?

生:同意。

師:老師和大家的意見一樣。我也把這位同學(xué)的過程做了整理,請看大屏幕(教師用電腦分步演示計算過程)

師:在解題過程中,我們兩次用到了加法結(jié)合律。請大家結(jié)合我們的作法分組討論:哪些項可以這樣結(jié)合在一起?有結(jié)果后,請以擊掌的形式表示你們的成功。(教師參與學(xué)生討論)

生1:我們組認(rèn)為:可以把字母相同的項結(jié)合在一起。

生2:我們小組還補充一點:字母的指數(shù)也要相同。

師:同學(xué)們真棒。經(jīng)過大家的討論,已經(jīng)歸納得很準(zhǔn)確了。也就是說,所含字母相同,并且相同字母的指數(shù)也相同的項可以結(jié)合在一起。我們就把這樣的項叫做同類項。(教師電腦演示同類項的概念)請大家自由讀兩遍。

點評:學(xué)生在潛移默化中理解了同類項的意義,可謂水到渠成。

師:我們知道了什么是同類項,F(xiàn)在來做個游戲好不好?

生:好。

師:有同學(xué)自愿上臺幫老師完成這個游戲嗎?(11名學(xué)生上臺后,教師分發(fā)卡片a²,mn,xy,ac,-3pq³,a³,xy/2,-8pq³,-nm,3q³p,abc,并電腦出示游戲名稱——找朋友)。請同學(xué)們聽好游戲規(guī)則:先把卡片舉起來全班同學(xué)看,然后手中舉的代數(shù)式是同類項的同學(xué)站到一起。(課堂氣氛達到最高湖)

師:同學(xué)們看一看他們找的朋友對不對?

生1:手舉a²與a³的兩個同學(xué)不是朋友。因為這兩個代數(shù)式雖然所含字母相同,但相同字母a的指數(shù)不同。

師:大家贊同他的觀點嗎?

生2:贊同,我還補充一點:3q³p與-3pq³,-8pq³應(yīng)該是朋友。因為這三個代數(shù)式不僅所含字母相同,而且相同字母的指數(shù)也相同,只不過它運用了乘法的交換律,交換了因數(shù)p、q的位置。

師:你真聰明,請大家送給他熱烈的掌聲。聽了他的解釋,大家明白了嗎?

生:明白。

師:大家要向他學(xué)習(xí),觀察要仔細。還想做個游戲嗎?

生:想。

師:請看大屏幕[電腦演示:游戲二 同類項速配(判斷下列每組的兩個代數(shù)式是否是同類項。若是,請在后面的括號里劃“√“;若不是,請你為前者配一個,寫在后面的括號里。①x與y ;②a²b與ab²;③-a²b與2a²b;④abc與ac;⑤-3pq-3qp)]

(學(xué)生交流性發(fā)言)

師:大家都表現(xiàn)得很積極,根據(jù)剛才的游戲你能說說判斷同類項需要幾條標(biāo)準(zhǔn)嗎?

生:我認(rèn)為:判斷同類項需要有兩條標(biāo)準(zhǔn):①所含字母要相同;②相同字母的指數(shù)也要相同。

點評:“有趣的找朋友”掀起了課堂的高湖,在興趣活動中進一步理解、辨別同類項,體現(xiàn)了新課標(biāo)在生動活潑的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新理念。

(二)嘗試研究,學(xué)會合并同類項

師:你真聰明。我們找同類項的目的是為了計算簡便,根據(jù)已有的經(jīng)驗,大家試一道題怎么樣?

生:好。

師:(電腦出示:試一試 用乘法分配律合并同類項①3y+y/2;②7a+3a²+2a-a²+3(教師巡視并作指導(dǎo))

師:展示學(xué)生的解題過程,并請學(xué)生點評)

生1:我認(rèn)為第①題的結(jié)果應(yīng)寫成7y/2。

生2:我認(rèn)為第②題交換項的位置時要帶著項的符號,找同類項時應(yīng)注意符號。比如:原式=(7a+2a)+(3a²-a²)+3,然后再按照乘法分配律計算。

師:謝謝兩位同學(xué)的精彩點評,為他們的勇氣和大膽鼓掌,還有同學(xué)認(rèn)為有其它的問題嗎?

生3:我還認(rèn)為在運用乘法分配律時要注意符號。

師:謝謝你的提醒,大家可要注意喲。請大家結(jié)合前面合并同類項的方法,自由討論到底怎樣合并同類項呢?

(學(xué)生討論,教師參與討論,課堂氣氛再現(xiàn)高湖)

生:就是把同類項的系數(shù)相加。

師:大家認(rèn)同他的這種說法嗎?

(生齊聲回答:認(rèn)同)

師:很好,大家歸納得不錯。這就是合并同類項的法則:把同類項的系數(shù)相加,字母和字母的指數(shù)不變,(電腦出示法則)這就是我們這節(jié)課要解決的第二個問題……合并同類項。(教師電腦出示課題……出示同類項)

點評:學(xué)生點評精彩,生生互動充分,在相互交流中甄別易錯點,討論中歸納合并同類項的方法,是新課標(biāo)合作交流學(xué)習(xí)方式的生動體現(xiàn)。

師:我們已經(jīng)知道怎樣合并同類項了,下面我們來練習(xí)兩道題。(教師電腦出示題目:練一練①合并同類項3a+2b-5a-b-4ab+8-2b²-9ab-8;②求代數(shù)式-3x²+5x-0.5x²+x-1的值,其中x=2,并說說你是怎樣算的?(學(xué)生做題)

(三)知識回顧,感受成長

師:好了,同學(xué)們,這節(jié)課不知不覺地到了尾聲,同學(xué)們都表現(xiàn)得很好,那么這節(jié)課你學(xué)到了什么?

生1:我知道了什么是同類項和怎樣合并同類項。

生2:我還知道了求代數(shù)式的值時,可以先通過合并同類項把代數(shù)式化簡后,再代入求值。

生3:我還知道判斷同類項需要兩條標(biāo)準(zhǔn)。

生4:我還認(rèn)為:交換項的位置要注意符號,找同類項要注意符號,合并同類項把系數(shù)相加時要注意系數(shù)的符號。

師:很好,同學(xué)們都很善于歸納。在本節(jié)課中,大家還進行了激烈的討論,互幫互學(xué)等學(xué)習(xí)方式,你有何體會呢?

生:我覺得集體力量大,團結(jié)就是力量。

師:你真棒。希望大家在以后的生活、學(xué)習(xí)過程中,繼續(xù)努力,想信你們一定不錯,老師等著你們的佳音,下課!

生:謝謝老師!

點評:課堂小結(jié)別致,引導(dǎo)學(xué)生談體會,談得是數(shù)學(xué),實際是對所學(xué)知識、方法的整理,也孕育了對學(xué)生進行思想教育,體現(xiàn)了課堂教學(xué)的育人功能。

總評:本課例的整個教學(xué)過程,體現(xiàn)了在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)。知識學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程。培養(yǎng)了學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題的意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

1、本課例采用創(chuàng)設(shè)情境:以給花分類為背景材料,進一步根據(jù)不同花的價格列代數(shù)式導(dǎo)入同類項,使學(xué)生認(rèn)識到合并同類項是實際生活的需要。學(xué)生首先接觸的是生活世界而不是科學(xué)世界,學(xué)生生活在生活世界之中,而不是生活在科學(xué)世界之中,所以數(shù)學(xué)課堂只有面向生活,才能使學(xué)生置于問題情境中,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、本節(jié)課通過給同類項找朋友,讓每個學(xué)生都參與。教師和學(xué)生之間進行交流、體驗來獲得知識。學(xué)生參與教學(xué)活動中充分體現(xiàn)了民主、自由,使學(xué)生個性得到了張揚,靈性有了具體體現(xiàn)。通過精心設(shè)計學(xué)生的活動,把學(xué)生領(lǐng)進精彩的問題空間,把時間和空間還給學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣。

3、本課充分體現(xiàn)了“民主教學(xué)思想”,教師不主觀、不武斷、不包辦,以祥和、平等的態(tài)度啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因而,人人都開動腦筋,積極發(fā)言,積極參與,思維活躍。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,是新課程改革的核心之一。

4、在活動總結(jié)時,有收獲新知的總結(jié),有個人的見解和感受,互相補充得很全面。

5、本課注重評價方式多樣,評價主體多元,體現(xiàn)了師生之間的生命互動,洋溢著生命的靈性,展示了孩子們成長發(fā)展的軌跡。

三、教學(xué)反思

這節(jié)課教師充分發(fā)揚教學(xué)民主,鼓勵學(xué)生大膽嘗試,為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)素材;也充分發(fā)揮了學(xué)生的個性,提供了學(xué)生合作交流的契機,達到了實效與多能。但在教學(xué)過程中,教師還應(yīng)有目的的參與和指導(dǎo)學(xué)生的討論和交流活動,使學(xué)生都動起來;多留給學(xué)生思考的時間,使他們意識到自己才是學(xué)習(xí)的主人,變要我學(xué)為我要學(xué)。

合并同類項教案人教版第 2 篇

同類項的概念:所含字母相同,并且相同字母的指數(shù)也相同的項叫做同類項。幾個常數(shù)項也叫同類項。

判斷幾個單項式或項,是否是同類項的兩個標(biāo)準(zhǔn):

①所含字母相同。②相同字母的次數(shù)也相同。

判斷同類項時與系數(shù)無關(guān),與字母排列的順序也無關(guān)。

合并同類項的概念:把多項式中的同類項合并成一項叫做合并同類項。

合并同類項的法則:同類項的系數(shù)相加,所得結(jié)果作為系數(shù),字母和字母的指數(shù)不變。

合并同類項步驟:

⑴.準(zhǔn)確的找出同類項。

⑵.逆用分配律,把同類項的系數(shù)加在一起(用小括號),字母和字母的指數(shù)不變。

⑶.寫出合并后的結(jié)果。

合并同類項時注意:

(1)如果兩個同類項的系數(shù)互為相反數(shù),合并同類項后,結(jié)果為0。

(2)不要漏掉不能合并的項。

(3)只要不再有同類項,就是結(jié)果(可能是單項式,也可能是多項式)。

(4)不是同類項千萬不能進行合并。

合并同類項教案人教版第 3 篇

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R目標(biāo)

 。1)了解同類項的概念,能識別同類項;

 。2)會合并同類項,知道合并同類項所依據(jù)的運算律。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納的能力,進一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度、價值觀

  (1)積極營造親切和諧的課堂氛圍,激勵全體學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動,進一步培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)助,嚴(yán)謹(jǐn)求實、合作交流、勇于創(chuàng)新的精神。

 。2)激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)揚合作學(xué)習(xí)的精神,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,并學(xué)會與他人合作的能力,在合作中體驗成功的喜悅,建立自信心。

  教學(xué)重點和難點:

  重點:同類項的概念、合并同類項的法則及應(yīng)用。

  難點:正確判斷同類項;準(zhǔn)確合并同類項。

  教學(xué)過程:

  一、 出示問題,引出同類項的概念

  1、問題:我們到動物園參觀,發(fā)現(xiàn)老虎與老虎關(guān)在一個籠子里,鹿與鹿關(guān)在另一個籠子里。為何不把老虎與鹿關(guān)在同一個籠子里呢?

  問題:在日常生活中,你發(fā)現(xiàn)還有哪些事物也需要分類?能舉出例子嗎?如:垃圾、零錢、水果及各種產(chǎn)品分類。

  2、議一議: 歸為同類需要有什么共同的特征?

  8n和5n 3ab 和 -2ab 6xy和 -3yx, -7a2b 和 2a2b 5和-3

  3、概念:所含字母相同,并且相同字母的指數(shù)也相同的項,叫做同類項。

  注意:

  (1)兩同:所含字母相同,相同字母的指數(shù)也相同

  (2)兩無關(guān):同類項與系數(shù)無關(guān),與字母的排列順序也無關(guān)

  (3)幾個常數(shù)項也是同類項。

  4、課堂檢測1:下列各組中的兩項是不是同類項?為什么?

 。1)ab與3ab (2)6b2a與2ab (3)3xy與- xy

 。4)2a與2ab (5)-2.1與 3 (6)5與b

  二、如果一個多項式中含有同類項,那么常常把同類項合并起來,使結(jié)果得到簡化,那么怎樣才能把同類項合并起來呢?請同學(xué)們思考下面的問題?

  問題1:

  3ab+ 5ab=_______ 理由是________

  -4xy - 2xy=_______ 理由是_______

  -3a + 2b= _______ 理由是_______

  問題2:

  不在一起的同類項能否將同類項結(jié)合在一起?為什么?

  例如:試化簡多項式3xy-2ab–3+ 5xy + 3ba + 5

  解:3xy-2ab-3+5xy+3ba+5--------------找出同類項

  =3xy+5xy-2ab+3ba-3+5 ----------加法交換律

  =(3xy+5xy)+(-2ab+3ba )+(-3+5)--加法結(jié)合律

  =(3+5)xy+(-2+3)ab+2 ---------乘法分配律逆用

  =8xy + ab + 2 ----------合并同類項

  合并同類項: 把同類項合并成一項就叫做合并同類項

  問題3:探討合并同類項后,所得項的系數(shù)、字母以及字母的指數(shù)與合并前各同類項的系數(shù)、字母及字母的指數(shù)有什么聯(lián)系?

  合并同類項后,所得項的系數(shù)等于合并前各同類項的系數(shù)之和;合并同類項后,字母以及字母的指數(shù)與合并前字母以及字母的指數(shù)相同。

  合并同類項法則:

  同類項的系數(shù)相加,所得的結(jié)果作為系數(shù),字母和字母的指數(shù)不變。(“即一相加,兩不變”)

  三、例題1:合并下列各式中的同類項:

 。1) 2ab - 3ab + ab

 。2) a – 4ab + ab + 2ab- 5ab + b

 。3) 6a -5b + 2ab + b - 6a

  方法是:

 。1)系數(shù):各項系數(shù)相加作為新的系數(shù)。

 。2)字母以及字母的指數(shù)不變。

  注意:

  (1)用畫線的方法標(biāo)出各多項式中的同類項,減少運算的錯誤。

 。2)移項時要帶著原來的符號一起移動。

 。3)兩組同類項之間用“+”號連接。

 。4)多項式中只有同類項才能合并,不是同類項不能合并。

  思考:合并同類項的步驟是怎樣?

  合并同類項一般步驟:

  找出同類項 ,交換律 ,結(jié)合律,分配律逆用 ,合并

  課堂檢測2:

 。1)3x + x

 。2) 2x - 7y - 5x + 11y - 1

 。3)4a + 3b + 2ab - 4a - 4b

  例題2:求代數(shù)式-3x2 + 5x - x2 + x + 1- 7x的值,其中x=2。

  四、課堂小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

合并同類項教案人教版第 4 篇

新課導(dǎo)入的方法很多,趣味導(dǎo)入法以其獨有的新奇和趣味在單調(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)中,能起到事半功倍、一舉成功的奇效。所謂趣味導(dǎo)入法就是通過與課堂內(nèi)容相關(guān)的趣味活動及知識,即通過游戲、舞蹈、詩詞、歌曲、數(shù)學(xué)典故及幽默語言等來導(dǎo)入數(shù)學(xué)新課。俄羅斯國民學(xué)校和教育科學(xué)的奠基人烏中斯基認(rèn)為:“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”,美國著名心理學(xué)家布魯姆也說過:“對學(xué)習(xí)有興趣、能積極主動學(xué)習(xí)的學(xué)生,會比那些沒有興趣、不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)得更快更好”。趣味導(dǎo)入法可以避免平淡乏味的直敘之弊病,能夠營造扣人心弦的課堂情境,使學(xué)生能夠把注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來。幾十年來我不斷努力探求,總結(jié)了數(shù)學(xué)課的幾種趣味導(dǎo)入法。

一、 游戲?qū)敕?/p>

“世界通過游戲展現(xiàn)在孩子們面前,人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來,沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展。”這句話說得好,很多數(shù)學(xué)概念比較抽象、一般學(xué)生不易理解,如果在教學(xué)時僅僅死搬硬套數(shù)學(xué)概念、學(xué)生死記硬背,那將是空中樓閣、收效甚微。而通過游戲的形式導(dǎo)入新課,能使抽象的數(shù)學(xué)概念在游戲中被學(xué)生輕松愉快的理解掌握。例如:在講授“同類項”一課時,教師準(zhǔn)備一小盒錢幣。

老師:同學(xué)們!數(shù)清這袋錢幣共有多少錢有哪些方法?

學(xué)生1:把錢幣從盒子中一個一個的取出來,邊取邊數(shù)。0.5元,1.5元,2.5元,……,共有8.5元。學(xué)生2:把5角的錢幣5個5個地取出來,把1元的錢幣四個四個地取出來,……,共有8.5元。學(xué)生3:把錢幣全部取出來分類,第一類全是5角的,第二類全是1元的,第三類全是2元的,……,然后分別數(shù)出每一類的數(shù)量,一共8.5元。

老師:回答得很好。如果一大箱子錢幣你又如何數(shù)呢?(經(jīng)過討論得到結(jié)論:第三位同學(xué)的數(shù)法是最佳方法)老師:為什么是第三位同學(xué)的方法最佳呢?(是因為分類)。老師:回答得好。我們用類似的方法可以對“整式”進行分類。今天我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——同類項……

游戲?qū)敕ù蚱屏似戒佒睌⒌恼n堂導(dǎo)入形式,創(chuàng)造了輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛,用“新奇的形式”極大地吸引了學(xué)生的注意力,變抽象為通俗易懂,化腐朽為神奇。

二、 舞蹈導(dǎo)入法

在導(dǎo)入新課時教師先跳一段大家熟悉的舞蹈,再通過講解舞蹈的步伐、歷史等等來激發(fā)學(xué)生興趣的方法。例如:在講授“軸對稱”時,教師先跳一段“扭秧歌的十字步”和學(xué)走“瘸子走路”,然后問學(xué)生哪個優(yōu)美、哪個不美,學(xué)生回答:秧歌優(yōu)美、瘸子走路不美,教師立即問為什么。學(xué)生稍做思考、討論后教師總結(jié)指出“扭秧歌”優(yōu)美是因為“十字步走的步伐上下左右”符合上下對稱,左右對稱;“瘸子走路”不美是因為一條腿短不符合對稱。這樣就很自然地導(dǎo)入新課——軸對稱,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就自然非常高了。

三、 詩歌導(dǎo)入法

詩歌導(dǎo)入法就是在導(dǎo)入新課時用緊密聯(lián)系的詩歌或者是編成大家熟悉的格式或旋律的詩歌,從而引出講授的新課。例如:在講授“三視圖”時,教師朗誦蘇軾的詩:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。”老師提問:哪位同學(xué)能說說作者蘇軾是怎樣觀察廬山的?(橫看、側(cè)看、遠看、近看),教師進一步引導(dǎo)指出:作者通過不同的視角觀察“廬山”,看到了不同的景象,從而對“廬山”有了立體、全面的認(rèn)識。這首詩教給我們怎樣去觀察物體,今天我們學(xué)習(xí)從不同的視角觀察同一物體的“三視圖”。新課導(dǎo)入水到渠成。

四、 故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法是指導(dǎo)入新課時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生具體情況,盡量選擇通俗易懂、容易激發(fā)學(xué)生興趣的、能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的故事,通過動聽新奇的故事,從而引起學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造思維的火花。例如在講“無理數(shù)π”時引入巧記圓周率的故事:古代一個聰明的學(xué)生記圓周率時,把先生上山與和尚飲酒的事加以夸張和想象,編成一首諧音歌訣,記住了圓周率的小數(shù)點后面二十二位數(shù)字。他編的歌訣是“山巔一寺一壺酒(3.14159)、爾樂苦煞吾(26535)、把酒吃 酒殺爾(897932)、殺不死 樂爾樂(384626)”。通過這首歌訣的講解不僅非常自然地導(dǎo)入了“無理數(shù)π”的新課,而且學(xué)生也記住了圓周率π的小數(shù)點后面的二十二位數(shù)字,還教給了學(xué)生“歌訣”記憶的方法。一舉多得,妙哉妙哉!

五、 典故史實導(dǎo)入法

典故史實導(dǎo)入法是指在講解數(shù)學(xué)概念、定理等新內(nèi)容時,引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的科學(xué)家、名人的勵志成才典故和艱苦奮斗史實來導(dǎo)入新課的一種方法。典故史實導(dǎo)入的優(yōu)點是用榜樣的力量去感召學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣和毅力,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。例如:在講授“圓周率”時向?qū)W生舉例我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事,祖沖之從小就勤奮好學(xué)、立志“專攻數(shù)術(shù),搜煉古今”,他是世界上首次將“圓周率”精算到小數(shù)點后第七位的數(shù)學(xué)家;蛘呓o學(xué)生舉例外國科學(xué)家的典故,介紹其勵志成才和艱苦奮斗的故事,激發(fā)學(xué)生的興趣和毅力,進而導(dǎo)入新課。

六、 幽默語言導(dǎo)入法

例如:教師在講授“三角函數(shù)的應(yīng)用”時這樣開頭:“我的‘法寶法力無邊,能不過河而測河寬,能不爬山而知山高,能不接近敵陣地而知曉敵我之間的距離。”這些高深莫測的話把學(xué)生深深地吸引住了,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。緊接著教師說:“我的‘法是數(shù)學(xué)方法,我的‘寶是三角函數(shù)。”學(xué)生哈哈大笑,在歡聲笑語中新課“三角函數(shù)的應(yīng)用”自然而然的導(dǎo)入,并激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。

趣味導(dǎo)入法有很多,其關(guān)鍵就是導(dǎo)入新課時創(chuàng)設(shè)新奇和趣味,盡量調(diào)動學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,使學(xué)生精神、思維處于興奮狀態(tài),高度集中注意力,為學(xué)生能夠很好地接受新知識創(chuàng)設(shè)良好的條件。更重要的是在實際教學(xué)中不能生搬硬套導(dǎo)入方法,要根據(jù)講授的具體內(nèi)容、學(xué)生的實際情況靈活運用各種導(dǎo)入方法,才能事半功倍,達到理想的教學(xué)效果。

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