這是景陽岡第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

景陽岡第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎第 1 篇

　教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。

　　2、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。

　　3、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

　　教學(xué)重點

　　武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點，也是教學(xué)重點

　　教學(xué)難點

　　了解武松的英雄性格。

　　預(yù)習(xí)要求

　　讀課文，找出打虎的部分多讀幾遍。再想想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系？

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　先讓學(xué)生按要求自讀課文，了解課文的基本內(nèi)容，在組織學(xué)生重點閱讀“武松打虎”這一部分，感受武松的英雄形象

　　教學(xué)方法

　　談話法，導(dǎo)讀法。

　　教具準(zhǔn)備

　　《好漢歌》

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)行為

　　學(xué)習(xí)行為

　　備注

　　一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

　�。úシ拧逗脻h歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）

　　你們了解《水滸傳》嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的“資料袋”

　�。ㄐ『诎宄鍪荆�

　　（1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

　�。�2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

　　（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。

　　二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

　　1、由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。”──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。

　　2、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。

　　三、檢查自學(xué)效果、組織交流

　　1.學(xué)習(xí)匯報：課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

　　2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

　　3.在描寫“武松打虎”的'段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。

　　突遇大蟲的“一撲”“一揪”“一剪”，他的對策是“躲閃”“閃在青石邊”“閃在大蟲背后”“閃在一邊”……

　　一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？

　�。�“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。“閃”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

　　描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

　�。�2）請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀

　�。�3）誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（教師適時指導(dǎo)。）

　�。�4）比比看，誰最像武松。

　　4.“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？

　　通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。

　　“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。

　　“就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢。

　　“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會出武松的勇敢。

　　通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。’”這是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

　　5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

　　小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……

　　四、自主探究、交流收獲

　　1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？

　　2.小結(jié)：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。

　　五、課外拓展

　　1.閱讀《水滸傳》。

　　2.收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。

　　指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。

　　學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個問題？

　　把課文讀正確、讀流利。

　　四人小組交流學(xué)習(xí)情況

　　根據(jù)交流，重點品讀相關(guān)的句子

　　生有感情地朗讀。）

　　生有感情地朗讀

　　交流討論

　　作業(yè)

　　1.閱讀《水滸傳》。

　　2.收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計

　　景陽岡

　　喝酒（語言）

　　上岡（心理）豪放無畏

　　打虎（動作）機智勇敢

　　下岡

　　教

　　學(xué)

　　后

　　記

　　檢簽記錄

景陽岡第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎第 2 篇

　�。�、認識本課生字：榜、豈、霹、靂、泄、酥六個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

　�。薄⒔虒W(xué)內(nèi)容：本課是第五組的第三篇課文，是一篇閱讀課文。課文記述了武松在陽谷縣地面的一家酒店喝了十八碗酒后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢而又機敏的英雄性格。

　　２、教學(xué)重難點：了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。

　　探究合作法、讀書指導(dǎo)法。

　　磁帶、投影片。

　　第一課時

　　一、興趣導(dǎo)入

　�。�、簡介《水滸傳》：

　　《水滸傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的長篇小說，這部書寫宋江等一百零八條好漢，在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下，被迫在梁山泊聚義反抗的故事。武松是這部書中的農(nóng)民英雄人物之一。本文是根據(jù)《水滸傳》第二十三回改寫的，主要寫武松赤手空拳打死猛虎的故事，刻畫出武松勇敢、機智、無所畏懼的英雄性格。

　�。�、板書課題，齊讀。

　　３、播放課文錄音。

　　二、課文初探

　�。�、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　指名朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　思考：本文的主要人物是誰？他做了一件什么事？本文的寫作重點是什么？通過這件事表現(xiàn)了他的什么性格？

　　本文是按照什么順序來寫的？列出簡要提綱。

　�。病⒔涣髯约涸谡n前收集的有關(guān)《水滸傳》的資料，教師根據(jù)學(xué)生的了解情況。放投影片。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　讓學(xué)生自己朗讀課文，在朗讀的過程中想一想，自己讀懂了什么？有什么地方不懂？

　　１、結(jié)合學(xué)生提出不懂的問題對課文進行深入的了解：

　　思考：店家為什么只給武松篩了三碗酒？

　　武松為什么不聽勸告上景陽岡，結(jié)果怎么樣？

　　２、你最喜歡課文中的哪一部分？為什么？

　　想想課文中是怎樣描寫武松打虎的？

　　小組討論自學(xué)，找出每次老虎是怎樣行動的，而武松又是怎樣對付的？

　　交流自學(xué)情況。

　　練習(xí)有感情地朗讀武松打虎的部分。

　　針對學(xué)生的朗讀情況進行多種朗讀練習(xí)。

　　先讓學(xué)生說說應(yīng)該帶著怎樣的感情讀，然后學(xué)生自讀，聽課文錄音，再進行讀書比賽。

　　3、齊讀第四段：

　　思考：這一段講了什么？

　　四、課堂練習(xí)

　　播放課件，讓學(xué)生體會武松的個性和武松打虎的英雄氣概。

　　練習(xí)有感情地朗讀課文。從這篇課文中你弄懂了什么，對你的啟發(fā)是什么？

　　五、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了武松打虎的精彩片段，也感受到了武松豪放、勇敢無畏的性格。使我們對武松有了進一步的了解。

　　六、作業(yè)設(shè)置

　　練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　２０、景陽岡

　　喝酒：一飲而盡 十八碗 豪放、倔強

　　打虎：三閃、撲、掀、剪

　　棒劈：掄、劈、機智、勇敢

　　拳打：揪、按、踢

景陽岡第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

　　2．能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

　　3．重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

　　教學(xué)重點、難點

　　了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。

　　教學(xué)課時 二課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）初讀課文，了解大概內(nèi)容。

　�。ǘ�）讀準(zhǔn)生字，了解生詞。

　�。ㄈ�）給課文分段。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，簡介小說的背景。

　　本文選自中國古代著名長篇小說《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會的百丑圖，揭示了階級壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理。“亂自上作”，“”的事實在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都殺盡”，為的是“忠心報答趙官家”。他們不可能最終把封建社會的代表者皇帝作為反對的目標(biāo)，終于接受了招安，使起義失敗。

　　《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅強，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報仇的整個情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在景陽岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。

　　封建統(tǒng)治者對充滿反抗意識的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會在社會上不斷擴大自己的影響，成為人民的精神食糧。

　　《水滸傳》在流傳過程當(dāng)中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

　　景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

　�。ǘ�）初讀課文，要求：

　　1．自學(xué)本課的生字、新詞。

　　2．標(biāo)出作品的自然段序號。

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)情況，掌握下面的詞語。

　　一飲而盡——一口氣喝完。盡：完、光。

　　請勿自誤——請不要自己耽誤了。勿：別，不要。

　　豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。

　　使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。

　　（四）再默讀課文，想一想：

　　1．這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫了哪兩件事？

　　2．你還有什么不理解的.提出來。

　�。ㄎ澹┓侄危�概括段意。

　　學(xué)生分段時，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個大段。

　　第一段（1～4自然段）：寫武松進店喝酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。

　　第二段（5～7自然段）：寫武松上岡，見了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。

　　第三段（8～12自然段）：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。

　　第四段（13自然段）：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來。

　　（六）作業(yè)。

　　1．完成書后思考練習(xí)第1題。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

　　（二）能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　�。ㄈ�）重點朗讀文中描寫武松打虎的部分。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�檢查復(fù)習(xí)

　　1．課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？

　　2．課文主要寫了哪兩件事？

　　（二）學(xué)習(xí)第一大段。

　　1．默讀課文，理清層次。

　　武松在店家喝酒時與店家的對話，主要談了幾方面的內(nèi)容？

　　這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語言。

　　2．精讀課文，思考作者的寫作意圖。

　　寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強無畏的性格。

　　3．作者在刻畫人物性格時作了哪些細致的描寫？請你們用筆畫出有關(guān)詞句。

　　這道題是想讓學(xué)生找出描寫人物神態(tài)動作的詞，從而體會武松的性格。

　　4．分角色朗讀課文，體會作者是怎樣抓住要點具體描述的。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第二大段。

　　1．默讀這一段，畫出描寫武松語言和心理活動的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點。

　　在這一大段當(dāng)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。

　　2．指導(dǎo)朗讀，體會人物的性格特點。

　�。ㄋ模┳詫W(xué)課文第三大段。

　　1．提示學(xué)生運用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次，抓住要點。

　　這段是寫武松打虎的過程，武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。

　　2．勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時勇敢、機智的有關(guān)動詞，體會這樣寫的作用。

　　寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。

　　3．交流自學(xué)情況，概括本段的內(nèi)容。

　　（五）讀最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么？

　　通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫。而且第二段通過人物心理活動描寫，反映了人物倔強、無畏的性格。結(jié)果的心理活動：如再來一只大蟲，怎么斗？讓人覺得“下岡”合情合理。

　　完成書后思考·練習(xí)第2題。

　�。�1）店家只給武松篩三碗酒。

　　這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說，所以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。

　　（2）武松不聽勸告上景陽岡。

　　這是因為官家有榜文，店家勸武松不要上岡，而武松不聽，走上景陽岡，果真遇上了吊睛白額大蟲。

　�。�3）武松提不動那只被他打死的老虎。

　　因為武松打虎使盡了氣力，提不動那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來。

　�。�六）總結(jié)全文，歸納中心。

　�。ㄆ撸┯懈星榈乩首x武松打虎這一部分。

景陽岡第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認唬、詭、踉、蹌等11個字，理解晌午、恰當(dāng)、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟等詞的意思。

　　2．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段，理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

　　3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進一步體會人物性格特點。

　　重點、難點及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c：課文第一段與第三段細致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在喝酒和打虎兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。

　�。ǘ�）教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會喝酒、打虎兩件事如何詳細敘述的也是難點。

　　課時安排

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、初讀課文，掌握生字、新詞

　　1．劃分段落，概括段意。

　　2．朗讀訓(xùn)練。

　　3．指讀課文，正音解詞。

　�。�1）正音：晌（sh2ng）午 咆哮（xi4o） 請勿自誤（w）） 脊梁（li2ng）

　�。�2）解詞：

　　一飲而盡：一口氣喝完。

　　如何：為什么。

　　過往：來來往往。

　　平生：一生。

　　請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。

　　2．揭題引讀，學(xué)生自悟。

　�。�1）板書課題，啟示談話。

　　同學(xué)們都知道有個打虎英雄叫什么名字？（武松）對，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。

　　（2）簡介時代背景及作者。

　　這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵。《水滸傳》描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

　�。�3）自讀課文，說出大意，前后討論交流。

　　3．理解脈絡(luò)，討論分段。

　　（1）這篇課文按什么順序?qū)懙�？（事情發(fā)展順序。）

　�。�2）討論分段（按事情發(fā)展順序分段。）

　　全文分四段：

　　第一段（1－4自然段）武松進店喝酒，不聽勸要過岡。

　　第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。

　　第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過。

　　第四段（12自然段）武松打虎后下岡。

　�。�3）根據(jù)段意，你能給每個小故事寫出小標(biāo)題嗎？

　　①喝酒②上岡③打虎④下岡

　　4．教師點撥，突破難點。

　　（1）默讀第一段，思考并回答。

　　①作者在這段中詳細描寫了武松與店家的對話，根據(jù)要點劃分層次。

　�。╝．談酒 b．談虎。）

　�、诜纸巧�讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？

　�、鄯治鑫渌尚愿裉攸c。

　�。ê婪诺男愿裉攸c：倔強、勇敢的性格。）

　�、苡懻�。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？

　�。ㄟ@一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點，為下文徒手打虎做鋪墊。）

　�、菪〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。

　�。╝．抓重點理層次，b．通過人物語言體會人物性格特點。）

　　5．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

　　（這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話，通過對話我們了解了武松豪放倔強的性格特點，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）

　　6．布置作業(yè)。

　�。�1）朗讀課文。

　�。�2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┲v讀第三段，默讀提問。

　　這篇文章通過自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三段）

　　1．這一段可分幾層，每層即一個要點。

　�。�猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、痛打猛虎）

　　2．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？

　　3．討論：這段主要通過什么體會人物性格特點的`？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？

　�。ㄟ@段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。）

　　4．朗讀指導(dǎo)。

　　讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二段

　　1．指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？

　　2．默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動。）

　　3．武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句

　　3．武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的性格特點。）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第四段

　　1．指讀課文。這一段主要寫什么？

　　（武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）

　�。ㄋ模﹪�繞中心，學(xué)習(xí)表述。

　　1．文章通過什么深化中心？

　　（通過對人物動作、心理的描寫深化中心。）

　　2．作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的？

　　（1）運用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。

　�。�2）不脫離實際，盡管武松是個英雄人物，但畢竟是個普通人，作者認識到這一點，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)、擴展

　　1．通過本文的學(xué)習(xí)，你認為武松是個怎樣的人？

　　2．為什么武松這個人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他？

　　聯(lián)系全文對武松神情、動作、語言和內(nèi)心活動描寫，加以體會。