這是幼兒中班語(yǔ)言教案大全100篇，是優(yōu)秀的幼兒園教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

第1篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)秋的畫(huà)報(bào)教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、熟讀兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
　　2、感知秋天的色彩和豐收的景象，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。
　　3、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換兒歌中的水果，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
　　4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
　　
　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　活動(dòng)重點(diǎn)：感受兒歌意境美，并學(xué)習(xí)運(yùn)用形容詞：黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。
　　活動(dòng)難點(diǎn)：以替換式的方法仿編兒歌內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　自制畫(huà)報(bào)一張，蘋果、梨子、葡萄、紅棗的圖片各若干張。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、激發(fā)興趣，引出活動(dòng)。
　　1、課前律動(dòng)——《我最棒》。
　　2、師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天是怎么樣子的？秋天有哪些水果？這些水果又是什么顏色的？
　　3、出示自制圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述秋天的特征。
　　4、幼兒自主表達(dá)，回答老師提出的問(wèn)題。（培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　二、學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容。
　　1、師：老師把小朋友們說(shuō)的這么多的水果，選幾種編成了一首好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。這首兒歌的題目叫《秋的畫(huà)報(bào)》。
　　2、教師放慢語(yǔ)速朗讀兒歌第一遍。（引導(dǎo)幼兒注意觀察圖片，讓幼兒通過(guò)多種感官欣賞感知兒歌內(nèi)容描述秋天的美。）
　　提問(wèn)：小朋友們?cè)趦焊枥锫?tīng)到了什么好聽(tīng)的詞呀？（根據(jù)幼兒講述，教師講解圖片。）
　　3、教師適當(dāng)給予指導(dǎo)，例如：“那是什么顏色？”——紅色。“兒歌里面用了什么好聽(tīng)的詞？”——紅彤彤。
　　4、出示秋天的圖片，通過(guò)教師演示指導(dǎo)，幼兒隨教師共同朗讀兒歌并回答問(wèn)題。
　　提問(wèn)：
　　（1）在秋天的畫(huà)報(bào)里有哪些水果？它們分別是什么顏色？
　�。�2）是誰(shuí)鉆進(jìn)了果園？為什么說(shuō)風(fēng)娃娃在翻著彩色的畫(huà)報(bào)呢？
　　（3）你們喜歡這首兒歌嗎？為什么呢？（引導(dǎo)幼兒理解好聽(tīng)的句子，比如:紅彤彤的蘋果。）
　　5、教師幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)：黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。

　　三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)，仿編兒歌。
　　1、幼兒跟讀兒歌第二遍。（引導(dǎo)幼兒運(yùn)用上述形容詞說(shuō)一句話。）
　　2、啟發(fā)幼兒替換兒歌中的水果的名稱。 比如：黃澄澄的香蕉，紅彤彤的桃子。
　　3、小結(jié)：
　　師：小朋友，我們今天學(xué)習(xí)了好多水果的顏色，它們有好聽(tīng)的句子，都有哪些呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中的句子和創(chuàng)編的句子。）大家說(shuō)得真好！今天你們是最棒的！老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)人一個(gè)大紅花。

　　活動(dòng)延伸：
　　引導(dǎo)幼兒跟爸爸媽媽去“秋天的果園”摘果子。

　　活動(dòng)反思：
　　在本次教學(xué)活動(dòng)中，我個(gè)人有所啟發(fā)。在上課時(shí)，可以結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)合理的安排幼兒自由表達(dá)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，使老師成為教學(xué)中的輔導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者。通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課愉快的學(xué)習(xí)，最后利用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容結(jié)合幼兒感興趣的方面進(jìn)行小結(jié)以及回顧。在教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能少，它是組成一節(jié)活動(dòng)課不可缺少的部分，對(duì)于細(xì)節(jié)方面，要細(xì)心處理，通過(guò)換位思考的方法，想想幼兒為什么會(huì)有另一種看法和認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行正確教學(xué)。 本次教學(xué)活動(dòng)中，讓我遺憾的是時(shí)間安排的不夠好。在朗讀環(huán)節(jié)用的時(shí)間太多，導(dǎo)致在仿編兒歌環(huán)節(jié)沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。如果把握好這一點(diǎn)，將做到更好的培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。這需要我多加思考，今后爭(zhēng)取更好的進(jìn)步。

　　附：
　　秋的畫(huà)報(bào)
　　秋天的樹(shù)林里，
　　黃澄澄的梨，
　　紅彤彤的棗，
　　金燦燦的蘋果，
　　亮晶晶的葡萄，
　　風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹(shù)林，
　　在翻著跟斗，
　　就像彩色的畫(huà)報(bào)。

第2篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的顏色》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)　　
　　1.學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)秋天的絢麗多彩。 　　
　　2.嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。 　
　　3.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
　　4.引導(dǎo)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
　
　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　
　　1.幼兒觀察過(guò)秋天的樹(shù)木、花朵、水果等景色和物品。 　　
　　2.多媒體課件、各種水果、蔬菜、植物的圖片、油畫(huà)棒。 　
　
　　活動(dòng)過(guò)程 　　
　　(一)以游戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣 　　
　　1.玩游戲：秋風(fēng)和樹(shù)葉，提問(wèn)幼兒：樹(shù)葉飄來(lái)飄去是什么季節(jié)?秋天美嗎?美在哪里? 　　
　　2.你覺(jué)得秋天是什么顏色的?為什么? 　　
　　3.教師為幼兒播放秋天的圖片，讓幼兒欣賞秋天的美麗，看看都有什么。
　　
　　(二)教師通過(guò)出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出散文詩(shī)的內(nèi)容 　　
　　1.教師出示小草的圖片，同時(shí)播放小草說(shuō)的話，提問(wèn)幼兒：小草是怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出散文詩(shī)的原話(小草說(shuō)：“秋天是黃色的”)。 　　
　　2.提問(wèn)：為什么小草說(shuō)秋天是黃色的? 　　
　　小結(jié)：小草到了秋天會(huì)變黃，秋天的小草就是黃色的。 　　
　　3.出示楓葉、菊花、松樹(shù)的圖片，讓幼兒猜測(cè)一下它們都時(shí)怎么說(shuō)的?，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出散文詩(shī)的原話。‍ 　　
　　4.老師把這些好聽(tīng)的句子編成了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一下把，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦。 　　
　　5.誰(shuí)告訴我們秋天的顏色?引導(dǎo)幼兒討論：小草為什么輕輕地說(shuō)?楓葉要沙沙地說(shuō)?松樹(shù)要大聲地說(shuō)?大地要驕傲地說(shuō)? 　　

　　(三)教給幼兒創(chuàng)編的方法，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編 　　
　　1.教師出示句式(我問(wèn)__，__地告訴我：“秋天是__。”)讓幼兒讀出這句話。 　　
　　2.讓幼兒回憶在散文詩(shī)中這個(gè)句式是怎樣運(yùn)用的，幼兒說(shuō)，教師在線的下面貼上相應(yīng)的圖片。 　　
　　3..教師讓每一位幼兒選一張畫(huà)有水果、蔬菜、植物的圖片，討論一下，如何運(yùn)用上面的句式進(jìn)行創(chuàng)編? 　　
　　4.師請(qǐng)幾名小朋友將你的圖片貼到句式下面的相應(yīng)位置，并在最后那條橫線的下面涂上相應(yīng)的顏色，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法，創(chuàng)編散文詩(shī)。 　　
　　5.小朋友真聰明一下子就編出了這么多好聽(tīng)的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀一下吧。
　　
　　(四)讓幼兒畫(huà)出秋天的顏色，感受秋天的絢麗多彩 　　
　　1.給幼兒準(zhǔn)備一張大紙，讓幼兒在上面畫(huà)出自己認(rèn)為的秋天的顏色。 　　
　　2.讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己涂的是什么顏色?秋天的什么是這個(gè)顏色的? 　　
　　3.秋天有這么多的顏色，秋天美嗎?可以用一個(gè)什么樣的詞來(lái)說(shuō)一下?(絢麗多彩) 　　
　　總結(jié)：秋天的顏色有許多許多，有紅紅的蘋果，黃黃的梨等等，咱們一起出去找一找秋天還有沒(méi)有更漂亮的顏色吧。‍

　　活動(dòng)反思
　　整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

第3篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕教案反思

　　設(shè)計(jì)思路：
　　《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本由日本五味太郎編繪的圖書(shū)繪本。故事內(nèi)容圍繞鱷魚(yú)牙疼去看牙醫(yī)而展開(kāi)。故事中相同的場(chǎng)景，鱷魚(yú)和牙醫(yī)講述著相同的句子，卻表達(dá)了害怕牙醫(yī)的鱷魚(yú)與害怕鱷魚(yú)的牙醫(yī)截然相反的心理。因而這本書(shū)也被譽(yù)為：這是一本以巧妙的手法，描繪了患者鱷魚(yú)與人的牙醫(yī)之間每時(shí)每刻所發(fā)生的微妙心理落差與變化的讓人捧腹大笑的圖畫(huà)書(shū)。 在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)中，我一方面忠于原著，讓孩子們領(lǐng)略繪本描寫(xiě)人物心理的獨(dú)特視角，感受其中的風(fēng)趣與幽默。另一方面，依據(jù)中班孩子健康教育的需求，我又將其中牙病加以放大，結(jié)合牙醫(yī)錄像，讓孩子們了解有關(guān)牙齒的相關(guān)知識(shí)及如何愛(ài)牙護(hù)牙的基本方法，激勵(lì)孩子從小養(yǎng)成愛(ài)刷牙的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.觀察鱷魚(yú)牙疼去看牙醫(yī)的經(jīng)過(guò)體驗(yàn)理解鱷魚(yú)和牙醫(yī)相同場(chǎng)合下不同的心理活動(dòng)。
　　2.了解牙齒的一些相關(guān)知識(shí)，知道要愛(ài)牙，常刷牙。
　　3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5.初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　多媒體課件PPT 、背景音樂(lè)、牙醫(yī)錄像

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一.說(shuō)說(shuō)牙醫(yī)
　　1、播放牙醫(yī)工作室錄像
　　這會(huì)是誰(shuí)工作的地方呢？
　　你從哪些地方看出來(lái)她是牙醫(yī)？
　　牙醫(yī)是什么樣的醫(yī)生？
　　什么情況下我們需要去看牙醫(yī)？
　　你希望去看牙醫(yī)嗎？有什么辦法可以不用去找牙醫(yī)呢？
　　2、出示鱷魚(yú)（播放錄音）
　　鱷魚(yú)怎么了？
　　鱷魚(yú)在說(shuō)什么？為什么他說(shuō)“非看不可”？
　　3、出示牙醫(yī)（播放錄音）
　　牙醫(yī)愿意看見(jiàn)鱷魚(yú)嗎？為什么？
　　牙醫(yī)是怎么說(shuō)的？
　　鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話怎么樣？意思一樣嗎？

　　二.閱讀多媒體
　　1、閱讀圖片2~5
　　你看到了什么？
　　第2幅中，鱷魚(yú)和牙醫(yī)可能在說(shuō)什么？
　　第三幅里，鱷魚(yú)和牙醫(yī)的表情是怎樣的？它們心理會(huì)想些什么呢？ （聽(tīng)錄音）
　　他們各自在想什么？
　　牙醫(yī)是怎么給鱷魚(yú)看牙齒的？
　　2、觀看錄像
　　認(rèn)識(shí)牙醫(yī)使用的工具
　　觀看牙醫(yī)給病人治病的前期準(zhǔn)備過(guò)程。
　　牙醫(yī)給鱷魚(yú)看病接下來(lái)會(huì)發(fā)什么事呢？
　　3、閱讀圖片6~7 （聽(tīng)錄音：哎呦！）
　　什么聲音？
　　發(fā)什么事了？
　　這可怎么辦？牙醫(yī)應(yīng)該怎么辦呢？你有什么建議給牙醫(yī)嗎？
　　4、連續(xù)閱讀圖片8~9幅
　　 鱷魚(yú)和牙醫(yī)分別是怎么說(shuō)的

　　三、表演體驗(yàn)
　　教師和幼兒共同表演鱷魚(yú)看牙醫(yī)的故事情節(jié)。體驗(yàn)鱷魚(yú)和牙醫(yī)同樣的語(yǔ)言不同的心情狀態(tài)。

　　四、交流討論
　　閱讀故事結(jié)尾部分
　　鱷魚(yú)還想見(jiàn)到牙醫(yī)嗎？什么辦法可以不用見(jiàn)到牙醫(yī)呢？
　　牙醫(yī)是怎么說(shuō)的？他有什么辦法可以不見(jiàn)到鱷魚(yú)呢？ （觀看保護(hù)牙齒的錄像）
　　你還有什么保護(hù)牙齒的好辦法？

　　活動(dòng)反思：
　　這是一個(gè)獨(dú)具特色的繪本。繪本通篇只出現(xiàn)兩個(gè)角色——鱷魚(yú)和牙醫(yī)，但生動(dòng)的角色神態(tài)，富有趣味的對(duì)話，能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗(yàn)?zāi)强床∵^(guò)程中的復(fù)雜心理變化。閱讀時(shí)繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗(yàn)。但當(dāng)繪本引入課堂后，作為施教者——教師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒充分感受、理解和體驗(yàn)。作為教學(xué)活動(dòng)的閱讀，它還承載著盡可能關(guān)注幼兒全面發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)，因而引入教學(xué)的繪本另一方面也是為達(dá)到一定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪本中有利于幼兒發(fā)展的教育元素充分挖掘享用。
　　基于以上的思考，在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)前我對(duì)該繪本進(jìn)行了反復(fù)地解讀和推敲，認(rèn)為繪本中牙疼與刷牙是可以進(jìn)一步挖掘的點(diǎn)，通過(guò)放大，與孩子生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能夠幫助幼兒樹(shù)立自幼愛(ài)護(hù)自己牙齒的意識(shí)。因而在對(duì)繪本價(jià)值與課堂時(shí)效進(jìn)行全面衡量后，確定理解人物心理活動(dòng)及了解牙醫(yī)職業(yè)，增強(qiáng)護(hù)牙意識(shí)為該活動(dòng)的重點(diǎn)，從而拓寬該閱讀活動(dòng)的內(nèi)容。落實(shí)到實(shí)踐，我的做法是將拍攝的牙醫(yī)錄像與繪本中的部分情節(jié)巧妙融合，讓孩子們?cè)谕�話與現(xiàn)實(shí)中來(lái)回穿梭，積累經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，了解情節(jié)、豐富知識(shí)�；顒�(dòng)情況證明這種源于孩子生活，又高于孩子生活的教學(xué)能帶給孩子更多的充滿智慧與情感的快樂(lè)。
　　與此同時(shí)，我也感悟到閱讀教學(xué)的開(kāi)展，繪本解讀與價(jià)值定位是首當(dāng)其沖的重要任務(wù)，是決定閱讀教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵。因而提高對(duì)繪本解讀及繪本價(jià)值定位的能力，將是我之后不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的努力方向。

第4篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)數(shù)腳教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、愿意用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。
　　2、知道不同的動(dòng)物腳的數(shù)量也不一樣，產(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣。
　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　課件，操作材料（畫(huà)腳、按腳畫(huà)點(diǎn)子、動(dòng)物頭飾等）

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1、游戲“猜猜它是誰(shuí)”，引起幼兒的活動(dòng)興趣。
　�。�1）出示課件畫(huà)面1：“天氣多好啊，小動(dòng)物們來(lái)到草地上了。咦，它是誰(shuí)呀？”“你從哪里看出來(lái)的？”（點(diǎn)擊畫(huà)面）“公雞是怎樣走路的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？”（抬頭梃胸）
　　（2）“又有一個(gè)動(dòng)物朋友來(lái)了，它呀有四只腳，猜猜它是誰(shuí)呢？”（點(diǎn)擊畫(huà)面）“小兔是怎樣走路的？”（蹦蹦跳跳）
　　（3）“這是誰(shuí)？它有幾只腳？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)” “六只腳的螳螂是怎樣走路的？” “我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)” （大搖大擺）
　�。�4）螳螂有六只腳，可是有一只動(dòng)物它的腳比螳螂還要多，會(huì)是誰(shuí)呢？”（出示螃蟹）“螃蟹有幾只腳？它是怎樣走路的？”“誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？”（橫沖直撞）
　　2、欣賞、理解故事。
　�。�1）“小動(dòng)物們來(lái)到草地上干什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事《數(shù)腳》” 幼兒欣賞故事前半部分。
　�。�2）提問(wèn)：“小動(dòng)物在草地上干什么呀？小雞是怎樣說(shuō)的？小兔呢？螳螂呢？螃蟹呢？”
　�。�3）“小動(dòng)物們正說(shuō)著，誰(shuí)來(lái)了？（放蜈蚣錄音）蜈蚣說(shuō)了什么？”蜈蚣有多少只腳呢？（幼兒猜測(cè)）
　�。�4）教師講述故事后半部分后，幼兒一起給蜈蚣數(shù)腳“原來(lái)小蜈蚣有42只腳。哇，有那么多的腳，所以它還有一個(gè)名字叫‘百腳’。”
　　3、引導(dǎo)幼兒共同講述故事，學(xué)做夸張動(dòng)作。
　　“小動(dòng)物們數(shù)腳的故事有趣嗎？我們一起來(lái)講講故事、做做動(dòng)作好嗎？”
　　4、遷移經(jīng)驗(yàn)。
　　“看這兒還有許多小動(dòng)物呢！這里的動(dòng)物呀?jīng)]有腳，請(qǐng)你先看看它是誰(shuí)？有幾只腳？幫它把腳畫(huà)出來(lái)；這里的動(dòng)物有幾只腳呢，請(qǐng)你來(lái)數(shù)一數(shù)，然后用點(diǎn)子來(lái)表示；這里有動(dòng)物胸飾，你可以和朋友說(shuō)說(shuō)它是誰(shuí)？有幾只腳，是怎樣走路的，并戴上頭飾玩一玩。” 幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，操作游戲，然后簡(jiǎn)單交流。

　　附：
　　故事：數(shù)腳
　　天氣真好，小動(dòng)物們來(lái)到草地上，比誰(shuí)的腳多，誰(shuí)的腳少，誰(shuí)的腳用處大。
　　公雞說(shuō)：“我有兩只腳，走路抬頭挺胸。”
　　小兔說(shuō)：“我有四只腳，走路蹦蹦跳跳。”
　　螳螂說(shuō)：“我有六只腳，走路大搖大擺。”
　　螃蟹說(shuō)：“我有八只腳，走路橫沖直撞。”
　　小蜈蚣皺著眉頭說(shuō)：“我有幾只腳？我不知道，我不知道。”
　　公雞說(shuō)：“我來(lái)幫你數(shù)，1，2，3，4，……哎呀！再往下我就不會(huì)數(shù)了。”
　　小兔說(shuō)：“我來(lái)幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，……哎呀，我也數(shù)不清。”
　　螳螂說(shuō)：“我來(lái)幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，……哎呀，我越數(shù)越糊涂。”
　　螃蟹說(shuō)：“我來(lái)幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，……” 哎呀，不好了，螃蟹數(shù)不清楚，累得口吐白沫。
　　小蜈蚣到底有多少只腳？原來(lái)，蜈蚣有42只腳。

　　活動(dòng)反思：
　　教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都要涉及到“教什么”、“為什么要教”、“如何教”這三個(gè)問(wèn)題。在選擇教學(xué)活動(dòng)的材料（或者說(shuō)是內(nèi)容）時(shí)，不同的教師會(huì)帶著不同的教育理念和教育價(jià)值觀去選擇，同樣的教學(xué)材料，不同教師對(duì)它的價(jià)值的認(rèn)識(shí)是不一樣的。“數(shù)腳”這個(gè)故事，不僅語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容有趣，而且故事中滲透了科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，具有較強(qiáng)的整合性。我們都知道，年齡越小教育內(nèi)容越需要整合性、趣味性、活動(dòng)性，所以，“數(shù)腳”是一個(gè)十分適合中班幼兒的教學(xué)內(nèi)容。如果用好了這一內(nèi)容，幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展：1、可以豐富幼兒的語(yǔ)言；2、積累有關(guān)動(dòng)物的腳的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；3、提高數(shù)數(shù)的能力；4、激發(fā)了解各種動(dòng)物的興趣；5、體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂(lè)，保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　那么，該以什么形態(tài)來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容，以什么方式進(jìn)行教與學(xué)，才能讓活動(dòng)的價(jià)值在幼兒身上得到充分體現(xiàn)呢？我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，將活動(dòng)定位為側(cè)重于語(yǔ)言領(lǐng)域的綜合活動(dòng)，以整合的理念為指導(dǎo)，不論是活動(dòng)目標(biāo)，還是教學(xué)的方法、手段、幼兒的表現(xiàn)方式，都體現(xiàn)了整理的理念，充分考慮幼兒的思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重他們的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到活動(dòng)之中。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜猜它是誰(shuí)”中，每種動(dòng)物都以不同的方式出現(xiàn)，我以有關(guān)腳的不同問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物走路方式的理解，在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒提煉，使幼兒對(duì)“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)顯得非常自然，體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求。在第二個(gè)環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中，首先引導(dǎo)幼兒在欣賞故事前半部分的基礎(chǔ)上，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的話，給幼兒提供了一個(gè)語(yǔ)言交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念，并很自然地引出了故事的后半部分“小動(dòng)物幫助蜈蚣數(shù)腳”；隨后，幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳，解開(kāi)懸念——原來(lái)這只蜈蚣有42只腳，我同時(shí)告訴了幼兒一個(gè)秘密：不同種類的蜈蚣，腳的數(shù)量是不一樣的，蜈蚣還有一個(gè)名字叫“百腳”。這樣的安排，不僅鍛煉了幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)的能力，豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識(shí)，讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣，而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)幼兒都熱情高漲。第三個(gè)環(huán)節(jié)“講述、表演故事”，我給了幼兒充分自主的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己選擇朝哪個(gè)方向表演，結(jié)果幼兒都選擇了向客人老師表演，這樣的安排，可以培養(yǎng)幼兒自然大方不怯場(chǎng)的能力�；顒�(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是分組操作活動(dòng)，安排了三個(gè)內(nèi)容，一是給動(dòng)物數(shù)腳，并用點(diǎn)子表示數(shù)量；二是給動(dòng)物畫(huà)腳；三是說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的腳，并模仿動(dòng)物走路。這三個(gè)操作內(nèi)容，不僅是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移、拓展和提升，而且引發(fā)了幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物的興趣。操作活動(dòng)講評(píng)結(jié)束后，我有意識(shí)地利用了現(xiàn)場(chǎng)客人老師這一資源，請(qǐng)幼兒把自己的操作結(jié)果講給客人老師聽(tīng)，既培養(yǎng)了幼兒的交往能力，又起到了檢查糾錯(cuò)的作用。
　　活動(dòng)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，層次目標(biāo)清晰，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，活動(dòng)氣氛非常寬松。我能注意傾聽(tīng)幼兒、觀察幼兒、理解幼兒，師幼互動(dòng)比較充分有效，對(duì)幼兒的反應(yīng)，能及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予應(yīng)答，給予幼兒充分的思考、表現(xiàn)空間，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性。從幼兒表現(xiàn)來(lái)看，幼兒始終處于一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與活動(dòng)積極性高，在愉快的氛圍中建構(gòu)了新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在原有水平上獲得了發(fā)展。
　　但活動(dòng)中也有缺憾的地方：1、活動(dòng)沒(méi)有很好地把握好拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，如：在第一環(huán)節(jié)中，當(dāng)兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動(dòng)物出現(xiàn)時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒想想、說(shuō)說(shuō)，還有哪些動(dòng)物是兩（四、六、八）只腳的？以此豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)一些具有挑戰(zhàn)性的東西，如：螞蟻有幾只腳，可以在活動(dòng)中可以利用幼兒的同伴資源直接解決，而不一定什么都放在活動(dòng)之后。2、在分組操作中，對(duì)每個(gè)幼兒的發(fā)展水平不夠了解，如何照顧個(gè)體差異體現(xiàn)因材施教的原則還值得研究。3、在模仿動(dòng)物的時(shí)候，自己顯得有點(diǎn)放不開(kāi)，動(dòng)作不是特別形象逼真。

第5篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)落葉教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖： 　　
　　秋天，帶孩子們?cè)诓賵?chǎng)玩，一個(gè)孩子驚奇地喊道：“老師，瞧，樹(shù)葉在跳舞。”于是，孩子們都跑去看落葉。這些情景與本月的教學(xué)內(nèi)容《落葉》不謀而合，“小樹(shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這些句子與幼兒的生活，幼兒的想象真是緊緊相扣�！毒V要》指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品進(jìn)行體驗(yàn)。”所以我決定運(yùn)用多媒體課件學(xué)習(xí)散文《落葉》，讓幼兒通過(guò)眼、耳、口的巧妙結(jié)合，真切地感受到散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。 　　

　　教學(xué)目標(biāo)：　　
　　1.感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。 　
　　2.愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
　　3.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
　　4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
　　5.引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　
　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　
　　材料準(zhǔn)備：多媒體課件《落葉》 　　
　　知識(shí)準(zhǔn)備：了解春天、夏天、秋天時(shí)樹(shù)葉不同特征。 　　
　　方位準(zhǔn)備：幼兒呈半圓形坐好。 　
　
　　教學(xué)過(guò)程：　　
　　一、幼兒交流，導(dǎo)入新課。(幼兒通過(guò)觀察春、夏、秋樹(shù)葉的不同變化，了解到樹(shù)葉的季節(jié)性變化特點(diǎn)，自然引出秋天的落葉。) 　　
　　出示春、夏、秋天的樹(shù)木圖，
　　師：小朋友，請(qǐng)仔細(xì)觀察，圖中的樹(shù)葉有什么不同？ 　　

　　二、完整欣賞散文，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容。 　　
　　1.出示動(dòng)畫(huà)，有感情地配樂(lè)朗誦散文。(通過(guò)音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、散文的有機(jī)整合，深深地感染幼兒，使幼兒了解到散文的意境，使整篇散文的學(xué)習(xí)起到“未有曲調(diào)先有情”的作用。) 　　
　　2.第二遍出示動(dòng)畫(huà)，幼兒再次熟悉散文內(nèi)容。(在此環(huán)節(jié)中幼兒看著圖示試著將散文內(nèi)容基本表達(dá)出來(lái)，真正的體現(xiàn) “幼兒自主學(xué)習(xí)在前，教師引導(dǎo)在后”。) 　　
　　3.教師帶著幼兒朗讀散文的最后一段“小樹(shù)葉在秋風(fēng)中飄呀飄呀，飄向四面八方，一個(gè)個(gè)都安下了家，它們心里還惦記著大樹(shù)媽媽，盼著大樹(shù)媽媽明年春天生出許多許多小娃娃。”引導(dǎo)幼兒讀出小樹(shù)葉愛(ài)媽媽的情感。 　
　
　　三、引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作體驗(yàn)?zāi)缸酉嘤H相愛(ài)的情感。 　　

　　四、圍繞愛(ài)媽媽的話題進(jìn)行自由交談，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。 　　
　　師：小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣關(guān)心媽媽的？ 　　

　　教學(xué)延伸： 　　
　　請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話或做一件事愛(ài)媽媽的事。 　　

　　教學(xué)反思： 　　
　　散文《落葉》選材來(lái)自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動(dòng)、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語(yǔ)言美的魅力充分體現(xiàn)出來(lái)。 　　
　　一、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，開(kāi)展活動(dòng)。 　　
　　孩子思維具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，如果沒(méi)有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來(lái)進(jìn)行本活動(dòng)。孩子們最近聽(tīng)的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。總之，孩子是滿眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了，這就有了活動(dòng)之源。所以，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然，興致勃勃。 　　

　　二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)。 　　
　　散文的內(nèi)容是對(duì)幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對(duì)事物的感知往往是直觀形象性的。生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂(lè)朗誦中，幼兒將會(huì)再次身臨其境。通過(guò)欣賞，幼兒對(duì)散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗(yàn)了母子親情交流的愉快。
　　
　　三、適度延伸，深入感受。 　　
　　為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體驗(yàn)散文帶來(lái)的優(yōu)美意境，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，所以設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸：“請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話或做一件事愛(ài)媽媽的事。”因?yàn)橄抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進(jìn)一步拓展的開(kāi)始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，活動(dòng)延伸滿足了幼兒表達(dá)的愿望，將課堂延伸到家庭。 　　
　　當(dāng)然，本次活動(dòng)也有好多地方值得探討。例如對(duì)于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導(dǎo)解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃，但沒(méi)有主動(dòng)提問(wèn)的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒(méi)有提出來(lái)，這說(shuō)明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。我一定努力進(jìn)取，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造自己的教學(xué)品牌。 　　

第6篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)太陽(yáng)快起床教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)并表演角色對(duì)話。
　　2.萌生運(yùn)動(dòng)興趣，愿意早起參加鍛煉。
　　3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　藍(lán)灰色海洋及天空背景、黃色沙灘，小動(dòng)物、太陽(yáng)圖片、魚(yú)線，小動(dòng)物掛飾，健康歌音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　�。ㄒ唬┮�入：太陽(yáng)寶寶怎么了？
　　1. 師：小朋友很能干，每天都早早起床，上幼兒園不遲到，和小伙伴們一起玩，鍛煉身體。你們來(lái)幼兒園會(huì)做那些運(yùn)動(dòng)？
　　（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己晨間鍛煉的項(xiàng)目，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，教師總結(jié)）
　　2. 師：小朋友都很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，把身體鍛煉得棒棒的。除了小朋友，小動(dòng)物們也很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，你們看他們?cè)缭绲仄鸫�，在等太�?yáng)寶寶起床和大家一起來(lái)鍛煉身體。（教師出示圖片：小動(dòng)物們站在海邊，太陽(yáng)沒(méi)有出來(lái)）可是，他們等啊等，太陽(yáng)寶寶還沒(méi)出來(lái)，你們看天空是什么顏色的？你們猜一猜太陽(yáng)寶寶可能去哪了？（引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)）

　�。ǘ�）理解故事：喊太陽(yáng)起床
　　1. 原來(lái)太陽(yáng)寶寶在睡懶覺(jué)呢？小螞蟻可等不及了。它決定叫太陽(yáng)起床，你們猜一猜小老鼠會(huì)怎么說(shuō)？（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出喊太陽(yáng)起床的話語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，自己賴床的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么叫自己起床的）太陽(yáng)寶寶又會(huì)怎么回答呢？（鼓勵(lì)幼兒想象，引導(dǎo)其完整地說(shuō)完一句話）
　　2. 我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小螞蟻是怎么說(shuō)的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)小老鼠的話。（教師邊模仿小螞蟻說(shuō)“太陽(yáng)，快起床！我要和你一起玩！”邊做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話和動(dòng)作）太陽(yáng)寶寶一聽(tīng)玩，就有點(diǎn)想起床了，可是玩什么呢？（教師模仿太陽(yáng)說(shuō)“玩什么呀？”）
　　3. 你覺(jué)得，小老鼠會(huì)叫太陽(yáng)寶寶玩什么呢？猜猜他是怎么說(shuō)的？（根據(jù)幼兒回答，選定一個(gè)游戲。將故事中的大力士游戲改為幼兒經(jīng)驗(yàn)中的游　　戲。）
　　4. 太陽(yáng)寶寶有點(diǎn)想玩XX，它呀升起了一點(diǎn)點(diǎn)（教師拉動(dòng)魚(yú)線，出現(xiàn)一點(diǎn)太陽(yáng)）（出示第二個(gè)小動(dòng)物，小白兔）小白兔也來(lái)叫太陽(yáng)起床了，猜一猜小白兔會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？太陽(yáng)寶寶會(huì)說(shuō)什么？（引導(dǎo)幼兒完整表述）
　　5. 小白兔是怎么說(shuō)的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。（引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)對(duì)話）
　　6. 你覺(jué)得小白兔會(huì)叫太陽(yáng)一起玩什么游戲？那他會(huì)怎么說(shuō)？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句式“我們一起玩XX”，游戲內(nèi)容根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)而定）
　　7.（教師拉動(dòng)魚(yú)線，升太陽(yáng)）XX聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)，太陽(yáng)寶寶又升起了一點(diǎn)點(diǎn)，小花貓也來(lái)到了大海邊。小花貓?jiān)趺礃咏刑��?yáng)起床？太陽(yáng)寶寶怎么回答？
　　8. 你覺(jué)得小花貓會(huì)叫太陽(yáng)一起玩什么游戲？他會(huì)怎么說(shuō)？（鞏固句式“我們一起玩XX吧”）
　　9. XX可是太陽(yáng)寶寶最喜歡的運(yùn)動(dòng)了，他聽(tīng)了終于“噌”一聲整個(gè)兒跳了出來(lái)，天空都變得亮堂堂了。（教師將太陽(yáng)整個(gè)拉出來(lái)）
　　10. 現(xiàn)在我們從頭來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。教師完整講述故事。
　　11. 你覺(jué)得睡懶覺(jué)好嗎？為什么？
　　小結(jié)：睡懶覺(jué)是不好的習(xí)慣，我們以后每天都要向小動(dòng)物們一樣，早早地起來(lái)做運(yùn)動(dòng)，這樣我們的身體才會(huì)變得棒棒的。

　�。ㄈ�）情景表演
　　1. 現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)太陽(yáng)寶寶，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小動(dòng)物，看看小朋友們能不能把我這個(gè)太陽(yáng)寶寶叫起床。
　　2. 幼兒自由選擇角色，師幼共同連貫分角色表演故事對(duì)話一次。

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)結(jié)束
　　1. 教師以太陽(yáng)寶寶的口吻說(shuō)：謝謝你們，以后我每天都會(huì)早早起床，和大家一起做運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在我們一起來(lái)扭扭身體，動(dòng)起來(lái)吧。
　　2. 播放音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒一起做韻律操。

　　活動(dòng)反思：
　　在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

第7篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)年教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，能簡(jiǎn)單表達(dá)故事情節(jié)。
　　2、感受故事中濃濃的中國(guó)情、味。
　　3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　幼兒教學(xué)用書(shū)人手一本。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、回憶故事。
　　1、出示繪本圖書(shū)的封面，引導(dǎo)幼兒回憶故事名稱。
　　(教師出示繪本用書(shū))小朋友，你們還記它嗎?(年)對(duì)了，它就是我們這學(xué)期使用的閱讀樹(shù)教材中的年。老師把書(shū)放在閱讀區(qū)三天了，誰(shuí)能來(lái)告訴老師這本書(shū)講的是一個(gè)什么故事?
　　2、引導(dǎo)幼兒把自己看到的講述出來(lái)。
　　剛才小朋友都把自己看到的告訴了老師，那現(xiàn)在就請(qǐng)你們跟著老師一起再來(lái)看看吧!

　　二、師幼共讀。
　　1、小朋友，這一頁(yè)你看到了什么?(樹(shù)林里有一只怪獸)，那你們覺(jué)得這只怪獸會(huì)干什么呢?(引導(dǎo)幼兒講述 )
　　小朋友，看的真認(rèn)真，你們覺(jué)得怪獸會(huì) 、、、，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)里是怎么講的 ?
　　2、從前，深山里住著一只怪獸、、、、那這只怪獸會(huì)干什么呢?我們一起接著看：這一頁(yè)你又看到來(lái)什么?(大家都在跑)為什么大家都在跑呢?(幼兒猜測(cè))那我們一起來(lái)看看書(shū)里是怎么寫(xiě)書(shū)的?(老師進(jìn)行講述)
　　3、 這一頁(yè)你又發(fā)現(xiàn)了什么?(大家都背著東西走)你覺(jué)得這幅圖會(huì)怎么說(shuō)呢?(引導(dǎo)幼兒講述看圖后的意思)剛才小朋友說(shuō)的真好，我們來(lái)看看這本書(shū)里是怎么講的?(引導(dǎo)幼兒觀察、老師進(jìn)行講述)
　　4、你現(xiàn)在看到的是什么?(下頁(yè))老爺爺一個(gè)人躲在里面(引導(dǎo)幼兒講述)老爺爺為什么不走呢?(他想看看怪獸是什么樣子的)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)里是怎么寫(xiě)的。
　　5、小朋友你從這幅圖中又發(fā)現(xiàn)來(lái)什么?(下頁(yè))老爺爺在敲鑼鼓。除了看到老爺爺在敲鑼鼓你還看到了什么不一樣的嗎?你覺(jué)得這幅圖會(huì)怎么說(shuō)呢?(引導(dǎo)幼兒講述)
　　7、現(xiàn)在你又看到了什么不一樣的嗎?(大家臉上露出來(lái)笑臉)大家為什么現(xiàn)在會(huì)怎么高興呢?你們來(lái)猜一猜吧!(年不見(jiàn)了)怎么年會(huì)不見(jiàn)呢?你覺(jué)得是什么讓它不見(jiàn)了?(引導(dǎo)幼兒講述)到底是為什么呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧!
　　8、接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢? 我們接著往下面看，往下面聽(tīng)。
　　9、后面的故事你聽(tīng)到了什么? 大家過(guò)年的時(shí)候都會(huì)掛上了什么呢?年又是什么想的呢?大家過(guò)年的時(shí)候都會(huì)怎么樣?

　　三、幼兒完整欣賞故事。
　　這本書(shū)講的就是年的民間傳說(shuō)，告訴了我們大家是怎么慶祝新年的，現(xiàn)在就請(qǐng)你們邊看大屏幕邊聽(tīng)老師完整講述一遍故事。
　　1、這頁(yè)你有看到來(lái)什么不同?年出來(lái)了，年在干什么?誰(shuí)能來(lái)把這幅圖說(shuō)一說(shuō)。(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講述)剛才這些小朋友觀察的真仔細(xì)，說(shuō)的也很好。那我們也一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)里是怎么寫(xiě)的呢?
　　2、在這一頁(yè)你發(fā)現(xiàn)了什么?年怎么了?(下頁(yè)) (引導(dǎo)幼兒猜測(cè)講述)它看到了什么?它又是什么樣子?你們覺(jué)得它為什么會(huì)這樣呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

　　活動(dòng)反思：
　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流暢而生動(dòng)，吸引了幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備工作很充分，制作了與故事內(nèi)容相符的課件，將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。

第8篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)金色的房子教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：　　
　　1.能注意傾聽(tīng)故事，理解故事中的內(nèi)容。 　　
　　2.學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，并能用完整語(yǔ)言來(lái)表述故事內(nèi)容。 　　
　　3.能與同伴友好相處，懂得與好朋友共同分享才更快樂(lè)的道理。
　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
　　
　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　
　　1、背景圖一幅，多媒體課件。 　　
　　2、故事《金色的房子》視頻

　　活動(dòng)過(guò)程： 　　
　　一、出示課件請(qǐng)幼兒看背景圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么？（房子大樹(shù)花草）房子是什么顏色的呢？（金色的房子，紅的墻，綠的窗）
　　師：今天老師就給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事：《金色的房子》。
　　
　　二、教師完整講述故事，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)故事，并動(dòng)腦筋回答問(wèn)題： 　　
　　1、這是一座什么樣的房子？（紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂）
　　2、房子里住著誰(shuí)？ 　　(小姑娘)
　　3、故事里還有誰(shuí)？（小羊、小鳥(niǎo)、小狗和小猴）
　　4、小羊見(jiàn)了小姑娘的房子是怎么說(shuō)的？（小姑娘，您早，您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂！）。 　　
　　5、還有哪些動(dòng)物也這么說(shuō)？（小鳥(niǎo)小狗小猴）
　　6、小姑娘聽(tīng)了心里怎么樣？（真高興，并和小動(dòng)物們?cè)诓莸厣弦黄鸪�歌跳舞�?br />　　7、小羊、小鳥(niǎo)、小狗和小猴都想到小姑娘的房子里玩，它們都是怎么說(shuō)的呢？（小姑娘，讓我進(jìn)去玩玩吧！）
　　8、小姑娘是怎么說(shuō)的呢？ 　　
　　對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：不行，你撲棱撲棱地亂飛，會(huì)把我的房子弄臟的！對(duì)小狗說(shuō)：不行，你汪汪汪地亂叫，會(huì)鬧得我睡不著覺(jué)的！對(duì)小猴和小羊說(shuō)：那更不行，你們啪嗒啪嗒地亂跑，會(huì)把我家的地板踩壞的！
　　9、小姑娘一個(gè)人在房子里的感覺(jué)怎么樣？（悶極了），那么房子的外面是怎樣的呢？她打開(kāi)了窗戶看見(jiàn)，動(dòng)物們?cè)诓莸厣贤娴谜裏狒[呢。
　　10、小姑娘出來(lái)后對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)了什么？ 　　
　　11、引導(dǎo)幼兒依次復(fù)述小動(dòng)物是怎么回答她的。 　　

　　三、再次欣賞故事視頻，幼兒跟隨視頻大膽表述故事中的對(duì)話。 　　

　　四、出示圖片，了解小姑娘態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。 　　
　　為什么小姑娘開(kāi)始不讓小動(dòng)物去房子里玩？ 　　
　　后面小姑娘為什么又邀請(qǐng)小動(dòng)物去玩呢？ 　　
　　第二部分：小姑娘不讓小動(dòng)物們?nèi)シ孔永锿�，那么她一個(gè)人在房子里快樂(lè)嗎？（不快樂(lè)）第四部分：小姑娘后來(lái)邀請(qǐng)小動(dòng)物們到房子里玩，那么她們?cè)诜孔永锟鞓?lè)嗎？（快樂(lè)極了）小結(jié)：小朋友要與同伴友好相處，讓伙伴們來(lái)分享自己的快樂(lè)才快樂(lè)！ 　　

　　五、小朋友，你們聽(tīng)了《金色的房子》這個(gè)故事后快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）那你們想不想跟同伴分享你們的快樂(lè)？（想）那我們回教室把這個(gè)故事講給其他小朋友聽(tīng)吧。 　
　
　　延伸活動(dòng)：　　
　　請(qǐng)小朋友分角色表演故事. 　　

　　附故事內(nèi)容：　　
　　田野里有一座小房子，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂，大陽(yáng)一出來(lái)，照得一閃一閃的，漂亮極了。有一個(gè)小姑娘，她就住在這金色的房子里。 　　
　　每天早晨，她提著一只花籃，到草地上去采花。 　　
　　一天，小姑娘又去采花了，一只小羊跑過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)： 　　
　　小姑娘您早! 　　
　　您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋亮堂堂! 　　
　　一只小鳥(niǎo)飛來(lái)對(duì)她說(shuō)： 　　
　　小姑娘，您早! 　　
　　您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂! 　　
　　一只小狗跑過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)： 　　
　　小姑娘，您早! 　　
　　您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂! 　　
　　一只小猴跑過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)： 　　
　　小姑娘，您早! 　　
　　您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂! 　　
　　小姑娘聽(tīng)到小羊、小鳥(niǎo)、小狗、小猴都說(shuō)她的房子好，心里可真高興，就帶了小羊、小鳥(niǎo)、小狗、小猴一起唱歌，一起跳舞。 　　
　　快到中午了，小姑娘要回家了，小羊、小鳥(niǎo)、小狗、小猴給她采了許多許多的花，一直送她到金色的房子跟前。

　　活動(dòng)反思：
　　這是一則單頁(yè)多幅圖書(shū)的故事，故事的情節(jié)非常簡(jiǎn)單，整個(gè)故事充滿了孩子的童趣。本節(jié)活動(dòng)是將看看、聽(tīng)聽(tīng)、議議、說(shuō)說(shuō)、演演、認(rèn)認(rèn)融為一體，在看、聽(tīng)的基礎(chǔ)上議，在議的基礎(chǔ)上再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性地表達(dá)。在談話活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主輕松的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)話表達(dá)自己內(nèi)心的想法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中暢所欲言。要淡化幼兒的錯(cuò)誤，幼兒有錯(cuò)要適時(shí)進(jìn)指導(dǎo)，不要挫傷幼兒的自尊心和積極性。培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒理解語(yǔ)言的能力。關(guān)注個(gè)別差異，由于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言理解能力有差別，教師要因人而異給予關(guān)注和幫助，使不同程度的幼兒都有不同的提高。

第9篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)小花籽找快樂(lè)教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：
　　引導(dǎo)幼兒從優(yōu)美的童話作品中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得愉快的情感體驗(yàn)是語(yǔ)言活動(dòng)的目的之一�？鞓�(lè)是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn)，但快樂(lè)的涵義是廣泛的。中班語(yǔ)言活動(dòng)《小花籽找快樂(lè)》正是讓小朋友從神奇、優(yōu)美的童話故事里體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了情境，讓幼兒通過(guò)欣賞故事，游玩情境的雙重感受，達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式：“快樂(lè)，快樂(lè)，我為大家……，大家喜歡我”。豐富詞匯：快樂(lè)、溫暖。
　　2、大膽想象，能用連貫的語(yǔ)言表述自己的意思。
　　3、懂得去幫助別人，只有幫助別人，自己才會(huì)快樂(lè)。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1、“太陽(yáng)公公”、“小鳥(niǎo)”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅貼圖
　　2、“小花籽”的掛飾人手一份

　　活動(dòng)過(guò)程：
　�。ㄒ唬┞�(tīng)歡快的音樂(lè)跳入活動(dòng)室（幼兒自由地做快樂(lè)的動(dòng)作）

　　（二）引題，提問(wèn)：
　　師：小朋友，剛才可真高興，你們快樂(lè)嗎？那么什么是快樂(lè)呢？（幼兒自由討論，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)快樂(lè)的理解。）大家都說(shuō)的很好，那想不想聽(tīng)聽(tīng)別人的快樂(lè)��？今天，老師帶來(lái)一個(gè)朋友，看，它是小花籽，我們和小花籽問(wèn)好吧？（幼兒向小花籽問(wèn)好）現(xiàn)在，小花籽要給大家講一個(gè)關(guān)于它去找快樂(lè)的故事。

　�。ㄈ�）教師有表情地講述故事第一、二自然段
　　師：“故事講到這兒，我要請(qǐng)大家回答幾個(gè)問(wèn)題，考考大家：
　�、傩』ㄗ言谡铱鞓�(lè)的路上，都碰到了誰(shuí)？（請(qǐng)幼兒個(gè)別回答）
　�、谶@些朋友都快樂(lè)嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容回答，但不強(qiáng)調(diào)說(shuō)出故事中角色的原話）

　　（四）游玩情境，學(xué)說(shuō)角色的對(duì)話
　　師：“小朋友講得真好！現(xiàn)在，我們一起來(lái)當(dāng)小花籽，去尋找快樂(lè)吧�。ㄅ浒嘟處煂�“太陽(yáng)公公”、“小鳥(niǎo)”、“蜜蜂”、“青蛙”的貼圖在教室四周掛好；音樂(lè)起，教師帶領(lǐng)幼兒在教室里走動(dòng)。）
　　①隨音樂(lè)走到“太陽(yáng)公公前面”，教師手指太陽(yáng)：“小花籽們，我們看到什么啦？對(duì)了，是太陽(yáng)公公。我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)太陽(yáng)公公快不快樂(lè)？‘太陽(yáng)公公，你快樂(lè)嗎？’（配班教師回答：太陽(yáng)笑呵呵：‘快樂(lè)，快樂(lè)，我給大家陽(yáng)光和溫暖，大家喜歡我。’）小朋友，剛才太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的��？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，然后請(qǐng)小朋友一起學(xué)一學(xué)）
　�、谟猛瑯拥姆椒ǎ�依次積極引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“小鳥(niǎo)”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的對(duì)話。

　　（五）幼兒討論，如何幫助小花籽找快樂(lè)。
　　1、師：小花籽們學(xué)得真好，現(xiàn)在和我一起回位置上休息一下吧�。ㄗ�好）你們想想看，接下來(lái)，小花籽還會(huì)碰到誰(shuí)？它們會(huì)說(shuō)些什么？（提示：小花籽會(huì)怎么問(wèn)？小動(dòng)物會(huì)怎么答？他們是怎么樣幫助別人的？）
　　2、師：“小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了快樂(lè)，它也想知道自己怎么樣才會(huì)快樂(lè)，我們能幫助小花籽想想辦法嗎？”（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由地將出自己的想法）

　　活動(dòng)反思：
　　從教材的本質(zhì)來(lái)看，本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)一個(gè)語(yǔ)言領(lǐng)域的故事教學(xué)活動(dòng)。所以我遵循了傳統(tǒng)故事教學(xué)的最基本的三部曲，完整講述——分段講述——完整講述。通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，提問(wèn)的層層深入，從而解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。
　　從縱向看，活動(dòng)隸屬《我快樂(lè)，我勇敢》的主題教學(xué)活動(dòng)中，旨在通過(guò)故事的講述，讓孩子進(jìn)一步理解“快樂(lè)”的含義。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在，也是《小花籽找快樂(lè)》這個(gè)故事所要表達(dá)的中心思想。

第10篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)小蝌蚪找媽媽教案反思

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、喜歡聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容。
　　2、知道青蛙媽媽的樣子。
　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　�。ㄕJ(rèn)知準(zhǔn)備）看過(guò)小蝌蚪；
　　 (材料準(zhǔn)備)圖片、故事錄音。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：
　　了解青蛙的主要外形特征。

　　教學(xué)過(guò)程：
　　一．寶寶和媽媽
　　1、提問(wèn)：在家里人當(dāng)中你最喜歡誰(shuí)，為什么？
　　小結(jié)：是媽媽生下了我們，而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。
　　提問(wèn)：你們和媽媽長(zhǎng)得像嗎，什么地方長(zhǎng)得最像？
　　2、師：我們都快樂(lè)地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽，不知道媽媽長(zhǎng)什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。

　　二、蝌蚪找媽媽（引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事）
　　1、插問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子？
　　小蝌蚪遇到了誰(shuí)？是怎么問(wèn)的？ 青蛙媽媽到底長(zhǎng)的怎么樣？
　　重難點(diǎn)：了解青蛙的主要外形特征。
　　2、玩表演游戲 幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
　　表演中鼓勵(lì)幼兒發(fā)問(wèn)：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？

　　三、活動(dòng)延伸：
　　區(qū)角活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。

　　教學(xué)反思：
　　《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動(dòng)課，生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好材料。反思自己設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)課，雖然有成功的一面，但是也還存在很多不足的地方。
　　我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們，回家沒(méi)看見(jiàn)自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過(guò)自己的表達(dá)，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。

第11篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)愛(ài)吃水果的牛教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖
　　《愛(ài)吃水果的�！肥恰堵淙~飄飄》主題下的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，故事充滿了想象，講述了小牛吃下各種水果，會(huì)變出各種不同口味的牛奶，故事情節(jié)有趣、文字簡(jiǎn)單、主旨明朗，非常適合中班幼兒閱讀。中班的孩子已經(jīng)能夠用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并且有了一定的想象力和故事創(chuàng)編能力。但對(duì)于畫(huà)面的觀察常常停留在表面，對(duì)細(xì)微之處往往缺乏細(xì)致的觀察能力。本次活動(dòng)，我運(yùn)用大圖書(shū)閱讀的方式，通過(guò)觀察繪本中小牛的動(dòng)作與表情和追問(wèn)引導(dǎo)的提問(wèn)形式，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，在猜猜、說(shuō)說(shuō)、做做中和幼兒一同理解故事的內(nèi)容，體會(huì)主人和小牛之間的互相關(guān)愛(ài)之情。

　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1．扮演愛(ài)吃水果的牛，體驗(yàn)故事活潑快樂(lè)的情趣。
　　2．能理解故事的內(nèi)容，并用完整的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事的內(nèi)容。
　　3．學(xué)會(huì)運(yùn)用“我喜歡吃XX水果，請(qǐng)喝杯XX牛奶吧”的句式進(jìn)行描述。
　　4．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)
　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，能用完整的語(yǔ)言表述，體會(huì)主人和小牛之間的互相關(guān)愛(ài)之情。
　　活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用“我喜歡吃XX水果，請(qǐng)喝杯XX牛奶吧”的句式進(jìn)行描述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　用舊掛歷自制《愛(ài)吃水果的�！反髨D書(shū)，課件，音樂(lè)等。

　　活動(dòng)過(guò)程
　　一、出示圖書(shū)，激發(fā)興趣
　　指導(dǎo)語(yǔ)：今天有一位小客人要來(lái)我們班做客，我們一起來(lái)看一看它是誰(shuí)？

　　二、理解內(nèi)容，展開(kāi)想象
　�。ㄒ唬┓侄涡蕾p，用較完整的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)故事內(nèi)容
　　提問(wèn)： 主人是怎樣為小牛挑選水果的？小牛吃了水果以后，分別做了什么動(dòng)作？又是怎樣說(shuō)的？
　　小結(jié)：主人非常疼愛(ài)他的小牛，每天都會(huì)喂小牛吃各種好吃的水果，小牛可真幸福啊。

　�。ǘ�）依次出示不同的水果圖片，在潛移默化中學(xué)習(xí)新的句式。
　　1.小�？匆�(jiàn)主人生病了心情是怎樣的，你從哪里看出來(lái)的？
　　2.小牛會(huì)怎樣幫助主人呢？（幼兒猜想）

　　3.教師出示不同的水果圖片，激發(fā)幼兒的興趣，在潛移默化之中學(xué)習(xí)“我喜歡吃XX水果，請(qǐng)喝杯XX牛奶吧”的句式。
　�。ㄈ�）通過(guò)語(yǔ)言游戲“我喜歡的水果”，突破教學(xué)難點(diǎn)。
　　規(guī)則：幼兒自由選擇組別進(jìn)行游戲，如：選擇一顆草莓，就要說(shuō)出一種喜歡的水果，“我喜歡吃XX水果，請(qǐng)喝杯XX牛奶吧”； 選擇兩顆草莓，就要說(shuō)出兩種喜歡的水果，“我喜歡吃XX和XX水果，請(qǐng)喝杯XX和XX牛奶吧”以此類推。教師根據(jù)幼兒的能力，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

　　三、完整欣賞，交流討論
　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)課件完整欣賞，整體感受故事內(nèi)容。
　　提問(wèn)：主人喝了水果奶以后病好了嗎？

　�。ǘ�）討論總結(jié)，情感提升。
　　提問(wèn)：你喜歡這只愛(ài)吃水果的牛嗎，為什么？當(dāng)別人困難時(shí)你又是怎樣做的？
　　小結(jié)：主人每天都會(huì)喂小牛吃各種好吃的水果，當(dāng)主人和鄰居生病時(shí)，小牛也會(huì)擠出水果牛奶給大家喝。當(dāng)我們的家人和朋友遇到困難時(shí)，小朋友們也能主動(dòng)去關(guān)心幫助他人。

　　四、體驗(yàn)游戲，感受快樂(lè)
　　提問(wèn)：你們想不想做一只愛(ài)吃水果的牛？（教師引導(dǎo)幼兒表演故事內(nèi)容，體驗(yàn)快樂(lè)。）

　　活動(dòng)反思
　　問(wèn)題設(shè)計(jì)具有趣味性。閱讀活動(dòng)提問(wèn)設(shè)計(jì)的巧妙，會(huì)激發(fā)幼兒繼續(xù)往下看書(shū)的興趣，引發(fā)幼兒擴(kuò)散性思維。
　　如：《愛(ài)吃水果的�！分校�老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)不僅激發(fā)幼兒興趣，更讓幼兒主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)奶牛的故事。“愛(ài)吃水果的牛和它的主人會(huì)發(fā)生什么有趣的故事?”“為什么愛(ài)吃水果的牛不會(huì)生病?”等等，幼兒在老師的啟發(fā)式提問(wèn)中，與老師呼應(yīng)，在師生互動(dòng)中推動(dòng)著活動(dòng)的進(jìn)程。
　　巧妙地激發(fā)幼兒情感。閱讀活動(dòng)中幼兒情感的激發(fā)是整個(gè)活動(dòng)的高潮，如何通過(guò)故事內(nèi)容激發(fā)幼兒情感，也是老師提問(wèn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。
　　如：活動(dòng)《愛(ài)吃水果的�！分�，老師以奶牛幫助人們的方式引發(fā)幼兒喜歡喝牛奶的情感，從而了解多吃水果的益處，進(jìn)一步激發(fā)幼兒在生活中要愛(ài)吃各種各樣的水果，這樣才有益身體健康。同時(shí)，也激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣，在活動(dòng)后仍意猶未盡地繼續(xù)翻閱著圖畫(huà)書(shū)。

第12篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)愉快的一天教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.理解故事內(nèi)容，知道要像小兔一樣尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩。
　　2.幼兒能夠安靜地傾聽(tīng)故事，并隨著故事展開(kāi)想象，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
　　3.了解家中祖輩的稱謂關(guān)系。
　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　物質(zhì)準(zhǔn)備：故事掛圖，爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)和孩子在一起的照片。
　　心理準(zhǔn)備：幼兒喜歡聽(tīng)故事。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：
　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容
　　難點(diǎn)：了解家中祖輩的稱謂關(guān)系。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、導(dǎo)入
　　請(qǐng)幼兒互相交流自己帶來(lái)的照片，給小伙伴介紹一下照片上是誰(shuí)?他們叫什么名字?他們是誰(shuí)的爸爸媽媽?

　　二、展開(kāi)
　　1.教師完整講述故事。
　　教師利用手偶，完整講述故事后進(jìn)行提問(wèn)：故事里都有誰(shuí)?
　　2.教師配合掛圖完整講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
　　(1)兔爺爺、兔奶奶為什么很高興?
　　(2)小兔子見(jiàn)到爺爺奶奶是怎么說(shuō)的?
　　(3)它們是怎樣去采蘑菇的?
　　(4)兔弟弟對(duì)奶奶說(shuō)些什么?
　　(5)回家時(shí)兔妹妹是怎樣說(shuō)的?
　　3.請(qǐng)幼兒分享交流和爺爺奶奶(姥姥、姥爺)一起相處的經(jīng)驗(yàn)。
　　請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)爺爺奶奶(姥姥、姥爺)是怎么疼你的?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言)，爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)都這么疼愛(ài)你，我們也要愛(ài)他們，經(jīng)常幫他們做些力所能及的事情，我們都能幫爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)做什么呢?

　　三、結(jié)束部分
　　教師小結(jié)：我們小朋友都是尊敬老人的好孩子，周末的時(shí)候可以跟爸爸、媽媽一起去看望爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)，去了之后小朋友要做一個(gè)懂事的好孩子，幫助他們做一些力所能及的事情。

　　活動(dòng)反思：
　　語(yǔ)言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言，人類生活離不開(kāi)語(yǔ)言，因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的基本潛能，但最終語(yǔ)言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語(yǔ)言教育是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng)，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。

第13篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)螞蟻和西瓜教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：
　　一塊西瓜在螞蟻看來(lái)，多么的龐大，多么的誘人！為了把好吃的西瓜帶回家，螞蟻們集體出動(dòng)……先把家里裝滿，再痛快地飽餐一頓，最后還在西瓜上玩滑梯。螞蟻是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，也是在生活中處于弱勢(shì)地位的孩子們的象征，螞蟻和孩子之間總有著某些相似之處。一群小螞蟻、一塊大西瓜，對(duì)比強(qiáng)烈，故事簡(jiǎn)單而有趣，這也是作者精心的構(gòu)思所在。孩子們一定會(huì)沉浸在這種簡(jiǎn)單的快樂(lè)中，同時(shí)，也會(huì)被螞蟻們的勤勞、樂(lè)天，聰明和團(tuán)結(jié)合作的精神而感染。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、理解故事內(nèi)容，大膽講述小螞蟻搬西瓜的不同方法。
　　2、感知同伴之間合作分享的情感。
　　3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　活動(dòng)重點(diǎn)：大膽講述小螞蟻搬西瓜的各種不同的方法。
　　活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)觀察想象大膽猜測(cè)故事內(nèi)容

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　ppt，西瓜

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、活動(dòng)導(dǎo)入
　　價(jià)值分析：以搬西瓜為線索導(dǎo)入故事內(nèi)容，引發(fā)興趣。
　　1、夏天真熱啊，吃西瓜一定能讓我們很涼快，誰(shuí)能搬的動(dòng)這么大一筐的西瓜？
　　2、有幾只可愛(ài)的小螞蟻也碰到了和我們一樣的情況，一起來(lái)瞧瞧發(fā)生了什么呢？

　　二、螞蟻搬西瓜
　　價(jià)值分析：理解故事內(nèi)容，合理想象、大膽講述幫助小螞蟻搬西瓜的辦法，知道合作力量大。
　　1、講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察
　　1）螞蟻找到了一塊這么大的西瓜心里面怎么樣啊？（心情）
　　2）它們吃飽了那剩下的西瓜怎么辦呢？（分享）
　　3）螞蟻們成功了嗎?這可怎么辦呢？（合作）
　　4）螞蟻家族都來(lái)搬西瓜可惜都沒(méi)有成功，它們討論決定只搬走西瓜瓤，把西瓜皮留下，想一想怎么把西瓜瓤取下來(lái)？（驗(yàn)證）
　　5）螞蟻家族又犯愁了，取來(lái)這么多的西瓜瓤怎么搬回去呢？
　　小結(jié)：螞蟻們用了各種各樣的辦法搬西瓜，真是人多力量大��！

　　三、合作力量大
　　價(jià)值分析：親身實(shí)踐，進(jìn)一步感知合作的力量大。
　　1、討論：你喜歡這些小螞蟻嗎？為什么？
　　小結(jié)：我們都喜歡這群團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、樂(lè)于分享的小螞蟻。
　　2、師幼一起搬西瓜。

　　活動(dòng)反思：
　　本節(jié)語(yǔ)言課，由于多次改動(dòng)故事情節(jié)，因此，上課時(shí)，PPT細(xì)節(jié)上面有點(diǎn)小問(wèn)題，故事畫(huà)面，情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學(xué)習(xí)積極性也很高。上課時(shí)，有點(diǎn)緊張，因此，在有些語(yǔ)句方面，表現(xiàn)的不到位，未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。

第14篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)美味的小吃教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的句子完整、連貫地表述事物的主要特征。
　　2、通過(guò)學(xué)念兒歌，引導(dǎo)幼兒了解家鄉(xiāng)瑞金的小吃，并說(shuō)出自己知道的小吃名稱。
　　3、愿意在集體面前講述。
　　4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的句子完整、連貫地表述事物的主要特征。
　　活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)念兒歌，引導(dǎo)幼兒了解家鄉(xiāng)瑞金的小吃，并說(shuō)出自己知道的小吃名稱。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)豐富孩子關(guān)于瑞金小吃的知識(shí)，并收集相關(guān)圖片 帶來(lái)幼兒園。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、我們的家鄉(xiāng)
　　1、小朋友你們知道自己是哪個(gè)國(guó)家的人嗎?
　　2、我們生活的這個(gè)城市叫上面名字?瑞金就是上面的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng) 有很多好吃的東西，你們知道都有些上面嗎?

　　二、家鄉(xiāng)的小吃
　　1、幼兒自由介紹自己知道的小吃，然后教師小結(jié)。
　　2、今天老師也帶來(lái)了一些我們?nèi)鸾鸬男〕�，�?qǐng)小朋友們看看都是 些什么小吃。
　　3、有的小朋友說(shuō)圖上的是某某小吃，有的小朋友說(shuō)是某某小吃。到底這些是什么小吃呢，一首兒歌里說(shuō)到了這些小吃，兒歌的名字叫《美味的小吃》，讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)。

　　三、欣賞兒歌
　　1、教師示范朗誦兒歌，提問(wèn)：兒歌的名字叫什么?兒歌里說(shuō)到了哪些美味的小吃?
　　2、教師再次示范朗誦兒歌，按順序出示小吃圖片引導(dǎo)幼兒把小吃名稱和圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)，鞏固幼兒對(duì)這幾種小吃的認(rèn)識(shí)。

　　四、朗誦兒歌
　　1、完整教念兒歌。
　　2、幼兒朗誦兒歌。

　　五、仿編兒歌
　　1、你們還吃過(guò)哪些美味的小吃，味道怎么樣?(根據(jù)幼兒講述出示相關(guān)圖片)
　　2、小結(jié)幼兒講述內(nèi)容：我們家鄉(xiāng)的小吃還有很多，有……而且這些小吃味道都很美，我們一起把這些美味的小吃都編到兒歌里。

　　活動(dòng)反思：
　　通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程中必須要根據(jù)自班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育活動(dòng)才會(huì)得到最好的效果。在以后的語(yǔ)言教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)。

第15篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)好朋友教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
　　2.初步理解詩(shī)歌中兩種事物的依存關(guān)系。
　　3.形成熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
　　4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
　　5.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　茶壺、茶杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖頭、雨傘、雨鞋、鳥(niǎo)等圖片。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗讀，形成熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
　　活動(dòng)難點(diǎn)：初步理解詩(shī)歌中兩種事物的依存關(guān)系。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1.出示圖片（除去小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)籠），請(qǐng)幼兒配對(duì)。
　　師：請(qǐng)你們找一找，誰(shuí)和誰(shuí)是朋友，為什么？
　　2.教師分部分朗讀，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容。
　　1）教師朗誦第一部分。
　�。◤拈_(kāi)頭至“雨鞋說(shuō)：對(duì)” 提問(wèn)：茶壺對(duì)水杯說(shuō)什么？水杯怎么說(shuō)？ 桌子對(duì)椅子說(shuō)什么？椅子怎么說(shuō)？ 鎖匙對(duì)鎖怎么說(shuō)，鎖說(shuō)怎么說(shuō)？ 雨傘對(duì)雨鞋說(shuō)什么？雨鞋怎么說(shuō)？
　　小結(jié)：茶壺和水杯、桌子和椅子、鑰匙和鎖、雨傘和雨鞋，它們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，所以它們是一對(duì)好朋友。
　　2）討論理解詩(shī)歌主題。
　　提問(wèn)：小鳥(niǎo)的朋友是誰(shuí)？鳥(niǎo)籠是它的朋友嗎？為什么？
　　小結(jié)：小鳥(niǎo)的好朋友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地，這樣小鳥(niǎo)可以自由飛翔，快樂(lè)歌唱。
　　3）教師朗誦第二部分詩(shī)歌。
　　提問(wèn)：為什么說(shuō)愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是小鳥(niǎo)的好朋友？
　　小結(jié)：愛(ài)鳥(niǎo)的孩子保護(hù)小鳥(niǎo)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，他們也是小鳥(niǎo)的好朋友。
　　3.教師完整示范朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。
　　4.引導(dǎo)幼兒以各種不同方式有感情地朗讀詩(shī)歌。
　　5.拓展想象，積極表達(dá)。 提問(wèn)：還有誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？

　　活動(dòng)反思：
　　教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)該考慮到這個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下詩(shī)歌的內(nèi)容。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。

第16篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)長(zhǎng)大了做什么教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.理解并有重點(diǎn)地講述圖片主要內(nèi)容和自己的美好愿望，用詞較為準(zhǔn)確。
　　2.積極地表達(dá)自己的想法，并認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。
　　3.對(duì)自己的未來(lái)有美好愿望。
　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1.圖片三張(根據(jù)教學(xué)材料繪制)。
　　2.練習(xí)冊(cè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1.教師提問(wèn)，引出話題，激發(fā)幼兒講述的興趣。
　　教師：小朋友們?cè)介L(zhǎng)越大了，你長(zhǎng)大想做什么呢?鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的美好愿望。
　　2.引導(dǎo)幼兒觀察、理解并講述圖片的內(nèi)容。
　　教師：有一個(gè)小朋友，他也有自己的愿望，我們一起來(lái)看一看圖上是怎么說(shuō)的。
　　(1)集體觀察圖一，講述畫(huà)面內(nèi)容。
　　教師：請(qǐng)你仔細(xì)看一看、說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有什么?
　　樂(lè)樂(lè)喜歡干什么?他長(zhǎng)大想做什么? 為什么樂(lè)樂(lè)想做音樂(lè)家?音樂(lè)家可以做些什么呢?
　　(鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己對(duì)提片的理解和自己的想法，用詞準(zhǔn)確，同時(shí)注意認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上，朗誦詩(shī)歌作為總結(jié)。)
　　(2) 遷移圖一的講述經(jīng)驗(yàn)，幼兒兩兩合作，自主觀察、講述圖二、圖三。
　　教師：還有兩個(gè)小朋友，他們喜歡做什么?長(zhǎng)大想做什么?請(qǐng)你和旁邊的朋友一同來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)。(教師在指導(dǎo)過(guò)程中注意引導(dǎo)幼兒圍繞教師提文為線索，遷移圖一的講述經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解、講述。)
　　(3)集體交流講述經(jīng)驗(yàn)
　　每一組自己選出1~2名講得較好的幼兒，在集體面前講述自己的愿望。教師注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)講述中用得比較好的詞匯、語(yǔ)句等。

　　活動(dòng)反思：
　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

第17篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)小兔家的窗教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，能用完整、連貫的語(yǔ)言大膽地進(jìn)行講述。
　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和講述能力。
　　3、通過(guò)觀察圖片，讓幼兒理解小兔用冰做的窗子在不同季節(jié)的變化。
　　4、學(xué)習(xí)詞：暖和、融化。
　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　故事圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、集體看圖講述故事
　　1、小朋友，今天老師帶來(lái)了四幅圖畫(huà)，這四幅圖畫(huà)連起來(lái)就是一個(gè)非常有趣的故事，我們一起來(lái)看一看吧�？纯磿�(huì)是一個(gè)怎樣的故事。
　　2、先來(lái)看第一副圖，提問(wèn)“你在圖上看到了什么?有誰(shuí)，它在哪里?”
　　輔助性提問(wèn)：小兔的房子是怎么樣的?(旨在引導(dǎo)幼兒觀察到小兔的蘿卜房里有一個(gè)窗洞)
　　為什么小兔要在蘿卜房里挖一個(gè)窗洞呢?(如果沒(méi)有窗洞房間里就會(huì)很暗。)
　　現(xiàn)在是什么季節(jié)了?(引導(dǎo)幼兒從北風(fēng)、雪花上說(shuō)出是冬天到了。)
　　冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，雪花飄呀飄。
　　小兔住在這間蘿卜房子里感覺(jué)怎么樣呢?
　　真冷呀，我們來(lái)學(xué)學(xué)吧。(引導(dǎo)幼兒模仿凍的很冷的表現(xiàn))
　　教師示范并帶領(lǐng)幼兒講述圖一“現(xiàn)在我們一起來(lái)把這幅圖的事情說(shuō)一說(shuō)吧”“小兔做了一間大大的蘿卜房子，還挖了一個(gè)空空的窗洞。它就住在里面，冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，雪花飄呀飄，凍得小兔直打抖。”
　　怎么辦呢?趕快幫小兔想個(gè)辦法吧?
　　你覺(jué)得用什么材料來(lái)做窗戶會(huì)比較好?
　　(幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己的想法。)
　　3、(出示圖二)剛才小朋友給小兔子想了這么多的辦法，那我們來(lái)看看小兔是怎么做的?
　　引導(dǎo)幼兒觀察并講述。
　　輔助性提問(wèn)：小兔帶著什么?來(lái)到了哪里?
　　它來(lái)到河邊干什么?它是用什么做的窗戶?
　　請(qǐng)小朋友把這幅圖畫(huà)發(fā)生的事情完整連貫地說(shuō)一說(shuō)。(幼兒集體嘗試講述圖畫(huà)。)
　　剛才小朋友都講得很好，現(xiàn)在跟著老師再來(lái)把這幅圖的事情講一遍吧。教師示范并帶領(lǐng)幼兒看圖講述“雪越下越大，地面蓋上了一層厚厚的積雪，河面結(jié)冰了。小兔拿著鐵鍬，在河面上挖了一大塊冰，裝在了窗洞上。”
　　4、(出示圖三)窗洞上裝上了冰塊，有什么變化了?誰(shuí)能試著用完整、連貫的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖。
　　輔助性提問(wèn)：現(xiàn)在，小兔住在房子里感覺(jué)怎么樣?
　　為什么它現(xiàn)在不冷了呢?
　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)里的事情?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。)
　　我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖里講的事情吧。“窗洞上裝上了冰塊，擋住了風(fēng)雪，蘿卜房里變得暖和起來(lái)了，小兔真高興。”
　　5、(出示圖四)寒冷的冬天過(guò)去了。小朋友看看發(fā)生了什么事情?
　　(請(qǐng)幼兒自由講述)
　　輔助性提問(wèn)：春天天氣是怎么樣的?
　　小兔為什么哭了?
　　小兔家的窗子怎么會(huì)不見(jiàn)的?它到哪里去了?(教新詞：暖和、融化)
　　你覺(jué)得小熊貓會(huì)對(duì)小兔說(shuō)些什么?
　　誰(shuí)愿意把這幅圖畫(huà)里的事情講給大家聽(tīng)!(個(gè)別幼兒講述)
　　現(xiàn)在，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的事情吧!“春天來(lái)了，天氣暖和了，小兔從外面回來(lái)，看見(jiàn)窗戶上的冰塊不見(jiàn)了，地上有一灘水，急得哭了起來(lái)。小熊貓走來(lái)，指著地上的水，告訴小兔：“春天，天氣暖和，冰就融化成水了，你去找塊玻璃裝在窗洞上吧!”

　　二、引導(dǎo)幼兒看圖完整講述故事一遍
　　1、今天老師帶來(lái)的四幅圖看完了，現(xiàn)在我們一起來(lái)講講這個(gè)故事吧。
　　2、教師帶領(lǐng)幼兒一起看圖完整講述故事一遍。
　　3、剛才我們講的這個(gè)故事它主要是講了一件什么事情?
　　4、現(xiàn)在，老師要請(qǐng)你們給這四幅圖畫(huà)里發(fā)生的故事起一個(gè)合適的名字。
　　5、識(shí)記故事名字“小兔家的窗”。

　　三、延伸活動(dòng)
　　老師會(huì)把這四幅圖畫(huà)放到“故事表演區(qū)”里，請(qǐng)你們下了課或區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候再去講講這個(gè)故事，還可以把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。

　　活動(dòng)反思：
　　孩子們對(duì)看圖講述已有一定的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，在講述活動(dòng)中能較快地觀察到圖片的主要內(nèi)容，并能用較完整的語(yǔ)言較清楚地講述。對(duì)圖片的一些細(xì)致之處也能觀察的很仔細(xì)，只是不知道其代表的含義另外，但是只要教師稍加點(diǎn)撥，孩子們就能理解它們所代表的含義。但由于孩子的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致幼兒對(duì)圖中角色的心理活動(dòng)聯(lián)想較欠缺。

第18篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)關(guān)緊水龍頭教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、要求幼兒用完整的語(yǔ)句講述圖片內(nèi)容，教育幼兒要節(jié)約用水。
　　2、學(xué)習(xí)詞：踮、舉、關(guān)緊。
　　3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　教學(xué)掛圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、活動(dòng)開(kāi)始。
　　(出示圖片)
　　老師：小朋友們好，請(qǐng)小朋友們看看老師帶來(lái)的這幅圖畫(huà)上面有什么啊?
　　(幼兒回答)
　　老師：那什么時(shí)候我們要用到水龍頭呢?我們洗手的時(shí)候都要開(kāi)水龍頭，那洗干凈了手之后要怎么樣做呢?
　　(幼兒回答)
　　老師：對(duì)啦，一定要記得，我們洗好小手之后要關(guān)緊水龍頭，這樣才不會(huì)浪費(fèi)水，那我們現(xiàn)在來(lái)仔細(xì)看看這幅圖畫(huà)吧!

　　二、基本部分。
　　(老師帶領(lǐng)幼兒觀察圖片)
　　老師：圖片上這個(gè)小朋友的名字叫做小紅，她在干嘛呢?
　　(幼兒回答)
　　老師：那我們?cè)倏纯催@個(gè)時(shí)候水龍頭里面的水怎么樣呢?小紅怎么樣呢?
　　(幼兒回答)
　　老師：這個(gè)時(shí)候水龍頭沒(méi)有關(guān)緊，水還在滴答滴答往外流，小紅聽(tīng)到聲音后看到水龍頭沒(méi)有關(guān)緊，于是就回去關(guān)! 學(xué)習(xí)踮、舉、關(guān)緊的詞語(yǔ) 引導(dǎo)幼兒觀看小紅的行為
　　(踮起腳，手舉起來(lái)，然后用力關(guān)緊水龍頭)
　　老師：小紅關(guān)緊水龍頭以后，水還會(huì)在滴了嗎?你們覺(jué)得小紅的做法是對(duì)的嗎?
　　老師：小紅是一個(gè)懂得節(jié)約，不浪費(fèi)的好孩子，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)她，無(wú)論是在家里還是在幼兒園，我們應(yīng)該像小紅一樣，用完了水之后要把水龍頭關(guān)緊，不能浪費(fèi)。

　　三、學(xué)念兒歌
　　老師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)一首跟水龍頭有關(guān)系的兒歌吧!兒歌的名字叫做《關(guān)緊水龍頭》，請(qǐng)小朋友先一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。
　　自來(lái)水，滴答流，小紅聽(tīng)見(jiàn)忙回頭。
　　踮起腳，舉起手，用力關(guān)緊水龍頭。
　　(老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，結(jié)束活動(dòng)。)

　　四、活動(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：
　　因?yàn)檫x材與幼兒較貼近，幼兒有較多的生活經(jīng)驗(yàn)，故孩子們思維很活躍，都能積極地用較連貫語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒知道了水的用處，懂得了人、動(dòng)物、植物都離不開(kāi)水；萌發(fā)了在日常生活中節(jié)約用水的意識(shí)。

第19篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)倒貼福字的傳說(shuō)教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、了解民間倒貼福字的傳說(shuō)。
　　2、加深對(duì)中國(guó)民族文化的了解。
　　3、對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心獻(xiàn)他人教育。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　在班級(jí)大門上貼上福字、在網(wǎng)絡(luò)中搜集有關(guān)福字的民間傳說(shuō)。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、 導(dǎo)入：
　　談話：小朋友，我們中二班的門上貼著什么，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了??(大大的福字)。

　　二、 展開(kāi)
　　1、 請(qǐng)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)，在哪里看到過(guò)福字?(商店的門上、家里的門上、酒店里、汽車上……)
　　2、 請(qǐng)幼兒討論：為什么要貼福字?(送去對(duì)自己和他人的祝福，寄托了人們對(duì)幸福生活的向往，也是對(duì)美好未來(lái)的祝愿。)
　　3、 你看到的福字是怎么貼的?與我們班里貼的福字有什么不同?(將“福”字倒過(guò)來(lái)貼，表示“幸福已倒”“福氣已到”，我們班里沒(méi)有倒著貼是因?yàn)樽屝∨笥颜J(rèn)識(shí)這個(gè)字的正確寫(xiě)法，等小朋友都認(rèn)識(shí)了福字，大班時(shí)我們就把它倒過(guò)來(lái)貼)
　　4、 了解福字倒貼的傳說(shuō)。
　　“福”字倒貼在民間還有一則傳說(shuō)呢，小朋友想不想聽(tīng)?
　　明太祖朱元璋當(dāng)年用“福”字作記號(hào)準(zhǔn)備殺人，貼在哪家就殺哪家的人。好心的馬皇后為消除這場(chǎng)災(zāi)禍，令全城大小人家必須在天明之前在自家門上貼上一個(gè)“福” 字，這樣家家門前都有一樣的字朱元璋就找不到要?dú)⒌娜肆�。馬皇后的旨意自然沒(méi)人敢違抗，于是家家門上都貼了“福”字。其中有戶人家不識(shí)字，竟把“福”字貼倒了。第二天，皇帝派人上街查看，發(fā)現(xiàn)家家都貼了“福”字，還有一家把“福”字貼倒了�；实勐�(tīng)了稟報(bào)大怒，立即命令御林軍把那家滿門抄斬。馬皇后一看事情不好，忙對(duì)朱元漳說(shuō)：“那家人知道您今日來(lái)訪，故意把福字貼倒了，這不是“福到”的意思嗎?”皇帝一聽(tīng)有道理，便下令放人，一場(chǎng)大禍終于消除了。從此人們便將福字倒貼起來(lái)，一求吉利，二為紀(jì)念馬皇后。
5、 請(qǐng)幼兒欣賞民間將“福”字做成的各種圖案。 如壽星、壽桃、鯉魚(yú)跳龍門、五谷豐登、龍鳳呈祥等。

　　三、結(jié)束
　　請(qǐng)幼兒回家后給爸爸媽媽講福字倒貼的傳說(shuō)，自然結(jié)束

　　活動(dòng)反思：
　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

第20篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《夏天的歌》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、欣賞詩(shī)歌，感受和體驗(yàn)詩(shī)歌的情趣。
　　2、能在圖標(biāo)的幫助下記憶、朗誦、表演詩(shī)歌。
　　3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
　　5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　根據(jù)詩(shī)歌制作的圖標(biāo)；配樂(lè)磁帶；錄音機(jī)；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1、談話，引導(dǎo)幼兒講述對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)。
　　l 提問(wèn)：春天已經(jīng)過(guò)去了，什么季節(jié)來(lái)到了呢？你喜歡夏天嗎？為什么？
　　l 你們喜歡夏天，小動(dòng)物們也喜歡夏天，它們都出來(lái)唱歌了，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)
　　2、朗誦詩(shī)歌《夏天的歌》
　　提問(wèn)：你聽(tīng)到夏天的歌了嗎？有趣嗎？
　　（1）配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《夏天的歌》
　　提問(wèn)：夏天的歌是哪些小動(dòng)物唱的？怎么唱的？
　�。�2）配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《夏天的歌》
　　l 提問(wèn)：小動(dòng)物們?cè)谀睦锍�歌的？�?什么？還在哪里能聽(tīng)到夏天的 歌？
　　l （根據(jù)幼兒的回答擺放圖標(biāo)）
　　l 提問(wèn)：你喜歡這首詩(shī)歌嗎？為什么？
　　l 幼兒第一遍欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的有趣。
　　l 幼兒第二遍欣賞詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
　　l 幼兒第三遍欣賞詩(shī)歌。
　　l 重點(diǎn)講述：動(dòng)物怎么唱歌的？在哪里唱的？ l 再次感受詩(shī)歌的情趣。
　　3、分層次帶領(lǐng)幼兒看著圖標(biāo)朗誦歌詩(shī)《夏天的歌》
　　老師逐步收起圖標(biāo)，動(dòng)作提示
　　幼兒看著圖標(biāo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
　　幼兒脫離圖標(biāo)配樂(lè)記憶朗誦詩(shī)歌。
　　4、分配角色、組織表演
　　提問(wèn)：你想來(lái)當(dāng)詩(shī)歌中的小動(dòng)物嗎？ 幼兒根據(jù)自己選擇的角色表演朗誦相應(yīng)的詩(shī)歌內(nèi)容
　　5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌
　　提問(wèn)：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)唱夏天的歌呢？讓我們?nèi)フ乙徽摇?br />　　幼兒繼續(xù)尋找夏天的歌。

　　活動(dòng)反思：
　　1、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我對(duì)教材的特點(diǎn)、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對(duì)幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的多種情況的預(yù)設(shè)，缺乏隨機(jī)性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中（里）。”孩子每次都把“中”講成“里”，我應(yīng)該尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒按照自己的方式來(lái)朗誦詩(shī)歌。
　　2、圖標(biāo)雖然在我園的教育教學(xué)活動(dòng)中得到了推廣，但當(dāng)它到了一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)不同的幼兒，教師該如何引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)，這是我缺乏考慮的。
　　3、整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程可以再開(kāi)放一些。有些環(huán)節(jié)的主動(dòng)權(quán)可以交給孩子。

第21篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)我永遠(yuǎn)愛(ài)你教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.大膽猜測(cè)并講述故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛(ài)的偉大。
　　2.積極參與閱讀活動(dòng)，并嘗試大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
　　3.感受繪本語(yǔ)言的趣味，培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。
　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　多媒體課件、音樂(lè)《三只小熊》、背景音樂(lè)、頭飾、繪本《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、活動(dòng)導(dǎo)入
　　1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)（播放音樂(lè)《三只小熊》），小朋友好好聽(tīng)，一會(huì)兒我要提問(wèn)問(wèn)題。
　　2、這首音樂(lè)叫什么名字？請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)都是哪三只小熊？
　　3、今天老師就給小朋友帶來(lái)了一個(gè)熊媽媽和熊寶寶的故事

　　二、自由閱讀
　　1、請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)自己看一下，根據(jù)書(shū)上的畫(huà)，猜一猜這個(gè)故事到底講了什么事?
　　2、書(shū)中有哪幅圖給你的印象最深？猜猜他們?cè)诟墒裁矗?br />　　3、總結(jié)：咱們小朋友很有想象力，講的都不錯(cuò)，到底怎么回事呢？咱們一起來(lái)看一看吧。

　　三、播放多媒體課件，與幼兒一起講一講。
　　1、出示圖1—2，請(qǐng)小朋友來(lái)講一講，教師講述，提問(wèn)：小朋友猜一猜阿力打碎了碗，他會(huì)怎么做呀？
　　2、出示圖片3—4，請(qǐng)小朋友講一講，教師講述，阿力為什么問(wèn)媽媽只有我乖的時(shí)候你才愛(ài)我/
　　3、出示圖5，阿力非常害怕媽媽不愛(ài)自己了，于是做了許多假設(shè)自己不乖的可能，問(wèn)媽媽是不是愛(ài)自己，他的第一種假設(shè)是什么呢？請(qǐng)好好聽(tīng)。小朋友猜一猜，媽媽會(huì)怎么說(shuō)？（熊媽媽告訴了小熊做錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，應(yīng)該想辦法改正，把羽毛撿起來(lái)就行了）
　　4、出示圖6，他又做了第二種假設(shè)，小朋友看一下圖，小熊仔干什么？猜一猜媽媽又說(shuō)了什么？之后教師進(jìn)行講述。
　　5、分別出示圖7，8，他又做了第三、四種假設(shè)，小朋友看一下小熊在干什么?猜一猜媽媽又說(shuō)了什么？之后教師進(jìn)行講述。
　　6、分別出示后面的每幅圖片讓幼兒先進(jìn)行講述，教師進(jìn)行講述。最后提問(wèn)：現(xiàn)在媽媽又有了自己最心愛(ài)的碗是誰(shuí)送的？
　　7、小朋友覺(jué)得這個(gè)故事好不好聽(tīng)？它有一個(gè)很美的名字叫“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”。
　　8、 教師提問(wèn)小熊害怕媽媽不喜歡自己了做了哪幾個(gè)假設(shè)？（分別出示圖片）媽媽是怎么回答的？（分別出示圖片）
　　9、教師與幼兒進(jìn)行表演這幾個(gè)假設(shè)。（教師當(dāng)小熊，小朋友當(dāng)媽媽，之后可以進(jìn)行換位）
　　10、小朋友學(xué)的很棒，請(qǐng)小朋友再來(lái)完整地聽(tīng)一下這個(gè)故事。（加上音樂(lè)）
　　11、小熊犯了很多錯(cuò)誤，媽媽還是對(duì)小熊說(shuō)永遠(yuǎn)愛(ài)你，小朋友也有自己的媽媽，你們覺(jué)得媽媽好嗎？那你們愛(ài)自己的媽媽嗎？你們能為媽媽做些什么呢？
　　12、希望小朋友這個(gè)周末能多幫媽媽做些事情，做個(gè)懂事的好孩子。

　　活動(dòng)反思：
　　我們每一個(gè)人都是在母愛(ài)純潔而無(wú)私的沐浴下長(zhǎng)大，在成長(zhǎng)的道路上，母親的付出實(shí)在是太多太多了，而現(xiàn)在有很多獨(dú)生子女家庭，由于對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)、驕縱，造成了很多孩子對(duì)母親的愛(ài)視而不見(jiàn)，認(rèn)為是理所當(dāng)然的，因此更談不上關(guān)心母親，感恩母親了，這對(duì)幼兒健全人格的發(fā)展極為不利。因此，借此機(jī)會(huì)我們邀請(qǐng)小朋友的媽媽來(lái)幼兒園和我們一起聯(lián)歡，希望通過(guò)這次的活動(dòng)讓幼兒理解媽媽的辛勞，體會(huì)媽媽的愛(ài)，進(jìn)而從感恩母親開(kāi)始，懂得知恩圖報(bào)，成為一名善良的、有著"感恩"的心的人。

第22篇、中班語(yǔ)言小豬變形記教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同動(dòng)物的特征想象并表述小豬變成它們的方法。
　　2、學(xué)習(xí)小豬與動(dòng)物之間的對(duì)話“我是一只了不起的**”，“你不是**，你是一只**樣的小豬”。
　　3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受做一個(gè)真實(shí)的自己是最快樂(lè)的。
　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　故事PPT；

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、直接導(dǎo)入。
　　1、操作PPT，出示畫(huà)面一，引導(dǎo)幼兒觀察：樹(shù)底下躺著一只小豬，仔細(xì)看看，猜猜小豬此時(shí)此刻的心情？
　　2、幼兒自由講述后，教師引出小豬很無(wú)聊，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“無(wú)聊的時(shí)候你會(huì)怎么辦？”

　　二、師生互動(dòng)，分段理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)小豬與動(dòng)物之間的對(duì)話。
　�。ㄒ唬┬∝i變成長(zhǎng)頸鹿。
　　1、長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)得什么樣？
　　2、小豬想變成長(zhǎng)頸鹿，它會(huì)怎么做呢？
　　幼兒發(fā)揮自己想象講述，后借助圖片來(lái)展示驗(yàn)證孩子的想法。
　　3、當(dāng)小豬踩著高蹺走，遇到斑馬它會(huì)怎么說(shuō)？斑馬又會(huì)怎樣回答呢？
　　幼兒自由講述后，教師用故事中的對(duì)話來(lái)講述，并分角色來(lái)學(xué)習(xí)小豬與斑馬的對(duì)話“我是一只了不起的小豬”“你不是長(zhǎng)頸鹿，你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點(diǎn)兒。”
　　4、小豬適合長(zhǎng)頸鹿的生活嗎？為什么？

　　（二）根據(jù)不同動(dòng)物的特征，幼兒想象并表述小豬變成它們的方法。
　　1、小豬繼續(xù)尋求更刺激的探險(xiǎn)，后來(lái)它又遇到了誰(shuí)？（斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡）
　　2、這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？小豬想變成它們，它會(huì)怎樣做呢？
　　教師提出要求：選擇一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物來(lái)想象并和同伴來(lái)講講。
　　3、請(qǐng)幼兒講述自己的辦法，對(duì)于合理的辦法要給予肯定。（教師根據(jù)幼兒的表述來(lái)操作PPT）
　　變成斑馬：找來(lái)黑白顏料，在自己的身上畫(huà)了一件奇妙的新外衣。
　　變成大象：在自己的鼻子上綁了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的塑料管，在兩只耳朵上綁了兩片大樹(shù)葉。
　　變成袋鼠：在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧。
　　變成鸚鵡：找來(lái)羽毛和貝殼，給自己做了一對(duì)翅膀和一個(gè)大鳥(niǎo)嘴。

　�。ㄈ�）理解故事內(nèi)容：小豬變成其他動(dòng)物后的結(jié)果，并學(xué)習(xí)小豬與動(dòng)物之間的對(duì)話
　　1、小豬變成斑馬后遇到了誰(shuí)？它會(huì)怎樣對(duì)大象說(shuō)？大象又是怎么回答的呢？結(jié)果又是怎樣？
　　分角色幫助幼兒學(xué)說(shuō)動(dòng)物間的對(duì)話。
　　2、同樣的方法進(jìn)一步鞏固小豬與袋鼠、鸚鵡、猴子之間的對(duì)話。
　　3、當(dāng)小豬掉到泥塘里后，他的表情和心情是怎樣的？（當(dāng)豬一點(diǎn)樂(lè)趣都沒(méi)有）
　　4、比較兩幅畫(huà)面，觀察小豬前后的變化，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)變化的原因。小豬為什么后來(lái)變得特別開(kāi)心呢？
　　先請(qǐng)幼兒來(lái)講述，后教師講故事。

　　三、完整欣賞故事。
　　1、借助PPT，教師和孩子一起講述故事。

　　活動(dòng)反思：
　　《小豬變形記》這本圖畫(huà)書(shū)中講述一只小豬突然百無(wú)聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時(shí)，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂(lè)趣�；顒�(dòng)開(kāi)始請(qǐng)幼兒看封面，從而知道是講小豬的故事。從“這一只小豬很不開(kāi)心”開(kāi)始了和小豬共同尋找快樂(lè)的旅程，了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)的過(guò)程。在欣賞繪本過(guò)程中發(fā)揮想象，猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，能豐富幼兒的想象能力�；顒�(dòng)中教師能夠引領(lǐng)幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫(huà)書(shū)、一起大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。幼兒參與表演，在與同伴之間語(yǔ)言交流中，大膽的表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴的合作交往能力。

第23篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)小兔子開(kāi)鋪?zhàn)咏贪阜此?/h2>　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、教師引導(dǎo)幼兒感受兒歌的音韻美，激發(fā)對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
　　2、學(xué)習(xí)整首兒歌，并能有節(jié)律地進(jìn)行朗讀。
　　3、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力及感知數(shù)量詞的運(yùn)用。
　　4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　根據(jù)兒歌內(nèi)容制作富有趣味、操作性強(qiáng)的課件

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、游戲：《變變變》導(dǎo)入課題，引起孩子興趣。
　　1、通過(guò)小兔子說(shuō)：“我最近很高興，因?yàn)槲议_(kāi)了一家鋪?zhàn)樱�小朋友你們知道什么是鋪�(zhàn)訂�？（鋪�(zhàn)邮巧痰辏�北方人叫商店為鋪�(zhàn)�，我們南方人的鋪�(zhàn)咏猩痰�。）�?qǐng)小朋友們幫忙宣傳我的店，讓所有的小動(dòng)物都都知我小兔子開(kāi)鋪?zhàn)永玻?rdquo;教師引出兒歌《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印凡⒄?qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
　　2、小兔子：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我鋪?zhàn)永镉匈u什么東西”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)什么是鋪?zhàn)印?br />　　3、教師引導(dǎo)幼兒正確的發(fā)鋪?zhàn)拥囊簟?br />
　　二、請(qǐng)幼兒看PPT課件，學(xué)習(xí)理解兒歌《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印贰?br />　　1、教師請(qǐng)幼兒看課件參觀小兔子的鋪?zhàn)樱�邊看課件邊學(xué)念兒歌。
　　2、教師引導(dǎo)幼兒看課件獨(dú)自朗讀兒歌。

　　三、教師引導(dǎo)幼兒感受兒歌韻律美和歡快感。
　　1、教師和幼兒一起拍手朗讀兒歌感受兒歌的快樂(lè)。
　　2、教師引導(dǎo)幼兒為小兔子的鋪?zhàn)尤〉昝��?br />　　3、教師與幼兒一起玩兒歌接龍游戲。

　　四、小結(jié)：今天我們看了小兔子的鋪?zhàn)�，可真開(kāi)心。小朋友們你們想不想開(kāi)也開(kāi)一家店��？那請(qǐng)小朋友等會(huì)兒活動(dòng)的時(shí)候可以想想開(kāi)什么店，店名叫什么？（教師舉例）

　　活動(dòng)反思：
　　在教學(xué)過(guò)程中，我不時(shí)的會(huì)給幼兒以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，讓幼兒不斷的增加信心。在活動(dòng)的最后我還當(dāng)時(shí)就把小猴子買的東西全撤掉，讓幼兒來(lái)給小兔子的鋪?zhàn)犹碡洠�并讓幼兒�?huà)添貨的物品，由于時(shí)間的關(guān)系來(lái)不及在課堂上畫(huà)回去在班上畫(huà)，和班上的老師也交流過(guò)，把幼兒自己畫(huà)的物品添上以后在念一下兒歌。
　　在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我覺(jué)得自己也有許多要改進(jìn)的地方，例如：在目標(biāo)的制定上，初步感知兒歌的特點(diǎn)，在活動(dòng)中體現(xiàn)的不夠，應(yīng)該作一個(gè)小結(jié)。
　　通過(guò)今天的活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),作為老師要根據(jù)孩子的發(fā)展水平及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法。這樣才能讓幼兒在活動(dòng)中有所收獲。

第24篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)小路沙沙教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、欣賞散文，仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)畫(huà)面理解散文內(nèi)容。
　　2、豐富象聲詞：踢踏踢踏、吱吱嘎嘎。
　　3、感受秋風(fēng)、落葉和小動(dòng)物的親密關(guān)系，嘗試大膽講述散文內(nèi)容。
　　4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　幼兒用書(shū)，教學(xué)掛圖

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、活動(dòng)開(kāi)始。
　　老師：小朋友們好，這節(jié)課我們要一起上語(yǔ)言課，小朋友們都知道秋天來(lái)啦，樹(shù)葉都隨著風(fēng)兒飄落下來(lái)，那今天，我們就來(lái)欣賞秋葉飄落地上的美景吧!

　　二、基本部分。
　　(出示第一副圖片，引導(dǎo)幼兒感受秋天，欣賞和描述畫(huà)面的景色。)
　　老師提問(wèn)：
　　1、看看圖畫(huà)里有哪些樹(shù)，秋天到了，它們有什么變化?
　　2、樹(shù)林里的小路是什么樣子的?
　　(引導(dǎo)幼兒回答后，與幼兒共同講述第一幅圖的內(nèi)容。)
　　鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)接下來(lái)的內(nèi)容，并大膽表述出來(lái)，老師設(shè)置以下幾個(gè)問(wèn)題：
　　1、在鋪滿了五彩樹(shù)葉的小路上，會(huì)有誰(shuí)來(lái)呢?
　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，并說(shuō)出自己的想法。
　　(逐一出示圖片后，引導(dǎo)幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容。)
　　1、誰(shuí)走過(guò)小路，它在干什么?
　　2、鋪滿了樹(shù)葉的小路會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?像什么呢? 請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試完整地講述一幅圖片的內(nèi)容。
　　老師依次出示下一幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀察和講述。
　　老師帶領(lǐng)幼兒一起把三幅圖片連起來(lái)講述。
　　(出示散文的最后一幅圖片，組織幼兒討論，理解散文內(nèi)容。)
　　1、風(fēng)兒來(lái)了，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?
　　2、小動(dòng)物們這么喜歡鋪滿了落葉的小路，他們會(huì)愿意風(fēng)兒來(lái)吹跑樹(shù)葉嗎?
　　3、小動(dòng)物們擋住風(fēng)兒，說(shuō)了些什么呢?
　　(師生共同完整地講述圖片內(nèi)容)
　　老師：好啦，現(xiàn)在我們把所有的圖片都展示出來(lái)，我們一起完整地講述這個(gè)故事吧!
　　4、播放《小路沙沙》教學(xué)磁帶，師生共同欣賞散文。
　　老師：現(xiàn)在呢，我們大家再一起來(lái)欣賞這首好聽(tīng)的散文吧!

　　活動(dòng)反思：
　　通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程中必須要根據(jù)自班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育活動(dòng)才會(huì)得到最好的效果。在以后的語(yǔ)言教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)。

第25篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)龜兔賽跑教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽(tīng)與欣賞中體會(huì)出人意料的結(jié)果。
　　2、理解烏龜和兔子不同性格特點(diǎn)，懂得故事所表達(dá)的驕傲使人落后的寓意。
　　3、能大膽地用自己的話嘗試較完整講述故事。
　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　掛圖 口哨 小旗 動(dòng)物頭飾 一束花 錄音機(jī)

　　活動(dòng)過(guò)程
　　一 情境導(dǎo)入
　　（播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，小朋友隨著老師的口哨聲，踏步入場(chǎng)，邊走邊向聽(tīng)課老師招手以示打招呼。）
　　師：小朋友們，今天，森林里召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小動(dòng)物們都來(lái)參加了，他們邀請(qǐng)我們當(dāng)拉拉隊(duì)呢，我們可要使勁給他們加油喲！

　　二 看圖講述、理解故事內(nèi)容
　　師：今天的比賽項(xiàng)目是長(zhǎng)跑比賽，兔子和烏龜分到了一個(gè)小組，小朋友先猜猜誰(shuí)會(huì)贏了比賽？（讓幼兒先預(yù)測(cè)一下結(jié)果），小朋友們認(rèn)為兔子贏了，因?yàn)橥米优艿每�，好了，接下�?lái)，老師就給小朋友講講龜兔賽跑的故事，看看我們猜對(duì)了嗎？
　　1、師幼一起看圖，講述故事。
　�。▓D一） 圖上都有誰(shuí)？ 誰(shuí)是裁判？你怎么看出來(lái)的？（讓幼兒模仿貓頭鷹的動(dòng)作），是的，裁判準(zhǔn)備發(fā)令，烏龜和兔子已做好了準(zhǔn)備，（師模仿動(dòng)作，幼兒也跟著做）小狐貍在干什么呢？（在喊加油呢）
　�。▓D二） 哨聲一響，兔子是怎么跑的？（是的，嗖的一下就跑了）烏龜呢？讓幼兒模仿。
　�。▓D三） 小朋友看看兔子在干什么呢？幼兒模仿兔子的動(dòng)作，他為什么躺下了？（幼兒會(huì)說(shuō)，因?yàn)橥米影褳觚斎舆h(yuǎn)了，所以它休息了）烏龜在哪呢？老師用動(dòng)作提示幼兒，幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)。
　�。▓D四） 烏龜追上了兔子，可兔子還在干嘛？（睡大覺(jué)）是的，可烏龜還是一步一步地往前爬，它超過(guò)了兔子，兔子還不知道呢！
　�。▓D五） 等到兔子醒來(lái)時(shí)，烏龜已到了終點(diǎn)。最終誰(shuí)贏了比賽？（烏龜） 簡(jiǎn)單小結(jié)故事。
　　2、 誰(shuí)愿意上來(lái)看著圖給咱們講講這個(gè)故事呢？請(qǐng)幼兒上臺(tái)講，其他幼兒邊聽(tīng)邊配合講述。
　　3、 小朋友們說(shuō)說(shuō)兔子為什么輸了比賽？
　　讓幼兒自由說(shuō)，教師引導(dǎo)是因?yàn)橥米域湴亮�，覺(jué)得自己比烏龜跑得快，就睡大覺(jué)，結(jié)果輸了比賽。我們可不能像兔子學(xué)習(xí)，是不是呀�。ㄔ僬�(qǐng)一名幼兒講述）
　　4、 這么有趣的故事，我們來(lái)演一演吧。
　　老師先說(shuō)說(shuō)表演要求：請(qǐng)一名小朋友上臺(tái)來(lái)講，再上來(lái)幾名表演者，邊講邊表演。其余幼兒當(dāng)拉拉隊(duì)。
　　5 、拓展
　　其實(shí)，小兔輸了比賽后，很后悔，它知道自己錯(cuò)了，它祝賀烏龜拿到了冠軍。并且和烏龜成了好朋友。那么，兔子會(huì)對(duì)烏龜說(shuō)些什么，烏龜又會(huì)怎樣說(shuō)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
　　6、 結(jié)束
　　今天，我很高興，小朋友也很高興，我們還知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會(huì)講這個(gè)故事了。

　　三 結(jié)束
　　我們當(dāng)了半天的拉拉隊(duì)，接下來(lái)也當(dāng)一回運(yùn)動(dòng)員，倒跑道上進(jìn)行一場(chǎng)長(zhǎng)跑比賽。（播放結(jié)束曲），幼兒退場(chǎng)。

　　活動(dòng)延伸
　　把這個(gè)有趣的故事講給你的父母聽(tīng)，并告訴他們你懂得的道理。

　　活動(dòng)反思
　　未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)充滿著富有挑戰(zhàn)，富有創(chuàng)新、富有激情的時(shí)代。我們不可能把孩子都培養(yǎng)成一個(gè)類型的，“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”培養(yǎng)幼兒的個(gè)性的主動(dòng)發(fā)展，這才是教育的真諦。

第26篇、中班語(yǔ)言愛(ài)吃水果的牛教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：
　　經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的小朋友不愛(ài)吃水果或只吃一種水果。而且經(jīng)常有家長(zhǎng)反映孩子不愛(ài)吃水果，請(qǐng)老師在幼兒園幫助教育教育……怎樣才能讓幼兒喜歡吃水果，真正體會(huì)多吃水果身體好的道理呢？單純的說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)收效甚微，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《愛(ài)吃水果的�！�，借助活動(dòng)讓孩子知道經(jīng)常吃水果的好處，通過(guò)活動(dòng)也讓幼兒懂得了互相幫助，助人為樂(lè)的道理。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、了解故事內(nèi)容，懂得水果有營(yíng)養(yǎng)和經(jīng)常吃水果有益與身體健康。
　　2、了解幾種常見(jiàn)水果的基本特征。
　　3、學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)喝杯xx牛奶，感受幫助別人的快樂(lè)。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　1、讓幼兒了解水果有營(yíng)養(yǎng)，經(jīng)常吃水果有益于身體健康。
　　2、學(xué)習(xí)使用禮貌語(yǔ)言，學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話“請(qǐng)喝杯水果牛奶”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　PPT故事、水果圖片若干、榨汁機(jī)及常見(jiàn)水果若干，一次性紙杯。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1、活動(dòng)開(kāi)始：
　　（1）導(dǎo)入活動(dòng)。
　　“今天我為大家?guī)��?lái)了一幅圖片，仔細(xì)觀察，告訴我你都看到了什么？（出示ppt）
　　(2)、導(dǎo)入故事情境。
　　“你們知道牛最喜歡的食物是什么嗎？”
　　“這頭牛的愛(ài)好可有點(diǎn)與眾不同，一起來(lái)看看它最喜歡的食物是什么？”(出示ppt,讓幼兒觀察)
　　l 教師小結(jié)：原來(lái)這是一頭愛(ài)吃水果的牛。
　　2、教師結(jié)合ppt講述故事。
　�。�1）、請(qǐng)幼兒結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)愛(ài)吃水果的牛住在哪里？
　�。�2）、請(qǐng)幼兒觀察圖片說(shuō)說(shuō)，天氣突然變涼了，主發(fā)生了什么事情？愛(ài)吃水果的牛也會(huì)生病嗎？
　　（3）、引導(dǎo)幼兒討論：為什么愛(ài)吃水果的牛沒(méi)有生病及經(jīng)常吃水果的好處。
　　l 你喜歡吃水果嗎？喜歡吃什么水果？
　　l 為什么喜歡它？（引導(dǎo)幼兒從顏色、味道等方面加深對(duì)水果的印象）
　　l 小奶牛也為小朋友帶來(lái)了幾種水果，(香蕉、蘋果、葡萄、橘子)它很想知道你們喜歡吃這些水果嗎?
　　l 統(tǒng)計(jì)一下有哪些小朋友喜歡吃同樣的水果。
　　l 教師小結(jié)：不同的水果里含有不同的營(yíng)養(yǎng)來(lái)滿足我們身體的需要，經(jīng)常吃水果我們都會(huì)像愛(ài)吃水果的牛一樣健壯。
　�。�4）、愛(ài)吃水果的牛沒(méi)有生病它會(huì)照顧主人，幫助鄰居嗎？你覺(jué)得它會(huì)怎樣做呢？
　　l 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)，是誰(shuí)在照顧自己？爸爸媽媽都是怎樣照顧自己的？如果我們的家人生病了我們?cè)撛鯓诱疹櫵麄兡兀?br />　　l 學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話“請(qǐng)喝杯xx牛奶。
　　l 為什么大家喝了水果牛奶病就好了？
　　3、 游戲：制作水果牛奶。
　　l 小奶牛還為小朋友帶來(lái)了一杯牛奶。想不想也來(lái)制作一杯好喝又營(yíng)養(yǎng)的水果牛奶呢？你想制作什么樣的水果牛奶？
　　l 出示榨汁機(jī)，制作果汁。
　　l 引導(dǎo)幼兒通過(guò)肢體動(dòng)作扮“榨汁機(jī)”，制作自己想要的水果牛奶。
　　l 請(qǐng)自己的朋友、老師們喝杯健康又營(yíng)養(yǎng)的水果牛奶。學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)喝杯xx牛奶。

　　活動(dòng)反思：
　　《綱要》中指出幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面密切相關(guān)，因此發(fā)展幼兒的語(yǔ)言最重要的途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域教育在豐富多彩的活動(dòng)中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。本次活動(dòng)通過(guò),《愛(ài)吃水果的�！坟灤┗顒�(dòng)始末，通過(guò)活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極回應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境。
　　幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域內(nèi)容要相互滲透，有機(jī)連系，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性。

第27篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)飛呀飛教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：
　　年齡特點(diǎn)：因?yàn)樽鳛橐粋�(gè)中班孩子的看圖講述活動(dòng)，我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)不但讓孩 子們對(duì)單幅圖片的理解上做了幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，還想通過(guò)幾個(gè)特定的環(huán)節(jié)設(shè)置讓中班的孩子對(duì)圖片的連接有一定的聯(lián)系，對(duì)圖片內(nèi)容有一個(gè)連貫性的理解。
　　教育價(jià)值：圖片以3個(gè)小動(dòng)物的想象作為主要的人物形象，在設(shè)計(jì)中我以它們之間的對(duì)話來(lái)作為引出本次活動(dòng)的主要教育價(jià)值，自己沒(méi)有或不擅長(zhǎng)的我們可以通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)達(dá)到它，美好的創(chuàng)想就在我們的手中，只要肯動(dòng)腦筋，肯尋找，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，并擁有很多。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試講圖片內(nèi)的故事內(nèi)容。
　　2、感知故事情節(jié)，激發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋的意識(shí)。
　　3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：
　　重點(diǎn)：理解圖片內(nèi)容，把握中心環(huán)節(jié)
　　難點(diǎn)：以圖片內(nèi)容的主題構(gòu)想、創(chuàng)設(shè)，鏈接幼兒開(kāi)發(fā)性思維的擴(kuò)散

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　圖片、動(dòng)物形象道具、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、完整出示，感知情節(jié)
　　1、 完整看圖 主要提問(wèn)：“看到了什么?它們?cè)诟墒裁?”
　　2、 粗略感知 主要提問(wèn)：“為什么?”

　　二、分層解析，理解內(nèi)容
　　1、 圖片一：教師完整講述圖片內(nèi)容(對(duì)環(huán)境，情境的具體講述)
　　2、 圖片二：小結(jié)(螞蟻吹一吹，蒲公英飛起來(lái)了)
　　3、 圖片二：小結(jié)(青蛙吹一吹，讓泡泡飛起來(lái)了)
　　4、 圖片三：小結(jié)(兔子做一做，讓風(fēng)箏飛起來(lái)了)
　　5、(1)教師完整講述四幅圖片內(nèi)容
　　(2)借助圖片，帶領(lǐng)幼兒完整講述

　　三、感知情節(jié)，情感滲透
　　1、 經(jīng)典詞匯量的灌輸(這些小動(dòng)物都是怎樣的小動(dòng)物)
　　2、 情感激發(fā)，聯(lián)系圖片人物
　　主要提問(wèn)：你想讓你身邊的什么東西飛起來(lái)? 怎么飛?

　　四、體驗(yàn)延伸、實(shí)踐操作

　　活動(dòng)反思：
　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

第28篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)傘兒傘兒撐起來(lái)教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲活動(dòng)當(dāng)中。
　　2、能根據(jù)物體的特征，按游戲進(jìn)行分類，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
　　3、體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、檸檬、傘兒、太陽(yáng)的圖片
　　2、生活長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的、圓圓的物品。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1、圖片導(dǎo)入，鋪墊兒歌
　　老師：有一片非常熱鬧的草坪，我們來(lái)看一看都有誰(shuí)？（出示圖片）
　　（辣椒、瓜子、檸檬、糖果）
　　老師：那他們都是什么味道呢？ （辣椒是辣辣的）
　　老師：那我們叫它辣辣的朋友， （糖果是甜甜）
　　老師：那我們叫它（甜甜的朋友）
　　老師：他們?cè)诓萜荷祥_(kāi)心的做游戲，可是，突然，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，怎么辦呢？怎么樣才能讓他們既能在草坪上玩游戲，又不會(huì)被雨淋濕呢？（傘兒、雨衣等）
　　老師：我們來(lái)看一看是誰(shuí)先來(lái)幫助他們了。（出示圖片）
　�。▊銉海�
　　老師：傘兒還要和他們做游戲呢，聽(tīng)聽(tīng)傘兒是怎么說(shuō)的 老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來(lái)，甜甜的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)，傘兒請(qǐng)那個(gè)朋友進(jìn)來(lái)了啊？
　　幼兒：糖果
　　老師：再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來(lái)，辣辣的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)，傘兒請(qǐng)那個(gè)朋友進(jìn)來(lái)了��？
　　幼兒：辣椒
　　老師：這次，小朋友和傘兒一起說(shuō)，好不好？轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來(lái)，香香的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)，（依次進(jìn)行）
　　老師：太陽(yáng)出來(lái)了，傘兒收起來(lái)。
　　2、分角色進(jìn)行游戲，穩(wěn)固兒歌
　　老師：現(xiàn)在老師，要變變變，把你、你、你變成辣椒，你們就是？（辣辣的朋友。把你、你、你、變成糖果，你們就是（甜甜的朋友）、、、、
　　老師：好，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)傘兒是怎么說(shuō)的
　　老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來(lái)，辣辣的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)， 依次進(jìn)行。
　　3、鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物品進(jìn)行分類。
　　老師：這么漂亮的草坪，還有很多朋友也想來(lái)玩游戲，我們來(lái)看一看，都有誰(shuí)？（出示教具）
　　老師：請(qǐng)小女生選一個(gè)你喜歡的朋友，請(qǐng)小男生選一個(gè)你喜歡的朋友。
　　老師：可以看一看，摸一摸，它是什么形狀的，是長(zhǎng)長(zhǎng)的？還是圓圓的？還是方方的？
　　老師：小朋友可以互相說(shuō)一說(shuō)
　　老師：好了，老師請(qǐng)幾個(gè)孩子，到前邊來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你手里的朋友是什么形狀的。
　　請(qǐng)個(gè)別幼兒示范說(shuō)，并把話說(shuō)完整，什么什么是什么的。
　　老師：好，傘兒要和你們做游戲，聽(tīng)一聽(tīng)傘兒是怎么說(shuō)的
　　老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來(lái)，方方的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)，
　　老師：你們和老師一起說(shuō)，好嗎？
　　老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來(lái)，圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái) 最后，太陽(yáng)出來(lái)了，傘兒收起來(lái)。
　　老師：好了，把朋友們，輕輕的送回去把
　　4、拓展。遷移生活已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)散思維大膽想象。
　　老師：那我們身邊還有什么東西是圓圓的，或是方方的，或是長(zhǎng)長(zhǎng)的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
　　請(qǐng)個(gè)別幼兒自由說(shuō)，提提示幼兒把話說(shuō)完整，我是什么的什么。
　　老師：聽(tīng)聽(tīng)看，這次傘兒說(shuō)的是什么？
　　老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來(lái)，圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)
　　老師：如果你能說(shuō)出，你是圓圓的什么，你就可以到傘兒的下面了哦
　　5、延伸 還可以說(shuō) 什么是長(zhǎng)長(zhǎng)的、軟軟的、甜甜的、等等。

　　活動(dòng)反思：
　　由于準(zhǔn)備的材料豐富，孩子們很感興趣課堂氣氛活躍。幼兒對(duì)"走走的朋友"、"飛飛的朋友"、"跳跳的朋友"掌握的很好。大部分的幼兒都能積極參加與活動(dòng)中去，也體會(huì)到語(yǔ)言游戲的快樂(lè)。當(dāng)然在活動(dòng)中還存在著許多的不足之處：
　　1、在活動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，重點(diǎn)和難點(diǎn)不應(yīng)該放在認(rèn)識(shí)"XX的朋友"上，而應(yīng)該放在引導(dǎo)幼兒角色進(jìn)行游戲上。
　　2、在開(kāi)始部分占用的時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)，有些拖拉、不夠緊湊。
　　3、教師的觀察。應(yīng)變能力這不夠強(qiáng)，碰到一些突發(fā)事情處理不好。如"在念短句--轟隆隆打雷啦，嘩啦啦下雨啦，有一個(gè)幼兒說(shuō)--淅瀝瀝下雨啦"教師并沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)或表?yè)P(yáng)、肯定這一幼兒運(yùn)用豐富的語(yǔ)言詞匯。

第29篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)我的老師真正好教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、激發(fā)幼兒對(duì)老師的敬愛(ài)之情，激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的心意。
　　2、通過(guò)兒歌欣賞活動(dòng)，發(fā)展幼兒的思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。
　　3、知道9月10日是教師節(jié)。
　　4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：
　　重點(diǎn)——了解教師節(jié)的有關(guān)常識(shí)，并能大膽地有感情地朗誦詩(shī)歌。
　　難點(diǎn)——能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　知識(shí)——請(qǐng)家長(zhǎng)在家中與幼兒討論用什么方式表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
　　物質(zhì)——布置老師愛(ài)我的照片展。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、通過(guò)談話引導(dǎo)幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。

　　二、利用《老師愛(ài)我》的照片展，激發(fā)幼兒對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬之情。
　　提問(wèn)：照片上的老師在干什么?老師為什么要這樣做?老師關(guān)心愛(ài)護(hù)小朋友時(shí)自己心里是怎么想的?為什么?

　　三、通過(guò)欣賞詩(shī)歌《我的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛(ài)老師的美好情感。
　　1、完整欣賞詩(shī)歌。
　　2、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
　　提問(wèn)：老師都教小朋友什么本領(lǐng)?當(dāng)你的衣服扣子掉下來(lái)的時(shí)候，老師是怎么做的?當(dāng)你感到不舒服的時(shí)候，老師是怎么做的?
　　3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　四、鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一句祝福老師的話。

　　活動(dòng)反思：
　　整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松，教師對(duì)教材的把握也比較到位，對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

第30篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)梨子小提琴教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1、喜歡聽(tīng)故事，感受作品中的溫馨、有愛(ài)的情感色彩。
　　2、知道與人友好相處，產(chǎn)生對(duì)美好生活的向往。
　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　1、圖片
　　2、音樂(lè)
　　3、視頻

　　活動(dòng)重難點(diǎn)
　　1、欣賞理解故事內(nèi)容，感受故事中溫馨、有愛(ài)的情感色彩
　　2、調(diào)動(dòng)幼兒原來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)

　　活動(dòng)過(guò)程
　　1、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造藝術(shù)氛圍，引起幼兒的興趣 播放小提琴，仔細(xì)聆聽(tīng)，并說(shuō)出感受
　　提問(wèn)：音樂(lè)好聽(tīng)嗎？
　�。ㄓ祝汉寐�(tīng)）
　　你聽(tīng)了心情怎么樣？
　�。ㄓ祝汉芨吲d）
　　你做的是用什么樂(lè)器演奏的嗎？
　�。ㄓ祝盒√崆伲�
　　森林里的小松鼠，也用梨子做了一把小提琴，拉出了好聽(tīng)的音樂(lè)。森林里的小動(dòng)物聽(tīng)到后，他們的心情是怎么樣的？
　　2、教師結(jié)合配樂(lè)完整的講述一遍故事，幼兒初步感知故事內(nèi)容 提問(wèn)：故事里都講了誰(shuí)和誰(shuí)？
　�。ㄓ祝河行∷墒蟆⒑�貍、小雞、獅子、小白兔）
　　講了一件什么事情？
　　3、出示圖片，分段講述故事，幼兒初步感知故事內(nèi)容。
　�、� 教師講述一、二段故事
　　提問(wèn)：小松鼠用什么做成了小提琴？
　　（幼：梨子）出示半個(gè)梨子的造型與小提琴對(duì)比，引導(dǎo)觀察梨子造型與小提琴的相似之處。
　　狐貍聽(tīng)到了琴聲，對(duì)小雞說(shuō)了什么？
　　（幼：我不抓你了，我要去聽(tīng)音樂(lè)）
　　獅子聽(tīng)到了琴聲，對(duì)小兔子說(shuō)了什么？
　�。ㄓ祝何也蛔纺懔�，我要去聽(tīng)音樂(lè)）
　　梨子小提琴真好聽(tīng)，都有哪些動(dòng)物來(lái)聽(tīng)音樂(lè)？
　�。ㄓ祝汉�貍、獅子、小雞、小白兔、星星和月亮）
　　森林里變得怎么樣？
　�。ㄓ祝河置篮糜职察o）
　　小結(jié)：小提琴的聲音真好聽(tīng)，動(dòng)物們都愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，連兇猛的動(dòng)物也不做壞事了。連星星和月亮也來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，森林里又安靜又美好。
　�、� 教師講述故事后兩段
　　提問(wèn)：小提琴上掉下的是什么? (幼：音符) 小松鼠怎么說(shuō)？
　�。ㄓ祝哼@是小提琴上掉下的一個(gè)音符） 真的是一個(gè)音符嗎？
　　（幼：不是，這是一粒種子）出示梨子種子長(zhǎng)出的綠芽與音符對(duì)比，引導(dǎo)幼兒理解綠芽與音符的關(guān)系 小綠芽長(zhǎng)成了一顆大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了許多梨子，這些梨子為什么都被用來(lái)做成了小提琴呢？
　�。ㄓ祝阂�?yàn)槔孀幼龅男√崆倮�出�?lái)的聲音很好聽(tīng)）
　　為什么說(shuō)森林到處都有快樂(lè)呢？
　　2、播放視頻，讓幼兒在次完整欣賞并感受故事的意境美。
　　3、擴(kuò)展談話，經(jīng)驗(yàn)遷移
　　提問(wèn)：你聽(tīng)過(guò)什么好聽(tīng)的音樂(lè)？你喜歡什么音樂(lè)？為什么？
　　小結(jié)：有好的事物要學(xué)會(huì)分享

　　活動(dòng)延伸
　　小朋友回家后可以給父母分享一下這個(gè)好聽(tīng)的故事。

　　活動(dòng)反思
　　《梨子小提琴》是趙冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文，我們的課堂設(shè)計(jì)沒(méi)按原來(lái)語(yǔ)言課的基本程序，而是加進(jìn)了音樂(lè)律動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動(dòng)起來(lái)。本堂課的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境，整個(gè)課堂氣氛上下來(lái)覺(jué)得很輕松，比較活潑，與孩子們的互動(dòng)較好！原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對(duì)小提琴演奏的印象，我們?cè)O(shè)計(jì)了課堂中真人表演的環(huán)節(jié)，但由于表演者受傷而取消。

第31篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)三只羊教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、 初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)角色對(duì)話。
　　2、 理解詞：惡狠狠、撞、頂、撲等。
　　3、 懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。
　　4、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1、 背景圖：山坡、草地、山洞。
　　2、 木偶劇臺(tái)：木偶小羊、中羊、大羊、大灰狼各一個(gè)。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：
　　1、 活動(dòng)重難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)人物角色對(duì)話。
　　2、 指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)木偶表演幫助幼兒理解故事內(nèi)容，運(yùn)用角色扮演的方式復(fù)述故事，學(xué)習(xí)對(duì)話。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1、 出示三只羊木偶，了解三只羊的特點(diǎn)，導(dǎo)入教學(xué)。
　　提問(wèn)：它們是誰(shuí)？誰(shuí)最大？誰(shuí)最��？誰(shuí)比誰(shuí)大？誰(shuí)又比誰(shuí)��？（理解大羊、中羊、小羊的名稱出來(lái)。）
　　它們是怎么走路的呢？（以動(dòng)作和聲音模仿大、中、小羊走路。）
　　2、 教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容。
　　提問(wèn)：這個(gè)故事叫什么？故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
　　3、 出示故事圖片，分段講述。幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
　�。�1） 教師講述第一部分故事。（從開(kāi)頭至“中羊聽(tīng)了很害怕，也趕緊往山下逃。”）
　　提問(wèn)：小樣上山吃青草，遇到了誰(shuí)？
　　大灰狼聽(tīng)到腳步聲，是怎么說(shuō)的？小羊么說(shuō)？大灰狼又是怎么說(shuō)的？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“惡狠狠”，復(fù)述對(duì)話。）
　　中羊上山吃草，大灰狼聽(tīng)到腳步聲，是怎么說(shuō)的？中羊怎么說(shuō)？大灰狼又是怎么說(shuō)的？
　�。�2） 教師繼續(xù)講述第二部分至結(jié)束，提問(wèn)：小羊、中羊遇到大羊，它們是怎么告訴大羊的？
　　大羊是怎么回答的？ 三只羊是怎么對(duì)付大灰狼的？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“撲、頂、撞”。）
　　4、 幼兒完整欣賞木偶表演，理解故事主題。
　　提問(wèn)：為什么小羊、中羊各自上山的時(shí)候會(huì)害怕大灰狼呢？為什么后來(lái)又不怕了呢？（理解團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。）
　　5、 活動(dòng)延伸。
　　讓幼兒回家和父母一起收集關(guān)于團(tuán)結(jié)力量大的故事，拿來(lái)跟大家分享

　　活動(dòng)反思：
　　通過(guò)故事三只羊戰(zhàn)勝大灰狼的情節(jié)，了解大羊、中羊、小羊的不同特征，激發(fā)孩子的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，并知道在遇到困難的時(shí)候，要?jiǎng)幽X筋勇敢地面對(duì)，與同伴商量，就會(huì)戰(zhàn)勝一切困難。同時(shí)體驗(yàn)對(duì)小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。

第32篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)散文詩(shī)《捉迷藏》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、欣賞散文詩(shī)，理解散文的內(nèi)容。
　　2、通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)，感受散文詩(shī)的意境，并愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)和想象、喜歡文學(xué)作品，樂(lè)意與同伴一起朗誦。
　　3、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　配樂(lè)的電腦動(dòng)畫(huà)。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)的內(nèi)容
　　1)、師：“小朋友玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?好玩嗎?你們捉迷藏你們會(huì)躲在哪里?為什么?太陽(yáng)也喜歡玩 這個(gè)游戲，你們猜一猜它跟誰(shuí)玩呀?”
　　“現(xiàn)在老師要念一首很好聽(tīng)的散文給小朋友聽(tīng)，聽(tīng)完以后，你們就知道猜的對(duì)不對(duì)了。”
　　2)、完整欣賞散文詩(shī)
　　提問(wèn)：“這首好聽(tīng)的散文詩(shī)叫什么名字?你覺(jué)得詩(shī)里哪句話最好聽(tīng)?你最喜歡哪句?為什么?”

　　二、看動(dòng)畫(huà)欣賞散文詩(shī)，進(jìn)一步理解、感受意境師：“是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?為什么是黑夜蒙的?太陽(yáng)在數(shù)數(shù)時(shí)顏色都躲在哪里了?為什么綠色躲在草地里?他為什么不躲在菊花里?如果你是綠色，你還想躲在哪里?最后太陽(yáng)有沒(méi)有找到他們?”

　　三、和老師、同伴一起學(xué)念散文詩(shī)。“你們喜歡這首詩(shī)嗎?現(xiàn)在我們就一起來(lái)把這首散文詩(shī)念一遍。”

　　活動(dòng)反思：
　　《捉迷藏》這首散文詩(shī)恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫(xiě)太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化，動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動(dòng)從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，以游戲?yàn)橹骶�貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。

第33篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)小兔子分蘿卜教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：
　　繪本《小兔子分蘿卜》是一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事。好心的老爺爺為過(guò)冬的兔子們送去了一車胡蘿卜，兔子們?yōu)榉趾�蘿卜展開(kāi)了一場(chǎng)較量，它們共同經(jīng)歷了一個(gè)從扔接到比賽到排隊(duì)的分胡蘿卜過(guò)程，從中領(lǐng)會(huì)到集體生活中遵守規(guī)則的重要性。兔子們吃著美味的胡蘿卜，想起了老爺爺?shù)年P(guān)心與幫助，用兔毛回報(bào)老爺爺。 中班的孩子規(guī)則意識(shí)比較淡薄，生活中常常會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶玩具、材料而發(fā)生矛盾，繪本《小兔子分蘿卜》能幫助孩子認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，體會(huì)解決問(wèn)題的有效方法，因此，我選擇了這個(gè)繪本嘗試教學(xué)。活動(dòng)中，我首先以講故事與畫(huà)面相結(jié)合的方式引出分胡蘿卜。其次讓孩子們想辦法幫兔子們分胡蘿卜。接著引領(lǐng)孩子們參與到兔子們分胡蘿卜的情景中，讓他們?cè)谌咏雍�蘿卜、跳遠(yuǎn)比賽的游戲中體會(huì)有序排隊(duì)解讀問(wèn)題最快最好，初步萌發(fā)遵守規(guī)則的意識(shí)。最后回歸繪本，感受相互關(guān)心的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)續(xù)讀故事的欲望。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.閱讀故事，了解兔子們分蘿卜所經(jīng)歷的三個(gè)過(guò)程，感受相互關(guān)心的快樂(lè)。
　　2.參與游戲，體會(huì)有序排隊(duì)是解決問(wèn)題的最好辦法，萌發(fā)遵守規(guī)則的意識(shí)。
　　3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　故事PPT，絨布蘿卜一筐，繪本一本，兩根長(zhǎng)線固定在活動(dòng)室兩端。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1.封面導(dǎo)入，引出故事。
　　今天，老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《小兔子分蘿卜》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
　　2.欣賞故事，了解情節(jié)。
　�。�1）了解老爺爺?shù)年P(guān)心。
　　一個(gè)寒冷的冬天，窗外飄起了鵝毛大雪。“哎呀，雪這么大，……
　　胡蘿卜是哪來(lái)的？老爺爺好不好？為什么？
　　老爺爺一心想著兔子，還給它們送好吃的胡蘿卜，老爺爺關(guān)心兔子們的行為真好。
　�。�2）說(shuō)說(shuō)兔子們的表現(xiàn)。
　　老爺爺離開(kāi)后，兔子們從四面八方跑過(guò)來(lái)，看，它們?cè)诟墒裁矗?br />　　兔子爺爺大喊：“孩子們，難道你們沒(méi)有更好地分胡蘿卜的辦法了嗎？”兔子爺爺讓他們干什么？（想辦法分蘿卜）
　　3．觀察討論，勤想辦法。
　　看，兔子們聚在一起想辦法分蘿卜！誰(shuí)來(lái)幫兔子們想一想，有沒(méi)有好辦法分蘿卜？（幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)講述）
　　看來(lái)，分蘿卜的方法很多，兔子們想到了什么好辦法？我們一起來(lái)看看。
　　4.參與游戲，解決問(wèn)題。
　�。�1）體會(huì)扔接胡蘿卜的不利。
　　兔子們聚在一起想辦法。一只高個(gè)子兔子想到了辦法，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
　　①傾聽(tīng)錄音，理解辦法。
　　高個(gè)子兔子想了一個(gè)什么辦法？（讓兔爺爺扔蘿卜給兔子們） 出示扔與接的標(biāo)志，理解動(dòng)作。
　�、趲熡子螒颍瑖L試扔接。
　　這個(gè)辦法好不好呢？我們來(lái)試一試吧！
　�、奂�體討論，發(fā)現(xiàn)不利。
　　你們覺(jué)得這個(gè)辦法好不好？為什么？ 看來(lái)，這個(gè)辦法不是最好的。兔子們?yōu)榱藫屘}卜，又蹦又跳，又吵又鬧，有的兔子搶的多，有的兔子搶的少，一點(diǎn)也不公平。
　�。�2）分辨跳遠(yuǎn)定順序的不便。
　　兔子們又聚到一起想辦法。一只機(jī)靈兔想到了好辦法，聽(tīng)一聽(tīng)是什么好辦法？
　�、賰A聽(tīng)錄音，識(shí)別方法。
　　機(jī)靈兔是什么辦法？（跳遠(yuǎn)比賽，按比賽的名次拿胡蘿卜）
　　出示跳遠(yuǎn)比賽的標(biāo)識(shí)，學(xué)習(xí)方法。
　�、趲熡谆�動(dòng)，嘗試跳遠(yuǎn)。
　　這個(gè)辦法好不好？我們也來(lái)試一試吧！
　　交代要求：從起點(diǎn)開(kāi)始跳，跳到對(duì)面再回過(guò)來(lái)，中間不能停，直到比出結(jié)果才能停下。
　　師生共同玩跳遠(yuǎn)的游戲。
　　③集體討論，明白不便。
　　你們覺(jué)得這個(gè)辦法好不好？為什么？
　　兔子們的跳遠(yuǎn)比賽一直持續(xù)到第二天也沒(méi)有比出結(jié)果，它們一個(gè)個(gè)都累壞了。
　�。�3）感受排隊(duì)領(lǐng)胡蘿卜的快速。
　　于是，兔子們只好又聚到一起想辦法。最小的兔寶寶說(shuō)話了，你們聽(tīng)聽(tīng)。
　　兔寶寶說(shuō)了什么？ 出示排隊(duì)標(biāo)識(shí)，認(rèn)識(shí)有序排隊(duì)的方法。
　　聽(tīng)了兔寶寶的話，大家都點(diǎn)點(diǎn)頭，排成了一支長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)，胡蘿卜很快就分完了。兔子們都笑著說(shuō)：“排隊(duì)拿東西真快啊！”
　　4.總結(jié)談話，萌發(fā)意識(shí)。
　　兔子們想到的幾種分蘿卜的方法，哪一種最好？為什么？ 第一個(gè)辦法：扔接胡蘿卜，又吵又鬧，分得不公平。第二個(gè)辦法：跳遠(yuǎn)比賽，又累又慢，還分不出結(jié)果，第三個(gè)辦法：排隊(duì)領(lǐng)蘿卜，不擠，很快。所以，我們要學(xué)習(xí)故事中兔寶寶的方法，平時(shí)小便、洗手、拿玩具要排隊(duì)，這樣才能成為遵守規(guī)則的好孩子。
　　5.回歸繪本，體會(huì)快樂(lè)。
　　兔子們圍在一起高高興興地吃胡蘿卜，這時(shí)，它們突然想起了老爺爺…… 兔毛是誰(shuí)的？（兔子過(guò)冬前都要換毛，落下舊毛，長(zhǎng)出新毛） 兔毛有什么用呢？（織毛衣服、做被子，這樣老爺爺冬天就不怕冷了）
　　故事中的老爺爺關(guān)心兔子們，兔子們不忘老爺爺?shù)年P(guān)心，用一車兔毛回報(bào)老爺爺。老爺爺與兔子們之間相互關(guān)心，相互幫助，真開(kāi)心�。∑鋵�(shí)，好朋友之間也應(yīng)該向故事中的老爺爺與兔子們一樣相互關(guān)心，這樣我們大家就會(huì)變得越來(lái)越開(kāi)心。
　　6.結(jié)束活動(dòng)，引發(fā)續(xù)讀。
　　故事講完了，這個(gè)故事就在這本書(shū)上，等到區(qū)角游戲的時(shí)候再去看一看，好嗎？

　　活動(dòng)反思：
　　《小兔子分蘿卜》是一個(gè)既好玩又有趣的繪本，第一次看到這個(gè)繪本就已經(jīng)被它所吸引。一位慈祥、可敬的老爺爺與一群愛(ài)玩、懂事的兔子因?yàn)橐卉嚭�蘿卜聯(lián)系在了一起，滲透了生活秩序的重要性與相互關(guān)心、相互幫助的傳統(tǒng)美德。
　　活動(dòng)中，我首先采用了觀察講述的方式讓孩子們了解故事的開(kāi)端，引導(dǎo)孩子為兔子們想辦法分蘿卜。其次以游戲體驗(yàn)的方式讓孩子們體會(huì)仍接的危險(xiǎn)與結(jié)果的不公平，比賽的勞累與不方便。由此再讓幼兒重新認(rèn)識(shí)生活中一貫的有序排隊(duì)是解決擁擠問(wèn)題的最好辦法。相信有了這樣一次體驗(yàn)式的游戲，今后孩子在排隊(duì)取物時(shí)更容易產(chǎn)生親切感。
　　正當(dāng)問(wèn)題得到解決時(shí)，故事發(fā)生了轉(zhuǎn)折，吃了人家的東西要回報(bào)。中班的孩子剛剛進(jìn)行了好朋友的主題，他們已經(jīng)累累了一些與人交往、合作的經(jīng)驗(yàn)，為兔子想辦法正好能調(diào)動(dòng)孩子經(jīng)驗(yàn)講述的積極性，于是就有了相互說(shuō)、集體說(shuō)。最后從中感受到相互關(guān)心、相互幫助是一件美好的事情。
　　活動(dòng)后還是要讓孩子完整看這本書(shū)。因?yàn)榻虒W(xué)的最終意義在于使孩子愛(ài)上閱讀、愛(ài)上書(shū)本，最后續(xù)讀任務(wù)的布置也是非常關(guān)鍵的。

第34篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)樹(shù)蔭教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　
　　1．理解故事內(nèi)容，知道樹(shù)蔭的位置是會(huì)變化的感受小熊可愛(ài)的憨態(tài)。 　　
　　2．嘗試?yán)m(xù)編故事，進(jìn)一步理解日照與樹(shù)蔭的關(guān)系。 　　
　　3．能積極參加討論，學(xué)會(huì)關(guān)注周圍事物。 　
　　4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　
　　1．幼兒在戶外觀察過(guò)各種物體的影子，發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)移而改變位置。 　　
　　2．自制桌面教具1套。 　　
　　3．幼兒用書(shū)：《樹(shù)蔭》，網(wǎng)上收集的樹(shù)蔭圖片。 　　
　　4．語(yǔ)言磁帶、錄音機(jī)。 　

　　活動(dòng)過(guò)程：　　
　�。ㄒ唬┏鍪揪W(wǎng)上收集的樹(shù)蔭圖片，引發(fā)幼兒對(duì)樹(shù)蔭的經(jīng)驗(yàn)。 　　
　　1．教師：夏天到了，你看到了什么？（樹(shù)、樹(shù)的影子），那就是樹(shù)蔭，小朋友在室外玩的時(shí)候喜歡站在哪兒？為什么？ 　　
　　2．教師小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹(shù)蔭下活動(dòng)，因?yàn)闃?shù)蔭下涼快。有一只小熊也喜歡樹(shù)蔭，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他的故事。 　　

　　（二）集體欣賞故事錄音，了解故事內(nèi)容。 　　
　　1．集體欣賞故事錄音，初步熟悉故事內(nèi)容。 　　
　　2．教師：故事中主要說(shuō)的是誰(shuí)？說(shuō)了一件有關(guān)小熊的什么事？ 　　

　�。ㄈ�）再次欣賞教師講述故事，感受小熊的可愛(ài)、憨厚。 　　
　　1．教師邊操作桌面教具邊講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。 　　
　　2．引導(dǎo)幼兒討論：小熊是被什么燙醒的？是誰(shuí)和他開(kāi)玩笑的？ 　　
　　3．教師：他想用什么方法將樹(shù)蔭留��？他能留住嗎？為什么？ 　　
　　4．根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提出問(wèn)題，加以補(bǔ)充。 　　

　　（四）通過(guò)續(xù)編故事的結(jié)尾，引發(fā)幼兒為小熊想辦法的積極性。 　　
　　1．教師：小熊最后被太陽(yáng)燙醒了，太陽(yáng)真的壞嗎？為什么？ 　　
　　2．教師請(qǐng)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。 　　
　　教師：你能幫小熊想個(gè)好辦法，睡一個(gè)又香又甜的涼快覺(jué)嗎？ 　　
　　3． 請(qǐng)幼兒講述自己續(xù)編的故事。 　　

　�。ㄎ澹┕膭�(lì)幼兒為故事起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿�字�?　　
　　教師：這個(gè)故事講述了小熊和樹(shù)蔭的故事，想一想，我們可以給這個(gè)故事起一個(gè)什么名字呢？ 　　

　�。�六）幼兒自主閱讀幼兒用書(shū)。

　　活動(dòng)反思：
　　在今天的語(yǔ)言活動(dòng)中講了一個(gè)關(guān)于小熊與太陽(yáng)的故事，故事中的小熊很可愛(ài)，當(dāng)他想在樹(shù)蔭下睡午覺(jué)卻不斷被太陽(yáng)曬到。于是，我讓孩子們來(lái)給小熊想個(gè)好辦法，怎么樣才能讓小熊睡得又甜又香，又覺(jué)得涼快呢?小朋友通過(guò)自己的生活中的所見(jiàn)所聞和以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講述自己的好辦法。孩子們的想象出乎我的意料。有的說(shuō)可以讓小熊睡在滑梯下面，太陽(yáng)怎么曬也曬不到;有的說(shuō)到我們幼兒園后面的木頭房子里睡，會(huì)睡得又香又甜，房子外面掛個(gè)牌子讓小朋友不要打擾;有的說(shuō)造一間西瓜房子，睡在里面很涼快，醒了肚子餓了就吃西瓜;有的說(shuō)可以讓小熊到森林里找一個(gè)樹(shù)洞，躺在里面睡;還有的說(shuō)給小熊搭個(gè)帳篷，讓小熊來(lái)睡等等。聽(tīng)到孩子們的發(fā)言，我覺(jué)得真是不能小看他們。從他們的發(fā)言中，我也能感到幼兒的大膽的想象力。如果讓我們成人來(lái)想辦法，肯定會(huì)從實(shí)用的角度去思考。而我們的孩子是多么棒，他們的思維完全能打破常規(guī)，充滿了童話般的色彩。

第35篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)小豬胖嘟嘟教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1．理解繞口令內(nèi)容，感受朗讀繞口令的樂(lè)趣。
　　2．學(xué)習(xí)正確發(fā)音：嘟、咕、嚕、乎。
　　3．引導(dǎo)幼兒在繞口令中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　4．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
　　5．鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　小豬手偶。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解繞口令的內(nèi)容，感受朗讀繞口令的樂(lè)趣。
　　活動(dòng)難點(diǎn)：嘟、咕、嚕、乎做到正確發(fā)音。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1．出示手偶，導(dǎo)入教學(xué)。
　　提問(wèn)：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)有趣的動(dòng)物，看看他是誰(shuí)？它長(zhǎng)得怎么樣？（胖嘟嘟）
　　2．教師示范朗讀繞口令，幼兒初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
　　師：今天老師帶來(lái)一首繞口令，名字叫《小豬胖嘟嘟》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
　　教師慢速朗誦后提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)了小豬什么事？
　　操作手偶，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受小豬的可愛(ài)。
　　提問(wèn)：小豬長(zhǎng)得怎么樣？
　　小豬是怎么吃東西的？
　　小豬除了喜歡吃，還喜歡干什么？
　　小豬可愛(ài)嗎？可愛(ài)在哪里？（學(xué)習(xí)模仿象聲詞：呼嚕嚕、咕嚕嚕）
　　教師用慢速和快速兩種不同速度朗讀繞口令，引導(dǎo)幼兒感受朗讀繞口令的樂(lè)趣。
　　提問(wèn)：老師兩次朗誦這首繞口令有什么不同的地方？怎么朗讀會(huì)更有趣？
　　小結(jié)：繞口令要讀得又快又準(zhǔn)才有趣。
　　幼兒學(xué)習(xí)朗讀繞口令。
　　1） 幼兒跟著老師朗讀，直到幼兒比較熟練地跟讀。（教師注意指導(dǎo)幼兒正確發(fā)音。）
　　2） 集體邊拍手邊朗讀，掌握繞口令的節(jié)奏。
　　3） 嘗試加快速度朗讀繞口令。

　　活動(dòng)反思：
　　本活動(dòng)結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個(gè)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說(shuō)，想象力得到很好的發(fā)揮。動(dòng)靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動(dòng)提高了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。但是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，連貫性不夠，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

第36篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)星星教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、 有感情的朗讀詩(shī)歌。
　　2、 識(shí)字卡，撒、一顆、爆米花、一粒。
　　3、 引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　4、 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
　　5、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　大掛圖、大字卡、閱讀詩(shī)歌讀本，人手一冊(cè)。小字卡，黑板上畫(huà)滿星星

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1、 導(dǎo)入
　　兒歌《數(shù)星星》
　　2、 過(guò)程：
　　教師：小朋友們看老師黑板上畫(huà)的是什么呀？
　　小朋友：小星星。
　　教師：那小朋友想一想小星星一眨一眨的像什么呢？
　　小朋友：眼睛。
　　教師：今天老師就給小朋友帶來(lái)了一副關(guān)于星星的圖畫(huà)，咱們一起來(lái)看一看吧。圖畫(huà)上的星星像什么呢？（出示掛圖）一會(huì)老師有問(wèn)題問(wèn)小朋友哦。
　　理解閱讀：
　　老師讀，孩子認(rèn)真傾聽(tīng)欣賞一遍，老師帶動(dòng)作再讀一遍
　　老師：老師現(xiàn)在找一個(gè)坐的漂亮的小朋友來(lái)回答老師的問(wèn)題哦。XX小朋友起立，你說(shuō)，星星像什么呀？
　　小朋友：糖。爆米花。
　　老師：引導(dǎo)孩子說(shuō)出完整的句子。星星，像甜蜜蜜的糖，撒（做出撒的動(dòng)作）在天上，這兒一顆，那一顆。��！真甜�。�
　　老師：還像什么呀？
　　小朋友：星星像噴香的爆米花（做出香香的聞的動(dòng)作）， 撒在天上，這一粒，那一粒。
　　隨機(jī)出示字卡：撒、一顆、爆米花、一粒。
　　以提問(wèn)的方法出示，理解詩(shī)歌：例如：
　　星星。像甜蜜的糖。怎么樣在天上？（撒在天上）
　　用手做出撒的動(dòng)作。提示孩子。
　　完整欣賞：
　　老師有秩序的發(fā)書(shū)，找到12課《星星》寶寶劃指跟讀，自由閱讀。
　　老師有秩序收書(shū)。
　　活動(dòng)結(jié)束：
　　我們今天學(xué)得是《星星》一起讀一遍，鞏固詩(shī)歌。

　　活動(dòng)延伸：
　　有關(guān)天上的星星，還有好多的故事呢�；丶易屛覀冃∨笥训陌职謰寢� 講一講關(guān)于星星的故事吧！

　　活動(dòng)反思：
　　根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，在活動(dòng)開(kāi)始的第一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)幼兒的表達(dá)能力比較差，另外留給幼兒的時(shí)間較少，使得許多幼兒沒(méi)有了表演的機(jī)會(huì)。我班幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

第37篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)特殊的電話號(hào)碼教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：
　　在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些火災(zāi)、遇到壞人、意外傷害和突然疾病等一系列危險(xiǎn)，由于中班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，有些孩子雖然知道了一些急用電話，但還不懂得正確的使用方法，不知道打電話時(shí)怎么說(shuō)。因此，我選擇了中班語(yǔ)言主題活動(dòng)《特殊的電話號(hào)碼》，同時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)打特殊電話時(shí)能清楚、連貫地表述內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和提高幼兒自我保護(hù)能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話。
　　2、學(xué)會(huì)正確撥打報(bào)急電話，并用語(yǔ)言清楚連貫地表述。
　　3、增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
　　4、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1.、火災(zāi)錄像、
　　2、電話錄音、錄音機(jī)、
　　3、模具電話、
　　4、掛圖、
　　5、特殊電話號(hào)碼卡片五張（卡片分別為119、120、110、114、121）

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、導(dǎo)入。
　　看錄像《發(fā)生火災(zāi)》，引出主題“特殊的電話號(hào)碼”。
　　1、師：“小朋友，今天老師帶來(lái)了一段觸目驚心的畫(huà)面，請(qǐng)小朋友看一看，發(fā)生了什么事情？”
　�。ㄓ變嚎椿馂�(zāi)錄像的現(xiàn)場(chǎng)，由觸目驚心的畫(huà)面吸引幼兒活動(dòng)的興趣，引入特殊的電話號(hào)碼。）
　　2、提問(wèn)：
　�。�1）、發(fā)生了什么事情？
　�。�2）、發(fā)生了火災(zāi)，怎么辦？
　　3、組織幼兒討論后，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答.
　　（幼兒：發(fā)生了火災(zāi)要撥打電話119）
　　4、討論小結(jié)：在突然發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候，我們趕快撥打火警電話119，告訴消防員叔叔什么地方著火了，消防員叔叔接到電話就會(huì)馬上趕來(lái)救火，所以119就是特殊的電話號(hào)碼。

　　二、觀察。
　　出示掛圖，讓幼兒加深對(duì)特殊電話號(hào)碼的理解，了解三種特殊電話號(hào)碼的作用。
　　1、出示掛圖，讓幼兒觀察。
　　提問(wèn)：
　�。�1）、畫(huà)面上有哪些特殊的電話號(hào)碼？
　�。�2）、這些特殊的電話號(hào)碼與所對(duì)應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容有什么關(guān)系？
　　2、組織幼兒討論后，請(qǐng)部分幼兒回答。
　　3、討論小結(jié)：搶救火災(zāi)時(shí)，撥打火警電話119，消防員叔叔接到電話就會(huì)趕快來(lái)救火；搶救傷病人時(shí)，撥打120，醫(yī)生接到電話就會(huì)趕快來(lái)?yè)尵葌�病人；抓壞人時(shí)，撥打報(bào)警電話110，警察叔叔接到電話就會(huì)趕快來(lái)抓壞人。

　　三、組織幼兒結(jié)合案例討論：
　　1、你撥打過(guò)119、120、110這些特殊的電話號(hào)碼嗎？
　　2、你見(jiàn)過(guò)家人和其他人撥打這些特殊的電話號(hào)碼嗎？
　　3、他們撥打這些特殊的電話號(hào)碼時(shí)是怎么說(shuō)？

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒學(xué)習(xí)撥打特殊的電話號(hào)碼119、120、110。
　　1、播放錄音《急救電話》，讓幼兒加深對(duì)撥打特殊電話號(hào)碼的感性認(rèn)識(shí)。
　　2、出示模擬電話，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打特殊的電話號(hào)碼119、120、110。
　�。�1）、遇到火災(zāi)，請(qǐng)撥打119，打電話時(shí)該怎么說(shuō)？
　�。�2）、搶救傷病人，請(qǐng)撥打120，打電話時(shí)該怎么說(shuō)？
　�。�3）、抓壞人，請(qǐng)撥打110，打電話時(shí)該怎么說(shuō)？ 教師先請(qǐng)語(yǔ)言組織表述清楚、連貫的幼兒撥打這些特殊的電話號(hào)碼，再讓幼兒集體用語(yǔ)言清楚、連貫地表述撥打電話時(shí)該怎么說(shuō)。
　　小結(jié)：在撥打這些特殊的電話號(hào)碼時(shí)，首先我們要用語(yǔ)言清楚地告訴對(duì)方所處位置的詳細(xì)地址，然后再說(shuō)明發(fā)生了什么事情。

　　五、教師總結(jié)特殊電話號(hào)碼的作用。
　　1、今天，我們認(rèn)識(shí)了119、120、110三種特殊電話號(hào)碼，知道了打特殊電話時(shí)怎么說(shuō)，這些特殊的電話號(hào)碼可以幫助我;們解決特殊的危急困難，在我們的生活中還有114查詢電話，121天氣預(yù)報(bào)這樣一些特殊的電話號(hào)碼，但我們不能隨便亂打。
　　2、老師把今天學(xué)會(huì)的特殊電話號(hào)碼編成了一首兒歌，希望小朋友記在心里。
　　放錄音：兒歌《特殊號(hào)碼記心間》
　　匪警電話110,警察叔叔抓壞人;
　　火警電話119,消防隊(duì)員把火救;
　　急救電話120,醫(yī)生阿姨救病人;
　　查詢電話114，天氣預(yù)報(bào)121；
　　特殊號(hào)碼記心間,沒(méi)事不能亂撥打.
　　六、活動(dòng)延伸:教師在角色區(qū)為幼兒添加道具，請(qǐng)幼兒分角色輪流選擇人物和道具創(chuàng)編表演，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。，也提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)反思：
　　本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，但也滲透了安全教育知識(shí)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力而且也增強(qiáng)了幼兒的安全意識(shí)，但在活動(dòng)中老師忽略了個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒，他們對(duì)于所發(fā)生事情的詳細(xì)地址不能用語(yǔ)言清楚的表達(dá)出來(lái)，所以這些孩子需要在角色區(qū)進(jìn)一步地發(fā)展和提高，我也會(huì)對(duì)本班幼兒進(jìn)行情景演練，讓幼兒把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在生活中，真正增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

第38篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)故事《小熊讓路》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)　　
　　1、學(xué)習(xí)故事，懂得謙讓的道理。 　　
　　2、愿意與人分享。 　　
　　3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　
　　1、幼兒用書(shū)《小熊讓路》。 　　
　　2、每個(gè)幼兒帶一樣自己最喜歡的玩具或其他物品。 　　
　　3、幼兒分組，每組一塊小雞蛋糕、一把小塑料刀，一個(gè)盤子。 　　

　　活動(dòng)過(guò)程　　
　　一、幼兒欣賞故事，了解謙讓的道理。 　　
　　1、幼兒看幼兒用書(shū)《小熊讓路》的畫(huà)面，引出話題。 　　
　　師：畫(huà)面中有誰(shuí)？發(fā)生了一件什么事呢？ 　　
　　2、教師講述故事《小熊讓路》。 　　
　　3、師：為什么說(shuō)小熊變得懂事了呢？如果你是小熊，你會(huì)怎么做呢？ 　　
　　4、教師小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)謙讓。 　
　
　　二、遷移日常生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒謙讓。 　　
　　師：請(qǐng)小朋友想一想，我們?cè)谑裁吹胤綍?huì)覺(jué)得比較擁擠？擁擠時(shí)可以怎么做，讓自己和別人都感到舒服？當(dāng)我們有了好玩、好吃的東西能不能讓別人也玩到、吃到？ 　
　
　　三、學(xué)會(huì)分享，體驗(yàn)和練習(xí)分享行為。 　　
　　1、幼兒拿出自己的玩具或其他物品，相互交換和分享。 　　
　　2、教師根據(jù)幼兒活動(dòng)的情況給予指導(dǎo)。如：請(qǐng)語(yǔ)言表達(dá)順暢的幼兒進(jìn)行示范講述。也可詢問(wèn)個(gè)別幼兒與那些幼兒進(jìn)行了交換、分享，是怎么說(shuō)的，等等。 　　
　　3、每組分享吃蛋糕。

　　活動(dòng)反思
　　通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，教學(xué)中的提問(wèn)，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒在問(wèn)答之中理解了故事的內(nèi)容。并且在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)設(shè)問(wèn)的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見(jiàn)解，激發(fā)幼兒的想象，并對(duì)故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，加深幼兒對(duì)故事的理解和思考。

第39篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)葉子小屋教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、欣賞故事，學(xué)習(xí)觀察圖書(shū)上人物表情的變化及其細(xì)節(jié)，完整表達(dá)自己的意思。
　　2、能根據(jù)畫(huà)面細(xì)節(jié)結(jié)合已有的昆蟲(chóng)知識(shí)大膽猜測(cè)。
　　3、感受和昆蟲(chóng)朋友同處時(shí)的快樂(lè)。
　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　ppt課件、圖書(shū)人手一套。幼兒已有常見(jiàn)昆蟲(chóng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、 演示課件導(dǎo)入，引起興趣。
　　1、介紹圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒欣賞封面，認(rèn)識(shí)主角等元素。
　　2、演示課件，講述故事前半段。

　　二、仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測(cè)。
　　1、演示課件，調(diào)動(dòng)幼兒已有昆蟲(chóng)經(jīng)驗(yàn)。
　　師：“葉子小屋里，會(huì)有什么昆蟲(chóng)呢？”
　　2、分析小馨的不同動(dòng)作表情，完整表達(dá)自己的想法。
　　結(jié)合課件，逐一出示小馨向上看、向下看、害怕、抱頭等的動(dòng)作。
　　師：“小馨看見(jiàn)哪只昆蟲(chóng)來(lái)了，猜猜看！”“你為什么會(huì)這樣想呢？”

　　三、幼兒結(jié)合讀本，尋找圖書(shū)中的相關(guān)頁(yè)面。
　　1、幼兒尋找相關(guān)頁(yè)面
　　師：“小馨到底看到了什么昆蟲(chóng)會(huì)這樣呢？” “答案就在這本書(shū)里面，讓我們一起來(lái)找一找，說(shuō)一說(shuō)。”
　　2、分析小馨見(jiàn)到螳螂和螞蟻時(shí)的情感。
　　師：“小馨看到什么昆蟲(chóng)害怕的呢？”“它會(huì)傷害小馨嗎？” “小馨看到什么昆蟲(chóng)笑瞇瞇的呢？”
　　3、教師導(dǎo)讀1——21頁(yè)感受小馨的情感變化。"
　　師： “小馨一開(kāi)始遇到螳螂的時(shí)候又吃驚又害怕的，怎么最后看到螞蟻，小馨會(huì)笑瞇瞇的邀請(qǐng)它來(lái)呢？”
　　“為什么會(huì)有這樣的變化呢？”

　　四、師幼共同伴隨音樂(lè)完整閱讀
　　1、教師導(dǎo)讀，幼兒能接講故事中簡(jiǎn)單的話語(yǔ)。
　　師：我們一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)，一邊看一邊說(shuō)。
　　2、結(jié)合自身討論閱讀感受。
　　“你喜歡葉子小屋嗎？為什么？”

　　五、結(jié)束 幼兒園里也有葉子小屋呢，我們也去找一找，看看那里會(huì)有些什么昆蟲(chóng)朋友！

　　活動(dòng)反思：
　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

第40篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)小雞看世界教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、欣賞散文內(nèi)容，理解詞：五彩繽紛。
　　2、借助圖片情景、繪畫(huà)、經(jīng)驗(yàn)遷移感受、表達(dá)作品，并大膽表現(xiàn)自己的想象。
　　3、體驗(yàn)、感受世界五彩繽紛的美。
　　4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　小雞裝束(頭飾、外衣) 背景圖(藍(lán)天草地小屋小花) 磁鐵教具：小雞、蛋殼、白云、大樹(shù)、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)。背景音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、欣賞散文，理解內(nèi)容
　　1.導(dǎo)入：出示蛋寶寶：“你們看，它是誰(shuí)呀?”(蛋寶寶)“蛋寶寶好想從蛋殼里出來(lái)，你們猜會(huì)發(fā)生什么事?” 我們一起來(lái)欣賞一篇散文“小雞看世界”。
　　2.欣賞散文
　　提問(wèn)：小雞看見(jiàn)外面的世界了嗎?大家都告訴它什么?
　　3.配樂(lè)、操作教具欣賞散文
　　“為什么它們這么說(shuō)呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。”
　　提問(wèn)：它們都告訴小雞世界是什么顏色的?為什么大樹(shù)認(rèn)為世界是綠色的?小鳥(niǎo)認(rèn)為世界是藍(lán)色的?……

　　二、借助繪畫(huà)，表達(dá)感受
　　1.我們的生活中還有哪些顏色呢?
　　2.請(qǐng)你們畫(huà)一樣你喜歡的東西，來(lái)告訴小雞它是什么顏色的? 3.幼兒用水彩筆簡(jiǎn)單勾畫(huà)出自己所喜歡的東西。

　　三、遷移經(jīng)驗(yàn)，想象表達(dá)
　　1.師：小雞還在蛋殼里，我們來(lái)把自己畫(huà)的東西告訴它，好嗎? 幼兒依次來(lái)告訴小雞自己繪畫(huà)的內(nèi)容。“仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)別人眼中的世界是什么顏色的。”
　　2.揭示散文的結(jié)尾
　　提問(wèn)：小雞看到的世界是什么顏色的?什么是五彩繽紛?

　　四、完整欣賞散文
　　師：這么美的散文，你們想不想再欣賞一遍?你們可以跟著老師一起來(lái)朗誦。

　　附散文：小雞看世界
　　一只還在蛋殼里的小雞很想出來(lái)看一看外面的世界，它自言自語(yǔ)道：“外面的世界是什么顏色的?”大樹(shù)爺爺彎下腰說(shuō)：“小雞小雞，世界是綠色的。”“不對(duì)不對(duì)”小鳥(niǎo)說(shuō)：“外面的世界是藍(lán)色的，我在藍(lán)色的世界里飛翔真開(kāi)心。”小雞聽(tīng)了很奇怪：“為什么他們說(shuō)的不一樣?”白云姐姐輕輕地對(duì)小雞說(shuō)：“小雞小雞，世界是白色的。”太陽(yáng)公公笑瞇瞇地過(guò)來(lái)對(duì)小雞說(shuō)：“小雞小雞，世界是紅色的。”小雞越聽(tīng)越糊涂了，為什么有的說(shuō)是綠色的，有的說(shuō)是藍(lán)色的，有的說(shuō)是白色的，還有的說(shuō)是紅色的，外面的世界到底是什么顏色的呢?
　　小雞更加渴望知道外面的世界是什么顏色，它用力的擠呀擠，終于沖出了蛋殼，小雞東看西瞧瞧，說(shuō)：“哇世界上有綠、有藍(lán)、有白、有紅、還有紫、有黃，原來(lái)這個(gè)世界是五顏六色、五彩繽紛的呀!”

　　活動(dòng)反思：
　　本次活動(dòng)我主要采用了直觀教學(xué)方法，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)形象地展示了散文詩(shī)的內(nèi)容，幫助幼兒更好地感受了散文詩(shī)優(yōu)美的意境。并采用游戲法，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。

第41篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)小皮球教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，描述畫(huà)面內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)兒歌。
　　2、能熟練地朗誦兒歌，感受兒歌的趣味性。
　　3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　皮球一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、出示皮球，引出活動(dòng)內(nèi)容。
　　教師：小朋友們，你們瞧!老師手上的是什么?(皮球)你們喜歡玩皮球嗎?怎么玩的?(幼兒回答)

　　二、集中閱讀大圖，理解兒歌內(nèi)容。
　　1、教師：老師這里有一幅圖，請(qǐng)小朋友們看一看，圖里面都說(shuō)了什么? (給幼兒看圖)
　　2、教師：誰(shuí)來(lái)告訴老師你在書(shū)上看到了什么? (幼兒回答)
　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己觀察到的，并能進(jìn)行較完整、連貫的講述。
　　提問(wèn)：天氣是怎么樣的? 小朋友在哪里，做什么? 你覺(jué)得他們的心情是怎樣的?你從哪里看出來(lái)的? 小朋友在拍皮球，他們拍一拍皮球，皮球就怎么樣呢? 有人在拍皮球，還有人在做什么?(拍拍皮球，皮球滾走了，有些小朋友在追皮球)

　　三、欣賞兒歌，感受兒歌的趣味性。
　　1、教師：小朋友們，剛才看書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，書(shū)里面除了有圖畫(huà)，還有一些字寶寶，你們想知道這些字寶寶說(shuō)的是什么嗎?
　　2、教師有感情地朗讀兒歌一遍。
　　3、引導(dǎo)幼兒感受兒歌的趣味性及擬人化的手法。
　�、傩∨笥�，兒歌的名字叫什么?(小皮球)
　�、趦焊枥锇研∑で蛘f(shuō)成了是什么呢?(球?qū)殞?
　　4、現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友再來(lái)欣賞一遍這首有趣的兒歌
　　教師有感情地朗誦兒歌第二遍。

　　四、進(jìn)一步熟悉、理解，并記憶兒歌內(nèi)容。
　　1、兒歌里把小皮球說(shuō)成了是“球?qū)殞?rdquo;。球?qū)殞毾矚g怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蹦蹦跳)
　　2、現(xiàn)在老師也拍拍我手上的這只球?qū)殞殻�看看它是不是喜歡蹦蹦跳。(教師演示拍皮球，讓幼兒更直觀地了解皮球蹦蹦跳的特點(diǎn)) 兒歌里還說(shuō)小皮球蹦蹦跳，跳來(lái)跳去是要干什么呀?(跳來(lái)跳去要人抱) 小皮球要人抱，誰(shuí)來(lái)抱?(你來(lái)抱，我來(lái)抱) 落到地上去了，小皮球就怎么樣?(落在地上它就跑) 它跑到哪邊去呀?(這邊跑，那邊跑) 小皮球這邊跑，那邊跑，大家就怎么樣呢?(大家追得哈哈笑)
　　3、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
　　這首兒歌可真有趣，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)念這首兒歌。
　　教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，并提醒幼兒念出兒歌的趣味。

　　五、看書(shū)進(jìn)行朗讀。
　　教師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們自己看看書(shū)，邊看書(shū)邊念出兒歌。

　　六、活動(dòng)結(jié)束。
　　教師：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首“小皮球”的兒歌，請(qǐng)你們回到家和爸爸、媽媽或小伙伴一起玩小皮球，邊玩邊把這首兒歌較給他們。

　　活動(dòng)反思：
　　中班的幼兒都很感興趣，一開(kāi)始我剛拿出小皮球，他們的注意力都被吸引了，所以這節(jié)課的整個(gè)課堂氣氛很好，幼兒對(duì)看圖譜欣賞不是很有興趣，圖譜可能對(duì)于中班的幼兒有點(diǎn)難，但是在后面的游戲環(huán)節(jié)，幼兒顯然是很感興趣，根據(jù)音樂(lè)做動(dòng)作，玩的很開(kāi)心，但是課堂秩序維持的不是很好，特別是在游戲環(huán)節(jié)，以后要考慮的更完善一點(diǎn)。

第42篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)不敢張嘴的小鱷魚(yú)教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、能圍繞故事的情節(jié)積極思維，主動(dòng)發(fā)問(wèn)。
　　2、用較完整的語(yǔ)句清楚地表達(dá)自己的所思所想。
　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　小雞、小鱷魚(yú)各一只，故事圖片一套，不同的結(jié)尾圖片若干，實(shí)物投影儀。

　　活動(dòng)流程：
　　介紹提要——設(shè)疑解答——看圖思考——完整欣賞——多向交流——繪畫(huà)情節(jié)、意愿聽(tīng)講

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、介紹提要
　　將故事提要向幼兒作介紹，同時(shí)演示小鱷魚(yú)和小雞。（介紹故事提要，主要讓幼兒了解故事大致內(nèi)容，突出關(guān)鍵） 這是一條小鱷魚(yú)當(dāng)當(dāng)，它和一只小雞交上了朋友。鱷魚(yú)們聽(tīng)說(shuō)后都說(shuō)當(dāng)當(dāng)是個(gè)大傻瓜。當(dāng)當(dāng)?shù)陌职指嬖V它：雞肉是最有營(yíng)養(yǎng)的美食。媽媽也勸當(dāng)當(dāng)和小雞見(jiàn)面時(shí)就吃了它補(bǔ)補(bǔ)身體。當(dāng)當(dāng)和小雞又在一起了。可是不管小雞跟它說(shuō)什么，當(dāng)當(dāng)就是不說(shuō)話，因?yàn)樗鼡?dān)心自己一張嘴就會(huì)把小雞吃掉。最后小雞生氣地啄了當(dāng)當(dāng)一下，不愿和它玩了。

　　二、設(shè)疑解答
　　（通過(guò)設(shè)疑，引發(fā)幼兒思考的內(nèi)心需求，并能圍繞問(wèn)題展開(kāi)多向思維，同時(shí)為欣賞理解作品作鋪墊。）
　　1、教師設(shè)疑：
　　請(qǐng)你們想一想：
　�。�1）、為什么鱷魚(yú)們都說(shuō)當(dāng)當(dāng)是個(gè)大傻瓜？
　�。�2）、小雞啄了當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)會(huì)怎么做呢？
　　請(qǐng)幼兒圍繞問(wèn)題，參與解答。（幼兒可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)作出不同解答。）

　　三、看圖思考
　　根據(jù)圖片提供的線索，想象結(jié)果（盡情發(fā)揮幼兒想象力，提供充分想象的機(jī)會(huì)。）
　　幼兒自由選擇不同結(jié)尾的小圖片，邊看圖片邊自由討論、講述故事的結(jié)尾。

　　四、完整欣賞
　�。ㄍㄟ^(guò)視聽(tīng)結(jié)合欣賞，對(duì)故事情節(jié)內(nèi)容有完整的印象，感知主要角色“小鱷魚(yú)”的特殊性，產(chǎn)生積極的情感。）
　　幼兒欣賞故事，聽(tīng)教師有感情地講述故事一遍。（配合圖片和實(shí)物投影儀）

　　五、多向交流
　�。▎�發(fā)幼兒積極設(shè)疑和參與討論，既有利于激起幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)教師也可及時(shí)反饋幼兒理解的程度，便于分層指導(dǎo)。）
　　1、引導(dǎo)幼兒發(fā)問(wèn)，積極參與討論。 師：有什么聽(tīng)不懂的或感興趣的地方可以問(wèn)、可以講。
　　2、教師設(shè)疑。
　　當(dāng)當(dāng)為什么不說(shuō)話？它到底是不是一個(gè)沒(méi)禮貌的家伙？

　　六、延伸活動(dòng)
　�。ㄓ變嚎筛鶕�(jù)自己的興趣和能力選擇聽(tīng)聽(tīng)講講、看看講講、畫(huà)畫(huà)講講。）
　　1、繪畫(huà)情節(jié)：
　　將自己感興趣的情節(jié)畫(huà)下來(lái)，并可制成不同結(jié)尾的畫(huà)冊(cè)，布置于語(yǔ)言區(qū)中講述。
　　2、意愿聽(tīng)講：
　　將故事錄音錄好后置于語(yǔ)言區(qū)中供幼兒聽(tīng)講。

　　活動(dòng)反思：
　　整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

第43篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)小熊不見(jiàn)啦教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.通過(guò)傾聽(tīng)表演故事，體驗(yàn)參與語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。
　　2.學(xué)說(shuō)主要對(duì)話，培養(yǎng)幼兒大膽表演和口語(yǔ)表達(dá)能力。
　　3.理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：興高采烈、冬眠。
　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：
　　理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)主要對(duì)話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　物質(zhì)準(zhǔn)備：布置場(chǎng)景、頭飾、課件、事先排練好孩子的表演。
　　心理準(zhǔn)備：幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、導(dǎo)入
　　與小朋友玩捉迷藏的游戲，引起幼兒的興趣。
　　過(guò)渡語(yǔ)：“小朋友都喜歡玩捉迷藏的游戲，森林里的小動(dòng)物也喜歡做游戲，它們都是誰(shuí)呢?下面就請(qǐng)小朋友觀看故事表演《小熊不見(jiàn)啦》!”

　　二、展開(kāi)
　　1.分段講述故事，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒了解故事情節(jié)。
　　前半段進(jìn)行故事表演后進(jìn)行提問(wèn)：故事里哪些小動(dòng)物不見(jiàn)了?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它們不見(jiàn)了?它們?yōu)槭裁床灰?jiàn)了?
　　過(guò)渡語(yǔ)：那到底你們猜的對(duì)不對(duì)呢?聽(tīng)霍老師接著把這個(gè)故事講下去!
　　后半段提問(wèn)：小熊、小蛇、小青蛙這些小動(dòng)物他們干嘛去了?那這些小動(dòng)物是怎樣冬眠的呢?咱們一起來(lái)看看大屏幕(播放課件，解釋動(dòng)物的冬眠)。
　　提問(wèn)：這些小動(dòng)物為什么要冬眠?你看到的小青蛙是怎樣冬眠的?那小蛇是怎樣冬眠的?他是什么姿勢(shì)啊?那你看到的小熊是怎樣冬眠的?(幼兒模仿動(dòng)物冬眠的姿勢(shì))
　　過(guò)渡語(yǔ)：關(guān)于這個(gè)故事，還有一部好看的的動(dòng)畫(huà)片呢，你們想不想看?我們大家一起來(lái)完整欣賞一遍!
　　2.播放課件完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
　　通過(guò)提問(wèn)學(xué)說(shuō)對(duì)話：誰(shuí)來(lái)告訴我這個(gè)故事的名字叫什么?看到森林里下雪了，小松鼠、小兔、小狐貍它們會(huì)是怎樣的心情?故事里用了一個(gè)好聽(tīng)的詞是什么?(興高采烈)興高采烈是什么樣子的?請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)!三個(gè)好伙伴先去找誰(shuí)了?(小熊)，它們的是怎樣說(shuō)的?(小熊不在家，他們又去了小蛇家)它們又是怎樣說(shuō)的?它們?nèi)フ倚∏嗤軙r(shí)又是怎樣說(shuō)的
　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友你們喜歡這個(gè)故事嗎?那咱們一起來(lái)表演一下，好不好?
　　3.教師帶領(lǐng)全體幼兒一同表演。
　　教師引導(dǎo)幼兒將故事完整表演。

　　三、活動(dòng)延伸
　　故事里的小動(dòng)物給冬眠的小伙伴堆了一個(gè)大大的雪人，今天霍老師也要送給咱班小朋友一個(gè)神秘的禮物，你們想不想要?來(lái)，閉上眼睛數(shù)一、二、三看霍老師把他變出來(lái)，(出示小雪人)小雪人漂不漂亮?你想對(duì)她說(shuō)什么?大家都喜歡小雪人，讓我們圍著他一起跳個(gè)舞吧，我們帶著小雪人再到院子里做游戲吧!(隨音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒出教室，活動(dòng)自然結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：
　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

第44篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)我是三軍總司令教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，會(huì)用富有感情的語(yǔ)調(diào)朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的情趣。
　　2、學(xué)習(xí)利用象征物。
　　3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
　　4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1、幼兒事先看過(guò)有關(guān)軍事武器裝備，兵種等方面的圖片，對(duì)相關(guān)的軍事知識(shí)有一定的了解。
　　2、教學(xué)圖片：小鳥(niǎo)——飛機(jī)，小龜——坦克，小魚(yú)——軍艦。
　　3、象征物圖片：蜻蜓——直升機(jī)，大象——消防車，鴨子——帆船。
　　4、魚(yú)、龜、鳥(niǎo)頭飾。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：
　　通過(guò)圖文、試聽(tīng)結(jié)合、啟發(fā)提問(wèn)等方式引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌，并用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1、展示圖片簡(jiǎn)單介紹海陸空三軍、談話導(dǎo)入教學(xué)。
　　展示圖片，先讓小朋友簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)一下海陸空三軍
　　提問(wèn)：小朋友，你們知道海陸空三軍是干什么的嗎？
　　小結(jié)：海軍、空軍、陸軍都是解放軍，統(tǒng)稱“三軍”，他們都聽(tīng)一個(gè)人的指揮，這個(gè)人就是三軍總司令。今天老師給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字就叫《我是三軍總司令》。
　　2、教師用富有韻律和激情的語(yǔ)調(diào)朗讀詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。（動(dòng)作表演）
　　提問(wèn)：詩(shī)歌的名字是什么？詩(shī)歌里說(shuō)了什么？
　　3、教師邊出示圖片邊第二遍朗誦詩(shī)歌。
　　提問(wèn)：詩(shī)歌中小鳥(niǎo)、小龜、小魚(yú)都被當(dāng)作了什么？ 為什么詩(shī)歌把小鳥(niǎo)當(dāng)坐飛機(jī)？把烏龜當(dāng)作坦克？把小魚(yú)當(dāng)作軍艦？
　　4、教師再次完整朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞并感受詩(shī)歌的情趣美。
　　提問(wèn)：這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？
　　5、幼兒學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌，教師帶動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒有感情的朗誦。
　　6、角色扮演游戲，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌理解。
　　請(qǐng)4名小朋友上臺(tái)表演。
　　7、大膽想象，積累遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。
　　提問(wèn)：除了小鳥(niǎo)能當(dāng)飛機(jī)，小龜能到坦克，小魚(yú)能當(dāng)軍艦外，還有那些小動(dòng)物可以當(dāng)什么呢？
　　8、活動(dòng)遷移：
　　出示圖片，揭示象征物的關(guān)系。

　　活動(dòng)反思：
　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

第45篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)快樂(lè)公寓教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo) 　　
　　1、理解快樂(lè)的含義，知道大家在一起會(huì)得到快樂(lè)，共同勞動(dòng)會(huì)得到快樂(lè)，為別人解 決困難也會(huì)得到快樂(lè)。 　　
　　2、能積極參與活動(dòng)，會(huì)用清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。 　
　　3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
　
　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　
　　幼兒畫(huà)冊(cè)。 　　

　　活動(dòng)過(guò)程　　
　　一、導(dǎo)入。 　　
　　1、一起唱《快樂(lè)拍手歌》，感受快樂(lè)！ 　　
　　師：我們小朋友這么快樂(lè)，還應(yīng)該把快樂(lè)的心情傳遞給朋友們，森林的小動(dòng)物們卻 一點(diǎn)兒也不快樂(lè)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)怎么了。 　
　
　　二、分段講述故事，理解快樂(lè)的含義。 　　
　�。�1）教師講述故事第一段并提問(wèn)。（播放PPT） 　　
　　提問(wèn)： 　　
　　1、老鼠、烏龜、狐貍為什么不快樂(lè)？ 　　
　　2、怎么樣幫助它們快樂(lè)起來(lái)？ 　　
　�。�2）老師講述第二段故事并提問(wèn)。（播放PPT）。 　　
　　提問(wèn)： 　　
　　1、小動(dòng)物想到了什么辦法？ 　　
　　2、圖上有哪些小動(dòng)物？它們?cè)谧鍪裁词虑椋?　　
　�。�3）出示操作材料，提出要求：每個(gè)房間住一種小動(dòng)物，你們幫小動(dòng)物們找到它最 喜歡，最適合的房間。 　　
　　提問(wèn)：為什么這樣分？哪一組分的最合理？ 　　
　�。�4）繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒幫助鴨媽媽解決困難。 　　
　　提問(wèn)：鴨媽媽的房子被洪水沖走了，怎么辦呢？ 　　

　　三、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒給公寓起名字。 　　
　　師：我們一起來(lái)幫小動(dòng)物給這個(gè)新房子取個(gè)好聽(tīng)的名字吧？ 　　
　　小結(jié)：小動(dòng)物們用自己的特長(zhǎng)，靠自己的勞動(dòng)一起蓋了新房子，還幫助了鴨媽媽， 大家一起住在造好的房子里。小動(dòng)物們很快樂(lè)！小朋友幫助了小動(dòng)物們也很快樂(lè)，讓我 們一起唱著快樂(lè)的歌回教室吧！

　　活動(dòng)反思
　　整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

第46篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)云彩和風(fēng)兒教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、理解散文內(nèi)容，學(xué)說(shuō)散文中有趣的語(yǔ)句。
　　2、大膽想象，創(chuàng)造性的表現(xiàn)云彩的變化。
　　3、懂得風(fēng)兒能把云彩千變?nèi)f化。
　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
　　5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　歌曲：《小樹(shù)葉》、云彩飾若干、（小白船、大獅子、小娃娃、小白兔、金魚(yú)等）云彩圖各一副、散文詩(shī)錄音。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1、聽(tīng)音樂(lè)《小樹(shù)葉》一起拍手入座。
　　2、導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜：
　　身體輕又輕，空中來(lái)旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚(yú)鱗。（云彩）
　　3、教師出示準(zhǔn)備好的云彩圖片。
　　（1）師：“老師這里有很多云彩，有誰(shuí)能告訴老師這朵云彩像什么？這朵呢？還有這朵云彩像什么呢？”（幼兒回答）
　�。�2）天上的云彩真有趣有的像金魚(yú)有的像小船。請(qǐng)小朋友想一想是誰(shuí)讓云彩變成一會(huì)兒像這個(gè)一會(huì)兒向那個(gè)的呢？（風(fēng)兒）風(fēng)兒還可以把云變成什么？（幼兒回答）風(fēng)兒還有什么本領(lǐng)？（幼兒回答）
　　4、聽(tīng)錄音欣賞散文詩(shī)后提出問(wèn)題。
　　師：“老師這里有一首關(guān)于云彩和風(fēng)兒的散文詩(shī)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)散文詩(shī)中的風(fēng)兒把云彩變成了什么？（教師邊說(shuō)邊表演）
　　提問(wèn)：（1）散文詩(shī)中的云彩變成了什么？（小白船、大獅子、小娃娃幼兒回答一個(gè)教師粘貼一幅）
　　（2）云彩變成的“小白船”在干什么？（幼兒回答完教師邊說(shuō)邊表演“小白船”一段）
　�。�3）云彩變成了“大獅子”是怎樣的？學(xué)一學(xué)大獅子。（幼兒回答完教師邊說(shuō)邊表演“大獅子”一段）
　�。�4）云彩變成的“小娃娃”是什么樣子的？娃娃帶的什么帽子？（金帽子）穿的什么褂子？（白圍兜）在干什么？（跑來(lái)跑去跟太陽(yáng)公公鬧著玩）（幼兒回答完教師邊說(shuō)邊表演“小娃娃”一段）
　　5、聽(tīng)音樂(lè)一起表演散文詩(shī)。
　　小朋友們表演的真好！快看！一片小白云也被我們吸引來(lái)了。瞧！他變成了什么？（小白兔）小白兔是什么樣子的？（幼兒回答）
　　師：我們一起來(lái)做一下云彩變成小兔子的樣子。（天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。吹呀吹，云彩變成小兔子，豎起耳朵蹦蹦跳跳真可　　愛(ài)。）
　　6、風(fēng)兒把云彩變得多有趣呀！你想不想變成云彩呀？（想）
　　教師發(fā)給幼兒每人一幅云彩頭飾。
　　師：“現(xiàn)在老師把每一位小朋友都變成了一朵云，風(fēng)兒輕輕一吹我們這些小云彩們變成了什么？”
　　7、聽(tīng)音樂(lè)幼兒自由模仿風(fēng)兒一吹云彩變得樣子。
　　8、今天小朋友們表現(xiàn)的真棒！猜出了老師的謎語(yǔ)，知道了風(fēng)兒一吹云彩就會(huì)變成各種各樣的東西，小朋友們還把自己作為云彩被風(fēng)兒一吹變成的樣子。老師真高興！
　　9、結(jié)束活動(dòng)。
　　師：“小云彩們，我們一起到外面看一看天上的云彩變成了什么。把看到的東西回家后告訴爸爸媽媽好嗎？”

　　活動(dòng)反思：
　　什么是云？云是地球上龐大的水循環(huán)的有形的結(jié)果。因?yàn)樵品瓷浜蜕⑸渌�有波段的電磁波，所以云的顏色成灰度色，云層比較薄時(shí)成白色，但是當(dāng)它們變得太厚或濃密而使得陽(yáng)光不能通過(guò)的話，它們可以看起來(lái)是灰色或黑色的。每天天空中的云都是不一樣的。每一次外出活動(dòng)，他們都會(huì)指著天空說(shuō)：“你們看，今天的云像一朵花。”孩子對(duì)于云有著很大的興趣，所以選擇了這節(jié)活動(dòng)。

第47篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)松樹(shù)與松鼠教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、理解繞口令的內(nèi)容，喜歡聽(tīng)并愿意朗誦繞口令。
　　2、聽(tīng)清和正確發(fā)出易混淆的音：樹(shù)，鼠，舞，步，鼓。
　　3、體會(huì)快速讀繞口令的樂(lè)趣。
　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
　　5、引導(dǎo)幼兒在繞口令中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　小黑板。3只松鼠的頭飾。3棵松樹(shù)圖片。3只松鼠的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1、出示黑板，并一一出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并講述內(nèi)容。
　　提問(wèn)：這是在什么地方？圖片上有誰(shuí)？它們?cè)谧鍪裁矗?br />　　2、教師結(jié)合圖片慢速朗讀繞口令，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)，初步理解繞口令內(nèi)容。
　　提問(wèn)：
　　（1）、繞口令的名稱是什么？
　　（2）、山上有幾棵樹(shù)？樹(shù)上有幾只小松鼠？
　�。�3）、松鼠們?cè)诟墒裁矗空?qǐng)你們來(lái)學(xué)一學(xué)。
　　3、教師再次慢速朗讀繞口令，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)并準(zhǔn)確跟讀，讀準(zhǔn)易混淆的字音。
　　提問(wèn)：你在念繞口令時(shí)有什么感覺(jué)？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字音？引導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)樹(shù)，鼠，舞，步，鼓等字音。
　　4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗讀繞口令，體會(huì)快速讀著口令的樂(lè)趣。
　�。�1）教師用較快的速度完成朗讀繞口令，引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
　�。�2）結(jié)合黑板上的圖片，教師完整地朗讀繞口令，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊看。
　�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦繞口令，直到幼兒比較熟練的跟讀和朗誦。
　　（4）加入節(jié)奏練習(xí)，引導(dǎo)幼兒一邊拍手一邊朗讀繞口令，幫助幼兒掌握著口令的節(jié)奏。
　�。�5）嘗試快速朗讀繞口令。
　　5、玩角色扮演游戲，再次激發(fā)幼兒興趣。
　�。�1）教師帶動(dòng)幼兒，邊做動(dòng)作邊朗誦繞口令。
　　（2）教師請(qǐng)幼兒上臺(tái)扮演松鼠。
　　6、教師和幼兒共同復(fù)習(xí)繞口令。
　　7、自然結(jié)束，請(qǐng)幼兒到角色區(qū)進(jìn)行區(qū)域游戲。

　　活動(dòng)延伸：
　　把材料投放到角色區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中練習(xí)繞口令。

　　活動(dòng)反思：
　　繞口令對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，接觸的非常少，但它特有的快節(jié)奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。

第48篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)大家都愛(ài)這個(gè)家教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.引導(dǎo)幼兒熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，并能有感情的念詩(shī)歌。
　　2.通過(guò)詩(shī)歌讓幼兒感受家庭成員之間的愛(ài)，知道大家都在為家出力，從而激發(fā)幼兒愛(ài)家的情感。
　　3.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1.圖片(飯菜1、媽媽2、壞玩具3、爸爸4、小孩5、全家福6)
　　2.幼兒分男女孩坐。
　　3.歌曲《大家都愛(ài)這個(gè)家》

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1.出示圖片，吸引幼兒興趣。
　　(1)教師依次出示圖片(1—4)，并提問(wèn). 如圖1“這是什么?誰(shuí)做的?”
　　(2)教師總結(jié)。
　　2.幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)念詩(shī)歌。
　　(1)幼兒欣賞詩(shī)歌一遍。
　　(2)教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)。如“媽媽做了哪些事情?”
　　(3)幼兒學(xué)念詩(shī)歌。引導(dǎo)幼兒用一問(wèn)一答得方式念詩(shī)歌。
　　(4)集體表演一遍詩(shī)歌，要求加上肢體語(yǔ)言，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
　　3.情感教育。
　　(1)出示圖片6，引導(dǎo)孩子觀看“幸福的一家”，并進(jìn)行提問(wèn)。如“爸爸媽媽還會(huì)做什么?”幼兒自由說(shuō)。
　　(2)教師小結(jié)。
　　(3)幼兒隨音樂(lè)“我愛(ài)我的家”邊唱邊做動(dòng)作，再次感受家庭的愛(ài)。

　　活動(dòng)反思：
　　這是一首富有童趣的詩(shī)歌，符合孩子的語(yǔ)言特點(diǎn)。上完這節(jié)活動(dòng)后，我覺(jué)得活動(dòng)目標(biāo)還沒(méi)有達(dá)到，孩子參與的互動(dòng)性不強(qiáng)，還沒(méi)有達(dá)到大綱中詩(shī)歌所需達(dá)到的目標(biāo)，我利用一問(wèn)一答的形式讓孩子熟悉詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，孩子們還不能用完整的詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)回答。如我問(wèn)：“熱騰騰的飯菜誰(shuí)做的?”孩子們只簡(jiǎn)單的說(shuō)：“是媽媽”，其實(shí)應(yīng)該引導(dǎo)孩子根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容把問(wèn)題回答清楚。(是媽媽，媽媽像個(gè)大廚師，每天都做好飯菜)。這樣就能更好地發(fā)展孩子的語(yǔ)言，讓他們用連貫的語(yǔ)言說(shuō)話。這就證明我設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)還不是很好，沒(méi)有抓住詩(shī)歌教學(xué)中的重難點(diǎn)，提問(wèn)題的方法還值得推敲，因?yàn)檫@直接影響著孩子的互動(dòng)參與。

第49篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)給爸爸的吻教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、學(xué)習(xí)使用繪本中的語(yǔ)言復(fù)述故事，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
　　2、在老師的引導(dǎo)下理解故事，感受故事的溫情，體驗(yàn)家的幸福。
　　3、能細(xì)致觀察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)豐富想象力，享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　多媒體課件、《搖籃曲》音樂(lè)、熊爸爸和熊寶寶的頭飾每人一個(gè)，背景音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、 音樂(lè)導(dǎo)入
　　1、今天老師給小朋友帶來(lái)一段音樂(lè)（播放音樂(lè)《搖籃曲》），人們一般喜歡什么時(shí)候來(lái)播放這首音樂(lè)？
　　2、《搖籃曲》一般在睡覺(jué)前播放的，那請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，每天晚上睡覺(jué)前，你會(huì)做些什么？
　　3、今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小熊睡覺(jué)前的故事。

　　二、 幼兒自由閱讀，初步理解故事內(nèi)容。
　　1、看故事的名字，讓幼兒讀出來(lái)，并出示字卡“吻”。
　　2、幼兒拿出自己的書(shū)，自由閱讀，教師講清注意事項(xiàng)。
　　3、幼兒讀完之后，教師提問(wèn)：你最喜歡哪一幅圖，猜一猜它講了一件什么事情？小朋友覺(jué)得小熊最后乖乖的睡覺(jué)了嗎？到底是怎么回事？咱們一起來(lái)看看吧。

　　三、播放多媒體課件，教師與幼兒共同理解故事內(nèi)容。
　　1、（出示1、2頁(yè))猜一猜這幅圖講了一件什么事，之后教師進(jìn)行講述。
　　2、（出示第3頁(yè)）你啊猜一猜小熊會(huì)說(shuō)什么？
　　3、（出示第4頁(yè)）爸爸也想得到小熊的吻，可是小熊是怎么說(shuō)怎么做的呢？
　　4、小朋友猜一猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？熊爸爸沒(méi)有得到吻，心情怎么樣?(看第4、5頁(yè))熊爸爸讓小熊學(xué)哪種小動(dòng)物吻自己？（教師出示長(zhǎng)頸鹿的圖片）那熊爸爸是怎么說(shuō)的？小熊是怎么說(shuō)的？小熊為什么這么高興還不讓爸爸吻呢？(因?yàn)樗�還想跟爸爸一起玩)
　　5、（出示第5頁(yè)）教師講并進(jìn)行提問(wèn)：熊爸爸想讓小熊學(xué)哪種動(dòng)物吻自己？（出示小考拉圖片）那熊爸爸是怎么說(shuō)的？小熊是怎么說(shuō)的？
　　6、（出示第6頁(yè)）讀前半部分教師提問(wèn)：熊爸爸又想讓小熊學(xué)哪種小動(dòng)物吻自己？（出示小鱷魚(yú)圖片）那猜一猜爸爸是怎么說(shuō)的？小熊是怎么說(shuō)的？（讓幼兒猜測(cè)故事）那小熊為什么還說(shuō)“才不要呢”。小熊和巴巴爸爸邊說(shuō)邊吻已經(jīng)洗完了澡
　　7、（出示第7——10頁(yè)）分別出示小蝙蝠、小老虎、小猴子、小老鼠的圖片讓幼兒猜測(cè)：熊爸爸是怎么說(shuō)的？熊寶寶是怎么說(shuō)的？為什么每次都說(shuō)“才不要呢”
　　8、（出示第11頁(yè)）熊爸爸正要出去，小熊叫住了爸爸，你猜小熊會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)什么？
　　9、咱們剛剛說(shuō)小熊為什么總是說(shuō)“才不要呢”?教師總結(jié)：文衛(wèi)他還不想睡覺(jué)，想跟爸爸玩一會(huì)兒，爸爸也很了解孩子，在游戲和玩鬧鐘完成了洗澡、刷牙、穿衣服等一系列的事情。

　　四、播放多媒體課件，教師帶領(lǐng)幼兒再次欣賞故事。
　　小朋友表現(xiàn)的很棒，很多地方不用老是講就能猜出來(lái)了。那小朋友咱們一起再來(lái)完整的欣賞一下這個(gè)小故事吧

　　五、分角色朗誦故事
　　教師為幼兒準(zhǔn)備頭飾讓幾個(gè)小朋友上來(lái)表演，一組扮演熊爸爸，一組表演熊寶寶。

　　六、請(qǐng)小朋友拿著自己到頭飾，咱們一起到操場(chǎng)上接著表演吧。

　　活動(dòng)反思：
　　《給爸爸的吻》是一本溫暖的親子故事。它的溫暖來(lái)自小熊的爸爸那柔和、細(xì)致和耐心的父愛(ài)。
　　幼兒繪本是幼兒園非常重要的教育材料，其中的內(nèi)容充滿了童趣，情感，知識(shí)。我一定會(huì)繼續(xù)努力，努力學(xué)習(xí)如何繪聲繪色的講述故事吸引幼兒，還要認(rèn)真理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)在所蘊(yùn)含的寓意并能讓幼兒在愉悅的氛圍中輕松、容易的領(lǐng)悟、接受。

第50篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)三只白鶴教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，理解寓言故事內(nèi)容。
　　2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪只白鶴能找到魚(yú)，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，注意事物的變化。
　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，理解寓言故事內(nèi)容。
　　活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)故事讓幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，注意事物的變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　幼兒用書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、活動(dòng)開(kāi)始。
　　(出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看圖畫(huà)內(nèi)容。)
　　老師：小朋友們好，今天老師要給小朋友們講一個(gè)故事，大家先看看這幾幅圖畫(huà)，你們覺(jué)得這是個(gè)什么樣的故事呢?故事里面都有誰(shuí)呢?它們又在干什么呢? (引導(dǎo)幼兒觀看圖畫(huà)并猜想故事內(nèi)容) 老師請(qǐng)部分幼兒描述觀看的結(jié)果

　　二、基本部分。
　　老師：好了，剛剛啊有小朋友把圖畫(huà)的內(nèi)容按照他的理解講述了出來(lái)，現(xiàn)在啊老師來(lái)故事小朋友們這幾幅圖畫(huà)講了什么樣的故事吧!
　　(老師完整講述三只白鶴的故事)
　　老師：故事講完啦，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要是講了一件什么事情呢?
　　(幼兒回答)
　　老師：對(duì)啦，這個(gè)故事主要是講有三只白鶴分別用不同的方式記住埋在地里的大魚(yú)位置的故事。那你們知道哪只白鶴能找到埋在地底下的大魚(yú)呢?
　　(幼兒思考并回答)
　　老師：老師告訴你們吧，是第三只白鶴哦，因?yàn)樗�記住了大魚(yú)是埋在大柳樹(shù)旁的，大柳樹(shù)是不會(huì)移動(dòng)的。瞧，就是第三只白鶴找了大魚(yú)。它又可以飽餐一頓了。所以第三只白鶴最聰明，它為了記住大魚(yú)的位置，找了一個(gè)不會(huì)移動(dòng)的物體作為參照物，所以就不會(huì)出錯(cuò)。而太陽(yáng)和白云都是會(huì)移動(dòng)的，第一只大魚(yú)和第二只大魚(yú)卻找它們作為參照物記住大魚(yú)的位置，第二天，太陽(yáng)從東邊升起，改變了位置，白云也飄向了別的地方，它們肯定找不到大魚(yú)。
　　老師：好了，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)一幅圖畫(huà)一幅圖畫(huà)的來(lái)把故事講一遍吧!
　　(在講述的過(guò)程中幼兒可以根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用自己的語(yǔ)言去講述畫(huà)面內(nèi)容。)

　　三、活動(dòng)結(jié)束。
　　老師：三只白鶴的故事講完啦，這個(gè)故事告訴小朋友遇到了什么事情要開(kāi)動(dòng)腦筋想一個(gè)最好的辦法去解決。希望我們班的小朋友也能在暈倒困難的事情的時(shí)候積極開(kāi)動(dòng)腦筋哦!

　　活動(dòng)反思：
　　根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，在活動(dòng)開(kāi)始的第一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)幼兒的表達(dá)能力比較差，另外留給幼兒的時(shí)間較少，使得許多幼兒沒(méi)有了表演的機(jī)會(huì)。我班幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

第51篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)小螞蟻教案反思

　　教學(xué)目標(biāo)：　　
　　1．理解故事內(nèi)容，喜歡閱讀活動(dòng)。
　　2．仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作，初步理解動(dòng)詞“拉”“推” “搬” “抬” “撐”和“搖”的含義。
　　3．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　4．鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
　　5．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
　　
　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　
　　1．課本中動(dòng)詞的卡片 　　
　　2．大書(shū)和小書(shū) 　　

　　教學(xué)過(guò)程： 　　
　　1．導(dǎo)入活動(dòng) 　　
　　請(qǐng)小朋友聽(tīng)童謠《螞蟻搬豆豆》。然后和幼兒分享交流：你們見(jiàn)過(guò)小螞蟻嗎？在哪兒？長(zhǎng)什么樣兒？喜歡吃什么？它們是怎樣搬東西的？ 　　
　　2．圖畫(huà)閱讀 　　
　　（1）觀察封面：請(qǐng)幼兒觀察并用完整的語(yǔ)言表述封面信息，畫(huà)面上有誰(shuí)？在干什么？并請(qǐng)幼兒猜一猜這可能講的是一個(gè)怎樣的故事 　　
　�。�2）觀察第1頁(yè)：請(qǐng)幼兒從左至右仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這些螞蟻分別在哪里，在做什么？ 　　
　�。�3）觀察第2—5頁(yè)：引導(dǎo)幼兒觀察小螞蟻在做什么？學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作，嘗試讓幼兒用自己的話來(lái)講講畫(huà)面內(nèi)容，并請(qǐng)幼兒用一個(gè)詞來(lái)形容一下螞蟻的動(dòng)作，教師把幼兒說(shuō)到的書(shū)中動(dòng)詞貼在黑板上。 　　
　�。�4）觀察第6—7頁(yè)：發(fā)生了什么事，他們是怎樣躲雨的？右上角的那些人是誰(shuí)？他們可能是來(lái)干什么的？你怎么知道的？雨停后，它們又怎么把餅干運(yùn)回家的？ 　　
　　3．閱讀文本 　　
　　教師逐頁(yè)展示圖畫(huà)，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖畫(huà)，邊用自己的語(yǔ)言講故事，接著教師出示文字讓幼兒跟讀。 　　
　　4．親子閱讀 　　
　　教師發(fā)小書(shū)請(qǐng)家長(zhǎng)帶著自己的孩子指著小書(shū)自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)。

　　教學(xué)反思：
　　《小螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂(lè)的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小螞蟻可愛(ài)，勤勞的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情。讀本的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)利用圖畫(huà)線索預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。難點(diǎn)是通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫(huà)中螞蟻的動(dòng)作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段學(xué)習(xí)和理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。

第52篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)農(nóng)場(chǎng)里的叫聲教案反思

　　教材解讀
　　《農(nóng)場(chǎng)里的叫聲》隸屬語(yǔ)言教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)。對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)，斯霞老師曾主張“字不離詞，詞不離字”。如何讓枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)變得鮮活而靈動(dòng)，我想只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情境，孩子才能感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)！基于孩子對(duì)形象的聲音、畫(huà)面特有的敏感性，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物在農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)的一系列場(chǎng)景！

　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1、引導(dǎo)幼兒在說(shuō)出不同動(dòng)物叫聲的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)象聲詞：嚕、呷、哞、咩。
　　2、指導(dǎo)幼兒觀察比較“嚕、呷、哞、咩”四個(gè)漢字，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與口有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。
　　3、培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感！
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　1、“嚕、呷、哞、咩”漢字卡片各4張，口字卡片1張
　　2、ppt課件《在農(nóng)場(chǎng)里》、《王老先生有塊地》，各種小動(dòng)物的叫聲
　　3、小豬、小牛、小鴨、小羊頭飾各一個(gè)、圖片各一張
　　4、會(huì)唱《在農(nóng)場(chǎng)里》這首兒歌

　　活動(dòng)過(guò)程
　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引人入勝：
　　小朋友，告訴大家一個(gè)好消息：今天早上開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的王老先生給宋老師打了一個(gè)電話，他邀請(qǐng)我們大（一）班所有的小朋友去農(nóng)場(chǎng)做客，大家高興嗎？那咱們快點(diǎn)出發(fā)吧�。ㄈ�體小朋友“立正！昂首挺胸！肩搭肩小火車，動(dòng)起來(lái)�。�（師幼隨琴聲陸續(xù)走進(jìn)教室）
　　嗚嗚——火車到站了，請(qǐng)下車！聽(tīng)農(nóng)場(chǎng)里的廣播已經(jīng)響了！小朋友，咱們輕輕走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)瞧瞧吧！記住，一定的有禮貌，可別壞了我們的動(dòng)物朋友哦�。ㄒ曨l一《王老先生有塊地》）
幼兒隨音樂(lè)拍手找到自己的座位。
　　咦，農(nóng)場(chǎng)里已有這么多客人老師，哦，原來(lái)他們是坐飛機(jī)來(lái)的，難怪這么快！咱們跟客人老師打個(gè)招呼吧！

　�。ǘ�）幼兒初步感受農(nóng)場(chǎng)里歡樂(lè)氣氛，萌發(fā)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情：
　　瞧，這就是王老先生的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)。（視頻二：開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)圖）
　　哇，農(nóng)場(chǎng)里真熱鬧！小朋友，你看見(jiàn)了什么？請(qǐng)幼兒自由談?wù)撟约旱陌l(fā)現(xiàn)？
　　小朋友觀察得真仔細(xì)，那你發(fā)現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)主要的色彩是什么顏色？（綠色）
　　綠色是生命的顏色！王老先生可是環(huán)保主義者，小動(dòng)物們吃的可都是綠色的食品，所以小動(dòng)物們才這么健康，咱們從小也要保護(hù)環(huán)境哦！呆會(huì)兒參觀時(shí)可別亂踩你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？小動(dòng)物也非常喜歡你們。聽(tīng)，他們都在用歌聲歡迎你們呢？ 它們好像在說(shuō)什么呀？
　　鼓勵(lì)幼兒大膽想象，師引導(dǎo)：
　�。�1）歡迎你們，小朋友！
　�。�2）農(nóng)場(chǎng)生活可真開(kāi)心��！

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)“嚕、呷、哞、咩”四個(gè)象形字
　　小動(dòng)物真熱情，他們?yōu)榱藲g迎我們還準(zhǔn)備舉辦一場(chǎng)動(dòng)物音樂(lè)會(huì)呢！剛才看到的正是它們彩排的畫(huà)面。
　　1、第一個(gè)上臺(tái)的是誰(shuí)呢（多媒體呈現(xiàn)小豬畫(huà)面）
　　粉嘟嘟的小豬真可愛(ài)，它想把自己在農(nóng)場(chǎng)的開(kāi)心生活唱出來(lái)，可一上臺(tái)就緊張的毛病犯了，小朋友，你能幫幫它嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)，可邊叫邊做動(dòng)作！　　　(聽(tīng)，小豬開(kāi)心地唱起了歌)它在說(shuō)什么呀！師鼓勵(lì)幼兒大膽想象！古人真聰明！他們根據(jù)小豬的叫聲創(chuàng)造一個(gè)字（出示字卡“嚕”）
　　像這樣表示動(dòng)物叫聲的字就叫象聲字。幼兒認(rèn)讀“嚕”字
　　宋老師還幫小豬編了一首兒歌呢？想學(xué)學(xué)嗎？師幼合作拍手讀兒歌：
　　小豬在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕
　　小豬在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕
　　小豬在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕叫
　　小豬在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕嚕
　　2、第二個(gè)上臺(tái)的又是誰(shuí)呢？咱們來(lái)看看吧�。◣煶尸F(xiàn)小牛畫(huà)面）哦！原來(lái)是最勤勞的牛哥哥！剛才王爺爺悄悄告訴宋老師牛哥哥昨天感冒了，所以嗓子有點(diǎn)��！小朋友能幫幫他嗎/？幼兒模仿牛的叫聲，傾注人文關(guān)懷！
　　牛哥哥也有一個(gè)生字朋友哦，師呈現(xiàn)字卡“哞”，幼兒認(rèn)讀！
　　你能把牛哥哥也編進(jìn)兒歌嗎？幼兒用同樣的方法創(chuàng)編！
　　3、第三個(gè)上臺(tái)的是最勇敢的鴨妹妹（多媒體呈現(xiàn)小鴨畫(huà)面）！她唱的歌會(huì)和豬弟弟、牛哥哥一樣嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？幼兒模仿鴨子走路歡叫！
　　鴨妹妹的生字朋友就是“呷”，幼兒認(rèn)讀！用同樣的方法創(chuàng)編兒歌，在兒歌中鞏固生字！
　　4、第四個(gè)上臺(tái)的就是最溫柔的小羊了（呈現(xiàn)小羊畫(huà)面）咱們給她鼓鼓勁吧�。�點(diǎn)擊音頻）聽(tīng)，小羊的聲音真溫柔，誰(shuí)來(lái)溫柔地叫叫？用同樣的方法學(xué)習(xí)“咩”！
　　5、小動(dòng)物們可真熱情！瞧，他們都上臺(tái)表演節(jié)目了！（師呈現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)歡叫圖）

　　（四）觀察比較“嚕、哞、呷、咩“，初步了解漢字的構(gòu)造規(guī)律
　　小朋友，他們的歌聲好聽(tīng)嗎？請(qǐng)你們瞧瞧表示它們叫聲的字寶寶，它們有什么相同的地方？幼兒觀察比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們的相同之處！為什么都有口字旁？是不是所有動(dòng)物的叫聲都可用口字旁的字寶寶表示呢？咱們回去搜集搜集，好嗎？比一比，誰(shuí)找的最多！

　　（五）幼兒在游戲中復(fù)習(xí)鞏固漢字
　　1、動(dòng)物音樂(lè)會(huì)熱鬧地進(jìn)行著！請(qǐng)輕輕閉上眼睛欣賞美妙的音樂(lè)吧（多媒體播放歌曲《動(dòng)物音樂(lè)會(huì)》，師打亂順序）糟糕！調(diào)皮的小猴子蹦來(lái)蹦去，竟把小豬、小牛、小鴨、小羊和他們的生字伙伴攪亂了，動(dòng)物朋友可著急了 ，咱們幫幫這些可愛(ài)的動(dòng)物朋友找到他們的生字伙伴吧！師引導(dǎo)幼兒將圖片與文字一一對(duì)應(yīng)！
　　怎樣找呢？師教給方法：（幼兒齊聲）小豬小豬在哪里？（持卡片的幼兒邊回答邊貼在相應(yīng)的圖片旁）嚕嚕嚕嚕在這里�。ㄐ∝i謝謝你！它要和你做朋友，師給幼兒戴頭飾）
　　用同樣的方法進(jìn)行游戲
　　2、小朋友可真熱心，王老先生和農(nóng)場(chǎng)里的叔叔阿姨為我們準(zhǔn)備了很多信新鮮的水果！不過(guò)可有條件哦！只有你幫果子上的生字寶寶找到他的動(dòng)物主人，你才可將這些果子帶回家哦！
　�。◣熣迟N四棵果樹(shù)分發(fā)果子）幼兒將手中的果子貼在相應(yīng)的動(dòng)物主人旁邊的樹(shù)上，貼后站在戴動(dòng)物頭飾的小朋友的身后!

　�。�六）幼兒載歌載舞，感受歡樂(lè)情趣，滲透熱愛(ài)環(huán)境，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感！
　　尾聲：小朋友，動(dòng)物音樂(lè)會(huì)馬上就要 結(jié)束了，小動(dòng)物邀我們一起跳跳舞（播放視頻《在農(nóng)場(chǎng)》）師幼一起載歌載舞。
　　小朋友，今天在開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)玩得盡興嗎？是誰(shuí)讓小動(dòng)物生活得如此幸福？
幼兒自由抒發(fā)自己的情感，師小結(jié)：（對(duì)，是農(nóng)場(chǎng)里辛勤的叔叔阿姨，沒(méi)有他們的愛(ài)，小動(dòng)物就不會(huì)那么開(kāi)心，我們也要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)他們的家�。�

　　活動(dòng)反思
　　我常想：我該給孩子一個(gè)怎樣的課堂？更多的應(yīng)是生命的質(zhì)的對(duì)話吧！課堂上，孩子們帶給我一次次的感動(dòng)：平日里舉手不積極的小朋友竟格外的熱情、平日坐不了幾分鐘就會(huì)像石磨一樣旋轉(zhuǎn)的孩子竟堅(jiān)持了半小時(shí)。。。。。。孩子的熱情讓我真切感受到了每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都有一根弦，只要你輕輕撥動(dòng)，就會(huì)唱出動(dòng)聽(tīng)的歌兒！在感動(dòng)的同時(shí)我也明白：這一切，緣于多媒體的魅力！
　　孩子是用眼來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)美麗的世界，用耳來(lái)聆聽(tīng)花開(kāi)花落的聲音！在孩子雙眸里，一切都是靈動(dòng)的、有生命的！因而這堂課我采用了直觀形象的方式，利用多媒體呈現(xiàn)小動(dòng)物在農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)的畫(huà)面及它們豐富多彩的叫聲，以視頻《王老先生有塊地》開(kāi)課，在《農(nóng)場(chǎng)》結(jié)束！整個(gè)教學(xué)主要采用一線串珠的方式，即“動(dòng)物音樂(lè)會(huì)”為主線，各個(gè)小情境為彩珠，讓孩子置身于一個(gè)個(gè)情境中！當(dāng)小動(dòng)物活靈活現(xiàn)出現(xiàn)在孩子眼前時(shí)，孩子們的目光霎時(shí)被吸引了，一個(gè)個(gè)饒有興味地對(duì)著畫(huà)面指指點(diǎn)點(diǎn);當(dāng)小豬因緊張不敢唱、小牛因感冒而聲音沙啞、小羊因害羞而聲音太小時(shí)，孩子們情不自禁地幫助這些小動(dòng)物，落落大方有模有樣地學(xué)小動(dòng)物們歌唱起來(lái)；當(dāng)孩子們與小動(dòng)物載歌載舞后，我問(wèn)孩子們是誰(shuí)給小動(dòng)物帶來(lái)了幸福的生活時(shí)，孩子們竟異口同聲地說(shuō)是自己！那一刻，孩子們忘記了這是在課堂，他們悄然無(wú)聲地走進(jìn)了小動(dòng)物的世界，把自己當(dāng)作了農(nóng)場(chǎng)的客人、小動(dòng)物的好朋友！那一刻，我也被孩子的這份純真感動(dòng)了，只感覺(jué)自己也被“童化”了！
　　這，就是孩子！你給他一對(duì)翅膀，他就能輕舞飛揚(yáng)！我想：多媒體就是讓這一群群可愛(ài)的精靈飛翔的翅膀吧！我也很羨慕我的孩子們，他們的童年乘著現(xiàn)代化的清風(fēng)；而我的童年，什么也沒(méi)有！

第53篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)三只小豬教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo) 　　
　　1、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片，理解故事內(nèi)容�！　�
　　2、能大膽的表達(dá)表述對(duì)圖片的理解�！　�
　　3、體驗(yàn)智斗大灰狼取得勝利的成功感�！�
　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
　
　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　
　　1、大圖書(shū)一本�！　�
　　2、小圖書(shū)人手一本。
　　
　　活動(dòng)過(guò)程 　　
　　1、出示大圖書(shū)引起幼兒閱讀興趣�！　�
　　師：今天我給大家?guī)��?lái)了一本大圖書(shū)，想看嗎？猜猜里面講的是什么故事？你怎么知道了？　　
　　引導(dǎo)幼兒觀察封面�！　�
　　2、共同閱讀前五幅圖�！　�
　　這本書(shū)里到底講了一個(gè)怎樣的故事，讓我們一起來(lái)看看吧。　　
　�。ㄖ笀D1）先來(lái)看看第一幅圖，這里有誰(shuí)？這三只小豬長(zhǎng)得一樣嗎？　　
　�。ㄖ笀D2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二幅圖？他們到底想干什么？（幼兒充分說(shuō)了以后教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，說(shuō)出他們?cè)谂郎健＃�　�?br />　�。ㄖ笀D3）這里有誰(shuí)？在什么地方？猜猜他想干什么？誰(shuí)來(lái)講講這幅圖？　　
　�。ㄖ笀D4）這里發(fā)生了什么事？　　
　�。ㄖ笀D5）這里又發(fā)生了什么事？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大灰狼撲向小豬的情景�！　�
　　小豬有沒(méi)有被吃掉？請(qǐng)小朋友拿出小圖書(shū)從第六幅開(kāi)始接著往下看�！　�
　　3、幼兒自主閱讀小圖書(shū)�！　�
　　引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來(lái)發(fā)生的事情�！　�
　　4、與大圖書(shū)結(jié)合進(jìn)行理解和分析�！　�
　�。�1）有沒(méi)有被吃掉？她們呢想了什么好辦法？　　
　　大灰狼找到小豬了嗎？請(qǐng)幼兒找出第9幅圖。教師講述。大灰狼沒(méi)有捉到小豬心里會(huì)怎么想？　　
　　（指圖9）教師講述。　　
　�。�2）三只小豬戰(zhàn)勝了大灰狼心里怎么樣？你是從哪一幅圖看出來(lái)的？（幼兒找出那幅圖）他們?cè)诟墒裁矗俊　?br />　�。�3）你喜歡這三只小豬嗎？為什么？　　
　　小結(jié)：我也非常喜歡他們，因?yàn)槿�只小豬遇到危險(xiǎn)沒(méi)有害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，他們很機(jī)靈�！　�
　　5、完整閱讀圖書(shū)�！　�
　�。�1）你們喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)拿好你的小圖書(shū)和我一起講講這個(gè)故事吧�！　�
　　（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書(shū)�！　�

　　活動(dòng)反思 　　
　　這個(gè)故事向幼兒展示了三只機(jī)靈的小豬戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中，三只小豬遇到大灰狼后顯露出的機(jī)智能給孩子一定的啟示，幼兒非常喜歡這類故事。
　　中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對(duì)于有序的閱讀單頁(yè)多幅圖還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，為了讓孩子在閱讀過(guò)程中根據(jù)故事的線索有序閱讀，我將引導(dǎo)孩子閱讀的過(guò)程分為兩個(gè)步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀，為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對(duì)故事背景有所了解，這時(shí)師生通過(guò)借助大小圖書(shū)相互交流意見(jiàn)，討論分析解決問(wèn)題，使幼兒形成對(duì)故事連貫的理解�！　�

第54篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)小狐貍的槍和炮教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：　　
　　“開(kāi)心”對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)很容易，因?yàn)樗麄兒苋菀诐M足，一件微不足道的小事，他們都會(huì)開(kāi)心很久，但是有時(shí)這種“開(kāi)心”并不是我們所期望的。比如說(shuō)有小朋友摔倒了，他們會(huì)站在那邊笑很久，很少有小朋友知道要過(guò)去扶他，總是要老師提醒一下，針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)繪本活動(dòng)，希望通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)讓孩子體驗(yàn)到和朋友在一起玩是件非�？鞓�(lè)的事情。并讓孩子們懂得朋友之間應(yīng)該友好相處、相互幫助的道理�！�
　
　　活動(dòng)目標(biāo)：　　
　　1.觀察畫(huà)面，了解小狐貍不開(kāi)心的原因，懂得朋友之間應(yīng)該友好、相互幫助。　　
　　2.在活動(dòng)中體驗(yàn)朋友共同游戲的快樂(lè)。　　
　　3.了解小狐貍重新找回朋友的過(guò)程，感受其辦法的獨(dú)特�！　�
　　4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　
　　活動(dòng)過(guò)程：　　
　　1.出示“狐貍”，引出故事�！　�
　　看看這只小狐貍開(kāi)心嗎？猜測(cè)狐貍不開(kāi)心的原因�！　�
　　2.觀察講述，了解原因。　　
　�。�1）欣賞畫(huà)面一，了解小鴨子不和狐貍做朋友的原因�！　�
　　提問(wèn)：小狐貍對(duì)小鴨做了一件什么事情？　　
　　小狐貍這樣做對(duì)嗎？（自由講述）　　
　　小結(jié)：小狐貍捉弄了小鴨，小鴨子再也不愿意和它交朋友， 所以離開(kāi)了它�！　�
　�。�2）觀察畫(huà)面二，講述小兔子不和狐貍做朋友的原因�！　�
　　提問(wèn)：小兔子和狐貍做好朋友了嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)原因�！　�
　　小結(jié)：小狐貍不僅捉弄了小鴨，還捉弄了小兔子， 所以小兔子也不愿意和它交朋友，離開(kāi)了它�！　�
　　（3）觀察畫(huà)面三，知道小刺猬不和狐貍做朋友的原因�！　�
　　提問(wèn)：小刺猬遇到了什么困難？　　
　　小狐貍怎么做的？這樣做對(duì)嗎？為什么？　　
　　小狐貍不僅捉弄朋友，還在朋友遇到困難時(shí)嘲笑朋友，誰(shuí)也不愿意和它做朋友。　　
　�。�4）了解小狐貍不開(kāi)心的原因。　　
　　沒(méi)有了朋友，小狐貍會(huì)覺(jué)得怎樣？（很孤獨(dú)，很難過(guò)，很寂寞……）　　
　　沒(méi)有朋友的小狐貍感到特別孤獨(dú)、寂寞，連說(shuō)話的人也沒(méi)有，所以它很不開(kāi)心。 　　
　　3.在游戲中體驗(yàn)有朋友在一起的快樂(lè)。　　
　　你們有沒(méi)有朋友？平時(shí)和朋友是怎么相處的？和朋友會(huì)玩什么游戲呢？怎樣玩游戲？　　
　�。ㄓ變鹤杂芍v述）　　
　　朋友在一起可以玩很多游戲，玩的人越多越開(kāi)心�！　�
　　小狐貍看到你們和朋友玩得這么開(kāi)心，你覺(jué)得它現(xiàn)在會(huì)怎么想？ 　　
　　4.欣賞畫(huà)面，了解小狐貍重新找回朋友的過(guò)程，感受其辦法的獨(dú)特�！　�
　　集體討論：如何幫助小狐貍重新找回朋友�！　�
　　欣賞故事，了解小狐貍找回朋友的獨(dú)特辦法�！　�
　　小狐貍到底是怎么做的？你們覺(jué)得它的辦法好嗎？好在哪里？　　
　　小狐貍的辦法真是與眾不同，不僅來(lái)和小動(dòng)物們道歉，還制造了糖果槍和炮帶來(lái)了很 多糖果和大家一起分享，小動(dòng)物們紛紛跑來(lái)接糖果，原諒了　　小狐貍。從此以后，小狐貍再也不捉弄朋友，而是和朋友一起開(kāi)心的快樂(lè)的在一起做游戲�！　�
　　5.分享糖果�！　�
　　知道故事的名字�！　�
　　分享糖果。

　　活動(dòng)反思：　　
　　在繪本小狐貍的槍和炮這個(gè)故事中變化，從剛開(kāi)始一直要愛(ài)搞惡作劇，使動(dòng)物朋友不喜歡小狐貍，到小狐貍的槍里打出很多的糖果，動(dòng)物們才感受到小狐貍其實(shí)并不想傷害朋友們。在失去朋友、找回朋友的過(guò)程中它懂得了一個(gè)道理：和朋友們?cè)谝黄�，不僅僅要讓自己快樂(lè)，更重要的是給大家?guī)��?lái)快樂(lè)。小動(dòng)物也明白了，對(duì)待自己的朋友需要耐心和寬容。從這樣一個(gè)小小的故事中，就可以對(duì)孩子們經(jīng)后與好朋友的交往中有很大的啟示，因?yàn)樾『�貍的毛病很多孩子都�?huì)犯，通過(guò)一個(gè)故事中的小小哲理，帶給孩子們更多的思考�！　�
　　繪本故事的精髓是讓孩子們有更多的想象空間和想說(shuō)的機(jī)會(huì)。因此，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，我考慮到了幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，多角度設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，開(kāi)闊幼兒思維，使幼兒充分地發(fā)揮想象、擴(kuò)展思維，積極大膽地表達(dá)。講述故事第一小節(jié)來(lái)介紹小狐貍：小狐貍很愛(ài)作弄人……聽(tīng)了介紹后再向幼兒拋出問(wèn)題，讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容。由于沒(méi)了朋友，小狐貍很難過(guò)這一故事情節(jié)而接著設(shè)置了討論：幫小狐貍找朋友，讓幼兒能夠開(kāi)闊思維，組織語(yǔ)言清楚地表達(dá)。 　　
　　不足之處：在對(duì)目標(biāo)定位上和難點(diǎn)的把握方面都欠缺，缺乏深入的理解和探討。在游戲環(huán)節(jié)，沒(méi)有很好的過(guò)渡，沒(méi)有很好的運(yùn)用游戲起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。提出的問(wèn)要放慢速度，讓幼兒的注意力集中，為此，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我要極力的控制自己的教學(xué)用語(yǔ)，大膽放心地把問(wèn)題拋給幼兒，去相信他們！這些，需要在以后的教育教學(xué)過(guò)程中不斷的吸取建議和意見(jiàn)，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己更上一臺(tái)階。

第55篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)借你一把傘教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面，大膽想象，掌握故事的發(fā)展情節(jié)。
　　2、通過(guò)欣賞課件、圖片操作等活動(dòng)，感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系。
　　3、積極參與活動(dòng)，初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。
　　4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
　　
　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1、PPT課件。
　　2、人物娜娜、各小動(dòng)物及所用傘的操作卡片。
　　3、大黑板。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、 導(dǎo)入活動(dòng)，觀看畫(huà)面，大膽想象故事情節(jié)。
　　師：“畫(huà)面上有誰(shuí)？你們猜猜故事里講的什么事情呢？”（出示第一張圖）

　　二、分段欣賞課件，配對(duì)操作，理解故事內(nèi)容。
　　師：“小朋友猜得都很好，今天老師就給你們講一個(gè)故事，叫《借你一把傘》”
　　1、教師講述故事第一部分
　　提問(wèn)：（1）“誰(shuí)送傘給了娜娜？他們送的傘都是怎樣的傘呢？”
　�。�2）“這些傘娜娜都能用嗎？為什么不能用？”
　�。�3）“你們想想娜娜應(yīng)該適合怎樣的傘呢？”
　　（幼兒思考回答，教師講完故事后部分）
　　2、分角色配對(duì)送傘，進(jìn)一步感受故事中各人物送傘的過(guò)程。
　　師：“故事中的小動(dòng)物和娜娜也來(lái)到這里，想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫它們找到它們用的傘，你們?cè)敢鈫幔吭谀銈兊男∫巫酉旅�，都有一把傘，我們�?lái)看一看，你們手上的傘誰(shuí)能用，你就送給它？”
　�。ò凑展适轮腥宋锏捻樞蛩蛡悖�
　　“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你為什么要送給它？”（幼兒思考回答）
　　“大家都有了適合自己的傘了，他們撐著傘排排走。”

　　三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
　�。�1）師：“我們一起來(lái)完整的欣賞這個(gè)故事，如果你喜歡這個(gè)故事，你也可以輕輕的跟著老師一起說(shuō)一說(shuō)。”（教師完整講述故事）
　　（2）出示最后一幅畫(huà)面，提問(wèn)：“小動(dòng)物們都有了適合自己的傘，還有誰(shuí)沒(méi)有傘呢？”（小鳥(niǎo)）“你們想想小鳥(niǎo)會(huì)用什么當(dāng)傘呢？”（幼兒思考回答）“那我們一起回教室?guī)托▲B(niǎo)找一把適合它的傘好嗎？”

　　活動(dòng)反思：
　　《借你一把傘》這本書(shū)是南師大出版的《幼兒園早期閱讀叢書(shū)》中的一個(gè)故事。值得注意的是，故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，這是非常適合孩子閱讀的形式。故事中動(dòng)物的出現(xiàn)，由小小的螞蟻開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)動(dòng)物依次出場(chǎng)，它們都對(duì)娜娜說(shuō)：“借你一把傘！”動(dòng)物們送給娜娜的傘也由小變大，從一片很小的三葉草到很大的荷葉，都不是娜娜避雨的最好雨具。這些反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)的送傘情景，這個(gè)由小到大的出場(chǎng)順序，不僅能幫助幼兒很好的理解故事內(nèi)容，也讓他們逐步感受故事所渲染的友情和溫暖。小動(dòng)物們一個(gè)接一個(gè)的給娜娜送各種不同的“傘”遮雨，故事中問(wèn)題的解決是小狗強(qiáng)強(qiáng)送來(lái)了娜娜自己的傘，出乎我們的意料且又在情理之中，他讓孩子懂得了一個(gè)道理：適合自己的東西并不一定適合別人。
　　由于材料的有限，在張老師的指導(dǎo)下，決定把這節(jié)活動(dòng)定位在講述故事上。本次活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面，大膽想象，掌握故事情節(jié)。2.通過(guò)欣賞課件、圖片操作等活動(dòng)，感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系。3.積極參與活動(dòng)，初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。
　　“這些傘娜娜都能用嗎？為什么不能用？”和“你們想想娜娜應(yīng)該適合什么樣的傘呢？”這兩個(gè)提問(wèn)都是為目標(biāo)三所服務(wù)的。在孩子給小動(dòng)物送傘的環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)，讓孩子感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系，也正體現(xiàn)了目標(biāo)的第二條。
　　本次活動(dòng)是幼兒初次閱讀該故事，通過(guò)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子自發(fā)感受故事中人物之間的關(guān)系，初步感知適合別人的不一定適合自己的道理。在延伸活動(dòng)中可以加強(qiáng)情感的體驗(yàn)，讓孩子感受友情和溫暖。
　　從本次活動(dòng)的過(guò)程來(lái)說(shuō)：
　　1、在孩子操作環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)充分利用故事中人物角色從小到大排序的特點(diǎn)，讓孩子進(jìn)一步感受動(dòng)物和傘之間的關(guān)系。
　　2、在孩子回答小動(dòng)物所用傘的樣子時(shí)，老師可以告訴孩子小動(dòng)物所用傘的名稱。如小螞蟻用的是“三葉傘”。
　　3、在最后一個(gè)小鳥(niǎo)延伸環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子回答“小鳥(niǎo)用鳥(niǎo)籠來(lái)當(dāng)傘……”時(shí)，我應(yīng)該結(jié)合故事中小動(dòng)物和傘的關(guān)系，來(lái)引導(dǎo)孩子想象“小鳥(niǎo)可以用什么當(dāng)傘？”
　　4、在圖片繪畫(huà)中，應(yīng)注意人物之間的比例。如：娜娜人物形象偏小。
　　從課件手段的運(yùn)用來(lái)說(shuō)：
　　1、可以在故事的封面做一個(gè)鏈接，當(dāng)孩子談到某個(gè)動(dòng)物時(shí)，就點(diǎn)出該動(dòng)物的畫(huà)面，幫助孩子回憶故事內(nèi)容。
　　2、可以將小動(dòng)物送傘過(guò)程制成動(dòng)畫(huà)，這樣會(huì)更形象、更生動(dòng)、更有趣。 活動(dòng)還存在一些問(wèn)題，希望各位老師能給出意見(jiàn)和建議，幫助我成長(zhǎng)！謝謝！

第56篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)桃樹(shù)下的小白兔教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：
　　現(xiàn)在是春天，各種花都開(kāi)了，為了讓幼兒了解桃花，因此我選擇了《桃樹(shù)下的小白兔》這個(gè)意境很優(yōu)美的故事。讓幼兒在聽(tīng)故事的同時(shí)又能感受到優(yōu)美的風(fēng)景。但是怎么才能讓幼兒感受到這個(gè)優(yōu)美的風(fēng)景呢？我會(huì)采用ppt的形式表現(xiàn)出一幅幅很美的畫(huà)面，并串聯(lián)成一個(gè)故事。開(kāi)始講故事前我會(huì)提一個(gè)小問(wèn)題讓幼兒帶著問(wèn)題思考，“小兔把什么送給了他的朋友們？”然后利用這個(gè)提問(wèn)一點(diǎn)點(diǎn)的剖析故事讓幼兒理解故事，并知道桃花花瓣的形狀。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、在看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、議議中，理解故事內(nèi)容大膽想象桃花給小動(dòng)物們帶來(lái)的不同用處。
　　2、知道有好的東西要想到他人，體驗(yàn)與他人分享的快樂(lè)。
　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　自制故事繪本、桃花的花瓣若干（與幼兒人數(shù)一樣）、小白兔玩偶一個(gè)

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容、體驗(yàn)分享快樂(lè)。
　　活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽想象用桃花做自己喜歡的物品。

　　活動(dòng)流程：
　　導(dǎo)入——理解故事——遷移經(jīng)驗(yàn)

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、導(dǎo)入
　　T：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，我們一起來(lái)猜猜看是誰(shuí)（紅紅的眼睛穿皮襖、長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵真靈巧、愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃草、走起路來(lái)跳呀跳）
　　T：是誰(shuí)呀？（小白兔）
　　T：今天小白兔要和我們講個(gè)關(guān)于他自己的故事，你們可要認(rèn)真聽(tīng)好了，小白兔是有問(wèn)題的

　　二、理解故事
　　T：想一想，小白兔把什么送給了他的朋友們？
　　開(kāi)始講故事，邊講故事邊與幼兒進(jìn)行互動(dòng)
　　T：老山羊把桃花的花瓣當(dāng)成了書(shū)簽，小朋友們知不知道什么是書(shū)簽？
　　T：小貓愛(ài)漂亮他會(huì)把花瓣當(dāng)成什么？
　　T：小松鼠會(huì)把花瓣當(dāng)成什么？
　　T：小螞蟻又把花瓣當(dāng)成什么？
　　老師和幼兒共同梳理一下故事內(nèi)容

　　三、遷移經(jīng)驗(yàn)
　　T：今天小白兔也把花瓣帶給我們小朋友了。
　　T：如果你們收到花瓣，你會(huì)把美麗的花瓣送給誰(shuí)？你希望他用來(lái)做什么？
　　T：今天小白兔和我們分享了他的故事，還送給我們美麗的花瓣，現(xiàn)在他要回家了，我們一起來(lái)跟她說(shuō)一聲：“小白兔，謝謝你的花瓣，再見(jiàn)！”

　　活動(dòng)反思：
　　首先我的目標(biāo)定位有問(wèn)題，對(duì)于中班的孩子，太長(zhǎng)篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事，即使很生動(dòng)也會(huì)顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長(zhǎng)，幼兒很難靜下心來(lái)認(rèn)真的去聽(tīng)故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯(cuò)誤的，要加以改正。
　　其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)分享的快樂(lè)，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達(dá)到的效果不是很明顯，因?yàn)槲抑皇强陬^上讓幼兒去說(shuō)，幼兒沒(méi)有親身經(jīng)歷的話是沒(méi)有很好的效果的。因此如果添加一個(gè)小游戲之類的達(dá)到的效果會(huì)更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“分享的快樂(lè)”這種比較抽象的概念。
　　還有當(dāng)我在互動(dòng)中講完故事時(shí)，其實(shí)可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個(gè)故事。對(duì)于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)，然后通過(guò)積累慢慢的把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。

第57篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1.傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。
　　2.通過(guò)媽媽和小朋友面對(duì)面的表演和對(duì)話交流，體驗(yàn)?zāi)缸雍湍概�之情�?br />　　3.在集體面前大膽地講述自己對(duì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)自己的情感。
　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　1.繪本ppt
　　2.圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖？

　　活動(dòng)過(guò)程
　　1、導(dǎo)入
　　認(rèn)識(shí)書(shū)名。這本書(shū)叫什么名字？這本書(shū)里的愛(ài)字在哪里？其他的字可以不認(rèn)識(shí)，可是這個(gè)愛(ài)字你一定要認(rèn)識(shí).
　　2、閱讀圖書(shū)（ppt）
　�。�1）.這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)的故事？
　�。�2）.我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)愛(ài)的故事
　　晚上，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽(tīng)自己說(shuō)話，他對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽。猜猜我有多愛(ài)你。媽媽說(shuō)：這我可猜不出來(lái)。小兔子把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：媽媽，我愛(ài)你有這么多。媽媽一看，也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)，我愛(ài)你有這么多，小兔子一看，哦，真多��？
　　提問(wèn)：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說(shuō)明對(duì)媽媽的愛(ài)呀？用了一個(gè)張開(kāi)的動(dòng)作，嘴里說(shuō)：我愛(ài)你有這么多？誰(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)的愛(ài)多。小兔子為什么要把手張開(kāi)？（因?yàn)樗龕?ài)媽媽）
　　小兔子說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭，媽媽說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高��！小兔又在原地拼命地跳說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，媽媽說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你！
　　提問(wèn)：小兔子又用了什么方法來(lái)說(shuō)明自己對(duì)媽媽愛(ài)的？
　　跳得方法：邊跳邊說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。
　　舉手指頭的方法：說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭。
　　小兔子說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了哪里？ 他們看到了什么？花、山、樹(shù)、小河、竹子……
　　小兔子看到那么多的東西又說(shuō)出了對(duì)媽媽的愛(ài)：媽媽，竹子有多高，我就有多愛(ài)你？
　　你能把看到的東西比成對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？小草有多多，我就有多愛(ài)你？天有多高我就有多愛(ài)你？花有多漂亮我就有多愛(ài)你？
　　3、談話活動(dòng)
　　教師出示圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖？
　　你能用什么來(lái)說(shuō)說(shuō)看對(duì)媽媽的愛(ài)！
　　圍巾有多長(zhǎng)，我就有多愛(ài)你？媽媽說(shuō)：房子有多高就有多愛(ài)你。等等
　　說(shuō)著說(shuō)著：小兔子累了，看著月亮說(shuō)，媽媽，我愛(ài)你從這里到月亮那里，說(shuō)著，睡著了，媽媽說(shuō)：傻孩子，媽媽愛(ài)你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。
　　這里的愛(ài)多嗎？請(qǐng)把你的愛(ài)告訴你愛(ài)的人，你最愛(ài)誰(shuí)呢？

　　活動(dòng)反思
　　《猜猜我有多愛(ài)你》講述的是一只小兔子和他的母親相互訴說(shuō)誰(shuí)更愛(ài)對(duì)方的故事。兔媽媽和小兔子看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，卻將母子之間深切真摯的愛(ài)一一展現(xiàn)出來(lái)。每次閱讀都會(huì)觸動(dòng)我的心房，帶著這份感動(dòng)，我把它分享給了我班上的孩子們。

第58篇、中班語(yǔ)言我想幫忙教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫(huà)面中的故事。
　　2、能用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)？怎么幫的？
　　3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：
　　1、幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
　　2、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。
　　1、談話導(dǎo)入：
　　（教師神秘地說(shuō)）告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來(lái)試試吧！
　�。ǔ鍪净脽粢唬┮龑�(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的小動(dòng)物們都在干什么。
　�。ǔ鍪净脽舳�）猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢？”
　�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）
　　2、（出示幻燈三——六）在展示畫(huà)面的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
　　3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫(huà)面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。（此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1）
　　4、以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰(shuí)？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎么幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的，告訴幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
　�。ù谁h(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。）
　　5、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
　　教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。提問(wèn)： 大家都喜歡愛(ài)幫忙的河馬，如果你是河馬，你會(huì)怎么幫助這些小動(dòng)物們呢？我們一起來(lái)表演一下吧！

　　延伸活動(dòng)：
　　引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫助，做一個(gè)愛(ài)幫忙的人。

　　活動(dòng)反思：
　　本次活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想行為活動(dòng)為主線展開(kāi)情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感，在愉快的表演中，不但培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)幫助他人。

第59篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)好朋友電視臺(tái)教案反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)　　
　　動(dòng)物是孩子們最感興趣的，千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引發(fā)幼兒的注意，在開(kāi)展這一主題中，于是，我根據(jù)班級(jí)幼兒活潑好動(dòng)、樂(lè)意模仿、喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，利用畫(huà)面創(chuàng)設(shè)了這堂游戲情景的課程，使孩子能更加仔細(xì)地觀察、比較一些常見(jiàn)動(dòng)物的外形特征，拓展相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。　　
　　本次活動(dòng)之所以選擇“好朋友電視臺(tái)”，是因?yàn)榍捌谠趹敉饣顒?dòng)中我發(fā)現(xiàn)，個(gè)別幼兒在太陽(yáng)下很關(guān)注自己的影子，生成了“踩影子”的游戲，在玩的過(guò)程中幼兒既投入又開(kāi)心。由此生成的這一內(nèi)容，預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)�；顒�(dòng)借助“好朋友電視臺(tái)”，讓孩子從抽象到整體感知?jiǎng)游�，從影子判斷具體動(dòng)物，從而獲得觀察學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)孩子的發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)　　
　　1、根據(jù)動(dòng)物影子尋找相應(yīng)的動(dòng)物，進(jìn)一步了解動(dòng)物的明顯特征�！　�
　　2、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫(huà)面中的故事�！　�
　　3、能說(shuō)出畫(huà)面中影子分別由哪些動(dòng)物組合而成�！　�
　　4、有觀察、發(fā)現(xiàn)、比較的興趣，樂(lè)意表達(dá)自己的想法，并體會(huì)合作的樂(lè)趣�！　�
　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　
　　1、幼兒人手1張塑封的小動(dòng)物圖片卡�！　�
　　2、影子圖畫(huà)若干　　
　　3、課件　　
　　4、動(dòng)物圖片與相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物影子
　　
　　活動(dòng)過(guò)程　　
　　一、引入課題
　　1、播放課件
　　師：今天，有很多動(dòng)物朋友來(lái)我們這里做客，會(huì)是誰(shuí)呢?我們來(lái)看看吧。
　　播放課件：誰(shuí)來(lái)了?(跟它們打打招呼或問(wèn)聲好。)除了它們，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)呢?(幼兒自由回答)　　

　　二、情景導(dǎo)入，感知特征
　　師：接下來(lái)，還有一些動(dòng)物朋友想和我們玩“捉迷藏”的游戲，它們又會(huì)是誰(shuí)呢?又躲在哪里呢?我們一起去找一找吧。
　　1、出示背景圖：引導(dǎo)幼兒耐心、仔細(xì)地觀察畫(huà)面，并從外形特征上進(jìn)行判斷，進(jìn)一步感知。　　
　　師：你們發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)物朋友?和好朋友輕輕地說(shuō)。
　　活動(dòng)中，孩子對(duì)色彩鮮艷的畫(huà)面和黑色的動(dòng)物影子很感興趣，一看就會(huì)說(shuō)七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)。教師可先讓孩子相互交流、自由表達(dá)，然后引導(dǎo)幼兒一一有序地觀察，并進(jìn)行討論。
　　● 蝙蝠
　　(1)提問(wèn)：你找到了誰(shuí)?它躲在哪里?
　　幼：我看到了蝙蝠，它躲在小樹(shù)后面。(教師可以先引導(dǎo)幼兒觀察蝙蝠，對(duì)幼兒來(lái)講容易講述其特征。)
　　(2) 教師：我們大聲地把蝙蝠請(qǐng)出來(lái)。
　　幼兒：蝙蝠蝙蝠快出來(lái)，快出來(lái)吧!(教師取掉覆蓋的影子，出來(lái)有色彩的蝙蝠)
　　2、繼續(xù)觀察，提出問(wèn)題：還有哪些動(dòng)物朋友我們還沒(méi)找到?
　　● 大象
　　(1)幼兒：大象。
　　(2)教師追問(wèn)：哪里有大象?我怎么沒(méi)看見(jiàn)?
　　(3)幼兒：在石頭后面，它的鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的……它的耳朵像扇子，它的身子像一座小山……
　　(4)教師：大家一起來(lái)學(xué)學(xué)好嗎?(以模仿、互動(dòng)游戲的 形式引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)大象的的樣子。)
　　(5)教師：石頭后面躲得是不是大象呢？ 　　
　　師：揭開(kāi)影子：你們找對(duì)了，真的是大象。
　　3、引發(fā)思考：剛才有小朋友說(shuō)看到蝴蝶，那么它們躲在哪里呢?
　　● 蝴蝶
　　(1)幼兒：花叢的后面。
　　(2)教師：為什么你們覺(jué)得這里躲著的是蝴蝶呢?
　　(3)幼兒：因?yàn)榛ǘ涫呛�蝶的家吖�?br />　　(4)教師小結(jié)：蝴蝶蝴蝶真美麗，五彩翅膀到處飛。（可幫助幼兒仔細(xì)觀察蝴蝶的外形特征）　
　
　　三、教師配合圖片以生動(dòng)的語(yǔ)氣講述《好朋友電視臺(tái)》　　
　　師：這么多的動(dòng)物朋友來(lái)了，你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物呢?說(shuō)出你喜歡的理由。
　�。ɑ顒�(dòng)中：孩子從各自的喜好、理解角度發(fā)表個(gè)人的想法，教師可以稍作解釋和追問(wèn)）　　
　　師：這些小動(dòng)物還真是受歡迎呢，它們還收到了《好朋友電視臺(tái)》的邀請(qǐng)，邀請(qǐng)它們?nèi)ケ硌萦白有隳�，讓我們看看它們都表演了什么呢？　�?br />　　1、出示圖片讓幼兒觀察　　
　　(1)出示“水龍頭形狀”的圖片，請(qǐng)幼兒猜猜組成這個(gè)形狀的動(dòng)物有哪些？（“水龍頭形狀”是大象和蝴蝶的共同的杰作）　　
　　(2) 出示“向日葵”的圖片，請(qǐng)幼兒猜猜組成這個(gè)形狀的動(dòng)物有哪些？（“向日葵”是由獅子和兩只小松樹(shù)一起組成的）　　
　　(3) 出示“雨傘”的圖片，請(qǐng)幼兒猜猜組成這個(gè)形狀的動(dòng)物有哪些？（“雨傘”是由蝙蝠與小鳥(niǎo)一起組成的）　　
　　(4) 出示“大樹(shù)”的影子圖片，請(qǐng)幼兒猜猜組成這個(gè)形狀的動(dòng)物有哪些？（“大樹(shù)”原來(lái)是所有的動(dòng)物組成的）　　
　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是為了激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣和好奇心，幫助幼兒理解畫(huà)面的主要內(nèi)容）　　
　　(5)教師小結(jié)：小動(dòng)物們表演的影子秀真是太精彩了，那你們知道在夜晚這么精彩的影子秀需要借助于什么工具呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《好朋友電視臺(tái)》�！　�
　　2、教師結(jié)合PPT以生動(dòng)的語(yǔ)氣完整的講述故事《好朋友電視臺(tái)》　　
　　故事：　　
　　夜晚的森林里，一個(gè)手電筒照在峭壁上，形成一片圓圓的光。動(dòng)物們正進(jìn)行“好朋友電視臺(tái)”的比賽活動(dòng)�！　�
　　光里出現(xiàn)了“水龍頭的形狀”的影子……原來(lái)是大象與蝴蝶共同的杰作，大家都在一旁鼓掌叫好�！　�
　　“向日葵”來(lái)了，原來(lái)是獅子與兩只松鼠的杰作！　　
　　“雨傘”出現(xiàn)了！原來(lái)是蝙蝠與小鳥(niǎo)一起上場(chǎng)了�！　�
　　最后，呈現(xiàn)高難度的動(dòng)作——“大樹(shù)”影子！　　
　　扮演的動(dòng)物越來(lái)越多了。這下子所有的動(dòng)物都興奮起來(lái)了，它們?nèi)�部上�?chǎng)了�！　�
　　3、教師小結(jié)：原來(lái)合作的力量是這么的強(qiáng)大。　　

　　四、游戲　　
　　1、《動(dòng)物找影子》
　　規(guī)則：兩人以上為一組，每組一張影子圖畫(huà)，幼兒人手一張動(dòng)物卡片，讓幼兒合作完成影子圖畫(huà)游戲！　　
　　2、《模仿影子秀》　　
　　規(guī)則：每組幼兒完成影子圖畫(huà)后將其貼在展板上，該組幼兒模范自己這組的影子秀。（幫助幼兒感受與體會(huì)快樂(lè)合作的情感）　
　
　　五、結(jié)束語(yǔ)：小朋友們表演的影子秀真是太棒了，讓我們?nèi)�尋找更多的小朋友�?lái)參與我們的《好朋友電視臺(tái)》的影子秀表演！

　　活動(dòng)反思　　
　　本次活動(dòng)中，以開(kāi)放式、發(fā)散性的問(wèn)題能激活孩子的思維，激起孩子積極表達(dá)的欲望，目的是為了幫助幼兒再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橹邪嗌蠈W(xué)期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的快速期，所以教師在此為幼兒營(yíng)造寬松的交流氛圍，鼓勵(lì)他們?cè)诩�體中大膽表達(dá)，互相交流，在生生互動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)教師也可以關(guān)注個(gè)別，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。在此活動(dòng)中，可請(qǐng)個(gè)別幼兒到前臺(tái)表演。
　　通過(guò)“捉迷藏”游戲，從影子感知?jiǎng)游锾卣�。這一環(huán)節(jié)的目的是為了加深對(duì)動(dòng)物明顯特征的認(rèn)識(shí)。因?yàn)閯偵�入中班的幼兒思維大多由行動(dòng)引起，所以教師首先出示畫(huà)面，預(yù)設(shè)了“和動(dòng)物朋友捉迷藏”的場(chǎng)景，引起幼兒特別的注意和喜愛(ài)，使他們能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)環(huán)境，投入活動(dòng)。通過(guò)觀察影子判斷不同的動(dòng)物，在此預(yù)設(shè)重點(diǎn)討論：蝙蝠、大象和蝴蝶，讓幼兒能說(shuō)說(shuō)它們的外形特點(diǎn)。在活動(dòng)中可鼓勵(lì)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)用肢體動(dòng)作模仿表現(xiàn)動(dòng)物的特征�！　�
　　在游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹�道，要有組織的完成游戲，游戲結(jié)束后，并要求幼兒完成后整潔的貼入展示板上�！　�

第60篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)春雨沙沙教案反思

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、在欣賞中了解春雨和植物的關(guān)系。
　　2、熟悉旋律，掌握歌詞節(jié)奏的基礎(chǔ)上學(xué)唱。
　　3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
　　5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　（認(rèn)知準(zhǔn)備）區(qū)角游戲：春天跳舞毯。
　�。ú牧蠝�(zhǔn)備）音樂(lè)磁帶、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、春天的種子
　　1、觀看多媒體
　　“這是什么？你們聽(tīng)到了什么聲音？”（種子在發(fā)芽，春雨的聲音）
　　“春天是個(gè)多雨的季節(jié)，誰(shuí)最喜歡下雨？”
　　2、欣賞歌曲旋律 學(xué)做小種子在春雨中發(fā)芽、長(zhǎng)大。

　　二、春雨沙沙
　　1、欣賞歌曲 “春雨唱著一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”
　　“你們聽(tīng)到了什么？”（用歌曲中的歌詞回答）
　　2、按歌詞節(jié)奏拍手
　　3、跟伴奏朗誦歌詞
　　朗誦時(shí)掌握氣息的變化，“哎呀呀”后面換氣。

　　教學(xué)反思：
　　《春雨沙沙》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征�；顒�(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，起到了很好的教育效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。

第61篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)四個(gè)好朋友教案反思

　　教學(xué)目標(biāo)： 　　
　　1、使幼兒懂得故事的名稱,初步掌握故事內(nèi)容,能結(jié)合故事內(nèi)容做簡(jiǎn)單表演。 　　
　　2、教育幼兒要有禮貌,能跟同伴友好相處。 　　
　　3.、學(xué)習(xí)新詞:碰、撞、踩。 短句黑對(duì)不起,沒(méi)關(guān)系。
　　4.、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5.、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
　　
　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　
　　動(dòng)物貼絨卡四張、樹(shù)一棵、草地背景等，兔、貓、丹狗、雞頭飾各一個(gè)，動(dòng)物指偶每人一個(gè)，并備錄音機(jī)、琴、磁帶。 　　

　　教學(xué)過(guò)程：　　
　　一、開(kāi)始部分： 　　
　　1、幼兒念兒歌輕輕走進(jìn)教室后 ,做些簡(jiǎn)單動(dòng)作(轉(zhuǎn)手 、拍肩、拍腿垢安定幼幾情緒。 　　
　　2、介紹故事角色：教師用歌曲介紹四位分別扮演小白兔、小花貓、小黃狗 5小公雞的幼兒。教師講述《四個(gè)好朋友》，扮演的幼兒進(jìn)行情景表演。

　　二、教師用貼絨教具再講故事一遍，最后提問(wèn): 　　
　　1、故事叫什么名字？ 故事里面有誰(shuí)？ 　　
　　2、小白兔不小心碰了小花貓一下，小白兔是怎樣說(shuō)的？小花貓又是怎樣說(shuō)的？ 小花貓去撿皮球的時(shí)候,撞了小黃狗，小花貓?jiān)鯓诱f(shuō)？ 小黃狗又是怎樣說(shuō)？ 小黃狗跑著追皮球，不小心踩了小公雞的腳，小黃狗怎么說(shuō)？ 小公雞呢？（這三次對(duì)話，分別請(qǐng)幼兒示范做碰、撞踩的動(dòng)作） 　　
　　3、為什么這四個(gè)小動(dòng)物能成為好朋友?（因?yàn)樗鼈兌加卸Y貌）， 那小朋友要不要學(xué)習(xí)它們呀?對(duì)了 ，做個(gè)有禮貌的好孩子才能和別人成為好朋友。
　　三、故事表演：放故事錄音，教師先套上指偶讓幼兒觀賞。
　　請(qǐng)個(gè)別小朋友聽(tīng)故事錄音,進(jìn)行情景表演。 　　

　　四、活動(dòng)延伸： 　　
　　教師:下課以后請(qǐng)小朋友套上小指偶去找你的好朋友，然后和小朋友互相問(wèn)好。

　　教學(xué)反思：
　　在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動(dòng)，孩子們?cè)敢庹f(shuō)、大膽說(shuō)、連貫說(shuō)，說(shuō)出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話�；顒�(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。

第62篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)魔法奶奶的電話教案反思

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 　　
　　"魔法奶奶的電話"是"春夏秋冬"主題下的一個(gè)集體活動(dòng)。幼兒在春夏秋冬中感知冷暖變化、動(dòng)植物的變化，逐步積累有關(guān)四季的經(jīng)驗(yàn)。不同的季節(jié)有不同的特征，對(duì)人們生活的影響也是不同的，而幼兒對(duì)不同的季節(jié)有著各自不同的喜好，有的喜歡美麗的春天，有的喜歡炎熱的夏天，有的喜歡豐收的秋天，還有的喜歡寒冷的冬天。為了讓幼兒對(duì)四季有一個(gè)全面完整的認(rèn)識(shí)，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。 　
　
　　活動(dòng)目標(biāo) 　　
　　1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，描述四季的特征并體會(huì)四季與人們生活的關(guān)系。 　　
　　2、發(fā)現(xiàn)生活中一些常見(jiàn)的循環(huán)現(xiàn)象。 　
　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
　
　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　
　　Flash、"魔法奶奶的電話"圖片、四季變化圖、"春"字。 　　

　　活動(dòng)過(guò)程　　
　　一、引出話題 　　
　　T：你們打過(guò)電話嗎？打給誰(shuí)？ 　　
　　T：這里有一部電話，請(qǐng)你們看看這部電話和我們平時(shí)用的電話有什么不一樣？ 　　
　　T：我們平時(shí)用的電話上有很多數(shù)字鍵，還有一些功能鍵，但這個(gè)電話上卻沒(méi)有數(shù)字，只有圖片，真奇怪丫。 　　
　　T：那你們覺(jué)得這四個(gè)鍵可能會(huì)是打給誰(shuí)的呢？ 　　
　　T：我告訴你們一個(gè)小秘密哦，這部奇怪的電話是魔法奶奶的，它可神奇了，這上面的四個(gè)鍵可以給春夏秋冬四個(gè)季節(jié)打電話哦。 　　
　　T：那你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？想打給誰(shuí)？（追問(wèn)：為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？）
　　T：我們小朋友都說(shuō)了自己喜歡的季節(jié)，還說(shuō)出了喜歡的理由，而且理由還都不一樣。
　　
　　二、欣賞故事《魔法奶奶的電話》 　　
　　T：有幾個(gè)小朋友知道魔法奶奶的電話這么神奇，可以打給春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，都想讓魔法奶奶幫他們打電話呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看他們喜歡哪個(gè)季節(jié)，看看他們喜歡的理由和我們說(shuō)的是不是一樣。 　　
　　播放Flash，欣賞故事《魔法奶奶的電話》 　　
　　T：請(qǐng)魔法奶奶打電話的是哪三個(gè)小朋友？ 　　
　　T：卓子一開(kāi)始的時(shí)候說(shuō)他喜歡什么季節(jié)？他是怎么說(shuō)的？ 　　
　　T：說(shuō)到春天，你還會(huì)想到什么？ 　　
　　T：春天里小草大樹(shù)都發(fā)芽了、花兒都開(kāi)了，小動(dòng)物們也都蘇醒了，春天是個(gè)美麗的季節(jié)。 　　
　　T：湯豆同意卓子的說(shuō)法嗎？他想打電話給誰(shuí)？ 　　
　　T：湯豆覺(jué)得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很開(kāi)心，你們喜歡夏天嗎？為什么？ 　　
　　T：那小添呢？他喜歡夏天嗎？那他喜歡什么？ 　　
　　T：到了秋天，很多果實(shí)都成熟了，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。 　　
　　T：那誰(shuí)喜歡冬天？（卓子）
　　T：卓子不是喜歡春天，可以穿漂亮裙子放風(fēng)箏嗎？怎么又喜歡冬天了？ 　　
　　T：那魔法奶奶，她喜歡誰(shuí)？ 　　
　　T：魔法奶奶說(shuō)兜了一圈又說(shuō)冬天好，四季就像娃娃臉，有時(shí)哭有時(shí)笑，無(wú)論是苦還是笑，每個(gè)娃娃她都愛(ài)。因?yàn)槊總�(gè)季節(jié)都各有各的好處，都是很重要的，一個(gè)也不能少。 　　

　　三、感受四季有趣的變化。 　　
　　T：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）出示春字。 　　
　　T：剛才我們都說(shuō)春天是個(gè)美麗的季節(jié)，那我們一整年就過(guò)春天，行嗎？ 　　
　　T：那我們什么時(shí)候可以再過(guò)春天？出示四季變化圖T：四季真有趣，他們圍成了一個(gè)圓圈不停地在跳圓圈舞，一直不停地輪換著。 　　
　　T：除了季節(jié)是輪換的，我們生活中還有什么也是這樣一直輪換的？

　　活動(dòng)反思
　　從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問(wèn)具有層次性，能將回憶性提問(wèn)、體驗(yàn)性提問(wèn)和創(chuàng)造性提問(wèn)融合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。

第63篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)豬先生去野餐教案反思

　　設(shè)計(jì)思路：
　　《豬先生去野餐》是由美國(guó)作家莊子·凱薩茲編繪一本兒童繪本，曾在1988年被美國(guó)《學(xué)校圖書(shū)館》雜志評(píng)為“最佳圖書(shū)”。該書(shū)畫(huà)面生動(dòng)幽默，讀來(lái)讓人忍俊不禁，書(shū)中作者借助了詼諧的情節(jié)向讀者傳遞了一種美好的理念——“我就是我，我是獨(dú)一無(wú)二的。” 對(duì)于中班幼兒而言，他們的自我意識(shí)正在快速成長(zhǎng)，但由于這個(gè)年齡段的孩子仍以具象思維為主，因而他們?cè)谡J(rèn)識(shí)自己的同時(shí)常常也會(huì)有比較地發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)他人的某些方面產(chǎn)生羨慕或是厭棄的心理。為了幫助這個(gè)年齡段的孩子建立正確的自我認(rèn)識(shí)，教師有意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)是有必要的。 這本《豬先生去野餐》正迎合了中班孩子自我意識(shí)成長(zhǎng)的需要，能給予他們?cè)趥�(gè)體成長(zhǎng)中不可多得的指引和啟示，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)中，我也是充分把握了這一點(diǎn)，將豬先生認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程作為重點(diǎn)，在理解豬先生的行為變化中，讓幼兒反觀自己，認(rèn)識(shí)自己，從而揭示“我就是我”的真正秘密。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、觀察理解豬先生去野餐為求最美的妝扮而引發(fā)的有趣故事，初步懂得“我就是我，我是獨(dú)一無(wú)二的”的道理。
　　2、嘗試遷移自己的經(jīng)驗(yàn)理解故事情節(jié)，并能大膽地表述自己的想法。
　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　PPT課件，話外音錄制，“狐貍、獅子、斑馬”圖片及字卡“尾巴、頭發(fā)、條紋”

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　 一、認(rèn)識(shí)豬先生 （出示豬先生圖片）
　　1、圖片上是誰(shuí)？
　　2、豬先生在干嗎？他看上去心情怎么樣？
　　3、教師講述：豬先生今天特別高興，因?yàn)榻裉焖�有一個(gè)特別的約會(huì)。他要去邀請(qǐng)豬小姐和他一起去野餐。所以一大早他就開(kāi)始給自己打扮起來(lái)，怎樣才能讓自己變得更漂亮更神氣呢？你有沒(méi)有什么好主意？（幼兒交流自己的想法）
　　過(guò)渡：豬先生也有自己的好朋友，我們?nèi)タ纯簇i先生的朋友會(huì)給他出什么好主意呢？

　　二、看看講講 （PPT出示豬先生的朋友并播放錄音）
　　1、豬先生的朋友想了一個(gè)什么好主意？（在黑板上出示三位朋友的圖片）
　　2、你覺(jué)得三位朋友的身上哪些地方最美麗？
　　3、（PPT播放三幅圖片及三位朋友的講述）三位朋友是怎么說(shuō)的，他們各自認(rèn)為自己身上哪最美麗？（出示匹配的漢字）

　　三、遷移理解
　　1、三位朋友身上都有他們自己覺(jué)得最美麗的地方，想一想你身上有沒(méi)有你覺(jué)得最美麗的地方呢？（幼兒相互交流）
　　2、如果我們也來(lái)裝扮自己，你想借別人最美麗的地方來(lái)讓自己變得更漂亮嗎？
　　3、試一試，你會(huì)借誰(shuí)身上最美麗的地方呢？（互動(dòng)游戲）
　　過(guò)渡：豬先生和我們想的一樣——把別人最美麗的地方加在自己身上一定能讓自己變得更美麗。我們一起來(lái)看看豬先生在朋友的幫助下是怎么裝扮自己的。
　　4、播放PPT三幅圖片，教師邊講述相關(guān)故事情節(jié)

　　四、交流討論
　　(播放PPT及豬先生和豬小姐的對(duì)話錄音)
　　1、發(fā)生什么事了？豬小姐說(shuō)什么？
　　2、豬小姐為什么認(rèn)不出豬先生了？
　　3、豬先生納悶了：奇怪，為什么我把別人最美麗的地方借來(lái)卻沒(méi)有讓自己變得更美麗呢？你覺(jué)得是什么原因呢？（幼兒討論）
　　4、那怎樣打扮才是最美麗的呢？（幼兒討論）

　　五、解惑體驗(yàn) （播放PPT豬先生第二次邀請(qǐng)豬小姐）
　　1、第二次豬小姐接受豬先生的邀請(qǐng)了嗎？
　　2、這次豬先生是怎樣的裝扮？和第一次相比有什么不同？
　　3、到底怎樣才是最美麗的裝扮呢？（教師小結(jié)）
　　4、瞧，豬先生和豬小姐快樂(lè)幸福地一起去野餐了！讓我們也一起和豬先生一樣做一個(gè)最美麗的自己和朋友們一塊兒去玩吧！

　　活動(dòng)反思：
　　整個(gè)活動(dòng)我預(yù)設(shè)了五個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)豬先生→看看講講→遷移理解→交流討論→解惑體驗(yàn)。在演繹過(guò)程中從活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)“遷移理解“開(kāi)始，我便試圖讓孩子們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到課堂中，目的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中不再僅是繪本的閱讀者，“豬先生”的旁觀者，而是繪本思想核心的真正體驗(yàn)者，以及與“豬先生”一樣同是事件中的主角。
　　在第二環(huán)節(jié)中，我讓孩子們站在自己的立場(chǎng)上，通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考和豬先生一樣的問(wèn)題，“如何才能讓自己變得更美呢？”“把別人身上最美的東西借來(lái)會(huì)是個(gè)好辦法嗎？”顯然從孩子們的回答中我們發(fā)現(xiàn)孩子們同豬先生一樣也掉進(jìn)了一個(gè)美麗的陷阱。這種“失足”是孩子們當(dāng)前年齡的特點(diǎn)，心理的特點(diǎn)所決定的，它正暴露了該年齡段的幼兒自我認(rèn)識(shí)上的不成熟，不完善。
　　與此同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)中幼兒走上了同豬先生一樣的思維邏輯，成為了作品中的又一個(gè)“豬先生”。這一遷移理解成功地讓孩子們也成為了作品的主角，在思考自己的同時(shí)也在理解豬先生。
　　最后環(huán)節(jié)是幼兒與繪本中的“豬先生”共同認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)美的“撥開(kāi)云霧”環(huán)節(jié)。從演繹的情況看，孩子們對(duì)豬先生的第二次成功有了自己的理解，如認(rèn)為第一次借來(lái)朋友身上最美的東西是和豬先生不配的；豬先生只有用自己的東西來(lái)裝扮才會(huì)美麗；豬先生要和豬小姐一樣才行等等。但由于本次閱讀活動(dòng)的最終目的仍然是希望通過(guò)作品讓孩子反思自我，認(rèn)識(shí)自我，建立正確的自我意識(shí)，而不僅僅只是理解作品中角色的自我認(rèn)識(shí)過(guò)程，因而作為“解惑體驗(yàn)”環(huán)節(jié)其最終還應(yīng)落實(shí)在幼兒身上，促發(fā)幼兒對(duì)自身的思考，借助繪本中的經(jīng)驗(yàn)形成自己個(gè)體成長(zhǎng)中的新經(jīng)驗(yàn)。顯然我在該環(huán)節(jié)的演繹中犯了“顧此失彼”或是“丟失主體”的錯(cuò)誤。在該環(huán)節(jié)中我沒(méi)有給予孩子再一次反觀自我的機(jī)會(huì)，致使孩子們明白了作品中豬先生第二次成功的道理，卻又無(wú)法體驗(yàn)在自己身上那獨(dú)有的“我就是我”的魅力。這一主體的缺失也使得活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)——幼兒對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的遷移出現(xiàn)架空狀態(tài)，使得幼兒在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己，建立正確的自我意識(shí)過(guò)程出現(xiàn)斷裂。
　　因而，如能在這一環(huán)節(jié)中增加對(duì)“我們什么時(shí)候最美麗呢？”“借別人身上美麗的東西能讓我們變得更美麗嗎”等問(wèn)題的思考，將更能凸顯該環(huán)節(jié)“解惑體驗(yàn)”的目的，也能使幼兒在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)獲得前后的銜接，促進(jìn)幼兒對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)形成完整的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)。

第64篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)誰(shuí)丟了尾巴教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物尾巴的不同用途。
　　2、幼兒根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象并講述。
　　3、喜歡小動(dòng)物，萌發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　故事課件、動(dòng)物卡片、展板

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、談話導(dǎo)入
　　小朋友，你們從歌曲中聽(tīng)到了什么?(幼兒自由回答)它們的尾巴有什么用處? 觀看圖片，進(jìn)一步豐富相關(guān)知識(shí)。

　　二、理解故事內(nèi)容
　　1、 欣賞故事 《 誰(shuí)丟了尾巴》第一部分。
　　小猴子撿到尾巴后是怎么想的?它會(huì)怎樣做呢?
　　2、欣賞故事第二部分
　　(1)在尋找小尾巴主人的路上，都遇到了誰(shuí)?它們說(shuō)了些什么?
　　(2)引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，大膽講述。
　　3、欣賞故事第三部分，揭示尾巴的主人。

　　三、游戲鞏固
　　故事中小猴子特別熱心，咱們班的小朋友也很愛(ài)幫助別人，這里有許多小動(dòng)物找不到它的尾巴了，咱們趕快去幫幫它們吧。

　　四、活動(dòng)延伸
　　怎么這幾個(gè)動(dòng)物還沒(méi)有尾巴呢?咱們到外面去找找吧。

　　活動(dòng)反思：
　　《誰(shuí)丟了尾巴》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的故事續(xù)編活動(dòng), 通過(guò)觀看故事動(dòng)畫(huà)、圖片、掛圖等形式，吸引注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解力，為活動(dòng)的展開(kāi)留下懸念。在帶領(lǐng)孩子同小猴子一起尋找尾巴主人的過(guò)程中，給了幼兒交流活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)；注重引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒用清晰、完整的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法，教育幼兒使用禮貌用語(yǔ)與人交往，發(fā)展語(yǔ)言及社交能力，使整個(gè)活動(dòng)進(jìn)入彼此尊重、平等相待、共同對(duì)話的相互作用之中，使幼兒成為真正主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和探索者。回家和家長(zhǎng)通過(guò)各種途徑搜集更多動(dòng)物尾巴的秘密，既增進(jìn)了親子關(guān)系又增加了幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，為延伸活動(dòng)：續(xù)編故事、表演故事做好鋪墊。

第65篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)神奇的奶牛教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：　　
　�。保�體會(huì)故事的夸張與想象，學(xué)習(xí)用“我給奶牛吃xx（顏色）的xx（食物），就擠出x顏色的奶牛。”句式說(shuō)話。 　　
　�。玻�借助故事中的神奇想象，關(guān)注蔬菜的顏色特征與作用。
　�。常�通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　�。矗�引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　�。担�鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)、木偶、蔬菜指偶

　　活動(dòng)過(guò)程：
　�。保�觀看木偶表演，完整的欣賞故事。
　　導(dǎo)語(yǔ)：牛奶是什么顏色的？你們見(jiàn)過(guò)彩色的牛奶嗎？今天老師帶來(lái)一個(gè)有趣的故事，故事的名稱叫《神奇的奶�！贰＿@頭神奇的奶牛怎么變出彩色的牛奶呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 　
　　提問(wèn)：
　�。ǎ保┡４笫鍘�來(lái)的奶牛什么地方神奇？
　　（２）故事里說(shuō)到了哪些小動(dòng)物？
　　（３）有哪些顏色的牛奶？它們是怎么變出來(lái)的呢？
　�。玻�分段理解故事。
　　出示圖片，教師邊講邊指圖，有變化的地方放慢速度，給幼兒思考的時(shí)間。 　　
　　提問(wèn)：
　�。ǎ保┏壬�的牛奶是怎么來(lái)的？小白兔喝了橙色的牛奶變成了什么兔？
　�。ǎ玻┚G綠的的牛奶是怎么來(lái)的？小黑貓喝了綠色的牛奶變成了什么兔？
　�。ǎ常┳献系呐Ｄ淌窃趺磥�(lái)的？小花鹿喝了紫色的牛奶變成了什么兔？
　�。ǎ矗┘t紅的牛奶是怎么來(lái)的？灰狐貍喝了紅色的牛奶變成了什么兔？ 　
　�。ǎ担┬�動(dòng)物們喝了會(huì)變顏色的牛奶心里覺(jué)得怎么樣？小動(dòng)物能變回原來(lái)的顏色嗎？怎么變？
　　教師小結(jié)：牛大叔帶來(lái)的奶牛真是太神奇了，吃不同顏色的蔬菜就擠出不同顏色的牛奶，小動(dòng)物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色。不同顏色的蔬菜有不同的營(yíng)養(yǎng)，小朋友要什么菜都吃，身體才會(huì)健康強(qiáng)壯
　�。常畬W(xué)習(xí)用句式說(shuō)話。
　�。ǎ保┯變鹤杂烧f(shuō)一說(shuō)：吃過(guò)的各種顏色的蔬菜名稱和顏色（出示圖片。）
　�。ǎ玻┙處煵僮髦概迹�示范使用句式說(shuō)話（“我給奶牛吃xx（顏色）是xx（食物），就擠出x顏色的牛奶。”）幼兒模仿練習(xí)。
　�。矗�討論：這個(gè)故事有趣嗎？哪里比較有趣？ 　　
　　教師小結(jié)：這個(gè)故事實(shí)在有趣，奶牛吃了不同顏色的食物就擠出不同顏色的牛奶，小動(dòng)物喝了什么顏色的牛奶就會(huì)變成什么顏色的小動(dòng)物。自然界是個(gè)五彩斑斕的世界，有許多神奇的植物，有許多有趣的現(xiàn)象，小朋友們下次把我們看到的、聽(tīng)到的、想到的記錄下來(lái)，把它編程一個(gè)好聽(tīng)的故事講給大家聽(tīng)。

　　活動(dòng)反思：
　　根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，在活動(dòng)開(kāi)始的第一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)幼兒的表達(dá)能力比較差，另外留給幼兒的時(shí)間較少，使得許多幼兒沒(méi)有了表演的機(jī)會(huì)。我班幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

第66篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)春風(fēng)娃娃報(bào)信教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.幼兒感受散文詩(shī)語(yǔ)言的趣味性和優(yōu)美的意境，感受春天美麗的景象。
　　2.鼓勵(lì)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
　　3.幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容和擬人的手法并嘗試創(chuàng)編。
　　4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
　　5.引導(dǎo)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：
　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌內(nèi)容。
　　難點(diǎn)：感知并理解散文詩(shī)中擬人的手法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　制作課件、掛圖、五顏六色的花

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　(一)導(dǎo)入：出示信封，引起幼兒興趣。這是春姑娘的信，春姑娘讓誰(shuí)來(lái)送信呢?

　　(二)展開(kāi)：
　　1.出示圖片，分段理解散文詩(shī)內(nèi)容。冬爺爺下完最后一場(chǎng)雪，捋著長(zhǎng)長(zhǎng)的白胡子，搖搖擺擺回到天上。春姑娘忙著收拾她的花籃，準(zhǔn)備出門，他叫春風(fēng)娃娃先來(lái)地面報(bào)信。
　　(1)出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察理解第一段。
　　提問(wèn)：風(fēng)娃娃先給誰(shuí)報(bào)的信呢?他是怎樣報(bào)信的?小河收到這樣的信有什么變化?(用散文詩(shī)語(yǔ)言小結(jié))一串串珍珠指的是什么?
　　(2)出示掛圖二，引導(dǎo)幼兒根據(jù)想像第二段的內(nèi)容。
　　提問(wèn)：風(fēng)娃娃又給誰(shuí)送信呢?她是怎么報(bào)信的?柳樹(shù)收到這樣的信會(huì)有什么變化?
　　(3)出示掛圖三，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片觀察理解第三段。
　　提問(wèn)：風(fēng)娃娃又給誰(shuí)報(bào)信了?她是怎么報(bào)信的?小鳥(niǎo)收到這樣的信怎么做的?
　　(4)出示掛圖四，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
　　提問(wèn)：春姑娘真的來(lái)了，她帶來(lái)了什么呢?
　　2.配樂(lè)朗誦，完整欣賞。結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒跟隨錄音用優(yōu)美的聲音，有感情的朗誦。
　　3.大膽想象，創(chuàng)編散文詩(shī)。
　　想一想，春風(fēng)除了會(huì)給小河、柳樹(shù)、小鳥(niǎo)報(bào)信外，還會(huì)給誰(shuí)報(bào)信?他們會(huì)發(fā)生什么變化呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá))

　　(三)結(jié)束：小結(jié)總結(jié)幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)編情況。

　　活動(dòng)反思：
　　在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

第67篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)親子故事《小豬迷路了》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)　　
　　1、專心聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。 　　
　　2、討論故事內(nèi)容，大膽發(fā)表自己的看法。 　　
　　3、嘗試復(fù)述故事。 　　
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　
　　1、男孩手偶。 　　
　　2、親子故事《小豬迷路了》（《我會(huì)講故事》幼兒用書(shū)或電子書(shū)第8–13頁(yè)）。 　　

　　活動(dòng)過(guò)程 　　
　　一、請(qǐng)幼兒回憶并講述參觀圖書(shū)館的經(jīng)驗(yàn)。 　　

　　二、出示男孩手偶，表示自己在圖書(shū)館遇到了神奇的事情，要和大家分享。
　　
　　三、講故事《小豬迷路了》： 　　
　　在圖書(shū)館，每個(gè)人都在安靜地看書(shū)，正正也在認(rèn)真地看書(shū)。突然，他聽(tīng)到一個(gè)小小 的聲音說(shuō)：“我要回家！請(qǐng)你幫助我，好嗎？”正正嚇了一跳，仔細(xì)一看，原來(lái)是一只 小豬在說(shuō)話。奇怪，圖書(shū)館里竟然出現(xiàn)了一只小豬！就在這時(shí)，另一只小豬又大聲地說(shuō) ：“快帶我們回家！”正正嚇得用雙手捂住了耳朵。原來(lái)，這兩只小豬是從圖書(shū)里掉下 來(lái)的，它們迷路了，找不到自己的圖書(shū)，希望正正能幫助它們回家。于是，正正在圖書(shū) 架上拿出一本有狼的書(shū)，問(wèn)：“這本書(shū)是你們的家嗎？”小豬見(jiàn)到狼，驚慌地說(shuō)：“不 是。”正正又拿出一本有關(guān)小豬蓋房子的圖書(shū)，問(wèn)：“這本書(shū)是你們的家嗎？”小豬搖 搖頭說(shuō)：“不是。”正正再找來(lái)一本關(guān)于飛天小豬的圖書(shū)，問(wèn)：“這本書(shū)是你的家嗎？ ”小豬失望地回答說(shuō)：“不是。我們的家叫《豬戲團(tuán)》。”突然，另一只小豬從一本書(shū) 中探出頭來(lái)，說(shuō)：“你們快跟我回家吧！表演要開(kāi)始了。”三只小豬手拉手，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)， 消失了。正正打開(kāi)《豬戲團(tuán)》，看見(jiàn)小豬們已經(jīng)回到家里了。 　　

　　四、與幼兒討論： 　　·
　　這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？（圖書(shū)館。） 　　·
　　為什么第一只小豬要輕聲說(shuō)話？（自由回答，例如因?yàn)槟鞘菆D書(shū)館，要保持安靜 。） 　　
　　如果你是正正，會(huì)幫助小豬嗎？為什么？（自由回答。） 　　·
　　你喜歡《小豬迷路了》的故事嗎？為什么？（自由回答。） 　
　
　　五、老師朗讀故事，請(qǐng)幼兒扮演正正和小豬，重點(diǎn)復(fù)述句子：“這本書(shū)是你們的家嗎？”“不是。”
　　
　　六、請(qǐng)幼兒嘗試復(fù)述故事。 　　

　　活動(dòng)評(píng)價(jià) 　　·
　　能專心聽(tīng)故事。 　　·
　　能回答有關(guān)故事的問(wèn)題。 　　·
　　能用自己的話復(fù)述故事。 　　

　　活動(dòng)建議　　·
　　在幼兒進(jìn)行角色扮演時(shí)，教師可為幼兒戴上相關(guān)的頭飾，增強(qiáng)幼兒表演的興趣。

　　活動(dòng)反思
　　在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動(dòng)，孩子們?cè)敢庹f(shuō)、大膽說(shuō)、連貫說(shuō)，說(shuō)出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話�；顒�(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。

第68篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)我的生氣故事教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.回憶、描述日常生活中負(fù)面情緒爆發(fā)時(shí)的情景。
　　2.用象征性的繪畫(huà)方式表達(dá)自己的生氣情緒，知道調(diào)節(jié)心情的方法。
　　3.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1. 自制生氣表情圖
　　2. 畫(huà)紙、作畫(huà)工具

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1. 看看生氣的樣子。
　　——在故事《豆豆生氣了》中，豆豆為什么生氣？
　　——生氣的時(shí)候是什么樣子的？
　　——請(qǐng)幼兒做出生氣的樣子，相互觀察，了解生氣的表情和動(dòng)作。
　　——請(qǐng)幼兒欣賞各色生氣表情圖。
　　——生氣的時(shí)候，我們會(huì)有很多不同的表情，有的人皺眉頭、撇嘴吧、有的人張大嘴巴、緊握拳頭、眼睛里面好像冒出火來(lái)。
　　2. 回憶生氣的故事
　　——什么事情會(huì)讓你生氣呢？（如爭(zhēng)搶玩具，被別人錯(cuò)怪，等待）
　　——1~2名幼兒講述自己生氣的事情。
　　——你們生氣是像豆豆那樣嗎？你們當(dāng)時(shí)是怎么想的？
　　——你生氣是想做的事情真的做了嗎？你覺(jué)得應(yīng)該做還是不應(yīng)該做？
　　——你最后用什么辦法是自己不生氣了？
　　3. 畫(huà)畫(huà)生氣的故事
　　——我們把自己的生氣故事畫(huà)下來(lái)吧。
　　——畫(huà)的時(shí)候，想想怎樣畫(huà)自己生氣的樣子，才能讓人明白這是生氣的樣子，提醒幼兒把頭部畫(huà)得大一些，以看清表情。
　　——幼兒作畫(huà)，教師巡視，提醒幼兒把生氣故事中的人物或關(guān)鍵物品畫(huà)上。
　　4.看看生氣的故事
　　——幼兒相互觀看畫(huà)作，辨別同樣的表情特征，理解同伴的生氣情緒。
　　——人人會(huì)生氣，生氣并不可怕，重要的是能不能像辦法不生氣。

　　活動(dòng)反思：
　　本次活動(dòng)從整體上達(dá)到了活動(dòng)目的。孩子們通過(guò)活動(dòng)，暢所欲言了自己的心里話，這些話可能平時(shí)是沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)的，今天得到了宣泄。我想，這也是緩解情緒的一種方法，可能孩子們把心里話說(shuō)出來(lái)以后，心情會(huì)更開(kāi)朗。希望我們的家長(zhǎng)在碰到寶寶生氣的情緒時(shí)能通過(guò)科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子們，讓孩子們心理健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

第69篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)魔術(shù)師教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、 理解兒童詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)用詩(shī)歌里的句式表達(dá)自己的想象。
　　2、 利用課件展示、情境表演的方式理解兒童詩(shī)。
　　3、 體驗(yàn)兒童詩(shī)中表達(dá)的友好、愉快的情感。
　　4、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
　　5、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：兒童對(duì)顏色有基本了解，明確自己扮演的角色。
　　2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：自制課件、幼兒每人一個(gè)小蠟筆標(biāo)記(紅、黃、藍(lán)、綠各四個(gè))、教室幼兒座椅排成房子的形狀。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、 通過(guò)情境表演，調(diào)動(dòng)幼兒探索的興趣。
　　1、 師生共同角色游戲。
　　(1)教師扮演魔術(shù)師，幼兒分別扮演紅、黃、藍(lán)、綠色小蠟筆，自由說(shuō)說(shuō)自己的能變出什么來(lái)。
　　(2)幼兒回到“盒子房”里。提問(wèn)：我們回到了盒子房里，就是一家人了，一家人在一起是什么樣的 呢?(感受理解詞語(yǔ)：親親密密)

　　二、 利用課件，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)
　　1、 出示一幅線描圖。
　　(1)師：這幅畫(huà)好看嗎?為什么覺(jué)得不好看?用你們的魔法都來(lái)變一變吧!
　　(2)幼兒說(shuō)出什么物體是什么顏色的，教師即時(shí)將線描圖填色，并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的句式學(xué)說(shuō)“X色變XX”。
　　2、 幼兒看課件，學(xué)習(xí)兒童詩(shī)。
　　(1)出示課件，欣賞教師朗讀詩(shī)歌。
　　(2)幼兒看課件，和教師一起朗讀詩(shī)歌。
　　3、 通過(guò)課件的變化，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。
　　(1)利用課件中遮擋功能，遮住部分圖片。
　　師：現(xiàn)在圖中有一部分被擋住了，你們還能朗讀出這首兒歌嗎?
　　(2)師：我們?cè)贀跗湟徊糠�，擋哪個(gè)部分呢?請(qǐng)幼兒覺(jué)得擋住圖中哪個(gè)部分，再次完整的朗讀兒歌。
　　(3)師：讓我們一起邊做動(dòng)作邊念兒歌吧!幼兒一邊念兒童詩(shī)一邊表演。

　　三、 擴(kuò)散已知經(jīng)驗(yàn)，結(jié)束活動(dòng)。
　　師：小小水彩筆還會(huì)變?cè)S多魔術(shù)，把它們都偷偷藏在小朋友學(xué)本領(lǐng)、玩游戲和生活的地方，讓我們一起仔細(xì)的找一找!幼兒邊尋找邊走出教室。 作品簡(jiǎn)介：詩(shī)歌-魔術(shù)師 小小蠟筆是幾個(gè)調(diào)皮的魔術(shù)師， 紅色變太陽(yáng)， 黃色變小雞， 藍(lán)色變?cè)贫洌?綠色變草地， 魔術(shù)師變完了， 回到盒子房里， 親親熱熱在一起。

　　活動(dòng)反思：
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，我們通常會(huì)以“欣賞詩(shī)歌→理解詩(shī)歌→擴(kuò)展想象→仿編詩(shī)歌”的流程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)過(guò)程十分地清晰、流暢，也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)效果通常也是不錯(cuò)的，但仔細(xì)分析教材，結(jié)合班級(jí)幼兒的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌對(duì)于中班孩子，特別是現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)是非常容易掌握的，如果還是采用先欣賞、再理解、反復(fù)朗讀的方式來(lái)教學(xué)，極容易贊成教學(xué)資源、程序的拖沓、浪費(fèi)。因此，今年的教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)上，并設(shè)計(jì)通過(guò)讓孩子自己聽(tīng)一聽(tīng)、畫(huà)一畫(huà)的方法，幫助孩子很快地掌握詩(shī)歌內(nèi)容、表現(xiàn)自己的想象。

第70篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)彩筆世界教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、知道兒歌名稱，理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)念兒歌。
　　2、感受兒歌的韻律美和色彩美。
　　3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　幼兒已有一定的調(diào)色經(jīng)驗(yàn)。紅、黃、藍(lán)橡皮泥各一塊。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、回憶已有經(jīng)驗(yàn)，演唱課題，激發(fā)幼兒講述的興趣。
　　1、出示紅、黃、藍(lán)色橡皮泥各一塊，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)色彩的已有經(jīng)驗(yàn)。
　　師：這些橡皮泥是什么顏色的?兩種不同的顏色的橡皮泥混在一起，會(huì)怎么樣呢?

　　二、老師根據(jù)幼兒的講述，操作幼兒用書(shū)中的內(nèi)容。
　　1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，觀察、講述幼兒畫(huà)面內(nèi)容。
　　2、具體交流，理解、講述畫(huà)面內(nèi)容。
　　3、哪兩種顏色混合之后變成了什么?畫(huà)出來(lái)什么?(鼓勵(lì)幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn)，大膽講述自己對(duì)畫(huà)面的理解)

　　三、老師示范朗讀兒歌《彩筆世界》。

　　四、幼兒學(xué)念兒歌《彩筆世界》。
　　1、老師再次示范朗讀兒歌。
　　2、幼兒學(xué)念兒歌2——3遍。

　　活動(dòng)反思：
　　整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

第71篇、中班語(yǔ)言金色的房子教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1：喜歡聽(tīng)故事，理解其中的內(nèi)容。
　　2：樂(lè)意扮演文學(xué)作品中的角色，能夠?qū)⒅貜?fù)對(duì)白進(jìn)行復(fù)述。
　　3：喜歡模仿藝術(shù)作品中人物的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作。
　　4：鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
　　5：鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　《金色的房子》課件，小羊、小鳥(niǎo)、小狗、小猴頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、 導(dǎo)入
　　1、教師提問(wèn)，并引導(dǎo)幼兒討論、分享交流見(jiàn)過(guò)的房子的樣子。
　　小朋友們誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你家里住的是什么樣的房子呀？（平房、樓房）。今天，老師就給大家一個(gè)故事，故事的名字叫《金色的房子》。

　　二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞故事《金色的房子》。
　　提問(wèn)：（1）故事的名字是什么？
　�。�2）故事里有哪些小動(dòng)物？
　�。�3）金色的房子什么樣？

　　三、教師引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容及情節(jié)線索。
　　1、引導(dǎo)幼兒分段欣賞故事：（從開(kāi)頭。。。。。。它們一起唱歌、跳舞）
　　提問(wèn)：（1）故事里都有誰(shuí)夸小姑娘的房子？誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō)？
　�。�2）它們是怎樣夸小姑娘房子的？
　�。�3）小姑娘聽(tīng)了小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)心情怎么樣？
　　2、引導(dǎo)幼兒欣賞故事第二段：（從快到中午了。。。。。。多神氣）
　　提問(wèn)：（1）小動(dòng)物想做什么？它們是怎么說(shuō)的？
　�。�2）小姑娘為什么不愿意讓他們進(jìn)房子里玩？
　�。�3）小姑娘不讓小動(dòng)物進(jìn)金色的房子玩，最后她開(kāi)心嗎，為什么？
　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用故事的原話回答問(wèn)題。
　　小結(jié)：原來(lái)一個(gè)人在家是那么的沒(méi)勁，和朋友在一起才會(huì)快樂(lè)。
　　3、引導(dǎo)幼兒欣賞故事第三段：（從小姑娘悄悄。。。。。。到完）
　　提問(wèn)：（1）小姑娘最后是怎么做的？為什么愿意小動(dòng)物到她家玩？
　�。�2）大家一起玩？小姑娘的心情怎么樣？

　　四、教師請(qǐng)幼兒扮演自己喜歡的故事角色，并嘗試復(fù)述故事里的主要對(duì)話。
　　1、教師請(qǐng)幼兒自選自己喜歡的故事角色，戴上頭飾，分組表演小動(dòng)物們與小姑 娘的對(duì)話。
　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出重復(fù)的對(duì)白。
　　總結(jié)：小姑娘和小動(dòng)物們一起在金色的房子里玩得多開(kāi)心呀，只有懂得和朋友們分享，才會(huì)獲得更多的快樂(lè)，我們小朋友在日常生活中，也要懂得與他人分享，在分享中收獲快樂(lè)。

　　活動(dòng)反思：
　　幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵要使幼兒喜歡說(shuō)，敢說(shuō)有機(jī)會(huì)說(shuō)得到積極的應(yīng)答，使幼兒的語(yǔ)言在輕松自由的環(huán)境中得到發(fā)展。用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)故事中人物，引導(dǎo)幼兒與同伴之間要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

第72篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)仿編兒歌《快樂(lè)的小屋》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)　　
　　1、理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的句式。 　　
　　2、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編兒歌，并用清晰完整的語(yǔ)言講述仿編的兒歌。 　　
　　3、體會(huì)同伴合作、共同創(chuàng)造美好生活的快樂(lè)。 　
　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
　　5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　
　　知識(shí)點(diǎn)：　　
　　1、兒歌句式：**（誰(shuí)）……（在做的事情） 　　
　　兒歌內(nèi)容： 　　
　　小朋友用鵝卵石，搭了一間小花屋。 　　
　　螢火蟲(chóng)給小花屋，點(diǎn)亮了燈。 　　
　　小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。 　　
　　小麻雀在屋旁，種上了花草。 　　
　　紡織娘來(lái)小花屋彈琴， 　　
　　蛐蛐到小花屋唱歌。 　　
　　小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。 　　
　　大家都說(shuō)，這真是一間快樂(lè)的小屋 　　
　　2、仿編兒歌： 　　
　　小朋友用鵝卵石，搭了一間小花屋 　　
　　小螃蟹用大鉗子做窗簾 　　
　　布谷鳥(niǎo)來(lái)到小花屋唱歌 　　
　　大家都說(shuō)，這真是一間快樂(lè)的小屋 　　

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　
　　教具：《快樂(lè)的小屋》PPT 　　
　　座位安排：雙U型。 　　
　　前期經(jīng)驗(yàn)：提前兩天發(fā)信息讓幼兒仔細(xì)觀察、搜集相關(guān)的圖片，了解動(dòng)物的本領(lǐng) 　
　
　　活動(dòng)過(guò)程 　　
　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)“快樂(lè)的小屋”的情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。 　　
　　——小朋友用鵝卵石搭了一間小花屋，有一些小動(dòng)物想裝飾小花屋，請(qǐng)你想一想都有哪些小動(dòng)物，他們給小花屋干了些什么？請(qǐng)你和你的好朋友互相說(shuō)一說(shuō)！ 　　
　　——誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物給小花屋干了些什么？ 　　
　�。�關(guān)注幼兒是否用用句型“誰(shuí)給小花屋干了些什么”說(shuō)出來(lái)） 　　
　　——他猜的是誰(shuí)給小花屋干些什么？請(qǐng)小朋友們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)！ 　　
　　——還有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物給小花屋干了些什么？ 　　
　　——大家一起告訴我他說(shuō)的是什么？ 　　

　�。ǘ�）通過(guò)欣賞活動(dòng)，掌握兒歌內(nèi)容和句式 　　
　　1、觀看PPT課件，初步欣賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容 　　
　　——到底有哪些小動(dòng)物給小花屋干什么了？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧�。úシ磐暾鸓PT） 　　
　　——小朋友用鵝卵石搭了一間小花屋，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有哪些小動(dòng)物給小花屋干了些什么？ 　　
　　螢火蟲(chóng)給小花屋，點(diǎn)亮了燈。（螢火蟲(chóng)給小花屋干了些什么？） 　　
　　小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。 　　
　　小麻雀在屋旁，種上了花草。 　　
　　紡織娘來(lái)小花屋彈琴， 　　
　　蛐蛐到小花屋唱歌。 　　
　　小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。 　　
　　大家都說(shuō)，這真是一間快樂(lè)的小屋 　　
　　2、再次分句欣賞兒歌，掌握兒歌兒歌的句式 　　
　　——咦，到底你們說(shuō)的和兒歌里面一樣嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧（播放分段帶聲音課件） 　　
　　——誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了什么？ 　　
　　——小朋友一起告訴我誰(shuí)給小花屋干了些什么？ 　　
　　螢火蟲(chóng)給小花屋，點(diǎn)亮了燈。（誰(shuí)給小花屋干了些什么？） 　　
　　小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。（誰(shuí)給小花屋干了些什么？） 　　
　　小麻雀在屋旁，種上了花草。（誰(shuí)在哪里種上了花草？） 　　
　　紡織娘來(lái)小花屋彈琴，（誰(shuí)來(lái)小花屋彈琴？） 　　
　　蛐蛐到小花屋唱歌。（誰(shuí)到小花屋唱歌？） 　　
　　小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。（誰(shuí)怎么樣跳起了圓圈舞？） 　　
　　——大家都說(shuō)，這真是一間快樂(lè)的小屋（大家是怎么說(shuō)的？） 　　
　　3、再次完整欣賞兒歌，掌握兒歌內(nèi)容。 　　
　　——小朋友真棒，那現(xiàn)在我們一起來(lái)看著圖片，完整的大聲的說(shuō)一遍吧�。ㄍ暾�播放PPT） 　　
　　——小朋友用鵝卵石搭了一間小花屋，蛐蛐到小花屋唱歌，那你們能不能像蛐蛐一樣用好聽(tīng)的、溫柔的聲音說(shuō)一遍兒歌呢？ 　　

　　三、在討論活動(dòng)中，體會(huì)同伴合作、共同創(chuàng)造美好生活的快樂(lè)。 　　
　　——誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)這真是一間快樂(lè)的小屋？（動(dòng)物們發(fā)揮特長(zhǎng)，共同建造的） 　
　
　　四、通過(guò)討論、交流，嘗試用兒歌中的句式仿編兒歌，并能有感情的朗誦自己仿編的兒歌。 　　
　　1、自主用兒歌中的句式仿編兒歌。 　　
　　——除了兒歌里的這些小動(dòng)物來(lái)裝飾快樂(lè)的小屋，請(qǐng)你想一想小朋友用鵝卵石搭了一間小花屋后，還有誰(shuí)會(huì)給小花屋干了些什么呢？ 　　
　　——你們能不能把他們給小花屋干的事情也編到兒歌里去呢？請(qǐng)你們先想一想，然后和好朋友互相說(shuō)一說(shuō)吧！ 　　
　　——誰(shuí)愿意把你編的兒歌說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？ 　　
　　——好，大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。 　　
　　——還有誰(shuí)愿意把你編的兒歌說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？ 　　
　　2、用合作表演的方式，展示自己仿編的兒歌。 　　
　　——請(qǐng)你找到你的好朋友，把你們仿編的兒歌，組成一個(gè)完整的兒歌表演給大家看吧。 　　

　　五、延伸活動(dòng)。 　　
　　——小朋友們說(shuō)了這么多給小花屋干的事情，那你們能不能將自己編的兒歌內(nèi)容把它們畫(huà)出來(lái)呢？呆會(huì)請(qǐng)小朋友一起來(lái)試一試吧！

　　活動(dòng)反思
　　整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

第73篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)我想幫忙教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、理解畫(huà)面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫完整的語(yǔ)言講述圖片故事。
　　2、感受河馬助人為樂(lè)的情感。
　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1、教學(xué)掛圖(或多媒體課件)、河馬動(dòng)物圖片。
　　2、幼兒操作講述圖片6套

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：
　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解畫(huà)面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫完整的語(yǔ)言講述圖片故事。
　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。
　　3、指導(dǎo)要點(diǎn)：運(yùn)用局部閱讀圖的方法幫助幼兒讀懂圖意，感受河馬助人為樂(lè)的情感。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1、出示河馬圖片，認(rèn)識(shí)河馬的特征。(嘴巴大、力氣大)
　　2、引導(dǎo)幼兒觀察、理解圖片內(nèi)容。
　　出示圖一，提問(wèn)：畫(huà)面上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁? 河馬看到大伙兒都在忙，他會(huì)怎么想呢?
　　小結(jié)：豐收季節(jié)，雞媽媽忙著孵蛋，牛兒忙著割稻。只有河馬弟弟不知道做什么：我該幫些什么忙才好?
　　出示圖二，提問(wèn)：發(fā)生了什么事情?小雞怎么辦?他們會(huì)怎么喊呢?
　　猜一猜，河馬會(huì)怎么幫助小雞呢?
　　出示圖三，提問(wèn)：河馬是怎么做的?
　　小結(jié)：兩只雞寶寶搖搖晃晃到處游，一不小心掉進(jìn)了水里，嘰嘰喳喳叫“救命，救命啊!”河馬弟弟趕緊游過(guò)去，張開(kāi)大嘴，把雞寶寶含進(jìn)嘴巴里，把他們平平安安地送給著急的雞媽媽。
　　出示圖四，提問(wèn)：牛兒遇到了什么困難?它為什么拉不動(dòng)車子?河馬是怎么幫助牛兒的?
　　小結(jié)：勤勞的牛兒割下的稻子堆在車上，像座山那么高，累壞的牛兒沒(méi)力氣，拉不動(dòng)車子。河馬看見(jiàn)累壞的牛兒沒(méi)力氣，拉不動(dòng)車子，就用大大的頭用力從車尾向前頂，幫助了牛兒。
　　出示圖五，提問(wèn)：大伙兒怎樣感謝河馬?他們?cè)趺凑f(shuō)?河馬又怎么回答呢?
　　小結(jié)：牛兒好高興，送給河馬弟弟稻子，讓他能填飽肚子;雞媽媽送來(lái)一件羽毛背心，讓他天冷時(shí)不著涼。“謝謝你幫我們的忙。”大家異口同聲地說(shuō)。河馬弟弟笑著說(shuō)：“謝謝大家，你們也幫了我的忙。”
　　3、幼兒分組自由講述，教師巡回指導(dǎo)。
　　4、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)集中講述，師生共同評(píng)價(jià)。(注意肯定幼兒生動(dòng)的用詞。)
　　5、教師完整示范，小結(jié)畫(huà)面內(nèi)容。
　　6、討論、引導(dǎo)幼兒;理解故事主題。
　　提問(wèn)：這群小動(dòng)物可愛(ài)嗎?為什么?我們平時(shí)遇到有困難的小朋友，應(yīng)該怎樣幫助他們? 7、幼兒給圖片起名字，學(xué)習(xí)概括圖片的意思。(只要符合圖意，均給予肯定。)

　　評(píng)價(jià)要素：
　　1、能否理解畫(huà)面內(nèi)容，并用清楚完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
　　2、是否積極主動(dòng)地觀察和表達(dá)。

　　活動(dòng)建議：
　　1、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫助，多做一些幫助別人的事情。
　　2、區(qū)角活動(dòng)：在表演區(qū)投放動(dòng)物頭飾，并投放故事錄音，讓幼兒進(jìn)行故事表演。

　　活動(dòng)反思：
　　教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)幼兒大膽去思考，從而讓幼兒感受幫助的快樂(lè)及產(chǎn)生樂(lè)意幫助別人的強(qiáng)烈愿望。

第74篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)風(fēng)在哪里教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、感受詩(shī)歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。
　　2、遷移經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
　　3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
　　4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　幼兒已觀察過(guò)刮風(fēng)時(shí)的現(xiàn)象。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容。
　　1、教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌，你們還記得嗎?
　　2、誰(shuí)還記得詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌的名字叫《風(fēng)在哪里》。
　　3、詩(shī)歌里說(shuō)風(fēng)在哪里?
　　——樹(shù)兒是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中完整的表述：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過(guò)。)
　　——花兒是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中完整的表述：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過(guò)。)
　　——草兒是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中完整的表述：當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹過(guò)。)
　　——風(fēng)在哪里?風(fēng)就在我們身邊。為什么說(shuō)風(fēng)就在我們身邊?(春天，它吹綠了大地;夏天，它送來(lái)了涼爽;秋天，它飄來(lái)了果香;冬天，它帶來(lái)了銀裝。)

　　二、帶領(lǐng)幼兒完整朗誦詩(shī)歌。
　　1、教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師把這首詩(shī)歌朗誦一遍。
　　2、請(qǐng)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。
　　教師：我們應(yīng)該用什么樣的聲音朗誦詩(shī)歌呢?
　　3、分角色朗讀詩(shī)歌。
　　鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己扮演的角色邊朗誦邊做動(dòng)作表演，通過(guò)有感情的聲音、表情、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的意境之美。

　　三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。
　　1、教師：詩(shī)歌里面說(shuō)到風(fēng)在很多地方，風(fēng)還會(huì)在哪兒呢?你能試著把它編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽地想象與表達(dá)。)
　　2、幼兒自由進(jìn)行想像與創(chuàng)編。
　　3、請(qǐng)幼兒把編好的詩(shī)歌朗誦給大家聽(tīng)，教師重點(diǎn)傾聽(tīng)并幫助幼兒整理語(yǔ)言，并進(jìn)行修飾。
　　4、請(qǐng)幼兒一起朗誦幼兒創(chuàng)編好的兒歌。

　　四、活動(dòng)結(jié)束。
　　1、教師表?yè)P(yáng)上課認(rèn)真，想象力豐富的幼兒。
　　2、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《感恩的心》。

　　活動(dòng)反思：
　　這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛(ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊。活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

第75篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)我是小大人教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、學(xué)習(xí)圍繞“我能幫大人做的事情”進(jìn)行談話。
　　2、集中注意力傾聽(tīng)別人談話，并積極地參與談話活動(dòng)。
　　3、理解幫助別人是一件快樂(lè)的事情。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1、情景表演：明明和紅紅的一天
　　2、小紙卡每人2~3張
　　3、練習(xí)冊(cè)

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、 回憶生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒談話內(nèi)容。
　　1、回憶家庭中爸爸媽媽做的事情。
　　教師：爸爸媽媽在家里都做哪些事情?(啟發(fā)幼兒積極回憶，大膽表達(dá)。)
　　2、回憶幼兒在家的活動(dòng)，并和同伴互相交流。
　　教師：小朋友們?cè)诩規(guī)椭�爸爸媽媽做過(guò)哪些事呢?
　　3、個(gè)別幼兒在集中交流，教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的圖片。

　　二、 情景表演，引入新的談話內(nèi)容。
　　1、幼兒觀看情景表演：明明和紅紅的一天。
　　2、幼兒交流自己觀看表演后的想法。
　　教師：爸爸媽媽讓明明幫忙做什么?明明和紅紅是怎樣做的?你們喜歡誰(shuí)?為什么?(教師用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒有重點(diǎn)的交流。)
　　3、理解“小大人”的含義
　　教師：爸爸媽媽最后說(shuō)了什么?什么是小大人?明明應(yīng)該怎樣做才想小大人?(導(dǎo)幼兒知道“小大人”就是幫助大人做自己能做的事情。)

　　三、 聯(lián)系實(shí)際，鞏固幼兒談話經(jīng)驗(yàn)。
　　1、幼兒進(jìn)一步交流自己在家?guī)椭�爸爸媽媽做過(guò)的事。
　　教師：紅紅幫爸爸媽媽做的事情，你們做過(guò)嗎?還做過(guò)哪些事?(鼓勵(lì)更多的幼兒大膽講述自己的事情。)
　　2、拓展幼兒做一名小大人的經(jīng)驗(yàn)。
　　教師：你們還就得自己還可以在家做哪些事?請(qǐng)小朋友和身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
　　3、幼兒自己想想在家里幫爸爸媽媽做的事情，病情個(gè)別幼兒在大家面前進(jìn)行交流。
　　4、請(qǐng)幼兒進(jìn)行幫助父母做事的情景表演，如：早晨可以幫父母擠牙膏、接漱口水等，生動(dòng)的幫助幼兒了解更多的學(xué)做小大人的方式。

　　四、 引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步立即金額幫助別人是一件快樂(lè)的事情。
　　1、教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒思考。
　　教師：爸爸媽媽是大人，為什么小朋友要幫他們做是呢?
　　2、引導(dǎo)幼兒感受學(xué)做小大人的快樂(lè)。
　　教師：小朋友幫爸爸媽媽做事的時(shí)候，爸爸媽媽的表情、心里是怎樣的?說(shuō)了些什么?你們聽(tīng)了心里怎么想的?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些能做的事，幫助別人是一件快樂(lè)的事情。)

　　活動(dòng)反思：
　　教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)幼兒大膽去思考，從而讓幼兒感受幫助的快樂(lè)及產(chǎn)生樂(lè)意幫助別人的強(qiáng)烈愿望。

第76篇、中班語(yǔ)言烏龜怪脾氣教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：　　
　　1.理解詩(shī)歌中“烏龜由于不愿意說(shuō)話而造成的麻煩”，并能根據(jù)圖譜有感情地朗誦詩(shī)歌。
　　2.樂(lè)意用指偶進(jìn)行表演，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
　　3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
　　4.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　烏龜動(dòng)圖、圖譜、指偶人手一份、紙偶表演場(chǎng)景

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1.情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
　�。�1）師：今天我們中一班來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，瞧是誰(shuí)呀？出示烏龜動(dòng)圖
　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒同烏龜打招呼：“早上好烏龜”咦可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，再次用好聽(tīng)的聲音打招呼，“早上好烏龜”。
　　（3）這只烏龜怎么不理人啊，脾氣可真怪！——烏龜怪脾氣，見(jiàn)誰(shuí)都不理！
　　2.結(jié)合指偶表演及圖譜，理解詩(shī)歌內(nèi)容
　　（1）提問(wèn)：你們覺(jué)得烏龜?shù)墓制�氣好不好？為什么？（鼓�?lì)幼兒進(jìn)行初步的討論。）
　�。�2）第一遍完整聽(tīng)詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
　　師：告訴你們哦，烏龜這個(gè)怪脾氣，有一天在爬山時(shí)還遇到了一些好玩的事情呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。教師操作指偶夸張、形象地表演詩(shī)歌。
　　師：孩子們，聽(tīng)完這首詩(shī)歌，你知道烏龜去爬山時(shí)天氣怎么樣？你能用詩(shī)歌中的句子回答嗎？（太陽(yáng)紅艷艷，烏龜忙爬山）什么叫“紅艷艷”？（幫助幼兒重點(diǎn)理解“紅艷艷”）同時(shí)出示圖譜（太陽(yáng)及烏龜爬山）
　�。�3）第二遍完整聽(tīng)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌前半部分內(nèi)容。
　　師：孩子們，烏龜在爬山的時(shí)候遇到了哪些動(dòng)物朋友？這些動(dòng)物朋友又對(duì)它說(shuō)了什么？烏龜又是什么反應(yīng)？這次請(qǐng)你帶著問(wèn)題再來(lái)仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)。
　　教師第二遍操作紙偶，表演詩(shī)歌。
　　提問(wèn)：烏龜遇到了哪個(gè)小動(dòng)物，小動(dòng)物又是怎么說(shuō)的？烏龜又是怎么回答的？（蝸牛說(shuō)：“山路陡”烏龜不理蝸牛。青蛙說(shuō)：“山路滑”烏龜不理青蛙。）同時(shí)出示相應(yīng)圖譜。
　�。�4）第三遍完整聽(tīng)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌后半部分內(nèi)容。
　　師：孩子們，烏龜不理這兩個(gè)小動(dòng)物，那么它接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？現(xiàn)在請(qǐng)你用小耳朵仔細(xì)認(rèn)真的聽(tīng)一聽(tīng)。
　　提問(wèn)：孩子們，詩(shī)歌的下半段講了什么？ 根據(jù)幼兒回答，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)句完整回答問(wèn)題同時(shí)出示相應(yīng)的圖譜。烏龜繼續(xù)往上爬，爬到哪里摔下來(lái)了？它是怎么摔下來(lái)的？說(shuō)了些什么？（烏龜爬到半山腰，四腳一滑喊：“不好”）山路好像大滑梯，一滑滑到哪里？（山谷底）烏龜摔得怎么樣？他還是怎么樣？（摔得頭昏眼又花，烏龜還是不說(shuō)話）
　　提問(wèn)：烏龜不說(shuō)話，有沒(méi)有人來(lái)救他？為什么沒(méi)有？引導(dǎo)幼兒理解烏龜因?yàn)椴煌Ｔ�、不說(shuō)話導(dǎo)致沒(méi)有人來(lái)救它（烏龜不說(shuō)話，有誰(shuí)來(lái)救它？）
　�。�5）再次探討，烏龜?shù)墓制��?提問(wèn)：孩子們，聽(tīng)完整個(gè)詩(shī)歌，你覺(jué)得烏龜這個(gè)不說(shuō)話，不聽(tīng)話的怪脾氣好不好？為什么？如果烏龜沒(méi)有這個(gè)怪脾氣會(huì)怎么樣？
　�。�6）結(jié)合圖譜，完整朗誦詩(shī)歌
　　現(xiàn)在請(qǐng)你看著圖譜完整的念念這首詩(shī)歌。
　　3.指偶表演，加深對(duì)詩(shī)歌的理解
　�。�1）自由結(jié)伴角色表演
　　孩子們，你們的椅子下面都有一個(gè)指偶，請(qǐng)你選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物朋友，和你的同伴一起邊玩指偶邊念詩(shī)歌，注意哦要把表情語(yǔ)氣也演出來(lái)哦
　�。�2）分角色指偶表演
　　現(xiàn)在我想請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)演一演，演之前先商量一下各自的角色以及說(shuō)的話，同時(shí)如果選擇了烏龜，請(qǐng)你把它怪脾氣的樣子也演出來(lái)好嗎？還有邊演也要邊大聲地念詩(shī)歌，如果你忘記了可以看看電視上的圖片。其他小朋友也是有任務(wù)的哦，請(qǐng)你們當(dāng)小小評(píng)委，仔細(xì)看他們的表演之后提出一些建議。
　　4.遷移延伸，由烏龜怪脾氣反思自己言行 提問(wèn)：孩子們今天我們學(xué)習(xí)了一首好玩的詩(shī)歌《烏龜怪脾氣》，詩(shī)歌中的烏龜它有怎樣的怪脾氣�。浚ú宦�(tīng)不說(shuō)）那我們班級(jí)里有沒(méi)有這樣的小朋友呢？你自己有時(shí)候也有這樣的怪脾氣嗎？應(yīng)該怎么改正？

　　活動(dòng)反思：
　　《烏龜怪脾氣》是一首有趣的詩(shī)歌，里面講述了怪脾氣的小烏龜由于不愛(ài)說(shuō)話，不聽(tīng)別人的勸說(shuō)而造成麻煩。我希望通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并能根據(jù)圖片有感情地朗誦詩(shī)歌；樂(lè)意用紙偶進(jìn)行表演，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)組織下來(lái)，雖然孩子們能在我的引導(dǎo)下說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌、玩玩紙偶，但是效果不是很好，我覺(jué)得存在以下幾方面的不足：
　　一、對(duì)教材內(nèi)容的分析上
　　分析詩(shī)歌的內(nèi)容是尤為重要的，尤其是預(yù)設(shè)詩(shī)歌的哪幾句話會(huì)成為幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我對(duì)教材的分析不夠透徹，沒(méi)有站在幼兒的角度去看待問(wèn)題，如詩(shī)歌的第二句“太陽(yáng)紅艷艷”我原本以為幼兒能過(guò)理解“紅艷艷”一詞，因此在這個(gè)問(wèn)題上沒(méi)有過(guò)多停留，但是事實(shí)上卻不是如此，導(dǎo)致后面環(huán)節(jié)的每當(dāng)念到“紅艷艷”一詞時(shí)有太多的停頓。 改進(jìn)思考：考慮中班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌中的難點(diǎn)部分進(jìn)行梳理。如“紅艷艷”一詞，教師可以這樣提問(wèn)“天氣好可以怎么說(shuō)？”“我這里還有一個(gè)好聽(tīng)的詞叫紅艷艷，它代表了天氣非常好。”

　　二、活動(dòng)前教具的準(zhǔn)備上
　　根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容以及我原先的活動(dòng)設(shè)計(jì)，在活動(dòng)前我制作了ppt課件即符合詩(shī)歌內(nèi)容的幾幅圖畫(huà)以及人手一份的紙偶，但是在活動(dòng)組織中卻發(fā)現(xiàn)ppt課件沒(méi)有起到很好的作用，幼兒在朗誦詩(shī)歌時(shí)多是在我的引導(dǎo)下，而不是圖畫(huà)的引導(dǎo)下，ppt失去了它提示的功效。而在表演環(huán)節(jié)，缺少表演場(chǎng)景幼兒無(wú)法投入到表演中，沒(méi)有給予幼兒商議角色、話語(yǔ)的機(jī)會(huì)，幼兒沒(méi)能在活動(dòng)中獲得相應(yīng)的表演經(jīng)驗(yàn)的積累。 改進(jìn)思考：完善課件，制作更詳盡的詩(shī)歌圖譜，如每句詩(shī)歌都有相應(yīng)的提示圖譜，這樣更能幫助幼兒理解詩(shī)歌。提供一個(gè)表演的場(chǎng)景，幼兒可在場(chǎng)景中操作紙偶。給予幼兒商量角色話語(yǔ)的機(jī)會(huì)，其他幼兒在表演結(jié)束后提出自己的意見(jiàn)。

　　三、活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上
　　原本我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。通過(guò)操作紙偶引導(dǎo)幼兒與烏龜打招呼但是烏龜不理人，引出烏龜?shù)墓制�氣，但是在活�?dòng)中卻發(fā)現(xiàn)孩子們糾結(jié)于烏龜是假的，如何讓它說(shuō)話。而缺乏經(jīng)驗(yàn)的我，也嘗試反復(fù)引導(dǎo)幼兒烏龜有個(gè)不說(shuō)話的怪脾氣。環(huán)節(jié)二：通過(guò)欣賞紙偶表演，理解詩(shī)歌內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我一共讓幼兒欣賞了兩遍詩(shī)歌，第一遍欣賞完后，想讓幼兒說(shuō)說(shuō)烏龜遇到了什么麻煩，根據(jù)幼兒的回答，慢慢引出詩(shī)歌中的句子，同時(shí)適時(shí)加入第二遍欣賞，以此初步完整理解詩(shī)歌。但是在真正組織活動(dòng)時(shí)，我只是片面的照顧到了個(gè)別幼兒的經(jīng)驗(yàn)，而忽略了集體幼兒的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有把關(guān)注個(gè)別幼兒的差異落實(shí)到具體活動(dòng)中去，從而導(dǎo)致在第三個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)圖片完整朗誦詩(shī)歌時(shí)，幼兒只能斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)。環(huán)節(jié)四：紙偶表演加深對(duì)詩(shī)歌的理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給予了三次表演的機(jī)會(huì)，一是選擇一個(gè)喜歡的紙偶，分角色扮演；二是三個(gè)紙偶同時(shí)戴上扮演；三是個(gè)別幼兒上臺(tái)表演。組織實(shí)施時(shí)發(fā)現(xiàn)由于孩子們對(duì)詩(shī)歌沒(méi)有充分理解，同時(shí)缺乏表演經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)表演環(huán)節(jié)沒(méi)能真正幫助孩子們?nèi)ダ斫庠?shī)歌。
　　改進(jìn)思考：環(huán)節(jié)一：改靜為動(dòng)，將靜態(tài)的紙偶換成動(dòng)態(tài)的烏龜動(dòng)圖。充分考慮中班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)。加入對(duì)烏龜怪脾氣的初步探討。環(huán)節(jié)二：改兩遍欣賞為三遍欣賞，同時(shí)問(wèn)題的遞進(jìn)性。第一遍完整聽(tīng)詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。第二遍完整聽(tīng)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌前半部分內(nèi)容。第三遍完整聽(tīng)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌后半部分內(nèi)容。加入對(duì)烏龜怪脾氣的第二次探討。環(huán)節(jié)三：改被動(dòng)為主動(dòng)。給予兩次表演機(jī)會(huì)，第一次自由結(jié)伴表演；第二次分角色表演，同時(shí)給予幼兒自由商討角色話語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其他幼兒參與評(píng)議，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。環(huán)節(jié)四：遷移延伸，引導(dǎo)幼兒由烏龜怪脾氣反思自己言行。

　　四、活動(dòng)組織中提問(wèn)的技巧上
　　在提問(wèn)的技巧上一直是我的軟肋，在這次活動(dòng)中也是如此，結(jié)合以上改進(jìn)思考重點(diǎn)講講第二環(huán)節(jié)中一些提問(wèn)方式，在第一遍欣賞時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解學(xué)會(huì)“紅艷艷”一詞，因而提問(wèn)的重點(diǎn)放在“天氣怎么樣？”第二遍欣賞，讓幼兒帶著問(wèn)題理解詩(shī)歌前半部分內(nèi)容，如“小動(dòng)物說(shuō)了什么？烏龜又是什么反應(yīng)？”第三遍欣賞將問(wèn)題的重點(diǎn)放在“詩(shī)歌的下半部分講了什么？”

　　五、由集體活動(dòng)到主題設(shè)計(jì)、實(shí)施的一點(diǎn)反思與感悟
　　《烏龜怪脾氣》來(lái)源于主題活動(dòng)《我對(duì)你說(shuō)》，以往實(shí)施主題活動(dòng)，雖然考慮到區(qū)域角色材料的投放，主題墻的設(shè)計(jì)等，但是總覺(jué)得板塊與板塊之間是割裂的，孩子們?cè)谶@個(gè)主題活動(dòng)中獲得的發(fā)展不明顯，吳老師給了一些建議，給了我很大的啟發(fā)，在實(shí)施主題時(shí)，首先要研究在這個(gè)主題背景下，可以發(fā)展孩子哪方面經(jīng)驗(yàn)，然后進(jìn)行分解具體落實(shí)到幼兒的一日活動(dòng)中，如考慮到集體教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、順序，區(qū)域角色活動(dòng)的材料，日�；顒�(dòng)等等，將課程融入到幼兒的一日活動(dòng)之中。 以往我們總是關(guān)注老師怎么教，如今在課程游戲化的背景下，更要關(guān)注孩子怎么學(xué)，做任何事情都是基于孩子的需求，站在孩子的角度去思考問(wèn)題。

第77篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)聰明的兔子教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、要求幼兒講述出兔子在雨天怎樣搬家的，教育幼兒遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
　　2、教幼兒正確使用動(dòng)詞：抱、背、頂、抬、鉆、躲;句式“有的、、、、、、有的、、、、、、還有的、、、、、、。”。
　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　圖片四幅

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、出示圖片，啟發(fā)提問(wèn)
　　一)出示圖一 小白兔家的房子懷了，擋不住 風(fēng)雨，它們只好搬家了�？�，它們是怎么搬家的?(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)詞：抱、背、抬，分別講述兔子搬家時(shí)的動(dòng)態(tài)。)
　　教師肯定：對(duì)了，小兔子們搬家了，它們有的抱凳子，有的背凳子，還有的抬著桌子走。(讓幼兒個(gè)別、集體地學(xué)說(shuō))
　　請(qǐng)個(gè)別幼兒小結(jié)(小結(jié)前提示：小兔家的房子怎么樣了，它們要做什么?是怎么做的?)

　　二)出示圖二
　　1、小兔子們走呀走，走到半路上，突然天氣怎么樣了?
　　2、小兔子們心里怎么樣?(引導(dǎo)幼兒講出心里很急)為什么它們這么著急呢?
　　3、它們急得怎么樣?(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“有的、、、、、、有的、、、、、、還有的、、、、、、”的句式，逐個(gè)講述小兔子著急的動(dòng)態(tài)，并正確運(yùn)用動(dòng)詞：頂、鉆、躲。)
　　4、鉆在桌子底下的小兔在做什么?說(shuō)什么?
　　幼兒回答后教師肯定：它說(shuō)：“這兒淋不到雨，快來(lái)躲雨吧!”集體跟著說(shuō)一遍)
　　請(qǐng)個(gè)別幼兒小結(jié)(小結(jié)前提示：小兔子們走呀走，突然天氣怎么樣了?小兔子們急得怎么樣?一只兔子鉆到哪里去了?它又對(duì)大家說(shuō)什么?)

　　三)出示圖三
　　1、現(xiàn)在，小兔子們都到哪里去了?這個(gè)辦法好嗎?為什么?
　　2、可是，雨下個(gè)不停，天漸漸黑了，小兔子心里又怎么樣了?
　　3、這個(gè)小兔子把頭伸出來(lái)干什么?又說(shuō)什么?(引導(dǎo)幼兒講出：“雨下個(gè)不停，怎么搬家呀?”) 請(qǐng)個(gè)別幼兒小結(jié)(小結(jié)前提示：小兔子們都躲到哪里去了，雨下個(gè)不停，天漸漸黑了，小兔子心里又是怎么想，怎么說(shuō)的?)
　　4、它們要想個(gè)什么辦法，才能又淋不到雨，又能搬家呢?(啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，想辦法，幫小兔子們出主意)

　　四)出示圖四
　　1、看，小兔子們想什么辦法?(教幼兒講清：四只小兔子鉆在桌子底下，抱起桌子的四條腿，抬著桌子往前走。)
　　2、這個(gè)辦法好嗎?為什么?(教幼兒講清：這樣，它們又淋不到雨，又能搬家了)
　　3、現(xiàn)在，小兔子的臉上都怎么樣? 請(qǐng)個(gè)別幼兒小結(jié)(小結(jié)前提示：小兔子們想了什么辦法，又淋不到雨，不能搬家，它們心里怎么樣?)

　　二、教師完整小結(jié)四副圖片后，請(qǐng)幼兒給圖片取個(gè)名字。

　　三、做幫小兔搬家的游戲，復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞：抱、背、頂、抬。
　　小兔家的東西可多呢，有床、椅子、還有別的東西，我們小朋友都來(lái)幫小兔搬家好嗎?怎么搬呢?有的可以抱，有的可以背，有的可以頂，還有的可以抬。(教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作示范)
　　教師講一個(gè)動(dòng)詞，如：抱，全體幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作，教師指任何一個(gè)孩子提問(wèn)：“你幫小兔抱什么?被指到的幼兒回答后，全班幼兒重復(fù)講一遍，如”我?guī)托⊥帽П蛔?rdquo;,游戲進(jìn)行數(shù)次后結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：
　　這次課很好的使幼兒學(xué)會(huì)并且大聲的給其他小朋友講述，在老師講述故事的時(shí)候小朋友也能認(rèn)真的聽(tīng)老師講故事，并且能認(rèn)真的思考老師提出的問(wèn)題，能舉手回答老師。
　　但是有的小朋友會(huì)在第一遍講故事的時(shí)候，因?yàn)橹�前沒(méi)有了解過(guò)獅子的一些內(nèi)容所以不太明白 為什么會(huì)吃小兔子，是我之前的引導(dǎo)沒(méi)有做好，應(yīng)該在上這節(jié)課之前先讓小朋友們對(duì) 一些小動(dòng)物做一些了解，這樣就不會(huì)發(fā)生小朋友不明白的地方了，其次就是我覺(jué)得應(yīng)該多準(zhǔn)備一些頭飾，最后讓小朋友自己講述的時(shí)候可以讓孩子自己發(fā)揮想象表演，的方式來(lái)講述故事可能會(huì) ，讓小朋友記憶更加深刻。或者讓小朋友自己發(fā)揮想象，自己編一個(gè)結(jié)局。課后我也跟一些小朋友的家長(zhǎng)做了交流，一些小朋友回家后可以很流利的向家里人講述故事，也達(dá)到了 我預(yù)期的目標(biāo)，總的來(lái)說(shuō)還是很成功的。上面遇到的一些問(wèn)題我也會(huì)馬上改進(jìn)。

第78篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)小鳥(niǎo)撿花瓣教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)　　
　　1、欣賞和感受詩(shī)歌表現(xiàn)的美妙情境，體驗(yàn)小小鳥(niǎo)在秋天撿花瓣的愉快心情。（重點(diǎn)） 　　
　　2、發(fā)揮想象，拓展詩(shī)歌內(nèi)容。（難點(diǎn)） 　
　　3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
　　4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
　
　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　
　　1、背景圖，小小鳥(niǎo)，一頂紅帽子，一雙黃手套，一件紅棉襖圖片若干。 　　
　　2、音樂(lè)一段，花瓣若干。 　　

　　活動(dòng)過(guò)程　　
　　一、以情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　
　　1、教師以鳥(niǎo)媽媽的身份和孩子一起感受秋天：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你都干了什么？撿到了幾片花瓣是什么顏色的。 　　
　　2、師：秋天來(lái)了，秋風(fēng)起了，公園里到處都是飄落的樹(shù)葉、花瓣，美麗極了。這時(shí)，我們的好朋友小小鳥(niǎo)飛也來(lái)?yè)旎ò炅�，咦！它撿了花瓣干什么呢？你們想知道嗎？這個(gè)答案就藏在一首詩(shī)歌里，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 　
　
　　二、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌。 　　
　　1、欣賞詩(shī)歌一遍。 　　
　　師：你們聽(tīng)到了什么？ 　　
　　2、欣賞詩(shī)歌第二遍。 　　
　　秋天來(lái)了，秋風(fēng)起了，花朵怎么了？你能用動(dòng)作表現(xiàn)嗎？ 　　
　　師小結(jié)：花枝兒搖搖，花瓣兒飄飄。 　　
　　你在這首詩(shī)歌中聽(tīng)到了什么顏色的花瓣飄落在地上？ 　　
　　師小結(jié)：紅花瓣兒飄，黃花瓣兒飄，片片花瓣往下掉。 　　
　　小小鳥(niǎo)撿了花瓣干什么呢？ 　　
　　師出示一片紅花瓣兒，“小小鳥(niǎo)撿一片紅花瓣兒，做成了什么？” 　　
　�。◣煾鶕�(jù)幼兒回答出示圖片）小結(jié)：（撿一片紅花瓣兒，小小鳥(niǎo)要縫一頂小紅帽。） 　　
　　師出示兩片黃花瓣兒，“小小鳥(niǎo)撿兩片黃花瓣兒，做成了什么？” 　　
　　小結(jié)：撿兩片黃花瓣兒，小小鳥(niǎo)要縫一雙黃手套。 　　
　　小小鳥(niǎo)還撿了哪些花瓣兒，做成了什么？ 　　
　　小結(jié)：撿三片紅花瓣兒，小小鳥(niǎo)要縫一件小紅襖。 　　
　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖完整朗誦1~2遍 　　
　　過(guò)渡：小小鳥(niǎo)用花瓣縫了這么多東西，你猜猜它的心情會(huì)怎么樣？ 　　
　�。ǜ吲d、開(kāi)心……）是呀，今年的冬天，小小鳥(niǎo)肯定變得很暖和了。 　　

　　三、拓展想象，提升經(jīng)驗(yàn)。 　　
　　提問(wèn)：想一想，除了用花瓣兒做帽子、手套、小紅襖以外，你還想用花瓣縫什么東西過(guò)冬？ 　　
　　幼：毛衣、褲子、圍巾…… 　
　
　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　活動(dòng)反思
　　但最后在詩(shī)歌創(chuàng)編的時(shí)候，孩子們雖然對(duì)小小鳥(niǎo)做出的東西很感興趣，但卻不能準(zhǔn)確的進(jìn)行創(chuàng)編，孩子們想出了很多東西，但卻不能連貫的說(shuō)出來(lái)。所以我采用畫(huà)畫(huà)的方式，把花瓣與他們的想法呈現(xiàn)在一起，更直觀更有利于幼兒是創(chuàng)編與說(shuō)。

第79篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)蘑菇房子教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，運(yùn)用角色對(duì)話表達(dá)故事內(nèi)容。
　　2.感受晚會(huì)帶來(lái)的歡快氣氛和友誼的美好。
　　3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　PPT

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、猜一猜
　　1.這是一座什么樣的房子？聽(tīng)，蘑菇房子里傳出了什么聲音？蘑菇房里為什么這么熱鬧呀？原來(lái)他們是在開(kāi)晚會(huì)啊。
　　2.那快樂(lè)的蘑菇房里的晚會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)呢？（出示四張請(qǐng)柬）邀請(qǐng)了誰(shuí)呀？請(qǐng)柬上會(huì)寫(xiě)些什么呢？（教師和幼兒一起讀一讀）
　　3.那給小熊的請(qǐng)柬里寫(xiě)了什么呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)的？小象的呢？
　　4.給小狐貍的請(qǐng)柬里也寫(xiě)了一樣的東西。很快，到了第二天，晚會(huì)馬上開(kāi)始了，聽(tīng)！

　　二、說(shuō)一說(shuō)
　　1.傾聽(tīng)故事三個(gè)小動(dòng)物來(lái)參加晚會(huì)
　　2.誰(shuí)聽(tīng)到了？第一個(gè)來(lái)敲門的是誰(shuí)呢？它帶來(lái)了什么禮物？小母雞怎么介紹自己的？我們一起來(lái)做小母雞。這時(shí)候蘑菇房會(huì)怎么說(shuō)呢？聽(tīng)！（集體、分組、分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話）
　　3.聞聞，我好像聞到了一股香味，是什么的味道？(出示鮮花)這是誰(shuí)帶來(lái)禮物？小熊和蘑菇房子會(huì)怎么對(duì)話？請(qǐng)男小朋友當(dāng)小熊，女小朋友當(dāng)蘑菇房子，來(lái)表演一下。
　　4.教師唱歌，這次是蘑菇房請(qǐng)得誰(shuí)啊?(請(qǐng)兩個(gè)小朋友對(duì)話，兩組)
　　5.“哎呦哎呦，我的身子被卡住了，疼死了疼死了！”誰(shuí)呀？卡住了，怎么辦？怎么會(huì)卡住的呢？（幼兒猜測(cè)）真的是這么一回事嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（教師講述故事）小狐貍為什么會(huì)被卡住呀？壞主意被看出來(lái)以后小狐貍怎么樣？他的臉為什么會(huì)通紅？那應(yīng)該怎么辦呢？（甩掉）那我們一起來(lái)甩掉壞主意，甩掉了沒(méi)有？恩，甩掉了小狐貍就能進(jìn)去了。誰(shuí)還記得小狐貍剛才想進(jìn)去時(shí)帶的什么禮物？他為什么會(huì)帶這個(gè)禮物去呢？（心非常真誠(chéng)，想進(jìn)去交朋友）
　　6.半空中飛起了花瓣雨，美妙的音樂(lè)響了起來(lái)，蘑菇房子的快樂(lè)晚會(huì)開(kāi)始了，小動(dòng)物們都玩得很開(kāi)心。你們說(shuō)，小狐貍的心情怎樣？對(duì)呀，小狐貍也很開(kāi)心，而且，它還是玩的最痛快的，你們說(shuō)這是為什么？（沒(méi)有壞主意的感覺(jué)很好，帶著真誠(chéng)的心交到好朋友，和好朋友一起玩是最快樂(lè)的事情。）

　　三、玩一玩。
　　1.蘑菇房里的快樂(lè)晚會(huì)這么的開(kāi)心，你們想?yún)⒓訂幔?br />　　2.你想帶上什么禮物去呢？為什么？
　　3. 聽(tīng)，音樂(lè)又開(kāi)始了，這次，蘑菇房子也邀請(qǐng)了我們。就讓我們捎上一份真摯的友誼和美好的祝福去參加吧！

　　活動(dòng)反思：
　　本課的另一個(gè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家園的情感，所以僅一間蘑菇房子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生發(fā)揮想象，在有限的空間里加入無(wú)限的想象力，讓我們的家園熱鬧起來(lái)。蘑菇家園里可以有著許多的蘑菇房子，許多的小動(dòng)物和小花小草。

第80篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)我是霸王龍教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、初步欣賞故事，理解故事情節(jié)。
　　2、通過(guò)圖標(biāo)、提問(wèn)，體驗(yàn)和理解角色之間關(guān)愛(ài)的情感。
　　3、能夠大膽地表達(dá)對(duì)作品的理解。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　圖書(shū)一本、配套圖標(biāo)、恐龍偶 。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　◎ 出示恐龍偶，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣
　　教師：這是什么龍？你們知道這是怎樣的恐龍？小翼龍呢？ 霸王龍是侏羅紀(jì)最兇猛的食肉動(dòng)物，他能把獵物的骨頭都啃得干干凈凈。如果弱小的翼龍遇到可怕的霸王龍會(huì)怎么樣呢？
　　幼兒觀察恐龍偶
　　幼兒先猜測(cè)后聽(tīng)老師描述
　　初步了解了霸王龍和小翼龍后，
　　帶著疑問(wèn)欣賞故事
　　◎ 欣賞文學(xué)作品
　　教師：看圖書(shū)講述故事 幼兒完整地欣賞故事，了解故事的基本內(nèi)容。
　　◎教師提問(wèn)，初步體驗(yàn)關(guān)愛(ài)的情感
　　當(dāng)小翼龍出生后爸爸媽媽是怎么照顧它的？
　　當(dāng)霸王龍遇到困難的時(shí)候，小翼龍是怎么做的呢 ？
　　◎教師一邊出示圖片一邊回憶故事內(nèi)容。
　　當(dāng)小翼龍出生的時(shí)候爸爸和媽媽是怎么照顧他的？小翼龍害怕霸王龍嗎？小翼龍?jiān)趺醋龅哪�？下雨了呢？肚子餓了呢？最后霸王龍?jiān)趺醋龅模?br />　　幼兒回憶故事的相關(guān)情節(jié)并大膽講述。
　　在講述過(guò)程中理清故事的基本情節(jié)。
　　通過(guò)觀察圖片再次理解故事情節(jié)。
　　◎ 看圖再次回憶故事環(huán)節(jié)，進(jìn)一 步體驗(yàn)關(guān)愛(ài)的情感。
　　小翼龍為什么要幫助霸王龍呢？小翼龍的媽媽是怎么說(shuō)的？ 霸王龍好了嗎？他怎么做的呢？為什么這樣做？
　　◎ 小翼龍?jiān)趺茨�？霸王龍想說(shuō)什么？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。原來(lái)霸王龍悄悄地改變了，那么他們?cè)俅斡龅綍?huì)怎么樣呢？請(qǐng)小朋友將你們想到的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。
　　通過(guò)看圖和提問(wèn)幼兒再次體驗(yàn)關(guān)愛(ài)的情感自由表達(dá)自己的觀念，與同伴講述。
　　幼兒將想到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)再畫(huà)下來(lái)。

　　活動(dòng)反思：
　　在“一研”的基礎(chǔ)上做了一些改動(dòng)，考慮了兩個(gè)因素一個(gè)是繪本本身的內(nèi)容和情節(jié)相對(duì)復(fù)雜，要通過(guò)什么樣的方式能夠幫助幼兒理解，二是幼兒的年齡特征，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)通過(guò)繪本的內(nèi)容講述能夠從中獲得什么？所以目標(biāo)定為初步欣賞故事，理解故事情節(jié)。通過(guò)圖標(biāo)、討論，體驗(yàn)和理解角色之間關(guān)愛(ài)的情感。能夠大膽地表達(dá)對(duì)作品的理解。
　　本來(lái)在試上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)中班幼兒對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)和了解相對(duì)比較單一，有的只知道一兩種恐龍的名稱，對(duì)于生活習(xí)性基本上不知道，所以我覺(jué)得在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備方面，主要是讓幼兒熟悉恐龍的名稱和習(xí)性。但是借班上課的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班的幼兒對(duì)恐龍的了解比較深刻，在活動(dòng)的導(dǎo)入部分老師只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境幼兒就能夠充分發(fā)揮了。所以我對(duì)“備課強(qiáng)調(diào)先要備幼兒”有了更深的認(rèn)識(shí)。
　　講完故事我先通過(guò)籠統(tǒng)的提問(wèn)讓幼兒走出故事，去回憶故事的情節(jié)，并大膽講述自己對(duì)故事內(nèi)容的了解。然后通過(guò)圖片再次幫助幼兒理清故事中關(guān)愛(ài)的情節(jié)。重點(diǎn)觀察兩副圖片，讓幼兒理解“為什么小翼龍決定幫助霸王龍和霸王龍最后的表現(xiàn)。”重復(fù)霸王龍?jiān)诟淖円院笳f(shuō)的一段話，再次體驗(yàn)和理解角色之間關(guān)愛(ài)的情感。每次和幼兒共同回憶故事內(nèi)容或者是出示圖標(biāo)的時(shí)候，幼兒都能夠講出和圖書(shū)相一致的內(nèi)容，給我的啟示是：圖標(biāo)能夠幫助幼兒記住故事的情節(jié)，還應(yīng)該考慮有其他的方式也能夠達(dá)到此效果。
　　圖標(biāo)的運(yùn)用，幼兒能夠根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容復(fù)述故事的情節(jié)，還能夠理清故事發(fā)展的順序。討論的方式幼兒能夠相互啟發(fā)，進(jìn)一步熟悉故事。重復(fù)觀察畫(huà)面，使幼兒對(duì)故事情節(jié)有更細(xì)的了解。視頻展示只能夠看到單副圖效果不及看圖講述好或者以幻燈片的形式進(jìn)行。

第81篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)小豬變形記教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、通過(guò)故事前半部分的學(xué)習(xí)，對(duì)小豬變形進(jìn)行創(chuàng)編。
　　2、通過(guò)“箭頭”和“問(wèn)號(hào)”的設(shè)置，激發(fā)幼兒發(fā)散性思維。
　　3、鼓勵(lì)幼兒合作，完成連環(huán)畫(huà)的集體創(chuàng)作。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1、《小豬變形記》繪本
　　2、小豬圖形人手一份。
　　3、圖示7張。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1、導(dǎo)入：
　　出示繪本“老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看講了誰(shuí)的故事？”
　　認(rèn)讀書(shū)名“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)書(shū)名？”“你們知道變形是什么意思嗎？”（改變?cè)瓉?lái)的模樣）
　　2、講述故事前半部分。（邊翻閱邊講）
　�。�1）如果你是小豬，你會(huì)怎么來(lái)變長(zhǎng)頸鹿？
　�。�2）我們來(lái)看看書(shū)里的小豬是怎么變的？
　　（3）小豬變成了長(zhǎng)頸鹿開(kāi)心極了，它還想要變，這次它會(huì)變什么呢？會(huì)怎么變呢？
　　3、幫小豬變形。
　�。�1）小豬到底會(huì)變成誰(shuí)？請(qǐng)小朋友幫忙變一下。
　�。�2）請(qǐng)小朋友先商量一下，你把小豬變成了誰(shuí)？用了什么方法？一組上的小朋友變的動(dòng)物不要重復(fù)，不要一樣。
　�。�3）幼兒幫小豬變形。
　�。�4）幼兒相互講述：你把小豬變成了誰(shuí)？用了什么方法？
　　4、講解圖示：
　　“小朋友幫小豬變了很多的形象，這里面肯定發(fā)生了很多有趣的故事，現(xiàn)在我們來(lái)把小豬變形的故事編成一本書(shū)。”
　　出示圖示。“圖上有什么？它們分別代表了什么意思？”（箭頭表示我們看書(shū)的方向。問(wèn)號(hào)表示變形時(shí)發(fā)生有趣的事情，或說(shuō)的話，或講的話）
　　5、續(xù)編故事：
　�。�1）把畫(huà)紙貼到畫(huà)板上。
　�。�2）幼兒編故事。
　�。�3）裝訂成書(shū)。

　　活動(dòng)反思：
　　繪本故事《小豬變形記》是一本哲學(xué)書(shū)，它借用圖畫(huà)書(shū)的形式，讓幼兒在輕松幽默中感知：做自己是最快樂(lè)，最幸福的事兒。讓幼兒漸漸地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人的思想歷程。這個(gè)歷程對(duì)兒童健康成長(zhǎng)非常重要，但往往也是漫長(zhǎng)而曲折的�！缎∝i變形記》就用一種奇妙的方式為我們展現(xiàn)了這樣的歷程。

第82篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)調(diào)皮的太陽(yáng)教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、能感受散文中太陽(yáng)“調(diào)皮”的表現(xiàn)。
　　2、體會(huì)散文的幽默、詼諧意味。
　　3、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
　　5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1、掛圖；
　　2、太陽(yáng)頭飾，紅色圓形紙板若干（跟幼兒臉大�。�，自制烏云圖片一張（同臉大�。�；
　　3、故事磁帶；
　　4、活動(dòng)前帶幼兒感受太陽(yáng)升起、太陽(yáng)落山的方位變化。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1、欣賞圖片
　�。�1）這些圖片講了些什么事情？
　　（2）幼兒獨(dú)立閱讀幼兒活動(dòng)材料，然后可小聲討論；
　�。�3）你看到了什么？
　�。�4）太陽(yáng)在干什么?
　　（5）這個(gè)太陽(yáng)和我們平時(shí)看到的太陽(yáng)有什么不同？（幫助幼兒理解“調(diào)皮”）。
　　2、欣賞散文
　�。�1）散文里講了什么事情，是誰(shuí)的事情?
　�。�2）欣賞散文后你的心里有什么感受？
　　3、再次欣賞散文
　�。�1）散文的題目叫什么？為什么要說(shuō)它是“調(diào)皮的太陽(yáng)”？
　　（2）小朋友，你們還有什么聽(tīng)不懂的地方嗎？
　　4、游戲：《調(diào)皮的太陽(yáng)》
　�。�1）幼兒分成五組，在五個(gè)不同的地方站好，分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、雨點(diǎn)兒；
　�。�2）跟著錄音機(jī)，幼兒和教師一起玩游戲，教師扮演太陽(yáng)，跟著散文里的情節(jié)發(fā)展做相應(yīng)的動(dòng)作；
　�。�3）游戲結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：
　　兒童散文是開(kāi)展幼兒文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幼兒最喜愛(ài)的一種閱讀材料。培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。要幫助幼兒順利地學(xué)習(xí)兒童散文，離不開(kāi)教師對(duì)作品進(jìn)行必要的解釋。開(kāi)展兒童散文教學(xué)，讓幼兒從小接觸散文，可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學(xué)會(huì)用一種審美的目光來(lái)看待周圍現(xiàn)實(shí)的生活，不斷增強(qiáng)幼兒抵御社會(huì)上種種庸俗實(shí)用市儈現(xiàn)象的侵襲的能力。

第83篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)秋哥哥教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、學(xué)念兒童詩(shī)，理解兒歌內(nèi)容。
　　2、通過(guò)秋天水果、農(nóng)作物的豐收景象，感覺(jué)秋天人們收獲的喜悅。
　　3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
　　4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1、《秋哥哥》圖片。
　　2、幼兒用書(shū)、磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、開(kāi)始部分。
　　教師：小朋友們好，這節(jié)課我們上語(yǔ)言課，今天老師要教小朋友們一首非常好聽(tīng)的兒童詩(shī)，名字叫做《秋哥哥》，我們先來(lái)看看圖片吧。

　　二、基本部分。
　　1、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，了解詩(shī)歌內(nèi)容。
　　(1)教師：小朋友們，你們看看圖上有什么?是什么樣子的? (幼兒回答)
　　(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“滿樹(shù)紅蘋果”“金色玉米滿山坡”“高粱紅，谷子多，田野唱起豐收歌”的句子。
　　2、教師完整朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。
　　教師：你知道圖片里是什么季節(jié)嗎?是誰(shuí)把秋天變得這么美? (幼兒回答)
　　教師：那現(xiàn)在小朋友們聽(tīng)老師把這首兒歌念一遍吧。
　　3、教師提問(wèn)詩(shī)歌內(nèi)容，幫助幼兒理解和記憶詩(shī)歌。
　　(1)教師：詩(shī)歌里是誰(shuí)把秋天變得這么美?
　　(2)教師：秋哥哥，樹(shù)邊過(guò)，帶來(lái)了什么?
　　(3)教師：秋哥哥又到了哪里?玉米變成了什么樣子?
　　(4)教師：高粱紅，谷子多，田野唱起了什么歌? (幼兒回答)
　　4、幼兒看圖片，跟著教師學(xué)念兒歌。
　　(1)教師：我們和“秋哥哥”一起把秋天變得更美吧!
　　(2)教師帶領(lǐng)幼兒一起念詩(shī)歌。
　　(3)請(qǐng)幼兒邊看圖邊念詩(shī)歌。
　　5、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體前面表演詩(shī)歌。
　　教師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)念的好的小朋友來(lái)到前面來(lái)表演這個(gè)詩(shī)歌哦，看看誰(shuí)最棒。

　　三、活動(dòng)結(jié)束。
　　教師：好的，小朋友們都念的非常棒，那我們這節(jié)課就先上到這里了，小朋友們下課后也要多念一念哦。

　　活動(dòng)反思：
　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，深受幼兒的喜愛(ài)。如果在本次活動(dòng)中多加入一些師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)以及游戲就更好了，另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識(shí)，幼兒會(huì)更感興趣。

第84篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)花瓣魚(yú)教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、聆聽(tīng)散文，體味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
　　2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
　　3、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1、魚(yú)缸、花瓣兒“魚(yú)”
　　2、故事ppt、背景音樂(lè)。
　　3、知識(shí)儲(chǔ)備：已觀察過(guò)桃樹(shù) 、杏樹(shù)、梨樹(shù)等開(kāi)花的樹(shù)，并進(jìn)行過(guò)撿花瓣的活動(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1、導(dǎo)入：
　　“小朋友們，老師昨天去看桃花了，撿來(lái)了許多漂亮的花瓣，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這些花瓣像什么？（自由想象、表述）老師還帶回了一件很美的禮物給大家（出示：花瓣兒“魚(yú)”）,這是什么？花瓣在水里游好像什么？有一天，花瓣飛到了小溪流里，變成了花瓣兒“魚(yú)”，你想聽(tīng)聽(tīng)這件奇妙的事情嗎？下面李老師來(lái)講給你們聽(tīng)：
　　2、傾聽(tīng)第一遍散文（配樂(lè)朗誦）
　　花瓣兒“魚(yú)”是什么變得？花瓣兒“魚(yú)”為什么比小溪里魚(yú)還漂亮？
　　3、看課件，朗誦第二遍
　　有了花瓣魚(yú)，小溪為什么變成彩色的、香噴噴的小溪了?人們?yōu)槭裁瓷岵坏貌蹲交ò陜海?ldquo;魚(yú)”？花瓣兒“魚(yú)”離開(kāi)小溪回到樹(shù)上，又變成什么樣子了？下面我們?cè)賮?lái)看一遍：
　　4、再次閉上眼睛聆聽(tīng)散文
　　這是一篇很美的散文，所以我們要用很美的語(yǔ)氣來(lái)讀，下面，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，聽(tīng)著散文，想象一下你都看到了什么美好的東西？
　　5、體驗(yàn)活動(dòng)
　　請(qǐng)小朋友把事先撿來(lái)的花瓣撒進(jìn)容器里，變成一盆漂亮的花瓣兒魚(yú)，然后請(qǐng)小朋友把花瓣兒“魚(yú)”拼擺成一條彩色的香噴噴的小溪。
　　6、延伸活動(dòng)
　　今天我們讀了一篇很美的散文，叫做什么？下面，請(qǐng)小朋友們把今天聽(tīng)到了、看到的、想到的美麗的東西都畫(huà)出來(lái)吧！

　　活動(dòng)反思：
　　孩子們帶來(lái)了各種各樣的花瓣，孩子們也很喜歡這節(jié)課，當(dāng)花瓣三栽樹(shù)盆組坡的小河里的時(shí)候，孩子們都特別興奮，整節(jié)課效果非常好。

第85篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)紅色冠軍教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo) 　　
　　1、能理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用較完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的意思。 　　
　　2、體驗(yàn)顏色真奇妙的樂(lè)趣。
　　3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
　　　
　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　
　　1、自制PPT、變色眼鏡一副； 　　
　　2、紅色透明紙人手一份； 　　
　　3、故事小圖標(biāo)一套； 　　
　　4、每組一份不同材料的紅色紙，皺紋紙、包裝紙、紅色透明紙等。
　　
　　活動(dòng)過(guò)程 　　
　　一、談話引起幼兒活動(dòng)興趣。 　　
　　“在森林幼兒園要舉行一場(chǎng)爭(zhēng)奪冠軍的比賽，什么叫做冠軍？” 　　
　�。ü谲娋褪堑谝幻�） 　　

　　二、教師分段講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容 　　
　　1、教師講述第一部分，同時(shí)放映畫(huà)面PPT1-2。 　　
　�。�1）師：“森林里到底舉行一場(chǎng)什么比賽，我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名字叫 ‘紅色冠軍’。聽(tīng)了這個(gè)有趣的名字，你覺(jué)得他們會(huì)比賽什么？（自由回答） 　　
　　（2）教師講述第一段：森林里…………如果當(dāng)上“紅色冠軍”，一定很神氣！ 　　
　　提問(wèn)：“森林幼兒園舉行了一場(chǎng)什么比賽？”（“河馬老師請(qǐng)他們帶什么呢？那比 什么呢？——突出“比那種紅色的東西最有趣，誰(shuí)就得紅色冠軍”）
　�。�3）幼兒討論：“如果你也參加這場(chǎng)比賽，你準(zhǔn)備帶什么東西去參賽？” 　　
　　（根據(jù)幼兒的回答教師可做隨機(jī)適當(dāng)?shù)氖崂�。如：紅色的水果，紅色的動(dòng)物……） 　　
　　2、快速連續(xù)放PPT3-8，了解小動(dòng)物帶的紅色東西。 　　
　　（1）教師“會(huì)有哪些小動(dòng)物去參加比賽呢，它們都準(zhǔn)備了什么東西去參加比賽的？ 我們來(lái)看一看。”（速度適中，還可適當(dāng)語(yǔ)言提示“瞧，是誰(shuí)呀，準(zhǔn)備了什么東西呢？ 畫(huà)面定格在PPT8） 　　
　�。�2）提醒幼兒用完整的語(yǔ)言回答，教師根據(jù)回答即時(shí)出現(xiàn)小圖標(biāo)，便于記憶。 　　
　�。ㄓ變夯卮饡r(shí)，有目的選擇2樣請(qǐng)幼兒用完整的語(yǔ)句來(lái)描述） 　　
　�。�3）聽(tīng)教師講述第二部分，理解故事內(nèi)容。 　　
　　教師“到底是哪些小動(dòng)物去參加比賽？”“它們都準(zhǔn)備了什么東西去參加比賽的？ ”我們一起再來(lái)慢慢欣賞下。 　　
　　3、教師講述最后部分，幼兒猜想紅色冠軍帶的是什么東西。（重點(diǎn)） 　　
　�。�1）教師“其實(shí)還有一個(gè)小動(dòng)物也去參加了比賽，是誰(shuí)呢？”（出示PPT9） 　　
　　（2）“看畫(huà)面上，最后誰(shuí)當(dāng)上了紅色冠軍？”“你從哪里看出是小猴當(dāng)上了冠軍？ ”（得到了紅色氣球）請(qǐng)你和小朋友說(shuō)一說(shuō)。“為什么小猴能成為冠軍？”（帶的東西肯定是最有趣的）“那你覺(jué)得小猴子帶來(lái)了什么東西奪得了冠軍呢？為什么？”（幼兒 猜想）

　　活動(dòng)反思
　　在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動(dòng)，孩子們?cè)敢庹f(shuō)、大膽說(shuō)、連貫說(shuō)，說(shuō)出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話�；顒�(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。

第86篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)什么聲音？教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：
　　《什么聲音?》是一個(gè)有懸念的故事。故事里的卡卡是個(gè)非常喜歡小火車的小男孩，他的房間里有許多和火車有關(guān)的東西，當(dāng)然他最喜歡的還是玩具火車，爸爸媽媽悄悄的做著一件事情，準(zhǔn)備給卡卡一個(gè)驚喜，可是準(zhǔn)備這個(gè)驚喜的過(guò)程驚動(dòng)了卡卡......這個(gè)讀本的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒了解故事依據(jù)線索展開(kāi)、情節(jié)前后呼應(yīng)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)重要的細(xì)節(jié)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、對(duì)設(shè)有懸念的故事感興趣，愿意發(fā)現(xiàn)線索，尋找答案。
　　2、能理解故事情節(jié)，根據(jù)故事主題找到重要細(xì)節(jié)。
　　3、理解故事線索，了解故事前后呼應(yīng)的特點(diǎn)。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　大書(shū)，小書(shū)，樂(lè)器，

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。
　　1、游戲：五只猴子蕩秋千。
　　2、讓幼兒聽(tīng)各種樂(lè)器的聲音，進(jìn)行猜測(cè)。
　　3、翻開(kāi)第二頁(yè)和第五頁(yè)請(qǐng)幼兒觀察卡卡的夢(mèng)境，猜想夢(mèng)到的東西會(huì)發(fā)出什么聲音?
　　4、觀察封面，出示標(biāo)題，引出聲音這個(gè)主線。

　　二、圖畫(huà)初步建構(gòu)。
　　緩慢的翻閱遍大書(shū)，翻看過(guò)程中不進(jìn)行提問(wèn)和討論，請(qǐng)幼兒一邊看一邊想可能發(fā)生了什么事情，翻看后自由講述。

　　三、圖畫(huà)再次建構(gòu)。
　　第二次翻看大書(shū)前教師給予幼兒提問(wèn)：卡卡夢(mèng)到了什么?為什么會(huì)夢(mèng)到這些?這些東西會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?實(shí)際上這個(gè)聲音會(huì)是什么?

　　四、圖文共同建構(gòu)。
　　第三次翻看大書(shū)，關(guān)注一些畫(huà)面細(xì)節(jié)，如人物表情和動(dòng)作，具體的細(xì)節(jié)等，每次觀察后都閱讀下面的文字，以便幼兒了解故事發(fā)展，但不要求幼兒跟讀。

　　五、請(qǐng)幼兒拿著小書(shū)將這個(gè)故事與他人分享。

　　活動(dòng)反思：
　　在生活中，每天我們都能聽(tīng)到各種各樣的聲音，幼兒對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，《什么聲音?》這個(gè)讀本講述了一個(gè)卡卡的爸爸媽媽準(zhǔn)備給卡卡一個(gè)驚喜的故事。在整個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)猜圖讓幼兒了解故事的情節(jié)，根據(jù)爸爸受傷的手指找到故事的線索，幼兒通過(guò)積極的參與來(lái)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的愉快。本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒了解故事依據(jù)線索展開(kāi)、情節(jié)前后呼應(yīng)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)重要細(xì)節(jié)。
　　教師通過(guò)幼兒熟悉的樂(lè)器讓幼兒猜猜測(cè)，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)聲音的興趣，使幼兒關(guān)注并樂(lè)于參與活動(dòng)。幼兒能根據(jù)教師提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，思維很廣。由于這本書(shū)的圖文理解較難，剛讀文本的時(shí)候孩子們還沒(méi)理解故事，所以孩子猜圖的結(jié)果與原文離得較遠(yuǎn)。再次讓幼兒帶著問(wèn)題閱讀，仔細(xì)觀察圖中細(xì)節(jié)后，孩子們才理解了書(shū)中的意思。小朋友能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)重要細(xì)節(jié)，能合理地分析與解釋。幼兒認(rèn)真猜測(cè)故事的內(nèi)容，觀察圖書(shū)上的細(xì)小的信息，對(duì)故事猜測(cè)多樣性，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法，充分發(fā)掘幼兒的想象力。
　　當(dāng)然在活動(dòng)中還存在著很多的不足，比如幼兒對(duì)讀本的分析還不夠;語(yǔ)言不夠精練、準(zhǔn)確，同時(shí)，教師在活動(dòng)中還應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的觀察，有意識(shí)的提出一些能讓幼兒有不同想法的問(wèn)題，鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子積極思維，這是培養(yǎng)孩子質(zhì)疑能力的關(guān)鍵。

第87篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)貪心的小狗教案反思

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1．仔細(xì)觀察水中的倒影，知道其特點(diǎn)。
　　2．理解故事的內(nèi)容，懂得“貪心”的含義。
　　3．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
　　5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　1．一盆水。
　　2．《貪心的小狗》故事圖卡（見(jiàn)材料制作）。

　　教學(xué)過(guò)程：
　　1．出示一盆水，請(qǐng)幼兒朝著盆里的水做表情或動(dòng)作，觀察水中的倒影。
　　2．出示故事圖卡，講述故事《貪心的小狗》。
　　小狗阿福今天得到了一塊肉，他很高興，打算回家慢慢吃。路上，阿福經(jīng)過(guò)一座橋，他走到橋中間，往橋下一看，啊，怎么水中也有一只狗咬著一塊肉呢？阿福心想：“水中那只狗咬著的肉好像很好吃，嗯，我要把它搶過(guò)來(lái)……讓我來(lái)朝他大叫幾聲，把他嚇跑，那樣我就有兩塊肉了。”阿福把嘴巴張得大大的，使勁叫了一聲，就在這個(gè)時(shí)候……
　　3．故事講到這里，請(qǐng)幼兒猜一猜故事的發(fā)展，然后老師繼續(xù)講故事： 就在這個(gè)時(shí)候，阿福嘴里的肉掉進(jìn)河里去了。阿福看了看河里的狗，��？他嘴里的肉怎么也不見(jiàn)了？其實(shí)阿福不知道，水里的狗就是他自己的倒影呀！
　　4．與幼兒討論阿福的做法是否正確，并分析阿福失去肉的原因。
　　5．引導(dǎo)幼兒圍繞故事的名稱──《貪心的小狗》來(lái)討論“貪心”的意思和后果。
　　6. 請(qǐng)幼兒利用故事圖卡，復(fù)述故事內(nèi)容。

　　教學(xué)反思：
　　本活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒很感興趣。通過(guò)活動(dòng)，幼兒知道水會(huì)反映影像，能描述倒影中的景物與實(shí)物的主要區(qū)別。幼兒理解故事的內(nèi)容，懂得“貪心”的含義，并能判斷行為的對(duì)和錯(cuò)。活動(dòng)后，將《貪心的小狗》故事圖卡投放于圖書(shū)區(qū)，供幼兒閱讀、講述。

第88篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)愛(ài)吃水果的毛毛蟲(chóng)教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo) 　　
　　1、感知理解故事，能根據(jù)畫(huà)面上水果的增加及毛毛蟲(chóng)逐漸長(zhǎng)大的線索講述故事。 　　
　　2、觀察畫(huà)面，知道毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的生長(zhǎng)變化。 　　
　　3、在活動(dòng)中能大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　
　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　
　　PPT、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)、音樂(lè)《化蝶》、水果卡片、毛毛蟲(chóng)頭飾。 　　

　　活動(dòng)過(guò)程 　　
　　一、以“懶惰蟲(chóng)”音樂(lè)導(dǎo)入： 　　
　　師：小朋友，今天有位小客人到我們班來(lái)作客，猜猜是誰(shuí)呢？瞧，它來(lái)了！ 　　
　　配：毛毛蟲(chóng)，毛毛蟲(chóng)，我是一條毛毛蟲(chóng)，我的眼睛大，我的身體胖，你看我呀多可愛(ài)！ 　　
　　配：嗨！小朋友，（幼兒打招呼）我是毛毛蟲(chóng)，你們知道我最喜歡吃什么嗎？（幼兒自由回答）其實(shí)我最喜歡吃水果啦！這個(gè)秘密就藏在這本書(shū)里，我們一起找一找毛毛蟲(chóng)每天吃了哪些水果？都是什么時(shí)候吃的呢？ 　　

　　二、幼兒自由閱讀圖書(shū)，提問(wèn)有關(guān)問(wèn)題。 　　
　　你知道毛毛蟲(chóng)吃了哪些水果嗎？什么時(shí)候吃的呢？（幼兒閱讀時(shí)教師作適時(shí)地指導(dǎo)） 　　
　　教師小結(jié)：毛毛蟲(chóng)在星期一吃了（葡萄），以此類推。哇！毛毛蟲(chóng)吃了這么多水果，這些水果都很有營(yíng)養(yǎng)，你們想吃嗎？（游戲：我們一起吃水果。
　　師：請(qǐng)拿到卡片的小朋友上來(lái)玩?zhèn)�游戲。比如：吃葡萄，吃葡萄，吃完葡萄吃草莓……（游戲2-3次））小朋友，水果好吃嗎？ 　
　
　　三、幼兒第二次閱讀，提示語(yǔ)： 　　
　　咦！老師很納悶，毛毛蟲(chóng)除了每天吃的水果種類不一樣以外，還有水果的什么也是不一樣的呢？ 　　
　　教師小結(jié)：毛毛蟲(chóng)在星期一吃了（葡萄）幾顆葡萄？以此類推。 　　
　　咦！毛毛蟲(chóng)不見(jiàn)了，它到哪里去了？喔！原來(lái)毛毛蟲(chóng)變成了（蝴蝶）。 　
　
　　四、根據(jù)圖片整體講述故事一遍。 　　
　　現(xiàn)在你們知道蝴蝶是怎么來(lái)的了嗎？（根據(jù)圖片講述故事） 　　
　　教師小結(jié)：毛毛蟲(chóng)每天大吃大睡，身體就慢慢地胖起來(lái)了，然后它就把自己包起來(lái)，變成一只蛹，最后呢，它從蛹里面鉆了出來(lái)變成了一只花蝴蝶。

　　五、表演蝴蝶飛，結(jié)束活動(dòng)。 　　
　　師：毛毛蟲(chóng)變成了蝴蝶，心里呀真開(kāi)心。瞧，它在跳舞呢！我們也來(lái)跳一跳，來(lái)！

　　活動(dòng)反思
　　《愛(ài)吃水果的毛毛蟲(chóng)》是一個(gè)有趣的但也是比較簡(jiǎn)單的故事，非常適合小班上學(xué)期的孩子學(xué)習(xí)�？蓯�(ài)的毛毛蟲(chóng)愛(ài)吃水果，每吃到一種水果都會(huì)說(shuō)上一句話“XX的水果，我愛(ài)吃！以此來(lái)豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。”于是在這個(gè)故事中設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo)讓幼兒安靜地傾聽(tīng)故事，并理解故事。內(nèi)容；1、嘗試用“XX（顏色）的XX（水果）”說(shuō)話；2、感受水果顏色的多樣性。
　　而欣賞、理解故事也是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，因此這部分我利用課件操作來(lái)吸引幼兒，班級(jí)剛好新添液晶大電視機(jī)，孩子們一看見(jiàn)屏幕里出現(xiàn)了清晰的圖片，都目不轉(zhuǎn)睛的看著。為了讓多媒體圖片播放順利。不影響自己的講解思維，我請(qǐng)前來(lái)聽(tīng)課的小王老師幫忙點(diǎn)擊播放程序。
　　第二部分是讓幼兒利用書(shū)本上的圖片讓幼兒回憶故事情節(jié)并運(yùn)用實(shí)物出示來(lái)拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受水果的豐富性。引導(dǎo)幼兒理解水果營(yíng)養(yǎng)豐富，每一種顏色的水果都很好吃。最后讓孩子在品嘗中感受水果的豐富色彩。活動(dòng)下來(lái)，孩子們學(xué)得很好，在活動(dòng)中幼兒能積極開(kāi)導(dǎo)小腦舉手發(fā)言，大多數(shù)幼兒都能獨(dú)立說(shuō)“XX的水果，我愛(ài)吃”能隨故事情節(jié)的深入而始終睜大著好奇的眼睛。
　　最后表演的時(shí)候，小班的孩子雖然還不太會(huì)說(shuō)話，但是他們喜歡用肢體語(yǔ)言表達(dá)著自己對(duì)故事的理解，只要老師一提醒，孩子就能接上臺(tái)詞。

第89篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)長(zhǎng)城謠教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、理解兒歌內(nèi)容，知道長(zhǎng)城是中國(guó)古代文化的象征，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。
　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：脊梁、兒郎。
　　3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料。
　　2、童謠錄音、掛圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城
　　1、你去過(guò)（或聽(tīng)說(shuō)過(guò)）長(zhǎng)城嗎？你心目中的長(zhǎng)城是什么樣的？
　　2、幼兒看掛圖，聽(tīng)老師介紹長(zhǎng)城。如：長(zhǎng)城是什么時(shí)候建造的？秦始皇為什么要造長(zhǎng)城，多少人造的長(zhǎng)城，長(zhǎng)城有多長(zhǎng)，長(zhǎng)城有多少作用等。
　　3、引出童謠：今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長(zhǎng)城的兒歌《長(zhǎng)城謠》

　　二、欣賞童謠
　　1、放錄音，請(qǐng)幼兒欣賞
　　2、提問(wèn)： “脊梁”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)城是“山上一道脊梁”呢？長(zhǎng)城是誰(shuí)造的？“好兒郎”指誰(shuí)?

　　三、童謠對(duì)唱
　　幼兒自由分成兩組，對(duì)唱童謠。

　　長(zhǎng)城謠
　　長(zhǎng)城長(zhǎng)城長(zhǎng)長(zhǎng)
　　筑起一道城墻
　　長(zhǎng)城長(zhǎng)城高高
　　山上一道脊梁
　　多么高？頂天高，
　　多么長(zhǎng)，萬(wàn)里長(zhǎng)。
　　要問(wèn)長(zhǎng)城是誰(shuí)造？
　　中華民族好兒郎。

　　活動(dòng)反思：
　　語(yǔ)言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言，人類生活離不開(kāi)語(yǔ)言，因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的基本潛能，但最終語(yǔ)言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語(yǔ)言教育是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng)，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。

第90篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)它們?cè)谧兘贪阜此?/h2>　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、讓幼兒理解并運(yùn)用“越……越……”的句式描述物體的變化，知道形成事物發(fā)展的概念。
　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
　　3、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　每組一盒七巧板，彩筆一套。

　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、組織幼兒。

　　二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒游戲的興趣。
　　1、教師擊鼓，鼓聲由重到輕，速度由快到慢。
　　2、組織幼兒練聲，聲音由高到低、速度由慢到快。

　　三、啟發(fā)幼兒用“越……越……”的句式描述聲音的變化。
　　1、提問(wèn)；剛才你們聽(tīng)到了什么聲音？這些聲音是怎么變化的？用一個(gè)什么樣的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這些聲音的變化呢？
　　2、啟發(fā)幼兒用“越……越……”的句式描述聲音的變化。

　　四、交代游戲的規(guī)則。
　　1、每人必須用“越……越……”的句式說(shuō)話。
　　2、注意傾聽(tīng)別人的講述，不能重復(fù)別人的語(yǔ)句。

　　五、教師指導(dǎo)幼兒游戲。
　　1、幼兒主動(dòng)運(yùn)用“越……越……”的句式描述物體和現(xiàn)象的變化 �；卮鹫�確的獎(jiǎng)勵(lì)一塊七巧板。
　　2、根據(jù)幼兒的講述將“越……越……”和“越來(lái)……越……”兩種句式進(jìn)行比較鼓勵(lì)幼兒用“越……越……”來(lái)講述。

　　六、競(jìng)賽活動(dòng)：看誰(shuí)說(shuō)的多。
　　1、教師啟發(fā)幼兒從大自然動(dòng)植物和天氣的變化、日常用品的變化、人體特征的變化等方面來(lái)思考。練習(xí)說(shuō)話。
　　2、分組運(yùn)用“越……越……”的句式創(chuàng)編語(yǔ)句，講的好的又不重復(fù)別人的語(yǔ)句的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一塊七巧板。
　　3、統(tǒng)計(jì)誰(shuí)說(shuō)的多，給予獎(jiǎng)勵(lì)。并總結(jié)。

　　教學(xué)反思：
　　通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程中必須要根據(jù)自班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育活動(dòng)才會(huì)得到最好的效果。在以后的語(yǔ)言教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)。

第91篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)想長(zhǎng)腳的石頭教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，感受故事中小石頭前后的心情變化。
　　2、能大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，按角色進(jìn)行故事表演。
　　3、體驗(yàn)與同伴合作表演游戲的快樂(lè)。
　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
　　
　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　背景圖、動(dòng)物圖片、手偶、石頭頭飾、音樂(lè)等

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、活動(dòng)導(dǎo)入——學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)
　　1、出示小石頭，學(xué)一學(xué)小石頭傷心的表情
　　師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)朋友……（小石頭）請(qǐng)你觀察小石頭的表情；學(xué)一學(xué)傷心、難過(guò)的表情
　　2、說(shuō)一說(shuō)小石頭為什么傷心
　　師：請(qǐng)你猜一猜小石頭為什么傷心、難過(guò)呢？我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。

　　二、欣賞故事——聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)
　　1、教師借助手偶配樂(lè)講述故事前面部分（從開(kāi)始——哎！要是自己也能長(zhǎng)出腳來(lái)該多好�。。�
　　2、回憶故事，模仿動(dòng)物走路和說(shuō)話；
　　師：
　　1）小石頭遇到了誰(shuí)？小石頭是怎么問(wèn)的？小動(dòng)物是怎么回答的？（小雞、小貓、螃蟹）
　　2）小石頭有沒(méi)有借到腳？小石頭的心情……
　　l 個(gè)別幼兒或集體模仿動(dòng)物對(duì)話和動(dòng)作。
　　3、配合圖片配樂(lè)講述故事后面部分
　　師：“請(qǐng)你猜一猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？”（幼兒猜測(cè)故事）“是不是象你們猜的那樣呢？我們繼續(xù)聽(tīng)故事。”
　　師：小女孩看見(jiàn)了小石頭把它做成了。。。？去了哪里？（花園、街上、游樂(lè)場(chǎng)）干什么？
　　l 學(xué)習(xí)三個(gè)基本動(dòng)作為表演做鋪墊。

　　三、表演故事——講一講、演一演
　　1、師幼合作表演故事
　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)完整講述這個(gè)故事，如果你愿意，可以和老師一起講。（老師手偶表演故事）
　　幼兒合作表演
　　1）一個(gè)小朋友扮演石頭，四位小朋友扮演動(dòng)物和小女孩
　　2）老師和小朋友一起表演故事。

　　四、結(jié)束：
　　師：“小石頭們，你們還想去哪里呀？。。。”（聽(tīng)歡快的音樂(lè)離場(chǎng)）

　　活動(dòng)反思：
　　本次語(yǔ)言活動(dòng)沒(méi)有過(guò)多的教具和操作材料，是以小石頭借腳為線索，在看看聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)中，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情，讓每一個(gè)孩子都有話可說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，讓孩子真正成為語(yǔ)言活動(dòng)的主人�！断腴L(zhǎng)腳的石頭》讓小朋友掌握的不單只是安靜地傾聽(tīng)故事，更要讓他們理解故事的內(nèi)容，產(chǎn)生情感共鳴。體驗(yàn)小石頭從借腳到實(shí)現(xiàn)自己的愿望后的愉悅之情。

第92篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)小象救火教案反思

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1.理解故事內(nèi)容，積極回答關(guān)于故事的提問(wèn)。
　　2.搜集有關(guān)消防員的資料，培養(yǎng)資料搜集的能力。
　　3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　1.小象布偶。
　　2.《小象救火》故事圖卡（見(jiàn)材料制作）。
　　3.“消防員”的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：
　　1.出示小象布偶，告訴幼兒小象很喜歡幫助別人，請(qǐng)幼兒猜一猜，按照小象的外形特征，他最適合從事什么行業(yè)。
　　2.出示《小象救火》故事圖卡，講述故事：
　　3.與幼兒討論：
　�。�1）小象一開(kāi)始為什么不喜歡自己的鼻子？ （因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子給他帶來(lái)了不便，還害得他找不到工作。）
　�。�2）發(fā)生火災(zāi)后，其他動(dòng)物怎樣幫忙的？ （他們用水桶從附近的噴水池盛水來(lái)滅火。）
　�。�3）小象發(fā)現(xiàn)自己的鼻子有什么用？ （他的鼻子可以用來(lái)吸水和朝旋轉(zhuǎn)木馬噴水，能把火撲滅。）
　�。�4）最后，小象決定做什么工作？（他要做勇敢的消防員。）
　　4.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在生活中什么人負(fù)責(zé)滅火，可出示“消防員”圖片。
　　5．向幼兒提問(wèn)消防員除了滅火之外，還做什么工作，并請(qǐng)他們回家后與父母一起搜集相關(guān)的信息，下次回幼兒園時(shí)共同分享。

　　教學(xué)反思：
　　《小象救火》是一個(gè)非常有趣的故事，以擬人的表現(xiàn)方式讓小象在自己從事的職業(yè)中展示著自己與眾不同的地方。在活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒看故事圖卡，通過(guò)教師有序地提問(wèn)、幫助幼兒理解圖書(shū)內(nèi)容。幼兒能專心聽(tīng)故事，能回答老師的提問(wèn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第93篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)熊和旅行者教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.幫助幼兒學(xué)習(xí)理解他人的情感，萌發(fā)關(guān)愛(ài)的情感。
　　2.發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及想象力。
　　3.讓幼兒知道只有遇到困難相互幫助的朋友，才算是真正的朋友。
　　4.鼓勵(lì)幼兒在朋友有困難時(shí)要真心相助，并能幫助其他有困難的小朋友。
　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　物質(zhì)：故事圖片 知識(shí)：有與朋友合作的經(jīng)歷

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒學(xué)習(xí)理解他人的情感，萌發(fā)關(guān)愛(ài)的情感。
　　活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒知道只有遇到困難相互幫助的朋友，才算是真正的朋友。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、導(dǎo)入
　　引導(dǎo)語(yǔ)：你有朋友嗎?當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你的好朋友是怎樣幫助你的?你感覺(jué)你的朋友怎么樣?

　　二、展開(kāi)
　　1.引導(dǎo)語(yǔ)：有兩個(gè)好朋友，一個(gè)比較胖，我們叫他胖旅行者，有一個(gè)比較瘦，我們叫他瘦旅行者。他們決定一起去旅行，路上遇到了什么事呢?
　　2.出示故事圖片，請(qǐng)幼兒看圖編故事。
　　引導(dǎo)語(yǔ)：熊讓人感覺(jué)怎么樣?胖旅行者面臨著生命危險(xiǎn)，他是怎么做的?他會(huì)說(shuō)什么?瘦旅行者是怎么做的? 重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒編講出熊的兇猛和胖、瘦兩個(gè)朋友在不同情況下的不同心情和富有表情的對(duì)話。
　　3.教師講述故事。
　　引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們講的都很有道理，他們之間到底發(fā)生了什么呢?講述故事。
　　(1)分析自私自利的瘦子的做法和語(yǔ)言。
　　引導(dǎo)語(yǔ)：你覺(jué)得瘦旅行者是個(gè)什么樣的人?你從哪里看出來(lái)?
　　(2)分析胖子需要幫助時(shí)的心情和面臨危險(xiǎn)急中生智而自救的方法。
　　引導(dǎo)語(yǔ)：胖子遇到了生命危險(xiǎn)，朋友沒(méi)有幫助他，他想了個(gè)什么辦法?你覺(jué)得胖子怎么樣?
　　4.熊對(duì)胖子說(shuō)了什么?它真的說(shuō)了嗎?為什么胖子要對(duì)瘦子說(shuō)那些話?胖旅行者為什么自己出發(fā)了?他們還是好朋友嗎?
　　小結(jié)：故事告訴我們，能夠共患難的朋友才是真正的朋友，在困難時(shí)自私自利只顧自己的人，千萬(wàn)別同他交往;能給你幫助的才是真正的朋友。同樣，要做別人真正的朋友，就必須在別人遇到困難的時(shí)候給予無(wú)私的幫助。

　　三、延伸
　　你想做一個(gè)什么樣的朋友?在現(xiàn)實(shí)生活中，用該故事繼續(xù)教育幼兒。
　　玩表演游戲，在游戲中進(jìn)一步理解故事的含義。

　　活動(dòng)反思：
　　通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，教學(xué)中的提問(wèn)，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒在問(wèn)答之中理解了故事的內(nèi)容。并且在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)設(shè)問(wèn)的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見(jiàn)解，激發(fā)幼兒的想象，并對(duì)故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，加深幼兒對(duì)故事的理解和思考。

第94篇、中班語(yǔ)言樹(shù)真好教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：
　　春天是美麗的,多彩的.在我們生活的周圍有各種各樣的樹(shù),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,每每在散步時(shí)孩子總會(huì)不經(jīng)意地去看看,摸摸,說(shuō)說(shuō),還估提出一些問(wèn)題.如:老師為什么要種樹(shù)?樹(shù)有什么用?這是什么樹(shù)?樹(shù)的葉子的顏色,形狀為什么不一樣呢?......帶著一連串的疑問(wèn)我們;設(shè)計(jì)了符合中班幼兒年齡特點(diǎn)的散文語(yǔ)言活動(dòng).

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.欣賞散文，感受樹(shù)的用途。
　　2.愿意講述樹(shù)的好處，發(fā)展想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。
　　3.萌發(fā)親近樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
　　4.引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1. 背景圖,一株枝繁葉茂的大樹(shù)(PPT課件).
　　2. 演示文稿課件.
　　3. 幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第33—34頁(yè).

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1. 我們熱愛(ài)樹(shù).
　　____展示大樹(shù)背景圖(PPT)
　　師：春天來(lái)了,小樹(shù)苗慢慢地長(zhǎng)高了,長(zhǎng)壯了,老師今天給小朋友帶來(lái)了一棵樹(shù)朋友,我們來(lái)認(rèn)識(shí)這棵大樹(shù)吧!
　　問(wèn)：你喜歡樹(shù)嗎?喜歡它的什么呀?為什么? (喜歡,我們可以在樹(shù)蔭下乘涼……)
　　2. 樹(shù)真好.
　　____展示文稿課件,欣賞散文.
　　師:你聽(tīng)到了什么?
　　師:為什么說(shuō)”樹(shù)真好”?小鳥(niǎo)喜歡它的什么?我們又喜歡它什么?
　　請(qǐng)幼兒用散文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)樹(shù)的好處.
　　請(qǐng)幼兒看活動(dòng)材料上的畫(huà)面,邊輕輕地有感情地朗讀散文.
　　討論:用怎樣的聲音,語(yǔ)氣來(lái)讀<<樹(shù)真好>>才能表達(dá)我們對(duì)樹(shù)的熱愛(ài)呢?
　　請(qǐng)單個(gè)幼兒進(jìn)行閱讀.
　　師：樹(shù)還有哪些好處? 請(qǐng)幼兒模仿”樹(shù)真好……”的表達(dá)方式來(lái)表述.
　　3. 我們來(lái)種樹(shù).
　　師：明年我們就要有新幼兒園了,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)設(shè)計(jì)給新幼兒園種一些樹(shù)吧!

　　活動(dòng)反思：
　　本活動(dòng)主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容，感受樹(shù)的用途，并能遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，嘗試進(jìn)行仿編，萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)分為欣賞、朗誦、仿編幾個(gè)環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)，抓住了語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn)，節(jié)奏較為緊湊。

第95篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)小熊本杰明教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、觀察理解小熊本杰明被氣球帶上天，最終安全回到自己家的有趣情節(jié)，感受關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)。
　　2、能對(duì)故事中情節(jié)的空白點(diǎn)展開(kāi)想象，并用語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言的方式大膽表現(xiàn)出來(lái)。
　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　多媒體課件PPT 、背景音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一.認(rèn)識(shí)小熊本杰明
　　1、今天是小熊本杰明的什么日子？圖片上你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
　　2、除了蛋糕過(guò)生日還應(yīng)該準(zhǔn)備一些什么東西呢？你有什么好主意（幼兒想辦法）

　　二.看看講講
　　播放PPT第二幅——第三幅
　　為準(zhǔn)備生日宴會(huì)，小熊本杰明還做了哪些事？（幼兒泛講）
　　過(guò)生日為什么要買氣球呢？
　　教師：小熊本杰明在小貓那買了一大束氣球高興地準(zhǔn)備回家了，可是路上卻發(fā)生了一件不可思議的事情……
　　播放PPT ²發(fā)生什么事了？
　　小熊本杰明怎么會(huì)飛到天上去的？
　　小熊本杰明怎么樣了？他為什么很害怕呢？
　　這可怎么辦你有什么辦法幫助小熊本杰明嗎？
　　過(guò)渡：小熊本杰明會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)呢？后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢，我們一起去看看。

　　三.閱讀體驗(yàn)
　　小熊本杰明遇到了誰(shuí)？
　　小熊本杰明為什么要送給月亮姐姐氣球？
　　本杰明會(huì)對(duì)月亮姐姐說(shuō)什么？（師幼表演）
　　教師：當(dāng)把一只氣球送給月亮姐姐時(shí)，小熊的身體在空中稍微降落了一點(diǎn)點(diǎn)。
　　小熊本杰明看到兩顆小星星在干什么？
　　小熊本杰明會(huì)怎么做呢？（幼兒表演）
　　看到白云狗，小熊本杰明又會(huì)怎么做？（幼兒表演）
　　過(guò)渡：就這樣，小熊本杰明把自己的氣球一個(gè)又一個(gè)地送給其它朋友，不僅讓其它朋友獲得了快樂(lè)，自己也獲得了朋友的幫助，最終安全地回到了地面上。

　　四．情境遷移
　　教師講述故事后半部發(fā)的情節(jié)
　　小熊為什么說(shuō)把氣球送給別人時(shí)自己也快樂(lè)了呢？
　　生活中你有沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事情，把自己的東西送給別人了，自己也會(huì)變得快樂(lè)起來(lái)？

　　活動(dòng)反思：
　　幼兒的言語(yǔ)、行為的習(xí)得和養(yǎng)成離不開(kāi)對(duì)他人的模仿，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我通過(guò)組織幼兒觀察、交流和思考，不僅讓幼兒從小熊本杰明關(guān)愛(ài)他人的行為上獲得啟示，同時(shí)在自我的審視和與同伴相互交流中獲得更多關(guān)愛(ài)他人的好辦法。

第96篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)螃蟹與龍蝦教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1.認(rèn)真聆聽(tīng)并理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的生動(dòng)有趣。
　　2.豐富詞匯：一頂、一蹦。
　　3.懂得在生活中謙讓，遇到困難互相幫助。
　　4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　1.教學(xué)掛圖，螃蟹、龍蝦棒偶。

　　活動(dòng)過(guò)程
　　1.出示圖片（螃蟹、龍蝦），談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
　　提問(wèn)：這是誰(shuí)，他們長(zhǎng)得怎么樣？有什么本領(lǐng)？
　　師：有一天，螃蟹和龍蝦在路上相遇，發(fā)生了什么事呢？老師給你們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名稱叫《螃蟹與龍蝦》
　　2.教師完整的講述一遍故事，引導(dǎo)幼兒幼兒初步感知故事內(nèi)容。
　　提問(wèn)：故事的名稱是什么？故事里有誰(shuí)？故事里講了一件什么事？
　　3.結(jié)合圖片分段講述，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
　�。�1）教師講述故事第一部分。（從開(kāi)頭至“誰(shuí)也不讓誰(shuí)”。）
　　提問(wèn)：螃蟹和龍蝦在泥路上相遇了，螃蟹是怎么做的？他說(shuō)了什么話？（學(xué)習(xí)詞“揮”，引導(dǎo)幼兒模仿螃蟹霸道的語(yǔ)氣說(shuō)話） 龍蝦又怎么做，怎么說(shuō)呢？（學(xué)習(xí)詞“舉”，指導(dǎo)方法同上。）
　　他們是怎么打架的？（學(xué)習(xí)詞“夾”）
　�。�2）教師講述故事第二部分。（從“嗵，的一聲”到“還是掉下來(lái)”。）
　　提問(wèn)：正在他們打架的時(shí)候，發(fā)生了什么事？他們的心情怎么樣？他們?cè)趺崔k？（引導(dǎo)幼兒大膽想象，預(yù)測(cè)故事情節(jié)）
　�。�3）教師繼續(xù)講故事的最后部分。（從“讓我們互相幫助吧”至結(jié)束）
　　提問(wèn)：他們逃出去了嗎？他們是怎么逃出臉盆的？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？學(xué)習(xí)詞匯“一頂、一蹦”并做動(dòng)作模仿。）這次他們是怎么過(guò)這條窄窄的泥路呢？
　　4.引導(dǎo)幼兒再次完整欣賞故事，理解故事主題
　　提問(wèn)：螃蟹和龍蝦開(kāi)始的時(shí)候?yàn)榱耸裁创蚣埽�后�?lái)為什么又互相幫助了？ 這個(gè)故事有趣嗎？哪些地方比較有趣？
　　小結(jié)：在生活中藥互相謙讓，遇到困難時(shí)互相幫助，團(tuán)結(jié)才能力量大。
　　5.幼兒即興表演，進(jìn)一步體驗(yàn)故事情節(jié)。
　　幼兒扮演角色，邊聽(tīng)故事邊進(jìn)行動(dòng)作表演，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

　　活動(dòng)反思
　　整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法！因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍，能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，教師在這節(jié)活動(dòng)中利用自制掛圖和棒偶教具吸引幼兒的注意力，通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受空間方位。利用棒偶來(lái)朗誦以及游戲化語(yǔ)言和生動(dòng)的表情，肢體語(yǔ)言的演示，并注意到語(yǔ)音的韻律美，時(shí)時(shí)吸引著幼兒。從而讓幼兒有興趣的接受并理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌中兒歌的對(duì)話，感受愉悅情感。而且注意個(gè)體差異，肯定幼兒的不同表達(dá)，幫他們樹(shù)立自信心。在每個(gè)環(huán)節(jié)我都有明確的問(wèn)題設(shè)計(jì)，貫穿每個(gè)活動(dòng)銜接。自始至終幼兒都能專注地傾聽(tīng)，積極踴躍地表達(dá)自己的想象。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢，但也存在了一些問(wèn)題，能讓全體孩子都能更加大膽的表現(xiàn)是我們教育的目標(biāo)。

第97篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)抽箱教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1 在理解人物作品，情節(jié)或畫(huà)面情景的基礎(chǔ)上，理解兒歌內(nèi)容。
　　2 學(xué)習(xí)念唱兒歌，完整，連貫流暢的進(jìn)行表述。
　　3 引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　4 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
　　5 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　教學(xué)掛圖 幼兒用書(shū) 磁帶 練習(xí)冊(cè)

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1 出示兒歌教學(xué)掛圖，請(qǐng)幼兒欣賞，引出兒歌。
　　2 欣賞兒歌，通過(guò)圖片理解兒歌內(nèi)容。
　　(1)教師朗誦兒歌，幼兒傾聽(tīng).
　　(2)幼兒自由回答，教師根據(jù)幼兒的回答擺放相應(yīng)的圖片。
　　(3)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，按順序擺放自己操作材料，再次整理。
　　3 看操作材料，念唱兒歌，記憶兒歌。
　　4 進(jìn)行兒歌游戲，增加兒歌學(xué)習(xí)的趣味性。
在幼兒已熟悉兒歌的基礎(chǔ)上，分角色朗誦兒歌，當(dāng)貓說(shuō)完最后一句，老鼠開(kāi)始四散逃跑，貓區(qū)捉老鼠了。

　　活動(dòng)反思：
　　通過(guò)這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課，使幼兒對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成和傾聽(tīng)、動(dòng)口、動(dòng)手能力都得到鍛煉，這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課，幼兒的參與積極性較高，對(duì)一些接受新知能力較強(qiáng)的孩子，活動(dòng)內(nèi)容顯得單一了些，和前面參與的積極性相比差了一些，其他的都很好。

第98篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)豆?jié){湖教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，用“……喜歡做……的句型表達(dá)故事內(nèi)容。
　　2、嘗試用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)自己對(duì)文學(xué)作品的理解。
　　3、感受故事的優(yōu)美意境，體驗(yàn)動(dòng)物們歡快的情感。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1、百靈鳥(niǎo)圖片一張，豆?jié){若干杯
　　2、人手一張畫(huà)紙，一支筆，一盒蠟筆
　　3、磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、出示圖片，大家來(lái)看看，猜猜這是什么鳥(niǎo)?今天，我們就來(lái)說(shuō)這個(gè)百靈鳥(niǎo)的故事

　　二、講述故事，幼兒傾聽(tīng)
　　老師講到：“他跟著百靈鳥(niǎo)往森林里走去”提問(wèn)：你們猜猜在森林的深處會(huì)看見(jiàn)什么呢?

　　三、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

　　四、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事的情感脈絡(luò)：你們聽(tīng)了這個(gè)故事后有什么樣的感覺(jué)呢?你們最喜歡故事中的什么?

　　五、出示豆?jié){，請(qǐng)幼兒品嘗，邊喝邊講述故事。

　　活動(dòng)反思：
　　從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問(wèn)具有層次性，能將回憶性提問(wèn)、體驗(yàn)性提問(wèn)和創(chuàng)造性提問(wèn)融合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。

第99篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)夢(mèng)姐姐的花籃教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1. 理解故事內(nèi)容，知道(X)色的花朵對(duì)應(yīng)(X)色的夢(mèng)。
　　2. 嘗試運(yùn)用對(duì)顏色的已有經(jīng)驗(yàn)，大膽想象。
　　3. 感受夢(mèng)境的多彩與快樂(lè)。
　　4. 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
　　5. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
　　
　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1.《夢(mèng)姐姐的花籃》flash動(dòng)畫(huà)
　　2. 各種顏色的紙花。
　　3. 音樂(lè)磁帶《小魚(yú)的夢(mèng)》，《花仙子之歌》
　　4. “夢(mèng)姐姐”角色

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、 引入課題，激發(fā)興趣
　　1. 介紹夢(mèng)姐姐的角色，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
　　師：1) 小朋友們，你們都做過(guò)夢(mèng)嗎?在夢(mèng)里，你都?jí)粢?jiàn)過(guò)哪些有趣的事?
　　2) 昨天晚上，華老師我做夢(mèng)的時(shí)候，也做了一個(gè)非常特別的夢(mèng)，夢(mèng)到了美麗的夢(mèng)姐姐，她長(zhǎng)者一對(duì)會(huì)飛翔的翅膀，胳膊上還挎著一只裝滿五顏六色花朵的花籃。 『課件最后畫(huà)面』
　　3) 這些花是什么顏色的?夢(mèng)姐姐會(huì)用這三朵花干什么呢?

　　二、看動(dòng)畫(huà)欣賞故事，感受夢(mèng)的意境
　　1. 教師講述故事片斷(3段)，想象色彩與故事情節(jié)
　　1)師：你覺(jué)得什么是金黃色呢?我們一起閉著眼睛想一想 金黃色的夢(mèng)會(huì)是什么樣子的?里面會(huì)有什么金黃色的東西呢?
　　2)碧綠色
　　3)火紅色
　　2. 欣賞課件講故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容 『故事《夢(mèng)姐姐的花籃》』
　　師：1)(小黃雞，小青蛙，小紅鳥(niǎo))它們都?jí)粢?jiàn)了什么?
　　你們猜到了嗎? 『分段欣賞動(dòng)畫(huà)』
　　2) 為什么小黃雞要做一個(gè)黃色的夢(mèng)?為什么小青蛙要做個(gè)綠色的夢(mèng)呢?
　　3.幼兒和教師共同發(fā)現(xiàn)秘密：原來(lái)，花朵的顏色也就是夢(mèng)的顏色

　　三、遷移和延伸：夢(mèng)姐姐的游戲
　　游戲玩法：模擬故事情節(jié)，請(qǐng)大班幼兒扮演“夢(mèng)姐姐”，幼兒選擇各種顏色的花朵，根據(jù)花朵的顏色想象會(huì)夢(mèng)到什么實(shí)際生活中的東西并大膽講述
　　師：1)(個(gè)別提問(wèn))你的花是什么顏色的?你的夢(mèng)里都?jí)舻绞裁戳?
　　2)(其他幼兒補(bǔ)充)如果你也做了(紅色)的夢(mèng)，那你還會(huì)夢(mèng)到什么?

　　四、結(jié)束
　　夢(mèng)姐姐總結(jié)：我最喜歡你們這些愛(ài)幻想的孩子了，所以我總是把最美麗的花朵和最香甜的美夢(mèng)送給小朋友們!來(lái)，咱們一起和這些五彩的花朵跳舞吧～

　　附散文：夢(mèng)姐姐的花籃
　　在一片深綠色的樹(shù)林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐。夢(mèng)姐姐長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)飛翔的翅膀，胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。
有一天夜里，當(dāng)大家都睡著的時(shí)候，夢(mèng)姐姐輕輕的飛過(guò)來(lái)，小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺(jué)。夢(mèng)姐姐撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見(jiàn)金黃的太陽(yáng)，金黃的田野，還有田野上那開(kāi)滿金黃的油菜花。
　　夢(mèng)姐姐飛啊飛啊，小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。輕輕的撒了一朵淡綠的花。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見(jiàn)碧綠的湖水，碧綠的荷葉，還有那碧綠的蓮蓬。
　　最后啊，夢(mèng)姐姐看見(jiàn)了正在樹(shù)上睡覺(jué)的小紅鳥(niǎo)。就在它身邊撒下一朵紅色的花，于是，紅顏鳥(niǎo)就有了一個(gè)紅色的夢(mèng)。它夢(mèng)見(jiàn)火紅的楓葉，火紅的蘋果，還有天邊那火紅的晚霞……
　　夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛(ài)幻想的孩子，所以，她總是把最漂亮的花朵和最香甜的美夢(mèng)送給孩子們。

　　活動(dòng)反思：
　　《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，散文中提到的夢(mèng)境給人一種寧?kù)o又美好的感覺(jué)。課件是我從網(wǎng)上下載的。讓邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面，給予幼兒直觀的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。而夢(mèng)境可以是現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力。通過(guò)此次，讓幼兒在畫(huà)面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，大膽地表達(dá)自己的所思、所想。

第100篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)玩具乒找朋友教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、嘗試看著圖片完整的講述故事。
　　2、懂得要愛(ài)護(hù)自己的玩具，與玩具做朋友。
　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　掛圖

　　活動(dòng)重點(diǎn)：
　　嘗試看圖片講故事

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　討論：討論、引出活動(dòng)
　　1：教師：玩具乒要去尋找新的朋友，猜猜這是為什么呢? 師幼討論 引出活動(dòng) 出示圖1
　　2：玩具乒怎么啦?它為什么會(huì)傷心?現(xiàn)在它要去哪?
　　小結(jié)：玩具乒的小主人有了新的玩具小汽車，就不要玩具乒了，玩具乒只好傷心的去找新朋友。
　　意圖：看圖了解圖意
　　1、出示圖2 教師：玩具乒在哪里?魚(yú)兒看見(jiàn)他怎么樣?歡迎他嗎? 觀察圖片 理解內(nèi)容
　　教師：玩具乒會(huì)對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么呢?小魚(yú)又會(huì)如何回答?
　　2、出示圖3
　　教師：玩具乒在哪里?被誰(shuí)逮帶到了天上?
　　教師：玩具乒能想什么辦法讓白鶴媽媽收留他呢?
　　3、出示圖4
　　教師：現(xiàn)在玩具乒找到朋友了嗎?他們?cè)谝黄鹱鍪裁?高興嗎?
　　小結(jié)：最后玩具乒找到了新朋友，他很快樂(lè)，從此在也不孤單了。
　　鼓勵(lì)幼兒 嘗試講述
　　意圖：嘗試看圖講述
　　1、嘗試集體講述故事，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?br />　　2、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子，試著看圖講故事。(教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo))

　　活動(dòng)反思：
　　本次活動(dòng)，我用了四幅較有針對(duì)性的圖片讓孩子進(jìn)行看圖講故事。孩子們?cè)谡J(rèn)真觀察圖片1后知道了“為什么玩具乒要找新朋友”的原因——小主人有了新的玩具。在觀察圖片2 時(shí)，孩子們都說(shuō)小魚(yú)不愿意和玩具乒做好朋友，因?yàn)橥婢咂购托◆~(yú)說(shuō)話，小魚(yú)的眼睛看也不看他。大部分小朋友能根據(jù)人物的表情、動(dòng)作猜測(cè)角色的心理。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們基本都能看著圖片講《玩具乒找朋友的故事》。不足的地方是，在畫(huà)圖1玩具乒傷心哭泣畫(huà)的不夠形象，有的孩子說(shuō)像是出汗了。