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二年級上冊語文《坐井觀天》教案

二年級上冊語文《坐井觀天》教案(10篇)

  作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的二年級上冊語文《坐井觀天》教案,歡迎閱讀與收藏。

二年級上冊語文《坐井觀天》教案1

  

  1.學(xué)會本課九個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

  2.理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  

  學(xué)會本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。

  

  理解這個成語故事的意思。

  

  能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。

  

  兩課時。

  第一課時

  一、揭題解題

  (一)談話導(dǎo)題:

  今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)

  (二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題:

  “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)

  二、初讀課文,了解大意

  (一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:

  這篇課文分為幾個自然段。

  (二)提問:

  青蛙與小鳥共有幾次對話。

  三、分段學(xué)習(xí)課文

  (一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。

  1.青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)

  2.小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)

  3.什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)

  (二)青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)

  1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話。

  (1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語氣。)

  (2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)

  (3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)

  2.學(xué)習(xí)第二次對話。

  (1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)

  (2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話。)

  (3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。

  (4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的`地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)

  3.學(xué)習(xí)第三次對話。

  (1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。

  (2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)

  (3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)

  (4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)

  (5)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)

  4.讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問。

  在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

  5.小結(jié)。

  這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題,要接受別人的正確意見。)

  6.戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。

  注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

  四、布置作業(yè)

  (一)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

二年級上冊語文《坐井觀天》教案2

  教材分析:

  《坐井觀天》這則寓言成語故事,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。

  學(xué)情分析:

  二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

  教學(xué)內(nèi)容:

  成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我針對學(xué)生喜愛故事的特點,利用插圖理解句子意思,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事:要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、隨文識字,隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語,識字“沿 際” ,學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。

  2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、研讀青蛙和小鳥的對話,理解他們不同觀點的原因,從中明白道理。

  4、展開想象把故事講給父母聽。

  教學(xué)重點:

  1、隨文識字,隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語,識字“沿、際”,學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。

  2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  1、研讀青蛙和小鳥之間的對話,理解他們不同觀點的原因,從中明白道理。

  2、展開想象把故事講給父母聽

  教學(xué)方法:

  新授講解法 讀書指導(dǎo)法 示范演示法 練習(xí)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件 小青蛙、小鳥的圖片

  教學(xué)過程:

  一、趣味導(dǎo)課

  為了獎勵你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來了一個有趣的故事,想聽嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來沒有出去過,就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來了一只小鳥,落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個成語故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)

  (設(shè)計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  (2)教師引入:通過預(yù)習(xí)請你看圖說一說:課文主要講了誰和誰在干什么?(教師出示第2張有圖片和問題的幻燈片)

  (3)(教師出示第3張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)讀課文溫馨提示: 1邊讀邊標(biāo)出自然段。2圈出生字詞,把讀不通的句子多讀幾遍,直到讀通為止。3讀課文講故事。

  二、認(rèn)讀字詞:

  1、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況:信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還,其中重點指導(dǎo)“沿”和“還”這兩個字。教師用換偏旁的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶生字,然后提問:哪幾個字需要老師指導(dǎo)書寫,啟發(fā)學(xué)生的思維,最后指導(dǎo)學(xué)生提出的字的寫法。

  2、(教師出示第5張認(rèn)讀詞語的幻燈片)教師采用摘蘋果的活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語:坐井觀天、口渴、喝水、無邊無際、朋友、小鳥、青蛙、井沿、相信。學(xué)生認(rèn)讀詞語積極性很高,每認(rèn)識一個詞語蘋果就會掉下來。

  三、整體感知:

  1、講解課文,教師提問:課文中講青蛙住在什么地方?(井底) 教師接著追問小鳥在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥的幻燈片)

  2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來,落在井沿上)教師接著追問:小鳥落在井沿上,這個“落”可以換成什么字?什么是“井沿”?你還可以說出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解這幾個問題)教師出示指圖理解。

  過渡:它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學(xué)們拿起筆,再次小聲讀讀課文,用—— “”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥的話。

  3、教師根據(jù)學(xué)生閱讀情況引導(dǎo)學(xué)生分角色讀出青蛙和小鳥的對話:(教師出示第7張有青蛙和小鳥對話的幻燈片)

  青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百里,口渴了,下來找點水喝!鼻嗤苷f:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的!毙▲B也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧。”

  4、對話導(dǎo)讀,理解:(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

  (教師出示第8張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

 、僬埻瑢W(xué)們自由讀一讀第二段和第三段,你從這次對話中知道了什么?

 、诩偃缒闶沁@只小鳥,飛了一百多里,你會有什么感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試?

 、矍嗤苷f的話是個什么句子?要讀出奇怪的問的語氣。 誰來讀讀?

  ④1、2組讀青蛙的話,3、4組讀小鳥的話,老師來敘述。

  過渡:青蛙聽小鳥說飛了一百多里,覺得更奇怪了,而且一點兒也不相信,我們來看看他們的第二次對話。

  (教師出示第9-10張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

 、僬l找出他們的第二次對話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對話情景。

 、趶倪@次對話中,你知道青蛙認(rèn)為天多大?(井口那么大)小鳥眼中的天是什么樣子的?(無邊無際,大得很)可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說大話,說大話是什么意思?就是空話、吹牛、說假話。青蛙一點兒也不相信小鳥的話。

 、劢處熤笇(dǎo)朗讀:青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語氣)-------指名讀,小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。

  過渡:一個認(rèn)為天只有井口那么大,另一個認(rèn)為天無邊無際,而且誰也不肯讓輸,你們瞧!

  (教師出示第11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

  ①1、2組齊讀青蛙的話,3、4組齊讀小鳥的話。

 、谠俅卫首x第三次對話交流:小鳥和青蛙都是笑著說的',它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”,小鳥的笑是“真誠善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對話指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……” 情景說話。學(xué)生用“一……就……” 情景說話“他一笑大牙就露出來了”,學(xué)生說話情趣高漲,不會害怕說話練習(xí)。

 、(教師出示第14張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑解答:a青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?(天大天小的事)b青蛙認(rèn)為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥認(rèn)為天有多大?(無邊無際,大得很)d它倆誰說得對?(小鳥說得對)e替它倆找一找原因,為什么它們的認(rèn)識不同?(因為小鳥整天在天上飛,知道天無邊無際大得很。青蛙整天坐在井里,只能看見井口那么大的一片天)

  5、小實驗:

  我們先來做個小實驗,把書卷起來,卷成一個紙筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。

  師生小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里,視線被井壁擋住,所以它看到的天只有井口那么大。

  四、啟發(fā)想象:

  1、(教師出示第15張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生想象:小鳥飛過哪些地方,想一想它會看到過些什么?

  2、(教師出示第16張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生想象:如果青蛙跳出了井口,它可能會看到些什么?青蛙會對小鳥說一些什么?

  3、(教師出示第17張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片知道青蛙跳出井口會說:“哇,天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥!”小鳥會說: “不用謝!我們還是好朋友呢!”

  五、交流感悟:

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學(xué)生只要說出“看問題,認(rèn)識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)!钡囊馑季涂梢浴

  2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導(dǎo)學(xué)生思維拓展交流感悟:我們看人看事要把目光放得遠(yuǎn)一些,這樣才能看得清,看得準(zhǔn)。不要像課文中的小青蛙那樣,坐井觀天,目光短淺,管中窺豹。

  3、教師小結(jié):老師希望小朋友們,在今后的學(xué)習(xí)生活中,要積極參與各種活動,要多到外面的世界去走一走,看一看,聽一聽,還要善于聽取別人意見。這樣,你將成為一個見多識廣的人。

  六、作業(yè)拓展:

  1、(教師出示第20張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較句子表達(dá)的意思的不同。

  無邊無際,大得很哪!天無邊無際,很大很大。

  天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

  2、(教師出示第21張幻燈片)布置課后作業(yè):

  (1)請同學(xué)們回家讀一讀畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長、狐假虎威等寓言成語故事明白道理。(2)請小朋友把故事展開想象講給爸爸媽媽聽,還要說一說你明白了什么道理!

  七、板書設(shè)計:

  坐井觀天

  小鳥:見多識廣

  展開想象講故事

  青蛙:見識短淺

二年級上冊語文《坐井觀天》教案3

  

  1.認(rèn)識3個生字,會寫8個字,有積累詞語的興趣。

  2.有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文,體會青蛙自信、傲慢的語氣。

  3.能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象,續(xù)編故事。

  

  青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

  

  發(fā)揮想象,理解寓意。

  

  1課時

  

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,在本課的教學(xué)中,我以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境,促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí),愉悅地讀懂故事、明白道理,品味語言。在自讀、自悟、主動探究讀懂課文時,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。

  

  學(xué)生:課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。

  教師:準(zhǔn)備識字卡片,紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂。

  

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1.小朋友們,你們喜歡聽成語故事嗎?說說你們讀過哪些成語故事。

  2.“坐井觀天”是一個成語,這一個故事在我國流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時,就會想到另一個成語──井底之蛙,就會想到這一個故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。(板書課題)

  (設(shè)計意圖:聯(lián)系學(xué)生實際,從他們喜愛的故事入手,通過提問激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。)

  二、初讀感知,識記生字

  1.用自己習(xí)慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求?

  2.(課件出示生字)四人小組自主識字,探索識記方法,師巡視指導(dǎo)。

  3.檢查小組識字情況。

  4.區(qū)別““渴”、“喝””的字形,練習(xí)書寫。

  5.再讀課文,讀通順流利。

  (設(shè)計意圖:自讀課文,整體感知。在語言環(huán)境中識字,在展示和交流中讀書,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)自主合作識字精神。)

  三、朗讀感悟,啟發(fā)想象

  1.出示掛圖,(師:瞧,這就是青蛙與小鳥的合影。)

  以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置?陬^填空:青蛙坐在(),小鳥落在()。

  板書理解“井沿”。

  2.自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

  3.看插圖練讀第一次對話。

  (設(shè)計意圖:體現(xiàn)以學(xué)定教思想,讓學(xué)生自讀自悟。)

  4.感悟第二次對話。

  (1)指名讀青蛙的話,讀后回答:你們有什么問題要問嗎?

  (青蛙為什么說天不過井口那么大?)

  (2)理解”大話”。青蛙認(rèn)為小鳥哪句話是大話?指名讀。

  播放動畫。(小鳥飛過田野,飛過高山,飛過山林,飛過城市……)理解”一百多里”。

  你能把青蛙對小鳥的不相信,通過讀表達(dá)出來嗎?指名讀,評議,齊讀。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

  (4)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

  A、因為青蛙整天坐在井里,看不到井口范圍以外的天,所以它以為天“只有井口那么大”。

  B、因為小鳥天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認(rèn)為天“無邊無際”。

  (5)理解詞語“無邊無際”!盁o邊無際”到底有多大?還有什么也可以說無邊無際?(沙漠、大海、草原等)閉眼想象:小鳥飛呀,飛呀,飛過田野,高山,山村,城市,飛過那么多地方都沒有飛到天的邊,天可真大啊!

  (6)教師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。指名讀,評議,齊讀.

  (設(shè)計意圖:拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大,無邊無際。)

  (7)帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?(天,無邊無際。)

  用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?(天不過紙筒口那么大。)

  這是為什么呢?(因為長長的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒有什么障礙擋住我們的視線,所以天無邊無際。)

  (8)看畫面,你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎

  (多媒體畫面演示:青蛙坐在井里看天)

  得出結(jié)論:這是因為青蛙的視線被高高的井壁擋住了,它的目光狹小,所見有限,所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

  相機指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。

  (9)比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

  青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

  5.感悟第三次對話。

  (1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,它倆的笑各有什么含義?

  (2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。

  (3)朗讀對話并交流,讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

  小結(jié):青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

  6.整體感悟,角色體驗。

  (1)小組合作,分角色朗讀全文。

  (2)選擇自己喜歡的角色,帶頭飾表演朗讀。

  (3)師生合作,分角色朗讀表演。

  (4)依據(jù)畫面,為自己喜歡的角色配音。(音樂)

  (設(shè)計意圖:在活動中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個性化朗讀的機會,進(jìn)一步加深對課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的.能力,以致達(dá)到表演讀的程度。)

  四、讀后悟理,理解寓意

  1.說說你對小鳥和青蛙的不同看法。

  2.是啊,同學(xué)們,千百年來,直到今天,人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小,見識短淺的青蛙,所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小,見識短淺的人。

  3.舉一些生活中的例子,如:

  (1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

  (2)有些人坐井觀天,自我感覺特別好,卻不知天外有天,人外有人。

  (3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西太多了。

  (4)原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠(yuǎn)了!

  ……

  4.所以,咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識,多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長自己的見識,你才不會成為一個坐井觀天的人,而是一個見多識廣的人。

  (設(shè)計意圖:通過對小鳥和青蛙正確與錯誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。)

  五、拓展活動,升華情感

  1.同學(xué)們,今天咱們這節(jié)課,全面地認(rèn)識了這一只坐在井底的青蛙,但是咱們不應(yīng)該討厭他、批評他、責(zé)怪他,而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣,要想方設(shè)法地幫助他們才對,F(xiàn)在,誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井?

  2.小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙被你們救上來以后,它驚呆了,它會看到什么?它會說些什么呢?(借助多媒體,出示青蛙跳出井口的畫面)

  3.學(xué)生分小組續(xù)編第四次對話。

  (設(shè)計意圖:續(xù)編對話,拓展知識,激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生說話的能力)

  六、總結(jié)全文。

  1.學(xué)習(xí)了本文,我們都收獲不小,你還有什么不懂的問題嗎?不懂就要問!

  可能有一些學(xué)生會提問:

  (1)青蛙是否愿意跳出來?

  (2)青蛙有沒有錯?……

  (設(shè)計意圖:重視語文的熏陶作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時也尊重學(xué)生的獨特體驗。因為對寓言來說,故事不過是寓意的載體,寓意才是故事的靈魂。)

  2.老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,這正是──“欲窮千里目,更上一層樓”。

  3.實踐活動:把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。

  七、板書設(shè)計

  坐井觀天

  青蛙:見識短淺、傲慢、自信

  小鳥:有耐心

  我們:要做一個見多識廣的人

二年級上冊語文《坐井觀天》教案4

  一、復(fù)習(xí)

  1.讀題

  2.復(fù)習(xí)第一節(jié)

  二、新授 。ㄒ唬┱_、流利讀課文

  1.自身讀課文2-7節(jié),要求正確、流利

  2.個別讀自身最喜歡的小節(jié),點評

  (二)再讀課文,質(zhì)疑

  1.再一次自身讀課文,想想有什么問題要問。

  2.把你的疑問提出來,我們一起討論解決

  估計:

 。1.青蛙和小鳥在爭論什么?

  (2.“無邊無際”什么意思?

  (3.“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

  (4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大?

 。5.青蛙和小鳥誰說得對?

 。6.青蛙和小鳥為什么都笑了?

 。7.“坐井觀天”是什么意思?

  3.和時解答一些疑問。

 。ㄈ┚x課文,解疑

  1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論,考慮沒有解答的疑問。

  2.交流:你讀懂了什么?

 。1)“無邊無際”什么意思?

  找到句子讀一讀。

 。ǘ嗝襟w)跟小鳥飛上天看一看。

  解答疑問。

  練習(xí)說話:--是無邊無際的。

 。2)比較句子:

  天無邊無際,很大很大。

  天無邊無際,大得很哪!

  (3)指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

 。4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

  找到句子讀一讀。

 。ǘ嗝襟w)跟青蛙到井底去看天。

  解答疑問。(用練習(xí)本做實驗)

  (5)比較句子:

  天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

  天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

 。6)指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

 。7)分角色朗讀2-5節(jié),考慮:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?

  解答疑問。(多媒體)

  (板書:飛得遠(yuǎn),見識廣。)

 。8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?

  交流討論

  (9)指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

 。ㄋ模┳x后感悟

  1.讀全文

  2.討論:聽了小鳥的`話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?

  (多媒體)

  師小結(jié):青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。

  3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?

 。ò鍟鹤^天,見識短)

  讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟

  以讀為主,從“粗讀”到“細(xì)讀”,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點,然后在讀中解疑,并通過反復(fù)朗讀解決課文重點、難點,最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達(dá)到語文課教學(xué)中同學(xué)主體參與,自我求和的目標(biāo)。

二年級上冊語文《坐井觀天》教案5

  教學(xué)目標(biāo)。

  ★認(rèn)識3個生字,會寫8個字。

  ★能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  ★了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。

  ★發(fā)揮學(xué)生的`想象,為課文寫續(xù)編,加深對寓意的理解。

  教學(xué)重點:

  能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  教學(xué)難點:

  了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識3個生字,會寫8個字,初步感知課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片,圖片。

  教學(xué)過程:

  一、 解題、導(dǎo)入新課。

  坐井觀天,坐在井底看天。

  二、 識字寫字。

  三、 朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  小組分角色朗讀課文。

  四、 板書設(shè)計。

  13、坐井觀天

  井沿、無邊無際、不信

  

  教學(xué)目標(biāo):

  了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片,圖片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  二、自由讀課文。

  畫出青蛙和小鳥的對話,讀一讀。

  三、小組合作學(xué)習(xí):

  分角色讀一讀對話。

  四、指名讀一次對話并借助圖片理解。

  五、感悟第三次對話:

  青蛙和小鳥為什么會有不同的看法?用“因為……所以……”回答。

  六、感悟第三次對話。

  七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?

  八、板書設(shè)計。

  青蛙:井底——天井口大

  小鳥:天上——天無邊無際

二年級上冊語文《坐井觀天》教案6

  一. 教學(xué)目的與要點

  1.通過朗讀理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生明白目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。

  2.了解,理解詞語可用不同的方法。

  3.了解寓言的特點,培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。

  二. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重點與難點

  重點:

  1.培養(yǎng)學(xué)生讀懂課外讀物的能力,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用抓住重點詞句,讀懂寓言故事。

  難點:

  1.使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎(chǔ)上要理解故事含著的意義。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

  三. 教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗捯},提出要求

  平時同學(xué)們很喜歡看寓言故事類的書,讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容,還要明白故事含著的含義!蹲^天》就是一篇有趣的寓言故事,學(xué)懂文章就要求做到;會讀故事,會講故事,還能明白道理。

 。ǘ┳x文章,讀準(zhǔn)字詞,把文章讀正確,讀流利,初步了解故事的大意。

 。ㄈ┒x文章,質(zhì)疑問難

  提出不懂的問題,和弄不明白的詞語

  (四)三讀文章,自主釋疑

  重點:指導(dǎo)用不同的`方法理解詞語的意思

  如:“井沿”可通過直觀,形象的圖畫來理解

  “大話”可聯(lián)系生活實際來理解

  “無邊無際”可聯(lián)系句子和上下文來理解

  “坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。

  (五)四讀課文,理解內(nèi)容

  在理解詞語的基礎(chǔ)上,再讀課文,并講講這個故事

 。┪遄x課文,明確寓意

 。◣е鴨栴}讀課文,理解寓意)

  1.青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來?它們的看法是什么?

  2.它倆誰說得對?替它倆找一找原因,引出寓意。

  3.結(jié)合自身談想法,進(jìn)一步受到教育。

  (七)展開想象,升華中心,青蛙跳出井口會看到什么?從中有什么感受?

  (八)布置作業(yè)

  用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》

二年級上冊語文《坐井觀天》教案7

  教材分析:

  《坐井觀天》是一篇生動有趣,寓意深刻的童話故事,文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,闡明了一個深刻的道理:看問題或認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對孩子們來說卻有一定的難度!蹲^天》是本組課文中的第一篇,占據(jù)極其重要的位置,是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個生字,會寫8個生字。

  2、結(jié)合課文和生活實際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

  3、抓住文中的對話,理解課文內(nèi)容;

  4、通過分角色朗讀,讀出青蛙的自信、傲慢;小鳥的.勸告、誠懇的語氣。

  5、理解寓意:看問題、認(rèn)識事物要全面,不能自以為是、目光短淺。

  過程與方法目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,抓住文中的關(guān)鍵句子,討論交流,理解課文內(nèi)容,明白道理。

  2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對話,然后分角色朗讀課文。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個深刻的道理:看問題或認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

  教學(xué)重點:

  抓住青蛙和小鳥的對話,讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

  教學(xué)難點:

  通過對課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

  談話引入課題。

  師:親愛的同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩銈兛矗ǔ鍪厩嗤芎托▲B的卡片)。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天,一只小鳥飛來,落在井沿上,咦!后來怎樣呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事,故事的題目就是《坐井觀天》(板書)。齊讀課題。

  二、初讀課文,掃清障礙

  師:現(xiàn)在,把書打開,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)號自然段(學(xué)生自讀課文,很認(rèn)真)。(出示詞語卡片,學(xué)生認(rèn)讀:抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無邊無際、相信、井沿)

  師:課題“坐井觀天”是什么意思?課文里講的是誰“坐井觀天”?青蛙和小鳥在爭論什么?它們是為了一件什么事爭論起來的?

  三、細(xì)讀課文,整體感知

  1、想一想,青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

  2、交流:你讀懂了什么?

 。1)“無邊無際”什么意思?

  練習(xí)說話:()是無邊無際的。

 。2)比較句子:

  天無邊無際,很大很大。

  天無邊無際,大得很哪!

 。3)指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

 。4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?找到句子讀一讀。

 。5)比較句子:

  天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

  天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

  四、精讀(選讀)課文,深入感悟

  1、如果有一天青蛙真的跳出井口,它會想些什么?說些什么?

  2、從這個故事中,你們知道了什么?懂得了什么?

  3、詞語總結(jié)復(fù)習(xí):坐井觀天、無邊無際、一……就……。

  五、課堂總結(jié)

  本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問題,認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

  六、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開豐富的想象,續(xù)寫課文。

  七、板書設(shè)計

  坐井觀天

  看

  青蛙:天不過井口那么大

  小鳥:天無邊無際,大得很哪

二年級上冊語文《坐井觀天》教案8

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

  2.理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

  3.感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

  2.揭示寓意,理解成語“坐井觀天”的意思。

  教學(xué)方法:

  集中識字、表演朗讀

  課時安排:

  兩課時

  第一課時

  一、揭題解題。

  l.“觀”是什么意思?

  2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

  3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1.輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。

  2.教師范讀課文,要求聽準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號。

  3.分段指名讀課文,正音。

  4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1.讀第1自然段。

  第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

  2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對話!澳銖哪膬簛?”要讀出疑問的語氣!拔覐奶焐蟻??”要用敘述的語氣讀,語調(diào)要平緩。

  3.讀青蛙和小鳥的第二次對話!按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

  4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)

  5.指導(dǎo)朗讀第二次對話!芭笥,別說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣,第二句要讀出反問的語氣!澳闩e了??”要讀出肯定的語氣。

  6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

  7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對,是小鳥錯了。)

  8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了,還自以為是。因為青蛙整天坐在井里,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)

  9.指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣,小鳥耐心勸告的語氣。

  四、朗讀全文,思考:青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論,都堅持自己的意見,認(rèn)為對方錯了,你認(rèn)為誰對誰錯呢?為什么?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)。

  1.認(rèn)讀生字、詞卡。

  2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?

  二、熟讀課文,理解成語。

  1.分角色朗讀全文。

  2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

  (青蛙認(rèn)為:“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際,大得很哪!”)

  3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天!毙▲B:“我從天上來,飛了一百多里!)

  4.它們的看法誰對?為什么?

  5.揭示寓意,理解成語。

  (l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

  (2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人,批評他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。

  (3)如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到的天會是怎樣的'?想一想,它還會怎么說?

  6.這是一篇寓言故事,它是通過一個短小的故事,告訴人們一個深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

  (這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)

  三、識記字形,指導(dǎo)寫字。

  1.重點指導(dǎo):

  沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。

  答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。

  蛙:右邊是兩個土。

  2.練習(xí)寫字,完成課后“我會寫”。

  《坐井觀天》教學(xué)反思

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題,從自己的角度,

  有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解大話就是吹牛、不實在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過讀找小鳥說的話:飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大,大得沒有邊際,并擴展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價,這使被評價的孩子得到激勵,感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時,也是在主動學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評價還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價,例如,孩子這樣自我評價:“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會弄錯的!x得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。

二年級上冊語文《坐井觀天》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識3個生字;

  2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;

  3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

  4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

  重點難點:

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.生字卡片;

  2.小青蛙、小鳥的頭飾。

  教學(xué)流程及意圖:

  一.談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說好嗎?

  在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

  (以畫導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)

  小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學(xué)們幫著解決一下好嗎?

  二.初讀課文,了解大意。

  1.不認(rèn)識的字可以問同桌或老師;

  2.邊讀邊標(biāo)出自然段。

  三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

  (老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)

  2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。

  師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

  (通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)

  小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?

  (教師范讀,生傾聽)

  3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

  4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?

  (步步設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)

  5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。

  (擺清青蛙和小鳥的觀點,讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)

  小結(jié):大家孝認(rèn)為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的`天為什么只有井口那么大呢?請同學(xué)做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?

  (以實驗為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。)

  6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?

  (擴展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)

  7.下面,我們看本文題目

  “坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!

  (最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對成語的印像。)

  四.指導(dǎo)朗讀

  課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

  教師指導(dǎo)。

  五.分角色朗讀課文。

  六.帶頭飾表演。

  板書設(shè)計:

  13坐井觀天

  看

  青蛙:天只有井口那么大

  小鳥:天無邊無際大得很

二年級上冊語文《坐井觀天》教案10

  教學(xué)要求:

  1。學(xué)會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

  2。理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

  3。感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

  2。揭示寓意,理解成語“坐井觀天”的意思。

  教學(xué)方法:

  集中識字、表演朗讀

  課時安排:

  兩課時

  第一課時

  一、揭題解題。

  l!坝^”是什么意思?

  2!白^天”是什么意思?(坐在井底看天)

  3。誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1。輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。

  2。教師范讀課文,要求聽準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號。

  3。分段指名讀課文,正音。

  4。這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷摚空l的意見對?

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1。讀第1自然段。

  第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

  2。讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對話!澳銖哪膬簛?”要讀出疑問的語氣!拔覐奶焐蟻恚?”要用敘述的語氣讀,語調(diào)要平緩。

  3。讀青蛙和小鳥的第二次對話!按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

  4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)

  5。指導(dǎo)朗讀第二次對話!芭笥眩瑒e說大話了。俊ぁび心敲催h(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣,第二句要讀出反問的語氣!澳闩e了??”要讀出肯定的語氣。

  6。讀青蛙與小鳥的第三次對話。

  7。青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對,是小鳥錯了。)

  8。小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了,還自以為是。因為青蛙整天坐在井里,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯的.根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)

  9。指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣,小鳥耐心勸告的語氣。

  四、朗讀全文

  思考:青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論,都堅持自己的意見,認(rèn)為對方錯了,你認(rèn)為誰對誰錯呢?為什么?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)。

  1。認(rèn)讀生字、詞卡。

  2!蹲^天》這個故事講的是一件什么事?

  二、熟讀課文,理解成語。

  1。分角色朗讀全文。

  2。青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

 。ㄇ嗤苷J(rèn)為:“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際,大得很哪!”)

  3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天!毙▲B:“我從天上來,飛了一百多里!保

  4。它們的看法誰對?為什么?

  5。揭示寓意,理解成語。

 。╨)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

 。2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人,批評他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。

 。3)如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到的天會是怎樣的?想一想,它還會怎么說?

  6。這是一篇寓言故事,它是通過一個短小的故事,告訴人們一個深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

 。ㄟ@篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)

  三、識記字形,指導(dǎo)寫字。

  1。重點指導(dǎo):

  沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。

  答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。

  蛙:右邊是兩個土。

  2。練習(xí)寫字,完成課后“我會寫”。

  《坐井觀天》教學(xué)反思

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題,從自己的角度,

  有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解大話就是吹牛、不實在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過讀找小鳥說的話:飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大,大得沒有邊際,并擴展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價,這使被評價的孩子得到激勵,感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時,也是在主動學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評價還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價,例如,孩子這樣自我評價:“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會弄錯的!x得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。

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