這是群文閱讀一等獎公開課教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

群文閱讀一等獎公開課教學(xué)設(shè)計第 1 篇

展示課型：

　　群文閱讀課 單元主題：父母的愛 議題：如何通過生活瑣事的對比寫法突出母愛。

　　一、導(dǎo)入：（2分鐘）

　　同學(xué)們，關(guān)于母愛是個永恒的話題，她是一首永遠(yuǎn)唱不完的歌，是一部永遠(yuǎn)拍不完的電影，她值得我們用一輩子去欣賞、去品味、去敬仰。今天“群文閱讀課”我們要欣賞三篇文章。第一是梁曉聲的《慈母情深》，第二是林夕的《母親的存折》，第三是畢淑敏的《孩子，媽媽為什么打你》�？催@三篇文章怎樣表現(xiàn)母愛的。

　　二、讀文（18分鐘）

　　（一）讀《慈母情深》 1.簡介梁曉聲。

　　2.自主默讀文本，用雙色筆標(biāo)注。你讀出一個（）的母親。

　　（1）通過哪些事例表現(xiàn)母愛的？

　�。�2）表現(xiàn)母愛的關(guān)鍵句子，簡單批注。

　　（3）解讀我被母愛感動的關(guān)鍵詞（鼻子一酸）

　　3.閱讀展示

　�。�1）背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　�。�2）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　4.遷移訓(xùn)練

　　……我的母親。……我的母親。……我的母親。 ……立刻又……，……立刻又……，……立刻又……。

　　（二）讀《母親的存折》《孩子，媽媽為什么打你》

　　讀懂母愛的又何止梁曉聲一人，用同樣的方法再讀林夕的'《母親的存折》和

　　畢淑敏的《孩子，媽媽為什么打你》，你又讀出一個（）的母親。 （1）通過哪些事例表現(xiàn)母愛的？ （2）表現(xiàn)母愛的關(guān)鍵句子，簡單批注。 （3）解讀我被母愛感動的關(guān)鍵詞

　　（三）列表格，梳理三篇文章異同。

　　1、相同點：幾篇文章都通過生活中的平凡事例表達(dá)母愛。 2、三篇文章不同之處

　　三篇文章不同之處

　　三、總結(jié)（0.5分鐘）

　　山，沒有母親的愛高；海，沒有母親的愛深；天，沒有母親的愛廣闊；地，沒有母親的愛包容；太陽，沒有母親的愛溫暖；云朵，沒有母親的愛潔白；花朵，沒有母親的愛燦爛。讓我們從現(xiàn)在開始，做一個懂得母愛的人吧！ 四、推薦閱讀：（0.5分鐘）

　　1、散文：《尋夢》、《兒時的事》——季羨林 2、詩集：《繁星》、《春水》 ——冰心 3、散文：《完美的晴天》 ——學(xué)生習(xí)作 板書設(shè)計：

　　群文閱讀：平凡、偉大的母愛

　　《慈母情深》 《母親的存折》 《孩子，媽媽為什么打你》

　　鼻子一酸 存折存“情” “打”是愛

群文閱讀一等獎公開課教學(xué)設(shè)計第 2 篇

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、閱讀四篇選文，能感受人物的特點。

2、能說出這些文章是怎樣把人物形象刻畫的鮮明生動的。

3、能用細(xì)節(jié)描寫的方法寫出自己熟悉的人。

二、教學(xué)重難點

重點：

能感受人物特點，說出文章是怎樣把人物形象刻畫的鮮明生動的。

難點：

能用細(xì)節(jié)描寫的方法寫出自己熟悉的人。

三、教學(xué)流程

（一）引入

1、導(dǎo)入新課

字里行間眾生相，大千世界你我他，請同學(xué)們跟我一起走進(jìn)群文課《細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象》。

2、出示目標(biāo)

3、回顧三年級學(xué)習(xí)的刻畫人物特點的方法：

在三年級的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了 勤學(xué)好問 孫中山；機(jī)智勇敢 的司馬光；無私奉獻(xiàn) 的白求恩；嚴(yán)謹(jǐn)求實 的法布爾；信守諾言 的宋慶齡；調(diào)皮可愛的“剃頭大師”......

每一個人物都被刻畫得惟妙惟肖，仿佛就他（她）們就站在我們眼前，請同學(xué)們回想：課文是如何把這些人物刻畫得如此形象生動呢？可舉例說一說。

4、出示組文題目：

《膽小鬼》

《巨人阿達(dá)》

《兩莖燈草》

《背影》

（二）學(xué)習(xí)組文

讀《膽小鬼》《巨人阿達(dá)》，想一想：

1、文中的主人公分別是誰？寫了他們的什么事？表現(xiàn)了他們的什么特點？ 2、作者通過哪些描寫來表現(xiàn)主人公的形象？完成下列表單，并把你印象最深刻的句子用橫線畫出來，與大家分享。(學(xué)習(xí)時間3分鐘）

文本

人物

事情

特點

怎樣刻畫

人物形象

《膽小鬼》

《巨人阿達(dá)》

小結(jié)：運用人物描寫的不同方法，有助于刻畫人物的不同形象。我們再來卡買兩片名篇，看作者是如何刻畫人物形象的。

認(rèn)真閱讀《兩莖燈草》《背影》（節(jié)選），思考：

1、這兩篇文章中刻畫的主人公是誰？他們做了什么事？有什么特點？

2、為了把主人公的形象刻畫的鮮明生動，作者是怎么寫的？用橫線畫出相關(guān)句子讀一讀，并完成表單。（自學(xué)2分鐘，同桌合作學(xué)習(xí)2分鐘）

文本

人物

事情

特點

怎樣刻畫

人物形象

《膽小鬼》

《巨人阿達(dá)》

（三）觀察發(fā)現(xiàn)，四篇文章有什么相同和不同。

文本

人物

事情

特點

怎樣刻畫

人物形象

《膽小鬼》

瓦尼亞

救弟弟

膽小勇敢

動作 語言

《巨人阿達(dá)》

阿達(dá)

1、扶起摔倒的小朋友

2、和我們交談

身材高大親切和藹

動作 外貌

語言

《兩莖燈草》

嚴(yán)監(jiān)生

手指燈盞

吝嗇

神態(tài) 語言 動作

《背影》

父親

買橘子

愛孩子

動作、語言、外貌

比較四篇文章，我們發(fā)現(xiàn)——

相同點：

A.都通過寫事來表現(xiàn)人特點。

B.都抓住了人物的鮮明的形象特征。

C.都通過語言、動作、外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物形象。

不同點：

A.人物不同。

B.特點不同，形象不同。

C.人物的形象不同，所用的描寫方法各有側(cè)重。

（四）寫作實踐

學(xué)了這組群文，我們認(rèn)識了一個個特點鮮明的人物，也了解了通過人物細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象的方法。

群文閱讀一等獎公開課教學(xué)設(shè)計第 3 篇

　　1．以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以主題整合單元，以群文拓展主題，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、運用實踐的閱讀能力。

　　2．以“知識樹”的形式幫助學(xué)生梳理單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法，促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第10冊第五組課文：《將相和》、《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》

　　2.人教版《同步閱讀》教材第10冊第五組課文：《田忌賽馬》、《火燒赤壁》、《汴京城楊志賣刀》、《齊天大圣》、《寶黛相會》

　　1．引導(dǎo)學(xué)生感受中國古典名著魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀中國古典名著的興趣；

　　2．感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，學(xué)習(xí)古典名著中刻畫人物的方法。

　　3．分享同步閱讀中的體驗，促進(jìn)學(xué)生積極有效的課外閱讀。

　　1．多媒體課件

　　2．閱讀瀏覽表

　　一、導(dǎo)入談話

　　1．播放《三國演義》主題曲《歷史的天空》（片斷）

　　2．師：黯淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角錚鳴，可是，當(dāng)我們閱讀一本本古典名著時，在我們眼前，又會飛揚起那一個個，鮮活的面容。同學(xué)們，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)中國古典名著之旅,在文字的性靈中，去咀嚼、去感悟那一個個熟悉的名字。

　　（設(shè)計說明：通過音樂和教師的談話，把學(xué)生的注意引向本節(jié)課主題，營造一個古色古香的氛圍）

　　二、主題回顧

　　1．課件出示人物圖片，學(xué)生說出人物姓名，該人物出自哪篇課文，節(jié)選自哪部名著？

　　21

　　藺相如-《將相和》-《史記·廉頗藺相如列傳》諸葛亮-《草船借箭》-《三國演義》武松-《景陽岡》-《水滸傳》石猴-《猴王出世》-《西游記》

　　2．哪篇課文給你留下了深刻印象，為什么？師隨機(jī)完善知識樹內(nèi)容。

　�。ㄔO(shè)計說明：通過本環(huán)節(jié)回顧課本知識，并以“知識樹”的形式進(jìn)行歸納概括。）

　　三、閱讀概覽（主要是對同步閱讀課本課文的檢閱，使用好閱讀瀏覽表）

　　1．交流“閱讀瀏覽表”1、2、3項內(nèi)容。

　　同步閱讀教材中，本單元編排了5篇課文，誰能說說文章的題目，以及選自哪一部名著。

　　2．小組交流“閱讀瀏覽表”第4、8項內(nèi)容。

　　五篇課文講述了五個引人入勝的故事，你最喜歡哪個故事？能簡單地向同學(xué)做個介紹嗎？也可以在小組討論一下自己的疑惑之處。

　　題目作者選自名著主要內(nèi)容主要人物人物特點精彩句段問題3．全班交流，師隨機(jī)完善知識樹。

　�。ㄔO(shè)計說明：通過本環(huán)節(jié)，初步整理課外閱讀材料，并了解學(xué)生課外閱讀狀況，為后面的片斷分享和精彩賞析作準(zhǔn)備。）

　　四、片斷分享（主要匯報、分享對文本感性趣的體驗）

　　生匯報“閱讀瀏覽表“5、6、7”項內(nèi)容。師根據(jù)學(xué)生的匯報選取探究點，進(jìn)行深度及廣度上的拓展。

　　古典名著之所以是經(jīng)典，除了故事跌宕起伏，讓人意猶未盡外，栩栩如生的人物也是關(guān)鍵。，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)將目光定格故事中的精彩句段，在這些句段的品讀中走近人物。

　　預(yù)設(shè)一：《火燒赤壁》

　　在《草船借箭》中，我們知道曹操非常多疑，他又如何輕易相信黃蓋向他投降呢？其實，火燒赤壁之所以成功，還經(jīng)歷了“群英會蔣干中計”（反間計）、“獻(xiàn)密計黃蓋受刑”（苦肉計）、“闞澤密獻(xiàn)詐降書”、“龐統(tǒng)巧授連環(huán)計”、“七星壇諸葛祭風(fēng)”等一系列曲折離奇的故事。有句歇后語叫“周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨”就是說的他們的苦肉計。小說中有這樣的描寫——“眾官扶起黃蓋，打得皮開肉綻，鮮血迸流，扶歸本寨，昏絕幾次。動問之人，無不下淚”。從這里，你看到了一個怎樣的黃蓋？

　　預(yù)設(shè)二：《汴京城楊志賣刀》

　　1．作者為什么花那么多筆墨寫牛二呢？（寫牛二是為了襯托楊志的英雄俠義）

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　　2．作者怎樣寫出了一個破落戶潑皮形象？⑴牛二的外貌——粗丑⑵牛二的綽號——沒毛大蟲⑶牛二的語言——蠻不講理⑷牛二的行為——欺蠻霸道

　　對這樣一個破落戶潑皮，楊志先是一讓再讓，最后忍無可忍，為民除害。由此，你看到一個怎樣的楊志？（英雄俠義）

　　預(yù)設(shè)三：〈齊天大圣〉

　　1．“齊天大圣”是什么意思？孫悟空為什么讓玉帝封他這個稱號？（說明悟空神通廣大，敢于反抗權(quán)威。）

　　2．孫悟空與巨靈神和哪吒的兩場打斗有什么不同？從這兩場打斗中我們看到了一個怎樣的悟空？（智勇雙全）

　�。ㄔO(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，是建立在學(xué)生自主交流的基礎(chǔ)上的，教師要充分尊重學(xué)生的個性體驗，要善于觀察分析學(xué)情，找到學(xué)生的疑難處入手，巧設(shè)探究點，切不可機(jī)械地按預(yù)設(shè)內(nèi)容進(jìn)行。）

　　五、精彩賞析

　　剛才我們用經(jīng)典鏡頭走近名著人物。名著的魅力除了塑造出一個個栩栩如生的人物形象，還有語言的精美、準(zhǔn)確�，F(xiàn)在讓我們把目光聚焦在這一段語言文字上，看你能有什么收獲。

　　課件出示：歸坐細(xì)看時，真是與眾不同：兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時似嬌花照水，行動處如弱柳扶風(fēng)。

　　1.哪一句寫得最生動？讀這樣的句子，你仿佛看到了一個怎樣的黛玉？做批注。2.在語言的結(jié)構(gòu)上，你發(fā)現(xiàn)曹雪芹用了哪些語言的密碼？

　�。ㄗ髡哂昧吮扔�、對偶等修辭手法。“閑靜時”對“行動處”；“似”對“如”；“嬌花照水”對“弱柳扶風(fēng)”。這一組句子寫出了林黛玉的動態(tài)美和靜態(tài)美。“嬌花”和“弱柳”則寫出了黛玉的柔弱美、病態(tài)美。）

　　3.這樣的語言還有很多很多，找到這樣的描寫，讀一讀，背一背。

　�。ㄔO(shè)計說明：對第三學(xué)段學(xué)生來說，不僅要關(guān)注文章寫了什么，更要思考作者是怎么寫的。引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)品味名著中語言文字的魅力，能促進(jìn)孩子對書籍而不是電視劇的興趣）

　　六、主題拓展

　　（主要與生活聯(lián)系、延伸；推薦相關(guān)主題的名著；能引起學(xué)生對該組主題產(chǎn)生主動的閱讀興趣的活動設(shè)計等）。

　　1．播放電視劇《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》，畫面展現(xiàn)幾部名著中的圖片。通過今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了善于謀略的孫臏，精忠報國的黃蓋，反抗權(quán)威、智勇雙全的悟空，柔弱善感、秀外慧中的林黛玉。在我國古典名著中，這樣精彩的人、精彩的故事還有很多很多。讓我們一起來欣賞一些圖片。

　　2．生制定名著閱讀計劃。

　　同學(xué)們，每一個畫面背后，都有一個精彩的故事。閱讀名著，能增益智慧，提升素養(yǎng)。今天，我們只是初步感受了中國古典名著的博大精深和無窮魅力。你對哪部名著感興趣？你最想閱讀關(guān)于哪方面的內(nèi)容？請寫一個簡單的閱讀計劃吧。

　　3．結(jié)束語

　　青山依舊在，幾度夕陽紅。孩子們，這節(jié)課，只是中國古典名著之旅的一個起點，希望你們能按照自己的閱讀計劃，堅持沐浴在古典名著的甘泉里，把古今多少事，都付笑談中。

　　（設(shè)計說明：在恢宏的樂曲中結(jié)束課堂，給人余音繞梁的感覺。隨音樂出現(xiàn)的名著圖片，能進(jìn)一步激起孩子閱讀名著的愿望。）

群文閱讀一等獎公開課教學(xué)設(shè)計第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

1、能提取并分析信息，了解主人公的思維路徑。

2、理解并說出文中主人公思維過程的巧妙之處。

3、感悟創(chuàng)新思維的妙處并能嘗試運用。

教學(xué)重難點

通過對比閱讀，快速提取、分析信息，發(fā)現(xiàn)他們思維過程的巧妙之處及原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué) PPT、閱讀文本、學(xué)習(xí)單。

教學(xué)過程

（一）引出議題，猜圖導(dǎo)入。

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛）

（二）讀懂文本，提取信息。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)（一）

快速瀏覽課文《田忌賽馬》，思考并完成：

1、完成對戰(zhàn)圖，說說孫臏為什么要田忌這樣安排馬的出場順序？

2、說說你從中獲得的啟示。

（自學(xué)兩分鐘，然后同桌交流）

文本

主人公

面對的困難

采取的措施 思維的過程

思維的巧妙

（三）比較閱讀，感悟妙處

學(xué)習(xí)指導(dǎo)（二）

快速閱讀其他三個文本：

1、根據(jù)學(xué)習(xí)單提示，快速提取信息。說出主人公的思維過程及其巧妙之處。

2、對比分析，說說這節(jié)課你的感受。

（自學(xué)三分鐘，然后小組交流）

文本

主人公

面對的困難

采取的措施 思維的過程

思維的巧妙