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望海潮教案

望海潮教案7篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的望海潮教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

望海潮教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1、了解作者,掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。

  2、品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。

  3、學(xué)習(xí)詩(shī)詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

  能力目標(biāo):

  反復(fù)吟詠,感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象,感悟詞的意境美

  情感目標(biāo):

  讓學(xué)生感受詞的魅力,感受宋初杭州物阜民豐的盛景,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境;學(xué)習(xí)煉字方法 教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟作者對(duì)杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境、情韻;學(xué)習(xí)詩(shī)中鋪陳的表現(xiàn)手法

  教學(xué)方法 :

  1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

  2、反復(fù)誦讀,感悟體會(huì)

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文

  1、同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎?(我也沒有去過.)我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片,大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了,我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”,這就是我們今天要共同探究的'《望海潮》,作者是北宋的柳永。(展示課件,板書課題、作者)

  2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(展示課件)

  3、介紹作者、背景,復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí),(展示課件)。

  二、誦讀課文,感知內(nèi)容,體會(huì)意境。

  1、初讀課本,掃除字音障礙,詞義、詞的活用,分小組進(jìn)行,小組成員互相核查。

  2、再讀課文,體會(huì)詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)

  3、欣賞“文字圖畫”。(引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言,能說出大體意思就要熱情鼓勵(lì))

  (1)哪些詞語(yǔ)最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?

  形勝、繁華(板書)

  (2)作者具體寫了哪些景物 或場(chǎng)面表現(xiàn)這些特征?

  (同學(xué)找出具體景物和場(chǎng)面,并作簡(jiǎn)要分析)景物 場(chǎng)面

  (3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美)

  景------美(板書)(有類似的詞語(yǔ)就可以)

  (4)生活場(chǎng)面呢?

  民------樂 官------愉 (板書)

  (5)一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書)

  (6)探討最后一句,幫助加深理解全詞感情,照應(yīng)投贈(zèng)之作,“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。

  驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)

  (7)帶著感情再次誦讀課文

  小結(jié)文字圖畫:

  這些景物和場(chǎng)面,就是詩(shī)詞當(dāng)中的意象,本詞借助意象所給人的美的情趣,所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào),就是本詞的意境。

  讓我們?cè)賮硪髡b一遍這首詞,雖不一定“搖頭晃腦”,內(nèi)心一定要傾情投入,把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來,感受詞的意境美。(先自由讀,再找一個(gè)同學(xué)范讀)。

  4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了,換一種考查方式,前后四位同學(xué)一組,在詞中找出一句你們最欣賞的句子,借助想象和聯(lián)想,用語(yǔ)言文字描繪出來,一人執(zhí)筆,合作完成。

  (1)、找同學(xué)讀

  (2)、小組之間交流

  (3)、貼到后黑板“合作探究展示臺(tái)”上。

  5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。

  作者為什么把這首詞寫得這么美?同學(xué)分析探討,在課文中找到依據(jù)并分析。

  (1) 抓住了最有代表性的景物來寫。

  (2) 先概括后具體,一句一景,從不同角度來寫,寫景有層次感。

  (3) 運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法。

  (4) 用詞特別準(zhǔn)確。

  作用:突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。

  6、情感態(tài)度價(jià)值觀:宋代已如此富有(投贈(zèng)之詞,多少有點(diǎn)夸大),應(yīng)有民族自尊心和自豪感。

  7、小結(jié)課文。

  五、布置作業(yè):

  1、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。

  2、課后練習(xí)第一題。

望海潮教案 篇2

  1課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與能力

  1、了解作者,掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。

  2、品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。(教學(xué)重點(diǎn) )

  3、學(xué)習(xí)詩(shī)詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

  (二)過程與方法

  反復(fù)吟詠,感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象,感悟詞的意境美 。(教學(xué)難點(diǎn) )

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  讓學(xué)生感受詞的魅力,感受宋初杭州物阜民豐的盛景,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

  二、學(xué)習(xí)方法

  1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

  2、反復(fù)誦讀,感悟體會(huì)。

  三、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入:同學(xué)們,俗話說的好“上有天堂,下有蘇杭”, 江南勝景自古令人魂?duì)繅?mèng)繞,富有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景,錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪,西湖美景則是三秋桂子十里荷花,美的景致,美的畫面,美的筆調(diào),美的神韻,美的音律,美不勝收。今天我們就通過柳永的《望海潮》,來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。(板書)

  (二)知識(shí)積累

  1、 詞的基本常識(shí)(見補(bǔ)充資料)

  2、作者簡(jiǎn)介 柳永(約987——約1053),北宋詞人。原名三變,字耆卿。官至屯田員外郎,世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈,終身潦倒。其詞 多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活,尤其長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞,鋪敘刻畫,情景交融,語(yǔ)言通俗,音律諧婉,在當(dāng)時(shí)流傳很廣,“凡有井水飲處,皆能歌柳詞”,是我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人,對(duì)宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂章集》,詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。

  3、背景介紹

  宋真宗咸平末年,柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試,途經(jīng)錢塘江(今浙江杭州)。柳永與此時(shí)任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的孫何是布衣之交,柳永想拜訪他,但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán),柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的。柳永就寫下這首詞,并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道,第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈(zèng)詞,目的是得到地方長(zhǎng)官的召見和賞識(shí)。

  (三)整體感知 反復(fù)誦讀

  1、請(qǐng)學(xué)生聽朗讀錄音

  2、初讀課文掃清字詞障礙,感知大意(交流以什么樣的語(yǔ)調(diào)帶著什么樣的情感來讀)

  3 、再讀課文

  朗讀指導(dǎo):

 、俑星轱枬M,適度夸張。

 、谏掀拙湓凇胺比A”處讀升調(diào)且頓,為下文蓄勢(shì);寫錢塘江潮壯觀的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢(shì)的詞語(yǔ),音調(diào)急促,仿佛大潮劈面奔涌而來,有雷霆萬(wàn)鈞、不可阻擋之勢(shì)。

 、蹖懳骱逵牡拿谰,文字優(yōu)美,詞曲變長(zhǎng),節(jié)奏要平和舒緩,讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝愿之辭要讀的懇切。

  4、概括詞上下片的內(nèi)容

  (四)合作探究賞析(品味語(yǔ)言、鑒賞形象、感受意境)

  1、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,并有重點(diǎn)的鑒賞自己喜歡的語(yǔ)句(從概括詞意、分析意象、描述意境、推敲詞語(yǔ)、修辭表現(xiàn)手法等方面引導(dǎo)鑒賞),每人也可重點(diǎn)選取一句鑒賞,之后交流。

  上片重點(diǎn)賞析“云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無(wú)涯。”

  下片重點(diǎn)賞析“重湖疊巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花。”

  2、引導(dǎo)賞析

  (1)上片:描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華

  “東南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華”,“東南形勝”,是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南,地理位置很重要,風(fēng)景很優(yōu)美,故曰:“形勝”!叭齾嵌紩(huì)”,是從社會(huì)條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市,那里人眾薈萃,財(cái)貨聚集,故曰:“都會(huì)”!板X塘自古繁華”,這一句是對(duì)前兩句的總結(jié),因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件,所以“自古繁華”。 是主旨句,在結(jié)構(gòu)上總起全文。

  下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。

  “煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬(wàn)人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開描寫!霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪,天塹無(wú)涯”是對(duì)“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”字盡顯古樹成行,長(zhǎng)堤迤邐之態(tài),“霜雪”比喻浪花,一“卷”字又狀狂濤洶涌,波浪滔天之勢(shì)。寫出浪濤的力度與氣勢(shì),對(duì)浪花飛濺的情態(tài)寫的更形象逼真, 大有滔天濁浪排空來,排山倒海山可摧的氣勢(shì)。城外,煙云綠樹環(huán)繞著江堤平沙,江水涌起的波濤如霜如雪,錢塘天險(xiǎn)無(wú)邊無(wú)涯。錢塘八月觀潮,歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。

  “市列珠璣,戶盈羅綺,競(jìng)豪奢”是對(duì)“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面:一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”,只用市場(chǎng)上的珍寶,代表了商品的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦!案(jìng)豪奢”,又總括杭州的種種繁華景象。

  詩(shī)人筆下的錢塘真是繁華的不得了。

  (2)下片:寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象

  “重湖疊巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花!睂懞贾菸骱暮街。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”,同時(shí)又是杭州人游樂的背景。 “重湖”,寫湖本身,西湖有里湖和外湖;“疊巘”,寫湖岸,山峰重疊。西湖水碧山青,秀美異常,所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字,寫山中桂花!笆锖苫ā闭諔(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉,蓮子清香,是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。我們可以聯(lián)想到南宋楊萬(wàn)里的詩(shī):“畢竟西湖六月中, 風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧, 映日荷花別樣紅”!叭铩保瑥臅r(shí)間著眼,點(diǎn)出桂子 飄香的季節(jié)。“十里”,從空間著眼,渲染荷花的.面積之廣。這一句牽動(dòng)諸多意象:湖、山、秋月、桂花、荷花。這些意象撲面而來,令人心曠神怡!叭锕鹱樱锖苫ā卑巡煌竟(jié)的美景寫得高度凝練,把西湖以至整個(gè)杭州的最美的景致概括出來,具有震撼人心的藝術(shù)力量。

  傳說金主完顏亮讀到這首詞后,對(duì)“三秋桂子,十里荷花”的江南美景十分傾慕,遂起“投鞭渡江”之意,于1161年大舉進(jìn)攻南宋。謝處厚有感于此,寫了一首詩(shī):“莫把杭州曲子謳?荷花十里桂三秋。豈知草木無(wú)情物,牽動(dòng)長(zhǎng)江萬(wàn)里愁!弊髡甙淹觐伭链髣(dòng)干戈的責(zé)任歸到柳永身上。雖是傳說柳永犯了個(gè)美麗的錯(cuò)誤,但也說明柳永把杭州美景寫到了極致。

  無(wú)論任何季節(jié)任何時(shí)間,西湖都是美的,景美人更美。“羌管弄晴,菱歌泛夜”兩句為互文,即羌管弄晴、泛夜,菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停,在晴空中飄揚(yáng),在月夜下蕩漾!扒脊芘纭睂懙氖前滋烊藗冇茡P(yáng)的笛聲,“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲,“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍?duì)前面兩句的總括,所以這三句寫的是杭州人民的游樂!扒T擁高牙,乘醉聽蕭鼓,吟賞煙霞”寫杭州官員的游樂,分兩方面,一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂,二是“吟賞煙”山水之樂!爱惾?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸”是對(duì)官員的美好祝愿!昂镁啊保韺右馑际侵稿X塘的美好景觀,實(shí)際代指其政績(jī)成就。

  (五)問題探究:

  1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?(太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景)

  2、試說作者從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗?(地理位置 、歷史傳統(tǒng)、 自然景觀、 市井面貌、 百姓生活)

  3、這首詞包含了詩(shī)人怎樣的思想感情? (對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨。對(duì)兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的奉承)

  4、這首詞的寫景有什么特色? (善于鋪敘,是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物,從最有特色的角度,鋪敘,一句一景,寫景富有層次感,對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別是對(duì)錢塘潮和西湖的描寫,非常充分,既具有高度的概括性,又非常具體形象。極力鋪排,從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。)

  (六)拓展延伸:

  請(qǐng)學(xué)生回憶描寫杭州、西湖的詩(shī)句。

  畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》

  江南憶,最憶是杭州。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?白居易《憶江南》

  水光瀲滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。蘇軾《飲湖上初晴后雨》

  (七)再讀課文:

  人說美景如畫,然而這般美景恐怕用盡天下丹青也描繪不盡,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《 望海潮》,走進(jìn)杭州,去體驗(yàn)?zāi)呛馍缴,去游覽那充滿魅力的人間天堂。

  (八)布置作業(yè)

  1.背誦默寫《望海潮》

  2、用散文化的語(yǔ)句描述《望海潮》中你所喜歡的詞句內(nèi)容。

望海潮教案 篇3

  教學(xué)過程:

  一、溫故知新,夯實(shí)基礎(chǔ)

  1、關(guān)于“詞”:詞,是詩(shī)歌的一種。古代的詞都合樂歌唱,故唐五代時(shí)多稱為曲、雜曲或曲子詞詞體萌芽于隋唐之際,與燕樂的盛行有關(guān),形成于唐代、盛行于宋代。句子長(zhǎng)短不一,故也稱長(zhǎng)短句。另有詩(shī)余、樂府、琴趣、樂章等別稱。宋詞是我國(guó)文學(xué)史上的又一座高峰。

  2、宋詞風(fēng)格上分為婉約和豪放兩派:婉約派以寫閨情、離緒為主,以清麗婉約見長(zhǎng),代表作家有柳永、李清照等;豪放派擴(kuò)大了詞的題材,對(duì)社會(huì)生活的種種感受皆可入詞,大氣磅礴,飄逸灑脫,代表作者有蘇軾、辛棄疾等。

  3、詞按字?jǐn)?shù)分為

  單調(diào)——一片(闋)小令——(58字以內(nèi))

  雙調(diào)——兩片(闋)中調(diào)——(59—90字)

  三疊——三片長(zhǎng)調(diào)——(91字以上)

  四疊——四片

  二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入解題

  1、播放杭州風(fēng)景圖,激發(fā)興趣,引入新課

  江南勝景自古叫人魂?duì)繅?mèng)繞,而素有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景,八月錢塘,西湖秀色。錢塘大潮是晴空排浪、怒濤卷霜雪的黃鐘大呂,西湖美景則是“三秋桂子,十里荷花”的絲竹管弦。杭州的美景吸引著一代又一代的文人墨客。據(jù)羅大經(jīng)《鶴林玉露》記載,公元1158年的一天,當(dāng)金代第四位皇帝完顏亮讀完一首贊美杭州的詞作后,“遂起投鞭渡江,立馬吳山之志”,一統(tǒng)天下的愿望更加迫切,隔年便以60萬(wàn)大軍南下功宋。而他當(dāng)時(shí)所讀到的這首詞就是100多年的詞人寫的《望海潮》。當(dāng)然,若說是一首詞引發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),難免有些牽強(qiáng)附會(huì),但這卻從另一個(gè)角度說明了柳永這首詞的影響之大。今天,就讓我們一起來欣賞這首《望海潮》,再度領(lǐng)略古都杭州的繁華與美麗!

  2、作者簡(jiǎn)介

  柳永(約987—約1053年),原名三變,字耆卿,排行第七,世稱柳七。本熱心功名事業(yè),但仕途坎坷,47歲才中進(jìn)士,做過幾任小官,終官于屯田員外郎,世稱柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒,他由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場(chǎng),沉溺于旖旎繁華的都市生活,在“倚紅偎翠”、“忍把浮名,換了淺斟低唱”之中尋求寄托。

  作為北宋第一個(gè)專心作詞的詞人,柳永是北宋一大詞家,在詞史上有重要地位。他擴(kuò)大了詞境,佳作極多,他不僅開拓了詞的題材內(nèi)容,而且寫作了大量的慢詞,發(fā)展了鋪敘手法,促進(jìn)了詞的通俗化、口語(yǔ)化,在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。內(nèi)容上,多描繪城市風(fēng)光和歌女生活,尤長(zhǎng)于抒寫羈旅愁思。

  柳永詞作流傳極廣,時(shí)人云“凡有井水飲處,皆能歌柳詞”。

  3、寫作背景

  學(xué)生介紹這首詞的創(chuàng)作背景。

  補(bǔ)充介紹:宋真宗咸豐末年,柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試,途經(jīng)錢塘江(今浙江杭州)。柳永與孫何是布衣之交,此時(shí)孫何正任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使,駐守杭州。因身份懸殊,門禁森嚴(yán),兩人無(wú)由相見。柳永就寫下了《望海潮》這首詞,先在歌伎中傳唱,結(jié)果很快就讓孫何聽到了。問及詞作者原來是故人,孫何便請(qǐng)柳永前去赴宴。所以這是一首投贈(zèng)詞,目的是得到地方長(zhǎng)官的召見和賞識(shí)。

  三、合作探究,誦讀鑒賞

 。ㄒ唬┮惠喺b讀,因聲求氣

  1、到底是怎樣的一首詞能夠吸引地方長(zhǎng)官孫何的注意,使得柳永能夠順利和故人相見呢?下面我們來聽一下視頻朗誦,請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,注意斷句,感受意境,初步體味作者的情感。

  2、標(biāo)出注音

  參差(cēncī)天塹(qiàn)珠璣(jī)

  羅綺(qǐ)重(chóng)湖疊巘(yǎn)

  羌管(qiāng)釣叟(sǒu)千騎(jì)

  3、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思

  形勝:地理形勢(shì)重要。

  畫橋:雕飾華麗的橋梁。

  天塹:天然的壕溝,此處形容錢塘江的壯闊。

  重湖疊巘清嘉:巘,山峰。清嘉,秀麗。

  異日?qǐng)D將好景:畫下來。將,助詞,無(wú)實(shí)義。

  4、學(xué)生齊讀,老師點(diǎn)撥

  注意節(jié)奏韻腳,贊頌的情感,情感飽滿,重讀的有氣勢(shì),抒情的要舒緩。

  5、這首詞描寫的是杭州,作者筆下的杭州又是怎樣的呢?作者的情感怎樣?

  生活和平、富足安樂、景色優(yōu)美、貿(mào)易昌盛、安定和諧、國(guó)泰民安、官民同樂等等。

  作者面對(duì)繁華的杭州,看到美麗的景色后深感欣慰,言語(yǔ)間充滿了贊美和愉悅之情。

 。ǘ┒喺b讀,因景明情

  

  1、這首詞寫的是杭州,哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)杭州的特征?

  明確:“形勝”和“繁華”。這四個(gè)字為點(diǎn)睛之筆,自煙柳以下,便是從各個(gè)方面描寫杭州之形勝和繁華。

  自古杭州皆繁華,那么作者在上片是從哪些角度來展現(xiàn)杭州的形勝與繁華的呢?

  明確:東南形勝—— 地理位置重要(地處東南,地理位置很重要,風(fēng)景優(yōu)美,故曰:“形勝”):三吳都會(huì)—— 社會(huì)條件優(yōu)越(它是三吳地區(qū)的重要都會(huì),那里人才薈萃,財(cái)貨聚集,故曰:“都會(huì)”):錢塘自古繁華—— 有長(zhǎng)期繁盛的歷史(這一句也是對(duì)前兩句的總結(jié),因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件,所以“自古繁華”)。

  小結(jié):這三句是全詞的總綱,下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”、和“繁華”進(jìn)行鋪敘。

  2、賞析“煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬(wàn)人家”

  柳永在上半闋描寫的杭州美在何處?發(fā)揮想象,描繪一下這幅畫面。

  明確:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,柳樹像重重輕紗,掩映著一座座精美的橋梁。微風(fēng)過處,翠綠色的簾幕在吹拂下輕輕擺動(dòng),城內(nèi)高低錯(cuò)落著十萬(wàn)人家。

  思考:為什么是“煙柳”?

  明確:柳樹在未出葉之前,只是黃嫩的芽,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,仿佛一層淡色的煙云!盁煛弊謱懗隽肆鴺涿噪x朦朧的意境。

  街巷橋邊,楊柳堆煙,簾幕無(wú)重?cái)?shù),在擋風(fēng)的竹簾內(nèi),在綠色的帷幕中,高高低低層層疊疊掩映著萬(wàn)千人家。給人一種什么感覺?(有氣勢(shì),場(chǎng)面宏大)而且古代評(píng)價(jià)一個(gè)地方是否繁華、政治是否清明、人民生活是否安定,有一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)就是人口的多少,杭州有萬(wàn)千人家,側(cè)面反映了都市的繁華,人民生活的安定。

  小結(jié):這三句是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開描寫。垂柳含煙,薄霧如紗,彩橋似畫,簾幕輕擺,人煙阜盛,怡然安詳,正所謂“詩(shī)中有畫”,畫就在我們的理解和想象之中,現(xiàn)在腦海中勾勒出這幅畫面。

  3、賞析:“云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無(wú)涯”

  江南山溫水暖風(fēng)景秀麗,有著獨(dú)特的柔美,與北方的剛健雄渾有所不同。但錢塘雖是江南城市,但并不缺少陽(yáng)剛之氣,請(qǐng)看:“云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無(wú)涯”。

  本句描寫了哪些景物?這些景物有何特征?請(qǐng)用語(yǔ)言描繪一下。

  明確:茂密如云的大樹繞著江堤,奔騰的江潮卷起層層浪花,錢塘江就是一處天然的壕溝,一望無(wú)際。

  “云樹”三句,由市內(nèi)說到郊外,只見在錢塘江堤上,行行樹木,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,郁郁蒼蒼,猶如云霧一般。

  怒濤:洶涌的錢塘潮水,可見其澎湃與浩蕩。

  天塹:原意為天然的壕溝,這里用來形容錢塘江!鞍嗽率顺,壯觀天下無(wú)”,錢塘江八月觀潮,歷來稱為盛舉,故描寫錢塘江是必不可少的一筆。

  古人講究煉字,哪兩個(gè)字寫的好?意境有什么不同?

  明確:“繞”樹環(huán)繞堤岸的迤邐之態(tài),動(dòng)靜結(jié)合,江堤蜿蜒迤邐,樹木郁郁蒼蒼,云遮霧罩,恬靜優(yōu)美!熬怼庇袣鈩(shì),濤似連天噴雪來,表現(xiàn)了錢塘江潮來時(shí)波滾浪翻,排山倒海的氣勢(shì)。錢塘江堤,巨浪翻滾,一時(shí)間,碎玉亂瓊,洶涌澎湃,浩浩蕩蕩,橫無(wú)際涯。

  小結(jié):可見柳永也能用豪氣。此句的氣勢(shì)不亞于李白的“飛流直下三千尺”,也不下于蘇軾 “亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”。

  這些描寫主要抓住了景物,這又體現(xiàn)了錢塘的什么特點(diǎn)?

  明確:形勝。作者緊扣“東南形勝”,選擇錢塘江岸和江潮兩種景物,寫出了江堤曲折,江濤濁浪排空,動(dòng)靜結(jié)合,氣象萬(wàn)千,堪比豪放詞風(fēng)。

  4、賞析:“市列珠璣,戶盈羅綺,競(jìng)豪奢”

  這里的人們的生活水平又是怎樣的呢?

  明確:“市列珠璣,戶盈羅綺,競(jìng)豪奢。”

  翻譯:市場(chǎng)上擺放的都是珠寶,家家戶戶堆滿了美麗的綢緞,人們競(jìng)相攀比富庶豪華。商品琳瑯滿目,應(yīng)有盡有,家里綾羅綢緞,五光十色,那種華貴,那種富足,令人向往。

  這里的人民到底有多富庶呢?柳永是如何表現(xiàn)的?

  明確:兩個(gè)意象——珠璣(珠玉寶石)和羅綺(綾羅綢緞),是財(cái)富的象征,這里并不是少數(shù)人擁有,而是市列,戶盈,家家戶戶都有,市上到處陳列著珠寶, 家家穿戴都是綾羅綢緞,而且人們競(jìng)相夸耀奢侈豪華。柳永只抓住了兩個(gè)細(xì)節(jié),便把市場(chǎng)的繁榮和人民的殷富反映了出來。

  小結(jié):上片采用了“總——分”式結(jié)構(gòu),就杭州各個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫和刻畫,再現(xiàn)了杭州的繁華與美麗。

  齊讀上片。

  

  1、作者覺得還是意猶未盡,未能寫盡杭州的盛景。于是在下半闋,他又描寫了哪些景物?又是從哪些方面來描寫杭州風(fēng)貌的呢?

  小組討論,展示成果。

  明確:①“重湖”三句:寫西湖與眾不同的美景,讓人看了如癡如醉;②“羌管”三句:謝了生活在西湖邊上的人們的日常生活狀況,一派祥和溫馨;③“千騎”三句:寫不僅普通百姓是如此快樂,高官們也很受擁抱這樣的生活;④對(duì)官員的美好祝愿:當(dāng)達(dá)官貴人們召還之日,合將好景畫成圖本,獻(xiàn)于朝廷,夸示于同僚,謂世間真有如此一人間仙境。

  2、賞析西湖湖山之美

  西湖湖山之美作者用了兩個(gè)字進(jìn)行概括——清嘉(清秀、秀麗的樣子),西湖的“清嘉”首先表現(xiàn)在哪里呢?

  明確:“重湖”——寫西湖本身,西湖有里湖和外湖;“疊巘”——寫湖岸,山峰重疊。西湖水碧山青,所以說“清嘉”。

  接著寫山上的桂子和水中的荷花。相傳金主完顏亮看到此句,遂起投鞭渡江之志,南下攻宋那么它到底美在何處?請(qǐng)同學(xué)分析。

  明確:①“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字,寫山中桂花;“十里荷花”照應(yīng)“重 湖”,寫水中荷花;②“三秋”從時(shí)間上寫桂子飄香,“十里”從空間上寫荷花滿湖。③桂花開在秋季,清香淡雅,荷花開在夏季,冰清玉潔。全句不著形色而啟人聯(lián)想,形、色、香具備,把西湖最動(dòng)人心脾、最美的景致概括描述,具有強(qiáng)烈的震撼力和聯(lián)想空間。

  寫湖山之美為什么單單選擇這兩種花呢?

  明確:這兩種花是西湖最典型最具有代表性的景物,從白居易《憶江南》中可知賞桂、觀潮歷來為杭州之勝景美事。

  關(guān)于桂花還有一個(gè)美麗的傳說:“傳說西湖靈隱寺和天竺寺每到中秋常有帶露的桂子從天飄落,馨香異常,據(jù)說那是從月宮桂樹上飄落下來的,是寂寞的嫦娥贈(zèng)與人間有情人的,這美麗的傳說更給西湖增添了神秘空靈的色彩,極耐人尋味。”這桂花,仿佛是上天格外恩賜,種滿西湖。這桂香,似乎并非人間所有,而是天香飄落,灑滿杭州。此時(shí),明月朗照,嫦娥起舞,桂香撲鼻,在此情景中,不覺讓人也衣袂飄飄,恍若世外仙人了!

  讀楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》。杭州夏天可以觀荷,秋天可以賞桂,西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的。

  小結(jié):試想,生活在這樣的城市里,閉目微嗅,桂香淡雅,沁人心脾;抬眼望去,荷花滿湖,亭亭玉立煙,怎能不讓人流連忘返,沉浸其中呢?

  3、賞析百姓生活的愉快

  生活在這里的人們的精神生活又是怎樣的呢?

  明確:“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?/p>

  “羌管弄晴,菱歌泛夜”形式上對(duì)仗工整,情韻悠揚(yáng),而且互文見義。

  “嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖,嬉嬉,愉快的樣子。你能?lián)想到什么?

  明確:采蓮少女清脆歡快的歌聲,垂釣老者微笑時(shí)臉上舒展的皺紋。可以說白發(fā)垂釣翁,垂釣之余,尚可乘興奏曲。紅顏采蓮女,弄蓮之時(shí),亦能放聲歌唱。歌聲和笑語(yǔ)是最能體現(xiàn)幸福感的。一個(gè)“嬉嬉”就把市民歡樂祥和、安居樂業(yè)的神態(tài),栩栩如生的展現(xiàn)在我們面前,生動(dòng)地描繪了一幅國(guó)泰民安的'百姓游樂圖卷。

  4、賞析官員游樂的場(chǎng)景

  這里風(fēng)景如畫,人民生活富足,悠閑安適,管理杭州的官員也沉醉其中,詞中是如何描寫的?

  明確:“千騎擁高牙,乘醉聽簫鼓,吟賞煙霞”。權(quán)貴出行氣派威風(fēng),真有一呼百應(yīng)之勢(shì)。閑暇時(shí),品酒賞樂,吟詩(shī)作畫,玩賞山水,是何等樂事!《醉翁亭記》中有一句話:“人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也?”

  官員是在樂什么?

  明確:自然風(fēng)光美,百姓安居樂業(yè)。

  乘醉聽簫鼓——宴酣之樂

  吟賞煙霞——山水之樂

  小結(jié):眼觀風(fēng)景優(yōu)美,耳聽百姓嬉嬉,政治清明,萬(wàn)物和諧,怎能不樂?這三句無(wú)一字寫情卻字字關(guān)情,無(wú)一字寫樂卻處處歡樂。

  5、解析寫作目的

  詞作中有一句話與描寫景物無(wú)關(guān),但卻與作者的寫作目的有關(guān),請(qǐng)找出來。

  明確:“異日?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸!

  是誰(shuí)圖好景,回京夸誰(shuí)?

  明確:孫何——投贈(zèng)之作——祝他早日升官回京。

  好景具體指什么?憑什么這好景值得他拿回朝廷去夸?

  明確:“好景”二字將以上所寫的和不及寫的盡數(shù)包攏;表面指杭州美景,實(shí)指孫何的政績(jī)成就,暗含對(duì)其政績(jī)的贊許,“鳳池”二字包含了對(duì)他的友情祝愿。

  根據(jù)以上分析,概括作者的寫作目的。

  明確:①贊美杭州的美好景致;②拜謁孫何,稱美孫何的執(zhí)政能力和與民同樂的作風(fēng);③預(yù)祝他能早日被召回京城,得到提拔。

 。ㄈ┤喺b讀,概括總結(jié)

  1、作者用如椽畫筆,一句一景,向我們細(xì)膩入微的描繪出杭州三重美,請(qǐng)大家總結(jié)出來。

  明確:第一重美,目之所遇,眼之所見,西湖四時(shí),湖木花樹(美在風(fēng)景);

  第二重美,民俗風(fēng)情,奢華生活,晝夜笙歌,怡然自得(美在生活);

  第三重美,官員風(fēng)流雅致,官民同樂,政通人和,人與自然和諧共生(美在和諧)。

  2、本詞在藝術(shù)表現(xiàn)上,善于運(yùn)用點(diǎn)染和鋪陳的手法。

  點(diǎn)染:本是國(guó)畫的術(shù)語(yǔ)。繪畫時(shí),有的地方點(diǎn),有的地方染,從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。借用到古典詩(shī)歌中來,指的是作者在有些地方正面點(diǎn)明旨意,有些地方側(cè)面渲染。這在寫景抒情詩(shī)中比較常見,一般用景物來染;用一句話,一個(gè)詞來點(diǎn)出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出旨意,旨意引導(dǎo)渲染,相互依存,和諧統(tǒng)一。

  示例:馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》:“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯!逼渲械摹皵嗄c人在天涯”是點(diǎn);其余各句均是“染”,渲染游子思鄉(xiāng)之情的傷悲。

  鋪陳又叫“鋪排”,多見于古體詩(shī)中,它運(yùn)用疊句的手法,使句式反復(fù)、對(duì)稱而又富于變化,在詩(shī)歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。如《木蘭辭》中:“東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長(zhǎng)鞭!

  找出詞中那些地方用了點(diǎn)染的方法,那些地方用了鋪陳手法。

  東南形勝、三吳都會(huì)、錢塘自古繁華用點(diǎn)的方法;自然風(fēng)光之美、都市繁華之美、民生安樂之美用了染的方法,繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。

  “重湖疊巘清嘉”是點(diǎn);“有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔侨。其中的染,從三個(gè)方面進(jìn)行,一是山色之美,二是湖荷之勝,三是人文風(fēng)貌之佳。

  這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物,從最有特色的角度,鋪敘,一句一景,寫景富有層次感對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別是對(duì)錢塘潮和西湖的描寫,非常充分,既具有高度的概括性,又非常具體形象。極力鋪排,從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。

  四、延伸拓展,提升能力

  1、試著以詩(shī)詞形式描寫自己熟悉的勝地勝景,特別是自己的家鄉(xiāng)的名勝。

  2、搜集描寫西湖美景的詩(shī)詞,寫到自己的練筆筆記上。

望海潮教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握詞的基本知識(shí)。

  2.了解柳永及他對(duì)后世文學(xué)的影響。

  3.鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

  4.學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。

  教學(xué)重點(diǎn):鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一.導(dǎo)入:同學(xué)們,俗話說的好上有天堂,下有蘇杭那么,杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的`感慨呢?今天我們就跟隨詞人柳永一起來學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》,來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。(板書)

  二.詞的基本知識(shí):

  詞,產(chǎn)生于晚唐,興盛于宋,指一種可以合樂歌唱的新詩(shī)體。因詞是詩(shī)的變體,故又稱詩(shī)余;因詞合樂可歌,故又稱樂府、曲子詞;因此往往句子長(zhǎng)短不齊,故又稱長(zhǎng)短句。

  三.柳永生平及其影響:柳永(約9871053),初名三變,字耆卿,崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎,后人稱他為柳屯田。排行第七,也稱柳七郎,或柳七。他出身于書香仕宦之家,但個(gè)人世路坎坷,多次應(yīng)進(jìn)士試,不第。生活落拓,長(zhǎng)期出入歌樓舞館,與歌妓們相處密切,靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇,使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律,既擅長(zhǎng)作歌詞,又擅長(zhǎng)譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào),而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播,是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞,或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。

  柳永作詞雅俗兼擅,以俗為主,他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng),開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ),形成凡有井水飲處即能歌柳詞的局面。

  四.整體感知。

  1.請(qǐng)同學(xué)聽錄音,注意詞中生字的讀音,并思考這樣一個(gè)問題:這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場(chǎng)景?并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的,抒發(fā)了他怎樣的感受?

  2.帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)這首詞。

 。1)先看詞的題目,詞的題目是不同于詩(shī)的題目的,詩(shī)的題目一般概括的是詩(shī)的內(nèi)容,詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個(gè)固定格律寫成,這個(gè)格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等等,寫作時(shí)須嚴(yán)格遵守,不得隨意違背;也因此,我們平時(shí)不叫寫詞,叫填詞;詞往往分段,但不叫段,叫闕或片。望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開創(chuàng)的,取自錢塘江潮天下奇觀之意。關(guān)于這首詞的寫作還有一個(gè)廣為流傳的故事:(講述故事)

 。2)詩(shī)詞賞析:

  五.寫作特點(diǎn)。

  一句一景,寫景富有層次感,運(yùn)用了點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。

  點(diǎn)染:本是國(guó)畫用語(yǔ),指繪畫時(shí)有的地方點(diǎn),有的地方染,從而描繪出一幅和諧統(tǒng)一的借到古典詩(shī)詞中來點(diǎn)即抽象評(píng)點(diǎn),染即具體描寫,二者緊密相連,表現(xiàn)作者的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染,最后一句為點(diǎn)。結(jié)合例子來分析本詞中點(diǎn)染手法的運(yùn)用:(1)上片中東南是點(diǎn),點(diǎn)染了杭州城的繁華熱鬧,宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)描繪,是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)彩。(2)下片中重湖是點(diǎn),有三秋桂子,十里荷花是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)染。

  六.小結(jié)。

  這首詞著力描寫了錢塘江的繁華,展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌,借以歌頌此地的長(zhǎng)官治理有方,政績(jī)卓著。

  七.板書。

  望海潮

  柳永

  1.地理位置

  2.歷史傳統(tǒng)史

  驚嘆

  環(huán)境優(yōu)美、經(jīng)濟(jì)繁榮、

  3.自然景觀

  贊美

  生活安定的都市生活

  4.市井面貌

  羨慕

  圖景

  5.生活圖景

  八.作業(yè):背誦這首詞。

望海潮教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解詞的知識(shí)。

  2.反復(fù)誦讀,流暢背誦,感知次詞的聲韻之美。

  3.學(xué)習(xí)鋪陳手法。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一:詞的有關(guān)知識(shí)

  (1)詞的起源:詞產(chǎn)生于唐,盛行于宋,在唐代廣為流傳,最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞,指可以和樂歌唱得詩(shī)體,即詞是詩(shī)的一種。

  詞有很多別稱,如“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

  (2)關(guān)于詞牌和標(biāo)題:此的標(biāo)題是次的內(nèi)容的集中體現(xiàn),它概括次的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。

  (3)詞的分類

  按字?jǐn)?shù)多少可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)、長(zhǎng)調(diào)(91字以上)

  按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等(詞的段落叫“闕”或“片”)

  按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等)

  二.導(dǎo)入

  宋真宗咸豐末年,柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試,途經(jīng)錢塘江(今浙江杭州)。柳永與孫何是布衣之交,此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使,柳永想拜訪他,但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán),柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的,柳永就寫下了這首詞,并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道,第二天孫何就親自前往見面。

  三.作者簡(jiǎn)介

  柳永(約987—約1053),北宋詞人。原名三變,字耆卿,排行第七,景祐進(jìn)士,官屯田員外郎,世稱“柳三變”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家,且是長(zhǎng)調(diào)(慢詞)的倡導(dǎo)者,其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活,長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫,情景交融,語(yǔ)言通俗,音律諧婉。

  柳永:鶴沖天

  黃金榜上,偶失龍頭望。明代暫遺賢,如何向?未遂風(fēng)云便,爭(zhēng)不恣狂蕩。何須論得喪?才子詞人,自是白衣卿相。煙花巷陌,依約丹青屏障。幸有意中人,堪尋訪。且恁偎紅依翠,風(fēng)流事,平生暢。青春都一餉。忍把浮名,換了淺斟低唱!

  四.朗讀本詩(shī)

  教師范讀學(xué)生齊讀學(xué)生自由朗讀

  五.試著背誦  第二課時(shí)  一.導(dǎo)入

  學(xué)生試著背誦

  二.學(xué)生齊讀  三.解題

  望海潮,詞牌名,柳永開創(chuàng)的。

  四.具體分析詞 。ㄒ唬┥掀好鑼懞贾莸淖匀伙L(fēng)光和都市的`繁華

  “東南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華”,“東南形勝”,是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南,地理位置很重要,風(fēng)景很優(yōu)美,故曰:“形勝”!叭齾嵌紩(huì)”,是從社會(huì)條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市,那里人眾薈萃,財(cái)貨聚集,故曰:“都會(huì)”。“錢塘自古繁華”,這一句是對(duì)前兩句的總結(jié),因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件,所以“自古繁華”。下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。

  “煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬(wàn)人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開描寫!霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪,天塹無(wú)涯”是對(duì)“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫!笆辛兄榄^,戶盈羅綺,競(jìng)豪奢”是對(duì)“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面:一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”,只用市場(chǎng)上的珍寶,代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦!案(jìng)豪奢”,又總括杭州的種種繁華景象。

 。ǘ┫缕簩懞贾萑嗣窈推桨察o的生活景象

  “重湖疊巘清嘉。有三秋桂子,十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”,同時(shí)又是杭州人游樂的背景。西湖是美的,蘇軾說:“水光瀲滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!保ā讹嫼铣跚绾笥辍罚┮彩菍懥松胶铀總(gè)方面!爸睾保瑢懞旧,西湖有里湖和外湖;“疊巘”,寫湖岸,山峰重疊。西湖水碧山青,秀美異常,所以說“清嘉”!叭锕鹱印闭諔(yīng)“疊巘”二字,寫山中桂花!笆锖苫ā闭諔(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉,蓮子清香,也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬(wàn)里說:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”(《曉出凈慈寺送林子方》)“三秋”,從時(shí)間著眼;“十里”,從空間著眼。桂在秋季開花,蓮在夏季開花,寫出了西湖不同季節(jié)的美景。

  西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的,所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖,“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲,“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲,“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖睍r(shí)對(duì)前面兩句的總括,所以這一句寫的是杭州人民的游樂!扒T擁高牙。乘醉聽蕭鼓,吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂,分兩方面寫的,一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂,二是“吟賞煙”山水之樂!爱惾?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸”是對(duì)官員的祝愿。

  五.藝術(shù)特色

  本文是慢詞,所以在藝術(shù)手法上與小令有所不同。本詞重在用鋪敘的手法,例如“煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬(wàn)人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪,天塹無(wú)涯。市列珠璣,戶盈羅綺,競(jìng)豪奢”,前面一句是總說,這幾句是對(duì)前面的分述;又如“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓,吟賞煙霞”。

  六.背誦本詞

望海潮教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo) 。ㄒ唬┲R(shí)與能力

  1、了解作者,掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。

  2、品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。

  3、學(xué)習(xí)詩(shī)詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

  (二)過程與方法

  反復(fù)吟詠,感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象,感悟詞的意境美

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀

  讓學(xué)生感受詞的魅力,感受宋初杭州物阜民豐的盛景,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情

  教學(xué)重點(diǎn)

  品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境;學(xué)習(xí)煉字方法  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)悟作者對(duì)杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境、情韻;學(xué)習(xí)詩(shī)中鋪陳的表現(xiàn)手法

  學(xué)習(xí)方法

  1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。2、反復(fù)誦讀,感悟體會(huì)

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)用具:多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  江南勝景自古令人魂?duì)繅?mèng)繞,展開柳永的望海潮滿眼一派商似繁盛的承平氣象,富有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景,八月錢塘西湖秀色,錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂,西湖美景則是三秋桂子十里荷花的絲竹管弦,美的景致,美的畫面,美的筆調(diào),美的神韻,美的音律,柳永在這里告訴我們什么叫真正的美,脫俗的美。

  二、知識(shí)積累

  1、詞牌介紹

  2、作者介紹

  柳永(約987——約1053),北宋詞人。原名三變,字耆卿,福建崇安人。官屯田員外郎,世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈,終身潦倒。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活,尤其長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞,鋪敘刻畫,情景交融,語(yǔ)言通俗,音律諧婉,在當(dāng)時(shí)流傳很廣,“凡有井水飲處,皆能歌柳詞”,是我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人,對(duì)宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂章集》,詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。

  3、背景介紹

  宋真宗咸平末年,柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試,途經(jīng)錢塘江(今浙江杭州)。柳永與孫何是布衣之交,此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使,柳永想拜訪他,但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán),柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的,柳永就寫下了這首詞,并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道,第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈(zèng)詞,目的是得到地方長(zhǎng)官的召見和賞識(shí)。

  二、整體感知.反復(fù)誦讀

  1、請(qǐng)同學(xué)聽朗讀錄音(僅為參考找出瑕疵)

  2、初讀課文掃清字詞障礙感知大意(交流以什么樣的'語(yǔ)調(diào)帶著什么樣的情感來讀)

  3、再讀課文(配樂)

  朗讀指導(dǎo):

 、俑星轱枬M,適度夸張。

  ②上片首句朗讀在“繁華”處升調(diào)且頓為下文蓄勢(shì),寫錢塘江潮的壯觀,詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢(shì)的詞語(yǔ),音調(diào)急促,仿佛大潮劈面奔涌而來,有雷霆萬(wàn)鈞、不可阻擋之勢(shì)。

 、蹖懳骱逵牡拿谰,文字優(yōu)美,詞曲變長(zhǎng),節(jié)奏要平和舒緩,讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝愿之辭要讀的懇切。

  4、概括詞上下片的內(nèi)容

  三、合作探究賞析(品味語(yǔ)言、鑒賞形象、感受意境)

  鼓勵(lì)學(xué)生合作交流分析自己喜歡的語(yǔ)句,根據(jù)不同語(yǔ)句側(cè)重某一方面分析鑒賞

  上片重點(diǎn)賞析“云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無(wú)涯!

  下片重點(diǎn)賞析“重湖疊巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花。”

  引導(dǎo)學(xué)生讀透全詞并有重點(diǎn)的進(jìn)行鑒賞(從概括詞意、分析意象、推敲詞語(yǔ)、描述意境、修辭表現(xiàn)手法引導(dǎo)學(xué)生鑒賞,每個(gè)同學(xué)可以重點(diǎn)選取一句鑒賞,之后形成集體智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短)

 。ㄒ唬┥掀好鑼懞贾莸淖匀伙L(fēng)光和都市的繁華

  “東南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華”,“東南形勝”,是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南,地理位置很重要,風(fēng)景很優(yōu)美,故曰:“形勝”!叭齾嵌紩(huì)”,是從社會(huì)條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市,那里人眾薈萃,財(cái)貨聚集,故曰:“都會(huì)”。“錢塘自古繁華”,這一句是對(duì)前兩句的總結(jié),因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件,所以“自古繁華”。是主旨句,在結(jié)構(gòu)上總起全文。下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘!盁熈嫎,風(fēng)簾翠幕,參差十萬(wàn)人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開描寫。

  “云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪,天塹無(wú)涯”是對(duì)“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”字盡顯古樹成行,長(zhǎng)堤迤邐之態(tài),“霜雪”比喻浪花,一“卷”字又狀狂濤洶涌,波浪滔滔之勢(shì)。寫出浪濤力度與氣勢(shì),對(duì)浪花飛濺的情態(tài)寫的更形象逼真。大有滔天濁浪排空來,排山倒海山可催的氣勢(shì)。城外,煙云綠樹環(huán)繞著江堤平沙,江水涌起的波濤如霜如雪,錢塘天險(xiǎn)無(wú)邊無(wú)涯。錢塘八月觀潮,歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。

  “市列珠璣,戶盈羅綺,競(jìng)豪奢”是對(duì)“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面:一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”,只用市場(chǎng)上的珍寶,代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦!案(jìng)豪奢”,又總括杭州的種種繁華景象。

  詩(shī)人筆下錢塘繁華的不得了。

 。ǘ┫缕簩懳骱谰昂腿嗣窈推桨察o的生活景象

  “重湖疊巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花。”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”,同時(shí)又是杭州人游樂的背景!爸睾保瑢懞旧,西湖有里湖和外湖;“疊巘”,寫湖岸,山峰重疊。西湖水碧山青,秀美異常,所以說“清嘉”!叭锕鹱印闭諔(yīng)“疊巘”二字,寫山中桂花!笆锖苫ā闭諔(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉,蓮子清香,也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬(wàn)里說:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”。“三秋”,從時(shí)間著眼,點(diǎn)出桂子飄香的季節(jié)。“十里”,從空間著眼,渲染荷花的種植之廣。這一句牽動(dòng)諸多意象:湖、山、秋月、桂花、荷花,這些意象撲面而來讀了令人心曠神怡,“三秋桂子,十里荷花”工整的一聯(lián)描寫的不同季節(jié)的美景寫得高度凝練,把西湖以至整個(gè)杭州的最美的景致概括出來,具有震撼人心的藝術(shù)力量。

  傳說金主完顏亮讀到這首詞后,對(duì)“三秋桂子,十里荷花”的江南美景十分傾慕,遂起“投鞭渡江”之意,于1161年大舉進(jìn)攻南宋。謝處厚有感于此,寫了一首詩(shī):“莫把杭州曲子謳?荷花十里桂三秋。知草木無(wú)情物,牽動(dòng)長(zhǎng)江萬(wàn)里愁!弊髡甙淹觐伭链髣(dòng)干戈的責(zé)任歸到柳永身。雖是傳說柳永差點(diǎn)犯了個(gè)美麗的錯(cuò)誤,就是把杭州美景寫到了極至。

  西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的,景美人更美接下來就寫到“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖,“羌管弄晴,菱歌泛夜”兩句為互文,即羌管弄晴、泛夜,菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停,在晴空中飄揚(yáng),在月夜下蕩漾!扒脊芘纭睂懙氖前滋烊藗冇茡P(yáng)的笛聲,“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲,“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍?duì)前面兩句的總括,所以這一句寫的是杭州人民的游樂!扒T擁高牙,乘醉聽蕭鼓,吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂,分兩方面寫的,一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂,二是“吟賞煙”山水之樂。“異日?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸”是對(duì)官員的美好祝愿!昂镁啊,表層意思是指錢塘的美好景觀,實(shí)際代指其政績(jī)成就。

  四、問題探究:

  1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?(太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景)

  2、試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的?(地理位置歷史傳統(tǒng)自然景觀市井面貌百姓生活)

  3、這首詞包含了詩(shī)人怎樣的思想感情?(對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨。對(duì)兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的奉承)

  五、方法探究

  善于鋪敘,是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物,從最有特色的角度,鋪敘,一句一景,寫景富有層次感對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別是對(duì)錢塘潮和西湖的描寫,非常充分,既具有高度的概括性,又非常具體形象。極力鋪排,從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。

  六、拓展延伸:

  請(qǐng)學(xué)生回憶描寫杭州、西湖的詩(shī)句

  七、再讀課文:

  人說美景如畫,然而這般美景恐怕用盡天下丹青描繪不盡,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《望海潮》,走進(jìn)杭州,去體驗(yàn)?zāi)呛馍缴,去游覽那充滿魅力的人間天堂。

  八、欣賞西湖十景圖片、觀看《望海潮》MTV吟唱本詞  九、布置作業(yè)(任選其一)

  1、用散文句描述你所喜歡的詞句

  2、圖畫描繪

  3、試著以詩(shī)詞形式描寫自己熟悉的勝地勝景

望海潮教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:了解詞和宋詞的相關(guān)情況;了解柳永的詞作。

  過程與方法:分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法,賞析最后兩句;分析《望海潮》所采取的鋪敘手法和點(diǎn)染手法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)柳永的癡情和對(duì)杭州的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):分析《望海潮》所采取的鋪敘渲染手法和點(diǎn)染手法。

  教學(xué)難點(diǎn):分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法,賞析最后兩句。

  教學(xué)方法:朗讀、鑒賞、背誦、討論、分析。

  教具:多媒體課件。

  教學(xué)課型:基本閱讀。

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  蝶戀花

  

  宋詞和唐詩(shī)一樣,是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。好詩(shī)在唐代已被詩(shī)人們寫盡了,宋代文人就另辟蹊徑,使詞這種文學(xué)形式臻于完善,達(dá)到了空前的繁榮,使宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠。今天就讓我們走進(jìn)宋詞的天地,去細(xì)細(xì)品位它們的動(dòng)人之處。

  

  詞,本來是配樂的歌詞,所以稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配音樂的,又稱長(zhǎng)短句。后來逐漸跟音樂分離,成為詩(shī)的一種,所以有人把詞稱為“詩(shī)余”。詞有詞牌,又稱詞調(diào)。詞牌,是原來樂譜也即詞的格式的名稱。不同的詞牌,其段數(shù)、句數(shù)、韻律,每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律,都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ,所以寫詞叫“填詞”,即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。詞按字?jǐn)?shù)的多少,可分為小令(58字內(nèi))、中調(diào)(59-90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上),長(zhǎng)調(diào)又叫慢詞。詞可以分段,分2、3、4段的依次叫雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào),不分段者叫單調(diào)。詞有四個(gè)特點(diǎn):a 句子長(zhǎng)短不齊,又叫“長(zhǎng)短句”;b 有固定的詞牌,字、句數(shù)、聲韻固定,“調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲”;c 結(jié)構(gòu)多為兩片或兩闕;d 押韻要么全押平韻,并一韻到底,要么全押仄韻,一韻到底,中途換韻不多。

  詞始于南朝,定形于中晚唐,盛行于宋代。宋代詞的創(chuàng)作有一個(gè)發(fā)展變化過程。北宋初年,詞人不多,所作限于小令和中調(diào);到柳永、蘇軾,詞才發(fā)展到全盛時(shí)期。柳永被認(rèn)為是婉約派的創(chuàng)新者;蘇軾擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)范圍,開宋代豪放詞的先河。南宋初年,詞人目睹中原淪陷,欲圖收復(fù)而不能,詞中常含憤激之情,代表作家是辛棄疾。待到局勢(shì)稍定,一部分詞人又把精力放到音律和辭藻上來,代表作家是姜夔。

  宋詞分為兩種風(fēng)格:婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等,他們認(rèn)為“詞為艷科”“詩(shī)莊而詞媚”,多寫情愁別緒、個(gè)人遭遇,特別講究音律格律,風(fēng)格清麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表,主張“以詩(shī)為詞”“無(wú)言不可入,無(wú)事不可言”,不肯損害意思以遷就音律,“故為豪放不羈之語(yǔ)”,格調(diào)高昂,取材廣泛。

  

  柳永:北宋詞人,原名柳三變,字耆卿,排行老七,世稱柳七,福建崇安人。他出身于書香仕宦之家,少年時(shí)代到汴京應(yīng)試,流連于秦樓楚館,常為歌妓填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所表現(xiàn)的內(nèi)容,人們都把他看作是一個(gè)風(fēng)流浪子,以至不為時(shí)人所重,潦倒一生,功名不揚(yáng)。嘗有《鶴沖天》詞云:“忍把浮名,換了淺斟低唱”宋仁宗聞而使之落榜,曰“何要浮名,且去填詞”。由是自稱“奉旨填詞柳三變”。最后,他在飽受世態(tài)炎涼,“怪膽狂情”逐漸消退時(shí),才改名柳永,考取進(jìn)士,官屯田員外郎,世稱柳屯田、柳郎中。死之時(shí),家無(wú)余財(cái),群伎合金而葬。柳永是北宋第一個(gè)專業(yè)詞人,從他開始,慢詞始盛,打破了小令詞壟斷詞壇的局面,使詞體發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新階段。其詞多描寫羈旅行役、離愁別恨和同情妓女之作,反映了一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。藝術(shù)上,鋪敘刻畫、情景交融、語(yǔ)言通俗、音韻諧婉,對(duì)宋詞的發(fā)展有一定影響。

  從上面的介紹我們得知,柳永是最早的歌壇偶像,其在當(dāng)時(shí)的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”,也是歷史上最狂熱最忠誠(chéng)也最具規(guī)模的“粉絲”。

  論數(shù)量,當(dāng)時(shí)民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”,就說明柳永的“粉絲”到處都有,遍布大江南北,長(zhǎng)城內(nèi)外,多得不計(jì)其數(shù)。

  論狂熱,柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫得一手絕妙好詞,隨便給哪個(gè)歌妓寫上幾句,她就會(huì)身價(jià)倍增。于是,歌妓們對(duì)他愛得發(fā)狂。柳永又稱柳七,能和柳七親熱唱和,哪怕是倒貼銀子。

  論鐵桿,柳永的“粉絲”更是忠心不二,無(wú)人可匹。柳永死時(shí)家無(wú)余財(cái),是他的.那幫歌妓“粉絲”集資營(yíng)葬。死后亦無(wú)親族祭奠,每年清明,認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃,以至于相沿成習(xí),稱之為“吊柳七”或“吊柳會(huì)”,后來的話本還據(jù)此傳有名篇《眾名妓春風(fēng)吊柳七》,影響深遠(yuǎn)。

  論影響,柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”,雖然他羞于承認(rèn),還對(duì)柳永有幾分嫉妒。

  論“副作用”,柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動(dòng)地的大動(dòng)作。追捧偶像,總難免有一定副作用。傳說,柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進(jìn)攻南宋,讓他差點(diǎn)兒成為漢奸。

  基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他在當(dāng)時(shí)的社會(huì)效應(yīng),我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)他的詞。

  

  我長(zhǎng)久地佇立倚靠在高樓上,微風(fēng)輕細(xì),望盡天邊,春愁黯然而生。碧綠的草色,迷蒙的煙光掩映在落日余暉里,默默無(wú)言,又有誰(shuí)會(huì)理解我獨(dú)自憑欄的深沉含義?打算放縱一下,追求一醉,面對(duì)著美酒應(yīng)當(dāng)放聲歌唱,但勉強(qiáng)尋歡作樂又沒有什么滋味。衣帶漸漸寬松了我也最終不會(huì)后悔,為了她我憂愁得容顏憔悴是很值得的。

  

  師:作者一個(gè)人長(zhǎng)久地站在高樓上做什么?

  生:眺望遠(yuǎn)方。

  師:他望到了哪些景物?

  生:草色、煙光、殘照。

  師:他看到這些景物時(shí),想到了什么?

  生:看到這些景物,他想到自己的憂傷又有誰(shuí)能夠理解呢?自己的內(nèi)心又有誰(shuí)能夠明白呢?因此內(nèi)心愁悶孤獨(dú)。

  師:詞人登樓遠(yuǎn)眺,看到春草、煙光、夕陽(yáng)就感受到了內(nèi)心的愁悶孤獨(dú),說明這首詞用了怎樣的寫作手法呢?

  生:情景交融。詞人將春景與春愁融為一體。

  師:詩(shī)人看到這些景物,感受到了自己的愁悶孤獨(dú),那么,他怎樣把這種孤獨(dú)排解出去的呢?

  生:打算放縱一下,唱歌喝酒。

  師:他的排解方法有沒有起到作用?

  生:沒有,“強(qiáng)樂還無(wú)味”,勉強(qiáng)尋歡作樂沒有什么滋味。

  師:詞人到底為了什么事情而感到愁悶孤獨(dú)?他怎樣看待這種愁悶孤獨(dú)的?

  生:為了情人,思念情人但卻見不到她,得了相思病,因而茶飯不思,胃口不好,造成了營(yíng)養(yǎng)不良,使得連衣服穿起來都變寬松了。但他并不后悔,因?yàn)槟莻(gè)情人太優(yōu)秀了,太有才了,所以即使因?yàn)樗寄钏兊孟菀彩侵档玫摹?/p>

  師:在上闋中,我們只知道作者很愁悶孤獨(dú),但并不知道他愁悶孤獨(dú)的原因,直到現(xiàn)在才明白了,原來他是為了情人。因此,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”這句話在敘事抒情的基礎(chǔ)上直抒胸臆,畫龍點(diǎn)睛般地揭示了主人公的精神境界,寫出了主人公對(duì)愛情的堅(jiān)貞執(zhí)著,矢志不移,創(chuàng)造了一個(gè)形象鮮明的藝術(shù)境界。這也是這句話成為佳句和千古名句的原因。

  望海潮

  

  柳永寫了一首詞,傳說金主完顏亮讀到這首詞后,對(duì)“三秋桂子,十里荷花”的江南美景十分傾慕,遂起“投鞭渡江”之意,于1161年大舉進(jìn)攻南宋,但出師不利,完顏亮在今安徽采石一戰(zhàn)中慘敗,自己也被手下殺死。

  謝處厚有感于此,寫了一首詩(shī):“誰(shuí)把杭州曲子謳?荷花十里桂三秋。哪知卉木無(wú)情物,牽動(dòng)長(zhǎng)江萬(wàn)里愁!弊髡甙淹觐伭链髣(dòng)干戈的責(zé)任歸到柳永身上。

  完顏亮的侵犯是不是就因?yàn)榱赖年P(guān)系?肯定不是的,他們都夸大了文學(xué)的作用。但有一點(diǎn)肯定的是,柳永這首詞影響非常大,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首詞《望海潮》

  

  杭州位于東南方地理形勢(shì)重要的地區(qū),是江吳的都會(huì),自古以來就很繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁,擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕,房屋高高低低,約有十萬(wàn)人家。如云的大樹環(huán)繞著沙堤,怒濤洶涌,卷起來的浪花就像霜雪一樣,天然的壕溝江河無(wú)邊無(wú)涯。市場(chǎng)上陳列著珠玉珍寶,市民家里充滿著綾羅綢緞,爭(zhēng)相過奢華的生活。白堤兩側(cè)的里湖、外湖與重疊的山峰非常秀麗,山上有秋季的桂子,湖中有十里的荷花。晴天麗日,處處都吹奏者音樂,菱舟夜泛,傳來一陣陣的歌聲,釣魚的老翁、采蓮的姑娘都喜笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇吒叩难榔欤賳T乘著酒醉聽簫鼓的演奏聲,觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。日后要把杭州的美好景色畫下來,帶回朝廷去好讓皇帝夸獎(jiǎng)。

  

  師:“東南形勝,江吳都會(huì),錢塘自古繁華”這三句與上闋中后面的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上構(gòu)成了什么關(guān)系?

  生:總分。

  師:上闋前三句是總寫,后面的三部分內(nèi)容是分寫,分別寫出了杭州“形勝”、“都會(huì)”、“繁華”的特點(diǎn)。那么,哪些語(yǔ)句是扣住“形勝”來寫的,哪些語(yǔ)句是扣住“都會(huì)”來寫的,哪些語(yǔ)句是扣住“繁華”來寫的?

  生:“煙柳畫橋”三句寫的是“都會(huì)”,路橋華美,居室華麗,人口眾多!霸茦漯埖躺场比鋵懙氖恰靶蝿佟,“繞”字寫出了樹的濃密,“卷”字寫出了波濤洶涌的氣勢(shì),“天塹”說明錢塘江就像一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進(jìn)犯,地勢(shì)險(xiǎn)要,“無(wú)涯”說明錢塘江無(wú)邊無(wú)際,特別的壯闊,這里的景象顯得雄偉壯觀,跟柳永一貫的婉約風(fēng)格不一樣,體現(xiàn)出豪放的一面!笆辛兄榄^”三句寫的是“繁華”。

  師:可見,上闋著重寫了杭州的繁華,其實(shí),杭州不僅僅繁華,而且還很美。杭州之美在西湖,西湖之美在景美,更在人美。那么,西湖到底怎么個(gè)美法呢?現(xiàn)在我們來看下闋。下闋寫景的句子是哪些?寫出了景物的什么特點(diǎn)?

  生:寫景的句子是“重湖疊巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花”,“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字,寫山中桂花,“十里荷花”照應(yīng)“重湖”二字,寫水里荷花,這三句寫出了景物的秀麗。

  師:寫人的句子是哪些?寫了幾類人?寫出了他們的什么特點(diǎn)?

  生:寫人的句子從“羌笛弄晴”到“吟賞煙霞”,寫了兩類人,一是老百姓,一是官員。“弄”字寫出了瀟灑歡快之情,“泛”字寫出了輕盈愉悅之態(tài),“嬉嬉”寫出了安閑自在的樣子,總之,老百姓過著祥和快樂的生活。官員則過著品酒聽樂、吟詩(shī)賞景的生活。

  師:最后兩句寫要將好景畫下來,拿去給皇帝欣賞。景觀美好,實(shí)際暗指政績(jī)成就卓越,表達(dá)了對(duì)官員的祝福。

  

  1、 鋪敘渲染手法的運(yùn)用。

  師:這首詞從表達(dá)方式來看,用了怎樣的表達(dá)方式?

  生:記敘和描寫。

  師:在記敘時(shí),作者用了怎樣的寫作手法?

  生:作者用了鋪敘渲染的手法。這首詞從最有特色的角度,對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋

  漓盡致的描繪,大量選用對(duì)偶句,并采取藝術(shù)夸張的形式濃墨重彩地寫出了城市的繁榮面貌。

  結(jié)合。上闋中,開頭三句是點(diǎn),接著從“都會(huì)”、“形勝”、“繁華”三個(gè)方面分別詳細(xì)描繪,是染。下闋中,“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn),接著的兩句“有三秋桂子,十里荷花”,分別從山中桂花與水里荷花兩方面來些,是染。

  作業(yè)布置:預(yù)習(xí)《下一課內(nèi)容》。

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