變色龍教案六篇

　　作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的變色龍教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

變色龍教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1.樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。

　　2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

　　活動準(zhǔn)備：

　　繪本《貪吃的變色龍》、ppt課件、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。

　　活動過程：

　　1.魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣。

　　教師變花色的魔術(shù)，出示會變“魔術(shù)”的變色龍，引起幼兒的興趣。

　　分頁閱讀，引導(dǎo)幼兒講述、理解變色龍變色的'過程。

　　出示影音ppt：貪吃的變色龍，引導(dǎo)幼兒分頁觀察畫面，通過想象，猜測，嘗試用語言表達自己的想法。

　　3.觀看繪本，完整欣賞故事。

　　出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。

　　4.嘗試想象，表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

　　想一想，變色龍還可能吃些什么呢？還會變成什么顏色？請小朋友來說一說。

　　5.音樂對答，肢體動作表現(xiàn)故事。

　　游戲過程中，讓孩子通過肢體動作表現(xiàn)故事，拓展物品顏色的對應(yīng)關(guān)系，發(fā)展孩子的想象力。（“吃汽車，變紅色；吃大樹，變綠色；吃草莓，變紅色等。”）

　　6.拓展延伸：變色鏡游戲（可多種物品，多種顏色）。

　　引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境。

　　師：“寶貝兒們，希望你們能動動腦，動動手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧！”

變色龍教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過故事了解一些小動物過冬的不同方式，對動物過冬產(chǎn)生興趣。(重點)

　　2、知道關(guān)心愛護小動物的情感。

　　3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件，動物圖片(打印)，塑料筐4個。

　　活動過程：

　　一、通過談話活動，引發(fā)幼兒對故事產(chǎn)生興趣。

　　1、師："小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?"

　　幼："冬天。"

　　師："天氣怎么樣呢?"

　　幼："很冷。"

　　師："我們應(yīng)該怎樣度過這個冬天呢?"

　　教師提示：(幼兒)有穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、加強體育鍛煉等。

　　2、今天啊，老師還請來了三位好朋友，我們一起來看看他們是誰?(燕子，青蛙，小蜜蜂)。

　　3、我們一起來看看他們是怎樣過冬的吧?

　　提出問題討論：

　　1、故事中小燕子是飛到南方去過冬，那還有哪些小動物是和小燕子一樣呢?如：大雁、丹頂鶴、彩蝶王等。

　　2、小青蛙在冬天靠冬眠來過冬，那你們知道還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的呢?如：蛇、刺猬、烏龜?shù)取?/p>

　　3、還有哪些動物和蜜蜂一樣儲存糧食來過冬呢?教.案來自：大考吧幼師網(wǎng)如：松鼠、螞蟻、老鼠等。

　　延伸：哪些動物在冬天需要換毛來過冬呢?

　　鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴展，在交流中總結(jié)出動物們不同的過冬方式。

　　三、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動物圖片送到相應(yīng)的過冬方式的筐里，鼓勵幼兒互相檢查，小動物被送到的過冬方式是否正確。

　　我們這里還有一些小動物，你覺得他們是怎么過冬的'就將他送回相應(yīng)的地方去過冬?

　　這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛護小動物、探索研究動物的興趣。

　　四、活動延伸：

　　回家跟爸爸媽媽討論其他小動物的過冬方式。

　　教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。

變色龍教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解本文運用人物語言和細節(jié)描寫刻畫人物形象的特點，十九變色龍(八年級下教案蘇教版)。

　　2．理解本文運用對比手法強化諷刺效果的特點。

　　3．充分認識沙皇專制制度黑暗腐朽的本質(zhì)，理解“變色龍”形象的社會意義，批判媚上欺下、見風(fēng)使舵的行為。教學(xué)重難點

　　細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法，沙皇專制制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象。教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈、錄音材料、小黑板。設(shè)計思路

　　小說是反映生活的文學(xué)體裁，《變色龍》的作者通過精彩地對話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設(shè)計通過合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來把握人物的性格特點及社會意義，以此教育學(xué)生認識沙皇專制統(tǒng)治的本質(zhì)。

　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課

　　1．教師導(dǎo)人：契訶夫是俄國19世紀(jì)作家，以短篇小說著稱于世，他的小說多取材于俄國中等階級的“小人物”，他的'作品都是選取日常生活的平凡事件來揭露社會本質(zhì)的�！蹲兩�龍》是其中的佼佼者。(出示幻燈片1。)

　　(板書課題，初中二年級語文教案《十九變色龍(八年級下教案蘇教版)》。)

　　2．學(xué)生釋題。

　　要求：記住作者。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1．聽錄音畫出生字詞。(出示幻燈片2，并放錄音。)

　　2．小說的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?

　　3．奧楚蔑洛夫在斷案過程中反復(fù)無常變化多端，他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?

　　4．奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后，有沒有不變的東西?三、合作學(xué)習(xí)

　　1．找出文中不理解的語句，小組討論交流。

　　2．你從文中了解到了哪些知識? 四、反饋交流

　　(出示幻燈片3。)

　　1．給加點字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。)

　　(見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》本課的“積累運用”部分。)

　　2．小說以《變色龍》為題有何意義?

　　明確：(小說取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點睛之筆，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實的“變色龍”，他擅長隨機應(yīng)變，反復(fù)無常，像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周圍環(huán)境的顏色一樣。)

　　3．奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?

　　明確：(前后共變化了六次。)(邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答，邊歸納要點板書。。)

變色龍教案 篇4

　　一、作品分析：

　　一個好的作品，對于一節(jié)文學(xué)活動而言不僅是一個好的媒介，更是一個富有生命力的靈魂。拿到這個作品，當(dāng)時我就被深深地吸引了，它的簡潔，它的童趣，它的幽默詼諧，都讓我很喜歡，同時也讓我覺得孩子們會很喜歡，尤其對于小班的孩子，作品的這些特點正是與他們的年齡特點相吻合的，因此我覺得這個作品不僅是會被孩子喜歡的，也是會被孩子理解的，會被孩子接受的，是適合他們的。這個作品雖然很短小，但是它所蘊含的寓意還是很多的，線索也是很多的。比如從作品本身的愉悅價值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學(xué)“變色龍變色的特點”……都可以作為切入點。而今天，作為與這個繪本的第一次接觸，我覺得該給孩子的是更多愉悅，童趣的感受，希望能夠讓孩子們在猜測，觀察，模仿，及游戲的過程中感受到變色龍變色的有趣，感受到繪本帶給他們的樂趣，從而真正的對繪本產(chǎn)生興趣，繼而喜歡上繪本，喜歡上閱讀。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1．通過對畫面的觀察，比較，理解繪本內(nèi)容。

　　2．在圖標(biāo)的幫助下，進一步記憶變色龍變色的順序。

　　3．喜歡進行閱讀活動，能夠大膽表述自己的想法。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件、黑板一塊、圖標(biāo)一套、音樂。

　　四、活動過程：

　　A、教師利用PPT引導(dǎo)幼兒觀察繪本中1——4頁畫面內(nèi)容，了解變色龍變成各種顏色的原因

　　1．教師出示變色龍的圖片，幫助幼兒感知、猜測變色龍的變化。

　　寶寶們又到了我們說故事的時候了，今天的.故事里說的是誰呢？寶寶你們看認識他嗎？（出示PPT）（是恐龍：是的，它呀是一種特別的龍叫變色龍。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有點像，它呀叫變色龍）如幼兒知道（對，他是變色龍，寶寶可真厲害，一眼就認出來了）來，我們和他打個招呼（變色龍你好）那有那個寶寶知道“變色龍有什么本領(lǐng)嗎？（大的本領(lǐng)，是的，他有一個很特別的大本領(lǐng)，他呀會變顏色的）如知道（點評）那寶寶們猜猜看，他會變成什么顏色？（紅色的、有可能，和紅紅的小汽車一樣的顏色…故事里的變色龍是不是像寶寶說的一樣呢，（是的）來我們一一看。

　　2．教師播放PPT，

　　出示第一張PPT，寶寶看變顏色了沒有？（變了）哪里變了（尾巴變成紅色了）為什么會變成紅色呢？（不知道，教師引導(dǎo)：你們看他在干什么��？吃汽車，什么顏色的呀？紅色的。）學(xué)一學(xué)吃的動作。變色龍是不是吃了紅紅的玩具汽車，尾巴變紅啦，有可能。變色龍走呀走呀又去找東西吃了，你們看，這次那兒變啦？（身體變成黃色的啦）這次怎么變成黃色的了呢？（吃了黃色的桌子啦）原來真的像小朋友說的那樣，吃了什么顏色的東西就變出什么樣的顏色來）那燕子老師送一個綠色的東西給變色龍吃，寶寶說，他會變成什么顏色啊？（綠色）你們瞧!變色龍這次吃了什么啊“（綠綠的樹）哪里變了呢?（腳）

　　指導(dǎo)策略：一是可以調(diào)動幼兒的積極性，二是可以讓幼兒在后面環(huán)節(jié)有目的的去觀察畫面。PPT：解決繪本畫面連幅的一個問題，可以讓幼兒觀察到單一形象的畫面。

　　B、教師利用圖標(biāo)幫助幼兒記憶故事中變色龍變色的順序，與顏色進行匹配

　　這只變色龍吃了這么多的東西，可真是一直貪吃的的變色龍啊，你們看，他第一次吃了（逐一擺放圖標(biāo)）什么？吃了紅色的玩具車以后哪里變了？”“第二個吃了什么？” 這只變色龍變色龍真是一只貪吃的變色龍。寶寶們，如果你是變色龍，你想變成什么顏色？（紅色的）想吃什么變成紅色的？（紅紅的蘋果）幼兒說，教師畫，并初步讓幼兒學(xué)說：吃了XX變成了XX的變色龍。

　　寶寶們，變色龍吃了這么多的東西，你們覺得它吃飽了沒有啊，（吃飽了）你們都覺得它吃飽了，可這只貪吃的變色龍還在找東西吃呢。

　　C、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀繪本，理解“影子”部分

　　1．完整閱讀繪本，感受“影子”部分

　　它東找找，西找找，找不到東西吃了，這時他發(fā)現(xiàn)了自己黑黑的影子，就啊嗚一口吞了下去，你看，現(xiàn)在的變色龍變成什么顏色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜里還看見這只黑黑的變色龍嗎“（看不見了）其他，小動物也發(fā)現(xiàn)不了他，它呀就能保護自己了，（就像剛才寶寶說的那樣，這就是變色龍的大本領(lǐng)哦）

　　那現(xiàn)在老師要來考考你們，你們現(xiàn)在都是小變色龍，如果現(xiàn)在你們躲在紅紅的凳子下面，你們會變成什么顏色？（紅色）哦，凳子是紅色的，變色龍也變成了紅色的，敵人就發(fā)現(xiàn)不了它了。如果躲在黑色的鋼琴下面呢？（變成了黑色）。寶寶們都知道了變色龍的本領(lǐng)了，現(xiàn)在，我要和小變色龍們玩一個游戲。后面有一個紅色的蘑菇，綠色的小樹林。

　　2.游戲：現(xiàn)在你們都是小小的變色龍啦，我們吃了一個紅紅的蘋果，我們要躲在那里，就不被發(fā)現(xiàn)了。綠色的小草、黃色的香蕉……”變色龍的本領(lǐng)可真大啊，變成了和周圍一樣的顏色，別人就找不到他啦

　　3.感受變形的樂趣

　　咦，故事中的變色龍呢？（吃掉了天上的月亮）“我們來學(xué)一學(xué)它的樣子，好玩嗎？

　　指導(dǎo)策略：影子的出現(xiàn)是這個繪本的一個重點，一是讓幼兒感受到同色之間的相互融合，二是讓幼兒了解到變色龍的一個基本的特點，所以著重突出這個部分。月亮的出現(xiàn)是一個變形的過程，與前面的頁面有所不同，也應(yīng)突出的讓幼兒感受。

　　D 、集體游戲：貪吃的變色龍。

　　伴隨PPT、音樂、進行游戲。

　　“小變色龍們，剛才吃了那么多的東西，你們還想不想吃東西�。磕銈冋媸且蝗贺澇缘淖兩�龍，是什么樣的變色龍？那貪吃的變色龍們，吃完以后趕快吃去活動活動吧……”

　　指導(dǎo)策略：游戲一是可以讓孩子們活動起來，避免一直坐著，動靜交替，二是可以通過表演再次去感受故事，感受什么是“貪吃”。

變色龍教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、獲得聽故事的樂趣。

　　2、學(xué)習(xí)翻閱圖書的順序。

　　3、運用材料進行創(chuàng)作。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、故事：《貪吃的變色龍》

　　2、透明片，油性筆

　　活動過程：

　　1、講述故事《貪吃的變色龍》

　　2、教師講故事時，要求幼兒跟隨老師講的內(nèi)容翻閱幼兒用書。

　　3、用提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　師：請小朋友說說恐龍吃了什么改變了顏色?

　　4、教師用油性筆在透明片上示范畫圖，畫好后貼在玻璃窗上，請幼兒欣賞。

　　5、給幼兒一人一張透明片，請幼兒自由創(chuàng)作。

　　6、完成的作品，貼在窗戶上，讓大家欣賞

　　《貪吃的變色龍》反思

　　這次活動讓我的思路一下子就拓寬了，小班幼兒仿編故事，確實很難，但是通過他們畫的.畫，就能夠很好的指認和表達，使幼兒表達出自己的富有個性的想法。我成功的把語言領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域融合在了一起。

　　《綱要》中指出：“互相滲透的各領(lǐng)域教育是發(fā)展幼兒語言的重要途徑，教師要善于把握教育時機，培養(yǎng)幼兒語言表達的興趣與能力。”確實領(lǐng)域之間是相互滲透，互相影響的，在教育活動中我們也要有這種意識，注意領(lǐng)域間的相互滲透，使不同領(lǐng)域的經(jīng)驗有機聯(lián)系在一起，從而讓孩子們獲得整體的、豐富的經(jīng)驗。

變色龍教案 篇6

　　活動目標(biāo)

　　增強辨識樂器聲音的能力。

　　認識變色龍的特性。

　　活動準(zhǔn)備

　　主題爆米花、兒歌讀本、兒歌掛圖、互動式教育光碟。

　　各式樂器、變色龍相關(guān)書籍或影片、變色龍頭套、幼兒大頭照、呼拉圈。

　　活動過程

　　1事前分別用綠色、褐色、灰色紙材包覆呼拉圈;并於活動進行前，向家長或爬蟲類寵物店商借變色龍到學(xué)校。

　　2活動進行前，向幼兒說明今天有一位小貴賓要來，大家要小聲說話才不會嚇到牠，之后介紹變色龍進到教室，讓幼兒觀察、摸一摸牠，或是讓

　　他趴在幼兒的肩膀或手上，作近距離接觸。

　　3取出主題爆米花封底，觀察變色龍的變色功夫，再與幼兒一起欣賞變色龍影片，介紹牠的變色能力及又長又有黏性的舌頭等特徵，并分享與變

　　色龍近距離接觸的感覺，是否發(fā)現(xiàn)牠的變色能力……等。

　　4播放兒歌「變色龍」〔附一〕，與幼兒一起念唱兒歌，然后將變色龍頭套〔附二〕發(fā)給幼兒，讓幼兒自行選擇并涂上顏色。

　　5請幼兒戴上頭套，翻開兒歌讀本P.32，請幼兒拿出事先準(zhǔn)備的大頭照片，插入翻翻書旁的縫隙中，將自己變成翻翻書中的角色，說故事。

　　6老師拿出綠色、褐色、灰色呼拉圈隨意放置，并向幼兒說明綠色的呼拉圈代表草叢，灰色呼拉圈代表石頭，褐色呼拉圈代表樹干，當(dāng)聽到敲擊

　　三角鐵，就要躲進草叢中，聽到木魚聲要躲到石頭上，而聽到響板聲則是躲到樹干上，不然會被蛇〔附三〕(由老師戴頭套扮演)吃掉。

　　7播放兒歌，大家一邊念唱，一邊學(xué)變色龍走走停停的在地上移動，老師隨機敲響不同的'樂器，幼兒則站到指定的圈圈中，不小心掉出圈外的，

　　就會被蛇吃掉。

　　注意事項：

　　當(dāng)變色龍趴在不同人身上時，會因為衣服顏色深淺的不同，而有身體變色的現(xiàn)象，老師可趁機引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變色龍的變色能力。

　　變色龍離開之后，需請幼兒洗手再繼續(xù)活動。

　　評量

　　1能辨識樂器聲音進行游戲。

　　能說出變色龍身體會變色的原因。

　　結(jié)束活動

　　講述「我是變色龍」故事(上誼出版)，帶領(lǐng)幼兒製作鏤空圖卡，變換故事中各角色們的顏色，完成后放入語文區(qū)，讓幼兒可以利用來說故事。