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變色龍教案 變色龍教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

變色龍教案5篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的變色龍教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

變色龍教案 篇1

  要求:

  1、學(xué)會與同伴分享故事的樂趣。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種顏色來繪畫,進(jìn)一步感受顏色的美。

  準(zhǔn)備:

  變色龍模型,玩具車、恐龍涂案、蠟筆等

  建議:

  1、以神秘口吻引入,激發(fā)幼兒傾聽故事興趣。

  2、借助教具,生動地講述故事《貪吃的變色龍》,讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容。

  3、提問:故事名稱?故事中有什么?

  4、引導(dǎo)幼兒說說變色龍吃了那些東西?身體都發(fā)生了什么變化?

  5、玩“恐龍變色”的游戲:

  讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進(jìn)行重疊涂染活動。

  6、提要求:

 。1)、任選兩種顏色進(jìn)行重疊涂染。

  (2)、做到“三輕”,保持桌面整潔、干凈。

  7、幼兒自由涂染活動,師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。

  8、幼兒互相交流、欣賞作品。

  活動目標(biāo)

  1、能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

  2、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

  活動反思:

  小班孩子在在日常生活人際交往中,由于語言經(jīng)驗(yàn)缺乏,對語言認(rèn)識程度不深,不能隨時調(diào)節(jié)語言的清淅度和形容程度,表達(dá)的時候受到語言調(diào)控,對顏色的認(rèn)識也比較少。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn),選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動剛好也是整合書上的內(nèi)容,我仔細(xì)分析了書上教案,發(fā)現(xiàn)內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點(diǎn),于是我自己設(shè)計(jì)了本次活動的內(nèi)容,將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動,把語言和藝術(shù)相結(jié)合。

  繪本《貪吃的變色龍》富有變化,故事新穎,而且描寫生動形象,適合小班幼兒的語言發(fā)展水平,也符合形象直觀思維方式,能結(jié)合圖畫,經(jīng)過觀察理解單頁單幅大圖書,使幼兒能直觀的`認(rèn)識紅色、黃色、綠色,并且通過一些生活中常見的事物來加深孩子對這三種顏色的認(rèn)識和理解,同時也在隱形中提升了孩子的語言發(fā)展能力,這十分符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

  我將本次活動的重難點(diǎn)定為:在認(rèn)識紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。為了讓孩子能循序漸進(jìn)的接受紅、黃、綠這三種顏色,我在讓他們認(rèn)識紅色和黃色的時候穿插了一個有趣的小活動“找錯誤,變魔術(shù)”。沒想到有這神奇的“魔術(shù)袋”一下子就吸引了我們班級孩子的注意力。在這個過程中,孩子們也很好的認(rèn)識了生活中紅色和黃色的事物。接著,又通過問題:變色龍的腳怎么會變成綠色?來讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動的難度,讓孩子學(xué)會思考。最后我又準(zhǔn)備了許多沒有顏色的插片,讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色,然后放在相應(yīng)的變色龍身上。這個游戲不僅吸引孩子的興趣,還再次加深了孩子對紅、黃、綠的事物的認(rèn)識。

  可能最后時間有點(diǎn)長了,我想今后我會在課前多請教,多修改,多練習(xí),更好的組織好每一次活動。

變色龍教案 篇2

  教學(xué)設(shè)想

  《變色龍》是契訶夫的早期作品,為幫助學(xué)生深入理解小說,教師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)背景。這篇小說主要通過對話來表現(xiàn)人物。教學(xué)中可采用分角色朗讀,從不同的語調(diào)、停頓、語氣中去把握人物的性格特點(diǎn)。此外,細(xì)節(jié)描寫、對比手法也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好體會。

  課時安排

  2課時。

  第一課時,簡介作者與時代背景,熟悉課文內(nèi)容,分角色朗讀;第二課時,體會奧楚蔑洛夫形象、細(xì)節(jié)描寫、對比手法。

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、導(dǎo)入新課

  在自然界中,有這么一種奇特的動物,它的皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變。在我們生活中,也有這么一種人,他們最善于欺下媚上、見風(fēng)使舵,鄙視他們的人給他們起了一個和那種動物一樣的名字,就是“變色龍”。

  二、簡介作者、時代背景

  1.作者契訶夫。

  契訶夫(1860—1904),全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫,19世紀(jì)末俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家,短篇小說藝術(shù)大師。他的短篇小說,采取批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法,以犀利的筆鋒直刺罪惡社會,揭露小市民的庸俗和丑惡,抨擊反動統(tǒng)治,批判黑暗的現(xiàn)實(shí)。

  2. 時代背景。

  《變色龍》.寫作于1884年,當(dāng)時的俄國沙皇亞歷山大三世,為了強(qiáng)化反動統(tǒng)治,豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令,給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔,而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

  三、熟悉課文內(nèi)容

  1,學(xué)生自讀課文,借助工具書掌握字詞。

  2.標(biāo)出警官奧楚蔑洛夫處理案件的部分,體會其中的對話語氣。

  四、分角色朗讀課文

  要求:盡量讀出人物說話的語氣和語調(diào)。

  1.角色分配:

  一人扮演奧楚蔑洛夫,一人扮演巡警葉爾德林,一人扮演赫留金,一人擔(dān)任其他角色及旁白。

  2.朗讀提示:

  注意語言的停頓,尤其注意省略號的'停頓。

  學(xué)生分組試讀,師生共同評定。

  3.指定學(xué)生朗讀。

  五、布置作業(yè)

  1.給文中的疑難字詞正音正字,并摘抄課文中的優(yōu)美字詞。

  2.劃分小說結(jié)構(gòu)。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

  小黑板出示字詞:盛滿 戳胚子魁梧

  指明回答小說結(jié)構(gòu)。明確:第一部分(1—5段)奧楚蔑洛夫發(fā)現(xiàn)案件。第二部分(6—27段)奧楚蔑洛夫處理案件。第三部分(28—29段)奧楚蔑洛夫恐嚇受害者。

  二、教讀課文

  1.提示與思考:奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中,態(tài)度有幾次變化?討論,明確:六次變化形成強(qiáng)烈的對比。第一次:不知狗的主人是誰。

  宣判:弄死狗,狗的主人要罰款。

  第二次:有人說這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>

  宣判:狗無辜,赫留金訛詐。

  第三次:巡警說不是將軍家里的狗。

  宣判:狗是下*胚子,赫留金受了害,要教訓(xùn)狗的主人。

  第四次:巡警說說不定是將軍家的狗。

  宣判:狗是嬌貴動物,赫留金受斥責(zé)。

  第五次:將軍家的廚師說沒有這樣的狗。

  宣判:“野狗”“弄死”。

  第六次:廚師說這是將軍哥哥的狗。

  宣判:小狗“怪伶俐”,赫留金遭辱罵。

  2.提示與思考:奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的?

  明確:圍繞“狗的主人是誰”而變化。

  3.提示與思考:從奧楚蔑洛夫?qū)Υ习傩蘸蛯④姷牟煌捳Z中,可以看出他的什么性格特征?明確:

  (1)對老百姓的話語:

  “我要好好地教訓(xùn)他一頓!”

  “我們決不能不管。”

  “我早晚要收拾你!”

  表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫?qū)V茩M蠻、欺凌百姓的性格特點(diǎn)。

  (2)對將軍的話語:

  “就說這狗是我找著,派人送上的!

  “這是他老人家的……”

  表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫趨炎附勢、獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。

  4.提示與思考:奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?

  明確:細(xì)節(jié)描寫,刻畫了奧楚蔑洛夫變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動。

  第一次:穿在身上

  身份標(biāo)志、裝腔作勢的道具

  第二次:脫下

  掩飾狼狽

  第三次:穿上

  內(nèi)心恐慌

  第四次:裹緊

  掩飾恐慌

  三、說話練習(xí)

  在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,有沒有“變色龍”的存在?請講述一個相關(guān)的故事。

  要求學(xué)生盡可能講得清楚生動。在學(xué)生講述后,教師指出學(xué)生講述的優(yōu)點(diǎn)和不足,作出客觀的評價,引導(dǎo)學(xué)生提高自己的口頭表達(dá)能力。

  四、布置作業(yè)

  自擬標(biāo)題,寫一篇讀后感,,600字左右。

變色龍教案 篇3

  《變色龍》是第六冊小說單元的第二篇文章。這一單元的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞小說的能力,教學(xué)中要使學(xué)生懂得小說中人物形象對分析小說的重要性。

  教學(xué)目標(biāo)

  確立依據(jù)教學(xué)目標(biāo)

 。、通過理解課文內(nèi)容分析人物形象,并聯(lián)系實(shí)際談現(xiàn)實(shí)。

 。病⒏惺茏髡咴谛形闹兴闹S刺之情。

 。场⑼ㄟ^分析人物形象進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立場堅(jiān)定、正直的性格與品質(zhì)。 依據(jù)“新課標(biāo)”:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能作出自己的評價;對作品中的形象能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)確立依據(jù)重點(diǎn) 分析人物形象及理解其現(xiàn)實(shí)意義 依據(jù)小說三要素的重點(diǎn)──人物形象,及小說主題──反映現(xiàn)實(shí)生活。閱讀時要細(xì)致分析這兩點(diǎn)內(nèi)容。難點(diǎn) 理解斷案人在審案過程中所表現(xiàn)出的反復(fù)變化的'本質(zhì)原因。 依據(jù)學(xué)生的鑒賞能力較低,且解決這一問題,學(xué)生必須結(jié)合他們不太了解的社會現(xiàn)實(shí),故定為難點(diǎn)。

  教學(xué)方法自學(xué)、研討、點(diǎn)撥教學(xué)手段利用CAI課件

  教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備 作者契訶夫的生平簡介、主要作品及人物圖片;與課文有關(guān)的圖片文字等。 搜集資料制作CAI課件。 通過各種渠道(書、互聯(lián)網(wǎng)等)查閱相關(guān)資料。 指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道收集資料,體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)生性并掌握獲取資料的途徑、方法。導(dǎo)入新課

  故事導(dǎo)入 :課文的開端部分:發(fā)生什么事了?警察如何斷案?故事如何發(fā)展?

  播放CAI課件,播放故事形式講述的課文開端內(nèi)容。 設(shè)置疑問、懸念引起學(xué)生興趣,激發(fā)其求知欲交待任務(wù) 任務(wù):自瀆課文,擬定課文提綱:斷案難處、所遵循的“法則”,如何斷案,結(jié)果如何及主人公的形象特征。 交待學(xué)習(xí)任務(wù),播放課件。 記錄人物要點(diǎn)。 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。自學(xué)研討

  巡視課堂,與學(xué)生共同研究、交流,對學(xué)生難點(diǎn)進(jìn)行析疑、點(diǎn)撥。

 。、自讀課文,完成自己能夠解決的問題。

 。、小組間、任意間研究、討論、解決疑難問題。

  充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,培養(yǎng)學(xué)生能力急團(tuán)結(jié)合作精神。環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖明確答案

  難處:小狗的主人是誰一時難以確定。

  法規(guī):巴結(jié)貴族,欺壓人民。

  斷案時變化無常,最終結(jié)果卻是小狗無罪,受害人遭到恐嚇。表現(xiàn)了人物見風(fēng)使舵、媚上欺下的性格特征。

  對學(xué)生的答案作評點(diǎn)。

  操作課件,展示提綱要點(diǎn)的正確答案,最后,重點(diǎn)展示人物的形象分析。

  針對提綱中的任意一點(diǎn)或幾點(diǎn)作自由回答。明確問題答案,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。拓展延伸 談人物的現(xiàn)實(shí)意義。

  1、課件出示問題:這一人物形象具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。給學(xué)生時間思考。

 。、對學(xué)生的答案作點(diǎn)撥。

  隨意交流,聯(lián)系生活 實(shí)例分析人物的現(xiàn)實(shí)意義并作回答。 通過拓展,使學(xué)生有自己的體驗(yàn)。有自己對人生,對社會的感悟,從而完成思想教育。課堂小節(jié)

 。、課文內(nèi)容

  2、人物的形象特征。

  對學(xué)生總結(jié)內(nèi)容作點(diǎn)撥。

  用一點(diǎn)時間思考小結(jié)內(nèi)容后作回答。

  鞏固知識,加深理解。鍛煉學(xué)生提煉要點(diǎn)的概括能力及語言表達(dá)能力。

變色龍教案 篇4

  一、說教材:《變色龍》是人教版九年級下學(xué)期小說單元中的一篇課文,精短的篇幅中,蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無常的變化,塑造了一個媚上欺下,見風(fēng)使舵的沙皇走狗形象,巧妙揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動和黑暗。

  二、說學(xué)情:本文的學(xué)習(xí)對象是九年級的學(xué)生,經(jīng)過九年級上冊小說單元的學(xué)習(xí),他們對小說的有一定的感知、欣賞能力, 能夠自主梳理小說情節(jié),理解小說所塑造的人物性格,對運(yùn)用動作、神情、對話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣,并能依據(jù)文本評議小說中的人物。

  三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),對作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗(yàn)。

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對小說的要求,結(jié)合本課的具體特點(diǎn),我把這篇文章的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、知識與技能:了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。

  2、過程與方法:理解小說的故事情節(jié),把握奧楚蔑洛夫這個人物形象。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。

  根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對小說所反映的俄國19世紀(jì)社會現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況我把本文的重難點(diǎn)確定為:

  1.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從對話描寫中領(lǐng)會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。

  2.教學(xué)難點(diǎn):理解小說的主題,掌握欣賞小說的方法。

  四、說教法

  《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出:課程改革的目標(biāo)是要改變學(xué)生被動學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,探究,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力。根據(jù)以上理念,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,本課主要使用朗讀法,自主、合作探究法,表演法,采訪法講故事法。在這堂課的教學(xué)中,我都是以分組合作的形式,每次活動都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  五、說教學(xué)過程

  本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵者,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,主動參與學(xué)習(xí),獲取知識,培養(yǎng)能力。具體步驟如下:

 。ㄒ唬、導(dǎo)入

  1、直接導(dǎo)入,板書課題。(今天我們學(xué)習(xí)第七課:變色龍)

  2、解題。(請同學(xué)們看看這些圖片,認(rèn)識這種小動物嗎? 同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,是寫這種小動物嗎?為什么以“變色龍”這種小動物的名字作為課題呢?我們今天就走進(jìn)俄國著名小說大師契科夫的諷刺小說《變色龍》,了解其中的故事。

  (二)、讀課文,知內(nèi)容

  請同學(xué)們速讀課文,完成獨(dú)立完成兩個問題。

  1.請你用 一句話概況文章的主要內(nèi)容?

  明確:小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。

  2、請找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中,對狗六次判案的語段。

  (三)、品對話,析人物

  (請找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中,對狗六次判案其中一次的語段讀一讀。假如你是奧楚蔑洛夫,當(dāng)時是怎樣想的?應(yīng)該用什么樣的語氣讀?老師示范一下,

  同學(xué)們可以自己選一處語段揣摩揣摩,試讀一下。)

  1、品讀對狗判案的語段。

 。ㄎ覀冋业搅肆闻邪,發(fā)現(xiàn)奧楚蔑洛夫態(tài)度變化了五次,那么其中有沒有始終不變的地方?提示:判案的依據(jù)是什么?)

  2、合作探究:警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中,態(tài)度五次變化,那么其中有沒有始終不變的地方?

  明確:在五次變色中,奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使

  舵的性格特征始終不變,充分暴露了他的`卑鄙心理。(板書)

  3、總結(jié)性格特點(diǎn):奧楚蔑洛夫是一個溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。

  4、體會諷刺藝術(shù):為什么以“變色龍”為題?

  明確:警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中,態(tài)度五次變化,好像變色龍善于變色一樣,作者以此來諷刺主人公善變的性格特征,揭示其見風(fēng)使舵、媚上欺下的丑惡靈魂。題目簡潔明了,具有象征意義和諷刺作用。

  (那么,奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆兩?為什么要見風(fēng)使舵、媚上欺下呢?不這樣做不行嗎?我們來看看當(dāng)時的社會環(huán)境。剛才我們在文中找到了奧楚蔑洛夫的六次判案,五次變色,四次描寫大衣,其實(shí)文中還三次提到了法律,兩次寫到了圍觀群眾,描寫了一次社會環(huán)境,你能在文中找到嗎?)

 。ㄋ模①p細(xì)節(jié)、明主旨

  1、結(jié)合文中對法律,圍觀群眾等細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境的描寫,探究警官奧楚蔑洛夫“變色”的原因。(投影相關(guān)的句子)

  2、(屏顯)時代背景:《變色龍》這篇小說寫于1884年,當(dāng)時正是俄國沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動的時期。民粹派采取個人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世,不僅沒解決任何社會問題,反而促使新上臺的亞歷山大三世采取更加反動的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu),豢(huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗,為其鎮(zhèn)壓百姓服務(wù)。整個俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中,沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

  3、明確主題:本文通過對媚上欺下、見風(fēng)使舵的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的形象的刻畫,巧妙的揭露了沙皇俄國警察制度的反動和虛偽,也暗示了沙皇統(tǒng)治的黑暗。

 。ㄎ澹、拓展延伸

  奧楚蔑洛夫在人們的一片笑聲中“裹緊大衣,穿過市場的廣場徑自走了“。請?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里?要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。

  (六)、布置作業(yè)

  1、復(fù)述課文內(nèi)容。

  2、續(xù)寫課文內(nèi)容。要求:想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右。

變色龍教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解本文運(yùn)用人物語言和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的特點(diǎn),十九變色龍(八年級下教案蘇教版)。

  2.理解本文運(yùn)用對比手法強(qiáng)化諷刺效果的特點(diǎn)。

  3.充分認(rèn)識沙皇專制制度黑暗腐朽的本質(zhì),理解“變色龍”形象的社會意義,批判媚上欺下、見風(fēng)使舵的行為。教學(xué)重難點(diǎn)

  細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法,沙皇專制制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象。教學(xué)準(zhǔn)備

  幻燈、錄音材料、小黑板。設(shè)計(jì)思路

  小說是反映生活的文學(xué)體裁,《變色龍》的作者通過精彩地對話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設(shè)計(jì)通過合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來把握人物的性格特點(diǎn)及社會意義,以此教育學(xué)生認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的本質(zhì)。

  教學(xué)過程  一、導(dǎo)入新課

  1.教師導(dǎo)人:契訶夫是俄國19世紀(jì)作家,以短篇小說著稱于世,他的小說多取材于俄國中等階級的'“小人物”,他的作品都是選取日常生活的平凡事件來揭露社會本質(zhì)的!蹲兩垺肥瞧渲械馁。(出示幻燈片1。)

  (板書課題,初中二年級語文教案《十九變色龍(八年級下教案蘇教版)》。)

  2.學(xué)生釋題。

  要求:記住作者。

  二、自主學(xué)習(xí)

  1.聽錄音畫出生字詞。(出示幻燈片2,并放錄音。)

  2.小說的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?

  3.奧楚蔑洛夫在斷案過程中反復(fù)無常變化多端,他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?

  4.奧楚蔑洛夫是善變的,但在變的背后,有沒有不變的東西?三、合作學(xué)習(xí)

  1.找出文中不理解的語句,小組討論交流。

  2.你從文中了解到了哪些知識? 四、反饋交流

  (出示幻燈片3。)

  1.給加點(diǎn)字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。)

  (見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課的“積累運(yùn)用”部分。)

  2.小說以《變色龍》為題有何意義?

  明確:(小說取名《變色龍》,本身就具有諷刺意味,可謂點(diǎn)睛之筆,它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實(shí)的“變色龍”,他擅長隨機(jī)應(yīng)變,反復(fù)無常,像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周圍環(huán)境的顏色一樣。)

  3.奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?

  明確:(前后共變化了六次。)(邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答,邊歸納要點(diǎn)板書。。)

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