一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七日積月累
這是一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七日積月累,是優(yōu)秀的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七日積月累第1篇
一、教材分析:
這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)表示事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
二、學(xué)情分析:
經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生掌握了一定量的的量詞,但對(duì)于本課中的量詞,學(xué)生是初次接觸,因此教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中的量詞,并學(xué)會(huì)正確的使用這些量詞。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀、背誦課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,仿照課文,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用;
教學(xué)難點(diǎn):能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
六、教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“銅、隊(duì)”等12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個(gè)游戲,愿意嗎?請(qǐng)你給我招招手,(我就跟你招招手)、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游,好不好?(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,邊讀邊思考:少先隊(duì)員分別到了哪些地方?
板:(海邊、鄉(xiāng)村、公園)
三、隨情境學(xué)文、識(shí)字
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié):
⑴先來(lái)看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了?指名說(shuō),引導(dǎo)說(shuō)出事物與數(shù)量詞的搭配(出示圖片:一面隊(duì)旗,一把銅號(hào),一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑。)
⑵師:要想去玩呀,得先拿生字參觀券啊!
。ǔ鍪荆“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”)認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了,這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗,吹響銅號(hào),戴好紅領(lǐng)巾,歡聲笑語(yǔ)的.去郊游。大家是多么高興!你能把這一小節(jié)讀好嗎?(互相讀,指名讀,齊讀)
2、情境延伸,學(xué)習(xí)第一小節(jié):
師:出發(fā)嘍!我們先去海邊,好不好?(出示:海邊景色)
⑴預(yù)設(shè)學(xué)路1:
、賻煟海ǔ鍪竞_吘吧,你看到什么了?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)
②小朋友說(shuō)的真好!這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶,說(shuō)說(shuō)怎么記住他們的(引導(dǎo)識(shí)記生字方法),記好了就去下一個(gè)地方參觀。(出示卡片:海、鷗、灘、軍、艦、帆)
③師:蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦,一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過(guò),無(wú)數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色。。ǔ鍪緢D片:一只海鷗,一片沙灘,一艘軍艦,一條帆船。)
你想讀嗎?(自由讀,指名讀,男女生賽讀)
、祁A(yù)設(shè)學(xué)路2:
、賻煟呵懊媸鞘裁吹胤,到處一片翠綠鮮紅?
師:(出示:鄉(xiāng)村景色),你看到了什么了?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)。
這里的生字寶寶也想考考你。通過(guò)了,我們就去下一個(gè)地方參觀。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有關(guān))
自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。
師:一方魚(yú)塘,小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去;▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢,小村子美嗎?誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現(xiàn)它。(出示:一方魚(yú)塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)。
⑶預(yù)設(shè)學(xué)路3:
、賻煟何覀円呀(jīng)到了最后一站。(出示:公園景色),你看到了什么?
。ūM量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)。
你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?(出示:石橋、翠竹)并且認(rèn)識(shí)“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。
、趲煟呵,一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)。
。ǔ鍪緢D片:一道小溪,一孔石橋,一竿翠竹,一群飛鳥(niǎo)。)
同學(xué)們,我們一路上看到了很多美麗的景色,那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶,你能認(rèn)的出嗎(開(kāi)火車認(rèn)讀,玩摘蘋果游戲,檢查生字)
四、誦讀全文
1、師:同學(xué)們,這些美麗的景色呀,都在我們的課文里。快來(lái)讀讀吧。翻到課本第16頁(yè)。(用你自己喜歡的方式讀一讀。)
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(指生讀,評(píng)價(jià))
3、多種形式讀(對(duì)讀,拍手讀,男女生讀)
師:讓我們想象著剛才看到的美景,盡情地讀一讀。(齊讀)
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天玩得開(kāi)心嗎?我們是祖國(guó)的花朵,生活在這么多姿多彩,美麗的地方是多么幸福,快樂(lè)啊
六、板書設(shè)計(jì)
《場(chǎng)景歌》
海邊鄉(xiāng)村公園活動(dòng)
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七日積月累第2篇
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)流和(第一課時(shí))
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1.播放課件:配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2.(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo):“這是怎樣的荷葉?”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3.教師板書課題,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文從識(shí)生字
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。
2.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
具體操作:指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。(課件出示帶拼音的生字詞。)
3.及時(shí)表?yè)P(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4.師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲:教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。
三、再讀課文,整體感知
1.數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?
2.再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。
3.自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4.學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)
5.齊讀課文。
四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
1.播放動(dòng)畫課件:小水珠躺在荷葉上,滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。
學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞,自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo):他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)
2.自主探究,合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。
(1)自由讀2-5自然段,看看你知道了什么?
(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
(3)再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問(wèn)題?
(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。
(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),討論解疑。(教師參與討論。)
(6)匯報(bào)交流。(教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑,加深理解。)
(7)指導(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀,等等。
(8)小結(jié)表?yè)P(yáng)。
五、拓展課文,實(shí)踐感知
1.(課件出示小鳥(niǎo)和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?
2.學(xué)生自由說(shuō)。
3.小組討論:還有哪些小伙伴會(huì)來(lái),他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?
4.個(gè)別自由說(shuō)。
5.你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?做些什么?(自由說(shuō)。)
六、總結(jié)課文回味欣賞。(略)評(píng)析(楊曉恬)
本教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下幾個(gè)特點(diǎn)。
一、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念,在教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生自由讀2-5自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。隨后,教師又鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,組織學(xué)生進(jìn)行小組交流,在合作學(xué)習(xí)中共同探究,解決疑難。
二、尊重學(xué)生的意愿,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異,多次鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如,在教學(xué)中,老師常說(shuō):“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞,你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。”“誰(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。”等等。這些話,表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想,留給學(xué)生自由選擇的空間,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,在課堂上開(kāi)辟了學(xué)生展示自己的大地。有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來(lái)的,從一年級(jí)起教師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,培養(yǎng)自主的。主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展非常有意義。
三、以讀為主,重視讀的實(shí)踐過(guò)程。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。”
本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文,落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過(guò)程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中,學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。
四、擴(kuò)展思維,激發(fā)想像,培養(yǎng)學(xué)生綜臺(tái)應(yīng)用能力。
在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師設(shè)計(jì)了對(duì)課文的拓展這一環(huán)節(jié):在教師的啟迪下,學(xué)生紛紛打開(kāi)了思維的窗口,展開(kāi)了想像的翅膀,個(gè)僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)跳過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)義能力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。
五、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率。
將現(xiàn)代教育技術(shù)──計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,不但創(chuàng)創(chuàng)設(shè)了情境,也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。在這里,現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知、培養(yǎng)語(yǔ)感、促進(jìn)思維的工具,而不僅僅是展示答案或課文插圖的搬家的工具,提高了課堂教學(xué)效率,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
本教學(xué)設(shè)計(jì)也存在一些不足之處,建議在今后的教學(xué)中予以改進(jìn)。比如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“豐富語(yǔ)言的積累”,除了朗讀、背誦課文以外,詞語(yǔ)的積累也是重要的一個(gè)方面。本教學(xué)設(shè)計(jì)在對(duì)詞語(yǔ)的積累上略嫌不足,教學(xué)中如能適時(shí)地運(yùn)用詞語(yǔ)如“綠綠的”。“圓圓的”、“亮晶晶的”進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞等練習(xí),以加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解和記憶,促進(jìn)語(yǔ)言的積累,那么本節(jié)課上語(yǔ)言文字的知識(shí)性學(xué)習(xí)將更為到位。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七日積月累第3篇
教學(xué)目標(biāo):
1、充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn),給學(xué)生的主動(dòng)探究,合作體驗(yàn)提供空間。
2、拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備,以利于知識(shí)積累。
3、讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn):
個(gè)性化朗讀《小花鹿》
教學(xué)準(zhǔn)備:
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、提示課題
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫。
2、小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫下來(lái),比快,比多。
3、指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆合過(guò)程,板書這些字。
4、拓展練習(xí):從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個(gè),也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。
5、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法,高興不高興?
第二課時(shí)
1、“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍
(1)以書中詞“父親→親人→……”為例,通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍,迅速板書,相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
(2)任選一個(gè)非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快、比長(zhǎng)。
(3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ),師生共同評(píng)價(jià)?谔(hào):“日積月累,越積越多!”
2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
(1)指名朗讀、對(duì)比,體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀。
(2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo)):“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________。”齊讀、體會(huì)。
(3)拓展訓(xùn)練。
①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
②教師只以動(dòng)作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
3、“讀讀背背”──《小花鹿》
(1)出示情境:神祕(mì)地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面,帶上小花鹿頭飾,語(yǔ)言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出鹿角,輕輕搖擺),你們看它是誰(shuí)?它可愛(ài)嗎?
(2)指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受,培養(yǎng)情感。
(3)自由讀《小花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
(4)指名讀,評(píng)議:讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎?
(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。
(6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七日積月累第4篇
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字,會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。
2、正確、流利地背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,仿照課文,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)過(guò)程:
一:復(fù)習(xí)回顧,引入新課
1、出示詞,認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、出示課文,學(xué)生正確流利地朗讀。
二、創(chuàng)境學(xué)文,培養(yǎng)語(yǔ)感
1、出示圖片,感受美景。教師不由自主狀隨著學(xué)生一起說(shuō)出:海鷗,沙灘,軍艦,帆船;垂柳,稻田,魚(yú)塘,果園;翠竹,小溪,石橋,飛鳥(niǎo)。
2、感受美景,導(dǎo)入數(shù)量詞。
。1)感受美景,感受數(shù)量詞。師:這些東西美嗎?我們?cè)俅蝸?lái)欣賞。師口中念念有詞:啊,一只漂亮的海鷗;啊,一片美麗的沙灘……
。2)導(dǎo)入數(shù)量詞,出示課題。大家看,像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”(板書:數(shù)量詞)。你們能從文中找一找,讀一讀,并用筆把它們劃出來(lái)嗎?
3、指名用我們書本中的數(shù)量詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
4、我還能說(shuō)(看誰(shuí)說(shuō)的多)
師:“一只海鷗、一群海鷗……”除了書中的數(shù)量詞,還能用哪些數(shù)量詞來(lái)形容這些事物。
三:指導(dǎo)書寫,練習(xí)背誦。
師:讀了,說(shuō)了,同學(xué)們的嘴巴越來(lái)越靈活了,老師還想檢驗(yàn)下同學(xué)們字寫得好不好,大家有信心嗎?
1、(課件出示“園、旗、領(lǐng)、群”等字。)
⑴學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清字形,找出關(guān)鍵筆畫。
、朴^察老師范寫,注意筆順。
、菍W(xué)生照樣子書寫。
、葘懲旰笈c田字格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。
2、小組分節(jié)朗讀比賽,看哪組讀得最流利、最整齊。
3、師生“對(duì)口令”游戲:老師說(shuō)數(shù)量詞,學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的事物。
4、(課件出示全文),學(xué)生帶著喜愛(ài)之情試著背誦課文。
四、拓展延伸布置作業(yè)
1、游戲“找朋友”
2、談話激趣。
師:同學(xué)們課文中的數(shù)量詞學(xué)的這么好,老師有一首“數(shù)量詞”歌也不錯(cuò),想送給你們。大家聽(tīng)聽(tīng)吧……(出示課件)
一盆花、一杯茶、一棵樹(shù)、一臺(tái)電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子,也學(xué)著說(shuō)說(shuō)。(視時(shí)間靈活處理要作為課內(nèi)延伸或作業(yè))
4、出示圖片,仿照課文,說(shuō)說(shuō)上面有什么。(課件出示)。
5、觀察教室里的物品,用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。(小練習(xí))
師總結(jié)
今天我們的收獲真不小,欣賞了美麗的風(fēng)景,學(xué)習(xí)了數(shù)量詞,掌握了幾種識(shí)字方法,還寫了一手好字,下面請(qǐng)看作業(yè):回家后仔細(xì)觀察家中物品,用上數(shù)量詞說(shuō)給父母聽(tīng)。
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