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一年級(jí)語(yǔ)文教案

一年級(jí)語(yǔ)文教案15篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎大家分享。

一年級(jí)語(yǔ)文教案1

  教學(xué)要求:

  1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字,讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。了解漢字部首的表意作用。

  2、讀一讀,積累詞語(yǔ)。

  3、說(shuō)饒口令。

  4、閱讀欣賞。了解倒影的常識(shí)。

  5、做吹泡泡的游戲,觀察泡泡的大小、形狀、顏色,再說(shuō)一說(shuō)。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、正確書(shū)寫(xiě)漢字,積累詞語(yǔ)。

  2、學(xué)會(huì)觀察,并有序、通順的說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力。

  課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)語(yǔ)海拾貝及閱讀欣賞部分,鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字,能夠正確書(shū)寫(xiě),并積累詞語(yǔ),讀中認(rèn)識(shí)倒影。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、有趣的漢字

  1、學(xué)生讀一讀課中的生字。

  2、指名讀一讀,其它正音。

  3、以第一組為例,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生從字型上觀察,找出它們的'異同點(diǎn)。

 。2)指名反饋:第一組的字都和木字有關(guān)。

  4、學(xué)生同法觀察其它組生字,并說(shuō)說(shuō)自己的觀察結(jié)果。

  5、教學(xué)小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生從部首或部件的表意作用,理解漢字,另外也可以用類(lèi)推法歸納同類(lèi)的字,幫助自己系統(tǒng)的識(shí)記漢字。

  二、詞語(yǔ)超市

  1、學(xué)生自由讀一讀。

  2、思考:這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

  3、學(xué)生反饋,教師小結(jié)。

  4、讀中積累。

  三、寫(xiě)一寫(xiě)

  1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字,學(xué)生讀一讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每一行的共同點(diǎn)。

  3、第一行全包圍,第二行上下結(jié)構(gòu),第三行左右結(jié)構(gòu)。討論書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)遵循什么規(guī)律。

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),教師巡視輔導(dǎo)。

  四、說(shuō)繞口令

  1、學(xué)生自由拼讀。

  2、教師板書(shū)鼻韻母。

  3、集體比賽讀饒口令。

  五、閱讀欣賞

  1、讀兒歌。

  2、討論:傻鴨子為什么撲了一個(gè)空?

  3、教師出示山的倒影圖,讓學(xué)生知道什么是倒影。

  4、學(xué)生再讀兒歌。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  組織學(xué)生開(kāi)展吹泡泡游戲,并指導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡的大小、顏色、形狀,再說(shuō)一說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教師讀題,明確要求

  1、教師:這一次的語(yǔ)文生活讓我們干什么?

  2、平時(shí)我們都玩過(guò)吹泡泡的游戲,只是我們沒(méi)認(rèn)真的觀察過(guò)。

  3、教師提出吹泡泡活動(dòng)過(guò)程的要求。

  (1)仔細(xì)觀察。

  (2)活動(dòng)中注意禮讓,注意活動(dòng)的安全。

  二、吹泡泡活動(dòng)

  三、說(shuō)一說(shuō)

  1、學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),擴(kuò)大說(shuō)的面。

  2、指名說(shuō)一說(shuō),學(xué)生評(píng)議:哪些地方說(shuō)的好,值的學(xué)習(xí),哪些方面說(shuō)的不夠,要更正。

  3、再指名說(shuō)一說(shuō)。

  4、教師小結(jié)。

  四、讀一讀兒歌,體會(huì)吹泡泡的樂(lè)趣

  泡泡

  寶寶吹泡泡,

  泡泡跑了,

  寶寶追泡泡,

  泡泡爆了炸寶寶。

一年級(jí)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。

 。、豐富語(yǔ)言的積累,感受讀書(shū)的樂(lè)趣。

 。、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。

  4、提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,展示自我的空間。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn),豐富語(yǔ)言的積累,感受讀書(shū)的樂(lè)趣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法,提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,展示自我的空間。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。

  教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

 。、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。

 。、豐富語(yǔ)言的積累,感受讀書(shū)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn): 通過(guò)觀察和比較,感受到漢字的有趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課 今天,同學(xué)們經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們一起到語(yǔ)文樂(lè)園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!

  二、讀一讀,想一想

  1、師將每組字制作成卡片,讓學(xué)生讀一讀,比一比,看看每組字有什么特點(diǎn)。

  2、生自由認(rèn)讀字、詞,在觀察比較的基礎(chǔ)上,加深對(duì)字型的感性認(rèn)識(shí),嘗試找出規(guī)律:

 。1)第一部分的字都有竹子頭,與竹子有關(guān)。

 。2)第二部分的字都有木字旁,與木頭有關(guān)。

  3、全班反饋,了解形聲字的特點(diǎn)。

  4、你還能為每組再找?guī)讉(gè)同偏旁的字嗎?

  5、你能再舉其他的形聲字的例子嗎?

  三、讀一讀

  1、生自由朗讀。

  2、通過(guò)朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。

  3、多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),讀中感悟。 在讀中還可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

  四、讀一讀,想一想

  1、讓學(xué)生自由朗讀這兩段對(duì)話。

  2、指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確,讀流利,讀懂。

  在學(xué)生把句子讀正確,讀流利,讀懂的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀好,抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會(huì)。(讓學(xué)生感悟到要正確認(rèn)識(shí)自己,既不應(yīng)該自卑,也不應(yīng)該自大。)

  3、采用讀演結(jié)合的方式,將小畫(huà)眉先前的自卑、難過(guò)與后來(lái)的自信對(duì)比,注意鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,自由表達(dá)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、豐富語(yǔ)言的積累,感受讀書(shū)的樂(lè)趣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn): 豐富語(yǔ)言的積累,感受讀書(shū)的樂(lè)趣,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀故事,交流讀書(shū)感受

  1、生結(jié)合插圖讀一讀故事,大致了解故事的主要內(nèi)容,試著講一講故事,引導(dǎo)積累語(yǔ)言。

  2、小組交流讀書(shū)感受,講一講小牛找朋友的故事。

  3、采用扮演角色的方法,在小組里討論: 如果你看到這則征友啟示,你愿意當(dāng)小牛的朋友嗎?

  4、全班交流:小牛能找到朋友嗎? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮,沒(méi)有考慮到朋友的需要,沒(méi)有替對(duì)方著想。小牛如果在第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)“一起”前面加上“或者”二字,也許會(huì)找到許多朋友。

  5、讓學(xué)生續(xù)編故事。

  二、探究與發(fā)現(xiàn)

  1、放手讓學(xué)生觀察圖畫(huà),讀一讀泡泡語(yǔ)中的提示,讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的觀察和思考。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流,在全班進(jìn)行交流。

  3、讓學(xué)生利用字卡動(dòng)手實(shí)踐,開(kāi)展“我來(lái)擺”、“我來(lái)說(shuō)”的'活動(dòng),從中感悟規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(注意在教學(xué)中,可提示學(xué)生有的字作偏旁時(shí),有些筆畫(huà)會(huì)發(fā)生一些變化,如“地”字)

  三、課外積累,積累生字 第三課時(shí) 教學(xué)目的: 提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,展示自我的空間

  教學(xué)重、難點(diǎn): 讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張充滿個(gè)性的名片,提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,展示自我的空間 教學(xué)過(guò)程: 激發(fā)興趣 教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空讓給孩子,創(chuàng)設(shè)多種情境,激發(fā)學(xué)生興趣。樂(lè)于表現(xiàn)自己是孩子們的天性,教師要抓住這一契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造,自信表現(xiàn)。 提供展示的空間 學(xué)生認(rèn)真完成各自的作品之后,開(kāi)展“名片交友”的游戲,讓學(xué)生之間互相欣賞彼此的作品,增進(jìn)對(duì)彼此的了解。

一年級(jí)語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)讀文,認(rèn)識(shí)本課生字;朗讀課文,積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。

  2.能力目標(biāo):讓學(xué)生感受生活的甜蜜,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

  3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生愛(ài)家的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  語(yǔ)意理解。

  教學(xué)流程備注

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1.教師談話:小朋友你們知道什么節(jié)日吃月餅嗎?(出示課件)今天,一戶人家來(lái)到我們的.課堂,向我們介紹他們一家人是如何過(guò)中秋節(jié)的,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《中秋節(jié)的晚上》。

  二、讀中感悟,悟中生情。

  1.教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想:這一家是怎樣過(guò)中秋節(jié)的?

  2.學(xué)生練讀,想一想:這一家是怎樣過(guò)中秋節(jié)的?

  3.出示:又大又圓、又香又甜、又——又——,教讀

  4.出示:月餅

  5.描述自己家過(guò)中秋接的難忘情景

  三、師生共同完成課后練習(xí)

  四、總結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)偏旁,學(xué)會(huì)一個(gè)筆畫(huà)。

  2、感悟古詩(shī)大意,了解梅花的特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)的意境,受到美的熏陶。

  3、正確、流利地朗讀并背誦古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入。

  出示梅花的圖片,讓學(xué)生欣賞。

  教師提問(wèn):“同學(xué)們,你們看這是什么?你了解這種植物嗎?它在什么時(shí)間開(kāi)放?”

  教師小結(jié):它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且,古代的詩(shī)人特別喜歡寫(xiě)與它有關(guān)的詩(shī)。今天我們就要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)梅花的`詩(shī)。

  二、初讀古詩(shī)。

  1、老師范讀古詩(shī),學(xué)生聽(tīng)清字音。

  2、學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

  3、用符號(hào)畫(huà)出本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的字。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的生字。

  A、“數(shù)”“枝”是翹舌音,“枝”是整體認(rèn)讀音節(jié),“墻”是三音節(jié),“暗”是零聲母音節(jié),要指導(dǎo)學(xué)生注意。

  B、引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩(shī)中的意思。

  2、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字。

  (1)用部件組合法學(xué)習(xí)“花”字。

  (2)學(xué)會(huì)“彎鉤”這個(gè)新筆畫(huà),再學(xué)習(xí)“犭”這個(gè)偏旁。

  (3)用部件組合法學(xué)“獨(dú)”字。

  3、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  (1)學(xué)生觀察虛宮里的位置。

  (2)教師范寫(xiě)。

  (3)學(xué)生練習(xí)。

  四、小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)所學(xué)生字。

  二、指導(dǎo)背誦。

  1、教師指導(dǎo)新古詩(shī)。

  2、師生共同理解古詩(shī)的意思。

  3、學(xué)生朗讀背誦古詩(shī)。

  三、指導(dǎo)完成活動(dòng)與練習(xí)。

  1、讀一讀。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。

  (2)使學(xué)生感悟到用“花”“獨(dú)”可以組成不同的詞語(yǔ)。

  2、下面的字都能組成哪些詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生拼讀這些字。

  (2)用這些字組詞。

  (3)發(fā)現(xiàn)這些字都與樹(shù)木有關(guān)。

  (4)再寫(xiě)出一些帶“木”的字。

  3、讀一讀,背一背

  (1)拼讀未學(xué)過(guò)的字。

  (2)老師領(lǐng)讀。

  (3)學(xué)生熟讀,背誦小兒歌。

一年級(jí)語(yǔ)文教案5

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀聲母、韻母卡片:aein。

  2、說(shuō)說(shuō)聲母n的發(fā)音方法。

  二、揭示新課內(nèi)容

  1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

  2、小結(jié)圖意,聽(tīng)語(yǔ)境歌。

  3、引導(dǎo)學(xué)語(yǔ)境歌。

  遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門(mén),色彩鮮艷音樂(lè)美,小朋友越看越開(kāi)心。

  三、新授。

  1、告訴學(xué)生我們今天要學(xué)的韻母跟以前的韻母不一樣,它們是鼻韻母。鼻韻母就是在單韻母后面加一個(gè)n作尾巴。

  2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)n這個(gè)音。

  3、教學(xué)鼻韻母an。

 。1)發(fā)音與&“天安門(mén)&”的&“安&”相似。教師范讀,學(xué)生跟讀,點(diǎn)名讀,開(kāi)火車(chē)讀,比賽讀。注意糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

  (2)an的四聲:先出示,自由練讀,然后引導(dǎo)學(xué)生用四聲練習(xí)組詞。

  4、教學(xué)鼻韻母enin和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

  方法與過(guò)程與an類(lèi)似

  四、鞏固練習(xí)。

  1、指讀卡片aneninyin。

  2、比較in和yin。

  3、將一些字母卡片發(fā)給學(xué)生,教師說(shuō)出字母名稱,學(xué)生即拿出給大家齊讀。

  五、作業(yè)。

  1、仿影、描紅。

  2、練讀前鼻韻母。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、做找朋友的游戲。

  2、點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)inyin的'異同。

  二、教學(xué)anenin與聲母的拼音

  1、學(xué)習(xí)拼讀。

 。1)出示(略)

 。2)點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)哪些是三拼音節(jié)。先說(shuō)聲母、介母和韻母各是什么,再自由拼讀。

 。3)自由拼讀。

  2、看圖練讀拼音詞語(yǔ)。

 。1)練讀shānshuǐ、zhěntou、jīnyú。

  出示圖片,說(shuō)說(shuō)圖意。說(shuō)說(shuō)聲母、韻母各是什么,自由練習(xí)拼讀,再指名讀。

 。2)看圖讀拼音詞、拼音句。

  說(shuō)出圖上畫(huà)的是什么。出示拼音詞、拼音句。引導(dǎo)自由拼讀。找出三拼音練習(xí)拼讀。讀拼音句。

  三、鞏固練習(xí)

  1、指導(dǎo)讀課文。

  2、做&“看誰(shuí)聽(tīng)得清找得快&”的游戲。

  3、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。

  四、作業(yè)

  抄寫(xiě)音節(jié):shanyinwen

一年級(jí)語(yǔ)文教案6

  教學(xué)要求

  1.會(huì)讀會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)生字。

  2.理解詩(shī)句的意思,能用自己的話說(shuō)出來(lái)。

  3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

  2.指導(dǎo)理解詩(shī)句意思是難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備 生字卡片、掛圖(或CAI課件)。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、打開(kāi)掛圖、激發(fā)興趣

 。ù蜷_(kāi)掛圖)春天到了,田野里到處都有野草。春天、夏天,它長(zhǎng)得多么茂盛!秋天,它就枯萎了。年年如此,生生不息。今天,我們要學(xué)的課文《草》,就寫(xiě)了草的這種現(xiàn)象。

  這是一首古詩(shī),作者是唐代著名詩(shī)人白居易。(板書(shū)課題)

  二、范讀課文

  聽(tīng)準(zhǔn)讀音和速度。想一想老師是怎么讀的,注意停頓和重音。

  三、學(xué)生自讀,學(xué)習(xí)生字詞

  1.自由朗讀,數(shù)數(shù)有幾行幾句(四行兩句),找出生字,看拼音,認(rèn)生字,同桌互查。

  2.學(xué)生書(shū)空練習(xí)生字,并組詞。說(shuō)說(shuō)記生字的方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo):

  原:yuán,半包圍結(jié)構(gòu),“廠”字里面是“白”、“小”上下構(gòu)成。歲:suì,上下結(jié)構(gòu),由“山”、“夕”上下構(gòu)成。讀平舌音;穑篽uǒ,獨(dú)體結(jié)構(gòu)。注意寫(xiě)好筆順。吹:chuī,讀翹舌音,左右結(jié)構(gòu)。又:yu,獨(dú)體結(jié)構(gòu),兩筆寫(xiě)成。筆順: 又

  四、熟讀課文

  鞏固生字讀音,熟讀課文。先齊讀一二遍;再指名讀;最后自由讀兩遍。

  五、課堂練習(xí)

  1.練寫(xiě)生字三遍,注意筆順間架,寫(xiě)正確、寫(xiě)工整。

  2.在正確的讀音后面畫(huà)“√”。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.認(rèn)讀生字,釋義組詞。

  2.試讀課文,注意讀音正確。

  二、導(dǎo)讀全詩(shī),逐行理解

  第一行:教師講解“離離”、“原”的意思。指名讀,說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)講什么。還可以怎么講?(茂盛的野草長(zhǎng)滿了整個(gè)原野;颍憾嗝!原野上的野草!或:原野上的野草長(zhǎng)得多么茂盛。。⿲W(xué)生練說(shuō)。

  第二行:“歲”是什么意思?“一歲”呢?(一年)“一枯榮”的意思:一次枯萎,一次茂盛。誰(shuí)能把這行詩(shī)的意思講出來(lái)?討論,敘述:野草每年的秋冬都枯萎一次,春夏季節(jié)又一次茂盛地生長(zhǎng)起來(lái)。

  同桌互講第一句的'詩(shī)意,再齊讀兩遍。

  第三行:“盡”是完的意思。野火指荒山野地燃燒的火!盁槐M”呢?(燒不完)討論后敘述:野火是不能把野草完全燒掉的。

  第四行:為什么說(shuō)“野火燒不盡”呢?(春風(fēng)吹又生)第四行講什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(春風(fēng)一吹,野草又會(huì)生長(zhǎng)起來(lái)。)

  同桌把第二句串起來(lái)說(shuō)一說(shuō),再讀兩遍。

  三、齊讀全詩(shī),整體理解

  齊讀,指名把全詩(shī)的意思串說(shuō)一遍。

  這首詩(shī)第一句講野草的什么?(講野草生長(zhǎng)的特點(diǎn)——一年生的植物,春夏生長(zhǎng)茂盛,秋冬枯萎。)

  詩(shī)的第二句贊揚(yáng)野草的什么?(贊揚(yáng)野草的生命力很強(qiáng)——野火燒不盡。)

  四、指導(dǎo)朗讀,背誦全詩(shī)

  1.教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀,朗讀時(shí)要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。

  離離 / 原上 / 草,一歲 / 一 / 枯榮。

  野火 / 燒 / 不盡,春風(fēng) / 吹 / 又生。

  (“一歲一枯榮”中的兩個(gè)“一”,讀時(shí)聲調(diào)不同,前面的讀第二聲,后面的讀第四聲。)

  自由輕聲讀三遍。齊讀三遍,練習(xí)背誦,檢查效果。

  五、課堂練習(xí)

  1.完成課后練習(xí)第4題。填空:

  離離( ),( )一枯榮。

  野火燒不盡,( )。

  2.朗讀、背誦課文。

  板書(shū)參考

  探究活動(dòng)

  1.課后收集有關(guān)白居易的材料。

  2.開(kāi)展一個(gè)古詩(shī)背誦比賽。

一年級(jí)語(yǔ)文教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)兒歌誦讀,認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和3個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“姓、什、么”等7個(gè)字。

  2、能正確朗讀課文,背誦課文。

  3、能運(yùn)用合適的方法,向他人介紹自己的姓氏,對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)記12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、生字卡片,制作多媒體課件。

  2、預(yù)習(xí)生字,做字卡。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、誦讀導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、播放《百家姓》音頻文件,學(xué)生進(jìn)行跟讀。

  2、說(shuō)說(shuō)自己姓什么。

  3、揭示課題,并板書(shū)。

  4、隨文識(shí)字:“姓”。

 。1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀好后鼻音。

 。2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。)

 。3)組詞。

 。4)教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。教師提醒寫(xiě)字注意點(diǎn):“姓”的'女字旁,橫要寫(xiě)得短,注意避讓,右邊的“生”橫畫(huà)要稍微短些,第一橫起筆在橫中線上。

  (5)生描紅。

  二、自主學(xué)習(xí),了解兒歌。(出示課件)

  1、借助拼音自由朗讀兒歌,找到文中的生字圈出來(lái),遇到讀不準(zhǔn)的生字,請(qǐng)教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。

  2、指名朗讀,集體訂正讀音后齊聲誦讀。

  3、小組合作。

 。1)自由朗讀兒歌,一邊讀一邊想:本篇兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)?從中你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

 。2)還有不懂的地方,在旁邊做上記號(hào)。

  4、指名朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

  5、交流自己讀懂了什么,還有什么不懂的。

  三、開(kāi)展游戲,趣味誦讀。(分別出示課件)

  (一)誦讀第一節(jié)。

  1、指名朗讀第一節(jié)。

  2、齊讀第一節(jié)。

  3、了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

 。1)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。)

  (2)出示幾個(gè)姓,讓學(xué)生嘗試拆解。如“張—弓長(zhǎng)張”等。

 。3)齊讀第一節(jié)。

 。4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

  4、采用不同的方法講述。

 。1)除了拆字法,還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?

 。2)照樣子,說(shuō)一說(shuō)。

  出示:你姓什么?我姓方。

  什么方?方向的方。

 、賻熒鷨(wèn)答。

 、谕乐g游戲問(wèn)答。

  5、齊讀第一節(jié),背誦第一節(jié)。

 。ǘ┱b讀第二節(jié)。

  1、引讀。

  師:中國(guó)姓氏有很多——

  生:趙、錢(qián)、孫、李,周、吳、鄭、王。

  指導(dǎo)讀好“鄭”,它的韻母是后鼻音。

  2、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏,接一接。

  3、出示第四、五行,認(rèn)識(shí)復(fù)姓。

  (1)跟著老師讀好復(fù)姓。

  (2)教師介紹復(fù)姓。

 。3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

 。4)教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。

  4、指名讀第二節(jié)。

  5、齊讀第二節(jié),背誦第二節(jié)。

 。ㄈ┍荣惱首x,加深記憶。

  四、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字。(出示課件)

  1、出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握筆順。

 。1)復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。(“三個(gè)一”)

 。2)動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。

  (3)觀察例字:看一看,每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。

 。4)教師范寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。

  3、學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí),先書(shū)空筆順,再觀察每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法,然后描紅,最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  4、教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案8

  

  1、學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語(yǔ),兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)新的偏旁。

  2、能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語(yǔ)。

  3、能留心觀察周?chē)挛,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

  

  認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞的意思,其中7個(gè)生字能按照筆順正確書(shū)寫(xiě)。掌握兩種偏旁部首,能說(shuō)出他們的名稱并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。

  

  借助插圖和拼音,結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語(yǔ)的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來(lái),初步了解四季的特征,感受四季的美好。

  

  二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課的詞語(yǔ),能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫(xiě)春夏秋冬的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)生字,寫(xiě)好“春、冬、花”三個(gè)字。

  教具準(zhǔn)備

  課件,新詞卡片,實(shí)物展臺(tái),沒(méi)有拼音的生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1﹒同學(xué)們,還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來(lái)背一遍。

  2﹒板書(shū)課題,齊讀課題。(識(shí)字1春夏秋冬)

  3、(課件出示)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺(jué)得哪兒美,起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  4、小朋友們,四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?好,我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。

  二、指導(dǎo)看圖,認(rèn)識(shí)事物

  1、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,按照從上到下的順序,誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō),你看到了哪些事物?

  2、根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà),結(jié)合生活積累,認(rèn)識(shí)事物。

  春風(fēng):春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)

  夏雨:夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨,又急又大)

  秋霜:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋霜”是什么樣子的?你見(jiàn)過(guò)“秋霜”嗎?(下霜時(shí),地上都是白白的一層,薄薄的小冰晶)

  冬雪:“冬雪”大家比較熟悉,下雪時(shí),我們都做些什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑雪)

  三、圖文對(duì)照,識(shí)字識(shí)詞

  小朋友們,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!

  1、分別出示,逐行認(rèn)讀。(課件出示)

  讓學(xué)生先借助拼音自行試讀,教師指名讀。

  教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥:“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

  教師范讀或領(lǐng)讀。

 。ㄕn件出示)讓學(xué)生借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)詞義。

  可在圖上認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的特征,說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色,草的顏色,魚(yú)、鳥(niǎo)的有關(guān)的特征。

  2、反復(fù)朗讀,鞏固讀詞。

  好了,我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ),比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)

  誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

  請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)讀,好嗎?(小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀)

  四、學(xué)習(xí)偏旁,寫(xiě)字指導(dǎo)

  出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)

  1、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。(板書(shū):春冬花)

  2、學(xué)習(xí)新偏旁。(課件出示)

  認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”,書(shū)空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“雨”的.字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫(xiě)好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書(shū):雨字頭阝(雙耳旁))

  3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。

  學(xué)生描紅書(shū)中生字,并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

  4、教師巡視并進(jìn)行寫(xiě)字提示:人要正,心要靜,一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。

  5、投影展評(píng),讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫(xiě)得舒展,進(jìn)行寫(xiě)字修正。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、熟讀詞串,背誦韻文,感受四季景色的美好。

  2、采用多種途徑,用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。

  3、繼續(xù)識(shí)寫(xiě)生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知

  1、出示詞語(yǔ):春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林(課件出示)

  2、上節(jié)課,我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了,誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?認(rèn)讀生字,先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞。

  3、朗讀、背誦課文。

  二、讀中悟情,讀中積累

  1、情景導(dǎo)讀。春天來(lái)了,春風(fēng)輕輕地吹,夏天來(lái)了,夏雨嘩嘩地下,秋天來(lái)了,秋霜覆蓋了大地,一片凄冷、蕭索的景象,冬天來(lái)了,天上飄下了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪,白茫茫一片,真干凈!你愿意美美地讀一讀嗎?

  2、讀法指導(dǎo)。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那還需要細(xì)心地看一看,用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)。ㄕn件出示)

  介紹邊讀邊展開(kāi)想像的讀書(shū)方法。提示:你仿佛來(lái)到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛聽(tīng)到了什么?

  3、逐行指導(dǎo)。全班交流,先指名說(shuō)、讀,接著,通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  (1)第一、二行:讓學(xué)生知道這組是寫(xiě)春夏秋冬的氣象特征,要讀出春的優(yōu)美,語(yǔ)聲輕柔,夏的火熱、急促,語(yǔ)速稍快,秋的凄冷、蕭索,語(yǔ)速稍慢,冬的壯麗,語(yǔ)速稍慢。

  (2)第二行、三行:讓學(xué)生知道這組是描寫(xiě)第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙:讀出草的青青,花的紅艷艷,魚(yú)兒自由自在地游,鳥(niǎo)兒快活地飛。

  4、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些,做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

  5、練讀全文。注意停頓,語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。

  6、當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累,當(dāng)堂背誦。

  三、開(kāi)放課堂,語(yǔ)言實(shí)踐

  采用多種途徑,用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。

  1、練習(xí)造句(課件出示)

  (1)自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子,看誰(shuí)造的。

 。2)指名造句,評(píng)議。

 。3)有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。

  2、看圖說(shuō)話

  剛才,同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍,但還覺(jué)得不過(guò)癮,下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。(課件出示)

 。1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō),你看到了什么?自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)

  (2)能不能用上一些比喻句或擬人句,一些好詞呢?

 。3)說(shuō)了這么多的大自然的美景,你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō),比賽說(shuō)。

  四、繼續(xù)寫(xiě)字

  1、(課件出示)出示田字格里的生字:入、風(fēng)、雪、飛。

  讓學(xué)生觀察字形,交流記字方法,

  仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?

  教師范寫(xiě),同學(xué)們書(shū)空。

  2、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。

  3、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,讓學(xué)生交流寫(xiě)字方法和要領(lǐng),在此基礎(chǔ)上,教師明確:“入”“撇短捺長(zhǎng)”居中寫(xiě),“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾,“飛”的第一筆是橫折斜勾,不能寫(xiě)成橫折彎鉤。

  4、接下來(lái)我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字,觀察范字。師范寫(xiě),并提示注意點(diǎn)。

  5、學(xué)生在書(shū)上描紅,在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

  6、教師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。

  五、總結(jié)全文,延伸拓展

  小朋友,我們的家鄉(xiāng)四季分明,景色多么美麗呀,我們要好好學(xué)習(xí),將來(lái)為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)增光添彩。

一年級(jí)語(yǔ)文教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母,兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))

  2、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))

  3、正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌,增強(qiáng)拼讀能力,豐富語(yǔ)言積累。(重、難點(diǎn))

  4、復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字,熟練掌握。

  5、在實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)展思維,提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  課前準(zhǔn)備

  1、課件(教師)

  2、實(shí)物投影儀(教師)

  3、字母卡片(學(xué)生)

  4、小組匯報(bào)單(教師)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  1、孩子們,秋天到了,在這個(gè)美麗的季節(jié)里,你最想做什么?(生自由發(fā)言)

  2、同學(xué)們的想法可真不少,這節(jié)課,再次跟隨老師去秋游吧!

  (播放音樂(lè):《一同去郊游》)

  設(shè)計(jì)意圖:“興趣是最好的老師”,針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的秋游活動(dòng),使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、讀讀比比——激趣觀察巧分類(lèi)

  1、出示課件:郊外美麗的景象,藍(lán)藍(lán)的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的圍坐在一起玩游戲,還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

  2、孩子們,你們看,他們多開(kāi)心哪!瞧,那扇子上還有拼音呢!你們?cè)敢馊プx一讀嗎?

  3、那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié),你能正確拼讀哪一對(duì)呢?(課件出示扇子上的音節(jié),學(xué)生自由選擇拼讀。)

  4、區(qū)分前、后鼻韻母

  (1)教師強(qiáng)調(diào):在讀的時(shí)候,舌尖要向上齒齦移動(dòng),抵住上齒齦發(fā)鼻音,在讀的時(shí)候,舌頭逐漸后縮,舌根抵住軟腭,氣流從鼻腔通過(guò)。

  (2)如果在他們前面加上生母,一聲,大家還會(huì)讀嗎?(指名讀、齊讀)

  (3)是整體認(rèn)讀音節(jié),可以直接讀出來(lái),同學(xué)們可要記住喲!

  (4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!

  5、區(qū)分

  大家注意觀察:這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢?

  強(qiáng)調(diào):一個(gè)是兩拼音節(jié),一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié),在讀的時(shí)候要注意,整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

  6、區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

  (1)誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)

  (2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律,誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子?

  7、區(qū)分介母

  (1)出示讀音時(shí),應(yīng)該注意什么?

  (2)生試著讀一讀。

  8、區(qū)分綜合音節(jié)(齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。)

  三、比一比、讀一讀——我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)

  1、區(qū)根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分:先發(fā)第一個(gè)字母的音,再滑向下一個(gè)字母。

  2、男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

  3、出示拼音卡,試著再拼讀幾組。

  設(shè)計(jì)意圖:除教材上的音節(jié)外,又補(bǔ)充一些類(lèi)似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分,扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。

  四、我會(huì)選直呼音節(jié)練拼讀

  1、看到小朋友玩得那么開(kāi)心,孩子們,你們是不是也想?yún)⒓友?快想想,告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品?

  2、請(qǐng)大家小組內(nèi)討論,并在小組匯報(bào)單上,每人用拼音寫(xiě)一樣物品。

  3、小組選代表匯報(bào),實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果,集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。

  4、剛才大家在思考的時(shí)候,老師也想了一些,看有沒(méi)有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié))

  5、自由讀,小組內(nèi)讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里,學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人,教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間,通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。

  五、伴樂(lè)下課,布置作業(yè)

  1、孩子們,在你們的建議下,現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品,讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)

  2、宣布下課,布置任務(wù):把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫(xiě)下來(lái),如果能用一兩句話寫(xiě)出感受就更棒了!

  設(shè)計(jì)意圖:由課堂向課外延伸,讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”,讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、價(jià)值與魅力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。

一年級(jí)語(yǔ)文教案10

  設(shè)計(jì)理念:

  這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字,讀詞語(yǔ),比較形進(jìn)字,讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí),本堂課是第一課時(shí),內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。

  這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境,把復(fù)習(xí)同偏旁的字,比較形近字,讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車(chē)”、“雙人轉(zhuǎn)盤(pán)”、“走迷宮”三個(gè)板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫(xiě)字貫穿整堂課,同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴,這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、運(yùn)用偏旁規(guī)類(lèi)的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。

  2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書(shū)寫(xiě)。

  3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。

  預(yù)設(shè)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入、揭示課題

  1、談話導(dǎo)入

  開(kāi)火車(chē),復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞

  2、出示課題(課件出示)學(xué)生齊讀

  二、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞

  1、觀光旅游車(chē)

  a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車(chē)廂)

  b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?

  c、同桌互讀、第二節(jié)車(chē)廂里的字,再把他們分一分,并說(shuō)說(shuō)理由。

  D、學(xué)生交流

  E、打開(kāi)書(shū)本(117頁(yè)),齊讀第一題。

  2、雙人轉(zhuǎn)盤(pán)

  a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?

  b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?

  c、書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo),展示,點(diǎn)評(píng)。

  3、走迷宮

  a、課間操

  b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

  c、小組競(jìng)賽走迷宮,奪紅旗。

  4、送禮物

  a、漢字博士送信,學(xué)生收信

  b、小組交流

  5、課堂小結(jié)

  一、教學(xué)要求

  1、能借助圖畫(huà)讀懂故事,說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。

  2、幫小明想個(gè)辦法,并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好,誰(shuí)說(shuō)得好。

  二、教材說(shuō)明

  書(shū)中以連環(huán)畫(huà)的`形式出現(xiàn)了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞,小明不肯要又無(wú)法拒絕,不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。

  教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1揭示話題,說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn),該加什么符號(hào)。加上“”讀一讀。

  2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述,了解人物個(gè)性:小明主動(dòng)幫助老人,不要報(bào)酬;老爺爺過(guò)意不去,定要答謝。

  3同桌商議:根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。

  4交流評(píng)議。

  (1)交流,所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法:①收下錢(qián),每天照常取奶送奶。②不收錢(qián),以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢(qián),照常取奶,再設(shè)法處理王爺爺給的錢(qián)。如,把王爺爺給的錢(qián)積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買(mǎi)盒蛋糕(買(mǎi)束鮮花),祝他生日快樂(lè)。④找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭,說(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái),對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定,只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說(shuō)清楚。

  (2)評(píng)一評(píng):誰(shuí)說(shuō)的辦法好,為什么在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢(qián)怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。

  5表演故事。把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。

  6課后延伸:把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。

  四、教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用1課時(shí)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案11

  

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字,學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,寫(xiě)字能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

  

  讓學(xué)生從故事中收獲“講誠(chéng)信”的道理,并指導(dǎo)學(xué)生能從實(shí)際生活中去體會(huì)。

  

  生字卡片、多媒體課件。

  

  第1課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、談話揭題。

  (師板書(shū):和)同學(xué)們,認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書(shū)課題)。

  2、讀題質(zhì)疑。

  齊讀課題。師問(wèn):你有什么感興趣的問(wèn)題嗎?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不掉字。

  2、同桌合作讀書(shū),當(dāng)個(gè)小老師,糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

  3、讀后釋疑:通過(guò)讀書(shū),你讀懂了什么?

  4、師范讀,生圈畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)。

  我會(huì)認(rèn):

  熊鹿奶答商量燒趕緊起

  系孩種爸打關(guān)住想

  三、認(rèn)讀詞語(yǔ),巧記生字

  1、生自由認(rèn)讀圈畫(huà)出的詞語(yǔ)。

  詞語(yǔ)闖關(guān):

  小熊小鹿奶奶答應(yīng)種樹(shù)爸爸

  住院商量發(fā)燒趕緊失望突然

  對(duì)不起沒(méi)關(guān)系

  2、出示詞語(yǔ)。

  小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊

  爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院

 、賹W(xué)生試讀;

 、谡乙徽疫@些詞中有幾個(gè)字讀輕聲,讀一讀;

 、坌〗M賽讀;

 、苋サ羝匆糸_(kāi)火車(chē)讀。

  3、游戲中識(shí)字:

 、匐x開(kāi)詞語(yǔ),生字還認(rèn)識(shí)嗎?

 、凇罢切恰(師在黑板上貼好寫(xiě)有生字的星星卡,生隨機(jī)摘生字卡片,大聲讀出來(lái),并組詞、擴(kuò)詞)

  4、小組合作,交流識(shí)字方法。

  四、再讀課文,整體感知

  1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。

  2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。

  3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

  4、齊讀。

  五、總結(jié)課文,布置作業(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文。

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

  1、出示詞語(yǔ),同桌比賽,看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

  2、出示生字,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀]

  3、提問(wèn):上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿,熊媽媽說(shuō),他們都是守信用的孩子,這是為什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、精讀理解,感悟內(nèi)化

  (一)學(xué)習(xí)第1自然段

  1、自由朗讀,提問(wèn):媽媽要帶小熊去奶奶家,他高興嗎?從哪兒能看出來(lái)?

  2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音:直打滾兒)

  3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒?]

  4、齊讀第1自然段

  (二)學(xué)習(xí)2—4自然段

  小熊這么想去奶奶家,為什么又沒(méi)去呢?

  1、指名讀2—4自然段,其他人劃出對(duì)話。

  2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào):答應(yīng))

  3、男女生分角色讀對(duì)話]

  (三)學(xué)習(xí)5—6自然段

  媽媽走了,小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。

  1、(示圖2)你看,小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘,聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音,開(kāi)始,他會(huì)怎么想?

  2、可是,鬧鐘走了一圈,小鹿;鬧鐘又走了一圈,小鹿還是;小熊等啊等,等了很久,媽媽去奶奶家都回來(lái)了,小鹿仍然沒(méi)有來(lái)。這時(shí),小熊會(huì)想些什么呢?

  指導(dǎo)朗讀:小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來(lái)了,可小鹿還沒(méi)來(lái)。

  3、小熊感到失望極了,你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)。

  4、試著讀讀第6自然段,提問(wèn):怎樣才能讀出小熊的失望呢?

  (四)學(xué)習(xí)7—8自然段

  如果你是這只小熊,看見(jiàn)小鹿來(lái)了,你會(huì)怎么做?我們來(lái)看看小熊怎么做的。

  1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸,生飾小熊)

  2、小熊明明失望極了,那么生氣,為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢?

  3、故事中的小熊和小鹿,你更喜歡誰(shuí)?為什么?

  小結(jié):是呀,答應(yīng)過(guò)別人的`事,一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話,也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。]

  (五)學(xué)習(xí)第9自然段

  1、(示圖3)瞧,熊媽媽也不住地點(diǎn)頭,贊許地說(shuō):......

  2、齊讀第9自然段

  3、提問(wèn):你是個(gè)守信用的孩子嗎?說(shuō)一說(shuō)。

  三、巧設(shè)練習(xí),加深理解

  1、有感情地朗讀課文

  [情感朗讀:出示句子

  小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來(lái)了,可是小鹿還沒(méi)有來(lái)。小熊失望極了。

  想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]

  2、練習(xí)

  照樣子說(shuō)一說(shuō)

  小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

  我們都愛(ài)踢足球。

  (蘋(píng)果和梨)都(是水果)。

  (我們)都(愛(ài)做游戲)。

  [XXXXXXXXXXXXXXX都。]

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字,想一想,怎樣寫(xiě)好這些字。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

  “起”和“趕”,“走字底”最后一筆是捺,這捺要托住右上的“己”和“干”。

  “想”和“答”,都是上下結(jié)構(gòu)的字,但要注意在田字格中各部分的占格。

  “奶”字的最后一筆為撇。

  3、師范寫(xiě),生臨寫(xiě)。

  4、練寫(xiě),互相評(píng)價(jià)。

  五、拓展訓(xùn)練

  [課文中對(duì)話很多,你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎?

  小熊(高興地)說(shuō):“太好了,我正想奶奶呢!

  媽媽()說(shuō):“明天再去種行嗎!

  小熊(堅(jiān)定地)說(shuō):“不行,我要在家等他。”

  小鹿的爸爸(抱歉地)說(shuō):“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’!

  小熊(趕緊)說(shuō):“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢!

  總結(jié):括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話態(tài)度,平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。]

  六、總結(jié)課文

  1、問(wèn):學(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲?(學(xué)生談收獲,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。)

  2、師總結(jié):為了朋友之間的一個(gè)約定,小熊放棄了去奶奶家玩,小鹿雖然因?yàn)榘l(fā)高燒沒(méi)有應(yīng)約,但特意請(qǐng)爸爸來(lái)向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣,做一個(gè)守信用的好孩子。

  七、布置作業(yè)

  1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中。

  2、書(shū)寫(xiě)生字。

一年級(jí)語(yǔ)文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  1、識(shí)記生字,培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  過(guò)程與方法

  使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  1、了解課文內(nèi)容。知道要樹(shù)立時(shí)間意識(shí),學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn):

  樹(shù)立時(shí)間意識(shí),學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、字卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,談話激趣。

  1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)

  “短腿腿,圓臉膛,耳朵長(zhǎng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響,提醒我們?cè)缙鸫。”誰(shuí)猜出來(lái)了?

  2、小朋友們,你們誰(shuí)都有小鬧鐘?你們用小鬧鐘來(lái)干什么呢?

 。▽W(xué)生回答,引出課題。)

  原來(lái)小鬧鐘的作用有這么大!今天,老師就跟大家講一個(gè)關(guān)于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個(gè)《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。

  齊讀兩遍,說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)“鐘”字

  板書(shū):《小鬧鐘》(教師邊板書(shū)邊強(qiáng)調(diào)字的筆畫(huà))

  

  二、初讀課文,隨文識(shí)字。

 。ㄒ唬┨岢鲎x文要求

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀課文,拿出鉛筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、大家讀得非常認(rèn)真有不認(rèn)識(shí)的字嗎?

 。ǘ┫胍幌胍郧皩W(xué)習(xí)課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字都用過(guò)那些識(shí)字方法?(學(xué)生暢談)

  師:我們最常用的就是看拼音和聽(tīng)別人讀。

  

 。ㄈ┳x課文,識(shí)字。

  1、師:我們現(xiàn)在就聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀就,仔細(xì)聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的那些字該怎樣讀?

  2、提問(wèn):你剛才聽(tīng)時(shí)認(rèn)識(shí)了那些字?

  3、小組相互交流你都認(rèn)識(shí)了那些字?你還有那些字不認(rèn)識(shí)提出來(lái)小組內(nèi)共同想辦法解決。

  4、出示生字卡片,檢查預(yù)習(xí)

  

  同學(xué)們可真棒,將詩(shī)歌里的字、詞都認(rèn)識(shí)了,老師真為你們高興,現(xiàn)在請(qǐng)將書(shū)輕輕扣在桌子上,我們來(lái)做一個(gè)識(shí)字闖關(guān)游戲高興不高興?如果你能順利過(guò)關(guān)老師有小紅花送給你,給自己加油!

  1、準(zhǔn)備好了嗎?第一關(guān):生字關(guān),(出示課件)如果屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀,就請(qǐng)站起來(lái)大聲讀。大家,好棒呀!恭喜你們順利過(guò)關(guān)。

  2、第二關(guān):詞語(yǔ)關(guān),開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)(課件出示詞語(yǔ))學(xué)生讀。

  

  3、我們剛才用了哪些好辦法來(lái)記字?(引導(dǎo)學(xué)生回答)

  4、認(rèn)識(shí)了這么多的生字,讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。(指名學(xué)生分段讀課文。)

  三、再讀課文,理解課文。

  師:讓我們一起走進(jìn)課文去看看小鬧鐘都來(lái)到了誰(shuí)的家,

  看看它們都在做什么呢?

  1、學(xué)生讀課文回答。(板書(shū):貓頭鷹)

  2、小鬧鐘看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們找一找時(shí)間表上面都寫(xiě)著什么?用鉛筆劃出這些句子讀一讀。(隨機(jī)板書(shū):貓頭鷹、抓老鼠)

  3、小鬧鐘又來(lái)到誰(shuí)的家?指名學(xué)生讀一讀。

 。S機(jī)板書(shū):小白兔、做早操)

  4、小鬧鐘又一次來(lái)到誰(shuí)的家?又看到了什么,他又是怎么做的'呢?

 。ㄖ该麑W(xué)生讀一讀、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。)

  5、小朋友,誰(shuí)能找出小熊是怎么說(shuō)的,小鬧鐘又是怎么說(shuō)的呢?

  在文中找出這一段,誰(shuí)想扮演小熊和小鬧鐘,讀一讀它們對(duì)話的句子。

  【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。也加深了對(duì)課文的理解,又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力,積累了語(yǔ)感。

  6、同學(xué)們有了小鬧鐘,小熊再也不怎么樣了?齊讀課文最后一節(jié)。

  7、老師歸納學(xué)生的回答

  四、珍惜時(shí)間拓展練習(xí)。

  放《時(shí)間像小馬車(chē)》歌曲

  五、課后延伸

  下課后,同學(xué)們可以像小兔子一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表,請(qǐng)小鬧鐘幫忙,按時(shí)間表去做,以自己的實(shí)際行動(dòng),好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間,做時(shí)間的小主人。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

 。ó(huà)一個(gè)小鬧鐘來(lái)突出課文主題)

  小鬧鐘

  貓頭鷹抓老鼠

  好朋友小白兔做早操

  小熊不睡懶覺(jué)

  珍惜時(shí)間

一年級(jí)語(yǔ)文教案13

  一、教學(xué)要求

  1毖6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

  2被崛5個(gè)字。

  3閉確地朗讀課文。背誦課文。

  二、教材說(shuō)明

  本課是一首謎語(yǔ)詩(shī),謎底是畫(huà)。全詩(shī)共四行,讀起來(lái)似乎行行違反自然規(guī)律,其實(shí)正是暗中設(shè)謎,寫(xiě)出了畫(huà)的特點(diǎn)?催h(yuǎn)處的山往往是模糊的,但畫(huà)上的山色卻很清楚。在近處聽(tīng)流水,應(yīng)當(dāng)聽(tīng)到水聲,但畫(huà)上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開(kāi)的花,隨著春天的逝去就凋謝了;而畫(huà)上的花,不管在什么季節(jié),它都照樣盛開(kāi)著。人走近停在枝頭上的鳥(niǎo),它就會(huì)受驚飛走;但畫(huà)上的鳥(niǎo),即使你走近了,它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫(huà)的特點(diǎn)。三、教學(xué)建議

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備本課的'生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。

  (二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

  學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會(huì)認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。

  隨生字“畫(huà)、聽(tīng)、春”的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)偏旁“”(兇字框)、“口”(口字旁)和“”(春字頭)。

  指導(dǎo)寫(xiě)字。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、偏旁識(shí)記字形,培養(yǎng)識(shí)字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置,利用田字格幫助寫(xiě)好字。注意“畫(huà)”字上面的部分與“”不能離得太遠(yuǎn);“聽(tīng)”字的口字旁要寫(xiě)得略靠上;“春”字中“”(春字頭)的“”(撇)和“”(捺)要舒展些,蓋住下面的“日”。

  (三)朗讀、背誦指導(dǎo)

  本課是韻文形式的謎語(yǔ),詩(shī)句節(jié)奏鮮明,講究對(duì)仗,讀來(lái)瑯瑯上口。可讓學(xué)生邊讀每一行詩(shī)邊看圖,通過(guò)讀和看圖,體會(huì)詩(shī)中的“山、水、花、鳥(niǎo)”有什么特點(diǎn),從而猜出謎底。然后通過(guò)范讀,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利,能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

 。ㄋ模┚毩(xí)提示

  第三題,讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對(duì)的,學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。

  (五)擴(kuò)展活動(dòng)

  自己作一幅山水畫(huà)。

  (六)課時(shí)安排

  教學(xué)本課可用1課時(shí)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“你、們等6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。

  4、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  1.每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

  2.課件(或者掛圖、投影片)

  3.頭飾:燕子、麻雀、黃鶯

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,認(rèn)識(shí)”論、趣、題“等生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能正確、流利地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  出示《柳樹(shù)醒了》課件:春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡,不光把柳枝洗軟了,也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的?板書(shū):色彩。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文,讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書(shū):春天的。

  二、朗讀感悟

  1、自讀課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。

  2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文,正音。

 、佟币蝗盒▲B(niǎo) / 正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題!

  ②爭(zhēng)論、有趣、問(wèn)題。

 、勐涞讲莸厣、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

 、芙Y(jié)合正音完成課后”讀讀說(shuō)說(shuō)“。

  滴:雨滴 水滴 點(diǎn)滴

  歡:歡樂(lè) 歡笑 歡喜 歡迎

  題:題目 數(shù)學(xué)題 問(wèn)題 課題 解題

  三、分段檢查朗讀情況。

  1、誰(shuí)能把第一段讀得正確流利,誰(shuí)就站起來(lái)讀。(二~六段類(lèi)推)

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  分角色朗讀課文,感悟課文,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

  教具準(zhǔn)備:

  課件(或者掛圖、投影片)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、整體感知課文內(nèi)容。

  同學(xué)們讀了好幾遍課文了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問(wèn)題?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  (1)出示頭飾激趣:喜歡那只小鳥(niǎo),就讀好它的`話,等會(huì)上臺(tái)表演。

  (2)學(xué)生自由練讀。

  (3)小組內(nèi)表演。

  (4)挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。

  (5)全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯,上臺(tái)表演。

  三、表演完畢,趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題:

  請(qǐng)”燕子、麻雀、黃鶯“征求大家的意見(jiàn):我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對(duì)的?

  四、引導(dǎo)探究:

  三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

  五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  1、觀察六個(gè)生字,發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。(兩個(gè)人字旁的字,兩個(gè)絞絲旁的字,兩個(gè)草字頭的字)

  2、教師指導(dǎo)寫(xiě)字。單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。絞絲旁:第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng),折要往上挑,整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭:橫不宜太長(zhǎng),兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。

  3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。

  六、拓展練習(xí):

  自己仔細(xì)觀察,尋找春天在哪里,把看到的春天色彩畫(huà)下來(lái)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案15

  一、說(shuō)教材

  《春雨的色彩》是一年級(jí)語(yǔ)文教材下冊(cè)的一篇課文,俗話說(shuō),春天是一幅七彩的畫(huà),是一曲悠揚(yáng)的歌,春天更是一個(gè)講不完的故事。這個(gè)單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫(xiě)的,其訓(xùn)練重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生融入春天,感受春天的美。善于欣賞和表現(xiàn)。《春雨的色彩》以富于童趣的語(yǔ)言寫(xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論春雨到底是什么顏色的這一童話故事。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)反復(fù)誦讀感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

  1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。1)認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

 。2)正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

 。3)有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

  2、教學(xué)重點(diǎn):

  了解春雨給大地帶來(lái)的變化,給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。

  3、教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,并感受大自然的美麗、神奇。

  二、說(shuō)教法

  正所謂:教無(wú)定法,重在得法。有位教育家曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞!币虼宋覐慕滩奶攸c(diǎn)、教師本身及本單元訓(xùn)練重點(diǎn)出發(fā),教學(xué)本課我采用一下幾種教學(xué)方法:“創(chuàng)設(shè)情境法”、“輔助教學(xué)法”、“引導(dǎo)法”。

  三、說(shuō)學(xué)法

  達(dá)爾文:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”教育的宗旨不在于把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生,而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這是當(dāng)前時(shí)代的`要求,因此,學(xué)習(xí)本課,要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“。朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。

  教法和學(xué)法的實(shí)施將在教學(xué)程序中具體展開(kāi)。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑導(dǎo)課

  1、(播放課件)導(dǎo)語(yǔ):春雨像春姑娘紡出的線,輕輕的落到地上,沙沙沙,沙沙沙……一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題:春雨到底是什么顏色的

  2、xx說(shuō):春雨是xx。

  3、小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁匆@么說(shuō),自己朗讀3~5自然段。

 。ǘ┣榫掣形,對(duì)話朗讀

  1、學(xué)第三自然段

  (1)我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么說(shuō)的?

 。2)看課件,說(shuō)說(shuō)小燕子看到了什么?

 。3)指導(dǎo)朗讀:個(gè)別讀,生評(píng)議。

 。4)師引讀:小燕子自信地說(shuō):“……”(生接讀)

  (5)師小結(jié):真美!春雨聽(tīng)了小燕子的話,下得——(生接讀:更歡了,沙沙沙,沙沙沙……)

  2、學(xué)第四自然段

  (1)師:可麻雀卻認(rèn)為:春雨是紅色的,你們能從圖上幫麻譽(yù)找找理由嗎?

  (2)生自由說(shuō)說(shuō)

 。3)麻雀認(rèn)定了是紅色,而燕子卻認(rèn)為是綠色的,麻雀聽(tīng)了心里會(huì)怎么樣?

  (4)生個(gè)性化朗讀

 。5)說(shuō)得多有道理,春雨聽(tīng)了麻雀的話,下得——(更歡了,沙沙沙,沙沙沙……)

  3、學(xué)習(xí)第五自然段

 。1)師:聽(tīng)到這兒小黃鶯的意見(jiàn)可大啦!它又是怎么樣說(shuō)的呢?小朋友先自己練一練。

 。2)生挑戰(zhàn)讀,男女生賽讀。

  師小結(jié):春雨聽(tīng)了小黃鶯的話,下得——(更歡了,沙沙沙,沙沙沙……)

  4、演一演:小組合作,分角色表演

 、僮杂山M合,分角色表演小童話,并且試著用上課文中的詞。

 、谥该髦^飾上臺(tái)表演。(出示多媒體課件,創(chuàng)設(shè)表演情景)

  (三)拓展“爭(zhēng)論”,習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

  游戲:我猜我猜我猜猜。

  (四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“花”“草”

 。ㄎ澹⿲(shí)踐活動(dòng)

  師:這節(jié)課,小朋友表現(xiàn)真出色?把老師帶進(jìn)了春天,欣賞了春雨美麗的色彩,春雨到底是什么顏色的呢,請(qǐng)同學(xué)們回去反它畫(huà)下來(lái),也可以旁邊給它配上一首小詩(shī)。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

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