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《老王》教案 老王教案全國(guó)一等獎(jiǎng)

《老王》教案7篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的《老王》教案7篇,希望能夠幫助到大家。

《老王》教案 篇1

  老王》教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.整體把握課文,體察人物思想感情。

  2.有感情誦讀精彩段落。

  3.引導(dǎo)學(xué)生與自己對(duì)話,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情,激發(fā)愛(ài)心。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情,關(guān)愛(ài)的思想感情。

  教學(xué)方法:

  自讀點(diǎn)撥法、合作探究法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說(shuō)過(guò):我們常常無(wú)法做偉大的事,但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。正象歌詞所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”那怎樣用偉大的愛(ài)去做小事呢?今天我們就隨我國(guó)當(dāng)代女作家楊絳一起去回憶一位車夫——老王,體會(huì)一下:平凡普通的人是如何用偉大的愛(ài)去做小事的。

  二、簡(jiǎn)介作者

  楊絳,生于1911年,江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等

  三、整體感知:

  1、檢查預(yù)習(xí)

  傴 惶恐 滯笨 塌敗

  荒僻骷髏愧怍取締

  2、默讀課文,思考以下問(wèn)題。

  ①你認(rèn)為老王是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)用“老王是個(gè)的人”這個(gè)句式說(shuō)話。

 、诶贤醯牟恍,具體表現(xiàn)在哪些地方?

 、劾贤跏侨绾螌(duì)待作者一家的?從這里可以看出老王是個(gè)怎樣的人?

  ④“我”及家人給了老王哪些力所能及的幫助?從這些事件中你覺(jué)得“我”和“我”的家人又是怎樣的人呢?

  四、精讀感悟

  因?yàn)槿蕫?ài)之心的存在,才使作者和老王之間,演繹了一段感人的故事,而將我們的感動(dòng)和震撼,推向最高潮的,是哪一部分?(老王送蛋,香油)讓我們一起來(lái)有感情地朗讀8—16段

  1、學(xué)生齊讀8——16段

  2、找出文中描寫(xiě)老王語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的句子。

  3、文中哪些句子最讓你感動(dòng)?請(qǐng)用下面的句式說(shuō)話:“最讓我感動(dòng)的句子是,因?yàn)椤!?/p>

  4、寫(xiě)作方法指導(dǎo)

  從這一部分的文字我們可以看到

 、僖獙(xiě)某個(gè)人物,有許多事可以寫(xiě),如果每件事都花一樣的筆墨來(lái)寫(xiě),那文章可能就會(huì)象懶婆娘的裹腳布----又長(zhǎng)又臭,但如果每件事又都一筆帶過(guò),那人物的形象就不會(huì)豐滿生動(dòng)。所以寫(xiě)人,要通過(guò)記事,而記事就一定要有詳寫(xiě)有略寫(xiě),最能表現(xiàn)文章中心的事件要詳寫(xiě),其它的可以略寫(xiě),這樣就做到重點(diǎn)突出,主題鮮明。

 、谝屇銓(xiě)的人物形象栩栩如生,就得從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等多個(gè)方面入手。

  五、拓展遷移

  1、作者一家對(duì)老王非常關(guān)心、愛(ài)護(hù),你覺(jué)得除了性格善良之外,還要有怎樣的精神才能真正做到尊重和關(guān)心像老王那樣的不幸者?

  明確:還得有平等的觀念和人道主義精神。

  2、因?yàn)樯屏嫉臈罱{,老王凄慘的一生有了一抹溫暖的亮色。那么,同學(xué)們,我們身邊有老王那樣的不幸者嗎?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們的?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))

  學(xué)生回答后老師總結(jié):人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,人沒(méi)有高低貴賤之分,你不要覺(jué)得你是城里人,你就可以瞧不起鄉(xiāng)下人;你不要覺(jué)得你家里比較富有,你就可以看不起窮人。個(gè)人由于境遇不同,就有幸運(yùn)與不幸的.差別,甚至差別很大。但一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,沒(méi)有歧視不幸者的理由。作者做到了這一點(diǎn),我們做到了嗎?所以,我們每個(gè)人都要有平等的觀念和人道主義精神,要關(guān)心、尊重那些卑微的人那些不幸的人!

  5、對(duì)課文結(jié)尾一句話,應(yīng)該怎樣理解?(作者為什么會(huì)感到慚愧呢?)

  學(xué)生回答后教師歸納:一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)那些不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái),對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠,所以,感到慚愧。

  六、課堂小結(jié)

  我們都只是一個(gè)普通的人。要像特蕾莎修女那樣把畢生的精力都獻(xiàn)給那些需要幫助的人,真的需要像圣人一樣的境界,這很難做到?墒俏覀兛梢院陀旯粯,在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情,讓有人在無(wú)助的時(shí)候可以抓住我們有力的手。

  七、教學(xué)后記

《老王》教案 篇2

  一、教學(xué)設(shè)想

  本課預(yù)計(jì)分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀,即對(duì)文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理;第二課時(shí)完成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀,即對(duì)文本的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫(xiě)作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。

  兩課時(shí)各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊,側(cè)重于文,把握內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)重視人文思想的熏陶;后者是前者的深入,側(cè)重于語(yǔ),品味習(xí)作特色的同時(shí)應(yīng)重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。(如果學(xué)生程度不夠,第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行。)

  二、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感,理解老王的'苦與善。

  2、體會(huì)作者的善良,引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良,關(guān)愛(ài)弱者。

 。ǘ┙虒W(xué)側(cè)重

  體會(huì)人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn),敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。

 。ㄈ┱n堂預(yù)設(shè)

  1、新課導(dǎo)入

  說(shuō)說(shuō)自己身邊最苦的人。(職業(yè)、生活條件、身體狀況)

  2、研讀老王之苦

  (1)隨機(jī)朗讀(14)自然段;

  (2)討論老王之苦:生活艱苦

  精神凄苦

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明]

  先結(jié)合導(dǎo)入

  討論老王生活之苦:職業(yè)蹬三輪

  身體殘疾

  生活塌敗小屋

  再追問(wèn)老王精神之苦:孤獨(dú)、無(wú)親

  受惡意攻擊、被人瞧不起

  3、研讀老王之善

 。1)默讀(522)自然段;

 。2)討論老王的品質(zhì):善良、樸實(shí)

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明]

  體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重,引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì),尋找文本依據(jù),通過(guò)對(duì)老王送冰,送人,送香油、雞蛋等敘事的深入研究,理解老王的善良、樸實(shí),應(yīng)隨機(jī)結(jié)合學(xué)生回答品味本文細(xì)節(jié)的傳神之處?稍O(shè)計(jì)感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)?之類。

  4、梳理我一家之善,領(lǐng)悟文本思想感情

 。1)討論:我一家的善良都表現(xiàn)在何處?

  (2)討論:老王死后,作者認(rèn)為自己對(duì)老王這樣關(guān)愛(ài)夠了沒(méi)有?

 。3)結(jié)論:呼喚周圍的人對(duì)苦人、弱者更多一份關(guān)愛(ài)。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明]

  老王的善良都是通過(guò)我和老王的交往展開(kāi)的,所以,在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出:我與老王閑聊;女兒送魚(yú)肝油;坐車照顧老王生意;關(guān)心老王生活;不白吃老王送的東西等事例。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)討論(2),從而推敲末段那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍(為何愧怍?),當(dāng)不難得出結(jié)論,把握文本思想情感。

  5、拓展延伸

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)身邊的弱者、苦人:每一個(gè)時(shí)代,每一個(gè)社會(huì)都會(huì)有窮苦人、弱者,他們需要社會(huì)更多的同情關(guān)愛(ài)。同學(xué)們,學(xué)了本文之后,你準(zhǔn)備怎樣對(duì)待剛才(課前導(dǎo)入)介紹的身邊的苦人呢?

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明]

  聯(lián)系文本主題及生活實(shí)際,根據(jù)課堂時(shí)間,作適當(dāng)?shù)挠懻,肯定學(xué)生的愛(ài)心。

  6、課后作業(yè)

  仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者,以最簡(jiǎn)潔又最感人的語(yǔ)言描寫(xiě)出他們的生存狀況。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、品味本文語(yǔ)言以及組織材料方面的特色。

  2、局部對(duì)比學(xué)生與楊絳的描述,學(xué)習(xí)體會(huì)作家精彩的寫(xiě)法。

 。ǘ┙虒W(xué)側(cè)重

  體會(huì)楊絳運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí),并且產(chǎn)生震撼效果的寫(xiě)作技巧。

 。ㄈ┱n堂預(yù)設(shè)

  1、回顧上節(jié)所學(xué)

  簡(jiǎn)述敘事內(nèi)容及主題,為語(yǔ)言、組材特色分析作鋪墊。

  2、討論語(yǔ)言特點(diǎn)

  (1)聯(lián)系課后第二題,舉例說(shuō)明本課語(yǔ)言特色;

 。2)歸納語(yǔ)言特點(diǎn):簡(jiǎn)潔、樸素

  3、討論組材特點(diǎn)

 。1)舉例說(shuō)明敘事特點(diǎn);

 。2)歸納敘事特點(diǎn):瑣碎、平淡

  4、小結(jié)楊絳作品特點(diǎn)

  運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí),這種看似冷漠,仿佛他者的敘述,卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品,才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來(lái),感人至深卻在不經(jīng)意間,這是楊絳給我們帶來(lái)的文學(xué)。

  5、討論學(xué)生習(xí)作得失

 。1)典型習(xí)作(上節(jié)課后作業(yè))投影閱讀;

 。2)對(duì)比楊絳討論得失;

  (3)修改各自上節(jié)課后作業(yè)。

  6、選擇作業(yè)

  課后練習(xí)三改寫(xiě)或者我讀楊絳選一。

  附板書(shū):

  苦:

  生活艱苦

  精神凄苦

  1、老王以善良對(duì)待善良楊絳

  善:善良樸實(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素

  2、楊絳作品

  真實(shí)震撼敘事瑣碎平淡

《老王》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語(yǔ)。

  2、熟讀課文,了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式。

  能力目標(biāo)

  1、整體把握課文,體察人物思想感情。

  2、揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義,體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

  3、探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。

  德育目標(biāo)

  以善良體察善良,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情,激發(fā)愛(ài)心。揣摩語(yǔ)言,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。

  教學(xué)難點(diǎn)

  全面準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容,探究材料安排的特點(diǎn)。

  教學(xué)方法

  1、自讀點(diǎn)撥法。本文是寫(xiě)人記事的散文,通過(guò)敘寫(xiě)與車夫老王的交往片斷,刻畫(huà)了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良,感悟情感,陶治性情。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫(xiě)作意旨。

  2、合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,合作研討解決。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體CAI課件、錄音機(jī)及磁帶、投影儀及膠片、打印好的文字資料

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

 。劢虒W(xué)要點(diǎn)]

  探究課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生揣摩記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  (背景音樂(lè):《讓世界充滿愛(ài)》)

  同學(xué)們,正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人,那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光,少一些冷漠,多一份文明,少一些殘酷。愛(ài)是一種情感,更是一種美德,楊絳女士的《老王》將通過(guò)與車夫的交往,為我們?cè)忈屵@一并不深?yuàn)W的生活命題。

  二、指導(dǎo)自讀,把握文意

  1、投影顯示生字詞,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

 。1)注音

  塌。╰ā) 取締(dì) 傴(yǔ) 翳(yì) 骷髏(kū lóu)

  繃(bēng) 滯笨(zhì) 愧怍(zuò)

 。2)釋義

  塌。核萜茢 

  滯笨:呆滯笨拙。

  取締:明令取消或禁止。

  愧怍:慚愧。

  2、學(xué)生所讀課文,以善良體察善良,領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

  聽(tīng)讀中發(fā)揮想像,頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。

  思考:本文是寫(xiě)人記事的散文,那么見(jiàn)于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢?請(qǐng)學(xué)生自讀課文,談出自己的閱讀感知。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的?

  學(xué)生積極回答,教師歸結(jié):

  從課文寫(xiě)老王的生活片斷可以看出,老王窮苦卑微但純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命。“文革”期間載客的三輪車被取締,他的`生計(jì)就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,他的眼睛又不好,一生凄涼艱難,是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好,老實(shí)厚道,有良心,關(guān)心人。他需要錢,可是做生意從不多收一分錢,而且非常講感情,講仁義,常愿意盡義務(wù),或者少收錢,是一個(gè)精神上沒(méi)有受到任何污染的極其純樸的好人。

  作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他。如知道老王有夜盲癥,就送了大瓶魚(yú)肝油;總是照顧他的生意等。

  3、學(xué)生分段誦讀課文,概括要點(diǎn),列出提綱。

  教師作閱讀提示:課文以“我”與老王的交往為線索,寫(xiě)老王的幾個(gè)生活片斷,條理有序,一脈相承。

  學(xué)生歸結(jié):課文開(kāi)頭四段先寫(xiě)老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人,兩個(gè)片斷寫(xiě)他為人好,一個(gè)片斷寫(xiě)“文革”時(shí)期,他的生計(jì)越來(lái)越艱險(xiǎn)。最后一個(gè)片斷,是老王離世前一天的事情,最能見(jiàn)出老王心地善良。

  4、合作研討。

  (1)文中作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?對(duì)揭示文章意旨的課文最后一句話,你是怎樣理解的?

  (2)你怎樣看待文中作者一家對(duì)老王的關(guān)愛(ài)?相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到的對(duì)不幸者、弱者的冷漠,你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么?

 。3)寫(xiě)人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的材料,又要安排文章的謀篇布局,也即組材,那么本文段落安排有什么特色?又給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

  學(xué)生小組討論解疑,教師點(diǎn)撥、明確:

  (1)作者的善良有許多表現(xiàn):照顧老王的生意,坐他的車;老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來(lái)香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活,三輪改成平板三輪,生意不好做,作者關(guān)切地詢問(wèn)他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良,知道老王有夜盲癥,送給他大瓶魚(yú)肝油。

  老王的善良也有許多表現(xiàn):“愿意給我們帶送”冰決,車費(fèi)減半;送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在,受了人家的好處,總也不忘,總覺(jué)得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。

  結(jié)尾一句話,應(yīng)該這樣理解:一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),讓他們也過(guò)上好日子,幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái),對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠,所以感到“愧怍”。

 。2)從文章看,最主要的是平等觀念。在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸,包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件,幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,沒(méi)有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí),才會(huì)有平等對(duì)話,才會(huì)感覺(jué)人家上門(mén)來(lái)“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

  再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人,尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn),尊重人格,維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利,并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥,就送了大瓶魚(yú)肝油。他們總是照顧老王生意,坐他的車,讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常?蜌猓麄兛偸钦赵瓋r(jià)付。平板三輪不敢坐了,還是關(guān)心老王是否能維持生活。總之,對(duì)不幸者懷有一顆愛(ài)心,才能這么關(guān)心人,愛(ài)護(hù)人。

  老王在生命最后的日子里,身子僵直,樣子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了,作者每每想起來(lái)還感覺(jué)有愧于這個(gè)不幸者,總覺(jué)得在他生前,對(duì)他關(guān)愛(ài)不夠。所有這些,都是人道主義精神,正是公民道德建設(shè)所提倡的。

  (3)作者對(duì)瑣碎材料的組織以成有機(jī)整體,是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排的。開(kāi)頭四段寫(xiě)老王的三點(diǎn)基本情況是按邏輯順序,正因謀生的困難,收入少,所以生活清貧。下面三段是按時(shí)間順序。

  除段落安排有序之外,還設(shè)置了貫穿全文的線索,即是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪,一路說(shuō)說(shuō)閑話,作者平易近人,老王也肯把身世相告。寫(xiě)老王眼疾,送他魚(yú)肝油,可見(jiàn)一家人對(duì)老王很照顧。老王對(duì)錢家也好,在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非常客氣。三輪改平板三輪,沒(méi)法坐了,作者還是很關(guān)心老王,對(duì)老王有好處,所以老王總覺(jué)得欠了一筆人情,在生命最后的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線索,全文一脈相承,成為一個(gè)有機(jī)的整體。

  5、楊絳女士的文學(xué)語(yǔ)言樸素本色,卻靈氣飛揚(yáng),別有韻味,試比較下列三組語(yǔ)句在語(yǔ)意、感情色彩、表達(dá)效果上的不同,體會(huì)作者遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語(yǔ)句嗎?

 。ㄍ队埃

 。1)①他送的冰比他前任送的大一倍,冰價(jià)相同。

  ②他送的冰比前一個(gè)三輪工人送的大一倍,冰價(jià)相同。

 。2)①我強(qiáng)笑說(shuō):“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”

 、谖倚χf(shuō):“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”

 。3)①我在家聽(tīng)到打門(mén),開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。

 、谖以诩衣(tīng)到打門(mén),開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地站立在門(mén)口。

  明確:

  (1)①句“前任”一詞簡(jiǎn)練之至,大詞小用,又很風(fēng)趣。

 。2)①句“強(qiáng)笑”一詞,不但準(zhǔn)確,而且含蓄,透露自己見(jiàn)到老王病成那個(gè)樣子,還拿東西來(lái)謝“我們”,心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。

 。3)①句說(shuō)“鑲嵌在門(mén)框里”,夸張的手法,強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱,身體僵直的形態(tài)。

  6、說(shuō)話訓(xùn)練。

  愛(ài)是人間的春風(fēng),是生命的源泉,缺乏愛(ài)心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠,一片荒原。通過(guò)與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流,對(duì)你一定很有觸動(dòng),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的感受和體會(huì)。

  三、寫(xiě)作指導(dǎo)

  1、教師講解:寫(xiě)人為主的記敘文,大多是通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)典型細(xì)節(jié),通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的生動(dòng)描寫(xiě),來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌,勾勒人物形象。

  怎樣寫(xiě)好這類文章呢?

 。1)確定寫(xiě)作對(duì)象。要選擇自己最熟悉,對(duì)自己有影響,和自己有交往,又有典型事例能突出他某一方面特征的人。

 。2)選好了寫(xiě)作對(duì)象后,根據(jù)你的了解,想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你們的交往過(guò)程中,也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中,抽出共性的東西。這一共性,恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心后,再?gòu)亩嗉吕芯x最能體現(xiàn)中心的材料。比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝,最能見(jiàn)出老王的心地善良。

 。3)第三步,為了有效地突出中心,想一想哪個(gè)事例應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě),哪些事例可以略寫(xiě)。

 。4)第四步要考慮的是如何安排這些事例,先寫(xiě)哪個(gè),后寫(xiě)哪個(gè)。從哪個(gè)角度入手,怎樣收束全文,這幾個(gè)事例以什么為線索將其串連起來(lái)?紤]基本成熟,可以簡(jiǎn)要列出提綱。如本文段落的有序安排。

 。5)下筆成文。書(shū)寫(xiě)時(shí),頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過(guò),要帶著情感去回憶,力求一氣呵成。成文后,改換欣賞者的身份默讀此文,進(jìn)行修改、潤(rùn)飾。

  2、投影顯示以下文題,請(qǐng)學(xué)生任選其中一題說(shuō)出自己的寫(xiě)作構(gòu)想。

 。1)我的________________(爸爸、媽媽、老師、好友……)

 。2)他(她)是一個(gè)______________的人(如:勤奮好學(xué)、助人為樂(lè)、熱愛(ài)生活、樂(lè)觀、充滿愛(ài)?心……)?

 。3)我逐漸了解了他(她)

 。4)其他:童年的伙伴、摯友、手足情深……

  四、課堂練習(xí)

  閱讀文段,回答問(wèn)題。(分發(fā)打印好的文字資料)

  朋友給我講了一件真事。

  說(shuō)有一屠戶從集市上買來(lái)一頭牛,這頭牛體格健壯,肚大腰圓。屠戶滿心歡喜地把牛牽回家,提刀近前準(zhǔn)備開(kāi)宰。這時(shí),牛的眼睛里已是滿含淚水,屠戶知道,牛是通人性的,它已經(jīng)預(yù)感到自己的命運(yùn)了。但屠戶還是舉起了刀子。突然,牛的兩條前腿“撲通”跪下,牛的眼睛里淚如雨水。屠戶從事宰業(yè)已十多年,倒在刀下的牛不計(jì)其數(shù),牛在臨死前掉淚他見(jiàn)得多了,但牛下跪還是頭一次見(jiàn)到。屠戶來(lái)不及多想就手起刀落,然后,對(duì)牛剝皮開(kāi)膛。當(dāng)打開(kāi)牛的腹腔時(shí),屠戶一下子驚呆了,手中的刀咣當(dāng)落地——在牛的子宮里,靜靜地躺著一頭小牛犢。屠戶這才知道,牛為什么雙腿下跪,它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。屠戶沉思良久,破例作出了一個(gè)決定,______________________________________ 。

  這個(gè)故事深深地震撼了我,還有什么語(yǔ)言能夠代替那神圣的一跪呢?所有的母愛(ài),其實(shí)表達(dá)起來(lái)都是這樣簡(jiǎn)單,它沒(méi)有做作,沒(méi)有張揚(yáng),有的只是極普通卻又撼人心魄的細(xì)節(jié)。

  1、文中的“犢”讀作____________,文中“震撼”一詞的近義詞是____________。

  2、當(dāng)屠戶向牛舉起屠刀時(shí),淚如雨下的牛的兩條前腿為什么跪下?(請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答)

  3、文中寫(xiě)屠戶“沉思良久,破例作出了一個(gè)決定”,根據(jù)上下文,揣摩理解:他“沉思”的是什么?他將會(huì)作出怎樣一個(gè)決定?

  4、請(qǐng)為本文擬一個(gè)小標(biāo)題______________ 。

  5、本文表現(xiàn)的主題是什么?請(qǐng)你用課外積累的一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)詩(shī)句概括回答。

  6、本文最感人的地方在哪里?為什么?用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

  參考答案:

  1、dú 撼人心魄

  2、它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。

  3、略(為開(kāi)放性題目,不求統(tǒng)一答案,只要合情合理,言之成理即可)

  4、生命的跪拜或生命之愛(ài)

  5、歌頌對(duì)生命的保護(hù)和母愛(ài)的偉大!按饶甘种芯,游子身上衣”,養(yǎng)育之恩。

  6、略。

  五、課堂小結(jié)

  讀楊絳的《老王》,見(jiàn)于文中寫(xiě)老王艱難困苦的生活和善良厚道的品格,我們能體察出作者對(duì)不幸者關(guān)愛(ài)的呼吁。的確,正如一位哲人說(shuō),送人玫瑰,歷久猶有余香。愿我們的真愛(ài)能夠克服現(xiàn)實(shí)世界中太多的自私、冷漠、殘酷,那樣將會(huì)是陽(yáng)光燦爛、春意蕩漾。讓我們?cè)凇蹲屖澜绯錆M愛(ài)》的歌聲中收束本文的學(xué)習(xí)。

  六、布置作業(yè)

  1、試以老王為第一人稱,改寫(xiě)文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。

  2、仿照例句,以“友情”為內(nèi)容寫(xiě)句子。

  例句:生活是什么?生活是一本無(wú)字的書(shū),生活是一條崎嶇的路,生活是一首奮進(jìn)的歌。

  仿句:________________________________________________________ 。

 。ㄌ崾荆哼\(yùn)用排比、比喻句即可)

《老王》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  朗讀課文,把握內(nèi)容,感悟愛(ài)的博大。

  理清思路,體會(huì)描寫(xiě)的作用,感受語(yǔ)言風(fēng)格。

  關(guān)愛(ài)生活中的不幸者,陶冶美的情操。 ‘

  教學(xué)重點(diǎn)

  全面把握課文,領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

  揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  布置學(xué)生預(yù)習(xí)字詞,熟讀課文,搜集作家楊絳的有關(guān)資料。

  思考:想想自己生活周圍有哪些不幸者,你是怎樣對(duì)待的?

  教學(xué)內(nèi)容

  《老王》寫(xiě)的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦,靠一輛破舊的三輪車活命,他的眼睛又不好,生活更是凄涼艱難。但是他心好,老實(shí)厚道,關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微,但是精神上沒(méi)有受到任何污染,是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題。

  學(xué)習(xí)時(shí),讓學(xué)生有感情地朗讀課文,了解敘述描寫(xiě)的表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  整體感知

  導(dǎo)人:

  有這樣一個(gè)故事,一個(gè)17歲的男孩在投海自殺時(shí),被一位在伊豆山溫泉旅行的老太太救起。男孩是個(gè)美國(guó)黑人與日本人的混血兒,憤世嫉俗,窮途末路。老太太對(duì)男孩說(shuō):“你可知道你生來(lái)要為這個(gè)世界做一些除你之外沒(méi)人辦到的事嗎?”男孩冷笑著說(shuō):“我會(huì)相信這一套?”老太太不慌不忙說(shuō):“跟我來(lái),我讓你自己瞧!崩咸涯泻Щ刈约杭,讓他在菜園里打雜。雖然生活清苦,但她對(duì)男孩愛(ài)護(hù)備至。讓他培植一些生長(zhǎng)迅速的紅蘿卜,10天后蘿卜發(fā)芽生葉,男孩得意地吹著口哨,紅蘿卜熟了,老太太把蘿卜腌得可口,給男孩吃。后來(lái)男孩用竹子自制了一支橫笛,自吹自?shī),老太太?tīng)了稱贊說(shuō):“除了你沒(méi)有人給我吹過(guò)笛子。孩子,真好聽(tīng)。”男孩似乎漸漸有了生氣,老太太就把他送到高中讀書(shū)。在高中讀書(shū)的'4年,男孩繼續(xù)在菜園里種菜,高中畢業(yè),男孩白天做工,晚上上夜大學(xué)習(xí)深造,畢業(yè)后在盲人學(xué)校任教。盲學(xué)生常對(duì)男孩說(shuō):“你吹笛子,能使我知道很多東西的形狀和顏色,簡(jiǎn)直像看到了一樣。”男孩從學(xué)生們的臉上看到了感激的光輝。他對(duì)老太太說(shuō):“現(xiàn)在,我已相信,真有別人不能只有我才能做的妙事了!边@以后,男孩利用假期自撰笛曲,繼續(xù)吹奏給他的盲學(xué)生聽(tīng)。老太太以自己的愛(ài)心讓不幸的男孩知道活著的快樂(lè)一也就是知道有人愛(ài)護(hù)自己的快樂(lè),也使自己的晚年生活富有意義。

  你曾用自己的愛(ài)心感動(dòng)過(guò)別人嗎?哪怕是一個(gè)深情的微笑,一句親切的問(wèn)候,一次

  “希望工程”的小小的捐助——現(xiàn)在,你的周圍有沒(méi)有生活艱難的不幸者?你是怎樣對(duì)待的?讓我們一起學(xué)習(xí)新課文《老王》,感受普通人相互關(guān)愛(ài)的情感,想想我們每個(gè)人應(yīng)該怎樣做。

  板書(shū)課題并出示目標(biāo)。  感知內(nèi)容。

  檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”。

  學(xué)生朗讀課文,理清思路,把握內(nèi)容。

  教師出示問(wèn)題組:

  文章寫(xiě)了老王哪幾個(gè)生活片段?他是怎樣的一個(gè)人?

  作者一家是怎樣關(guān)心老王的?表達(dá)作者怎樣的思想感情?

  這篇文章敘述的事情較多,作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?

  學(xué)生邊讀邊思考,小組討論,全班交流。

  教師引導(dǎo)

  在把握課文內(nèi)容,概括老王是怎樣一個(gè)人時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生既注意老王“善”的一面,還要注意老王“苦”的一面。為提出“應(yīng)該怎樣關(guān)心不幸者”的問(wèn)題埋下伏筆。

  精讀研究

  教師導(dǎo)學(xué)。

  人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個(gè)人由于境遇不同,就有幸運(yùn)與不幸的差別,甚

  至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,沒(méi)有歧視不幸者的理由,F(xiàn)在,社會(huì)

  要求我們每個(gè)人有人道主義精神,要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn),作者一家就是對(duì)不幸者老王懷有一顆愛(ài)心,具有人道主義精神的人。

  學(xué)生再讀課文,思考問(wèn)題。

  教師出示問(wèn)題組:

  為什么作者一家能對(duì)老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛(ài)護(hù)?要有怎樣的精神才能做到

  作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?

  怎樣理解文章結(jié)尾的最后一句話?

  學(xué)生小組討論,全班交流,教師參與。

  明確:主要是平等觀念和人道主義精神。

  揣摩語(yǔ)句。

  教師引導(dǎo):

  本文的語(yǔ)言看起來(lái)平平淡淡,但靜中有動(dòng),意味深長(zhǎng),有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。請(qǐng)同學(xué)們找

  出有表現(xiàn)力的語(yǔ)句,深入領(lǐng)會(huì)。

  全班交流,教師點(diǎn)撥。

  拓展延伸。

  教師出示問(wèn)題組:

  你的生活周圍有哪些不幸者,你是怎樣對(duì)待的?

  當(dāng)你不幸時(shí),你得到過(guò)別人的關(guān)愛(ài)嗎?

  你怎樣看待在與人交往時(shí)首先要付出愛(ài)的問(wèn)題?

  學(xué)生小組討論,全班交流。

  明確:人人要關(guān)懷不幸者,發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義人道主義精神。

  作業(yè)

  展開(kāi)想像,試以老王為第一人稱,改寫(xiě)課文中老王給“我”送香油、雞蛋的部分。(要突出老王的心理描寫(xiě))

《老王》教案 篇5

  

 。、知識(shí)和能力:

  體會(huì)樸素平淡的語(yǔ)言,通過(guò)人物的具體想象來(lái)表現(xiàn)人物高尚的品格。

  2、過(guò)程和方法:

  細(xì)讀來(lái)選取人物最感人的一刻來(lái)把握中心。

 。、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  關(guān)注生活中的弱者群體,用愛(ài)和正義來(lái)?yè)Q取真情

  

 。、導(dǎo)入:

  畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說(shuō)過(guò):我們常常無(wú)法做偉大的事,但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。

  那什么算偉大的愛(ài)?什么算是小事呢?今天我們就隨我國(guó)當(dāng)代女作家楊絳先生一起去回憶一位車夫──老王,體會(huì)一下:平凡普通的人是如何用偉大的愛(ài)去做小事的。

  看題目可知,文章的主人公是誰(shuí)?

  明確:老王。

 。、初讀課文,整體感知:

  文中的“我”是懷著怎樣的情感回憶老王的?四人小組選擇你喜歡的方式出聲讀課文,用文中的詞回答。

  明確:愧怍(解釋:慚愧)、不安、抱歉。

 。场⒔庾x課文:

 、拧拔摇睘槭裁础袄⑩簟?是我做了什么對(duì)不起老王的事嗎?我對(duì)老王怎么樣?哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)和所寫(xiě)的事情中可見(jiàn)“我”對(duì)老王很好?

  明確:我常照顧老王的生意、女兒送魚(yú)肝油、我坐了車一定要給他錢、常關(guān)心老王的生活、老王送我東西我一定要給他錢。

 、朴纱丝梢(jiàn),“我”是一個(gè)怎樣的人?

  明確:善良。

 。、這么一個(gè)善良的人,老王卻讓她產(chǎn)生“愧怍”之情,這個(gè)老王到底有什么神通?細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)老王是個(gè)怎樣的人?(哪里體現(xiàn))(尋找相關(guān)細(xì)節(jié),讀)

  明確:心地善良,有道義、懂感恩、老實(shí)厚道,關(guān)心他人,生活不幸(條件艱苦、精神凄苦、孤獨(dú)、受嘲諷)。

 。、毫無(wú)疑問(wèn),不管是“我”對(duì)老王,還是老王對(duì)我的關(guān)心幫助都是發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)的,可是一個(gè)善良的人面對(duì)另一個(gè)善良的人時(shí),為什么會(huì)產(chǎn)生“愧怍”??jī)蓚(gè)人的.善良有什么不同?(獨(dú)立思考,在四人小組討論)

  明確:兩個(gè)人的處境不同:幸福者、不幸者就是這么一個(gè)不幸者,一個(gè)最需要?jiǎng)e人幫助的人,在自己最艱難的時(shí)候,心里想的卻是幫助別人,和他相比,“我”覺(jué)得自己對(duì)他的幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以愧怍。

  6、“我”對(duì)老王有什么不夠嗎?結(jié)合課文內(nèi)容考慮:不夠在哪里?

  明確:對(duì)他不夠尊重(當(dāng)他真誠(chéng)地幫助“我”,當(dāng)他送東西想表達(dá)謝意時(shí),我卻一定要拿錢給他──并沒(méi)真正把他當(dāng)朋友平等待他)。

  對(duì)他不夠關(guān)心(最后一次到“我”家)。

 。贰⒆x8~21小節(jié),以老王最后一次到“我”家為例,想一想,站在老王的立場(chǎng)角度,“我”還可以為他做些什么,我卻沒(méi)有做?(分析之后再讀13~21小節(jié),體會(huì)情感)

  如:為什么不讓他進(jìn)屋坐坐,泡茶?他如此艱難的到我家為什么不親自送他下樓?為什么在十多天時(shí)間里不抽空看望他?為什么在他去世后沒(méi)有問(wèn)問(wèn)他的墳在哪兒?……

 。浮⑿〗Y(jié):文章到此結(jié)束,留給我們的思索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。社會(huì)地位高、經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的人往往容易瞧不起卑微者,在常人眼里作者一家對(duì)老王這樣的不幸者卻已經(jīng)夠關(guān)心愛(ài)護(hù)了,她卻還為自己做的不過(guò)愧怍不安,這也給我們什么啟示呢?

  四、拓展延伸

  你知道生活周圍有哪些不幸者嗎,你是平時(shí)怎樣對(duì)待的?

  五、一個(gè)瞎眼的乞丐向詩(shī)人雨果乞討,他便在乞丐面前的紙牌上寫(xiě)了一句話:“春天就要來(lái)了,可我看不見(jiàn)她!”于是,被感動(dòng)的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐......。

  我們都只是一個(gè)普通的人。要像特蕾莎修女那樣把畢生精力都獻(xiàn)給那些需要幫助人,真的需要圣人一樣的境界。可是我們可以和雨果一樣,在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情,讓有人在無(wú)助的時(shí)候可以抓住我們有力的手

  下面我們先來(lái)觀看一組圖片,和圖片的解說(shuō)詞。

  寫(xiě)一寫(xiě):你的感受。

  六、結(jié)束語(yǔ)

  善良是一種健康,是一種美麗,是我們行走于世間的完美人格。

  如果我們同學(xué)平時(shí)沒(méi)有關(guān)注過(guò)生活中的這些現(xiàn)象,希望以后用我們的眼多關(guān)注他們,用我們的心常惦念他們,用我們的手多幫扶他們,讓我們的心靈更加健康、美麗。

《老王》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 知識(shí)與技能

  1) 了解和掌握文章的生字生詞及作家作品

  2) 朗讀課文,把握內(nèi)容,感悟愛(ài)的博大

  2、 過(guò)程與方法:研讀 品味 賞析

  3、 情感 態(tài)度 價(jià)值觀

  關(guān)愛(ài)生活中不幸者,陶冶美的情操

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  全面把握課文,領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情

  教學(xué)過(guò)程

  1、 導(dǎo)語(yǔ):生活中有許多生活不幸的'人們,給一絲溫暖,給一縷關(guān)愛(ài),他們就會(huì)略帶滿足。今天我們隨楊絳一起走進(jìn)老王的生活,老王的世界。

  2、 介紹楊絳及作品

  楊絳,作家,文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》。譯有《堂。吉訶德》

  丈夫錢鐘書(shū),學(xué)者、作家,著有小說(shuō)《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》

  3、1)給加點(diǎn)的字注音

  傴 惶恐 塌敗 取締 骷髏 愧怍

  2)解釋下列詞語(yǔ)

  滯笨 愧怍 塌敗

  自由朗讀課文然后研讀品味賞析

  3、 介紹你從文中了解到的老王的情況?

  職業(yè) 生理缺陷 居住條件 為人處事

  5、老王給你最深的印象是什么?

  善良 苦 直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里 不幸人

  6、老王為何對(duì)揚(yáng)絳一家念念不忘?

  常坐三輪車 給魚(yú)肝油 一定給老王錢 能否維持生活

  7、老王去了,帶著略略的滿足,為什么作家揚(yáng)絳卻說(shuō):那是幸運(yùn)人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?

  平等 人道主義精神 關(guān)愛(ài)生活中的不幸人

  8、生活中不幸人很多,你也許也有揚(yáng)絳這樣的經(jīng)歷,講述一下。

  9、教師小結(jié):生活中有小愛(ài), 愛(ài)無(wú)處不在。愛(ài)是冬日里的一縷陽(yáng)光,愛(ài)是清晨的一滴露珠,愛(ài)是人間的一股春風(fēng)。只要有愛(ài),世界將是美好人間。

  10、布置作業(yè):改寫(xiě)老王香油、雞蛋的情節(jié)

  11、板書(shū):

  12、教學(xué)后記

《老王》教案 篇7

  

 。、把握老王的性格特點(diǎn)。

 。病Ⅲw會(huì)作者的善良,引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良,關(guān)愛(ài)弱者。

  

  1、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,在生活中,我們總是對(duì)名人的一言一行十分的關(guān)注,那是當(dāng)然,名人嘛,最能吸引我們的眼球。但我們接觸得最多的卻仍是平平凡凡的普通人,有認(rèn)識(shí)的,有不認(rèn)識(shí)的。你是否曾關(guān)注過(guò)他們?我國(guó)著名的作家、文學(xué)翻譯家楊絳女士就曾經(jīng)關(guān)注過(guò)一個(gè)車夫,并為他寫(xiě)下了散文《老王》。今天,就讓我們透過(guò)楊絳來(lái)關(guān)注老王。

  2、介紹楊絳及錢鐘書(shū),寫(xiě)作背景:

 、艞罱{,原名楊季康,生于1911年,江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》,散文集《干校六記》《將飲茶》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》。

  ⑵錢鐘書(shū)(1910~1998),江蘇無(wú)錫人。學(xué)者,作家,著有小說(shuō)《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。

 、俏恼伦饔冢保梗福茨。這是一篇回憶性的散文,作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段,當(dāng)時(shí)正是xx時(shí)期,是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代,作者夫婦被認(rèn)為是反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威。但是,任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響,他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中

  3、畫(huà)說(shuō)老王:

  看課文插圖,請(qǐng)同學(xué)們注意老王,你們從老王的身上讀到些什么?

  (滄桑、凄涼、痛苦、老實(shí)、蒼老)

  (過(guò)渡:同學(xué)們的觀察力很強(qiáng),下面讓我們透過(guò)楊絳的文字來(lái)走近老王,感受老王。)

  4、走近老王

  ⑴學(xué)生大聲朗讀課文,談?wù)勛约簩?duì)老王的印象,你能用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括老王的一生嗎?

 。ㄌ崾荆簭纳詈蜑槿藘煞矫婵紤])──窮苦、善良(板書(shū)學(xué)生所說(shuō)詞語(yǔ),評(píng)選公認(rèn)的好詞)

 、凭x課文,文中哪些事情體現(xiàn)老王善良的'性格特點(diǎn)?(四人小組討論)

  明確:老王的善良也有許多表現(xiàn),愿意給我們帶送冰塊,車費(fèi)減半;送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在,受了人家的好處,總也不忘,總覺(jué)得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝

 。ɡ贤醯姆N種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發(fā)生的,自己悲苦的命運(yùn)更能夠突出他的善良。)

  ⑶哪些事情體現(xiàn)老王的窮苦呢?(四人小組討論)

  明確:老王一輩子很苦?恳惠v破舊的三輪車活命。xx期間載客的三輪車被取締,他的生計(jì)就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,眼睛又不好,他的一生凄涼艱難

 。、關(guān)愛(ài)老王:

  我們一家如何關(guān)愛(ài)老王?還有人關(guān)愛(ài)老王嗎?(搶答)

  明確:

  坐他的車,照顧生意;老王再客氣,也要付給他報(bào)酬;不能讓他白送香油雞蛋;當(dāng)三輪改成平板三輪時(shí),關(guān)切的詢問(wèn)他的生活;女兒像她一樣,送他一大瓶魚(yú)干油。老先生自愿當(dāng)貨照顧他生意。(板書(shū)我們一家善良)

  與此相反,不愿做他車的乘客,惡意閑話的有的人──冷漠

 。▊(gè)人由于境遇不同,就有幸運(yùn)與不幸的差別,一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,沒(méi)有歧視不幸者的理由。)

 。丁⒏惺芾贤酰

  總結(jié)老王和我們一家的善良,談感受。

 。ǜ鶕(jù)板書(shū)闡述,窮苦卑微的老王善良地關(guān)懷著我們一家,我們一家同樣回報(bào)以善良。社會(huì)需要愛(ài),社會(huì)呼喚愛(ài),讓我們?nèi)リP(guān)心周圍的人,特別是那些有不幸遭遇的人,用善良體察善良,用愛(ài)心澆灌世界。)

 。、現(xiàn)實(shí)老王:

 社會(huì)上還有許多不幸的人,許多弱者,而我們生活在幸福之中,生活在愛(ài)的光環(huán)里,讓我們學(xué)習(xí)楊絳女士把愛(ài)之光分一些給身邊的人。欣賞《讓世界充滿愛(ài)》,深化感情。

  8、身邊老王

  你身邊有類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎?你能用文字描述一下他(她)嗎?或者勾勒一幅他(她)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

  9、板書(shū):

  窮苦

  老王

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