《黃河頌》教案
《黃河頌》教案5篇
作為一名教師,常常需要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的《黃河頌》教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《黃河頌》教案 篇1
三維目標:
知識與技能:有感情的朗讀課文,積累字詞;
過程與方法:通過朗讀,合作交流感悟文章的主旨;
情感態(tài)度與價值觀:感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學重點:掃清文章字詞障礙,感悟文章主旨,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學難點:聯系時代背景理解詩歌的內容,有感情朗讀課文,提高學生朗讀能力。
課前準備:相關主題的文字和圖片資料。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引出文本
大家好!大家今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨埓蠹艺J真傾聽。úシ拧饵S河大合唱》)欣賞歌曲后你有什么感受?(生結合自己的感受回答)就是啊,古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在中國大地上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進著名詩人光未然的《黃河頌》。ò鍟n題)
二、了解背景,初讀文本
。ㄒ唬、創(chuàng)作背景:
通過閱讀書下注釋或自行查閱資料,完成下列各題,了解作者及創(chuàng)作背景。
1、本文作者( 光未然 ),現代( 著名詩人 )。早年從事抗日救亡文藝活動,創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》,還著有組詩(《黃河大合唱》) 。
2、創(chuàng)作背景:1938年,( 抗日 )戰(zhàn)爭全面爆發(fā),日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地,全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安,隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川,英勇抗敵的戰(zhàn)士,強烈的感染了詩人。激動之余, 光未然寫下了組詩( 《黃河大合唱》 )!饵S河大合唱》共分( 八 )個樂章,《黃河頌》為第二樂章。
(二)、欣賞詩歌:
1、請大家小聲初讀這首詩,圈點勾畫出對于你來說為生字的詞語,同座合作交流、或借助工具書解決。
2、欣賞課文配樂朗誦,感受磅礴氣勢,引起學生心靈的共鳴。同時,給不認識的字注音。
三、感情讀詩,感悟主旨
(一)、朗讀
1、學生欣賞課文的配樂朗誦。
2、教師范讀課文。
3、學生自由練習朗讀,要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
4、學生齊讀。
(二)、比讀課文
每組同學選擇你們喜歡的一段課文,自由選擇朗讀方式,有感情地朗讀出來,并說出喜歡的理由。
(三)、品讀課文,感悟文章主旨。(以下各題合作交流完成)
1、解題。本文題目就是《黃河頌》,哪個詞就是關鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然就是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上,第三節(jié)重點落在中華兒女上。)
3、第二節(jié)就是主體部分,主要就是“頌黃河”,但不就是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,應該就是哪個字?(即“望”字)
4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標志,這就就是文中反復出現的“!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容就是什么?
5、小結課文
用如下板書總結課文:
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強 望黃河——頌黃河 學習黃河精神
四、拓展延伸,升華文本
學生根據《黃河頌》音樂進行樂朗誦。
布置課外作業(yè):
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,并進行表演唱。
《黃河頌》教案 篇2
教學目標
、 知識與技能:指導同學把握詩文基調,有表情朗讀詩文,培養(yǎng)同學鑒賞詩歌的能力。
②過程和方法:自主、合作、探究的學習方式。
教學重點
反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教時安排:一課時
教學過程 一、導入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染同學,引起同學心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
①教師范讀。
、谕瑢W自由練習朗讀。
、弁瑢W齊讀。
三、內容研討
、俳忸}。這節(jié)課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住頌字。)
、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上,第三節(jié)重點落在中華兒女上。)
、鄣诙(jié)是主體部分,主要是頌黃河,但并不是立即開始歌頌,在頌之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,應該是哪個字?(即望字。)
、茼烖S河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志,這就是文中反復出現的啊!黃河!這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?
、菪〗Y課文。
用如下板書總結課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
四、再朗讀
在理解課文的基礎上,要求同學根據《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排同學齊讀、領讀或個別誦讀。
五、課外作業(yè)
、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
、谛蕾p《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,并進行表演唱
教后記:隨著詩人行進在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使同學感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了同學一個了解先烈精神的機會。
《黃河頌》教案 篇3
課型:導學
課時安排:1課時
教學目標:
1. 知識與技能目標:字、詞的積累,對詩歌內容的理解;
2. 過程與方法目標:培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力;
3. 情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
教學重點:
1. 培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力;
2.培養(yǎng)熱愛祖國的熱情。
教學難點:培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
教學方法: 讀、悟、賞
教學媒體:錄音機;電視機;VCD;投影儀
教學過程設計:
1. 以黃河波濤洶涌的畫面配以朗頌詞引入;
2. 整體感知
。1) 錄音范讀,學生體驗作品語感和感情;
。2) 學生自由朗讀,整體感知詩歌內容;
。ㄒ螅赫_、流利、有感情、把握好詩歌基調--熱情、悲壯、豪邁)
。3)(配樂)齊讀
(4) 找出你喜歡的詩句,并朗讀;
3. 質疑
4. 深入探究(用投影片展示問題)
。1) 第一節(jié)歌頌了黃河什么?表達作者怎樣的感情;
。2) 第二節(jié)"頌前"哪個系統(tǒng)領詩句?詩從哪幾個方面來歌頌黃河?此詩文壇人僅僅是歌頌黃河嗎?
5. 思維拓展:
。1)第二節(jié)中"多少英雄的故事,在你的身邊扮演?你知道哪些英雄的故事,(抽生講)再放英雄故事的畫面,讓學生猜,畫面中的英雄是誰?最后放《英雄贊歌》來結束對英雄的贊頌?"
。2)仿寫:"啊、黃河!你是偉大堅強,像一個巨人,出現在亞洲平原之上,用你那英雄的體魄,筑成我們民族的屏障。"寫你熟悉的事物。
。3)放《黃河頌》的錄音,讓同學們感受這首詩的悲壯感情。
。4)齊唱《保衛(wèi)黃河》并配以黃河的畫面。
6. 小結:
《黃河頌》這首詩不僅歌頌、贊美了黃河,贊美了黃河,而且贊美了中華民族的偉大堅強,并讓我們炎黃子孫學習這種精神。
7. 板書設計:
黃 河 頌
光未然
序曲(朗誦)--(歌唱)主體---尾聲
偉大堅強 望--頌 學習黃河精神
《黃河頌》教案 篇4
一、指導思想
隨著素質教育的發(fā)展和教育信息化的推進,“課程整合”的教學模式成了我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對獨立特點。它的研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎。本課例嘗試將現代教育技術與學科教學進行整合,發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、教學目標
認知目標
1.了解作者和作品。
2.了解比喻和擬人等修辭方法。
3.利用字典,掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字。
技能目標
1.初步學會用普通話有感情地朗讀課文。
2.品讀歌詞中的語言。
情感目標
感受歌詞所表現的偉大民族精神和強烈愛國感情
三、重點難點
通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的.精神。
四、學法指導
通過“讀--品--誦--談”的四步進行學習。
五、課前準備:
教師--深入認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關課件和網站。
學生--收集《黃河頌》的相關知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。
六、教學過程:
(一) 引入
(教師引導):同學們,當一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要沒有母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
(師)借助畫面、音樂的力量,調動學生的情感,使學生輕聲跟誦《黃河頌》
(生)展示自己課前的所得--《黃河頌》的相關知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景。
(二)個體自主學習,自由誦讀,初步品味歌詞中的語言。
1. 自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。
2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學誦讀。
3.自我評價,品味課文中的語言。(教師設疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?)
4.學生相互質疑,也可師生相互質疑,并提出建議性的意見。
5.全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。
注 教師對于學生:朗誦要求無需過高,對課文的理解要求也不需過深,相信學生的感悟能力,把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答。
(三)小組合作學習,合作朗誦
1、鼓勵學生小組合作探究,設計多種形式合作朗誦
例如:人員數量的搭配--二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇--全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工--學生對所選的語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2、全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。
注 環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,領略歌詞美感,將學生的情感逐漸引向高潮
(四)深入探究,探尋詩歌的朗誦要點
教師質疑:這樣才能更好地朗誦好一首詩?(以本課為例說明)(學生思考、討論)
師生共議得出。如:
1,把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2, 時代背景的把握
3, 對詩詞語言的品味
4, 調節(jié)自己的感情。
學生個體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。讓首輪朗誦欠佳者再誦課文,展示自己的進步。
(五)再誦課文,探究修辭
配以音樂,將學生的感情調至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反復的語句。
(六)聯系課文,拓展延伸
我們學過的詩歌中,有些詩直白抒情,風格豪邁,有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
(七)學生評價
教師設計學生自我評估表,讓學生進行效果自測。
(八)作業(yè)
民族的詩人在亞洲巨人的面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災難!于是,《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》,曲曲壯歌一氣呵成。請同學們運用今天學習歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進行賞讀,寫出閱讀體驗。
《黃河頌》教案 篇5
教學目標
、 知識與技能:指導學生把握詩文基調,有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
②過程和方法:自主、合作、探究的學習方式。
教學重點
反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教時安排:一課時
教學過程
一、導入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生,引起學生心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
、俳處煼蹲x。
、趯W生自由練習朗讀。
、蹖W生齊讀。
三、內容研討
、俳忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上,第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)
、鄣诙(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,應該是哪個字?(即“望”字。)
、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志,這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?
⑤小結課文。
用如下板書總結課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的基礎上,要求學生根據《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。
六、課外作業(yè)
、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
②欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,并進行表演唱
教后記:
隨著詩人行進在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會。
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