篇一：我的政治老師

孫徐存睿

初見政治教員，便不禁有些膽戰(zhàn)心驚。原因有二：一是茍不言笑，看似萬年冰山的外表，大大的圓框眼鏡下掃出一陣寒冷刺骨的幽光；二是那黑板上幾個冷漠無情的大字：“請同學(xué)們回到座位上坐好！”此一來，便給我的政治課投下了陰影。

從古至今，沒有哪個政治老師是吃軟飯的，我覺得此言有理。學(xué)生們就如西天取經(jīng)路上的小妖，而阻止我們興風(fēng)作浪的便是有著七十二變的孫悟空，各有各的看家本領(lǐng)，但唯獨(dú)這一位讓我自愧不如。政治教員年齡25至30間，看似一位剛走上教育道路上的年輕老師，卻有著與眾不同的聲音。

弱時，沙啞中自透出一絲綿柔。如果說是嬌翠欲滴又不像，只能用一詞形容：深沉。不大的聲音卻有種歲月的沖擊之感，平靜而淡雅又不失剛勁。這富有磁性的聲音瞬間如仙繩一般纏繞住我們的內(nèi)心，仿佛控制著我們的一舉一動；又如一只大手，把全班人推入政治的國度。

聲音大時，如女高音正在獨(dú)唱，但又不震耳。強(qiáng)勁有力的分貝中極富穿透力，就算你在墻的另一頭，它也能像利劍一般直插而去，深深扎進(jìn)你的內(nèi)心。我不禁想起了三國時期張飛獨(dú)自一人在橋的一邊與百萬大軍對峙的事情來。而老師就是張飛，同學(xué)們就是曹軍，那一聲震天動地，如萬匹飛馬頃刻間飛奔而來般的大吼，使我們爭強(qiáng)好勝的心瞬間四處逃散，潰不成軍。

但她并非嚴(yán)厲之人，平時對待學(xué)生都富有教師應(yīng)有的責(zé)任心，但嚴(yán)肅的外表依然讓同學(xué)們心生怕怕。終歸如此，這老師真謂奇才！

“叮叮叮……”

哎！要上政治課了，我先走為妙，要不然又要接受來自分貝的審判了。

篇二：我的“神奇”的老師

張紫藤

當(dāng)今社會，人人都得有個絕活才敢出來炫耀，手藝人靠手，手上就必得有絕活；唱戲的靠嘴，嘴上就必得有絕活。沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊兒待著……它可不是誰家定的規(guī)矩，它地地道道是人們口中的一種“活法”。

我呢，估摸著就只有畫畫談得上是絕活了吧，這可得感謝我的師父——“畫神小余”。

俺口中的“畫神小余”嘛，也就是我的美術(shù)老師，她人高腿細(xì)，櫻桃賽的小嘴，滿分/眸子賽燈，讓她畫起畫來眼睛更是直發(fā)亮，還真是“一閃一閃亮晶晶”是嘛。再說到就是她的那雙巧手了，粉紅的指甲蓋兒，細(xì)長的手指，嫩白的皮膚。雖說手小吧，但可真不一般。真不知道她的這雙巧手創(chuàng)造了多少幅夢幻的畫作，多少活靈活現(xiàn)的“生命”。畫起風(fēng)景畫，讓你仿佛身臨其境，跟著她的這九個年頭，我們不知看過了多少“霽月一劑，山水萬里。”畫起動物來，就仿佛你面前真的站了只雄獅，張開大口要吃了你似的，惟妙惟肖……至于她為嘛叫“畫神小余”我想已經(jīng)夠明顯了吧，像她這樣的美術(shù)大師，我覺得叫“畫仙”都不帶過分的�？梢娺@位“大師級別”的人物，是有多不一般。

跟著她學(xué)美術(shù)的這九年里，最常思考的便是這樣一個問題：“畫是什么？怎樣才能畫好畫呢？”這樣一個問了九年的問題慢慢的竟成了一種來自靈魂深處的“拷問”。今天，我便得到了她的答案：“畫，是溫柔的遇見；畫，是靈魂與思想的結(jié)合；畫，是極具idea的創(chuàng)作殿堂；畫，是一種源于生活，源于自然的美。而畫好一幅畫，則是用心感受紙筆摩擦間的色彩，這是美術(shù)的美，也是生活的美。”一個簡單的問題，一個不簡單的答案，這更是讓我覺得：“畫神小余”的靈魂已經(jīng)徹底跟美術(shù)綁在一起了吧……她還是那么的不凡。你說，她會不會就是那個被上帝賦予了美術(shù)靈魂的幸運(yùn)兒呢？

九個年頭九個春秋，跟隨著她的時光里，美術(shù)也漸漸的成為了我生活中必不可少的一部分，或許是被“畫神小余”所感染了吧，你說她到底有多神奇？

她是“畫神小余”，是我的美術(shù)老師，也是陪我走了九年美術(shù)之路的閨蜜，伙伴——對我來說十分重要的亮眼星辰。

篇三：我的初中老師

任嘉欣

白駒過隙，又一年夏天，路邊的柏樹依舊“敬業(yè)”地立著，樹蔭下穿著白襯衣騎著單車的少年也漸漸多了起來。這個夏天，也是我遇見新的一切的季節(jié)。

一切中有無盡的告白

新玲姐姐——我們的大可愛。她總是待我們有如母親般的溫暖，她面面俱到，事事操心，就連西去取經(jīng)的唐僧都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及，她是將陪伴我們這群鬧騰的葫蘆娃走完三年初中生活。她總是那么嚴(yán)肅又那么可愛，讓人又敬畏又喜歡。班級總結(jié)時，各項科目課程都拿了滿分，我們的大可愛在講臺上微微上揚(yáng)的嘴角讓我們頓時松了口氣，她又好像看到我們放松，她又立馬收起自己原本欣慰與鼓勵的嘴角，上英語課時，她指指自己的手表用英文問我們“這表是你們的嗎？”我們好像一霎時便成了家人，不約而同地道“YES，itis”這可讓我們的可愛露出了像孩子一樣的笑容。

都說陪伴是最長情的告白，我們和新玲姐姐在這三年中會給對方一個最好的告白。

世界上有很多有生命的事物，它們叫作生物。我并不知道對于這個新的科目我會如何？

是枯燥還是有趣？張老師的出現(xiàn)讓我對生物這門學(xué)科有了一個新的認(rèn)識。

生物張老師從一進(jìn)班起，我便覺得這老師不一般，不開口還好，一開口讓我徹底拜倒在張老師的“石榴裙”下。

她說話很有意思�？偸亲屧�本并不那么有趣的科目變得富有色彩。有一天，她在和我們講校園生物時，PPT上放出一張張過得不是太好的植物圖片，張老師看著我們一張張迷茫的臉，耐心解釋道：“這是因為學(xué)校有在美化綠化帶，然后它們就成了這個狗樣子。”就沖這句話讓我不喜歡她都不行。

生物老師給我們上課的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。原來宇宙萬物都有奧秘在等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，每個知識點(diǎn)都能啟發(fā)我新的思想。

每一個老師都會給我們賦予新生，讓我們看到更為神奇，開闊的世界。記得那個美好的夏天，遇見了他們，以后三年的新科目任課老師又在多遠(yuǎn)的未來，我無法可想。只期待后來的我們會相依相惜，像飛到街頭的氣球，給予對方最長情的告白。難道會有比我幸福的孩子嗎？

篇四：我的熱愛工作的老師

郭鈺涵

矮個子，短頭發(fā)，擁有一雙明亮的眼睛的那個人就是我的數(shù)學(xué)老師，就是激發(fā)我內(nèi)心深處對數(shù)學(xué)熱愛的人。

她姓勒，年紀(jì)很輕，從外表上看應(yīng)該是缺乏經(jīng)驗、正在學(xué)習(xí)的。但她卻經(jīng)驗豐富，教學(xué)認(rèn)真，對工作一絲不茍。我經(jīng)常向她請教題目，她總是耐心地給我解答。每當(dāng)我等同學(xué)，很晚離校時，她總是關(guān)懷備至地勸我快些回家……

天色漸漸暗了，太陽浸泡在殘云之中，一股濃濃的黑暗氣息向我襲來�？焓�八點(diǎn)了，我正為一道數(shù)學(xué)難題而沉思著。想不出來，我就不回家了……算了，還是去請教老師吧。我心中煩悶地想著。

我悄悄走進(jìn)老師辦公室，發(fā)現(xiàn)她在那兒專心致志地備課，右邊放著“小山堆”——每日一題和素養(yǎng)練習(xí)。我走到老師身旁，她卻絲毫沒有察覺。她沉浸在工作當(dāng)中。我站了半分鐘，她仍然沒有察覺。我走上前，輕聲說：“老師，這道題我做不出來，您能教我嗎？”

幾秒鐘的沉默后，她才反應(yīng)過來。她抬起頭，說：“什么題，讓我看看。”我把素養(yǎng)練習(xí)本放在她桌上。片刻之后，她說：“這個題有一定的難度，你看這個字母應(yīng)該……”老師耐心地講著，我努力地聽著。過了幾分鐘，老師講完了，問我：“聽懂了嗎？”我說：“這一點(diǎn)沒聽懂，您能再講解一遍嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)向我分析：“這個應(yīng)該這樣，再把這個代入……”

時間像流水一樣閃過，再不回家，家長會急的。這次，我聽懂了，我向老師道謝后，準(zhǔn)備離開。老師卻叫住我：“等一下，天這么晚了，回家注意安全！”我的心沸騰起來，是為解開難題而興奮，是為老師不厭其煩地向我講解而興奮，也是為老師對我的關(guān)心而興奮。

是這一天，我知道了我擁有一個認(rèn)真負(fù)責(zé)、對工作盡心盡力的老師。同時，她也讓我知道了個矮也可以很優(yōu)秀；她更激發(fā)了我內(nèi)心深處對數(shù)學(xué)的喜愛。

篇五：我的最美老師

劉藝欣

她是我的小學(xué)語文老師。她今年三十五歲。她頭頂已經(jīng)生了白發(fā)。她已在教師工作崗位上干了十二年。她在別人眼中或許沒有那么特殊，但她在我心中是最美的。

二年級時，她接手了我們班的語文課。從此，我們的學(xué)習(xí)都變得不同起來。“霍金雖然身殘，但是他盡力做了自己力所能及的事——學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。他做著這件事，直到大學(xué)，發(fā)現(xiàn)仍有余力，于是——將深奧的科學(xué)理論推廣給大眾。做自己能做的事，將它做到底！”

她說著，也用實(shí)際行動牽引地小小的學(xué)生們中。

下班后她還留在教室里，教孩子們?nèi)绾握�確使用掃把，大家齊心把教室打掃的干干凈凈。她鼓勵孩子們寫兒童詩，寫好了，無論水平如何，都細(xì)致地貼在教室外墻壁上。她自己掏腰包，買了一個豆芽機(jī)，孩子們紛紛把家里奇特的小豆豆帶到學(xué)校，幾周下來，各種小苗輔滿了整個豆芽機(jī)，孩子們的記錄本上畫滿了專屬自己的那顆小苗，既學(xué)到了知識，又充盈了歡樂。她的美，美在充實(shí)，美在教我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

四年級是小學(xué)的一個臨界點(diǎn)，跨過這條線，我們才離高年級的學(xué)習(xí)更近一步。別的班作業(yè)良多，大多是抄了又抄，寫了又寫之類。她的作業(yè)不多，卻很有用。她在課堂上說：“讀書，得讀出書的精華。精華是什么？它沒有那么難找，想要找到它，就是讀懂作者想要表達(dá)的情感……”每周周報，我們就又多了一項額外的作業(yè)，完成一份“閱讀周報”記錄文章的好詞好句，體會文章的主要內(nèi)容。即使寫錯了也不要緊，她會細(xì)細(xì)地翻閱每一篇周報所記錄的文章，用紅筆在我們的原來的體會與總結(jié)上，寫上自己的注解。她的美，美在細(xì)致，美在教我們體會他人的情感。

老師，就算粉筆染白了您的烏發(fā)，加倍的工作量壓彎了您的脊梁。但您的辛勤，您的品質(zhì)，讓您在我心中永遠(yuǎn)是最美的。

篇六：我的數(shù)學(xué)顏老師

文俊濤

時間飛逝，我望著桌上的相框，讓我想起了我的初中老師——數(shù)學(xué)老師顏老師。

顏老師是一個嚴(yán)而不厲的老師，他戴著眼鏡看上去十分斯文，可是顏老師上課時，斯文的一面便頓時煙消云散了，但，這就是讓我喜歡的一面。

“下次就是數(shù)學(xué)課吧！”同學(xué)們討論著，“你多少分，我多少分？”的聲音在耳邊回蕩。突然，上課鈴打響了，同學(xué)們迅速地回到了座位上。只聽見走廊傳來腳步聲，同學(xué)們十分緊張，大氣都不敢喘，屋外狂風(fēng)大作，樹木的初春生機(jī)蕩然無存，小鳥也不叫了，好像在為我們悲哀。隨著顏老師的入門，我們立刻坐得特別端正，宛如顏老師來閱兵式似的，我們一個個臉上的表情好像如臨大敵，窗外也下起了大雨，宛如在為我們而擔(dān)心，想更貼近我們似的落在窗上，不舍落下，顏老師站在講臺上，皺了皺眉頭，仿佛預(yù)示著我們的分?jǐn)?shù)之低。老師開始報分?jǐn)?shù)了：“熊XX，XX分；朱XX，XX分……。”我們緊張極了，之后傳來一聲“文俊濤94分。”可是我領(lǐng)下試卷時卻有百般不愿，我看著試卷，一個個鮮紅叉打在了許許多多我會做的題目上，我心有不甘，可又無法改變，但這次考試考得其實(shí)并不好，可老師卻沒有罵我們，而只是仔細(xì)地為我們分析一個又一個的“難題”。下課后，老師并沒有離開，而是找了幾個分?jǐn)?shù)較差的學(xué)生繼續(xù)為他們講錯的題，看著老師頭上滴落的汗珠，手上的白粉筆灰。我深深地受感動，這就是我們的顏老師！

顏老師在上課時也特別有趣，用豐富的肢體動作傳授我們一個又一個的新事物。下課，如果你問老師問題，老師也會絲毫不留全心全意地回答你的問題。上課時，老師批評過人，但很少；叫過家長，但更少。——這就是我的數(shù)學(xué)顏老師。

在時間長的沖刷下，有許許多多的人和事已經(jīng)褪色、忘卻，但有一人到現(xiàn)在也歷歷在目——這就是我的數(shù)學(xué)顏老師。

篇七：我的英語老師

石緒濤

我和我們班的英語老師兼班主任李老師是老相識了。小學(xué)的時候，我曾聽過李老師的課。那時聽說李老師在心遠(yuǎn)中學(xué)當(dāng)教師，我想過有沒有可能會遇見她。

沒想到的是，我真的成為了李老師的學(xué)生了，正所謂一語成讖，說的就是這種情況。

李老師算是具備了當(dāng)老師應(yīng)有的口才，開學(xué)前幾個星期競選班干部那天，李老師像往常一樣站在第一靠右的走廊上，聲音不算太響，卻又能響徹全班：“想當(dāng)班干部的，可以自己到辦公室來申請。”而后，不知是哪位花果山來的朋友立刻發(fā)揮出調(diào)皮的本性，李老師話音剛落就接道：“工資面談。”全班聞言，都笑了起來。一般的老師遇上這種情況，會悠悠地說：“出去！”但李老師自然不會這樣。“不”，對于這種學(xué)生，李老師選擇駁回：“工資免談。”那位調(diào)皮的同學(xué)似乎是得到了滿足，跟著全班笑了笑，就不再開口了。

不止是在課外，課內(nèi)的李老師也是幽默的，一次課堂上，李老師在跟同學(xué)們講發(fā)音的事情，不知不覺中，李老師就又和往常一樣扯遠(yuǎn)了。首先是她在大學(xué)時，一個印度同學(xué)邀請大家和他一起喝茶時，發(fā)音錯誤而鬧了笑話，這也成了我們班里經(jīng)久不衰的笑柄（經(jīng)常用于外教課）。然后又是臺灣口音的詐騙電話，引得我們再次大笑，午飯時各抒己見，吐槽笨賊。此時的李老師就像是在和老朋友分享趣事一樣，不講個幾分鐘就回不到正題上。

老師都有嚴(yán)肅一面，李老師也不例外，當(dāng)李老師一走進(jìn)教室，似乎就彌散著濃郁的“肅殺之氣”使得班上的同學(xué)們似乎不用想就知道暴雨將至。在一副眼睛下，李老師的目光并不像是在冒火，但我們還是感受到了陣陣寒意。她語氣平緩，和之前平靜的聲音沒有多大區(qū)別，但一進(jìn)入我們耳中卻是自動提高了幾個分貝�？偨Y(jié)一下，就像自帶“精神毒氣”一般，李老師一動怒，就算我們眼中是怎樣的平靜，腦中感受到的就是恐懼的化身。

三年，這可能是我和這位老相識老師相處的最后期限了，好好珍惜吧！

篇八：我的“法家”老師

胡欽源

時光易逝。轉(zhuǎn)眼間，我們便步入了初中。這里有新的同學(xué)、新的老師、新的教室……中學(xué)比小學(xué)要艱苦更多，如何適應(yīng)這種狀態(tài)，是最為關(guān)鍵的。此時，我腦海中不由得浮現(xiàn)出了一個“喜怒無常”的身影……

他便是我的數(shù)學(xué)老師——伍暉老師。說他“喜怒無常”，也是有根由的。上課時，同學(xué)回答或?qū)�或錯，他都會做出各種浮夸的動作，引人大樂。這種類似“行為藝術(shù)”的教育方法，卻使我受益匪淺。

課堂上伍老師常說一句話：“先有序，再有趣”。可有一回，考試后卻如趕集一般鬧哄哄的。有的人笑，有的人講小話，更有的人甚至擅自離位�？晌槔蠋熯�沒說下課呢！只見他粗眉毛一皺再皺，仿佛要將眉毛擰成一根細(xì)繩，一雙大眼睛炯炯有神地看著全班�？上�，收效甚微。伍老師更生氣了，一把將門關(guān)上，熄了燈，一臉嚴(yán)肅地站在講臺上。如果那眼神可以殺人的話，那些在臺下做小動作的同學(xué)早不知死了多少回。最后，他實(shí)在忍受不住了，猛地一跺腳。那力道，講臺都要顫兩顫。我們?nèi)�都立刻安靜下來，離位的同學(xué)也“嗖~”地沖回座位——但遲了！伍老師仿佛爆發(fā)了“第二人格”，怒喝著讓全班起立。我不認(rèn)為這是一件光榮的事。可有人仍在偷笑著。伍老師看著歪歪扭扭的我們，我們也一同看向他。他再次、也是最重力道地緩緩說出那六個字“先有序，再有趣”。這六個字如一道法規(guī)般嵌在我的心頭。經(jīng)過了這一個課間的罰站，我似乎也明白了什么，明白了老師的苦衷。

伍老師雖也有此類的“罰站”，但更多的則是言語教育。單單是這一次，便讓我明白了自律的重要性。每當(dāng)我上課不認(rèn)真時，心底那嚴(yán)似“法家”的聲音又悠悠傳來：“先有序，再有趣”。嚴(yán)于規(guī)范自我，也是循序漸進(jìn)的。我也在眾多老師的幫助下，真正開始逐步做到了自律。

伍老師與我雖只認(rèn)識一月余，卻足以令我受益終身。他對學(xué)生的嚴(yán)格要求，更是對我的重重考驗。這種“法家”性的教學(xué)方法也令我經(jīng)久難忘。感謝在我成長路上有您陪伴——伍老師！