“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳。”在怎樣的環(huán)境中，就會(huì)有怎樣的人，很慶幸，我有一群如芝如蘭的同事，他們擁有高尚的品德、博愛(ài)的胸懷、執(zhí)著的堅(jiān)持，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩。五年來(lái)，每當(dāng)我因教師工作的繁瑣而有所懈怠、因?qū)W生的不懂事而有所抱怨的時(shí)候，眼前總會(huì)浮現(xiàn)他們熟悉的身影，忙碌卻充滿活力，嚴(yán)厲卻不失愛(ài)意。身為一名普普通通的教師，如何做好學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，他們給了我答案……

一、以文常會(huì)友，唯德自成鄰——師貴有德

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何東西比人類的愛(ài)更富有智慧、更復(fù)雜。它是花叢中最嬌嫩的而又最質(zhì)樸、最美麗和最平凡的花朵，這個(gè)花叢的名字叫道德。”老師高尚的品德是一種寶貴的資源，它比有形的言語(yǔ)教育更具心靈滲透力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一股強(qiáng)大的榜樣力量，起著潛移默化的影響。

我總是為同事們的真誠(chéng)和善良所打動(dòng)。記得路君君老師班里有位女孩，叫劉晨旭，小女孩眼睛大大的，特別有神，但一頭蓬亂的頭發(fā)卻使孩子看起來(lái)一點(diǎn)都不精神，還臟兮兮的，學(xué)校每次檢查個(gè)人衛(wèi)生，她永遠(yuǎn)是班里唯一一位不合格的學(xué)生，同學(xué)們都不喜歡跟她交朋友，久而久之，晨旭也變得越來(lái)越孤僻，不合群。路老師看在眼里急在心上，不止一次的囑咐晨旭放學(xué)以后先剪剪頭發(fā)，然后洗干凈，要注意自己的個(gè)人衛(wèi)生，可是幾天過(guò)去了，晨旭仍然沒(méi)有理發(fā)，而且頭發(fā)越來(lái)越臟。路老師把晨旭叫到辦公室，并不是劈頭蓋臉一頓教育，而是溫聲細(xì)語(yǔ)地詢問(wèn)晨旭為什么不剪頭發(fā)，晨旭才輕聲的說(shuō)：“媽媽不在皇城住。”而粗心的爸爸每天忙著種棚，根本沒(méi)有精力照顧孩子的日常生活，在家連飯都不能按時(shí)吃上，更何況是剪頭發(fā)，了解到這種情況，路老師二話沒(méi)說(shuō)，利用中午休息時(shí)間帶著晨旭去理發(fā)店把頭發(fā)剪了，看到鏡子里漸漸精神的晨旭，路老師笑了，可是晨旭卻感動(dòng)的哭了。

二、江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春——師貴有愛(ài)

“孩子需要愛(ài)，特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)的時(shí)候。”讀了赫而巴特的這句話，我才猛然間醒悟，是啊，沒(méi)有一個(gè)人不渴望得到愛(ài)，更何況是孩子，而往往我們印象中那些不值得被我們愛(ài)的孩子反而是最缺乏關(guān)愛(ài)，最需要被愛(ài)的。

馮寧老師班里有個(gè)叫于嘉慧的女孩，在別人看來(lái)，這是一個(gè)桀驁不馴、目中無(wú)人、孤僻冷漠的女孩，豐富多彩的校園生活中，她總是顯得那樣的不合群，上課注意力不集中，下課一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，從來(lái)不參加集體活動(dòng)，凡事特立獨(dú)行，我行我素，做作業(yè)從來(lái)都是看心情，直到從馮老師的介紹中了解了她的家庭，我才知道，所有的這些真的只是看起來(lái)是而已，而真正的事實(shí)確是，身為孤兒的她，父親在她還不記事時(shí)便已出車禍去世，媽媽作為家里唯一的頂梁柱，又在麥?zhǔn)諘r(shí)不慎卷入收割機(jī)而身亡，還有個(gè)比自己年長(zhǎng)不了多少的姐姐，已經(jīng)輟學(xué)，在家賺錢養(yǎng)家。馮老師作為她的班主任，同情她的身世，更可憐她如此年幼卻已失去了在父母前撒嬌的權(quán)利，干涸的心靈極度缺乏愛(ài)的滋潤(rùn)，馮老師利用自己身份的便利，悄悄地走進(jìn)了她的生活，課堂上的溫聲提問(wèn)，課堂下的悉心詢問(wèn)，學(xué)習(xí)上的傾心指導(dǎo)，生活上的無(wú)聲幫助，慢慢地，嘉慧變得沒(méi)有那么孤僻，愿意跟老師傾訴自己的心事，慢慢地，這個(gè)孩子找回了屬于自己的一縷陽(yáng)光。

愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我們的教育事業(yè)看起來(lái)很平凡，每天似乎都在周而復(fù)始，但要做到淡泊名利，把學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻放在心里，一切為學(xué)生成長(zhǎng)著想，卻是很不平凡的，那需要對(duì)教師事業(yè)的忠誠(chéng)，需要對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)的愛(ài)。

三、十年磨一劍，霜刃未曾試——師貴有恒

教育工作是一項(xiàng)平凡而艱巨的勞動(dòng)，與學(xué)生的交流，與家長(zhǎng)的溝通，學(xué)生知識(shí)的形成，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成等等，打的是一場(chǎng)“消耗戰(zhàn)”，作為教師要有恒心，要耐得住寂寞，耐得住平淡。

對(duì)后進(jìn)生，有些老師認(rèn)為他們是“油鹽不進(jìn)”“朽木不可雕”。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，調(diào)皮搗蛋，打架鬧事是家常便飯，家長(zhǎng)和老師都感到頭疼。我是這樣認(rèn)為的，沒(méi)有教育不好的學(xué)生。教育他們更需要的是愛(ài)心和恒心，否則就會(huì)功虧一簣。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)化需要一個(gè)過(guò)程，期待學(xué)生成功要有耐心。有信心。要善于尋找和挖掘孩子的閃光點(diǎn)。是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的學(xué)生，變成一個(gè)好學(xué)生呢？這就是持久的愛(ài)，它可以把堅(jiān)冰慢慢地融化，可以讓鐵樹(shù)開(kāi)花，可以把一塊頑石琢磨成玉。

一個(gè)好的教師之所以能贏得學(xué)生、家長(zhǎng)的信任與尊重，并不是他做了什么驚天動(dòng)力的大事，而是在于有恒心。雖然教師每天做的都是一件件平凡而細(xì)小的事，但關(guān)鍵在你能不能長(zhǎng)期持之以恒。只有持之以恒，才能在平凡中見(jiàn)偉大、樸實(shí)中顯高貴、細(xì)微處見(jiàn)真情、平淡中顯境界。

教師是平凡的，教師的工作是普通的，但他們?cè)谄胀ǖ墓ぷ髦校�用平凡的自己點(diǎn)亮了學(xué)生的成長(zhǎng)，而我，愿與他們同行，以他們?yōu)榘駱樱�努力提升自己，讓自己成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的那盞明燈。

篇二：做好學(xué)生的引路人師德論文

曾經(jīng)看過(guò)一則寓言，引起了我深深的思考。

有一天，上帝給智者一個(gè)任務(wù)，叫智者牽著一只蝸牛去散步�？墒俏伵Ｅ赖膶�(shí)在太慢了，智者不斷的催促他，嚇?biāo)�，�?zé)備它。蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡了全力！”智者又氣又急，就去拉它，扯它，甚至踢他。蝸牛受了傷，反而爬的更慢，后來(lái)干脆趴在那里不動(dòng)了，而筋疲力盡的智者只好看著它干瞪眼。無(wú)奈之下，智者不禁有些奇怪：為什么上帝要我牽著一只蝸牛去散步呢？

“上帝��！為什么？”天上一片安靜。“唉！也許上帝去抓蝸牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園。我感到微風(fēng)吹來(lái)，原來(lái)夜里的風(fēng)這么溫柔。

慢著！我聽(tīng)到鳥聲，我聽(tīng)到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。咦？以前怎么沒(méi)有這些體會(huì)？

我忽然想起來(lái)，莫非是我弄錯(cuò)了！原來(lái)上帝叫蝸牛牽我去散步。

——牽著蝸牛去散步

初識(shí)那冰冷的“蝸牛”！

傲寒真的如她的名字一般高傲、冰冷。初識(shí)她是接班的大掃除。一家人熱火朝天的忙活著，大掃帚、小掃帚、收垃圾的有條不紊。忙碌的群影中有一個(gè)音符非常不和諧——那是傲寒。她自己坐在臺(tái)階的一隅，捧著一本書靜靜的讀著，仿佛這大掃除與她沒(méi)有一丁點(diǎn)兒的關(guān)系。我的火蹭蹭地往上躥，這孩子怎么回事？我喊她：“傲寒，你在干什么呢？這是什么時(shí)間！你看看同學(xué)們都在干什么！”傲寒不緊不慢的合上書，站起來(lái)，走到勞動(dòng)的人群中。這是什么態(tài)度�。课铱戳丝唇咏�尾聲的大掃除帶懲罰口吻的交代說(shuō)：“讓傲寒自己收垃圾吧，其他人回教室！”我們一群人走了，留下了傲寒一個(gè)人。我不時(shí)的從窗子里瞄一眼，形單影只的傲寒默默的收著垃圾。我在想，這是她該受的懲罰。十多分鐘后，傲寒拿著垃圾桶、掃帚出現(xiàn)在了教室門口。“報(bào)告！”我抬頭看到了她不屑一顧的高傲眼神！這是挑戰(zhàn)？挑釁？算了，她今天接受懲罰了，再等她一下下……

再次過(guò)招，體驗(yàn)蝸牛的“冷酷”！

學(xué)校要組織“我最喜歡的一本課外書”推薦演講比賽，每班有2個(gè)名額參賽！我宣布這個(gè)消息后，孩子們都很興奮！我們班哪位同學(xué)讀書比較多，且能代表我們班的最高水平參加學(xué)校的比賽呢？要不咱們投票選選？行！孩子們異口同聲的回答！投票結(jié)果出來(lái)后，其中一個(gè)是傲寒。當(dāng)我宣布投票結(jié)果時(shí)，孩子們報(bào)以熱烈的掌聲！掌聲想過(guò)后，傲寒站起來(lái)說(shuō)：“我不想?yún)⒓颖荣悾?rdquo;我和孩子們瞬間蒙圈了！每個(gè)孩子都會(huì)以“被選”感到自豪的！她確不想?yún)⒓樱�這是什么情況？

我頓了頓說(shuō)：“傲寒，為什么不想?yún)⒓�，給大家一個(gè)理由�。�”

“這是人身自由，我想?yún)⒓泳蛥⒓樱�不想�(yún)⒓泳筒幌雲(yún)⒓�！我就是不想�(yún)⒓樱?rdquo;這是什么理由��！我的火就起來(lái)了！缺了你地球不轉(zhuǎn)啊，真把自己當(dāng)人物了！“既然傲寒不想為班級(jí)出力，我們就重新選一個(gè)愿意為班級(jí)做貢獻(xiàn)的！參加比賽，不在成績(jī)好壞，只要盡力就是對(duì)班級(jí)最好的回報(bào)！”于是，我們重新選了另一孩子Www.0279.NeT。課后，我單獨(dú)找傲寒談過(guò)，她還是冷冰冰的那就話，沒(méi)有原因，就是不想?yún)⒓�！這冷酷的“蝸牛”拒人于千里之外��！我感受到了從內(nèi)到外的冷！再等等，慢慢來(lái)……

不和時(shí)宜的“披肩發(fā)”，打開(kāi)“蝸牛”冷酷的心結(jié)。

學(xué)校每年一度的大型匯操比賽就要進(jìn)行了！我們班為爭(zhēng)取這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)憋足了勁兒！請(qǐng)了多個(gè)教練指導(dǎo)，我們逐一糾正每個(gè)孩子動(dòng)作里的不足，一隊(duì)一隊(duì)的進(jìn)行審視。一節(jié)課一節(jié)課的訓(xùn)練，從沒(méi)有孩子們說(shuō)苦喊累。每每訓(xùn)練結(jié)束看到孩子們汗津津的校服，大口大口的喝水的樣子，我真的感覺(jué)到了孩子們的努力和付出，在心底大大的給孩子們點(diǎn)贊！榮譽(yù)和成功應(yīng)該屬于這群努力的孩子們！比賽前，孩子們和我商量，我們不但要統(tǒng)一服裝，發(fā)型也要統(tǒng)一！感嘆、表?yè)P(yáng)孩子們對(duì)細(xì)節(jié)的追求后一致認(rèn)為：女生把頭發(fā)梳高馬尾，盤起，這樣精神！比賽前夕，孩子們相互監(jiān)督、相互幫助。你幫我整整衣領(lǐng)，我?guī)湍沩橅橆^發(fā)，個(gè)別家長(zhǎng)不在家的找我梳理了頭發(fā)，萬(wàn)事俱備，靜待比賽！

終于輪到我們上場(chǎng)了，看到孩子們個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅，認(rèn)真到位的做著每一個(gè)動(dòng)作，儼然是把弦繃得緊緊的，我在心里默默的為孩子們豎起了大拇指！最后一個(gè)環(huán)節(jié)了，直角拐彎，帶回，我心里稍稍舒了口氣�？墒蔷驮诖藭r(shí)，我們傲寒的頭發(fā)散開(kāi)了！那不合時(shí)宜的披肩發(fā)引起了前后左右同學(xué)的異樣眼光，引起了評(píng)委的騷動(dòng)！一下場(chǎng)，孩子們都群起指責(zé)傲寒，傲寒一下子成了眾矢之的！我看到傲寒那冰冷的眼淚噙滿了淚水，使勁咬著嘴唇一聲不吭！

“傲寒不是故意的，她也不想頭發(fā)出問(wèn)題，是嗎？所有，咱們不怪她，再說(shuō)成績(jī)不是還沒(méi)出來(lái)嗎？我相信評(píng)委不會(huì)因?yàn)檫@一件小事給我扣很多分的，是吧？”我平息了孩子們的指責(zé)。再看傲寒，眼神不再冰冷多了些許感激的溫暖！我和傲寒單獨(dú)交流中知道：傲寒媽媽前幾天出差了，爸爸照顧姐弟倆，再說(shuō)爸爸不會(huì)梳頭，弟弟病了，所有沒(méi)顧上她。頭發(fā)是她自己梳了一個(gè)中午盤起來(lái)的！看著單薄的傲寒，想想她的倔強(qiáng)，就知道她為什么沒(méi)找我?guī)兔α�！我把傲寒�(dāng)埲霊牙铮�悄悄告訴她：媽媽不在家還有我，以后有問(wèn)題找我好嗎？傲寒點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里裝滿了溫暖！我重新給她盤好頭，她輕快的鉆入了孩子們中間……

我知道此時(shí)的傲寒卸下了冰冷、高傲的外殼，不再拒我于千里之外……

正如牽著蝸牛散步的智者：

我聞到花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園。我感到微風(fēng)吹來(lái)，原來(lái)夜里的風(fēng)這么溫柔。

慢著！我聽(tīng)到鳥聲，我聽(tīng)到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。

咦？以前怎么沒(méi)有這些體會(huì)？

我忽然想起來(lái)，莫非是我弄錯(cuò)了！

原來(lái)上帝叫蝸牛牽我去散步。

教育是一種慢的藝術(shù)，我們要學(xué)會(huì)在慢中領(lǐng)略美好。很多事情總需要等一等，即使你向空谷喊話，也要等一會(huì)兒，才會(huì)聽(tīng)見(jiàn)綿長(zhǎng)的回音。一朵花的開(kāi)放，一樹(shù)翠綠的成長(zhǎng)……生活的美好，是在等待中一點(diǎn)一點(diǎn)接靠近我們的。生活總會(huì)給你答案，但不會(huì)馬上把一切都告訴你。請(qǐng)讓它在慢條斯里中，為你孕育美好。

孩子，我等你，我會(huì)慢慢溫暖你……

篇三：做好學(xué)生的引路人師德論文

一個(gè)人永遠(yuǎn)不可能把自己沒(méi)有的東西給別人。

——題記

作為教師，雖然我已經(jīng)有二十幾年的教學(xué)經(jīng)歷，但是我仍然時(shí)時(shí)感到惶恐，時(shí)時(shí)在心底自問(wèn)：教育是站在時(shí)代前沿的行業(yè)，作為站在時(shí)代前沿引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，我拿什么給我的學(xué)生？因?yàn)槲疑钌钪�道，做老師，做班主任，即使有無(wú)限的愛(ài)心也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生的引路人必定是一名有愛(ài)心、有思想、有智慧的教育者。

（一）我做得夠嗎？

其實(shí)，一直以來(lái)，我的自我感覺(jué)是良好的：一直在教育教學(xué)的一線，擔(dān)當(dāng)學(xué)校重任，真心對(duì)待學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待家長(zhǎng)。這個(gè)學(xué)期我?guī)�兩個(gè)班的語(yǔ)文，兼任班主任，同時(shí)是新基礎(chǔ)學(xué)生工作的骨干教師，同時(shí)義務(wù)做常態(tài)的家長(zhǎng)課堂——我一直太忙了，太累了，心里也曾經(jīng)掠過(guò)一絲絲“只要努力好好做工作就行，沒(méi)有時(shí)間這些就先不學(xué)習(xí)”的念頭�？墒沁@次學(xué)習(xí)過(guò)后，我知道我錯(cuò)了！南京師范大學(xué)楊啟亮教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我們?cè)诮處煹膷徫簧献龅牟粔蚓徒凶鋈钡拢?/p>

是啊，我們面對(duì)的是發(fā)展中的人，是過(guò)程中的人，是不可以畫句號(hào)的人，我禁不住一次次在心底問(wèn)自己：孩子的發(fā)展是不可逆的，面對(duì)那么多的孩子們，我關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生了嗎？我做的夠嗎？

這樣一問(wèn)，心底就有了敬畏，就覺(jué)得自己離黃大年，離李振華這樣的優(yōu)秀教師太遠(yuǎn)，就覺(jué)得自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自己就更加有了見(jiàn)賢思齊的自覺(jué)和內(nèi)省。

（二）我還有當(dāng)初的情懷嗎？

習(xí)近平總書記在和北大的師生座談是提出，做好老師，要有理想信念，要有道德情操，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，要有仁愛(ài)之心。通過(guò)學(xué)習(xí)，反觀自我，我就覺(jué)得，教師要有教育的熱情，甚至激情。做教師首先要全心全意做最好的自己，其次是全心全意傾情對(duì)待學(xué)生。教師要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育情懷。

可是在日常的教育教學(xué)中，我們卻總是感覺(jué)很忙，也總是感覺(jué)有很充足的忙的理由：我們要備課、上課、批改作業(yè)，我們要管理學(xué)生，我們要組織活動(dòng)，我們還要讀書，要照顧老人，要照看孩子……可是，我們的忙碌到底有多大的價(jià)值呢？忙忙碌碌中，我們是否還有最初的情懷？而消弭了情懷的教育是否就多了遺憾，多了嘆息？

教師的工作是很累的，班主任的工作是更累的。可是，就是在這樣的工作中，我們帶著情懷上路，就可以融入孩子們中間，和他們一起成長(zhǎng)，一起感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，就可以做一個(gè)幸福和快樂(lè)的教師。

（三）我能開(kāi)啟孩子無(wú)限的可能嗎？

每次學(xué)習(xí)，我看到像李振華、竇桂梅那樣的名師，還有無(wú)數(shù)的名師，他們面對(duì)并不出色的學(xué)生，總能夠在看似不經(jīng)意的日常生活中，開(kāi)啟學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)啟學(xué)生的無(wú)限可能�，F(xiàn)在，我們正在學(xué)習(xí)的新基礎(chǔ)教育，正在做的新基礎(chǔ)教育改革，也是追求生命的真實(shí)成長(zhǎng)，“教天地人事，育生命自覺(jué)”，特別關(guān)注孩子的內(nèi)在發(fā)展。

帶著這樣的學(xué)習(xí)感悟，再來(lái)看我的孩子們，我也深刻認(rèn)識(shí)到，我們的每個(gè)孩子都是only1，他們每個(gè)人都不一樣，他們就是天地間唯一的存在；他們不是N01，他們不具備相同的能力和個(gè)性，也永遠(yuǎn)不可能到達(dá)相同的水平。而作為教育者，只有當(dāng)我們把孩子看作only1，看作他們自己的時(shí)候，我們才是真正懂得了學(xué)生，也才能真正尊重學(xué)生，從而開(kāi)啟孩子無(wú)限的可能！

在喜迎十九大勝利召開(kāi)的日子里，我學(xué)習(xí)了很多，也收獲了很多，特別是有了作為引路人的更多反思：平時(shí)繁忙的工作容易讓我墮入平庸，怎么辦？我想，要么與自己的平庸握手言和，要么讓自己的努力配得上自己的夢(mèng)想。我當(dāng)學(xué)曾子，一日三省吾心，不時(shí)拷問(wèn)一下自己的內(nèi)心：我做的夠了嗎？我還有當(dāng)初的情懷嗎？我能開(kāi)啟孩子們的無(wú)限可能嗎？我拿什么給我的學(xué)生們？

我每天都面對(duì)成長(zhǎng)中的孩子，我每天都要面對(duì)成長(zhǎng)中的孩子們的各種各樣的問(wèn)題，所以我決定要不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，甚至要用自己的一生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一棵樹(shù)，一棵參天大樹(shù)，枝繁葉茂，花美果多，然后，才可以給學(xué)生以蔭庇，才可以給學(xué)生花果，然后才可以用我這棵樹(shù)去撼動(dòng)另一棵樹(shù)，用我這棵樹(shù)去撼動(dòng)一棵棵小樹(shù)……

篇四：做好學(xué)生的引路人師德論文

我常常叩問(wèn)自己的心靈：作為一名教師，對(duì)我來(lái)說(shuō)什么是最重要的？是漂亮的公開(kāi)課？是條理清晰的論文？是學(xué)生考試的高分？還是前面這些換來(lái)的“優(yōu)秀教師”的稱號(hào)？一一嘗試過(guò)之后，我似乎都有了，但是心里還是常常感到惴惴不安，感到自己的教育生活存在諸多缺憾。直到學(xué)習(xí)了李振華老師的先進(jìn)事跡，知道了李老師“以崇高的思想境界、高尚的道德情操和對(duì)教育事業(yè)真摯無(wú)私的愛(ài)，詮釋了一名人民教師光榮而神圣的使命”，我才真正明白了要對(duì)學(xué)生投入更多的愛(ài)，努力做好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，才能無(wú)愧于自己職業(yè)、無(wú)愧于自己的心。

（一）這條小魚在乎

有人說(shuō)，愛(ài)是教育的真諦。那么作為塑造靈魂的工程師，我們要有一顆博愛(ài)的心。特別是做了媽媽后，我常常換位思考：把學(xué)生當(dāng)自己的孩子來(lái)看，這樣，我就更容易耐下心來(lái)，更容易給予他們寬容和關(guān)愛(ài)。所以，丈夫常常“吃醋”，嗔怪我對(duì)學(xué)生比對(duì)自己的孩子還上心。女兒兩歲時(shí)，因?yàn)槟棠烫焯鞄е�她，她和奶奶最為親密，以至于當(dāng)她聽(tīng)說(shuō)自己是媽媽生的后竟然大哭起來(lái)，一邊用小拳頭推著我一邊說(shuō)“我是奶奶生的，我是奶奶生的……”當(dāng)時(shí)我的心里很不是滋味，但是，我想當(dāng)女兒一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的時(shí)候她會(huì)理解我的。

我公平地對(duì)待每一位學(xué)生，并且給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛(ài)。記得剛接二一班的時(shí)候，有個(gè)名叫小雪的女孩引起了我的注意：她邋遢得很，每天都臟兮兮的，身上有股難聞的氣味，學(xué)習(xí)成績(jī)更是差勁。經(jīng)過(guò)了解知道，她父母離異，跟著整日酗酒的父親，是個(gè)缺少母愛(ài)的孩子。我一次次和她談心，給她鼓勵(lì)，親自給她洗去手上的陳灰，還給她買了學(xué)習(xí)用品。我欣喜地發(fā)現(xiàn)她一點(diǎn)點(diǎn)變得開(kāi)朗了，努力了，合群了……后來(lái)她上初中了，每到除夕之夜我都會(huì)收到她打來(lái)的拜年電話，僅僅一句祝福的話語(yǔ)就讓我欣喜無(wú)比。我更加堅(jiān)信：為師者不該放棄任何一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該去認(rèn)真愛(ài)每一個(gè)孩子，因?yàn)?ldquo;這條小魚在乎”！

（二）不要打破你的窗戶

我認(rèn)為，蒼白的說(shuō)教觸及不到孩子的心靈深處，智慧的教師可以采取符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育方式取得事半功倍的作用。比如在故事中，不僅能讓孩子們感受思想的震撼、還能感受文字的美妙，讓故事在一點(diǎn)一滴中改變孩子。

我剛接手的是重新組合的四年級(jí)新班，第一次去上課感覺(jué)孩子們有些拘謹(jǐn)，課堂上“啟而不發(fā)”，主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生不多。四年級(jí)的孩子心理很微妙，他們?cè)诿鎸?duì)新老師、新同學(xué)的時(shí)候?qū)W會(huì)了“保護(hù)”自己，因?yàn)榕伦约夯卮鸪鲥e(cuò)而給大家留下不好的印象，所以很謹(jǐn)慎，很多孩子索性選擇了“沉默是金”。早就聽(tīng)說(shuō)班里幾個(gè)孩子在三年級(jí)時(shí)曾經(jīng)是“特殊分子”，有的是特懶不學(xué)習(xí)，有的是特調(diào)皮不守紀(jì)律，但現(xiàn)在看起來(lái)他們卻“偽裝”的不錯(cuò)，還沒(méi)有露出什么蛛絲馬跡。我不禁竊喜，孩子們都想給老師和同學(xué)留下好印象，這說(shuō)明他們有自尊，他們希望自己做個(gè)好學(xué)生，這是好現(xiàn)象啊。那么，要想個(gè)什么辦法讓孩子們保持這種積極的心態(tài)，讓他們的“狐貍尾巴”永遠(yuǎn)不要露出來(lái)呢？

思來(lái)想去，我鎖定了“破窗理論”這個(gè)故事，我把它講給學(xué)生聽(tīng)，然后我說(shuō)：“現(xiàn)在在老師眼里每個(gè)同學(xué)都是完美的，希望每個(gè)同學(xué)都不要打破你的窗戶，請(qǐng)永遠(yuǎn)保持你美好的形象。如果有同學(xué)偶爾犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤，就像你一不小心打破了一點(diǎn)玻璃，那么請(qǐng)迅速把你的‘玻璃’補(bǔ)好，請(qǐng)趕快改正你的不足，那么你還是一個(gè)好孩子，你還是完美的。”

后來(lái)讓我很感動(dòng)的是孩子們真的在努力保持著自己的完美，小源在很努力的完成作業(yè)，小松也在很認(rèn)真地克制自己多動(dòng)的毛病……那天小蕭沒(méi)完成作業(yè)，我給她機(jī)會(huì)她卻沒(méi)補(bǔ)上，我悄悄對(duì)她說(shuō)：“記得老師給你們講的故事嗎？請(qǐng)不要打破你的窗戶。”無(wú)需大發(fā)雷霆，無(wú)需狂風(fēng)暴雨，結(jié)果是小蕭悄悄彌補(bǔ)了自己的過(guò)失。“不要打破你的窗戶”這成了我提醒問(wèn)題學(xué)生的法寶。我也知道了，解決問(wèn)題可以選擇這種和風(fēng)細(xì)雨的方式，這樣不僅可以防患于未然，還可以保護(hù)學(xué)生的自尊，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，同時(shí)也能溫暖師生間的感情。

（三）在閱讀中感動(dòng)自己

“最是書香能致遠(yuǎn)”，在閱讀中，學(xué)生可以豐富自己的知識(shí)，還可以陶冶情操，促進(jìn)全面成長(zhǎng)。作為一名語(yǔ)文老師，我努力把學(xué)生帶入美妙的閱讀世界，讓他們有更多的收獲，讓他們打好人生的精神底色。

我意識(shí)到現(xiàn)在的孩子因?yàn)樯�活在物質(zhì)充足的時(shí)代，他們不懂得什么叫“苦難”，缺少珍惜和感恩。我不想過(guò)多數(shù)落孩子們的缺點(diǎn)，但是，我覺(jué)得有必要讓他們認(rèn)識(shí)生活還有另一面——暗淡、艱辛，這種生活還在糾纏著我們身邊一些不幸的人們。我們不希望孩子們有苦難的體驗(yàn)，但是他們應(yīng)該讀一點(diǎn)關(guān)于苦難的文字。于是我?guī)ьI(lǐng)他們閱讀《馬燕日記》。

《馬燕日記》被稱為“感動(dòng)全世界的現(xiàn)代童話”，主人公馬燕因?yàn)榧揖池毨�兩次輟學(xué)，馬燕不甘向世俗和命運(yùn)低頭，勇敢的爭(zhēng)取自己上學(xué)的權(quán)利。后來(lái)因?yàn)樽约簩懙娜沼洷环▏?guó)記者編輯成書出版發(fā)行，才改變了的命運(yùn)，重新踏進(jìn)校園。學(xué)生在讀《馬燕日記》中，他們認(rèn)識(shí)到了西部農(nóng)民生存的窘迫和西部女童求學(xué)的艱難。他們被馬燕的堅(jiān)韌、果敢、有孝心深深感動(dòng)了。閱讀給學(xué)生打開(kāi)了一扇窗，相信在對(duì)比中，他們會(huì)有所感觸，他們會(huì)感到自己應(yīng)該去感謝，應(yīng)該去珍惜，應(yīng)該去努力。閱讀，讓學(xué)生感動(dòng)了自己……

我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書里，讓他們自己感悟，自己凈化心靈�？吹桨嗬镉械暮⒆硬粣�(ài)學(xué)習(xí)，我就和他們一起讀《人鴉》，然后開(kāi)讀書交流會(huì)。在閱讀中孩子們找到了自己的影子，他們由主人公的經(jīng)歷明白了無(wú)論做人還是做烏鴉都要有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，所以，不要去羨慕別人，“做好自己最重要”�？吹桨嗬镉衅圬�(fù)弱小的現(xiàn)象，我把《一百條裙子》推薦給了學(xué)生，“寬容”“友愛(ài)”植入了孩子們心中。我們還把《藍(lán)色的海豚島》和《魯濱遜漂流記》對(duì)比閱讀，讓孩子們感受到主人公的自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)不止……自此我們師生之間也有了“共同語(yǔ)言”，有了“心靈的密碼”……

引導(dǎo)學(xué)生靜靜走進(jìn)書里去是多么美好，在閱讀中深厚思想，在閱讀中沉淀靈魂，讓閱讀滋潤(rùn)智慧。我們能幫助孩子們完成這樣美麗的心靈之旅，我們的生命也隨之變得更有意義了。

做好學(xué)生的引路人，用愛(ài)潤(rùn)澤他們，用閱讀促進(jìn)他們的自我反思、自我成長(zhǎng)。就這樣，靜靜地聆聽(tīng)生命的拔節(jié)。就這樣，共同編織著我們的感動(dòng)和幸福。我努力著……

篇五：做好學(xué)生的引路人師德論文

教師——太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，曾是我兒時(shí)的夢(mèng)想，也是漫漫求學(xué)路上不變的追求。很慶幸，如今我已走上三尺講臺(tái)，用一根粉筆書寫著我對(duì)這一神圣職業(yè)的尊重和熱愛(ài)。一名名優(yōu)秀教師，一個(gè)個(gè)感人事跡，無(wú)不激勵(lì)并鼓舞著我不斷向前。還記得那位懷揣滿滿家國(guó)情懷，毅然放棄國(guó)外一切名利的國(guó)之驕子——黃大年同志，回歸祖國(guó)肩負(fù)起科研領(lǐng)軍重任。“振興中華，乃我輩之責(zé)。”，這是他自始至終秉持的信念。還記得那位將半個(gè)世紀(jì)的滄桑和一顆永恒的心融入沂蒙山老區(qū)的風(fēng)雨老人——李振華同志，用山一般的情懷，水一樣的柔情溫暖著沂蒙老區(qū)成千上萬(wàn)的孩子，用愛(ài)和生命為孩子們點(diǎn)亮了人生的前行之路。

而我，一個(gè)剛?cè)肼毑痪玫男吕蠋�，尤其�?dān)任班主任以來(lái)，我一直在思考該如何傳承前輩們留下的優(yōu)良師德，又該如何做好學(xué)生的引路人，向祖國(guó)，向社會(huì)，向家長(zhǎng)，向?qū)W生交一份滿意的答卷。

一直以來(lái)，我覺(jué)得為學(xué)生做好學(xué)習(xí)的護(hù)航使者就是我的職責(zé)所在。并不是多懸殊的年齡差，讓我覺(jué)得和學(xué)生關(guān)系很近，也很了解他們的所思所想。然而，直到有一天，一個(gè)大男孩泣不成聲的傾訴徹底改變了我的這一想法，也讓我真正意識(shí)到，教書和育人始終都應(yīng)把育人放在第一位。我們不但要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人，更應(yīng)該是一座以愛(ài)之情助學(xué)生成長(zhǎng)的燈塔。灑向?qū)W生的決不能是一味的、冰冷的批評(píng)，也不該是不痛不癢的鞭策，而是有愛(ài)、有靈魂的共情。

這個(gè)大男孩是班里的一名班委，因?yàn)樯险n和同學(xué)傳紙條被我發(fā)現(xiàn)，所以打算課下對(duì)他進(jìn)行一番說(shuō)教，可還沒(méi)等我說(shuō)太多，他的眼里已經(jīng)噙滿淚水，對(duì)此，我感到異常的詫異。本以為這個(gè)大男孩是心里藏不住話的，大大咧咧，跟誰(shuí)都能打成一片的孩子，這樣的孩子怎么可能經(jīng)不住幾句訓(xùn)斥呢？細(xì)問(wèn)原因以后才知道，從初二開(kāi)始，由于長(zhǎng)期的家庭關(guān)系不和諧，以及家里的重大變故，讓這個(gè)15歲的孩子改變了太多，也承受著本不應(yīng)他這個(gè)年齡承受的東西。父母的大吵小吵已經(jīng)是這個(gè)家里每天不可缺少的鏡頭，因?yàn)楣ぷ魈�忙半夜兩三點(diǎn)回家也已成為他們的常態(tài)，前幾年父親重病欠下的累累外債，孩子成績(jī)下滑時(shí)父母給孩子的一個(gè)個(gè)失望和不滿的臉色，這一切的一切無(wú)不摧殘著這個(gè)孩子幼小的心靈。他說(shuō)他不想看到父母吵架，所以，現(xiàn)在孩子一個(gè)人在外面居住，做飯、吃飯、睡覺(jué)、學(xué)習(xí)等等都是一個(gè)人。

都說(shuō)男兒有淚不輕彈，真的是因?yàn)槲吹絺�心處，我面前的這個(gè)大男孩在講述這些經(jīng)歷時(shí)幾度哽咽到不能說(shuō)話，幾度情緒崩潰到失聲痛哭。他說(shuō)他很久沒(méi)有見(jiàn)到爸爸媽媽了，他很想他們，很想像其他同學(xué)一樣放學(xué)回家有爸爸媽媽在家里等待著自己，可是這對(duì)他來(lái)說(shuō)幾乎成了奢望，想爸媽的時(shí)候就去他們的房間睡一晚，半夜醒來(lái)家里依舊是空蕩蕩的只有他一個(gè)人。

這種家庭環(huán)境讓孩子的成績(jī)一落再落，最重要的是，他開(kāi)始排斥身邊的人，開(kāi)始很在意身邊人對(duì)他的態(tài)度，看他的眼神，極度恐慌同學(xué)們會(huì)不喜歡他。表面的大大咧咧掩蓋著他內(nèi)心的極度脆弱，可能稍不留神就會(huì)崩塌瓦解。他希望得到別人的認(rèn)可，非常害怕因?yàn)樽约鹤龅牟缓茫�老師�?huì)不喜歡他，正是因?yàn)檫@樣，所以在我批評(píng)他的時(shí)候才會(huì)表現(xiàn)的那么脆弱。他說(shuō)，這些事情他找不到人訴說(shuō)，只有憋在心里，今天，他信任我，對(duì)我述說(shuō)了從未和任何人提起過(guò)的辛酸和難過(guò)，說(shuō)我像姐姐一般引領(lǐng)著他。

聽(tīng)到這里，我真的很羞愧，我知道自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我很慶幸能因?yàn)樗�犯下的這個(gè)小錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)他的故事，走進(jìn)他的內(nèi)心，給他及時(shí)的愛(ài)和引導(dǎo)。慶幸之余，我也陷入深深的反思中，如果沒(méi)有這個(gè)小錯(cuò)誤做鋪墊，我什么時(shí)候才能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)大男孩比誰(shuí)都需要老師的關(guān)注，比誰(shuí)都渴望得到溫暖的父愛(ài)和母愛(ài)。我在反思我的工作方式，反思作為班主任的我是否有些背離工作重心，是否應(yīng)該花更多的時(shí)間和心思走入學(xué)生們的內(nèi)心深處。傳道授業(yè)解惑雖是老師的天職，然而愛(ài)和責(zé)任更應(yīng)該是放在首位的重中之重。

因?yàn)檫@個(gè)事件，我決定要花更多的時(shí)間和更多的學(xué)生談心溝通，不但解答孩子們學(xué)習(xí)上的困惑，更重要的是疏導(dǎo)他們身處青春期和叛逆期的敏感心理。不再只是局限于表面的觀察，而是真正的融入他們，走進(jìn)他們。

踏著清晨的曙光，靜候在三尺講臺(tái)聽(tīng)學(xué)生的朗朗書聲，伴著夜晚的星辰看學(xué)生俯首書寫自己的夢(mèng)想。班主任之路任重而道遠(yuǎn)，但我始終堅(jiān)信，沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白無(wú)力的，沒(méi)有共情的授業(yè)也不會(huì)得到良好的效果和反饋。教書育人是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。孩子們是祖國(guó)的希望和未來(lái)。我有耿耿園丁意，更有拳拳育人心。以愛(ài)之情，培育祖國(guó)的棟梁便是我這一生不悔的追求。

篇六：做好學(xué)生的引路人師德論文

有人說(shuō)，活著，為了使命，使命是什么？是責(zé)任，是肩負(fù)著的行囊，是與生俱來(lái)的存在。徘徊在夢(mèng)想間，有人最終選擇了那善與苦兼具，行與美共存，智與德并行，教與學(xué)相長(zhǎng)的崗位，他們叩響心靈使命之鐘，懷抱知識(shí)與力量，走向崇高教育殿堂。他們，是教師，一群教書育人，守望希望，成就夢(mèng)想的可愛(ài)可敬之人。

曾有無(wú)數(shù)次，我想象著這樣的畫面，低矮的房屋，點(diǎn)一盞油燈，兩鬢斑白的老教師掛著滑到鼻尖的老花鏡，傴僂著身軀，一手執(zhí)筆，一手婆娑著翻開(kāi)的古舊書籍，嘴中默念著什么，一邊思索著，一邊顫顫的在一卷教案上做著記錄，明日，這紙上的內(nèi)容他必將對(duì)學(xué)生一一講出。夜已深，身已老，或許留在紙上的筆記也不再整齊，但留在心中的使命，卻依然清晰。在我心中，這樣的人物是何其偉大，何其讓我們感動(dòng)，帶著對(duì)知識(shí)和學(xué)生的熱愛(ài)與尊重，他們立在這世上，標(biāo)榜著時(shí)代的永恒真善美。育人，更育仁。

其實(shí)，何必只是想象，人生中，我們何嘗沒(méi)有遇到過(guò)這樣的教師呢？他們傳道，授業(yè)，解惑，解決知識(shí)的疑問(wèn)，生活的疑問(wèn)，乃至人生的疑問(wèn)。百年大計(jì)，教育為本，育才者，不僅僅是教育出一個(gè)具有知識(shí)的人，更為世界孕育一個(gè)又一個(gè)博愛(ài)博雅的靈魂。荏苒春冬，寒暑流易，百轉(zhuǎn)千回，高夢(mèng)成詩(shī)，他們，載來(lái)了學(xué)識(shí)，散去了無(wú)知，喚醒了希望，拂去了迷失。學(xué)生的成長(zhǎng)，成才，正是他們的愿景，他們?cè)赣脗鞯赖男量�，換取學(xué)生光輝的人生。

教師是一種奇異的力量，深遠(yuǎn)地影響著學(xué)生的言行舉止，人生觀，世界觀。華夏大地自古至今，全然形成了尊師重道的氛圍，教師是知識(shí)的傳承者，民族的教化者，正是有了這奇異的力量，中華民族完成了燦爛文化的代代傳承，培育了自強(qiáng)不息，勤勞勇敢的民族性格，提升了民族的整體氣質(zhì)。他們，播撒下汗水，帶領(lǐng)我們一路向前去，在希望盡頭，等待著一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)。

曾經(jīng)有人說(shuō)，講臺(tái)是教師的舞臺(tái)。可是，教師的舞臺(tái)卻不僅僅是講臺(tái)，教師，知識(shí)與心靈都令人感慨與欽佩，他們可以在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)用行動(dòng)向人們?cè)V說(shuō)什么是責(zé)任，什么是品德，什么是這個(gè)社會(huì)所應(yīng)該永遠(yuǎn)具有的，而不懼怕任何的犧牲。媒體上報(bào)道過(guò)太多教師舍己為人的事跡，每次看到，總會(huì)令我們悲傷而感動(dòng)。我不禁在想，那些教師存在過(guò)的地方是如此有幸，從此擁抱了這樣一個(gè)偉大的身軀。教師，就是這樣指引著我們?nèi)松�正確的方向，啟迪著我們對(duì)德與善的追尋與思考。

生于這個(gè)時(shí)代，這便是最好的時(shí)代，只是很多事情都會(huì)改變。唯有教師，訴說(shuō)著永恒的真理，唯有教師，一生堅(jiān)持正確的方向。他們點(diǎn)亮了一個(gè)又一個(gè)時(shí)代，送走一個(gè)又一個(gè)春秋。

哼唱著《長(zhǎng)大后，我就成了你》那首老歌，漫步一中的校園，鏡水蕩漾，翠樹(shù)搖曳，現(xiàn)在，我終于成為了一名教師，帶著對(duì)知識(shí)的愛(ài)，肩負(fù)使命走下去，堅(jiān)定，永不轉(zhuǎn)身。教師，如啟明燈，如導(dǎo)航人，我必將用心，用熱情來(lái)對(duì)待學(xué)生，用真善美為他們的人生做洗禮，傾盡所有知識(shí)與力量，完成這一偉大的信仰。

坐在桌前，望著一本又一本厚厚的書籍，我的心中又燃起了無(wú)盡的希望，微暗燈光亮起，讀書提筆，我仿佛看見(jiàn)心中那坐在孤燈下掛著花鏡傴僂身軀的老者，又遙想著一個(gè)多年后的我。

篇七：做好學(xué)生的引路人師德論文

碧葉沐浴著和煦的陽(yáng)光，蝴蝶眷戀著鮮花的芬芳，迎著朝氣蓬勃的盛夏，我終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，踏上了淄博一中的三尺講臺(tái)，走上了我熱愛(ài)的教師崗位�；氐侥感�，身邊滿滿圍繞的都是老師們熟悉的面孔、親切的臉龐�；叵攵鲙焸兣阄页砷L(zhǎng)、助我成才的一步步艱辛旅程，我心中無(wú)不充滿著感激和感動(dòng)。

最先想起的自然是陪伴我高三一年的焦念功老師，同學(xué)們都親切的稱他為“焦爹”。對(duì)我們而言，他不僅是一個(gè)嚴(yán)愛(ài)有加的好老師，更是一個(gè)時(shí)刻把學(xué)生冷暖記心頭的好父親。不管天氣有多惡劣，不管身體有多不舒服，焦爹都每天堅(jiān)持6點(diǎn)40到教室，晚上陪學(xué)生一起下晚自習(xí)，在我們需要他的時(shí)候時(shí)刻陪在我們身邊。另外，他十分關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，記得當(dāng)時(shí)我很不聽(tīng)話，總是為了爭(zhēng)取時(shí)間寫作業(yè)而中午不睡覺(jué)，導(dǎo)致下午上課打盹。焦爹發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象，他也犧牲自己的午休時(shí)間特意中午跑來(lái)“抓”我，“抓”了我三次，終于把我勸回了家，得到了充足的午休，學(xué)習(xí)效率也得到很大的提高。焦爹還經(jīng)常在小考之后專門叫我們?nèi)マk公室給我們分析試卷，抓薄弱知識(shí)點(diǎn)，上課的時(shí)候時(shí)不時(shí)會(huì)關(guān)注學(xué)生的眼神，及時(shí)給予我們鼓勵(lì)的目光，最后我的高考成績(jī)有了新的突破，考上了自己理想的大學(xué)。他深深懂得教師這一職業(yè)的神圣，把全部的心血傾注到教育教學(xué)中，用辛勤的汗水培養(yǎng)了一批批人才，用真摯的感情收獲了豐碩的成果。

另一個(gè)對(duì)我人生有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的人是我高中三年的生物老師，也是我高一的班主任，張艷芳老師，我們的艷芳姐。正是因?yàn)樯钍軓埨蠋煹挠绊�，我才選擇走生物教師這條路。張老師是在工作第三年時(shí)接的我們班，跟我們年齡相近，所以很談得來(lái)，經(jīng)常給我們說(shuō)一些她自己生活上、想法上的事情，為我們進(jìn)行世界觀、人生觀教育。她的每一堂班會(huì)都讓我印象深刻，就好像在聽(tīng)百家講壇，少了那些好好學(xué)習(xí)、抓緊寫作業(yè)的嘮叨，她的班會(huì)緊扣時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，選材新穎、話題有趣而深刻，師生之間展開(kāi)討論，進(jìn)行激烈的思維碰撞，她讓我們懂得從另一個(gè)角度思考問(wèn)題，讓我們聽(tīng)著笑話就長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，懂了很多自己不曾想過(guò)的東西。而她的課堂更是讓我回味無(wú)窮，她行事干練、語(yǔ)言果斷，條理清晰，沒(méi)有一句廢話，總能把超級(jí)難懂的問(wèn)題講解的清晰明了。她銳意創(chuàng)新，以各種教學(xué)方式營(yíng)造簡(jiǎn)單、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂(lè)于理解的方法來(lái)教學(xué)。同時(shí)，她也很重視知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，抓住機(jī)會(huì)為學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。因?yàn)橛兴�的帶領(lǐng)，我們班的成績(jī)也在全年級(jí)得了第一名。另外，她在班級(jí)管理上也有自己獨(dú)到的心得，她注重用愛(ài)心和耐心感染學(xué)生，主動(dòng)熱情地幫忙學(xué)生，關(guān)心照顧貧困學(xué)生。堅(jiān)持民主管理，放權(quán)給學(xué)生，很多班里的重大決定都是班級(jí)討論得出的，班里組織了清理城市死角、創(chuàng)建文明城市活動(dòng)，讓我們從課堂走向了社會(huì)，真正成為一個(gè)有用的人，同時(shí)，也加深了班級(jí)成員之間的感情。

第三個(gè)對(duì)我人生有重大幫助的老師是我的研究生導(dǎo)師，尹苗教授，山師的潮流女王，一個(gè)從學(xué)業(yè)到生活，無(wú)微不至關(guān)注我們的大姐姐。為了豐富我們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，順利走上教師崗位，尹老師通過(guò)各種渠道、找了自己很多學(xué)生幫我們聯(lián)系聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課、聽(tīng)翻轉(zhuǎn)課堂報(bào)告的機(jī)會(huì)，她還經(jīng)常親自開(kāi)車送我們?nèi)ヂ?tīng)市里組織的優(yōu)質(zhì)課，為自己的學(xué)生撐面子。同時(shí)，她也很耐心的給每個(gè)學(xué)生安排適合的代課機(jī)會(huì)，為我們論文的寫作和以后的教育教學(xué)工作提供了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。生活上，尹老師積極關(guān)心我們的各種需求，經(jīng)常在家里給我們做蛋糕、包水餃，有空做下的小點(diǎn)心也會(huì)抽空帶到學(xué)校來(lái)分給我們吃，讓我們雖然身在異地，仍能感受到家庭的溫暖。另外，她還玩性不改的經(jīng)常帶我們出去進(jìn)行春游、秋游活動(dòng)，包車帶我們?nèi)ズ蕽赡档�園看牡丹，去泉城公園野炊，還特意在畢業(yè)的時(shí)候租來(lái)攝影師給我們拍寫真照、組織我們師門一起在元旦晚會(huì)上唱歌跳舞表演節(jié)目，讓我們的研究生生活豐富多彩。當(dāng)我們?cè)诠ぷ髦�，生活中遇到困難或不愉快時(shí)，我們也會(huì)第一時(shí)間求助她，她便會(huì)用自己豐富的人生閱歷給我們講道理，幫我們疏導(dǎo)思想、解決問(wèn)題，真正讓我們覺(jué)得她不只是我們的老師，更是我們的大姐姐。此外，尹老師非凡的氣質(zhì)、淵博的學(xué)識(shí)、獨(dú)特的人格魅力和敬業(yè)的工作精神一直感染著我們，成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。她用博大的愛(ài)心和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，譜寫了一曲當(dāng)代教師的贊歌。

人們常說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；也有人說(shuō)教師是春蠶，到死絲方盡；更有人說(shuō)：教師是燭炬，燃燒了自我，卻照亮了別人。我的老師們就是這樣，雖沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，但在平凡的工作崗位上“孜孜不倦為師路，矢志不渝教書人”，譜寫了一曲默默無(wú)聞耕耘者的奉獻(xiàn)之歌，他們都是我心中最美麗的教師。

篇八：做好學(xué)生的引路人師德論文

2007年我研究生畢業(yè)。邁出大學(xué)的校門，來(lái)到淄博一中，踏上三尺講臺(tái)，開(kāi)始我的教書育人生涯，到現(xiàn)在剛好有十個(gè)年頭了。

十年間，我從剛畢業(yè)時(shí)的青澀靦腆到現(xiàn)在的成熟，能獨(dú)當(dāng)一面。十年里，我送過(guò)六屆高三畢業(yè)生。在很多人看來(lái)，高三課多、壓力大、太累。這是實(shí)情。每天的作業(yè)都要全批全改，每個(gè)周末的限時(shí)檢測(cè)也是全批全改，還要統(tǒng)計(jì)成績(jī)。也許正是忙碌而且充實(shí)的高三教學(xué)工作，才會(huì)感覺(jué)到時(shí)間的飛逝，只有在一屆又一屆的畢業(yè)生帶著自己理想的高考成績(jī)離開(kāi)淄博一中時(shí)，才會(huì)意識(shí)到一年又已經(jīng)結(jié)束。

十年來(lái)，不斷改變的是年齡和教齡，唯一不變的是對(duì)學(xué)生的那份熱愛(ài)，和對(duì)工作的那份激情。工作十年，其中有四屆都是高三才接班。為了盡快認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生，我會(huì)利用一切時(shí)間對(duì)照學(xué)生的信息檔案和座次表，盡快記住他們的名字。剛接手一個(gè)新班，在課堂上不看名單、不看座次表就能叫出學(xué)生的名字并能對(duì)號(hào)入座，得到的是學(xué)生的認(rèn)可；在課間針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒或詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況，得到的是學(xué)生的肯定；經(jīng)常走到學(xué)生中間和同學(xué)聊聊天，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為同學(xué)們答疑解惑等，學(xué)生們都親切的喊我姐姐，因此平時(shí)遇到的各種問(wèn)題都愿意和我說(shuō)，和我分享或是找我分擔(dān)。畢業(yè)多年的他們，在路上見(jiàn)面打招呼時(shí)，我總能一下說(shuō)出他們的名字。

十年來(lái)，我把教學(xué)當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做。因此我盡職盡責(zé)、傾力奉獻(xiàn)。教學(xué)工作中充滿了瑣碎細(xì)小的事，在別人看來(lái)可能微不足道，但對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能至關(guān)重要。因?yàn)槠洮嵥樗�以極易被忽視，又因?yàn)槠涫玛P(guān)重大所以是教師的重要工作。幫學(xué)生解決一個(gè)問(wèn)題，也許就幫助他們?cè)竭^(guò)一道坎，學(xué)生會(huì)感念老師一輩子。

十年，三千六百多個(gè)日日夜夜，聽(tīng)來(lái)漫長(zhǎng)，但是和新時(shí)代的少男少女們相處，每天都是嶄新的�，F(xiàn)在的孩子接觸信息的渠道非常廣泛，我為了走進(jìn)學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，我也與時(shí)俱進(jìn)。在我的課堂上，我會(huì)經(jīng)常引入一些網(wǎng)絡(luò)熱詞或是學(xué)生們比較關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生也會(huì)開(kāi)玩笑的說(shuō)，我們的老師很“潮”，一點(diǎn)都不呆板，也沒(méi)有”架子”。這樣平等的師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常輕松，非常高效。

十年來(lái)，在一中這片溫暖的沃土里，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的幫助下，自己由一名青澀的畢業(yè)生漸漸成為一名合格的人民教師。在優(yōu)秀教師云集的一中校園里，我只是默默無(wú)聞的一個(gè)，但我可以驕傲地說(shuō)：“我每天都以最大的熱情迎接工作，面對(duì)我的學(xué)生。”因?yàn)槲抑�道，最好的教育方法，最好的教學(xué)藝術(shù)都蘊(yùn)含在對(duì)學(xué)生的無(wú)私的關(guān)愛(ài)中。

我在教學(xué)之路上已經(jīng)走過(guò)十個(gè)春秋，十年的經(jīng)歷只不過(guò)是漫漫人生的一小段，我將繼續(xù)演繹我未竟的事業(yè)，繼續(xù)抒寫我下一個(gè)十年的工作篇章。“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”我將繼續(xù)以一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，守望理想、塑造靈魂、傳播知識(shí)，為燦爛的新時(shí)代培育新人才，為中國(guó)夢(mèng)添磚加瓦！

篇九：做好學(xué)生的引路人師德論文

走上講臺(tái)，承載的是學(xué)生的期盼，家長(zhǎng)的信任。做一個(gè)好老師，讓每一個(gè)學(xué)生成人成才是我的責(zé)任，也是我最初的追求。匠人能打造出精益求精的作品，作為一名老師，學(xué)生就是我們的作品，什么樣的學(xué)生才能代表我們的最高水準(zhǔn)呢？人的發(fā)展受到多種因素的影響，優(yōu)秀學(xué)生不完全是我們的功勞，但是后進(jìn)生的的確確需要老師更多的關(guān)心和幫助。

好學(xué)生不應(yīng)該只是成績(jī)好，德智體美全面發(fā)展不能僅僅是一句口號(hào)，它是每個(gè)學(xué)生都該享有的權(quán)利。除了在該學(xué)習(xí)的時(shí)候收獲知識(shí)，還應(yīng)該適時(shí)的傳授人生道理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

曾經(jīng)看到過(guò)一篇文章，一位老師的女兒到了結(jié)婚的年齡，朋友介紹了個(gè)男孩，男孩是這位母親曾經(jīng)的得意門生。可是這位母親并沒(méi)有看上她這個(gè)得意門生，她的評(píng)價(jià)是這樣的，他學(xué)習(xí)成績(jī)棒，又特別聽(tīng)話，年紀(jì)輕輕就當(dāng)上了單位的中層干部�？墒牵�要當(dāng)她女婿她卻不怎么愿意，因?yàn)檫@個(gè)小伙子有點(diǎn)駝背；帶著厚厚的眼鏡，怕以后會(huì)影響生活質(zhì)量；說(shuō)話時(shí)細(xì)聲細(xì)氣的樣子，不像個(gè)小伙子；最讓她看不上的是男生的古板，沒(méi)有幽默感，跟這樣的人生活在一起沒(méi)有樂(lè)趣。

如若有一天，我們教師苦心調(diào)教出來(lái)的“好孩子”欲要走進(jìn)我們的生活，成為我們家庭的一員的時(shí)候，我們是欣然接受還是堅(jiān)決地將他擋在門外呢？似乎直到這個(gè)時(shí)候，我們的很多老師才恍然明了健康、品行、性格、情趣對(duì)一個(gè)人有多么重要�？蓢@的是，我們今天向這個(gè)人所討要的一切，在他最適合獲得的時(shí)期被我們不由分說(shuō)地剝奪掉了。

在學(xué)校，我們一貫的關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，忽略掉了他的健康、品行、性格、情趣，我們對(duì)孩子行走坐立的不良姿勢(shì)視而不見(jiàn)，對(duì)孩子日漸加厚的近視鏡片司空見(jiàn)慣，把孩子的沉默寡言看成是穩(wěn)重，把孩子的冷漠無(wú)趣說(shuō)成是乖巧。

老師與學(xué)生總是有緣又總緣淺，短短數(shù)載相處，除了理想的分?jǐn)?shù)，出色的成績(jī)，還有什么是我們可以在短暫的接觸中傳授給學(xué)生，使之終生受用的呢？

首先幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們常說(shuō)“授之以魚不如授之以漁”。直接給學(xué)生魚不如教會(huì)學(xué)生如何捕魚。很多時(shí)候，所謂敬業(yè)的老師就像學(xué)生學(xué)業(yè)上的“保姆”：知識(shí)點(diǎn)圈好了、易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)好了、難點(diǎn)想出好幾種講法……規(guī)矩的學(xué)生只要下足功夫亦步亦趨地跟緊這套“程序”，總會(huì)出來(lái)不少高分“產(chǎn)品”。但是，當(dāng)學(xué)生獨(dú)自面對(duì)全新的領(lǐng)域和學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，竟會(huì)變得茫然無(wú)措，毫無(wú)頭緒。因?yàn)閷W(xué)生總在忙于“學(xué)什么”，卻忽略了思考“怎么學(xué)”。教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才是送給學(xué)生一份用之不竭的財(cái)富。

動(dòng)起來(lái)的精神，生命在于運(yùn)動(dòng)，高一新生軍訓(xùn)中，僅僅是站幾分鐘軍姿就有不少同學(xué)暈倒，身體素質(zhì)讓人堪憂。每個(gè)班都有不少的同學(xué)帶眼鏡，后排的同學(xué)有的說(shuō)看不清，我走到后排看得清清楚楚，原來(lái)是他的近視又加重了，在做課件的時(shí)候，我會(huì)有意增大字號(hào)，讓每一個(gè)同學(xué)看得清。當(dāng)看到同學(xué)們弓著腰的時(shí)候，我會(huì)提醒大家坐直，看書寫字把頭抬起來(lái)，以防近視加重。經(jīng)常提醒，久而久之，好習(xí)慣就養(yǎng)成了。

用教學(xué)幽默喚起學(xué)生的生活幽默，幽默感普遍地被認(rèn)為是最有價(jià)值的人格財(cái)富。它生成于每個(gè)人的心中，但需要培養(yǎng)。有研究調(diào)查了327名德國(guó)、瑞士和奧地利年輕人后發(fā)現(xiàn)，在年輕人對(duì)另一半要求的排行榜上，“幽默感”排在“友善”和“聰明”這兩個(gè)特點(diǎn)之后，幽默感的重要性可見(jiàn)一斑。

課堂通常是嚴(yán)肅、有序的，在這種環(huán)境下教學(xué)幽默往往出于精心的設(shè)計(jì)，生活幽默則往往偶然發(fā)生，更多由人自身的性格決定。如果教師在課堂上善于使用幽默的手段，不但有利于緩解課堂氣氛，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。幽默感是情商的重要組成部分。具有幽默感的孩子大多開(kāi)朗活潑，因而往往更討人的喜歡，人際關(guān)系也要比不具幽默感的孩子好得多。

從第一節(jié)課開(kāi)始，我就思考該怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程才能讓學(xué)生輕松快樂(lè)地掌握重難點(diǎn)，而不是聽(tīng)老師死板又沉悶的說(shuō)教，學(xué)習(xí)和生活本是一體的，古人常用上知天文下知地理來(lái)形容一個(gè)人博學(xué)，地理跟生活緊密聯(lián)系，出門要辨別方向，買東西要看產(chǎn)地，外出旅行要了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，所以從生活中的現(xiàn)象入手可以激起學(xué)生的興趣，也容易理解所學(xué)內(nèi)容。

教導(dǎo)學(xué)生做人的準(zhǔn)則，如果單純用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，當(dāng)然可以分出成績(jī)好與成績(jī)差的學(xué)生。然而成績(jī)與做人永遠(yuǎn)不能劃等號(hào)。為了應(yīng)對(duì)考試，老師通常會(huì)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)明智地放棄某些難題。但是無(wú)論成績(jī)高或低，老師都不會(huì)教學(xué)生放棄“做人”。因?yàn)槭紫葹槿�，再為學(xué)生，方可論成績(jī)。

學(xué)生不是物件，標(biāo)準(zhǔn)化不是我們的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)生在老師的教導(dǎo)下受益，收獲知識(shí)，養(yǎng)成良好品行，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)獨(dú)立做人，有自己的世界觀和人生觀，這就是教師最好的作品。

篇十：做好學(xué)生的引路人師德論文

步入大學(xué)校門之前，教師對(duì)我來(lái)說(shuō)只是一個(gè)職業(yè)，而教師成為一種追求，則源于大學(xué)下學(xué)期的支教經(jīng)歷。2023年的2月，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我來(lái)到了臨清市潘莊鎮(zhèn)第一小學(xué)實(shí)習(xí)支教，擔(dān)任一年級(jí)二班的語(yǔ)文教師。到達(dá)學(xué)校，我第一次感到了身上的重任，小學(xué)語(yǔ)文、一年級(jí)學(xué)生對(duì)我來(lái)說(shuō)非常陌生，大學(xué)所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)的知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)似乎太遙遠(yuǎn)了。為了接下來(lái)能自如面對(duì)班里的50多名學(xué)生，我做了很多新的嘗試，包括熟悉教材與教參、了解小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的心理狀態(tài)和發(fā)展?fàn)顩r，利用課間、課外活動(dòng)的時(shí)間深入學(xué)生中間。最后在師生的共同努力下，二班的語(yǔ)文成績(jī)逐步獲得了較大的提高。得知期末考試成績(jī)時(shí)，我已回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，但是依然抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)和興奮，從那一刻開(kāi)始，成為一名人民教師，變成了一種值得為之奮斗的人生追求。

當(dāng)然，我深知那時(shí)候的自己，在專業(yè)能力、教研水平方面仍存在很大欠缺，所以大學(xué)畢業(yè)，選擇到南京大學(xué)歷史學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)。三年的研究生涯，讓我成長(zhǎng)了很多，不僅豐富了專業(yè)知識(shí)，而且更懂得學(xué)會(huì)做人做事才是人生的最終目的，南京大學(xué)“誠(chéng)樸雄偉，勵(lì)學(xué)敦行”的校訓(xùn)更是深深烙印在心底。

幾年的求學(xué)之路，為日后成為一名教師奠定了較好的基礎(chǔ)。當(dāng)2023年9月從南大畢業(yè)、考進(jìn)一中的時(shí)候，我知道我的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。初入職場(chǎng)，雖然一切都是陌生的，但是那時(shí)的我，豪情萬(wàn)丈，對(duì)未來(lái)有很多期許，暢想著桃李不言下自成蹊的美好場(chǎng)景。

初為人師是忐忑不安的，忘不了第一次見(jiàn)到學(xué)生的羞澀，忘不了第一次走上講臺(tái)時(shí)的緊張，看到講臺(tái)下面那些渴望的眼神，感受到了為人師的那份責(zé)任。第一次站上講臺(tái)，給學(xué)生布置了第一個(gè)作業(yè)，希望他們提出一些以后課堂教學(xué)的有效建議，絕大多數(shù)的同學(xué)在寫給我的小紙條中，都表示自己一定會(huì)好好學(xué)習(xí)歷史，從中我能深刻感受到學(xué)生對(duì)初次見(jiàn)面的歷史教師的信任。

在以后的日子，我和他們從最初的陌生，到慢慢了解，再到后來(lái)朋友般的親近，學(xué)生的信任感日漸加深。而現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)兩年多的歷練，當(dāng)初的羞澀和緊張?jiān)缇捅粚?duì)學(xué)生的熟悉與親近所取代，我知道，我正在一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步和成長(zhǎng)。不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，學(xué)生考完試都會(huì)自覺(jué)來(lái)找我分析成績(jī)，不管是正常發(fā)揮、考出好成績(jī)的，還是發(fā)揮失常、考的不理想的；不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，我成為了班里的副班主任，幫忙盯班、看自習(xí)，協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作；不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，學(xué)生愿意同我傾訴心事，學(xué)習(xí)上的難題、生活中的困擾，他們都愿意同我講一講。兩年的時(shí)間一晃而過(guò)，每節(jié)課、每個(gè)課間、每個(gè)晚上，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的日子，充實(shí)且快樂(lè)。

初次講課是惶恐的，會(huì)害怕自己的表述不夠清晰、不夠簡(jiǎn)練，會(huì)擔(dān)憂學(xué)生是否可以適應(yīng)自己的授課方式，所以當(dāng)時(shí)每節(jié)課都要準(zhǔn)備很長(zhǎng)時(shí)間，講課的時(shí)候也很緊張。那時(shí)的我，有空的時(shí)候就跑到其他老教師課堂上聽(tīng)課，學(xué)習(xí)老教師的授課方式和課堂管理技巧，再結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的情況，適當(dāng)調(diào)整。同組的老師有的學(xué)識(shí)淵博、幽默風(fēng)趣，有的注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，教學(xué)內(nèi)容感染力很強(qiáng)，各有所長(zhǎng)，這都是我可以學(xué)習(xí)的地方，也是將來(lái)的我要努力變成的樣子。除了聽(tīng)課，我也積極參加組內(nèi)的公開(kāi)課，從老教師的評(píng)課中發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，如注重基礎(chǔ)知識(shí)的講授，卻很少顧及充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不敢放手發(fā)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論，語(yǔ)言太過(guò)平實(shí)，缺乏跌宕起伏等等。這一些便成了我以后備課需要注意的地方，正在努力改進(jìn)中。

初入職場(chǎng)有些應(yīng)接不暇，需要學(xué)習(xí)的東西太多。在信息化的今天，教師的授課方式發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生也不再滿足于教材上的知識(shí)，這就需要教師必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷適應(yīng)日新月異的社會(huì)。剛到一中的時(shí)候，學(xué)校智慧課堂、易教平臺(tái)等信息化教學(xué)手段日趨成熟，這就要求我們這些新入職的教師要在最短的時(shí)間內(nèi)掌握，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。教學(xué)、備課聽(tīng)課、信息化教學(xué)，這一切讓我產(chǎn)生了應(yīng)接不暇的感覺(jué)。此刻回想起來(lái)，慶幸那時(shí)的自己，沒(méi)有輕言放棄，經(jīng)過(guò)慢慢的學(xué)習(xí)和探索，終于讓一切步入正軌。

回想來(lái)到一中的兩年，迷茫、忐忑、欣喜、快樂(lè)，各種情緒交織，都是成為一名優(yōu)秀教師必須經(jīng)歷的成長(zhǎng)過(guò)程。在未來(lái)一年高三的歷史教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)高考全國(guó)卷，如何拓展學(xué)生的視野，教導(dǎo)學(xué)生從更多方面認(rèn)識(shí)歷史事件、人物，如何在日常教學(xué)中滲透家國(guó)情懷、人文精神，如何更好將信息化更好地與課堂教學(xué)相結(jié)合，這些都是未來(lái)一年必須要解決的問(wèn)題。

除此之外，還渴望成為一名班主任，以任課教師之外的身份與學(xué)生交流溝通，提升管理學(xué)生的水平。同時(shí)，努力提高自己的科研水平，爭(zhēng)取最短的時(shí)間能夠有研究成果。于我而言，這都是全新的挑戰(zhàn)，未來(lái)的路，并不好走。

但是，我也一直相信，人活著就是為了解決遇到的各種困難，迎接各種未知的挑戰(zhàn)，這是生命存在的意義，也是人生最大的價(jià)值。所以，在以后的日子，只要堅(jiān)持不懈，不斷努力，一定可以渡過(guò)各種難關(guān)。

如今，新的教學(xué)樓拔地而起，各種信息化教學(xué)技術(shù)走在前列，展現(xiàn)給我們的是更多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，更多努力的平臺(tái)。需要我們做的，是努力讓自己成為一位博愛(ài)、博學(xué)、博雅的教師，努力做最好的自己，努力成為最好的教師。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

篇十一：做好學(xué)生的引路人師德論文

世上，沒(méi)有永恒的生命；生活，沒(méi)有耿直不彎的路。每個(gè)人的一生，都會(huì)邂逅幾段或深或淺的緣分。只是時(shí)光長(zhǎng)短，萍聚云散，由不得你我做主。穿行在摩肩擦踵的人流中，緣分指引我們擁有三年的師生關(guān)系，那就感恩相逢，且行且珍惜吧。

又是一年露華霜重，又是一年丹桂飄香，踏著一片豐收的金黃，我們迎來(lái)了第33個(gè)教師節(jié)，今年的主題是：迎接黨的十九大，做好學(xué)生引路人。“耿耿園丁意，拳拳育人心。”無(wú)數(shù)撲在教學(xué)一線的普通老師們，用自己日復(fù)一日的勞動(dòng)踐行著“引路人”的職責(zé)，用自己孱弱的身軀撐起了國(guó)家教育的脊梁，用自己的“甘守清貧”播撒“知識(shí)種子”，點(diǎn)燃了無(wú)數(shù)家庭的希望。一片丹心，一腔熱忱，演繹了教師一生春蠶般的孜孜不倦！三寸粉筆，三尺講臺(tái)，凝結(jié)了教師春風(fēng)化雨的殷殷深情。我們喜歡九月，因?yàn)榫旁虏粌H有耕耘的甜蜜，更有收獲的幸福！

珍惜相逢，用心陪伴。2023年9月，我以班主任的身份迎來(lái)自己的第一批學(xué)生。內(nèi)心是喜悅與忐忑交織的，暑假里拿到名單的那一刻我就開(kāi)始在腦海里想象他們每個(gè)人的樣子和性格，想象如何將我們這個(gè)小集體營(yíng)造出家的溫暖，想象我們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生些什么悲喜交加的故事……在報(bào)到那天，我用一首“相親相愛(ài)一家人”歡迎他們的到來(lái)，用“感恩的心”來(lái)告訴他們我的帶班精神。“陪伴”就從相逢的那一刻開(kāi)始了：烈日下軍訓(xùn)的陪伴，給予他們精神的支持和最好的后勤保障；早中晚三靜班的陪伴，給予他們紀(jì)律的督促和幫助養(yǎng)成良好習(xí)慣；晚自習(xí)改作業(yè)陪伴，給予他們家人的溫暖和約束那顆蠢蠢欲動(dòng)的心；每一堂數(shù)學(xué)課的陪伴，給予他們精準(zhǔn)的知識(shí)傳授和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。陪伴很溫暖，彼此需要；陪伴是一種力量，催人奮進(jìn)；陪伴是最長(zhǎng)情的告白，不忘初心，一路前行！一年來(lái)，在學(xué)生的成長(zhǎng)中我也得到了鍛煉，得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，所以我們是彼此成長(zhǎng)路上的“引路人”。

珍惜陪伴，用心學(xué)習(xí)。因?yàn)槔蠋煹呐惆椋瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)更加用心了。因?yàn)樗�知道老師能站在他的身邊，是因�(yàn)樯釛壛思依镒约旱暮⒆�。也許我的學(xué)生不是頂尖的聰明，所以他們沒(méi)有取得傲人的成績(jī)，但那年冬天教室里此起彼伏的咳嗽聲，晚上空空無(wú)人的宿舍和擁擠的自修室，課堂上緊緊盯著老師的雙眼和緊皺的眉頭，自習(xí)課上從后門看去那一排排的后腦勺，都讓我為他們的努力用心學(xué)習(xí)而感動(dòng)著，為某些同學(xué)不見(jiàn)起色的成績(jī)而焦急心疼著。“引路人”不僅需要滿腔的愛(ài)意，也需要高超的技藝，需要有“化腐朽為神奇”的能力。

珍惜學(xué)習(xí)，用心做事。我在平時(shí)的工作中，會(huì)借用各種機(jī)會(huì)，比如課前的一首歌，每一次班會(huì)，每一日總結(jié)點(diǎn)評(píng)，每一周反思，跟學(xué)生達(dá)成一個(gè)做人的共識(shí)：我們的生活里，學(xué)習(xí)只是其中的一部分，我不要求你們鞠躬盡瘁透支身體，但求你們?nèi)�力以赴用心去做。學(xué)習(xí)不僅學(xué)的是知識(shí)，更要學(xué)會(huì)做人，我不求你們道德有多么高尚，但一定不要做那個(gè)道德有缺的人，無(wú)論做什么事情，內(nèi)心都要有一個(gè)良心的底線，守住內(nèi)心善的種子，做一個(gè)向日葵般的人，內(nèi)心充滿陽(yáng)光，態(tài)度積極向上，感情始終如一，對(duì)社會(huì)、對(duì)身邊的人抱有一顆善心，少一些抱怨，多一些寬容。“引路人”不僅指引學(xué)習(xí)知識(shí)的路，更要指引好人生這條大道的走向，不能讓他們走偏走上歧途。

珍惜彼此，成就你我。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家庭，班主任就是這個(gè)家的大家長(zhǎng)，帶領(lǐng)著50多個(gè)孩子一起長(zhǎng)大。每個(gè)人都要用自己獨(dú)特的方式為家的建設(shè)添磚加瓦，我的職責(zé)就是用自己的言行舉止熏陶感染學(xué)生積極向上，讓整個(gè)家彌漫著芬芳的正能量。比如：我每次進(jìn)教室總會(huì)先看地上有沒(méi)有廢紙，提醒附近的學(xué)生撿起來(lái)，再看垃圾桶周邊有沒(méi)有垃圾，提醒附近的同學(xué)收拾干凈。就是這么一個(gè)小習(xí)慣，讓我們的學(xué)生一看到我進(jìn)教室，第一反應(yīng)是檢查自己座位周邊有沒(méi)有掉下的紙屑，讓坐在后排的同學(xué)條件反射般轉(zhuǎn)頭去檢查垃圾桶周圍是否已經(jīng)清理好了。彼此珍惜，共同建設(shè)共有的家，才是讓“流動(dòng)紅旗”常駐我家、“優(yōu)秀班集體”不容落下的關(guān)鍵。“引路人”不能只站在高處指揮，而應(yīng)走到學(xué)生中間，和他們一起去做，用正確的行動(dòng)潛移默化的引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。學(xué)生的成績(jī)能成就名師，但老師的責(zé)任是成就每個(gè)學(xué)生，而不是為成就自己而埋怨學(xué)生。我愿永遠(yuǎn)做個(gè)愛(ài)笑的班主任，讓自己的笑容照亮學(xué)生的生命，引領(lǐng)他們前進(jìn)的方向；那份笑容如雪般純潔，不帶瑕疵，但卻比雪多了一絲暖心的溫?zé)幔?/p>

辛勤園丁，是送給教師們的贊語(yǔ)。春風(fēng)化雨，是獻(xiàn)給老師們的頌歌。教師是一份榮譽(yù)，是一份責(zé)任，更是一份希望。在老師們的身上，凝聚著社會(huì)的重托，家長(zhǎng)的期望。“堅(jiān)持做勵(lì)志求真、胸懷萬(wàn)里的引路航標(biāo)；堅(jiān)持做身正為范、德高為師的行為典范；堅(jiān)持做嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、克難進(jìn)取的首善標(biāo)桿；堅(jiān)持做誨人不倦、博愛(ài)育人的人生榜樣，盡心培育祖國(guó)的棟梁之才。”這“四個(gè)堅(jiān)持”道出了身為人師的最高目標(biāo)追求，也道出了社會(huì)壓在老師肩上的沉甸甸的擔(dān)子。老師，是學(xué)生成長(zhǎng)路上的“引路人”，這段相伴的路和漫長(zhǎng)的人生相比，也許很短暫，但卻很重要。凈化心靈，甘守寂寞，做一個(gè)純粹干凈不求回報(bào)的“引路人”，才能享受九月碩果累累的甜蜜；感恩相逢，珍惜相伴，做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博嚴(yán)愛(ài)有度的“引路人”，才能感受日后桃李滿天下的幸福！

篇十二：做好學(xué)生的引路人師德論文

習(xí)近平總書記在致全國(guó)教師慰問(wèn)信中提出，希望廣大教師做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。總書記的這一要求，指出了教師的重要作用，是對(duì)教師教書育人使命的深刻概括，為廣大教師的健康成長(zhǎng)指明了方向。教育大計(jì)，教師為本。辦好人民滿意教育，必須把教師隊(duì)伍建設(shè)作為首要任務(wù)，引導(dǎo)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，不忘初心、立德樹(shù)人，爭(zhēng)做人民滿意“四有”教師。

不忘初心，堅(jiān)定從教理想信念。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高，人民群眾對(duì)接受優(yōu)質(zhì)教育的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，教育改革發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)對(duì)教師發(fā)展提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。做人民滿意“四有”教師，要求每一名教師都要牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生的最大追求，以培養(yǎng)人才、辦好人民滿意的教育和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步為己任，發(fā)揚(yáng)敢為人先的創(chuàng)新精神，肩負(fù)起時(shí)代賦予的神圣使命，立志把畢生的精力獻(xiàn)給教育事業(yè)，在教書育人中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和價(jià)值追求。

為人師表，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話。有好的教師，才能教出好的學(xué)生；唯有教師人格高尚，才可能有學(xué)生心靈的純潔。做人民滿意“四有”教師，要求教師要自覺(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，以德立身、自尊自律，淡薄名利、教書育人，以正確的價(jià)值取向引導(dǎo)學(xué)生，以優(yōu)良的作風(fēng)塑造學(xué)生，以高尚的人格魅力感召學(xué)生，以良好的師表形象，高尚的職業(yè)操守，引導(dǎo)幫助學(xué)生系好人生的第一�？圩樱瑯�(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)做博學(xué)善教表率。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教書育人首先要具備駕馭教育工作的能力和水平。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，知識(shí)的更新周期越來(lái)越短，每個(gè)人只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能適應(yīng)工作要求。做人民滿意“四有”教師，要求教師要牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的發(fā)展理念，與時(shí)俱進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)；要積極投身教育教學(xué)改革，把最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念、最寶貴的知識(shí)傳授給學(xué)生，努力使自己成為教書育人的楷模，適應(yīng)未來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

用心用愛(ài)，呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。愛(ài)是教育的源泉，是世上最偉大的語(yǔ)言，是激發(fā)潛能的最好動(dòng)力，有了對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，沒(méi)有融化不了的堅(jiān)冰，沒(méi)有打不開(kāi)的心靈通道，沒(méi)有解決不了的困難。做人民滿意“四有”教師，要求教師要時(shí)刻保持愛(ài)生如子的園丁情懷，把對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的關(guān)心內(nèi)化為一種自覺(jué)行為，牢固樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，帶著感情去工作，帶著感情去管理，帶著感情去交流，因材施教，注重個(gè)性，公平公正，面向全體，用師愛(ài)的陽(yáng)光溫暖學(xué)生心靈，照亮學(xué)生人生，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。