關于《手指》課文的原文 手指課文原文內(nèi)容
關于《手指》課文的原文
導語：指教科書中的正文，區(qū)別于注釋和習題等，一般在語文或地理中出現(xiàn)。下面是小編精心整理的關于《手指》課文的原文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。
大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節(jié)，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按��；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔（sāo）癢，人舒服后，感謝的是其他四指。
常與大拇指合作的是食指。他的.姿態(tài)可不如其他三指窈（yǎo）窕（tiǎo），都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢（huì）物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐（niǔ）扣等，雖有大拇指相助，終是以他為主。
五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于**，左右都有屏障，他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關*、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。
無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。無名指本身的用處多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺（miǎo）小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕（tì）而已。他們也有被重用的時候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。除了這等享樂的風光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎（zèng）在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。
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——課文手指主要內(nèi)容
課文手指主要內(nèi)容
指教科書中的正文，區(qū)別于注釋和習題等，一般在語文或地理中出現(xiàn)。下面是小編幫大家整理的課文手指主要內(nèi)容，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課文手指主要內(nèi)容
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。
文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。
教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領悟其中的道理。
課文手指原文
我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。
大拇指在五指中，形狀實在算不上。身材矮而，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節(jié)，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按��；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。
常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的.曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。
五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于**，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關*、周倉，一文一武，片刻不離。（華語網(wǎng)，因為認真，所以依賴）他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。他因為身體啊長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只是在旁略為扶襯而已。
無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。無名指本身的用處多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。除了這等享樂的風光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。
關于《手指》課文的原文（擴展2）
——《手指》課文原文內(nèi)容
《手指》課文原文內(nèi)容
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。以下是小編精心整理的《手指》課文原文內(nèi)容，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《手指》課文原文內(nèi)容
我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。
大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節(jié)，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵��；血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。
常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕），都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐等，雖有大拇指相助，終是以他為主。
五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于**，左右都有屏障，他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關*、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。
無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。無名指本身的用處多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。除了這等享樂的風光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。
《手指》課文簡說
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。
文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。
教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領悟其中的道理
五指的特點：
它們各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。
大拇指特點：算不上美身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單；最肯吃苦。
食指特點：不窈窕；工作復雜
中指特點：地位最優(yōu)、相貌最堂皇。養(yǎng)尊處優(yōu)。
無名指和小指特點：體態(tài)秀麗，樣子可愛；能力薄弱。
《手指》詞句解析
一、對句子的理解
�。薄⒛霉P的'時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。
這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕**的性格特征。
�。病⑺肋h不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。
中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。
�。�、舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。
作者運用設問的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。
４、手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。
這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨。可結合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。
二、對詞語的理解
堂皇：形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。
養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇擁呵護下的優(yōu)裕環(huán)境。
關于《手指》課文的原文（擴展3）
——指南針課文原文
指南針課文原文
宋代科學家沈括首先記載了地磁偏角，說用天然磁石摩擦鋼針，使之磁化成為磁針，可以指南，而常微偏東。下面是關于指南針課文原文，歡迎閱讀。
原文
方家以磁石磨針鋒，則能指南，然常微偏東，不全南也。水浮多蕩搖。指爪及碗唇上皆可為之，運轉尤速，但堅滑易墜，不若縷懸為最善。其法取新纊中獨繭縷，以芥子許蠟，綴于針腰，無風處懸之，則針常指南。***磨而指北者。余家指南、北者皆有之。磁石之指南，猶柏之指西，莫可原其理。
方家用磁石磨成針（的形狀針頭鋒利），于是可以指向南方，然而常常略微偏東，不全在正南方，（放在）水上常震動搖擺。（在）手中或碗邊都有可能這樣，運轉的速度很快，但在堅硬光滑（的表面）容易滑落掉下，不過（在這幾種方法中）以懸掛為最好的。這個方法是取新產(chǎn)的絲綿中獨好的繭絲一縷，用芥菜的種子蘸蠟（抹在上面），系在針的中間（位置），在沒有風的地方懸掛，則針常常指向南方。***的針則指向北方。余家（的方法）指南，指北的都有。
教學設計
教學目標
借助字（詞）典，通過朗讀、默讀，對照譯文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛科學的思想感情。
教學過程
一、導入
同學們，今天，我們一起來學習北宋科學家、***沈括寫的《指南針》。全文僅用了95個字言簡意賅地介紹了我國四大發(fā)明之一——指南針。課后記：開篇我用一張指南針的實物幻燈片言簡意明地導入了新課，讓學生們對指南針有了一個形象地認識。
二、默讀全文，圈劃生字新詞
借助字（詞）典，為不認識的生字新詞注音。在正音基礎上，正確、清楚地朗讀課文。（個別讀、齊讀等形式）
全班交流：
磁cí、墜zhuì、縷lǚ、纊kuàng、芥jiè、綴zhuì、予yú
課后記：在這個過程中，蔡若琳同學漂亮的回答給在座的同學及老師留下了深刻的印象。她說：我不知“指爪及碗唇上皆可為之”中的.“爪”字該zhǎo還是讀zhuǎ，當我看到譯文中“指爪”解釋為“指甲”時我知道了讀zhuǎ。一下就把她*時很好的學習方法展示給了大家。再就是在這個教學環(huán)節(jié)中，我制作的幻燈片中寫**“予家指南、北者皆有之”中“予”字注音，應讀“yú”，課后連一些老師都說*時這個字忽略了，讀成了“yù”。
三、通過默讀，借助字（詞）典
對照譯文，圈劃、交流，理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容基礎上，自然、流暢地朗讀全文。以磁石磨針鋒，則能指南 以：用 則：就指爪及碗唇上皆可為之（皆：都）為：安放不若縷懸為最善（縷：絲線）以芥子許蠟綴于針腰（許：表約略估計一點）綴：連接，文中指粘連無風處懸之。（懸：掛）***磨而指北者（而：但是）予家指南、北者皆有之（予：我）在理解課文內(nèi)容基礎上，思考問題。
1、要指南針指向南方，課文介紹了幾種方法？其中那種方法最好？其它方法各有什么特點？課文介紹了四種方法其中“縷懸為最善”“水浮多蕩搖”“堅滑易墜”
2、制作指南針需要哪些材料？磁石、針、新絲綿絮中單根的蠶絲和蠟
3、制作的方法、步驟怎樣？先用磁石磨針尖，使針尖帶磁性。再拿新絲綿絮中單根的蠶絲，用像芥菜大小的一點蠟粘綴在針的中間。最后在沒有風的地方把針懸掛起來。
四、制作指南針
課后記：制作指南針這個教學環(huán)節(jié)給我啟發(fā)很大，原本我打算當堂讓同學們按照課本上指南針的制作方法和步驟來制作的。在此之前我也向物理老師請教過，覺得胸有成竹，到臨上課前一天晚上，我在家動手做了一次。這一做可打破了我原有的自信，也讓我明白了許多知識，我當即調整了制作指南針的步驟，即：我請同學首先把沒有磁化過的針懸掛起來。再在針尖處進行磁化。懸掛它再觀察。發(fā)生了什么奇妙的現(xiàn)象。這樣操作既簡單，學生們又能很快了解為什么磁化過的針鋒指南，為什么“予家指南、指北皆有之”�？茖W需要嚴謹工作作風。語文教學也如此。并在課上把這個環(huán)節(jié)教學中給我?guī)淼膯l(fā)如實地告訴給同學們：一個人決不能回避自己所犯的過失，一個人的成長就是在無數(shù)次的嘗試中獲得的。
五、拓展
介紹沈括及《夢溪筆談》沈括——*古代科技史上的坐標在古代**人還不知道石油是什么東西時，*老百姓已經(jīng)用這種黑色液體燒飯點燈了。這要歸功于我國古代的一位讀書人，是他經(jīng)過反復研究，弄清了這種東西的性質和用途，動**百姓推廣使用。這位讀書人還給它起了一個名字：“石油”，這名字一直沿用到今天。這位讀書人就是大名鼎鼎的沈括（1031—1095）。沈括是北宋年間錢塘（今杭州市）人，是我國古代著名的**家和科學家，在天文歷法、數(shù)學、物理、化學、地理、地質、醫(yī)學等學科中都有重大成就，**人稱他為“*科學史上的坐標�！薄秹粝P談》是一部大型的綜合性的學術著作，分故事、辯證、樂律、象數(shù)、人事、官政、機智、藝文、書畫、技藝、器用、神奇、異事、謬誤、譏謔、雜志、藥議十七目，共六○九條。
內(nèi)容涉及天文、數(shù)學、物理、化學、生物、地質、地理、氣象、醫(yī)學、工程技術、文學、史事、音樂和美術等。在數(shù)學方面，他發(fā)展了《九章算術》以來的等差級數(shù)，創(chuàng)造出高等級數(shù)“隙積術”（二級等差級數(shù)的求和法）和求積法的“會圓術”（已知圓的直徑和弓形的高，求弓形的弦和弧長的方法）。在物理學方面，他發(fā)現(xiàn)指南針所指的方向不是正南而略微偏東的現(xiàn)象，也就是現(xiàn)代物理學所稱的“磁偏角”，這比歐洲早四百多年。同時，還闡述了凹面鏡成像的原理。在天文學方面，他發(fā)展了前人之說，指出月亮本身并不發(fā)光，是太陽光照射在它上面才發(fā)光的，對日蝕、月蝕提出了合乎科學原理的解釋。在地質學方面，他由雁蕩山的地形，認識了水的侵蝕作用；從太行山巖石中的生物遺跡，推論出沖積*原形成的過程，等等。他曾經(jīng)花了十一年時間繪制成“天下郡縣圖”。1075年制成河北地形的立體模型，比歐洲制作同類模型早了七百年。在延州為官期間，他發(fā)現(xiàn)該地有石油礦藏，并且預言“此物后必大行于世”。在他以前，人們稱石油為“石液”或“石漆”，是沈括最先稱這一礦物為“石油”的。此外，他還詳細記載勞動人民在科學技術方面的貢獻，例如：畢昇發(fā)明的活字印刷術，河工高超提出含龍堵口的先進方法，喻皓的《木經(jīng)》及其建筑成就，等等�？傊豆P談》中的不少創(chuàng)造性的見解和許多科技成就的記實，在當時都是處于世界的領先地位。以致外國人也稱贊《筆談》是“*科學史上的座標”（英李約瑟《*科學技術史》）�！豆P談》雖采用筆記形式，但有考證、有描述、有記事、有議論，善于**材料，運用充分的科學論據(jù)，準確而明快的語言，簡練而優(yōu)美的文筆，把問題說得明白透徹，富有文學色彩。
六，作業(yè)布置
拓展閱讀沈括的《活板》，了解四大發(fā)明另一種——活字印刷術。課后記：最后兩個環(huán)節(jié)是拓展學習與拓展閱讀。原本我打算拓展到指南針的制作方法。同組的老師建議我拓展到沈括與《夢溪筆談》，可別小看這一句話，這一下我的思路就清晰出來。整個教學環(huán)節(jié)渾然一體，且有了坡度。當我在教學過程中滿懷著對沈括的尊敬讀著：要不是沈括在《夢溪筆談》中記下了指南針、活字印刷術、記下了畢升這位古代的發(fā)明家，我們后人將會連畢升這個名字也不知道時，我的內(nèi)心同時充滿了對同組老師的感激。真是“三人行，必有我?guī)煛卑。?/p>
關于《手指》課文的原文（擴展4）
——白鷺課文原文
白鷺課文原文
《白鷺》是部編版新課標第九冊的第一單元的第一篇精讀課文，也是一篇文質兼美的散文。下面是小編收集整理的白鷺課文原文，歡迎閱讀參考！
白鷺課文原文
白鷺是一首精巧的詩。
色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。
晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?
黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?
不，歌未免太鏗鏘了。
白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。
白鷺課文原文知識點
一、生字組詞
宜yí（適宜、適合、事不宜遲）
鶴hè（白鶴、丹頂鶴、鶴發(fā)童顏）
嫌xián（厭惡、看不上、討人嫌）
朱zhū（朱紅、朱鷺、朱砂）
嵌qiàn（包鑲、嵌在、置入）
框kuàng（眼鏡框架、畫框、一成不變）
匣xiá（匣子、鏡匣、木匣）
哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）
恩ēn（養(yǎng)育恩、恩典、相愛）
韻yùn（韻母、韻味、琴韻悅耳）
二、多音字組詞
好hǎo（仿佛）hào（難學）
難nán(艱難）nàn(災禍)
三、同義詞
精致，精致相互配合，合作適合，合適
孤單，孤獨恩典，恩典鏗鏘，高昂
四、反義詞
精致，粗劣相互配合，干撓生澀，當然
恩典，怨氣清澄，混濁幽美，丑陋
五、了解詞句
精致：(技術性、青銅器結構等)細致恰當。
適合：適合；適宜。
生澀：湊合做的；不當然；不嫻熟。
愛好：獨特的喜好。
流線形：前圓后尖，表層光潔，略像水珠的樣子。
孤單：獨自一人一個；孤獨。
恩典：給與的或遭受的益處。文中指白鷺給傍晚中的農(nóng)村產(chǎn)生的美、活力和魅力。
清澄：(水、天上)清澈。文中是清澈明潔的.含意。
瑕不掩瑜：盡管非常好，但也有缺點。
鏗鏘：形容聲音朗朗上口然而有節(jié)奏感。
六、詞語搭配
(精致)的詩(粉色)的朱鷺(深灰色)的蒼鷺。
(嫩白)的蓑毛(鐵色)的長喙。
(幽美)的歌(孤單)地站起。
七、詞句擴展
帶有“不”字的四字詞語：
瑕不掩瑜。
卓爾不群。
求而不得。
水泄不通。
攻其不備。
誨人不倦。
目不暇接。
巋然不動。
八、語句分析
1.黑色素的相互配合,身段的尺寸,一切都很適合。
歸納寫顏色和身段的精致。
2.那嫩白的蓑毛,那滿身的流線形構造,那鐵色的長喙,那青綠色的腳……
“那……那……那……那……”并用四個“那”字，從“簑毛、構造、喙、腳”(從總體到一部分、全身上下)描繪白鷺的美。
3.大晴天的早晨,常�？吹剿聠蔚卣酒鹩谛涿绲慕^叫,來看好像不踏實,而它卻很幽然。
“不踏實”與“幽然”比照，寫成了白鷺的棲息特性。
4.它是其他鳥沒辦法主要表現(xiàn)的一種愛好。大家說這是在望哨,可它簡直在望哨嗎?
應用反詰的技巧，提升了對白鷺棲息特性的新鮮感，造成無限的遐思。
5.，不,歌未免太鏗鏘了。
用“，”(破折號)得出了作者自身的答案，令人覺得白鷺無從不好。
九、難題梳理
1.讀課文內(nèi)容，想一想課文內(nèi)容寫了哪些？
這篇短文栩栩如生地描繪了白鷺顏色、身段的精致及其尋食、棲息、航空時的風韻，使人美麗的享有。
2.課文內(nèi)容是以哪一方面來寫白鷺的？
外觀設計(顏色、身段)衣食住行生長習性(尋食、棲息)
3.白鷺給作者如何的印像？
關于《手指》課文的原文（擴展5）
——天窗課文原文
天窗課文原文
導語：《天窗》是文學大師茅盾以自己30年代的童年生活為題材而寫的一篇散文。主要寫了一個小孩子借助他家的那一方天窗，觀看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無窮無盡的遐想。下面是小編為您收集整理的天窗課文原文，希望對您有所幫助。
【課文原文】
天窗
鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇開直，光線和空氣都有了。
碰著大風大雨，或者北風虎虎地叫的冬天，木板窗只好關起來，屋子里就黑的地洞里似的。
于是鄉(xiāng)下人在屋面開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。
夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許，“到屋里來呀！”孩子們跟著木板窗的關閉也就被關在地洞似的屋里了；這時候，小小的天窗是唯一的慰藉。
從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一片；你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大這么十倍百倍。小小的天窗會使你的想象銳利起來！
晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘，你偷偷地從帳子里伸出頭來，你仰起了臉，這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過一條黑影想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹，——總之，美麗的神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想象中展開。
啊唷�。∵@小小一方的空白是神奇的！它會使你看見了若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密；它會使你想到了若不是有了它你就永遠不會聯(lián)想到的種種事件！
發(fā)明這“天窗”的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任其他看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實！
【課文解析】
玩，是孩子的天性；管，是家長的責任。因此生活中，孩子的天性和家長的責任，常常發(fā)生一些矛盾故事。陣雨來了，或者天黑了，孩子愿意繼續(xù)野跑，家長則讓孩子躲回屋里，孩子的身軀被禁錮了，但是他們玩兒的天性不會被禁錮。小小的天窗，讓孩子發(fā)現(xiàn)了又一個好玩的世界。這就是茅盾的《天窗》要告訴我們的。
課文共有六個自然段，可以分為三個部分。
第一自然段是文章的第一部分，描寫了鄉(xiāng)下房子的特別。鄉(xiāng)下房子怎樣特別呢？“只有前邊一排木板窗”，這種木板窗會給人們帶來許多不便，“碰到大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，木板窗只好關起來，屋子里就像黑洞似的�！彼裕班l(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃”這就是文中所說的天窗。
第二至第五自然段是文章的第二部分，寫小小的天窗給孩子們帶來慰藉。這部分內(nèi)容，作者是分兩個方面來說的：先說雷雨來時，天窗給孩子們帶來慰藉。雷雨來的時候，孩子們被大人關在屋子里，只有從那小小的天窗看到，“雨腳在那里卜落卜落地跳”“帶子似的'閃電唰地一瞥”；孩子們于是想象“這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這世界”。接著，作者又講了晚上，天窗給躺在床上的孩子們帶來了慰藉。當孩子們被逼上床睡覺的時候，他們忘不了“月光下的草地、河灘”，他們會“偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉”，讓自己在想象的空間馳騁。他們會“從那小玻璃上面的一顆星、一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩”；他們又會“從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想
象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹”。這時候，小小的天窗又成了他們惟一的慰藉。
最后一個自然段是文章的第三部分。講了天窗留給作者的感受，也使我們體會到作者對童真的贊美，對那給了孩子光明快樂的天窗贊美�！斑@小小的一方空白，是神奇的，它讓你看到的很少，卻讓你想到很多很多�！碧齑昂苄�，只是屋頂上的一個小方洞，通過它孩子們只能看到很少的景物，而它卻給孩子們帶來了那么多的想象，那么多的慰藉。小小的天窗不僅給鄉(xiāng)下的房子帶來光明，還放飛了鄉(xiāng)下孩子的心靈。
課文語言樸實，沒有多少雕琢，但字里行間卻流露出一種童稚的真情。一方面作者抓住孩子好動、愛玩兒的天性。如“夏天，陣雨來了時，孩子們最喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電�！薄巴砩希斈惚槐浦洗踩ァ菹ⅰ臅r候，也許你還忘不了月光下的草地、河灘，你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉�！币惶幪幧鷦拥拿鑼懀瑫刮覀冏杂X地想起自己的童年。表現(xiàn)童趣的另一方面是豐富的想象。愛幻想、愛想象是孩子的共有特征，作者抓住孩子愛玩、愛想的特點，把天窗下的孩童世界描寫得細膩而生動。
關于《手指》課文的原文（擴展6）
——繁星課文原文
繁星課文原文
引導語：巴金先生的《繁星》相信很多人都學過，那么有關繁星的課文原文哪里有呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。
三年前在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些關于天文學的書，也認得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。
如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！
漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的'星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點，我果然看清楚了那個天上的巨人�？矗莻�巨人還在跑呢！
附加閱讀：巴金語言風格
巴金的語言風格特征明顯，總體來說他的語言是熱烈、明快、樸素的，然而就情感對語言的影響，又可分為前后兩期來看待。前期以青春激情的抒情語言風格著稱，感染性極強，故而巴金前期以《家》為**的小說受到青年人的熱烈追捧；而以小說《憩園》為節(jié)點的后期作品語言則開始由熱轉冷，筆調變得深沉、悲哀和憂郁，到了《寒夜》則將這種悲劇式的語言藝術提煉到了巔峰狀態(tài)。巴金前期作品語言的氣勢和節(jié)奏激越奔肆，一瀉千里，無法以遷回婉轉，含蓄凝煉對其加以規(guī)范；熱烈酣暢，*白真率才是其方圓。
這種顯示著“語句和生命是進合為一的”語言，具有強烈的感染力。它“象一團火似的燃燒著，也使別人燃燒”。然而巴金也絕非只是一味任情縱筆、狂放無羈以至流于粗糙簡濫。在具體駕馭這種*白率真、熱烈酣暢的文字時，巴金注重隨情緒的起伏變化和延伸發(fā)展來安排句法的構造、修辭方式的搭配和音節(jié)的長短相間，讓語言在熱烈明快中自然跌宕成抑揚頓挫的節(jié)奏和旋律，產(chǎn)生一種流暢回環(huán)的音樂美感。如作品《春天里的秋天》中：“我抬起發(fā)熱的臉，去看蔚藍的天，去迎**的風。我的眼里卻裝滿一對大眼睛和兩道長眉。那對大眼睛里充滿著愛情，春天的愛情，南方的愛情�！边@一句并沒有使用整齊的韻腳，也不講究聲調的*仄搭配，詠玩味間卻給人一種抑揚有致，明快優(yōu)美的音樂享受。這種富于音樂美的語言，是巴金語言抒情風格的重要特征。
從《憩園》開始，巴金則逐漸把感情“隱藏”起來，放在文字之外，情節(jié)以內(nèi)，不再像前期的《激流》一般直接吐露內(nèi)心的情感，而是轉而開始大量運用冷性色彩詞隱晦、冷靜的表露自己的情感，做到動人而不致“引人注目”，以《寒夜》為例，整部小說所用的色彩詞匯除了灰黑，就是昏黃、慘白，從心理上給我們以沉重的壓抑感，加重了對作品的悲劇感受。而晦暗的語言色調作品語言的旋律遲緩，音調低沉，從而與作品的題材和抒情內(nèi)容達到高度的**，使得作品的悲劇感頓生，調子也更加悲哀、憂郁。
關于《手指》課文的原文（擴展7）
——《我的叔叔于勒》課文原文
《我的叔叔于勒》課文原文
《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑創(chuàng)作的短篇小說。這篇文章主要寫“我”一家人在去哲爾賽島途中，巧遇于勒經(jīng)過，刻畫了菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)富于勒變成窮于勒的時候的不同表現(xiàn)和心理，通過菲利普夫婦對待于勒的不同態(tài)度揭示并諷刺了在階級社會中，人與人之間關系的疏遠情形。下面是《我的叔叔于勒》課文原文，歡迎閱讀！
我小時候，家在**爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。我有兩個姐姐。
我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時家里樣樣都要節(jié)省，有人請吃飯是從來不敢答應的，以免回請；買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨；姐姐的長袍是自己做的，買15個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天。
可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船進口來，父親總要說他那句永不變更的話：
"唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！"
父親的弟弟于勒叔叔，那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。
據(jù)說他當初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的**。在有錢的人家，一個人好玩樂無非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲"****"。在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是**，就是無賴了。于勒叔叔把自己應得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還**占用了我父親應得的那一部分。
人們按照當時的慣例，把他送上從**爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去。
我這位于勒叔叔一到那里就做**不知什么買賣，不久就寫信來說，他賺了點錢，并且希望能夠賠償我父親的損失。這封信使我們家里人深切感動。于勒，大家都認為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船長又告訴我們，說于勒已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣。
兩年后又接到第二封信，信上說："親愛的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔心我的健康。我身體很好。買賣也好。明天我就動身到南美去作長期旅行。也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信，你也不必擔心。我發(fā)了財就會回**爾的。我希望為期不遠，那時我們就可以一起快活地過日子了。"
這封信成了我們家里的**書，有機會就要拿出來念，見人就拿出來給他看。
果然，10年之久，于勒叔叔沒再來信�？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說："只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。"
于是每星期日，一看見大輪船噴著黑煙從天邊駛過來，父親總是重復他那句永不變更的`話：
"唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！"
那時候大家簡直好象馬上就會看見他揮著手帕喊著："喂！菲利普！"
對于叔叔回國這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。我不敢肯定父親對于這個計劃是不是進行了商談。
我大姐那時28歲，二姐26歲。她們老找不著對象，這是全家都十分發(fā)愁的事。
終于有一個看中二姐的人上門來了。他是***，沒有什么錢，但是誠實可靠。我總認為這個青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因為有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信。
我們家趕忙答應了他的請求，并且決定在舉行婚禮之后全家到哲爾賽島去游玩一次。哲爾賽島是窮人們最理想的游玩的地方。這個小島是屬英國管的。路并不遠，乘小輪船渡過海，便到了。因此，一個法國人只要航行兩個小時，就可以到一個鄰國，看看這個國家的民族，并且研究一下這個不列顛**覆蓋著的島上的風俗習慣。
哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時時刻刻的渴望和夢想。后來我們終于動身了。我們**輪船，離開棧橋，在一片*靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。
父親忽然看見兩位先生在請兩位打扮得漂亮的太太吃牡蠣。一個衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣，遞給兩位先生，再由他們遞給兩位太太。她們的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托著牡蠣，頭稍向前伸，免得弄臟長袍；然后嘴很快地微微一動，就把汁水**去，蠣殼扔到海里。
毫無疑義，父親是被這種高貴的吃法打動了，走到我母親和兩個姐姐身邊問："你們***我請你們吃牡蠣？"
母親有點遲疑不決，她怕花錢；但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說："我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。"然后轉過身對著我，又說："至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。"
我只好留在母親身邊，覺得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。
我父親突然好象不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說："真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？"
母親有點莫名其妙，就問："哪個于勒？"
父親說："就......就是我的弟弟呀。......如果我不知道他現(xiàn)在是在美洲，有很好的地位，我真會以為就是他哩。"
我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說："你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？"
可是父親還是放不下心，他說："克拉麗絲，你去看看吧！最好還是你去把事情弄個清楚，你親眼去看看。"
母親***去找她兩個女兒。我也端詳了一下那個人。他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手里干的活兒。
母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說："我想就是他。去跟船長打聽一下吧�？梢嗉有⌒�，別叫這個小子又回來吃咱們！"
父親趕緊走去。我這次可跟著他走了，心里異常緊張。父親客客氣氣地和船長搭上話，一面恭維，一面打聽有關他職業(yè)上的事情，例如哲爾賽是否重要，有何出產(chǎn)，人口多少，風俗習慣怎樣，土地性質怎樣等等。后來談到我們搭乘的這只"特快號"，隨即談到全船的船員。最后我父親終于說："您船上有一個賣牡蠣船的船員。"最后我父親終于說："您船上有一個賣牡蠣的，那個人倒很有趣。您知道點兒這個家伙的底細嗎？"
船長本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說："他是個法國老**，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國。據(jù)說他在**爾還有親屬，不過他不愿回到他們身邊，因為他欠了他們的錢。他叫于勒......姓達爾芒司，--也不知還是達爾汪司，總之是跟這差不多的那么一個姓。聽說他在那邊闊綽過一個時期，可是您看他今天已經(jīng)落到什么田地！"
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說："��！�。≡瓉砣绱�......如此......我早就看出來了！......謝謝您，船長。"
他回到我母親身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對他說："你先坐下吧！別叫他們看出來。"
他坐在長凳上，結結巴巴地說："是他，真是他！"然后他就問："咱們怎么辦呢？"母親馬上回答道："應該把孩子們領開。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。"
父親突然很狼狽，低聲嘟噥著："出大亂子了！"
母親突然很暴怒起來，說："我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的�，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！"她說完就***，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。我問那個賣牡蠣的人："應該付您多少錢，先生？"
他答道："2法郎50生丁。"
我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道："這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。"
我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我："上帝保佑您，我的年輕的先生！"
等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問："吃了3個法郎？這是不可能的。"
我說："我給了他10個銅子的小費。"我母親嚇了一跳，直望著我說："你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個**！"她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。
后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。
我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。
關于《手指》課文的原文（擴展8）
——《早》課文原文
《早》課文原文
《早》是選自我國現(xiàn)代著名文學家和***吳伯蕭的一篇文章。下面為大家?guī)砹恕对纭氛n文原文，歡迎大家參考閱讀。
早
吳伯蕭
深冬，釀雪的天氣。我們在紹興訪問三味書屋。從新臺門走幾分鐘，過一道石橋，踏進坐南朝北的黑油竹門就到了。
三味書屋是三間的小花廳。還沒進門，迎面先撲來一陣清香。那清香純凈疏淡，像是桂花香，又像是蘭花香。細想又都不像，因為小寒前后，桂花早已開過，蘭花卻還要遲些日子才開。是什么香呢？據(jù)說“三味”是把書比作五谷、蔬菜、點心的，也許這就是書香？三味書屋是幾十年前的書塾，當年“詩云”“子曰”，咿咿呀呀的讀書聲，街上都能聽得到。
書屋朝西，門兩邊開窗。南墻上有一個圓洞門，里邊有小匾，上題“停云小憩”。東面正中掛一幅畫，畫上古樹底下伏著一只梅花鹿。那是當年學生朝著行禮的地方。畫前面，正中是先生的座位，樸素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用的戒尺。學生的書桌分列在四面，東北角上是魯迅用過的一張。當年魯迅就在那里讀書、習字、對課，或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說上描繡像�，F(xiàn)在所有書桌旁邊的椅子當然都是空的。想到幾十年前若是遇到這種情形，壽鏡吾老先生該會喊了吧：“人都到哪里去了！”默默中我仿佛聽到了那嚴歷的喊聲，同時記起魯迅在文章里寫過書屋后面有一個園子，園子里有許多蠟梅。
我忽然明白了清香的來源：是蠟梅花。
邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。***番花信風，一候是梅花，開得最早。
早�。◆斞傅臅郎暇涂讨粋�“早”字。
這個字還有這樣一段來歷：那年魯迅的父親生了病，躺在床上。魯迅一面**塾，一面要幫家務，天天奔走于當鋪和藥鋪之間。有一天早晨，魯迅上學遲到了。素以品行方正、教書認真著稱的壽鏡吾老先生嚴厲地說了這樣一句話：“以后要早到！”魯迅聽了沒有說什么，默默地回到座位上。他在書桌上輕輕地刻了一個小小的字：“早”。從那以后，魯迅上學就再也沒有遲到過，而且時時早，事事早，奮斗了一生。
是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學梅花，作“東風第一枝”。
拓展：《早》課文解讀
《早》這一篇文章主要記敘了三味書屋的陳設、后園的梅花和魯迅書桌上“早”字的來歷，贊揚魯迅先生時時早、事事早的精神，暗示人們要珍惜時間。其的寫作特點為：
1、按照作者的游覽順序寫。
2、形散神聚，內(nèi)涵豐富，寫法靈活
吳伯蕭先生不光記錄訪問的所見所聞，同時展開豐富的聯(lián)想，把三味書屋的陳舊、簡陋又精致的工筆描寫與對蠟梅的充滿生命活力的寫意描寫相結合，把現(xiàn)實的無聲的靜態(tài)描寫與歷史的有聲的動態(tài)描寫相結合，把借物喻人的寫法和直抒胸臆的寫法相結合，使得今天的三味書屋依舊充滿文化氣息，依舊折射出偉人的民族精神。
3、文筆雋永，語言流暢，過渡自然
從這一篇課文中不難看出，吳伯蕭先生是帶著一種對魯迅幼學足跡的追尋和魯迅人格的敬仰之情來訪問這一文化古跡的。自然觸景生情，延伸出許多東**。如由迎面而來的清香聯(lián)想到書香，再聯(lián)想到讀書聲。由魯迅的書桌聯(lián)想到魯迅在這里讀書、習字、對課、描像，由空空的椅子聯(lián)想到學童們?nèi)颗艿胶髨@玩耍等等。所以不難看出，《早》文與魯迅先生寫的.《從百草園到三味書屋》一文有較多的相關性，如書屋的陳設、“早”字的來歷等。
《早》訓練題
一、看拼音，寫詞語。
Niàng zào pǔ sù mò shuǐ shòu mìng mò xiě huā bàn
( ) ( ) ( ) （ ) （ ) ( )
二、給帶點字注音。
釀蜜 壽命 當鋪 當然 鋪路 哪里 幾乎 坐南朝北 的確 目的
三、寫同音字。
lì：嘔心（ ）血 再接再（ ） 勉（ ）（ ）程 史無前（ ） 寶劍鋒從磨（ ）出
mò：（ ）水 （ ）寫 （ ）日（ ）生 沙（ ） 寂（ ） 泡（ ）
四、選詞填空。
樸素 簡樸 1. 媽**穿著向來很（ ）。2．我家的陳設很（ ）
韻致 韻味 1.．這首古詩（ ）很濃。2. 水仙花有一種淡雅的（ ）。
五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1．本文是篇精美的游記，通過對三味書屋的陳設、蠟梅花以及魯迅桌上早字的來歷的描述，教育人們要____________，學習魯迅_______ __________的精神。
2．魯迅原名___________，是我國偉大的文學家、________家、________家。他畢生追求真理，英勇戰(zhàn)斗。對敵人，他橫眉冷對；對人民，他滿腔熱情。由此我們會想到他說過的一句名言: ____________________ 。我還知道他說過的珍惜時間的名言有: ___________________________________ 。我還知道珍惜時間的成語： 、
我還知道阿Q出自他的作品__________ ，祥林嫂出自他的作品__________，閏土出自他的__________，孔乙己出自他的作品___________。
3．請抄寫課文中寫梅花的句子，讀一讀，說說作者為什么要寫梅花。
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六閱讀短文，完成練習。
當年魯迅就在那里讀書 習字 對課 或者把宣紙蒙在西游記 一類的小說上描繡像 現(xiàn)在所有書桌旁邊的桌子當然都是空的。想到幾十年前若是遇到這種情形，壽鏡吾老先生該會喊了吧：人都到哪里去了！默默中我仿佛聽到了那嚴厲的喊聲，同時記起魯迅在文章里寫過書屋后面有一個園子，園子里有許多蠟梅。
1．給文中未加標點的地方加上標點符號。
2．讀了這段你明白三味書屋中那清香的來源了嗎？
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3．想到幾十年前若是遇到這種情形。這種情形具體指什么情形？
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