《一株紫丁香》課文原文

　　指教科書中的正文，區(qū)別于注釋和習(xí)題等，一般在語文或地理中出現(xiàn)。英語，有對(duì)話和短文，接下來就由小編帶來《一株紫丁香》課文原文，希望對(duì)你有所幫助！

　　踮起腳尖兒，

　　走進(jìn)安靜的小院，

　　我們把一株紫丁香，

　　栽在老師窗前。

　　老師，老師，

　　就讓它綠色的枝葉，

　　伸進(jìn)您的窗口，

　　夜夜和您做伴。

　　老師——

　　綠葉在風(fēng)里沙沙，

　　那是我們給您唱歌，

　　幫您消除一天的疲倦。

　　老師——

　　滿樹盛開的花兒，

　　那是我們的笑臉，

　　感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

　　夜深了，星星困得眨眼，

　　老師，休息吧，

　　讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，

　　那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。

　　【拓展內(nèi)容】

　　《一株紫丁香》教案 篇1

　　字詞導(dǎo)讀

　　1.朗讀是幫助學(xué)生理解課文的重要**。在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行情感朗讀,體會(huì)課文所表達(dá)的感情。

　　2.理解這篇課文時(shí)，要求學(xué)生首先要有感情地朗讀。例如:讀第1小節(jié)時(shí)要讀得輕緩、深情,表現(xiàn)出孩子們悄悄為老師在窗前栽下紫丁香的純真心靈;第2、3、4小節(jié)中的第一句“老師,老師”“您聽,您聽”“您看,您看”是孩子對(duì)老師親切的呼喚，讀的時(shí)候要注意前后詞語間的停頓，后一個(gè)詞語要稍重讀,從而表現(xiàn)出孩子們對(duì)老師真切的情意。另外,這三小節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生在想象中有感情地朗讀，讀出孩子們美好的心愿。第5小節(jié)可讀得語氣輕緩,給人以無限的遐想。

　　3.學(xué)習(xí)課文,理解“一株紫丁香”蘊(yùn)含的情誼。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生說出自己的心里話,寫下來送給老師。

　　5.在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩歌的含意。

　　(生字、新詞的投影);

　　(課文的配樂朗誦)。

　　一 復(fù)習(xí)回顧,引入新課

　　1.播放1,認(rèn)讀生字、新詞。(開火車?yán)首x)

　　2.檢查朗讀。注意糾正讀音。

　　3.“我們”在老師的窗前栽種了一株紫丁香，這株紫丁香蘊(yùn)含了“我們”的心意，寄托了“我們”的心愿。這份心愿究竟是什么呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩歌。

　　二 學(xué)習(xí)課文第3、4小節(jié),理解詩歌的意思

　　1.朗讀第3、4小節(jié),想一想,“我們”的心愿是什么?(感謝老師。)

　　2.你是從哪些語句中體會(huì)到的？(綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您**一天的疲倦。滿樹盛開的小花,那是我們的笑臉,感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。)

　　3.教師追問:什么是疲倦?什么是掛牽？

　　(1)疲倦；疲乏；困倦。

　　(2)掛牽：放在心上。

　　4.有感情地朗讀這兩個(gè)小節(jié)，體會(huì)“我們”對(duì)老師的一片熱愛之情。

　　三 學(xué)習(xí)詩歌第5小節(jié),體會(huì)詩歌的含意

　　1.在“我們”的心中,還有什么心愿呢？朗讀詩歌第5小節(jié)。

　　2.學(xué)生匯報(bào)。(在“我們”的心中還有美好的心愿。夜深了,“我們”希望老師快些休息,讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里。)

　　3.有感情地朗讀這一小節(jié)。

　　四 總結(jié)全文

　　1.同桌合作朗讀這首詩,把自己最感興趣的小節(jié)多讀幾遍。

　　2.“我們”為什么要在老師的窗前栽種一株紫丁香呢？(老師辛勤工作,默默奉獻(xiàn),深深地打動(dòng)了每個(gè)同學(xué)。同學(xué)們悄悄地在老師的窗前栽種下一株紫丁香，把自己對(duì)老師深深的愛、無限的敬意寄托在花香中，為老師**工作的疲勞，感謝老師對(duì)同學(xué)們的牽掛；愿花香飄進(jìn)老師的睡夢(mèng)中，帶給老師又甜又香的夢(mèng)。)

　　3.有感情地朗讀、背誦課文。

　　五 拓展訓(xùn)練,發(fā)展思維,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

　　1.在我們每個(gè)人的成長中,老師起著舉足輕重的作用。在自己的成長中，哪件事給你留下了深刻的印象?

　　2.把自己最想對(duì)老師說的話寫下來。

　　3.出示練習(xí)。

　　親愛的老師:

　　1.以兒童的口吻，用淺顯易懂的文字，表達(dá)了濃濃的師生情。從兒童的角度寫，使教師高大的形象躍然紙上。教師應(yīng)將這一主題貫穿到課堂教學(xué)之中。

　　2.在教學(xué)中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去獲取知識(shí)，使學(xué)生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，認(rèn)識(shí)和了解“紫丁香”。

　　1.看拼音，寫詞語。

　　lǎ shī(老師) shí iān(時(shí)間) shēn chū(伸出) lǜ shù(綠樹)

　　zu bàn(做伴) ǎn tiān (滿天)

　　2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

　　(寧靜)的小院 (茂盛)的枝葉 (美麗)的小花

　　(可愛)的笑臉 (甜蜜)的夢(mèng)鄉(xiāng) (閃閃)的星星

　　3.按照課文內(nèi)容填空。

　　您看，您看，(滿)(樹)盛開的(小)(花)，(那)(是)我們的(笑)(臉)，感謝您(時(shí))(時(shí))把我們(掛)牽。

　　4.“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香呢？

　　一 、丁香

　　丁香，落葉灌木或小喬木，葉子卵圓形或腎臟形，花紫色或白色，有濃郁的香味，花冠長筒狀。

　　二、 教師節(jié)的由來

　　**來，我國*采取了許多措施來開展尊師重教活動(dòng)，如動(dòng)員全社會(huì)尊重教師,提高教師的地位,改善教師的工作和生活條件。為了進(jìn)一步提高教師的****和社會(huì)地位，形成尊師重教、尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)尚，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展,根據(jù)***、全國*委員和各界人士,特別是各地教師的多次提議，以及各地開展尊師活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，*于1985年1月11日,向全國*大會(huì)常務(wù)委員會(huì)提出關(guān)于確定每年9月10日為教師節(jié)的議案。同年1月21日舉行的第六屆***會(huì)第九次會(huì)議上，同意關(guān)于建立教師節(jié)的議案，決定將9月10日定為教師節(jié)。

　　三、 教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖(節(jié)選)

　　精讀

　　1.學(xué)生練讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬之情。

　　2.教師引讀。為學(xué)生奠定感情基調(diào)，使其更好地體會(huì)師生間的真摯感情。

　　3.學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)。

　　4.朗讀全詩。把對(duì)老師的愛表現(xiàn)出來。

　　(這是在學(xué)生體會(huì)出師生情感的基礎(chǔ)上,形成個(gè)性化朗讀的環(huán)節(jié)。)

　　品讀

　　1.小組內(nèi)再讀讀課文，想一想,說一說:“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香。

　　2.指讀第3小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生:從“幫您**一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到或者聯(lián)想到什么。

　　3.如果讓你去陪伴老師,你會(huì)為老師做點(diǎn)兒什么?(讓學(xué)生充分回答)

　　(實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對(duì)課文的理解延伸到現(xiàn)實(shí)生活，有助于學(xué)生更深入地感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。)

　　背誦

　　1.說出你想對(duì)老師說的話。(學(xué)生**發(fā)言)現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！

　　2.觀看畫面,自己練習(xí)背誦。

　　3.小組表演背誦。

　　4.全班匯報(bào)。

　　(背誦是學(xué)生積累的好方式,采用輔助**,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生參與其中。)

　　《一株紫丁香》教案 篇2

　　教學(xué)理念：學(xué)習(xí)是孩子自主體驗(yàn)的過程，任何知識(shí)的獲得都是孩子們?cè)趯?shí)踐中，通過內(nèi)心的體驗(yàn)獲得的。因此，在本課的教學(xué)中，我注重孩子們自身的學(xué)習(xí)，把課堂還給孩子們，通過小組合作、小老師教等形式讓孩子們參與學(xué)習(xí)。讀是語文教學(xué)的精髓，如何讓孩子們學(xué)會(huì)讀書，在讀中感悟文中蘊(yùn)涵的感情，在讀中激發(fā)自身的感情，這是我課前反復(fù)思索的一個(gè)問題。在教學(xué)中，我通過**讀、指名讀、讀書擂臺(tái)賽、分小組角色讀等多種讀書形式，讓孩子在讀中自我感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課。)

　　會(huì)認(rèn)８個(gè)生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀中悟情。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前播放歌曲。

　　《每當(dāng)我走過老師窗前》

　�。垡魳肥菧贤ㄐ撵`的橋梁，通過音樂的渲染，為整節(jié)課奠定感情基礎(chǔ)。］

　　二、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道剛才那首歌里唱的是誰嗎？

　　昨天是教師節(jié)，不少的同學(xué)通過打電話祝老師節(jié)日快樂，謝謝你們！有幾個(gè)小朋友呢，也給老師獻(xiàn)**一份特殊的禮物。板書課題：一株紫丁香

　　是什么禮物呢？齊讀課題。

　�。塾煤⒆觽冏约航�(jīng)歷的事情導(dǎo)入，更容易拉近孩子們和課本的距離］

　　三、自讀課文，自主識(shí)字。

　�。�.聽錄音。

　�。�.**讀課文，要求：讀正確〈不錯(cuò)字，不添字，不漏字〉

　　３.自學(xué)生字，將每個(gè)生字拼讀兩遍，把音讀準(zhǔn)。

　�。劢o孩子們練習(xí)的時(shí)間，更給他們練習(xí)的要求］

　　４.小老師教生字，說說容易讀錯(cuò)的字。

　　５.小組合作學(xué)習(xí)

　　讀生字卡

　　交流識(shí)字方法

　�。壑挥凶尯⒆觽儏⑴c到學(xué)習(xí)過程中，他們才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)真正感興趣］

　�。�.找字游戲。

　�。�.詞語開火車。

　�。鄣湍昙�(jí)小朋友，***集中的時(shí)間還不是很長，因此，需要一些游戲的調(diào)節(jié)］

　　四、多種形式朗讀，讀中悟情。

　�。�.指名讀

　　２.范讀，學(xué)生評(píng)議。

　�。�.學(xué)生**練讀，齊讀。

　　４.課文共有幾個(gè)小節(jié)，找己最喜歡的小節(jié)讀一讀，說說為什么喜歡，最喜歡哪些地方？(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課。

　　５.分組有感情朗讀課文。

　　齊讀1分三組讀2.3.4齊讀5

　　６.為什么要在老師窗前栽下一株紫丁香？

　　五、課文。

　　一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問候與感激。老師也會(huì)把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給你們！

　　板書：

　�。�.一株紫丁香

　　我們愛老師

　　《一株紫丁香》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文、背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。

　　3、有尊敬老師的愿望。

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫目標(biāo)生字。正確流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。

　　課前準(zhǔn)備：歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》

　　第一課時(shí)：

　　一、看圖激趣導(dǎo)入 ：

　　1、讓學(xué)生看圖：誰認(rèn)識(shí)這種植物呀？

　　2、有一些同學(xué)悄悄在老師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香**著什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》這首詩歌。

　　二、初讀感知

　　1、**讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互相考考生字，再把讀給對(duì)方聽。

　　3、運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語。

　　4、朗讀展示，讀自已喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

　　三、品讀課文，體會(huì)感情。

　　1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。

　　2、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。

　　A、自讀自悟說說體會(huì)到了什么？

　　B、想一想為什么要踮起腳尖兒走進(jìn)小院呢？想一想這句話該怎么讀？指名讀，評(píng)議。

　　3、學(xué)習(xí)三到五小節(jié)。

　　A、自讀自悟，小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

　　B、全班交流，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。例如：通過回憶老師對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷，體會(huì)時(shí)時(shí)掛牽的意思。抓住夜深了，星星困得眨眼中深、困二字，體會(huì)教師的辛苦，從那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜體會(huì)同學(xué)們對(duì)老師的關(guān)心和美好的祝福。

　　4、聽或唱《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》，加深對(duì)課文的理解。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。

　　二、誦讀詩歌

　　①學(xué)生先**練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。

　　a．分小組練讀，選出本組的小詩人。

　　b．全班交流，由選出的同學(xué)比賽法，大家評(píng)議。

　　C．小組之間比賽讀。

　　②看圖，練習(xí)背誦詩歌。

　　a．學(xué)生自己練習(xí)背誦。

　　b．教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。

　　C.小組讀讀背背。

　　d．指名背誦課文。

　　三、識(shí)字寫字

　�、俨伦种i：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

　�、谛〗M自學(xué)要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形，理解字義。

　　③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意歌的右邊是欠，不是反文旁。

　�、芫毩�(xí)書寫。

　　院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。

　　休要和體區(qū)另字形。

　　休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。

　　息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。

　　歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的欠留出位置。

　　牽：上邊的大要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

　�、輰W(xué)生先觀察每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢(shì)。

　�、抻脤�(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。

　　四、拓展活動(dòng)

　　用自己的方式，表達(dá)你對(duì)老師的愛。

　　《一株紫丁香》教案 篇4

　　教材分析:

　　本課是一首兒童詩歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現(xiàn)了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情。全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口，充滿了兒童情趣。課文所配的插圖形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容。

　　學(xué)情分析：一株紫丁香**教案教學(xué)設(shè)計(jì)**

　　課文從簡介紫丁香開始。本課語言流暢，富于情趣，教學(xué)時(shí)要通過指導(dǎo)3學(xué)生反復(fù)朗讀課文，來體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上背誦，做到熟讀成誦。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.體會(huì)老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句，培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、解題

　　1.板書：紫丁香，簡要介紹：紫丁香是一種樹干，開的花是紫色或白色。有香味，大多成長在我國北方，可供人們觀賞。

　　2.齊讀課題。讀了課題你有想知道什么？學(xué)生**。

　　二、初讀課文

　　1.學(xué)生借助拼音逐節(jié)朗讀。

　　2.讀本課生詞，分別找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（夢(mèng)濃盛）、翹舌音（眨沙枝）的字。

　　3.讀了課文你解決了什么問題？你又有了什么新的問題？

　　思考題：紫丁香是誰栽的？為什么要載？

　　4.朗讀課文，一邊讀，一邊在書上做記號(hào)。

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情

　　1.輕聲讀第一小節(jié)，回答問題：紫丁香是誰栽的？栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆�踮起腳尖兒？

　　2.朗讀第2小節(jié)，想一想：這些小朋友為什么要把智多星栽在老師的窗前？

　　3.默讀35小節(jié)，想一想：紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？

　　4.小結(jié)：第二小結(jié)總寫紫丁香和老師做伴，第35小節(jié)分別寫紫丁香的綠葉兒的響聲，盛開的小花和飄出的花香與老師做伴。/article/這實(shí)際上是寫小朋友對(duì)老師的尊敬和熱愛。

　　5.小朋友所以這樣尊敬自己的老師是因?yàn)殚_始非常辛苦，小朋友們能從這首詩里找出來嗎？

　　四、作業(yè)

　　1.朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

　　2.找?guī)讉�(gè)贊美老師的語句，讀一讀，抄一抄。

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀摘抄的贊美老師的語句

　　二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　第一小節(jié)要體現(xiàn)出小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動(dòng)老師，讀時(shí)聲音要輕點(diǎn)。

　　第2小節(jié)是小朋友栽紫丁香的目的，要讀的親切，重讀夜夜，以充分表達(dá)對(duì)老師的一份愛心。

　　第3、4節(jié)中的你聽你看反復(fù)；兩次，后者要重讀，以表達(dá)小朋友迫切地要讓老師知道的一種興奮的心情，消除疲倦感謝掛牽都要重讀。

　　第5小節(jié)要讀得輕緩，讀出小朋友們對(duì)老師的關(guān)心與愛護(hù)。

　　三、指導(dǎo)背誦

　�。ㄒ唬�**：這首詩一共5個(gè)小節(jié)，請(qǐng)你們回憶一下，各小節(jié)寫的是什么？

　�。ǘ�）隨著學(xué)生的回答出現(xiàn)板書。

　�。ㄈ�）學(xué)生書熟讀課文。學(xué)生試背課文。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　五、課外作業(yè)：寫贊美老師的詩

　　《一株紫丁香》教案 篇5

　　課前透視 《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。小朋友們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那綠色和花香，**了小朋友們對(duì)老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動(dòng)。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的積累。

　　同學(xué)對(duì)于紫丁香應(yīng)有所了解，公園、路邊很容易見到�？晌闹械淖隙∠�**了同學(xué)送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實(shí)表示。這一點(diǎn)教學(xué)時(shí)要在讀中體會(huì)感悟，在識(shí)好字，讀好詩的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)積累，還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)同學(xué)樹立尊師的意識(shí)，加深師生情意。

　　教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。

　　信息資料： 1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多**課件（課文及圖片）

　　2、收集贊美老師的詩句,謄寫下來。

　　3、回憶一件老師關(guān)心保護(hù)自身的事。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

　　第一課時(shí) 切入舉偶

　　1、談話：小朋友們，當(dāng)春天來臨，百花齊放時(shí)，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓俺們一起來了解一下吧！（板書課題）

　�。ㄓ勺陨硐矚g的花為切入點(diǎn)，再引導(dǎo)同學(xué)初步了解紫丁香，提出疑問，引發(fā)同學(xué)考慮，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、課件演示：出示多**課件（或課文中的插圖）引導(dǎo)同學(xué)觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天俺們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書）

　　（利用課件的直觀作用，將花與老師聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍，使同學(xué)發(fā)生強(qiáng)烈的求知欲。）

　　對(duì)話*臺(tái)

　　感知

　　1、用自身喜歡的方式通讀全詩，遇到不認(rèn)知的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。

　　3、交流。讀了課文后你了解了什么？

　�。ㄗ灾髯x書與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書活動(dòng)，提高同學(xué)的朗讀效果。）

　　識(shí)字

　　1、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。

　　2、同桌交流讀，互聽，并正音。

　　3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

　　4、匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。

　　5、出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）

　　（在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，研討交流識(shí)字方法，進(jìn)一步提高同學(xué)識(shí)字能力。改變識(shí)字情境，促進(jìn)鞏固識(shí)字。）

　　朗讀

　　1、教師范讀，聽后說說感受。

　　2、小組練讀。用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

　　3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

　　4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。

　�。ńo同學(xué)足夠的時(shí)間**讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認(rèn)字形。

　　2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。

　　3、教師范寫。

　　4、同學(xué)練習(xí)。教師檢查同學(xué)的寫字姿勢(shì)和寫字效果。

　　5、同桌互相欣賞，提出建議。

　�。�良好的書寫習(xí)慣在于*時(shí)的`培養(yǎng)，寫字的環(huán)節(jié)要切實(shí)做到扎實(shí)。）

　　第二課時(shí) 對(duì)話*臺(tái)

　　導(dǎo)入

　　“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給同學(xué)）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到俺這里。俺為汽車加點(diǎn)油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

　　精讀

　　1、放歌曲（《每當(dāng)俺走過老師的窗前》）談感受。

　　2、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。

　　3、教師引讀。（在于為同學(xué)奠定感情基調(diào)，更好體會(huì)師生間的真勢(shì)感情。）

　　4、同學(xué)選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)。

　　5、配樂朗讀全詩。把對(duì)老師的愛表示出來。

　�。ㄟ@是在同學(xué)體會(huì)出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個(gè)性化朗讀的環(huán)節(jié)。）

　　品讀

　　1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“俺們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

　　2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)同學(xué)：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么。

　　3、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓同學(xué)充沛回答)

　�。▽�(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對(duì)課文的理解延伸到實(shí)際生活，有助于同學(xué)更深入的感悟，激發(fā)同學(xué)的尊師情感。）

　　背誦

　　1、說出你想對(duì)老師說的話。（學(xué)習(xí)**說）現(xiàn)在就讓紫丁香為俺們做這一切吧!

　　2、觀看課件畫面自身練習(xí)背誦。

　　3、小組扮演背誦。

　　4、全班匯報(bào)。

　�。ū痴b是同學(xué)積累的好方式，采用輔助**，激發(fā)興趣，同學(xué)樂于參與。）

　　練習(xí)

　　出示課后“俺會(huì)讀”中的詞語。

　　1、同桌互相讀一讀，要讀正確。

　　2、全班開火車讀。

　　3、學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會(huì)寫的她都要寫一寫，你們會(huì)寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

　�。ɡ�用“俺會(huì)讀”將文中的詞語進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，讓同學(xué)進(jìn)行記憶與鞏固。注意引導(dǎo)同學(xué)在輕松的氛圍中完成。）

　　寫字

　　1、出示“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。讀字音，認(rèn)字形。

　　2、觀察教師范寫，點(diǎn)評(píng)。

　　3、同學(xué)練習(xí)。同桌展示。互提建議。

　�。ㄕ故拘Ч�，互相評(píng)價(jià)，體驗(yàn)快樂，發(fā)現(xiàn)缺乏，又能互相促進(jìn)。）

　　拓展

　　交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.

　�。ù龠M(jìn)同學(xué)積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。）

　　伴教錦囊

　　《一株紫丁香》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)讀并會(huì)寫“香、濃、院、枝、伸、消、除、困、教”等9個(gè)生字;會(huì)認(rèn)“株、栽、幫”等8個(gè)生字;理解并積累“消除、疲倦、掛牽”等詞語的意。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握本課生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解：“窗前的紫丁香”**著學(xué)生對(duì)老師的情誼。通過對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，讓學(xué)生體會(huì)教師工作的辛苦和師生之間的深厚感情，激發(fā)學(xué)生尊師的情感

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片揭題

　　1、課件出示紫丁香圖片這是什么花，你們喜歡嗎?對(duì)，它就是紫丁香(板書紫丁香)，紫丁香是一種花，開的花兒較小，有白色和紫色兩種，春天盛開，有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹木。如果在“紫丁香”的前面加一個(gè)數(shù)量詞，你打算加什么?板書“一株”。(學(xué)認(rèn)“株”字，株是個(gè)量詞，一株就是一棵的意思) 2、有一群孩子把這么一株美麗的紫丁香栽在了老師的窗前，他們?yōu)槭裁匆�這樣做呢?讓我們一起來了解一下吧!這就是今天我們要學(xué)習(xí)第5課,齊讀課題：《一株紫丁香》

　　二、初讀感知

　　1、要想知道這些問題的答案，快點(diǎn)拿起書來讀讀吧。先聽老師把課文讀一遍，大家要認(rèn)真聽，仔細(xì)聽清每個(gè)字的讀音。(師范讀)

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲**朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師提出要求：

　�、虐褞�拼音的生字讀三遍。

　　⑵課文有幾個(gè)段落，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　�、峭�桌同學(xué)以自己喜歡的方式互讀互聽，及時(shí)糾正讀音(幫助你的同桌把字音讀準(zhǔn)，讀得不通順的句子多讀幾遍)

　　3、大家讀得可真認(rèn)真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。(課件出示生字詞)：

　　濃綠 小院 枝葉 消除 疲倦

　　掛牽 休息 伸進(jìn) 唱歌 花香

　　栽在 幫助 疲倦 眨眼 教案誰來領(lǐng)著大家把生語讀一遍。讀得真棒!小組開火車讀給大家聽聽，看哪列小火車開得又快又準(zhǔn)。 　　還有幾個(gè)兒化音的詞，我們要把它讀好了：綠葉兒、腳尖兒 　 去掉拼音再讀讀試一試，看是否還能讀正確。同桌互讀、領(lǐng)讀、齊讀。提醒學(xué)生注意讀音難點(diǎn)。(詞語的意思可在品讀課文時(shí)理解)

　　4、識(shí)記生字

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識(shí)記生字的方法：把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽�！救纾菏熳旨悠�旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字特點(diǎn)等】

　　5、讀通課文

　　過了讀準(zhǔn)詞語關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關(guān)。課文有幾個(gè)小節(jié)?(五節(jié)) 我們請(qǐng)五位同學(xué)來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評(píng)委，看看這五位同學(xué)能不能把課文讀正確、流利。(抽學(xué)生讀課文，提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備正音)

　　(學(xué)生基本能準(zhǔn)確朗讀課文的時(shí)候，請(qǐng)同桌互相讀、聽，讓每個(gè)人都讀得正確又流利。)

　　6、默讀全文，了解大意

　　能把課文讀正確、流利的同學(xué)請(qǐng)舉手!有這么多!太了不起了!下面，我們?cè)賮碜x課文，這一次我們默讀，回答一下：孩子們?yōu)槭裁匆�把這株紫丁香栽在老師窗前?提醒大家：讀2至5節(jié)，看一看，孩子們的愿望都是什么?(指名學(xué)生說一說)

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、出示本課生字

　　香、濃、院、枝、伸、消、除、快、教、困

　　學(xué)生齊讀生字，分析字形。

　　2、 觀察生字在田字格中的位置，教師提示書寫注意事項(xiàng)：“濃、院、伸、消、除、快”這些左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。

　　3、教師范寫：

　　院、除：左耳旁兩筆寫成

　　濃：注意右邊農(nóng)字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。

　　困：四四方方一個(gè)框，木字一捺變成點(diǎn)。

　　4、學(xué)生練習(xí)：學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫一個(gè)。(教師檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)和寫字效果。)

　　5、同桌互相欣賞，提出建議。

　　(良好的書寫習(xí)慣在于*時(shí)的培養(yǎng)，寫字的環(huán)節(jié)要切實(shí)做到扎實(shí)。)

　　四、布置作業(yè)

　　習(xí)字冊(cè)

　　生字描紅

　　臨寫

　　《一株紫丁香》教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間的深厚情意，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解“我們?yōu)槭裁匆�把一株紫丁香栽在老師窗前”，體會(huì)師生之間的深厚感情。有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　CAT。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話引入，揭示課題。

　　2、齊讀課題，質(zhì)疑。

　　3、簡介紫丁香，學(xué)生邊聽邊看畫面。

　　二、整體感知

　　1、教師配樂朗讀全文，學(xué)生邊聽邊看錄像。

　　2、學(xué)生**朗讀，邊讀邊把不懂的地方做上記號(hào)。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、全心品讀，體會(huì)情感

　　1、學(xué)習(xí)1～2小節(jié)：

　�、拍�讀。

　�、普f說讀完后體會(huì)到了什么?

　　⑶思考：

　　我們?yōu)槭裁匆�把一株紫丁香栽在老師窗�?

　�、�**練讀，指名讀，議讀，評(píng)讀。

　　2、學(xué)習(xí)3～5小節(jié)：

　　過渡：紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢?

　�、懦鍪緦W(xué)習(xí)建議。

　　⑵小組合作學(xué)習(xí)，找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子做上記號(hào)，讀一讀，互相討論。

　�、菍W(xué)生匯報(bào)、交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩句的意思：

　�、佟熬G葉兒在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌�！�

　　想像它在唱什么歌?理解“疲倦”一詞的意思。

　�、凇皾M樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽�！�

　　理解“掛牽”一詞的意思�；仡櫳�**驗(yàn)，想想老師是怎樣關(guān)心我們的。

　　③夜深了，紫丁香還會(huì)怎樣陪伴老師?怎樣理解花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里?

　�、戎笇�(dǎo)朗讀，指名讀，師生評(píng)議。

　　3、小結(jié)：

　　同學(xué)們?yōu)槭裁匆�把一株紫丁香栽在老師窗�?

　　四、總結(jié)全文

　　1、回顧課文內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、你想對(duì)自己的老師說些什么?同桌互相說一說，然后再寫在小綠葉兒上。

　　《一株紫丁香》教案 篇8

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，知道老師非常辛苦。

　　2、初讀課文，學(xué)認(rèn)生字。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、啟發(fā)學(xué)生想象，花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，老師會(huì)夢(mèng)見什么？

　　3、體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　紫丁香的圖片，有關(guān)贊美老師的詩歌。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）圖片道入，引出課題。

　　1、（出示圖片）談話：同學(xué)們，你們看，這是什么花

　　板書：紫丁香。

　　簡要介紹：紫丁香是一種喬木，開的花是紫色或白色，有香味，大多生長在我國南方，可供人們觀賞。

　　2、板書課題。

　　**：這首詩告訴我們，小朋友栽的是多少棵紫丁香呢？（一株）一株是什么意思？

　　3、齊讀課題。（注意知道逗號(hào)的停頓）

　�。ǘ�）初學(xué)課文，了解大意。

　　1、借助拼音逐漸讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、思考：紫丁香是誰栽的？為什么栽？

　　3、朗讀課文，一邊讀，一邊在書上做記號(hào)。

　　（三）學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。

　　1、輕聲讀第一小節(jié)，回答問題，紫丁香是誰栽的？栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆�踮起腳尖兒？

　�。ㄗ隙∠闶菍W(xué)生栽的；學(xué)生把紫丁香栽在老師窗前；學(xué)生怕老師發(fā)現(xiàn)，所以輕輕地踮起腳尖兒走。）

　　2、指導(dǎo)朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動(dòng)老師，讀時(shí)聲音要輕點(diǎn)。

　　3、自己練習(xí)，指名讀。

　　4、朗讀第二小節(jié)，想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？請(qǐng)結(jié)合課外資料思考。

　　（A、因?yàn)樽隙∠阌邢阄叮�它在夜間時(shí)香氣就會(huì)散發(fā)，老師聞到它會(huì)很舒服，所以要栽紫丁香。B、因?yàn)樽隙∠愫苊�，有美麗的花朵，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。）

　　5、這一節(jié)該怎么讀呢？（要讀得親切；要重讀夜夜，表達(dá)對(duì)老師的一份愛心。）

　　6、**練讀，指名讀。

　　7、默讀第三第五小節(jié)，想一想：紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？

　�。╝、紫丁香綠葉的聲響為老師做伴。B、紫丁香盛開的小花為老師做伴。C、紫丁香飄出的花香為老師做伴。）

　　8、指導(dǎo)朗讀。

　　第三、四小節(jié)中的您聽您看反復(fù)兩次。后者要重讀，以表達(dá)小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情，**疲倦感謝牽掛都要重讀。第五小節(jié)要讀得輕緩，讀出小朋友們對(duì)老師的關(guān)心與尊敬。

　　9、**練習(xí)，齊讀。

　　10、小朋友之所以這樣尊敬自己的老師是因?yàn)槔蠋煼浅Ｐ量啵�你能從這首詩里找出來嗎？

　　11、引導(dǎo)想象，花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，老師會(huì)夢(mèng)見什么呢？（a、老師會(huì)夢(mèng)見學(xué)生考試又得了100分。B、老師會(huì)夢(mèng)見我又得了一張榮譽(yù)證書。C、老師夢(mèng)見我們一本本整齊的作業(yè)。）

　　12、朗讀全詩，體會(huì)情感。

　　（四）指導(dǎo)背誦

　　1、這首詩一共5小節(jié)，請(qǐng)你回憶一下，各小節(jié)寫的是什么

　　2、隨著學(xué)生的回答板書。

　　3、學(xué)生讀課文，試背課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　1、窗前，一株紫丁香

　　熱愛

　　綠葉沙沙響**疲倦

　　盛開的小花感謝牽掛

　　老師

　　花香飄進(jìn)夢(mèng)里又香又甜

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　從文中摘錄幾個(gè)贊美老師的語句，讀一讀，抄一抄。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、搜集贊美老師的詩歌進(jìn)行賞析。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫生字。

　　3、鞏固背誦。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫生字。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字、新詞卡片，搜集贊美老師的詩歌。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）檢查復(fù)習(xí)

　　1、游戲：老師舉生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀字音，看誰學(xué)得快。

　　2、檢查背誦課文。

　　（1）同桌互相背誦。

　　（2）指名背誦。

　　（二）學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字、新詞卡片，指名認(rèn)讀。

　　濃綠紫丁香**疲倦感謝掛牽眨眼又香又甜

　　2、學(xué)生用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。

　　3、全班交流匯報(bào)。

　　窗：上下結(jié)構(gòu)。

　　紫：上下結(jié)構(gòu)。

　　腳：左右結(jié)構(gòu)。

　　進(jìn)：半包圍結(jié)構(gòu)

　　枝：左右結(jié)構(gòu)。

　　歌：左右結(jié)構(gòu)。

　　困：全包圍結(jié)構(gòu)。里面是木，注意第4筆是點(diǎn)。

　　甜：左右結(jié)構(gòu)。甘左邊加舌即為甜

　　4、學(xué)生書寫字頭，老師行間巡視指導(dǎo)。

　　（三）擴(kuò)詞練習(xí)

　　歌：唱歌歌詞高歌

　　甜：甜蜜甘甜香甜

　　忘：忘記忘懷難忘

　　進(jìn)：進(jìn)門前進(jìn)進(jìn)軍

　　板書設(shè)計(jì)

　　窗紫腳進(jìn)枝歌困甜

　　《一株紫丁香》教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒛苷�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。病Ⅲw會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)老師工作的辛苦，教育學(xué)生尊重老師的勞動(dòng)，尊敬老師，熱愛老師。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒅该�讀下列詞語：

　　夜深 枝葉 伸進(jìn) 濃綠 消除 花香 腳尖

　�。�、指名５人讀課文，每人一節(jié)，要求讀得正確。

　　二、細(xì)讀課文

　�。�、誰來讀第１小節(jié)？

　　現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？我們一起來讀讀第１小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的？

　�。�濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

　�。病⑿∨笥褌兪窃鯓幼哌M(jìn)濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院。）誰來做做踮起腳尖兒的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個(gè)好孩子。請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。

　�。�、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進(jìn)小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？

　�。▽W(xué)生**發(fā)言。）

　�。�、你們真能干！老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說這小院美不美那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)。

　�。�、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊！我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀？誰來試試？

　　⑴ 老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。

　�、� 誰知道夜夜是什么意思��？（每天晚上。）誰知道老師每天晚上都要做哪些工作��？

　�、� 是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦��！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來。

　�、� 誰也來讀讀這幾句話，我們一起來試試。

　�。丁�現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？

　�、� 交流：

　　你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？

　�、� 你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動(dòng)聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？

　�、� 你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動(dòng)聽，你要為老師唱些什么呀？

　�、� 那就請(qǐng)你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美！一起來試試。

　�。�、唱得多好聽�。∧憧�，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽。）

　　⑴ 小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會(huì)說些什么？小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實(shí)啊，只要給它個(gè)詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？

　�。�牽掛，關(guān)心。）

　�、� 是啊，放寒假后開學(xué)了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學(xué)了就幫你們把拉下的課補(bǔ)上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？

　　⑶ 老師每時(shí)每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會(huì)到嗎？

　�、� 小朋友，你們心里對(duì)老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對(duì)老師的感謝。

　�。�、賽讀：

　�、� 其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動(dòng)作也可以，你認(rèn)為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎？

　�。▽W(xué)生活動(dòng)。）

　�、� 聽到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動(dòng)作，老師也想讀一讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？

　　（老師范讀，再指名讀。）

　�、� 那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎？誰先來讀給大家聽？

　�。ㄖ该�一生讀。）

　�、� 讀的真親切呀！這一次老師叫一個(gè)人到前面作動(dòng)作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動(dòng)作好嗎？

　　９、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的？（出示課件）大家來想像一下，老師是怎樣工作的？

　�。保�、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎？也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀準(zhǔn)是又香又甜。）誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。

　　１１、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆�把紫丁香栽到老師窗前，�?huì)給老師帶來什么呢？

　　小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師**疲勞，更有精神地工作。

　　因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖�不容易了，想�?bào)答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。）你們真是一個(gè)想象家，老師真是太佩服你們了！

　　三、小結(jié)課文

　　讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了。）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）

　　四、課外延伸

　　書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達(dá)對(duì)老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（學(xué)生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對(duì)老師說說，好嗎？

　　《一株紫丁香》教案 篇10

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真，童心，童味，字字句句都清純明潔，詩的想象是豐富，美好，貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師，愛師的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)二類字只會(huì)認(rèn)讀即可。

　　3，通過對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一，情境渲染，啟動(dòng)情感。

　　配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，教師用深情的語言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水;老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)海洋。

　　看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠�，這是為什么呢？ 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。

　　二，初讀課文，整體感知。

　　1，出示紫丁香插圖，誰能向大家介紹紫丁香？（學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料）

　　2，出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　①你從畫面上看到了什么？能給大家說說嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺(tái)燈下備課，批改作業(yè)……）

　�、谙胂螅喝绻�你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么？

　�。ńo老師沏茶，給老師唱歌……）

　　現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？

　　三，自讀課文，整體感知。

　　1，提出自讀要求：

　　①看清拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　②畫出生字，生詞，

　　借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào)，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力

　　巧妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。

　　合作的基礎(chǔ)是自主。有自讀

　　多讀幾遍。

　�、郯巡焕斫獾臑樵~句或問題標(biāo)出來。

　　2，學(xué)生匯報(bào)自讀情況

　�、偻�桌互讀課文，檢查讀音是否正確。（教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。）

　�、谛〗M合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字，新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論。（教師巡視課堂，或詢問，指導(dǎo)，啟發(fā)）

　�、鄢闄z識(shí)字和朗讀情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音（腳尖兒，綠葉兒），翹舌音（師，枝，株，窗），后鼻音（星星）。

　　3，齊讀課文。

　　四，精讀課文，讀中感悟。

　　1，**輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用" "畫出相應(yīng)的句子。

　　2，小組交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：

　　我們?cè)韵乱恢曜隙∠�，為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢(mèng)里。

　　3，這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請(qǐng)你把課文再讀一讀，讀出感情。

　　4，在小組里讀一讀，互相評(píng)議，看看誰讀得好。標(biāo)準(zhǔn)如下：

　　合格：正確地讀（不添字，不漏字）

　　良好：大聲，正確地讀

　　優(yōu)秀：大聲，正確，有感情地讀。

　　5，全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學(xué)生。讀給大家聽�；ピu(píng)互議，以讀帶評(píng)，讀評(píng)結(jié)合，讀出自己的感受。

　　師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo)，不一定按以下順序教學(xué)：

　　第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做"踮起腳尖"動(dòng)作，和輕輕的語氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

　　第二節(jié)：想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿。]

　　第三節(jié)：抓住"沙沙"，"盛開"，"感謝"等詞語，讀出輕柔，親切的語氣。

　　第四節(jié)：

　　a。引導(dǎo)學(xué)生讀懂"掛牽"指的就是關(guān)心，關(guān)愛。利用教師親身體會(huì)，回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽。

　　例：當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威;當(dāng)寒冬來臨時(shí)，老師早早來到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當(dāng)我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲……

　　b。讓學(xué)生說說你也能從老師的一個(gè)眼神，一句話語，一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，用"當(dāng)……時(shí)，老師……"。進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　師小結(jié)：老師的愛雖不起眼，但它卻無時(shí)不在，無處不在，一點(diǎn)一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤著同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來嗎？

　　c。感情朗讀。

　　第五節(jié)，看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該該對(duì)老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？

　　6，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩。

　　7，配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)**朗讀表演。

　　8，師總結(jié)：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是——（生答：同學(xué)，小朋友），表達(dá)了同學(xué)們，小朋友對(duì)老師的——（關(guān)心，熱愛，尊重）

　　四，積累背誦，加深感悟。

　　1，自讀自背。

　　2，借助多**演示嘗試背誦。

　　3，嘗試背誦。

　　五，自主作業(yè)，拓展感悟。

　　讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的1—2項(xiàng)作業(yè)。

　　自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識(shí)，才能在合作中不失去自我。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)**慣。

　　通過各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對(duì)老師的尊敬，感激之情。讓學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受。

　　利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，把學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能與情感態(tài)度融合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持體驗(yàn)成功的喜悅，始終保持愉快的心情。

　　以學(xué)定教，按學(xué)生選擇的內(nèi)容來安排學(xué)習(xí)的先后順序。

　　化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣， 讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)——踮起腳尖，理解文字內(nèi)涵。

　　老師的角色轉(zhuǎn)變：成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者。利用親身體會(huì)教給學(xué)生讀書的方法。老師回憶既為學(xué)生的說話提供示范，打開思路，又是把情感傳到學(xué)生的心里，引導(dǎo)共鳴。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式去體會(huì)"掛牽"的實(shí)際含義，注重語言的感染，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

　　讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，**地選擇聽眾，**地將內(nèi)心對(duì)老師的敬愛與贊美自然而然地**于朗讀中。

　　設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓各層次學(xué)生能自主選擇，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)成階梯形，直觀的顯示步步登高，層層遞進(jìn)，喻示生不斷的向上拓展

　　師愛生

　　講小故事

　　做賀卡

　　唱贊美老師的歌

　　抄贊美老師的詩句

　　讀贊美老師的詩句

《一株紫丁香》課文原文擴(kuò)展閱讀

《一株紫丁香》課文原文（擴(kuò)展1）

——紫丁香夢(mèng)

　　紫丁香的夢(mèng)

　　你說你要等待

　　花整朵整朵的謝

　　而你依然不在

　　我在尋夢(mèng)的路上

　　不知道未來有多遠(yuǎn)

　　天空承載著淡藍(lán)色的夢(mèng)

　　陽光下盛開的紫色

　　寫著誰故事里的夢(mèng)

　　紫丁香飄散了

　　我想念你的味道

　　可不可以等一樹樹花開

　　你像紫丁香的夢(mèng)一樣

　　在我身旁

　　紫丁香的夢(mèng)

　　你說你要等待

　　花整朵整朵的謝

　　而你依然不在

　　我在尋夢(mèng)的路上

　　不知道未來有多遠(yuǎn)

　　我想要看到紫丁香不謝

　　你在遠(yuǎn)方為我歌唱

　　而我卻再也聽不見

　　我的心暖暖的

　　是因?yàn)榛ㄏ氵�在

　　可不可以讓我看看明天

　　你舞臺(tái)上紫丁香的夢(mèng)

　　終究實(shí)現(xiàn)

　　紫丁香的夢(mèng)

　　你說你要等待

　　花整朵整朵的謝

　　而你依然不在

《一株紫丁香》課文原文（擴(kuò)展2）

——《青海高原一株柳》課文原文

《青海高原一株柳》課文原文

　　小學(xué)六年級(jí)大家要學(xué)習(xí)很多語文課文，在學(xué)習(xí)之前學(xué)生必須認(rèn)真閱讀課文，這樣才能提高閱讀水*，下面是小編為大家整理的《青海高原一株柳》課文原文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　原文

　　這是一株柳，一株在*原在水邊極其普通極其*常的柳樹。

　　這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。

　　在青海高原，每走一處，面對(duì)廣袤無垠、青草覆蓋的原野，寸木不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍(lán)天和凝滯的云團(tuán)，心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。走到**峽水電站總部的大門口，我一眼就瞅見了這株大柳樹，不由得“哦”了一聲。

　　這是我在高原見到的唯一的一株柳樹。我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭***起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。沒有樹林的原野顯得尤其簡潔而開闊，也顯得異常的蒼茫。這株柳樹怎么會(huì)生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方**的風(fēng)景？

　　這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出大約百十余*方米的樹陰；樹干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實(shí)而堅(jiān)硬；葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。

　　我便抑制不住自己的猜測(cè)和想象：風(fēng)從遙遠(yuǎn)的河川把一粒柳絮卷上高原，隨意拋散到這里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌發(fā)了。風(fēng)把一團(tuán)團(tuán)柳絮拋散到這里，生長出一片幼柳，隨之而來的持續(xù)的干旱把這一茬柳樹苗子全毀了，只有這一株柳樹奇跡般地保存了生命。自古以來，人們也許年復(fù)一年看到過，一茬一茬的柳樹苗子在春天冒出又在夏天旱死，也許熬過了持久的干旱卻躲不過更為嚴(yán)酷的寒冷，干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。然而這株柳樹卻造就了一個(gè)不可思議的奇跡。

　　我依然沉浸在想象的世界里：長到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)歷過多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過多少次又復(fù)蘇過來；經(jīng)歷過多少場(chǎng)鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出了新條；它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生，這是一種多么頑強(qiáng)的精神。

　　我家鄉(xiāng)的灞河以柳樹名貫古今，歷代詩家詞人對(duì)那里的柳枝柳絮傾灑過多少墨汁和淚水。然而面對(duì)青海高原的這一株柳樹，我卻崇拜到敬畏的境地了。是的，家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹確有引我自豪的歷史，每每吟誦那些折柳送別的詩篇，都會(huì)抹濃一層懷念家園的鄉(xiāng)情。然而，家鄉(xiāng)水邊的柳枝卻極易生長，隨手折一條柳枝插下去，就發(fā)芽，就生長，三兩年便成為一株婀娜多姿、風(fēng)情萬種的柳樹了；漫天飛揚(yáng)的柳絮飄落到沙灘上，便急驟冒出一片又一片蘆葦一樣的柳叢。青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻要付出怎樣難以想像的艱苦卓絕的努力？同是一種柳樹，生活的的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)！

　　這株柳樹沒有抱怨命運(yùn)，也沒有畏怯生存之危險(xiǎn)和艱難，而是聚合全部身心之力與生命環(huán)境抗?fàn)帲�以超乎想象的毅力和韌勁生存下來發(fā)展起來壯大起來，終于造成了高原上的一方壯麗的風(fēng)景。命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條**之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠蔭。

　　課文分析

　　這篇課文介紹了在寸草不生的青海高原上的唯一的一株神奇的柳。這株柳樹干有兩合抱粗，葉子綠得蒼郁、深沉，這株柳粗實(shí)而堅(jiān)硬�？梢韵胂�，這株柳凍死了又復(fù)蘇，被劈斷了枝干又抽出新條，它經(jīng)受過無數(shù)次摧毀，但一回又一回起死回生。

　　作者還介紹了家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹，這里的柳樹極易生長，隨意插一條柳枝下去就能發(fā)芽、生長，很快就能長出像蘆葦一樣的柳叢。

　　青海高原的那株柳和家鄉(xiāng)灞河邊的那株柳，同是一株柳，生活的道路和命運(yùn)卻相差很遠(yuǎn)。

　　課文中青海高原的這株柳樹，因?yàn)椴慌赂咴�風(fēng)雪，因?yàn)椴慌吕邹Z電擊，因?yàn)樗�不怕任何艱難限阻，才成就了這片綠陰；但是現(xiàn)在的我們生活在舒適幸福的`環(huán)境下，只要遇到困難很容易縮退，所以也很容易錯(cuò)過了明天成就的陽光，浪費(fèi)了大好的思考時(shí)間。然而這株柳樹以超乎想象的毅力和韌勁生存了下來；而現(xiàn)在的我們?nèi)鄙俚恼�是這股毅力和韌勁，做事總不能很好地堅(jiān)持下來。這株柳樹不向命運(yùn)屈服，凍死了又復(fù)蘇，復(fù)蘇了又凍死；而現(xiàn)在的我們往往承受不了打擊，一次失敗便垂頭喪氣，甚至失去信心，很難像柳樹一樣振作起來。這株柳樹需要付出艱苦卓越的努力之后才長得如此粗實(shí)、堅(jiān)硬；而現(xiàn)在的我們似乎在這方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如柳樹，我們的努力、我們的付出實(shí)在太少太少。

　　這雖然僅僅是一株柳樹，但是這篇課文帶給了我們?cè)S許多多的啟迪，告訴我們從小遇到失敗時(shí)要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)面對(duì)，即使起點(diǎn)比別人低，但只要比別人更努力就能戰(zhàn)勝苦難成為一名成功者，要笨鳥先飛就能超過他人。這株不同一般的柳樹具備的品德值得我們深思、值得我們學(xué)習(xí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、讀讀下面句子，回答問題。

　　（1）這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。（這株柳樹神奇在哪里？作者為什么會(huì)對(duì)它產(chǎn)生望而生畏的感覺）

　　（2）命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條**之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。（這句話僅僅在寫柳樹嗎？你從中得到了什么啟示？）

　　2、課題是“青海高原一株柳”，作者為什么又用了許多筆墨寫家鄉(xiāng)灞河邊的柳？

　　作者簡介

　　**實(shí)（1942年8月—2016年4月29日），男，*當(dāng)代著名作家，*作家協(xié)會(huì)副*。1965年初發(fā)表散文處女作，創(chuàng)作生涯迄今已歷49年。歷任毛西公社革委會(huì)副**及*委副*、西安市郊區(qū)文化館副館長、西安市灞橋區(qū)文化局副**、陜西省作家協(xié)會(huì)副*、*、*作家協(xié)會(huì)副*。是*第十三、十四大**，*陜西省委第七、八屆委員會(huì)候補(bǔ)委員�！栋茁乖�》是其成名著作，其他**作有短篇小說集《鄉(xiāng)村》、《到老白楊樹背后去》，以及文論集《創(chuàng)作感受談》。中篇小說集《初夏》、《四妹子》，《**實(shí)小說自選集》，《**實(shí)文集》，散文集《告別白鴿》等。1997年獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，被教育部列入“大學(xué)生必讀”系列，已發(fā)行逾160萬冊(cè)，被改編成秦腔、話劇、舞劇、電影等多種藝術(shù)形式。2006年12月15日，“2006第一屆*作家富豪榜”重磅發(fā)布，**實(shí)以455萬元的版稅收入，榮登作家富豪榜第13位，引發(fā)廣泛關(guān)注。2016年4月29日因病在西安去世，享年73歲。

《一株紫丁香》課文原文（擴(kuò)展3）

——一株紫丁香課文內(nèi)容

一株紫丁香課文內(nèi)容

　　《一株紫丁香》是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的課文，大家知道這篇課文講了什么內(nèi)容嗎？以下是小編為大家整理好的一株紫丁香課文內(nèi)容，歡迎大家參考學(xué)習(xí)哦！

　　一株紫丁香課文內(nèi)容

　　踮起腳尖兒，

　　走進(jìn)安靜的小院，

　　我們把一株紫丁香，

　　栽在老師窗前。

　　老師，老師，

　　就讓它綠色的枝葉，

　　伸進(jìn)您的窗口，

　　夜夜和您做伴。

　　老師——

　　綠葉在風(fēng)里沙沙，

　　那是我們給您唱歌，

　　幫您消除一天的疲倦。

　　老師——

　　滿樹盛開的花兒，

　　那是我們的笑臉，

　　感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

　　夜深了，星星困得眨眼，

　　老師，休息吧，

　　讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，

　　那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。

　　一株紫丁香課文課本教案

　　教材簡說

　　一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問候與感激。當(dāng)你正伏案備課的時(shí)候，可曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。

　　讀著這首活潑清新的小詩，我們會(huì)覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。

　　這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)師生之間的深厚感情。

　　3．樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

　　鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力，因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字，再在自讀課文時(shí)進(jìn)一步識(shí)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討、交流識(shí)字的方法，再推薦幾個(gè)**在全班交流經(jīng)驗(yàn)。教師可從課文中抽出含生字的詞語采取多種形式讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中鞏固識(shí)字，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。朗讀課文后指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　可鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形特點(diǎn)，采用多種方法識(shí)記字形。如，“牽、困”可以用編順口溜、猜字謎的方法來識(shí)記：“牽”，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫；“困”，四四方方一間房，一根木頭放**。

　　“倦、困、踮”可能是讀音的難點(diǎn)，“倦、困”比較拗口，“踮”要防止學(xué)生讀成“diàn”。可用下面的順口溜幫助學(xué)生鞏固認(rèn)讀的生字。

　　踮起腳尖，走進(jìn)小院，

　　放下書包，給樹除草。

　　牽牽小手，唱唱兒歌，

　　笑聲甜甜，不覺疲倦。

　　（二）朗讀感悟

　　一要讀實(shí)：讀書有目的，有層次，有情趣。

　　二要讀活：采用靈活多樣、生動(dòng)有趣的形式朗讀，但要注意讀書形式為目的`服務(wù)，為內(nèi)容服務(wù)。

　　1．讀正確，讀流利。要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，可**讀或小組交流讀。也可在適當(dāng)時(shí)候范讀（或聽錄音）。要求讀得正確、流利。教師可重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一節(jié)，注意“踮”和“尖兒”的讀音。

　　2．聯(lián)系上下文讀書，整體感悟文中蘊(yùn)含的情感。

　�。�1）學(xué)生自讀以后暢所欲言，談?wù)勛约旱母惺埽�說說自己的想法。

　�。�2）找出自己最喜歡的詩節(jié)讀一讀，說說為什么喜歡。

　�。�3）指導(dǎo)用說話的語氣讀第二、三、四、五節(jié)�？�**或小組合作**表演讀。這幾節(jié)詩中都有對(duì)老師的呼喚，要通過聲音的高低和長短變化表現(xiàn)不同的語氣。

　�。�4）第三節(jié)中的“幫您消除一天的疲倦”這一句，生字較多，要提醒學(xué)生注意。還可以從這里切入設(shè)計(jì)擴(kuò)展式談話，幫助學(xué)生理解尊敬老師的感情，引起他們的共鳴，讀出感情�？勺寣W(xué)生說說從這句話中體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么。在學(xué)生談感受、說見解的過程中不要忽視朗讀，注意在讀中感悟，讀出味道。

　　3．本課是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。要指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中體會(huì)師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優(yōu)美。要重視引導(dǎo)自讀自悟。可配上抒情的音樂讓學(xué)生朗讀，以便更好地進(jìn)入課文的情境。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要重視情感和聲音的****，不要把重點(diǎn)放在朗讀技巧上。停頓、輕重、快慢、升降以及聲音的虛實(shí)等技巧，可通過教師的示范朗讀和學(xué)生自己的揣摩去把握，切忌概念化。

　　4．本課詞語優(yōu)美，對(duì)學(xué)生的表達(dá)很有幫助。教學(xué)中要重視課后詞語的朗讀，還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫。

　　（三）實(shí)踐活動(dòng)

　　1．舉辦詩歌朗誦會(huì)，以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行比賽�？梢岳收b課文，也可朗誦其他表現(xiàn)師生情的詩文。要關(guān)注準(zhǔn)備的過程，淡化比賽的結(jié)果。

　　2．以“老師，我愛您”為主題，用畫圖畫、做手工、講故事、朗誦詩歌等形式表達(dá)自己對(duì)老師的感情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　片斷：讀中悟情、抒情

　　1．**朗讀，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

　　2．教師范讀，讀出師生之間的真摯感情。

　　3．學(xué)生自讀，說說自己從詩中體會(huì)到了什么，并讀讀有關(guān)的詩句。提出自己不明白或想知道的問題。

　　4．分小組合作探究朗讀，每組選一節(jié)，先準(zhǔn)備，再上講臺(tái)朗讀。

　　5．指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。

　�。�1）在老師有感情地朗讀中出示第二、三、四節(jié)。

　�。�2）學(xué)生就老師的朗讀進(jìn)行評(píng)議，再自己揣摩朗讀。

　�。�3）品味詞語。

　　口頭填空：“綠葉沙沙”像（），“盛開的花兒”像（）。

　　將“疲倦”換成“疲勞、勞累”，將“掛牽”換成“掛念、牽掛”，讓學(xué)生比較朗讀，體會(huì)到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。

　　6．學(xué)生朗讀課文，表達(dá)出詩中飽含的感情，直至背誦。

《一株紫丁香》課文原文（擴(kuò)展4）

——凡卡原文課文

凡卡原文課文

　　《凡卡》是契訶夫的一篇著名小說，作品通過描寫主人公凡卡的不幸遭遇，深刻暴露了沙皇時(shí)期童工的悲慘生活。以下是小編整理的關(guān)于凡卡原文課文，歡迎閱讀。

　　凡卡

　　原文

　　九歲的凡卡·茹科夫，三個(gè)月前給送到鞋匠阿里亞希涅那兒做學(xué)徒。圣誕節(jié)前夜，他沒躺下睡覺。他等老板、老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜去了，就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支筆尖生了銹的鋼筆，摩*一張揉皺了的白紙，寫起信來。

　　在寫第一個(gè)字母以前，他擔(dān)心地朝門口和窗戶看了幾眼，又斜著眼看了一下那個(gè)昏暗的神像，神像兩邊是兩排架子，架子上擺滿了楦頭①。他嘆了一口氣，跪在作臺(tái)前邊，把那張紙鋪在作臺(tái)上。

　　“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇，”他寫道，“我在給您寫信。祝您過一個(gè)快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您。我沒爹沒娘，只有您一個(gè)親人了。”

　　凡卡朝黑糊糊的窗戶看看，玻璃窗上映出蠟燭的模糊的影子;他想象著他爺爺康司坦丁·瑪卡里奇，好像爺爺就在眼前。爺爺是日發(fā)略維夫老爺家里的守夜人。他是個(gè)非常有趣的瘦小的老頭兒，65歲，老是笑**地眨著眼睛。白天，他總是在大廚房里睡覺。到晚上，他就穿上寬大的羊皮襖，敲著梆子，在別墅的周圍走來走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鰍低著頭跟在他后頭。泥鰍是一條非常聽話非常討人喜歡的狗。它身子是黑的，像黃鼠狼那樣長長的，所以叫它泥鰍。

　　現(xiàn)在，爺爺一定站在大門口，瞇縫著眼睛看那鄉(xiāng)村教堂的紅亮的窗戶。他一定在跺著穿著高筒氈靴的腳，他的梆子掛在腰帶上，他凍的縮成一團(tuán)，聳著肩膀……

　　天氣真好，晴朗，一絲風(fēng)也沒有，干冷干冷的。那是沒有月亮的夜晚，可是整個(gè)村子——白房頂啦，煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看的見。天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯的很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的……

　　凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。

　　“昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉�；镉�(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!……”

　　凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

　　“我會(huì)替您搓煙葉，”他繼續(xù)寫道，“我會(huì)為您禱告上帝。要是我做錯(cuò)了事，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，讓我擦皮鞋;要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退�放羊。親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了!……我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。等我長大了，我會(huì)照顧您，誰也不敢來欺負(fù)您。

　　“講到***，這是個(gè)大城市，房子全是老爺們的，有很多馬，沒有羊，狗一點(diǎn)兒也不兇。圣誕節(jié)，這里的小孩子并不舉著星星燈走來走去，教堂里的.唱詩臺(tái)不準(zhǔn)人隨便上去唱詩。有一回，我在一家鋪?zhàn)拥臋淮袄锟匆姼�釣竿釣絲一塊出賣的釣鉤，能釣各種各樣的魚，很貴。有一種甚至釣的起一普特②重的大鲇魚呢。我還看見有些鋪?zhàn)淤u各種槍，有一種跟我們老板的槍一樣，我想一桿槍要賣一百個(gè)盧布吧。肉店里有山鷸啊，鷓鴣啊，野兔啊……可是那些東西哪兒打來的，店里的伙計(jì)不肯說。

　　“親愛的爺爺，老爺在圣誕樹上掛上糖果的時(shí)候，請(qǐng)您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里頭�！�

　　凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口。他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子啊!凍了的山林喳喳地響，爺爺冷的吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳……要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗笑一會(huì)兒……許多小樅樹披著濃霜，一動(dòng)不動(dòng)地站在那兒，等著看哪一棵該死。忽然不知從什么地方跳出一只野兔來，箭一樣的竄過雪堆。爺爺不由的叫起來，“逮住它，逮住它，逮住它!嘿，短尾巴鬼!”

　　爺爺把砍下來的樹拖回老爺家里，大家就動(dòng)手打扮那棵樹。

　　“快來吧，親愛的爺爺，”凡卡接著寫道，“我求您看在基督的面上，帶我離開這兒�？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。這兒的人都打我。我餓的要命，又孤零零的，難受的沒法說。我老是哭。有一天，老板那楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。我的生活沒有指望了，連狗都不如!……我問候阿遼娜，問候獨(dú)眼的艾果爾，問候馬車夫。別讓旁人拿我的小風(fēng)琴。您的孫子伊凡·茹科夫。親愛的爺爺，來吧!”

　　凡卡把那張寫滿字的紙折成四折，裝進(jìn)一個(gè)信封里，那個(gè)信封是前一天晚上花了一個(gè)戈比買的。他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址。

　　“鄉(xiāng)下 爺爺收”

　　然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個(gè)字。

　　“康司坦丁·瑪卡里奇”

　　他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了……前一天晚上他問過肉店的伙計(jì)，伙計(jì)告訴他，信應(yīng)該丟在郵筒里，從那兒用郵車分送到各地去。郵車上還套著三匹馬，響著鈴鐺,坐著醉醺醺的郵差。凡卡跑到第一個(gè)郵筒那兒，把他那寶貴的信塞了進(jìn)去。

　　過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……

　　《凡卡》課文知識(shí)要點(diǎn)

　　1、本文的作者是俄國作家契訶夫，通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇**下，俄國社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)**的黑暗。

　　2、本文由作者的敘述、信的內(nèi)容、凡卡的回憶和想象三部分穿插組成的，凡卡在信中通過吃不飽，睡不好，挨打、受人欺負(fù)三方面寫了學(xué)徒生活的痛苦，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個(gè)情景：爺爺守夜的情景和過圣誕節(jié)的情景。

　　3、文章表達(dá)上的特點(diǎn)是：

　　(1)講凡卡的悲慘遭遇時(shí)，作者的敘述，凡卡的信和寫信過程中的回憶，三部分內(nèi)容穿插組成;

　　(2)采用了對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法;

　　(3)課文以凡卡的夢(mèng)結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。

　　讀凡卡有感

　　晚霞映紅了天空，我漫步在放學(xué)路上，然而我卻無心參加他的交談。今天剛看過《凡卡》這篇文章，主人公的凡卡的形象總浮現(xiàn)在我的腦海里。

　　我無意間抬起頭，發(fā)現(xiàn)天邊那塊云就像那頭發(fā)蓬松、嘴角上流著血的凡卡。他把他那單薄的衣服裹了又裹，蜷縮在墻角哭泣呢。

　　望著“凡卡”，我仿佛看到一臉怒氣的老板正在用皮鞭抽打著他那虛弱的身子，又放佛看見了那滿臉橫肉的老板娘，正在用魚嘴戳凡卡的臉。凡卡臉上仿佛又增添了幾道血痕。他忍受著，因?yàn)樗�知道，在老板面前，越是哭就�?huì)被打得越厲害。只要等老板、老板娘睡了以后，才敢偷偷抹眼淚……

　　天空飄來一朵云，這朵云不正學(xué)的是逃往鄉(xiāng)下的凡卡嗎？

　　凡卡啊，凡卡，你到哪兒去了？你能得到光明和幸福嗎？

《一株紫丁香》課文原文（擴(kuò)展5）

——《荷花》課文原文

《荷花》課文原文

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都寫過教案吧，下面是小編為大家收集的《荷花》課文原文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　三年級(jí)荷花課文原文：

　　清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

　　荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

　　我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的'衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……

　　過了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

　　《荷花》教學(xué)建議

　　1、首先是課前準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中見到的荷花，如沒有見過荷花，有條件的可以**學(xué)生去實(shí)地觀賞并了解荷花的生長情況，以增加對(duì)荷花的感性認(rèn)識(shí)，也可查找有關(guān)荷花的資料，如文字或圖片資料。教師準(zhǔn)備有關(guān)荷花的多**教學(xué)課件。

　　2、課文的教學(xué)本課生字，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫準(zhǔn)字形。

　　文中的“挨”讀一聲，注意和“挨”（讀二聲）在意義上的區(qū)別；“蓮蓬”的“蓬”讀輕聲。要求會(huì)寫的生字中，注意形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴。注意分辨、記憶字形，比如，裳與衣服有關(guān)，下邊是衣字；蜻與蟲子有關(guān)，左邊是蟲字旁；蹈與用腳跳舞有關(guān)，左邊是足字旁。寫的時(shí)候注意字的筆畫和書寫順序，“蹈”的第十五筆是“”，“佛”的第四筆是“”。

　　3、期中這是一篇情景交融、想象豐富的課文，教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，可先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增加對(duì)荷花的感性認(rèn)識(shí)。如“你見到的荷花是什么樣的”，再出示有關(guān)圖片資料或借助其他教學(xué)**來展示一幅幅荷花圖。讓學(xué)生充分了解荷花，體會(huì)荷花的美。然后再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解作者是怎樣描寫荷花的。課文層次分明，思路清晰。

　　在教學(xué)時(shí)可以在初讀時(shí)大致理清作者的思路。然后抓住描寫荷花的重點(diǎn)段落（第二—四段），反復(fù)朗讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。作者在描寫荷花的時(shí)候，由荷花的形狀寫到荷花的顏色，由荷花的整體寫到荷花的局部，條理清楚，語言樸實(shí)，給人以一種美的感覺。教學(xué)時(shí)，要抓住作者對(duì)荷花各部分的描寫和想象，反復(fù)朗讀，從中體會(huì)作者要表達(dá)的喜愛荷花的感情。

《一株紫丁香》課文原文（擴(kuò)展6）

——《白楊》課文原文

《白楊》課文原文

　　《白楊》這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。下面是小編收集整理的《白楊》課文原文，希望對(duì)您有所幫助！

　　《白楊》課文原文

　　車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

　　從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？

　　那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。

　　一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。

　　“爸爸，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高！”爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：

　　“不，那不是樹，那是大傘�！�

　　“哪有這么大的傘！”

　　“你看它多直！”妹妹分辯著。

　　“它是樹，不是傘！”哥哥肯定地說。

　　小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地?fù)崦�孩子們的頭，說：

　　“這不是傘，是白楊樹。”

　　哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長得這么大？”

　　爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖�！�

　　爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

　　他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

　　現(xiàn)在呢，孩子們多了一點(diǎn)知識(shí)。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。

　　爸爸一手摟著一個(gè)孩子望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗�看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

　　《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　一、了解西部，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，想了解一下西部嗎？（大屏幕出示西部范圍圖）圖中用彩色標(biāo)出的部分就是我國的西部。本課提到的新疆就在這里。我國西部地區(qū)疆域遼闊，人口稀少，由于氣候條件比較**及社會(huì)歷史等原因，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，那時(shí)的西部一片荒涼。（西部戈壁圖）為改變這一現(xiàn)狀，許許多多的人離開繁華的都市，毅然來到了祖國最需要的地方，建設(shè)邊疆、保衛(wèi)邊疆。（西部建設(shè)者的圖片）這些是當(dāng)年西部建設(shè)者的一些圖片。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和新疆建設(shè)者有關(guān)的文章。

　　齊讀課題：19白楊

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　師：課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰愿意來朗讀課文？

　　1、指生朗讀課文，其他同學(xué)邊讀邊想：課文主要寫了什么？

　　2、學(xué)生交流。

　　三、重點(diǎn)段切入，感悟特點(diǎn)

　　1、請(qǐng)大家默讀課文，讀后標(biāo)出爸爸介紹白楊樹的話，反復(fù)地讀一讀，并想一想從爸爸的話中你感受到白楊有哪些特點(diǎn)？（可以用符號(hào)簡單標(biāo)記）

　　2、學(xué)生交流劃出的爸爸介紹白楊的句子。

　�。ù笃聊怀鍪具@段話）

　　生讀這段話。交流：從這段話中你感受到白楊有哪些特點(diǎn)？

　　句1：“白楊樹從來就這么直。”

　　句2：“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干�！�

　　a、“哪兒……哪兒”可以看出白楊樹的適應(yīng)性強(qiáng)。（適應(yīng)性強(qiáng)）

　　b、“哪兒可以是哪些地方？換成地方說一說”（河邊、高山、草原……）

　　c、課文中的白楊生長在什么地方？想象一下戈壁什么樣子，給人以什么樣的感覺？作者描寫這些戈壁灘上的白楊用了一個(gè)什么詞？（高大挺秀）

　　師：在這樣荒無人煙、氣候**的地方，白楊樹卻長得這么直，這么粗壯，足以說明它的適應(yīng)性強(qiáng)，你能把你的體會(huì)讀出來嗎？

　　句3：“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖�！�

　　a、“不管……不管……總是”“那么……那么”（板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈）

　　b、師：風(fēng)沙四起，白楊樹（挺起堅(jiān)實(shí)的胸膛，擋住飛來的風(fēng)沙）

　　你能這樣說嗎？

　　生：大雪紛飛，白楊（挺直腰桿，承受生生的雪壓）

　　生：數(shù)月干旱，白楊（將根深深地扎進(jìn)泥土，頑強(qiáng)地生長）

　　生：洪水**，白楊（還是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖）

　　c、指導(dǎo)朗讀：多么堅(jiān)強(qiáng)的白楊啊！多么有生命力的白楊啊！你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指生讀，評(píng)價(jià)）

　　從他的朗讀中，你感受到了什么？

　　d、師激情：白楊樹不擇環(huán)境，不讀條件，哪里需要就在哪里生根發(fā)芽。城市需要它，它們就舒展豐姿供人欣賞，農(nóng)村需要它們，它們就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風(fēng)林墻。如今戈壁灘需要它，它就在這里生根了。難怪爸爸這樣深情地贊美它。（請(qǐng)大家齊讀這段話）

　　e、你能用知二人稱，用自己的話來贊一贊白楊樹嗎？

　　四、理解心愿，深層體驗(yàn)

　　1、師：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？（不是的，他也在表白著自己的心）而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

　　2、引讀：他們只知道（ ? ）。他們只知道。他們只知道（ ? ）。

　　3、孩子們不知道什么？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）

　　師：孩子們由于年齡小的緣故，他們不知道爸爸媽媽是邊疆建設(shè)者，這些建設(shè)者們，作為新疆生產(chǎn)建設(shè)的重要力量，在天山南北、大沙漠邊緣和自然環(huán)境**的邊境線上，興修水利，開墾荒地、植樹造林、防風(fēng)固沙，堅(jiān)持不懈地為新疆各族人民做好事。

　　他們不知道爸爸借白楊勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆，建設(shè)邊疆，為邊疆建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。（板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆）

　　他們不知道新疆到底是個(gè)怎樣的地方，那里的條件有多苦。當(dāng)年像爸爸一樣的建設(shè)者為了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天氣里挖水渠，手都凍到了鋤頭上；有的時(shí)候，為了不讓水白白流失，他們就跳進(jìn)水溝里，用自己的身體堵住洞穴。

　　他們不知道不知道爸爸接他們到新疆上學(xué)是希望孩子們將來能成為邊疆的建設(shè)者，正所謂“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”。（板書：無私奉獻(xiàn)）

　　4、現(xiàn)在，相信你們已經(jīng)讀懂了爸爸的心，讓我們帶著對(duì)白楊樹的贊美、對(duì)像爸爸一樣的邊疆建設(shè)者的敬佩之情，再次朗讀爸爸贊揚(yáng)白楊樹的`話。（生齊讀）

　　5、爸爸的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？（結(jié)合文中的句子來談一談）

　　師：正是由于一代又一代邊疆建設(shè)者辛勤汗水的澆灌，曾經(jīng)荒涼的戈壁，如今已煥發(fā)出勃勃生機(jī)。（大屏幕出示西部今日?qǐng)D）相信西部的明天會(huì)更好！

　　五、總結(jié)寫法，拓展閱讀

　　1、帶著對(duì)建設(shè)者的贊美之情，有感情地朗讀課后的閱讀鏈接——艾青的《帳篷》

　　生讀。師生合作讀。

　　2、總結(jié)寫法，完成板書。（借物喻人）

　　3、師：《白楊》這篇課文是贊揚(yáng)西部建設(shè)者的，今天老師給大家?guī)�來的是茅盾的《白楊禮贊》的部分內(nèi)容，同樣是借物喻人的文章，這篇文章借白楊歌頌了在****下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民。大家還是一讀為快吧�。�可提示一下讀書的方式）

　　4、課堂總結(jié)，推薦閱讀楊朔的《荔枝蜜》。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　19 白楊

　　高大挺秀

　　白楊樹 ? ?適應(yīng)性強(qiáng) ? ? ?借

　　堅(jiān)強(qiáng)不屈 ? ? ?物

　　扎根邊疆 ? ? ?喻

　　建設(shè)者 ? ?建設(shè)邊疆 ? ? ?人

　　無私奉獻(xiàn)

　　教學(xué)反思

　　《白楊》寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作家文筆清新流暢，人物描寫生動(dòng)。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起。

　　鑒于以上對(duì)文本內(nèi)容的分析，教學(xué)中，我選擇了爸爸介紹白楊的一段話（第12自然段）作為課文學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)和教學(xué)的重點(diǎn)，初讀課文整體感知之后，讓學(xué)生找出爸爸介紹白楊的那段話，反復(fù)地讀一讀，并想一想從爸爸的話中你感受到白楊有哪些特點(diǎn)，這是第一次初步感知白楊的特點(diǎn)；在全班交流，深入了解了白楊高大挺秀、適應(yīng)性強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)后，讓學(xué)生帶著贊美之情感情讀這段話，這是二讀——理解讀；在理解了爸爸的心愿，讀懂了爸爸的心之后，讓學(xué)生帶著對(duì)白楊樹的贊美、對(duì)像爸爸一樣的邊疆建設(shè)者的敬佩之情，再次朗讀爸爸贊揚(yáng)白楊樹的話，這是三讀——體驗(yàn)讀。整堂課就是以此為軸進(jìn)行教學(xué)，效果不錯(cuò)。

　　抓住文本中的“空白點(diǎn)”進(jìn)行訓(xùn)練是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干�！薄澳膬骸笨梢允悄男┑胤�？讓學(xué)生換成具體的地方說一說，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象一下戈壁什么樣子，給人以什么樣的感覺，幫助學(xué)生理解了白楊適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。教學(xué)“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖�！币痪�，我給學(xué)生如下示范：風(fēng)沙四起，白楊樹（挺起堅(jiān)實(shí)的胸膛，擋住飛來的風(fēng)沙）你能這樣說嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話，體會(huì)白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)，既落實(shí)了語言的訓(xùn)練，又將學(xué)生對(duì)文本的理解引向了深入。為幫助學(xué)生理解爸爸的心愿，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：孩子們只知道什么，不知道什么？在課文的思維空白點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行積極思維(概括)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到“孩子們”“只知道”的都是具體的“行動(dòng)”，而“不知道”的，就是“爸爸”的“心”。經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動(dòng)，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。

　　選擇最佳時(shí)機(jī)、合理引入相關(guān)閱讀資料，進(jìn)行主題閱讀是本節(jié)課的另一突出亮點(diǎn)。

　　本課教學(xué)所引入的資料分兩大部分：一部分是根據(jù)單元教學(xué)的主題和教學(xué)內(nèi)容的需要而引入的，包括本課導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)引入的西部地區(qū)的范圍圖、西部地區(qū)的資料、西部戈壁圖、當(dāng)年西部建設(shè)者的一些圖片資料，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氛圍，課始就將學(xué)生帶入了西部，為后面的理解做了鋪墊，奠定了情感基礎(chǔ)，這些資料交流的形式是借助多**，教師補(bǔ)充交流；由于時(shí)代的間隔，當(dāng)今的學(xué)生對(duì)文中“爸爸的心愿”是很難作到設(shè)身處地心領(lǐng)神會(huì)的。針對(duì)這一難點(diǎn)，我補(bǔ)充引入了以下資料：“孩子們由于年齡小的緣故，他們不知道爸爸媽媽是邊疆建設(shè)者，這些建設(shè)者們，作為新疆生產(chǎn)建設(shè)的重要力量，在天山南北、大沙漠邊緣和自然環(huán)境**的邊境線上，興修水利，開墾荒地、植樹造林、防風(fēng)固沙，堅(jiān)持不懈地為新疆各族人民做好事。他們不知道新疆到底是個(gè)怎樣的地方，那里的條件有多苦。當(dāng)年像爸爸一樣的建設(shè)者為了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天氣里挖水渠，手都凍到了鋤頭上；有的時(shí)候，為了不讓水白白流失，他們就跳進(jìn)水溝里，用自己的身體堵住洞穴。”這些資料的補(bǔ)充，既使學(xué)生理解了語言本身包含的一般意義，更挖掘了語言包含的底蘊(yùn)，理解了像爸爸一樣的建設(shè)者的情懷。

　　第二部分是根據(jù)主題教學(xué)的需要和具體的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教材，或引入課后的閱讀鏈接，或引入相關(guān)的經(jīng)典性的本外資源。本課在感悟了白楊的特點(diǎn)、理解了爸爸的心愿之后，讓學(xué)生感情朗讀課后的閱讀鏈接——艾青的《帳篷》，學(xué)生進(jìn)一步感受到了邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的情懷，深化了學(xué)生對(duì)課文主題的理解。在學(xué)生學(xué)完本課，總結(jié)領(lǐng)悟課文寫法（借物喻人）的基礎(chǔ)上，引入了同樣寫白楊、同樣運(yùn)用借物喻人寫法文章——《白楊禮贊》，讓學(xué)生進(jìn)行主題性拓展閱讀，學(xué)生有了大量的時(shí)間與文本進(jìn)行深層對(duì)話，大量閱讀提升了學(xué)生生命的質(zhì)量，這樣的課堂因?yàn)檫@樣的主題閱讀而閃現(xiàn)光輝。

　　另外，在這節(jié)課上，我合理處理了文本資源與本外資源的關(guān)系與時(shí)間分配，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽取舍，感覺這樣上課學(xué)生有收獲，教師更輕松。