三年級日月潭課文原文
《日月潭》
日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深,湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島,叫光化島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。
中午,太陽高照,整個日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。
《日月潭》說課設計
一、說教材
(一)教材分析
《日月潭》是人教版第四冊第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風光,表達了作者對我國領土上寶島臺灣的熱愛之情。閱讀此文,不僅要領略到日月潭秀麗的風光,而且要體味到對祖國美景的由衷贊美和期盼祖國統(tǒng)一、親人團聚的深厚感情。因此,要體會文中深厚感情,就必須把文中要求認識的字詞掌握,把課文讀通,在讀中干悟。
(二)教學目標
1、會認本課9個生字,會寫3個生字,并積累詞語。
2、能正確、流利地讀通課文,初步了解課文內容。
(三)教學重難點
1、認識9個字,會寫3個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會用多種方法識記生字、積累語言。
二、說教法、學法
本課主要以識字、讀文為主,在識字過程中充分培養(yǎng)學生獨立識字的能力,運用多種方法識字,激發(fā)學生的.識字興趣,提高識字效果。讀文貫穿整節(jié)課的始終,讓學生在讀中鞏固識字,在讀中領略日月潭秀麗的風光。
三、說教學設計思路
(一)創(chuàng)設情境導入新課,通過讀單元導讀和看祖國的地圖,讓學生知道我們的祖國歷史悠久、山河壯美。這節(jié)課將去欣賞山清水秀、風景如畫的日月潭,激發(fā)同學們的學習欲望。
(二)初讀課文,識記生字
本環(huán)節(jié)老師范讀把同學們帶入美麗的日月潭,學生在自讀課文中找到不認識的字:自學生字,帶拼音、去掉拼音讀,小老師領讀,交流識字方法等。最后用猜字游戲鞏固識字、把字放入詞語中、句子中讀,使學生認識本課生字,為學生讀課文做好鋪墊,完成識字任務。
(三)學寫3個字“繞”、“約”、“紗”
教師出示生字,學生觀察,先分析字形“應如何寫好?”,訓練學生細心觀察,獨立書寫能力,并在分析過程中識記生字。
(四)讀課文,理解課文大意
“把字送回課文,你還認識嗎?”導入第四環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)逐步讀課文,在教師邊指導朗讀過程中,學生在讀課文中體會日月潭的美景。第一自然段通過學生讀、欣賞圖片了解日月潭的位置和周圍的優(yōu)美風光。第二自然段,學生默讀畫出名字的由來,讀出句子,并能畫出日月潭的形狀。第三、四自然段在讀中感悟不同時間、不同氣候美景各不相同,教師指導朗讀,在讀中感悟美景。最后齊讀第5自然段,整體感知日月潭的美。
(五)拓展情境進行愛國教育
通過兩個問題:1、日月潭很美,臺灣還有很多美景,你們想親自去看看嗎?”和“《看雪》一課臺灣小朋友的愿望是什么?”進行聯(lián)系,引導同學們:為了實現(xiàn)我們共同的愿望,讓我們共同期盼祖國早日統(tǒng)一。
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